UNIDAD EDUCATIVA FISCAL”VEINTIOCHO DE MAYO”

BIOLOGÍA SUPERIOR

DOCENTE: MSc. Miriam Pezo A CURSO: 3ero.-BGU

GUÍA DE ESTUDIO N. 1
BLOQUE CURRICULAR N. 4: HERENCIA

OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender conceptos básicos que expliquen los principios y leyes fundamentales de la
herencia para entender su relación con la evolución y variabilidad de las especies.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Definir términos genéticos como herencia, fenotipo, alelo, gen
dominante, gen recesivo, locus, homocigoto, heterocigoto mediante el análisis de casos, investigación bibliográfica
para predecir las características de la descendencia.

Conocimientos previos:
¿CONOCE LAS LEYES MENDELIANAS?
¿SABE USTED COMO SE REPRESENTAN LOS CRUZAMIENTOS?
¿ES POSIBLE PREDECIR LAS CARACTERISTICAS FENOTÍPICAS DE LOS DESCENDIENTES?

La capacidad que presentan los seres vivos para engendrar a otros seres vivos de características similares,
lo que hemos llamado reproducción, es uno de sus atributos más sobresalientes y que con mayor claridad
los identifica con respecto a otros seres que llamamos inanimados. La reproducción implica una
transmisión de las características propias de los organismos progenitores a su descendencia; tal
transmisión de características es lo que se conoce con el nombre de herencia biológica.

El fenómeno de la herencia biológica resulta tan evidente que sin duda constituyó una de las primeras
observaciones de carácter científico realizadas por el hombre.

Desde siempre el hombre intentó explicar cómo era posible que se dé una semejanza entre padre e hijos, entre
hermanos e incluso entre algunos individuos de una misma especie. El estudio de la aparición de las semejanzas y
diferencias entre individuos de la misma especie es lo que compete a la Genética. Esta disciplina es la rama de la
biología que estudia la herencia de los caracteres.
Mendel…el inicio de la Genética

Figura1: Flores de Pisum sativum

Gregorio Mendel, considerado el padre de la genética, fue un monje austriaco cuyos experimentos sobre la
transmisión de los caracteres hereditarios se han convertido en el fundamento de la actual teoría de la herencia. Las
leyes de Mendel explican los rasgos de los descendientes, a partir del conocimiento de las características de sus
progenitores.

