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Habilidades de la Unidad
Cierre:
El profesor hace retiro de la evaluación.
Actitudes:
Manifestar una disposición a reflexionar
sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las
lecturas.
Actitudes:
Manifestar una disposición a reflexionar
sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las
lecturas.
Habilidades: Analizar - Identificar
Inicio:
El profesor le hace preguntas al azar
sobre los conceptos vistos la clase anterior.
Les comenta que deberán escribir un
texto donde presenten algún juego.
Desarrollo:
El profesor les presenta las instrucciones
de la clase.
Deberán escribir un texto de una página
como mínimo, que tenga algún juego
Escriben breve relato, temporal.
donde apliquen los El profesor verifica el trabajo de los Guía
- Revisión de actividades.
Clase 3 conceptos relacionados alumnos. Sala de clases
- Evaluación formativa.
con el tratamiento del
tiempo
Cierre:
Los alumnos presentan al profesor los
textos terminados.
Actitudes:
Manifestar una disposición a reflexionar
sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las
lecturas.
Habilidades: Crear
Guía
Leer, comentar y - Revisión de actividades.
Clase 4 Inicio: Sala de clases
compartir el relato - Evaluación formativa.
elaborado con los El profesor les explica que hoy deberán
compañeros. compartir sus relatos en pequeños grupos.
Evaluar el relato Y que evaluarán a sus compañeros.
construido por los
compañeros. Desarrollo:
Se divide al curso en grupos de 5
alumnos. Cada uno lee su texto.
El resto registra en su cuaderno
comentarios sobre el trabajo de su
compañero.
Cierre:
El profesor vuelve a juntar al curso y les
pide que comenten la actividad.
Cómo estuvo el trabajo en el grupo, qué
les parecieron los cuentos.
Actitudes:
Manifestar una disposición a reflexionar
sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las
lecturas.
Habilidades: Evaluar
Inicio:
Se les pregunta a los alumnos que
Distinguir eventos recuerdan sobre el tiempo dentro de una
anteriores y posteriores narración, ¿Por qué es importante
Guía
a un hecho. cuestionarse como se distribuyen los - Revisión de actividades.
Clase 5 Sala de clases
Ordenar acontecimientos temporalmente? - Evaluación formativa.
cronológicamente los Una vez que los alumnos reflexionan
relatos leídos sobre esto, se les explica que hoy trabajaran
identificando el tiempo en un relato.
Desarrollo:
Los alumnos leen en guía "El otro Yo".
identifican el acontecimiento central de la
historia.
El profesor supervisa el trabajo de los
alumnos.
Soluciona dudas de vocabulario que
pudiesen surgir.
Cierre:
Se revisa en voz alta la guía.
Actitudes:
Valorar la diversidad de perspectivas,
creencias y culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como manifestación de
la libertad, creatividad y dignidad humana.
Inicio:
El profesor les comenta que el cine utiliza
estrategias propias de la narración, como
son los juegos temporales. Ante esto, es que
Planificar la exposición
hoy trabajaran con cortometrajes. Guía
oral de un cortometraje - Revisión de actividades.
Clase 6 Lee las indicaciones que se encuentran en Sala de clases
que presente original en - Evaluación formativa.
la guía.
el tratamiento del tema.
Soluciona dudas para que puedan
Analizar el cortometraje
trasladarse a la sala de computación.
en la utilización del
tiempo.
Desarrollo:
El profesor corrobora que todos los grupos
hayan podido seleccionar los cortos
solicitados.
Revisa que los cortos cumplan con lo
solicitado.
Cierre:
El profesor le pregunta a nivel de curos
¿Cómo les resultó la actividad?
Actitudes:
Trabajar colaborativamente, usando de
manera responsable las tecnologías de la
comunicación, dando crédito al trabajo de
otros y respetando la propiedad y la
privacidad de las personas.
Desarrollo: Guía
Exponer el análisis de - Revisión de actividades.
Clase 7 Los alumnos presentan sus análisis. Sala de clases
cortometraje. - Evaluación formativa.
