ESCUELA NORMAL PARTICULAR

AUTORIZADA
“FRAY MARTIN DE VALENCIA”
Licenciatura en Educación Primaria

PRÁCTICA PROFESIONAL
Asignatura intervenida por la problemática de
grupo
Docente en formación: Cinthia Citlali Montes Mejia
Maestro: Antonio Octavio Estrada Gómez
Etzatlán, Jalisco. Diciembre de 2017
 Asignatura en que se intervendrá la problemática de grupo

La problemática que se presenta dentro del grupo es el razonamiento lógico

matemático y por ende la materia en la que se intervendrá es matemáticas,
pertenece al campo formativo Pensamiento matemático en el cual se desarrolla el
razonamiento para la resolución de problemas, se formulan argumentos para
explicar sus resultados obtenidos en los problemas realizados. En el grado de sexto,
es de suma importancia que se desarrolle todo ello pues esto los llevará a tomar
decisiones por medio de diferentes estrategias que ellos mismos planteen. Las
actividades que se deben desarrollar en matemáticas tienen que ver,
principalmente, con el razonamiento y es ahí donde se encuentra el problema, esto
quiere que los alumnos aun no lo desarrollan muy bien y por esto todo su demás
aprendizaje se ve afectado y es reflejado en las evaluaciones o ejercicios realizados
con ellos.

La consigna que tiene este campo formativo es que a través de él se desarrollen las
competencias así como cumplir con los estándares curriculares o el perfil de egreso,
del mismo modo hacer que el alumno le encuentre interés a las matemáticas, esto
se podrá desarrollar tomando en cuenta el ambiente de aprendizaje que debe
tenerse el cual se tiene que plasmar dentro de la planeación y secuencia de
actividades dentro del aula; tomando en cuenta los intereses y necesidades del
grupo, el contexto o problemas basados en su vida cotidiana, los diversos
escenarios escolares (trabajar fuera del salón o buscar sitios alternativos a él
cuando sea necesario) así como el tipo de material que se utilizará. El alumno debe
de desarrollar diferentes modalidades de trabajo, como son: el trabajo autónomo,
en grupos colaborativos donde discutan, reflexionen y argumenten, esto con el fin
de propiciar la participación en los alumnos y del mismo modo el respeto a las
opiniones de sus compañeros.

De manera general, en el perfil de egreso, tomándose en cuenta la asignatura, el

alumno argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula
preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones.
Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar,
en consecuencia, los propios puntos de vista; pero hablando específicamente de
sexto grado se menciona que al culminarlo tuvo que tener desarrollado lo siguiente:
 Saber comunicar e interpretar cantidades con números naturales, fraccionarios o
decimales, así como resolver problemas aditivos y multiplicativos mediante los
algoritmos convencionales.
 Calcular perímetros y áreas y saber describir y construir figuras y cuerpos
geométricos.
 Utilizar sistemas de referencia para ubicar puntos en el plano o para interpretar
mapas.
 Llevar a cabo procesos de recopilación, organización, análisis y presentación de
datos.
 Se espera que los alumnos, además de adquirir conocimientos y habilidades
matemáticas, desarrollen actitudes y valores que son esenciales en la construcción
de la competencia matemática.
Relacionando el perfil de egreso con la problemática presentada en el grupo, se
detecta que los alumnos no tienen muy fortalecidos algunos de los rasgos con los
que debe de contar al terminar el ciclo escolar, por ejemplo, su problema es al
momento de comunicar e interpretar cantidades con números fraccionarios o
decimales pues se les complica saber cuál es mayor y porqué, de igual manera, al
hacer las conversiones de números fraccionarios a decimales no saben hacerlo o
les cuesta demasiado trabajo realizarlo; considero que esto es así porque no tienen
las bases para conocer cómo se conforma un número decimal y lo que equivale o
cuál es mayor o menor. También les cuesta un poco de trabajo razonar sobre lo que
se hará y por ende no saben manejar diferentes estrategias para llegar al resultarlo
y poder comunicarlo con sus demás compañeros.
El enfoque didáctico de matemáticas nos dice que debe de ser problemático y
funcional, siendo significativo en problemas de la vida cotidiana, esto nos da a
entender que siempre se les debe de presentar una problemática donde el alumno
se sienta parte del problema para poder resolverla y para ello se hace por medio de
problemáticas que se les presentan a diario, poniendo de ejemplo a sus compañeros
o incluso a ellos mismos; esto nos ayudará a que se despierte el interés y gusto de
los alumnos por dicha materia. El enfoque va muy ligado al campo formativo pues
deben de llevarse a cabo para poder desarrollar las competencias y aprendizajes
esperados en los alumnos, al igual que el campo formativo, este busca la resolución
de problemas utilizando diferentes estrategias para llegar a un mismo resultado o
tomar decisiones, esto hará que el alumno entienda que siempre habrá una o más
maneras de resolverlo.

Esta forma de llevar el trabajo a cabo, tomando en cuenta el enfoque didáctico con
el que se tiene que trabajar incide de manera en que los alumnos deben de buscar
diferentes estrategias que deberán utilizar dependiendo el caso que se dé, de igual
manera, buscará la que le es más fácil realizar. Con esto, lograré que mis alumnos
se acostumbren a buscar cómo resolverlos por su cuenta, es que lo que se pretende
que realicen; que compartan las maneras en que obtuvieron los resultados y estar
abiertos a criterios que pueden darle sus compañeros sobre la resolución. Al trabajar
con sus compañeros se fomentará el trabajo colaborativo, el cual es de suma
importancia, ya que, pueden expresar sus puntos de vista sobre el tema y al aceptar
los comentarios o escuchar las opiniones de los demás enriquecerán su
conocimientos u opinión que tenían sobre el contenido planteado.

Otra manera en que incide es que se acostumbren a leer, analizar y reflexionar

sobre lo que se pide; de esta manera se atenderá principalmente la problemática
presentada sobre el razonamiento lógico matemático; en el cual se buscarán
distintas estrategias para llevarlas a cabo con los alumnos, esto ayudará a dar
solución o aminorar el problema presentado.