Suele pasar en muchas oportunidades que un acontecimiento, en el momento en que se produce, no es considerado
relevante y sólo logra serlo con el paso del tiempo. Éste es el caso del monje Gregor Mendel, un adelantado que
descubrió de qué forma se heredan los caracteres. Realizadas a mediados del 1800, sus investigaciones a partir de la
hibridación de plantas de arveja mediante la polinización artificial recién fueron valoradas a comienzos del siglo XX.
Hoy, las leyes de Mendel son el fundamento de la genética moderna.
Gregorio Mendel nació el 22 de julio de 1822 en Heizendorf (hoy Hyncice, República Checa), en el seno de
una familia campesina. Dificultades familiares y económicas le obligaron a retrasar sus estudios. Fue un
hombre de contextura enfermiza y carácter humilde y retraído.
El entorno sociocultural influyó en su personalidad científica, principalmente el contacto directo con la
naturaleza, las enseñanzas de su padre sobre los cultivos de frutales y la relación con diferentes
profesores a lo largo de su vida.
El 9 de octubre de 1843 ingresó como novicio en el convento de Brünn, conocido en la época por su gran
reputación como centro de estudios y de trabajos científicos. Después de tres años, al finalizar su
formación en teología, fue ordenado sacerdote, el 6 de agosto de 1847. En un principio fue inducido por
su superior a dedicarse al campo de la pedagogía, pero él eligió un camino bien distinto.
En 1851 ingresó en la Universidad de Viena, donde estudió historia, botánica, física, química y
matemáticas, para graduarse y ejercer como profesor de biología y matemáticas.
Durante su estancia allí llegó a dar numerosas clases como suplente, en las materias de matemáticas,
ciencias naturales y ciencias generales, con excelente aprobación entre los estudiantes. Sin embargo, una
vez finalizados sus estudios, no logró graduarse, por lo que decidió regresar al monasterio de Abbot en
1854. De naturaleza sosegada y mentalidad matemática, llevó una vida aislada, consagrado a su trabajo.
Más adelante fue nombrado profesor de la Escuela Técnica de Brünn, donde dedicó la mayor parte de su
tiempo a investigar la variedad, herencia y evolución de las plantas, especialmente de los guisantes, en un
jardín del monasterio destinado a los experimentos. Sus aportaciones al mundo de la ciencia son
consideradas hoy como fundamentales para el desarrollo de la genética.
Hacia el final de su vida, en 1868, Mendel fue nombrado abad de su monasterio, donde murió el 6 de
enero de 1884 a causa de una afección renal y cardiaca.
Mendel tuvo la fortuna de contar, en su propio monasterio, con el material necesario para sus
experimentos. Comenzó sus trabajos estudiando las abejas, coleccionando reinas de todas las razas, con
las que llevaba a cabo distintos tipos de cruces. Entre 1856 y 1863 realizó experimentos sobre la
hibridación de plantas.
Trabajó con más de 28.000 plantas de distintas variantes del guisante oloroso o chícharo, analizando con
detalle siete pares de características de la semilla y la planta: la forma de la semilla, el color de los
cotiledones, la forma de la vaina, el color de la vaina inmadura, la posición de las flores, el color de las
flores y la longitud del tallo.
Sus exhaustivos experimentos tuvieron como resultado el enunciado de dos principios que más tarde
serían conocidos como «leyes de la herencia». Sus observaciones le permitieron acuñar dos términos que
siguen empleándose en la genética de nuestros días: dominante y recesivo. Factor e hibrido son,
asimismo, dos de los conceptos establecidos por Mendel de absoluta vigencia en la actualidad.
Mendel desconocía por completo la naturaleza de los «factores hereditarios». Años más tarde, el descubrimiento
de los cromosomas y del mecanismo de la división célula” arrojó luz sobre cómo se produce la herencia
de los caracteres.

EXPERIMENTOS:

Los experimentos más populares del religioso naturalista se realizaron cruzando guisantes verdes con
amarillos. El monje pudo comprobar cómo entre una generación y otra se heredaban algunos caracteres
de colorido y rugosidad de la piel. Los descubrimientos permitieron a Mendel elaborar una serie de
postulados conocidos como las leyes de Mendel, que aunque salieron a la luz en 1866 no se
universalizarían hasta el año 1900 de la mano de Hugo de Vries, Carl Correns y Erich von Tschermak,
científicos que redescubrieron unos principios que ya había publicado el monje agustino 34 años antes..
En resumen, determinaban la existencia de diferentes combinaciones en las que los genes podían
transmitirse o perderse. A los genes los dividió en dominantes, que se transmitían siempre que estaban
presentes en la combinación y se manifestaban con claridad, y recesivos, que se sometían a los primeros
peor que también podían transmitirse a pesar de no manifestarse, para aparecer más tarde en
generaciones posteriores.
Las conclusiones a las hipótesis de Gregor Mendel son la raíz de los estudios de genética y ADN actuales, y
son una de las principales esperanzas para curar enfermedades hereditarias o predispuestas
genéticamente, como puede ser el cáncer o la calvicie. Todo está determinado por los genes, desde el
color de nuestros ojos o pelo hasta la pigmentación de la piel o incluso el carácter.

LOS CRUCES DE ARVEJAS: Para observar la existencia de reglas en la transmisión de las características de una
generación a la siguiente, eligió hacer sus famosos cruzamientos a partir de la especie Pisum sativum por diversos
motivos: su costo era muy bajo, tenía diferentes variedades dentro de la misma especie y, lo más importante, le
permitiría realizar muchos experimentos en poco tiempo, ya que esta planta tiene un período de generación muy
corto y un alto índice de descendencia. En total, hizo 287 cruces mediante la polinización artificial entre 70
diferentes variedades puras. En total, utilizó unas 28 mil plantas.