Cierre:
Se hacen comentarios a nivel general del
trabajo realizado.
sacan conclusión sobre como el tiempo es
importante en la narración
Actitudes:
Valorar la diversidad de perspectivas,
creencias y culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como manifestación de
la libertad, creatividad y dignidad humana.
Desarrollo:
Los alumnos resuelven guía con el texto
Identificar las
"Piel de Asno" Guía
características del - Revisión de actividades.
Clase 8 Se sugiere que trabajen en parejas para Sala de clases - Evaluación formativa.
contexto histórico de la
que avancen más rápido y puedan compartir
narración leída
sus ideas.
El profesor supervisa el trabajo y apoya
con la búsqueda en diccionario.
Cierre:
El profesor les pregunta sobre sus
respuestas en voz alta para elaborar una
conclusión como curso.
Actitudes:
Manifestar una disposición a reflexionar
sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las
lecturas.
Desarrollo:
Les pide que se junten con la pareja de la
clase anterior y les explica la actividad.
Deberán indicar cuál es la visión de mundo
que se presenta en el texto y cómo esta se
puede relacionar con el contexto histórico
Analizar las
del relato.
narraciones leídas para
Releen el texto, en caso de ser necesario.
enriquecer su
Marcan en el texto los datos que les facilitan Guía
comprensión, - Revisión de actividades.
Clase 9 determinar su respuesta. Sala de clases
considerando, cuando - Evaluación formativa.
Registran en el cuaderno sus
sea pertinente: la
respuestas.
disposición temporal de
los hechos
Cierre:
Los alumnos presentan sus respuestas
ante el curso para elaborar una conclusión a
nivel general.
Actitudes:
Manifestar una disposición a reflexionar
sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las
lecturas.
Habilidades: Analizar - Relacionar.
Inicio:
El profesor les pide que recuerden lo que
hicieron la clase anterior.
Les explica que con la información que
ellos extrajeron del texto pueden elaborar
una interpretación sobre el mensaje que se
transmite por medio de él.
Si no recuerdan el concepto de
interpretación volver a explicarlo.
Desarrollo:
Escribir un texto Se les explica que hoy deberán escribir
interpretativo breve, una interpretación del texto en base a la
donde se presente la visión de mundo que presenta y el contexto Guía
- Revisión de actividades.
Clase 10 relación entre la visión de de producción al que pertenece. Sala de clases
- Evaluación formativa.
mundo y el contexto La actividad la desarrollarán con la misma
histórico en que se pareja que trabajaron las clases anteriores y
inserta la narración leída. siguiendo los pasos de la planificación de la
escritura.
Deben registrar ambos alumnos en su
cuaderno el texto producido.
Cierre:
Algunos alumnos de manera voluntaria
leen sus textos, el profesor registra en
pizarra las ideas centrales de los textos de
los alumnos.
Le pide al resto del curso que vayan
identificando las ideas que se repiten. El
profesor les pregunta, ¿Por qué creen que
se repiten?, ¿Qué importancia tendrán?
Actitudes:
Manifestar una disposición a reflexionar
sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las lecturas.
Desarrollo:
Los alumnos desarrollan guía de manera
individual.
Cierre:
El profesor les pide a los alumnos que
lean sus respuestas. En base a ellas, se
llega a una conclusión a nivel de curso
Actitudes:
Manifestar una disposición a reflexionar
sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las
lecturas.
Habilidades: Interpretar
Inicio:
El profesor les pide que le expliquen
¿Qué es una interpretación?, ¿Qué
información debe utilizar para realizarla?
¿Cómo se presenta su opinión en ella?
Se llega a un consenso al respecto.
Desarrollo:
Escribir un breve texto El profesor les explica que deberán
interpretativo en relación escribir una interpretación utilizando como Guía
- Revisión de actividades.
Clase 12 a su postura frente un base el texto que escribieron la clase Sala de clases
- Evaluación formativa.
dilema o problemática anterior donde plasmaban su postura frente
presente en el texto. a la problemática que presenta el cuento.
Cierre:
Los alumnos se juntan en parejas,
comparten sus interpretaciones y se hacen
comentarios sobre la coherencia y la
cohesión que posee el texto.
