UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO

ABAD DEL CUSCO

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS
SOCIALES
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

TEMA:
COMPRENSION DE LAS EXPERIENCIAS
EMOTIVAS

DOCENTE:
CURSO: Psicología de la Motivación
ALUMNOS:
 Cusihuaman Caceres Leonard.
 Cusittito Taracaya Rocio S.
 Guevara Carrillo Aleli.
 Hilarion Ramos Edwar Roy

Cusco, 06 de Febrero de 2018.

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 PRESENTACIÓN

Estimado docente HERNAN AGUIRRE COLPAERT el

presente trabajo fue resultado del esfuerzo conjunto y
continuo con datos referidos al tema a tratar en esta
oportunidad, el propósito de este trabajo es informar y
mostrar informacion sobre la comprensión de las
experiencias emotivas, siendo este un recurso de gran
ayuda para el curso de Psicologia de la Motivacion; en la
que brindamos la información necesaria de forma clara
y concisa.
Esperando que cumpla con sus respectivas expectativas.

Att. Los alumnos.

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 ¿QUÉ SON LAS EMOCIONES?
Pueden ser consideradas como la reacción inmediata del ser vivo a una situación que
le es favorable o desfavorable; es inmediata en el sentido de que está condensada y,
por así decirlo, resumida en la tonalidad sentimental, placentera o dolorosa, la cual
basta para poner en alarma al ser vivo y disponerlo para afrontar la situación con los
medios a su alcance.
1.1. Etimología y Origen.

Etimología: Etimológicamente, el término emoción significa el impulso que induce

la acción. En psicología se define como aquel sentimiento o percepción de los
elementos y relaciones de la realidad o la imaginación, que se expresa físicamente
mediante alguna función fisiológica como reacciones faciales o pulso cardíaco, e
incluye reacciones de conducta como la agresividad, el llanto. Las emociones son
materia de estudio de la psicología, las neurociencias, y más recientemente la
inteligencia artificial.
Origen: Según Aaron Bande, la necesidad de enfrentar un mundo cambiante y
parcialmente impredecible hace necesario que cualquier sistema inteligente (natural
o artificial) con motivos múltiples y capacidades limitadas requiera el desarrollo de
emociones para sobrevivir. De acuerdo a Linda Davidoff, las emociones se constituyen
mediante los mismos componentes subjetivos, fisiológicos y conductuales que expresan
la percepción del individuo respecto a su estado mental, su cuerpo y la forma en que
interactúa con el entorno. Contrario a la creencia popular, las emociones, lejos de ser
un obstáculo en la comprensión cabal del universo lo describen con claridad. Las
emociones son mecanismos que permiten a la mente describir un universo que no
necesariamente puede ser representado simbólicamente. La percepción emocional
del entorno es una visión diferente del mundo que nos rodea.

1.2. Filosofía- Concepciones de las Emociones.

La descripción de las emociones como casi todos los conceptos relacionados con la
conducta y cognición humana está sujeta a la apreciación desde dos puntos de vista
naturalmente opuestos. Por un lado, una explicación idealista que se basa en la
concepción de un universo infinitamente complejo cuyo entendimiento absoluto solo
está en manos de un ser supremo e ideal. En el otro extremo una concepción
materialista que describe los fenómenos universales, incluidos aquellos que explican
la condición humana, como una consecuencia lógica de la configuración inicial,
elemental y simplificada de un universo, que en sus inicios sólo estaba repleto de
"voluntad de crear", o sea, energía.
“Los Idealistas” consideran a las emociones como un legado divino cuyo origen no es
entendible por mente humana no inspirada. Las emociones son humores invisibles
que dictan las reglas de conducta social e individual y que previenen de los efectos
nocivos o benéficos de nuestros actos y pensamientos y explican la bondad de las
causas. Tratar de explicar las emociones desde este punto de vista implica, para el
idealismo, tratar de razonar la relación que existe entre el entendimiento humano y
los designios de Dios. La inspiración divina se comunica con los seres humanos
mediante las emociones, las emociones son en estos términos caracteres de un

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 lenguaje cuyos mensajes solo puede ser entendido por aquellos que han logrado un
nivel de comprensión y abstracción espiritual superior de las obras de Dios y de los
hombres, filósofos, sacerdotes, adivinos y emperadores. Las emociones vistas de esta
manera explican sin necesidad de polémica la divinidad y maldad de todas las cosas.
Los dioses, los elegidos y los santos son entonces entidades cuya explicación es el
conjunto emocional que provocan en el creyente o en el inspirado.
Para “Los Materialistas”, las emociones son estructuras cada vez más improbables de
acontecimientos y objetos, que han sido ordenados y almacenados en el complejo
rompecabezas de la cognición a lo largo de millones de años de evolución, y que han
sobrevivido gracias a continuas escrituras y reescrituras en la biblioteca proteica del
genoma animal.