El esquema consistió en cruzar dos variedades puras diferentes en uno o más caracteres para autofecundar luego
esta primera generación de vastagos, y así sucesivamente. De esa forma, notó que al mezclar dos guisantes, un
carácter o variación propia de uno de ellos -lo que se conoce como alelo- no aparecía en la siguiente generación.
Además, al cruzar a esos híbridos resultantes en la primera generación, es decir, los descendientes, corroboró que el
carácter antes citado volvía a aparecer. Así pues, las plantas hijas nuevas mostraban una distribución regular: la
cuarta parte heredaba la característica de la variedad pura que había actuado como “abuela”; la otra cuarta parte, la
de la planta “abuelo”, y la mitad adquiría la característica común de los “padres”
La ventaja de Mendel para plantear sus leyes de herencia fue aplicar las matemáticas a la biología. Al expresar
mediante relaciones numéricas las reglas de transmisión de las características de una generación a otra, pudo
predecir con precisión los resultados de los distintos cruzamientos.

LAS LEYES DE MENDEL

Las leyes de Mendel explican y predicen cómo van a ser las características de un nuevo individuo, partiendo de los
rasgos presentes en sus padres y abuelos. Los caracteres se heredan de padres a hijos, pero no siempre de forma
directa, puesto que pueden ser dominantes o recesivos. Los caracteres dominantes se manifiestan siempre en todas
las generaciones, pero los caracteres recesivos pueden permanecer latentes, sin desaparecer, para ‘surgir y
manifestarse en generaciones posteriores.
El hecho de que Mendel realizase todos sus descubrimientos sin conocer la existencia del ADN y los cromosomas, ni
el proceso de la división celular, ni qué sucede durante la fecundación con el material hereditario, agrega mérito a
sus logros.
CRUZAMIENTOS MONOHÍBRIDOS.
ALTERNATIVAS FENOTIPOS FENOTIPOS
CARACTERES F1 PROPORCIONES
CRUZADAS F2

Lisa: 5.474
Forma semilla Lisa x rugosa Lisa 2,96:1
Rugosa:1.850

Amarilla:
Color semilla 6.022
Amarilla x verde Amarilla 3,01:1
(cotiledones)
Verde: 2.001

Hinchada:
882
Hinchada x
Forma vaina Hinchada 2,95:1
constreñida
Constreñida:
299

Verde: 428
Color vaina Verde x amarilla Verde 2,82:1
Amarilla: 152

Violeta: 705
Color flor Violeta x blanca Violeta 3,15:1
Blanca: 224

Axial: 651
Posición flor Axial x terminal Axial 3,14:1
Terminal: 207

Largo: 787
Longitud tallo Largo x enano Largo 2,84:1
Enano: 277

Dominante:
14.949
Dominante x
Todas Dominante 2,98:1
recesivo
Recesivo:
5.010
TÉRMINOS EMPLEADOS EN GENÉTICA
GEN: unidad básica de información del ADN, generalmente asociado a un codón o conjunto de codones que
determinarán una característica de un organismo. Son pedazos o segmentos de ADN que contienen la información para
la síntesis de una proteína .El ADN se localiza en los cromosomas. En el cromosoma, cada gen ocupa una posición
específica denominada locus.

LOCI O LOCUS: región del cromosoma ocupada por un determinado gen

ALELOS: son los genes que se unen para formar una característica particular y están en el mismo locus en los
cromosomas homólogos. Los alelos estarán siempre pareados en los cromosomas, pues uno de los alelos es procedente
de un gameto masculino y el otro de un gameto femenino.

GENOTIPO: es la constitución génica de un organismo, es decir, el conjunto de todos los genes. Por lo general se
representan con letras para simbolizar los genes, y esos caracteres son utilizados cuando realizamos cruzamientos.