Actitudes:
Manifestar una disposición a reflexionar
sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las
lecturas.
Habilidades: Crear
Inicio:
El profesor les pregunta ¿Por qué es
necesario corregir los textos que
escribimos?, ¿En qué nos beneficia la
corrección de los textos?, ¿Qué elementos
debemos considerar para corregir nuestros
textos?, ¿Nos sirve que otros lean nuestros
textos y nos den su opinión?
En base a las respuestas de los alumnos
el profesor refuerza la importancia del
proceso de corrección.
Cierre:
El profesor les pregunta si consideran útil
los comentarios de sus compañeros para
mejorar sus textos.
Actitudes:
Manifestar una disposición a reflexionar
sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las
lecturas.
Habilidades: Evaluar
Inicio:
El profesor les pide que recuerden lo que
hicieron la clase anterior. En base a sus
respuestas les pide comentarios sobre la
actividad, ¿Qué les agradó?, ¿Si
consideraron provechoso intercambiar su
interpretación con un compañero?
Reescribir el texto
Luego, les recuerda lo importante que es Guía
interpretativo elaborado. - Revisión de actividades.
Clase 14 corregir sus textos para que estos sean Sala de clases
Reforzar aspectos para - Evaluación formativa.
comprensibles en su totalidad.
evaluación
Desarrollo:
Les explica que corregirán sus textos
utilizando como apoyo los aportes realizados
por su compañero la clase anterior.
Reescriben sus textos teniendo como foco
central la cohesión del texto, utilizando de
manera correcta la coherencia.
Cierre:
Los alumnos reflexionan sobre la
corrección de textos y las mejoras que esta
aporta a su producción textual
Actitudes:
Manifestar una disposición a reflexionar
sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las
lecturas.
Actitudes:
Manifestar una disposición a reflexionar
sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las
lecturas.
Habilidades: Analizar
Inicio:
Se les pregunta a los alumnos que saben
del concepto de Identidad
A través de una lluvia de ideas se llega a
un concepto en conjunto con los estudiantes
Interpretar obras de
Desarrollo: Guía
diversos géneros en las
Se les presenta a los estudiantes un ppt en Sala de clases - Revisión de actividades.
Clase 16 que se plantean distintas
donde se puede diferenciar tres tipos de Data - Evaluación formativa.
perspectivas sobre el tema
identidad según el autor Chileno Jorge
de la identidad
Larraín.
Cultural – elementos materiales – otros.
Cierre:
Los estudiantes exponen sus respuestas al
grupo curso.
Actitudes:
Manifestar una disposición a reflexionar
sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las
lecturas.
Habilidades: Analizar
Inicio:
El profesor les hace entrega del ensayo
simce y les explica la evaluación.
Desarrollo:
Los alumnos desarrollan evaluación.
Cierre:
Clase 17 SIMCE El profesor hace retiro de las evaluaciones. Evaluación - Evaluación acumulativa
Actitudes:
Desarrollo:
Se les recuerda a los estudiantes los pasos
de una entrevista y sus características
Analizar distintas entrevistas de mujeres
Reflexionar sobre la de hace 50 años atrás y las actuales.
influencia de los medios Analizan las posturas de los entrevistados Guía - Revisión de actividades.
Clase 18 de comunicación en la Sala de clases
Los alumnos se juntan en grupos, para - Evaluación formativa.
imagen que tienen las
crear una entrevista a una mujer que
mujeres de si mismas.
consideren importante en su vida.
Cierre:
Se revisa las preguntas de las entrevistas
de los grupos y se entrega una pauta de
revisión.
Actitudes:
Manifestar una disposición a reflexionar
sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las
lecturas.
Habilidades: Crear
Inicio:
El profesor entrega las pruebas a los
alumnos.
Lee las instrucciones en voz alta, aclara
dudas sobre la evaluación.
Desarrollo:
Los alumnos resuelven su evaluación.
Guía
- Revisión de actividades.
Clase 19 Evaluación Sumativa Cierre: Sala de clases
- Evaluación Sumativa
El profesor hace retiro de la evaluación. Evaluación
Actitudes:
Manifestar una disposición a reflexionar
sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las
lecturas.