1.3. Conceptos relacionados con las Emociones.

Cuando se estudian las emociones se suelen proponer otros conceptos cuyos

significados, por su proximidad semántica, pueden llevar a confusiones. Es el caso de
las ideas de afecto, estado de ánimo, temperamento y sentimiento.
 El Afecto: Es el término que se utiliza para describir el tono hedónico o valencia
de un estado emocional, es decir, su cualidad positiva (agradable) o negativa
(desagradable) y su intensidad, que puede ser alta o baja. En este sentido, el
afecto está relacionado con la preferencia, con el valor que tienen para el sujeto
las diferentes situaciones a la cuales se enfrenta.
Mientras la emoción es una respuesta individual interna que informa de las
probabilidades de supervivencia que ofrece una situación, el afecto es un proceso
de interacción social entre dos o más personas.
 Estado de Ánimo, a diferencia de las emociones, no tienen especificidad, tienen
carácter global y no tienen un objeto específico. En cambio las emociones son
intencionales, se dirigen hacia algún objeto o hecho, que puede ser externo o
interno, que las provoca. Es decir, son reacciones específicas a acontecimientos
particulares. Los estados de ánimo suelen durar más tiempo que las emociones y
ser menos intensos; están siempre en nuestra vida y proporcionan el fondo
afectivo, el “color emocional” a todo lo que hacemos.
 Temperamento: Formado por el conjunto de rasgos o diferencias individuales
características, estables durante largos períodos de tiempo, en relación a las
maneras en las que las personas experimentan y expresan sus emociones. En otras
palabras, sería la tendencia a responder emocionalmente de una manera
particular.
 Sentimiento: Pueden definirse básicamente como la expresión mental de las
emociones, lo que incluye la idea de darse cuenta de las emociones que se
experimentan.
El concepto de sentimiento se utiliza para explicar las propensiones o inclinaciones
que tienen las personas para responder de manera emocional bien delante de
objetos particulares o delante de cierto tipo de circunstancias. Así, por ejemplo,
expresiones como “odio a los gatos” o “me gusta el fútbol” serían representativas
de este fenómeno emocional, de la misma manera lo serían las actitudes
xenófobas hacia los inmigrantes. En este sentido, el amor o el odio serían
entendidos más como sentimientos que como emociones.

1.4. Componentes de las Emociones.

a) Componente Fisiológico.

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Son los cambios que se desarrollan en el sistema nervioso central (SNC) y que están
relacionados con la presencia de determinados estados emocionales.
Según Davidoff son tres los subsistemas fisiológicos que se encuentran relacionados con
las emociones, estos subsistemas son: El Sistema Nervioso Central, El Sistema Límbico
y El Sistema Nervioso Autónomo.
Durante los procesos emocionales se consideran activos a los siguientes centros del
sistema nervioso central:
 La Corteza Cerebral forma parte del sistema nervioso central. Davidoff y Sloman
coinciden en que la corteza cerebral activa, regula e integra las reacciones
relacionadas con la emociones. De acuerdo a la Arquitectura Computacional de
la Mente de Sloman, se requiere de un proceso central administrativo dedicado a
las decisiones referentes a intenciones, selección de planes y resolución de conflictos.
Para Sloman las decisiones de un sistema inteligente no se pueden tomar de
manera independiente, de ahí que los procesos desarrollados por la mente que
impliquen logros conflictivos necesitan ser resueltos a un mayor nivel de
abstracción. Cabe recalcar que Sloman considera los procesos emocionales como
la base estructural de la mente de los sistemas inteligentes.
 El Hipotálamo forma parte del sistema límbico. Activa el sistema nervioso
simpático y está relacionado con emociones como el temor, enojo; además de
participar como activador de la actividad sexual y la sed.
 La Amígdala, que se relaciona con las sensaciones de ira, placer, dolor y temor. La
extirpación de la amígdala causa complejos cambios en la conducta.
 La Medula Espinal. De acuerdo a Harold Wolff, referido por Davidoff, todas las
emociones están relacionadas con determinadas respuestas fisiológicas. Wolff con
sus experimentos demostró que las paredes estomacales reaccionaban a los
estados emocionales cambiando su flujo sanguíneo, las contracciones peristálticas
y las secreciones de ácido clorhídrico. Albert Ax determinó la relación entre las
emociones y la frecuencia cardiaca, conductividad eléctrica de la piel, tensión
muscular, temperatura de rostro- manos y frecuencia respiratoria. Se encontró
que las reacciones emocionales al peligro provocaban reacciones similares a la
acción de la adrenalina, se encontró también que los actos insultantes provocan
reacciones musculares, cardíacas y respiratorias similares a la acción de la
adrenalina y noradrenalina. Gary Schwartz encontró que algunas reacciones
emocionales provocan cambios de tensión muscular facial imperceptibles a simple
vista pero medibles instrumentalmente. Según lo anterior es posible que las
reacciones emocionales estén relacionadas con cambios fisiológicos necesarios para
que el individuo haga frente a la situación o bien para la transmisión de mensajes
o señales de respuesta a otros individuos. Puede considerarse también la hipótesis
de que muchos de estos cambios quizás sean perceptibles sólo de forma
inconsciente por otros individuos.