FENOTIPO: es la interacción entre los genes y el medio ambiente. El fenotipo son las características visibles de un
organismo.

HOMOCIGOTO: un individuo se llama homocigótico, o puro, cuando los alelos que codifican para un rasgo particular
son iguales. Es decir, los alelos son los mismos y él va a producir apenas un tipo de gameto. Por ejemplo, en guisantes, la
característica semillas verdes es recesiva, por tanto, homocigótica, pues posee el genotipo vv, y producirá apenas
gametos v. Lo mismo ocurre con semillas amarillas homocigóticas VV, que producirán gametos V.

HETEROCIGOTO: es el individuo que tiene los dos alelos diferentes para determinar un rasgo. También son llamados
híbridos. Todos los individuos F1 de Mendel eran heterocigóticos Vv, que codificaba la característica de semilla amarilla.

DOMINANTE: el gen dominante es el que determina una característica, incluso cuando en dosis simples en los
genotipos, como es el caso de los heterocigotos.

RECESIVO: el gen se expresa sólo en dosis doble, pues la presencia de un dominante, él se vuelve inactivo, como es el
caso de los heterocigotos. Eso ocurre porque la proteína producida por el gen recesivo es defectuosa y a veces no
funcional. La semilla de guisante queda rugosa porque la producción de almidón es mucho menor que el tipo liso
(dominante), que la deja con este aspecto. Ya la proteína del gen dominante es funcional, incluso en dosis única, como
el heterocigoto.

CRUZAMIENTO: cuando realizamos un cruzamiento y desconocemos si el individuo es homocigótico o heterocigótico

(V?), realizamos un cruzamiento de él con un individuo recesivo y la respuesta estará en los descendientes. Si nacieron
descendientes recesivos también, indica que el progenitor es heterocigótico. Si todos los hijos tuvieron el fenotipo
dominante, indica que el progenitor genotipo desconocido era homocigótico. Como en la generación F1 nacieron hijos
verdes, eso indica que el amarillo probado era heterocigótico Vv, pues cuando cruzamos un heterocigótico con uno
recesivo, el 50% de la descendencia es dominante (heterocigótica) y 50% es recesiva. Como toda la generación F1 es
amarilla, el progenitor es homocigótico dominante. Cuando cruzamos dos individuos homocigóticos (puros), siendo uno
dominante y el otro recesivo, 100% de la prole es heterocigótica (híbrida).

HÍBRIDO: organismo resultante de la combinación de dos especies, razas o variedades diferentes. En

genética también se asocia el término de híbrido con el de heterozigoto, con dos copias alélicas diferentes
para el mismo gen.

Herencia: la propiedad por la cual los parentales (padres o P) transmiten sus caracteres (genes) a su
descendencia (generación filial o F) mediante una dotación cromosómica fruto de la unión de los
cromosomas parentales.
INFORMACIÓN GENÉTICA: es todo aquello que está codificado en los genes

CARÁCTER: consiste en la expresión de un gen o un grupo de genes que determinan una característica del
individuo (color, tamaño, forma, etc.).

GENERACIÓN FILIAL 1 (F1): son los descendientes directos de los parentales (P).

• GENERACIÓN FILIAL 2 (F2): son la segunda generación, descendientes directos de la F1 y, por tanto, fruto
del cruzamiento de los genes de la primera generación filial.

• Generación parental (P): son los reproductores originales, de los que descienden todas las generaciones
posteriores, F1, F2, F3… F(n).

