ESTRATEGIA DIDÁCTICA Y ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

CAMPO FORMATIVO Pensamiento Matemático

ASPECTO Numero
COMPETENCIA Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los
principios del conteo.
APRENDIZAJE Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento
ESPERADO de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o
repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un
número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6)
PROPOSITO Lograr que los alumnos pongan en práctica mediante el juego los principios
de conteo y técnicas para contar, y que así puedan resolver problemas,
aplicar estrategias de conteo con actividades de seriación para que
comprenden con mayor claridad los números, las cantidades y la secuencia
para poder dar continuidad a un número al agregar o quitar objetos o
cantidades.
MODALIDAD Situación Didáctica “Aprendamos jugando con el monstruo”
ESTRATEGIAS -Resolución de problemas

-Juego
SECUENCIA DIDACTICA

INICIO

 Colocar 3 monstruos de diferente color frente al pizarrón.(rojo, azul y verde)

 Repartir al entrar al salón a cada alumno una pelota de colores.(rojo, azul y verde)

Iniciamos la actividad con un cuento titulado el “Monstruo hambriento” al termino

del cuento la educadora cuestionara a los alumnos sobre ¿qué le podríamos dar
comer el monstruo?
Les gustaría que desapareciera?
Pedirá a los alumnos que observen el color de la pelota que tienen y que formen
equipos del mismo color de la pelota.

Equipo 1 verde
Equipo 2 rojo
Equipo 3 azul

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DESARROLLO

Indicarles que le daremos de comer a los monstruos que están en la parte del
pizarrón pero que recuerden que si el monstruo come una pelota de otro color
desaparece así que lanzaran las pelotas solo a su monstruo para alimentarlo.
Cuando todos hayan aventado su pelota la educadora les preguntara a los niños
y niñas
¿Ahora como sabemos que menstruo comió más pelotas?

Escuchar las respuestas delos alumnos (contar las pelotas de cada monstruo y
anotar los resultados en el pizarrón)
La educadora seguirá haciendo preguntas como:
¿Cuál monstruo comió más pelotas? ¿Cuál comió menos? ¿Cuántas pelotas rojas
hay dentro del monstruo, cuantas azules y cuantas verdes?

La educadora les pedirá que se sienten en equipos conforme al color que les toco
de pelotas se colocaran los monstruos en cada equipo y se les proporcionara
fichas de colores.
La actividad la iniciaremos de forma grupal procurando que todos los niños
participen, la educadora les mostrara un dado gigante y les indicara que ella
realizara una tirada y ellos tendrán que darle de comer al monstruo la cantidad de
fichas que indique la cara del dado en cada tirada.
Verificar si acertaron, si contaron bien o algo les fallo.
En algunos tiros se les pedirá que en vez de darle fichas de comer le quiten fichas
al monstruo.
Al término de la actividad la educadora pedirá que saquen todas las fichas de sus
monstruos y que vean cual monstruo tiene más fichas y cual menos y contar las
fichas de cada monstruo.

Repartir a los niños una tira con los números del 1 al 10 y 10 fichas de colores
En grupo contaran los números de forma ordenada del 1 al 10 y del 10 al 1
(ascendente y descendente), después de haber repasado el conteo de los
números, se les indicara a los alumnos que observen las imágenes de los
conjuntos (los conjuntos deberán ser de objetos de un mismo color? que la
educadora ira pegando en el pizarrón que cuenten cuantos objetos hay en el
conjunto y que coloquen una ficha en el número correspondiente al conjunto.

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CIERRE

La educadora pedirá a 3 niños que le ayuden a repartir una hoja y un lápiz a

cada integrante de su equipo, se les dará la indicación que tendrán que
representar como puedan la cantidad de galletas que se tendrá que comer el
monstruo de acuerdo al número que indique la cara del dado en el momento que
este se tire. Los alumnos registraran 5 tiradas del dado entregaran su hoja con
fecha y nombre y se realiza el análisis de las actividades en grupo.

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