b) Componente Subjetivo- Cognitivo o Experiencial.

El componente subjetivo de las emociones es el conjunto de procesos cognitivos
relacionados con la respuesta emocional a determinados estados del entorno y
cambios fisiológicos. Piaget explica en su Psicología de la Inteligencia que algunas
reacciones emocionales son producto de los procesos mentales que tratan de
estructurar el entorno del individuo.
Los procesos de aprendizaje y comprensión de acuerdo a Piaget son procesos que
intrínsecamente generan o requieren la existencia de estados emocionales. El
componente subjetivo de la emoción es objeto de polémica. Hay varias
aproximaciones, una neuropsicológica, que explica las emociones de acuerdo con
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 la conciencia individual y a la percepción humana de las mismas y al análisis de
sus relaciones con la conducta y la fisiología. Otra aproximación que trata de
explicar las emociones como consecuencia de los procesos necesarios para el
funcionamiento de diferentes estructuras cognitivas de la mente. Una tercera y
poco común trata de explicar las emociones como un conjunto de consecuencias
fisiológicas y de conducta producto de la conformación de estructuras lógicas en
los procesos mentales. Todas las aproximaciones que tratan de explicar el
componente subjetivo de las emociones suelen ser unas especiales de las otras,
debido a que , las emociones se generan por niveles de abstracción los cuales
definen su complejidad, desde emociones superficiales resultados de percepciones
elementales y reacciones inmediatas, hasta emociones complejas producto del
análisis de escenarios y entornos complejos que implican elementos de la memoria
y consideraciones de estados pasados, actuales y futuros del individuo.

c) Componente Conductual- Expresivo.

Es el comportamiento perceptible de los individuos relacionados con estados
mentales emocionales. Se considera que las reacciones de conducta a los estados
emocionales no constituyen conductas relacionadas directa o lógicamente con el
estado del entorno, es decir, las conductas características de diversos estados
emocionales son en general conductas emergentes. Las conductas emergentes
relacionadas con las emociones pueden tener la función de transmitir o comunicar
el estado emocional a otro individuo, ya sea para prevenirlo o intimidarlo, pueden
ser reacciones de defensa involuntarias ante un enemigo, agresor real- imaginario
o pueden ser un proceso de búsqueda de conductas adecuadas para manejar
determinadas situaciones desconocidas.
Experiencias emocionales básicas
Las emociones pueden agruparse, en términos generales, de acuerdo con la forma en
que afectan nuestra conducta: si nos motivan a aproximarse o evitar algo.
¿Cuántas emociones diferentes existen?
Robert Plutchik, quien identificó y clasificó las emociones en el 1980, propuso que
los animales y los seres humanos experimentan 8 categorías básicas de emociones que
motivan varias clases de conducta adoptiva.
Temor, sorpresa, tristeza, disgusto, ira, esperanza, alegría y aceptación; cada una de
estas nos ayudan a adaptarnos a las demandas de nuestro ambiente aunque de
diferentes maneras.
Según Plutchik, las diferentes emociones se pueden combinar para producir un rango
de experiencias aún más amplio. La esperanza y la alegría, combinadas se convierten
en optimismo; la alegría y la aceptación nos hacen sentir cariño; el desengaño es una
mezcla de sorpresa y tristeza.
Estas emociones varían en intensidad, la ira, por ejemplo, es menos intensa que la
furia, y el enfado es aún menos intenso que la ira.
La intensidad emocional varía en un individuo a otro. En un extremo se encuentran
las personas experimentan una intensa alegría y en el otro extremo están los que
parecen carecer de sentimientos, incluso en las circunstancias más difíciles.