Gen: según la Genética clásica es la unidad de la herencia que se transmite de padres a hijos a través de los
gametos y que regula la manifestación de los caracteres hereditarios. Mendel los llamó “factores
hereditarios”. Según la Genética molecular, un gen es un fragmento de ADN que posee la información
necesaria para la manifestación de un carácter. Los genes forman parte de los cromosomas.
Locus (plural loci): lugar donde se localiza un gen en un cromosoma.
Alelo: Cada una de las alternativas que puede tener un gen para un carácter determinado. Por ejemplo, en la
flor del guisante, el gen que regula el color presenta dos alelos: uno determina color púrpura y otro
determina el color blanco.
Homocigótico o raza pura: es el portador del mismo alelo para un determinado carácter en ambos
cromosomas homólogos.
Heterocigótico o híbrido: es el portador de distintos alelos para un determinado carácter en ambos
cromosomas homólogos.
Dominante y recesivo: si en un individuo heterocigótico solo se manifiesta uno de los alelos, el carácter es
dominante y se representa con una letra mayúscula. Este alelo se manifiesta tanto en individuos
homocigóticos como heterocigóticos. El alelo que no se manifiesta se llama recesivo, se representa con letra
minúscula, y solo de manifiesta en los homocigóticos.
Genotipo: conjunto de genes que posee un individuo.
Fenotipo: características observables de un individuo. Es el resultado de la influencia del ambiente sobre el
genotipo.

Alelo: Es una forma alternativa de un par de genes dado. Por ejemplo planta alta y planta enana son los
alelos relacionados con la altura de la planta de arveja utilizados por Mendel en sus cruzamientos. Pueden
existir más de dos formas alternativas de un gen, más de dos alelos, pero solamente dos se dan en un
individuo diploide.

Homocigota, Monohíbrido (RAZA PURA): Es un individuo que solamente contiene un alelo del par. Ejemplo:
DD es un homocigota dominante; dd es un homocigota recesivo; las líneas puras son homocigotas para el
gen de interés.

Heterocigota Dihíbrido (HÍBRIDO): Un individuo heterocigota es aquél que contiene dos formas alternativas
de un par de genes. Ejemplo: Dd
Genotipo: Es la combinación específica de alelos para cierto gen o set de genes.
Dominante: Es dominante el alelo que se expresa a expensas del alelo alternativo. El fenotipo dominante es
el que se expresa en la F1 de un cruzamiento entre dos líneas puras.
Recesivo : Es un alelo cuya expresión se suprime en presencia de un alelo dominante. El fenotipo recesivo es
el que “desaparece” en la primera generación de un cruzamiento entre dos líneas puras y “reaparece” en la
segunda generación.
Cruzamiento monohíbrido: un cruzamiento entre padres que difieren en un sólo par de genes
(generalmente AA o aa).
Línea o raza pura: es un linaje homocigótico que mantiene sus caracteres constantes a lo largo de las
generaciones. Los individuos de una línea pura transmiten siempre los mismo alelos de generación en
generación.
Hibrido: es el producto de la cruza entre 2 líneas puras que difieren en uno o más alelos.

TAREA DE CASA: Presentar la próxima clase. (VALOR 10 PTS)

1.-Observar el video titulado: CONCEPTOS BASICOS DE LA GENETICA

1.-Link: https://www.youtube.com/watch?v=TRDZpy3xEhs

2.-LINK: https://www.youtube.com/watch?v=Mehz7tCxjSE (Es un video animado de seguro les

agradará)

De ambos videos solo observar el primero de cada uno de ellos pues hay otros videos incluidos en el mismo.

2.-Una vez escuchado Y OBSERVADO LOS videos, en una hoja línea o cuadro, realizar un INFORME DE
VIDEO, que consiste en un resumen de lo escuchado u observado, se valora el contenido,
presentación(puede colocar imágenes), caligrafía y ortografía.

AVISO IMPORTANTE: (valor 10 pts) no faltar

Descargar en su celular estos dos link, PARA TRABAJARLOS EN LA PRÓXIMA CLASE:

1.- VIDEO: CITOLOGIA Y GENETICA: CONCEPTOS GENETICOS BASICOS

https://www.youtube.com/watch?v=mtVTOOiqu28

2.- VIDEO: LEYES DE MENDEL : PRIMERA LEY

https://www.youtube.com/watch?v=2uXbyb-WVNM