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Entre más intensa sea la emoción, más motivara la conducta. Las emociones varían
según la intensidad dentro de cada categoría y este hecho amplía mucho el rango de
emociones que experimentamos.
FUNCIONES DE LAS EMOCIONES.
Todas las emociones tienen alguna función que las hace útiles y permite que las
personas ejecuten con eficacia las reacciones conductuales apropiadas,
independientemente de la cualidad placentera que puedan generar; pues incluso las
emociones más desagradables tienen funciones importantes en la adaptación social y
el ajuste personal.
Algunos autores indican que son tres las funciones que tienen las emociones en las
personas las cuales son:
Funciones Adaptativas.
Las emociones preparan al organismo para hacer frente a las demandas o exigencias
del entorno y lo dirigen hacia un objetivo. En este sentido, se afirma que cada
conducta emocional tiene un objetivo: el miedo está relacionado con la protección, la
rabia con la destrucción, la energía con la reproducción, la tristeza con la
reintegración, la aceptación con la afiliación, el asco con el rechazo, la anticipación
con la exploración y la sorpresa con la orientación. Todas estas emociones y sus
funciones representan patrones de conducta adaptativa relacionados con la
supervivencia
Funciones Sociales.
Hacen referencia al papel que las emociones ejercen en la adaptación del individuo
a su entorno social, y los principales medios de comunicación del estado emocional a
los demás son la expresión facial y los movimientos de la postura juntamente con la
expresión verbal. De esta forma indican los estados e intenciones del sujeto a los otros,
con lo cual afectan de esta manera el comportamiento o las acciones de los otros. En
otras palabras, las reacciones emocionales expresan nuestro estado afectivo, pero
también regulan la manera en que los demás reaccionan ante nosotros.
Resumiendo La expresión de las emociones facilita a las personas interactuar con
otras, permite a los demás predecir el comportamiento asociado con las mismas y
favorece procesos de relación interpersonal. La manifestación emocional es saludable
y beneficiosa y favorece la creación de redes de apoyo social.
Por otro lado, la propia represión de las emociones también representa dicha función
social, pues por múltiples factores, algunas personas prefieren ocultar sus emociones a
otros, limitando que se genere cierta intimidad en sus relaciones sociales.
Funciones Motivacionales.

La relación entre emoción y motivación es íntima, ya que se trata de una

combinación entre dirección e intensidad. La emoción llena de energía la conducta
motivada y una conducta dotada de alguna emoción, se realiza de forma más
intensa.
DETERMINACIÓN DEL RANGO DE LAS EMOCIONES.

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 Rango emocional:

La emoción no es un fenómeno simple, sino que muchos factores contribuyen a ello.

Izard declaró que una definición completa de emoción debe tener en cuenta el
sentimiento consciente de la emoción, los procesos que ocurren en el sistema nervioso
y en el cerebro y los modelos expresivos observables de emoción.
Las emociones se experimentan a veces cuando algo inesperado sucede y los efectos
emocionales empiezan a tener el control en esos momentos.
Muchos de los términos utilizados para describir emociones y sus efectos son
necesariamente difusos y no están claramente definidos.
Esto es atribuible a la dificultad en expresar en palabras los conceptos abstractos de
los sentimientos, que no pueden ser cuantificados. Por ello, para describir
características de las emociones se utilizan un conjunto de palabras emotivas, siendo
seleccionadas la mayoría de ellas por elección personal en vez de comunicar un
significado estándar.

 Etiquetar nuestros sentimientos

Los sentimientos son un aspecto importante en la vida de las personas, pero el

problema es que muchas de ellas han sido educadas para ignorar y anular esos
sentimientos.
Así, los mensajes recibidos en la infancia pueden hacerte sentir culpable si expresas tus
sentimientos de ira, vergüenza, culpa o enojo, por ejemplo. En estos casos, lo que
invade a la persona es una sensación de miedo, porque piensa que va a herir los
sentimientos de los demás, expresando los propios.
El resultado de este tipo de supresión se expresa a menudo en ansiedad, fobias,
depresión e inquietud, además de la adopción de una perspectiva negativa y
pesimista de la vida o de sintomatología psicosomática.
Lo cierto es que los sentimientos son a menudo complejos y resulta difícil identificarlos.
A veces, incluso si los identificamos, se hace difícil expresarlos. Es importante por lo
tanto, ser capaz de expresarlos de manera adecuada para evitar los peligros de
convertirse en un persona propensa a la ansiedad y las fobias.

o ¿Qué debemos saber sobre los sentimientos?

 Los sentimientos implican una reacción del cuerpo entero.
 Los sentimientos son influenciados por nuestros pensamientos y
percepciones.
 Los sentimientos pueden ser simples y complejos.
 Los sentimientos te dan energía.
 Los sentimientos son contagiosos.
 Los sentimientos no son correctas o incorrectas, simplemente existen.
 Tenemos la tendencia a reprimir nuestros sentimientos.
La mayoría de investigadores sugieren una lista de emociones básicas el cual incluiría:
 La felicidad:
La felicidad es una emoción que se produce en un ser vivo cuando cree haber
alcanzado una meta deseada.
La felicidad suele ir aparejada a una condición interna o subjetiva de satisfacción y
alegría. Algunos psicólogos han tratado de caracterizar el grado de felicidad
mediante diversos tests, y han llegado a definir la felicidad como una medida de
bienestar subjetivo (autopercibido) que influye en las actitudes y el comportamiento
de los individuos. Las personas que tienen un alto grado de felicidad muestran

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 generalmente un enfoque del medio positivo, al mismo tiempo que se sienten
motivadas a conquistar nuevas metas.
 Ira:
La ira es la 'menos lista' de las emociones. Cuando se deja llevar, no existe el
razonamiento. Explota. Pero es necesaria, sí. A veces la ira desemboca luego en
tristeza... y la tristeza da paso a la alegría. De la ira también se aprende. Es normal
que aparezca Ira en nuestro hijo cuando alguien le pega, o cuando se aprovechan de
él. Es en cierta forma, un arma de defensa, una forma de entender 'esto no me gusta'
¡esto me enoja'... 'no quiero sentirme así'. Y en ese momento Ira pone en marcha un
mecanismo para pensar cómo defenderse ante todo eso que le provoca enfado.
 Miedo o temor:
Puede que en un momento determinado Miedo necesite hacer acto de presencia. Si
nuestro hijo no tuviera miedo de nada, pondría en riesgo su vida constantemente. El
niño tiene miedo a caerse, miedo a tropezar... pero también tiene miedo a no ser
capaz de lograr lo que se propone. El miedo hace que el niño se marque retos y que
luche por superarlos. Que aprenda. Y, por qué no, que se sienta invencible. Pero es un
arma de doble filo: el miedo también le puede bloquear e incluso, conducir al pánico.
Es el máximo nivel de alerta de nuestro cuerpo: si enseñamos a nuestro hijo a utilizar
el miedo para crecer, será un arma poderosa para él.
 Tristeza:
Sin la tristeza no podría existir la alegría. Son complementarias. ¿Cómo íbamos a
saber lo maravillosa que es la risa si nunca lloramos? La tristeza a menudo nos hace
reflexionar y ahondar más en nuestros sentimientos. La tristeza también puede llevar
al niño a perder ilusión y llevarle a la depresión. Siempre, tras un momento de tristeza,
debemos intentar que vuelva a aparecer la alegría.
 Disgusto:
Desde el punto de vista afectivo, el ser humano reacciona ante las situaciones del
entorno, situaciones que se convierten en un estímulo que produce un efecto concreto
en el ánimo de las personas.
Existen situaciones que producen disgusto, es decir, causan tristeza y malestar personal
ya sea por un hecho doloroso, por una situación incómoda o por una vivencia
desagradable.
Evidentemente, existen grados distintos de disgusto personal. Los disgustos se
producen de un modo especial en el contexto de las relaciones personales cuando se
producen malentendidos que requieren de buena voluntad por ambas partes para
poder resolverlos.
Otras listas son más amplias he incluyen emociones como:
 Sorpresa:
Es un estado de alteración emocional, resultado de un evento inesperado o
imprevisto. Puede tener cualquier valencia, es decir, que puede ser neutral,
agradable, o desagradable.
En consecuencia, algunos especialistas no categorizan la sorpresa en sí misma como
una emoción.
 Desprecio:
Es una intensa sensación de falta de respeto o reconocimiento y aversión. El desprecio
supone la negación y humillación del otro de quien se pone en duda su capacidad e
integridad moral. pero implica un sentimiento de superioridad.
 Culpa:

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 La culpa es definida como un sentimiento de culpabilidad por ofensas imaginarias o
por sentirse inadecuado. La culpa nos dice que hemos violado algo y que tenemos
que buscar la forma de reparlo.
Nos podemos sentir culpables por muchas cosas incluyendo cuando decimo NO,
cuando comemos demasiado, pedimos ayuda, cuando traicionamos a alguien y
mucho más.
 Alegria:
De todas las emociones esta nos ayuda a ser más creativos y a la vez tiene mucho que
ver con la existencia de la especie humana.
Se trata de una activación general en todo el cuerpo que provoca que no podamos
estar quietos.
Por ejemplo:
1. Los alemanes indican experimentar SCHADENFREUDE, que viene a ser un
sentimiento de placer por las dificultades que tengan otras personas.
2. Los japoneses indican experimentar HAGAII, que es un estado de animo de pesar
vulnerable con algo de frustración.
3. En Thahiti indican que las personas experimentan MUSU, que es un sentimiento de
desgano a ceder a las demandas de los padres.
DESCIFRAMIENTO DE NUESTRAS PROPIAS EMOCIONES

Como nos sentimos cuando experimentamos alguna emoción, el lenguaje que empleamos
para distinguir las emociones fundamentalmente relacionados con los síntomas biológicos y
físicas relacionadas con una experiencia emocional de entre las relaciones fisiológicas que se
pueden experimentar como mayor probabilidad, las cuales se relacionan con el sistema
nervioso autónomo se destacan las que a continuación se resaltan.

 Aumenta el ritmo respiratorio y la cantidad de aire inalada por medio de cada

inhalación.
 Aumenta el ritmo cardiaco y el corazón bombea más sangre por medio de la del
sistema circulatorio.
 Las pupilas de los ojos se dilatan lo cual permite que penetre más luz y se aumente
la sensibilidad visual.
 La boca se seca a medida que las glándulas salivales y todo el sistema digestivo deja
de funcionar, pues al mismo tiempo aumenta la actividad de las glándulas
sudoríparas puesto que el sudor ayuda a desfogar el exceso de calor producido por
cualquier actividad de emergencia que se presente.
 En tiempo que los músculos ubicados inmediatamente bajo la epidermis se contraen
los vellos se penen de punta.
 Todos estos cabios fisiológicos pueden ´producir sin que usted tome conciencia de ello
sin embargo las experiencias emocionales que los acompaña seria evidente, de der un
gran acertijo para los psicólogos veremos algunas teorías que sostienen que las
reacciones corporales especificas es el resultado de experimentar una emoción

La teoría de James-Langer

 William James y Carl Langer quienes se encuentran entre los primeros investigadores
de la naturaleza de las emociones la experiencia emocional es muy sencillamente una
relación ante sucesos corporales instintivos ¨sentimos tristeza cuando lloramos, enojo
cuando golpeamos, miedo porque temblamos James y Langer sostuvieron que la
respuesta instintiva de llorar una perdida nos produce sentimiento de tristeza, así

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 sucede con las demás emociones como la ira el miedo, etc. Afirman que todas las
emociones provocan una reacción visceral.
 En si ellos sostuvieron que experimentamos emociones como resultado de los cambios
fisiológicos por sensaciones específicas, estas son interpretadas por el cerebro, sin
embargo esta teoría tiene diversas desventajas. Para que sea correcta los cambios
viscerales tendrían que producir a un ritmo velos casi instantáneamente
 Las experiencias emocionales con frecuencia se producen antes de que los cambios
fisiológicos hayan tenido tiempo de iniciar un proceso. Es difícil aceptar que sean la
experiencia inmediata de la expresión emocional los cabios viscerales en si no pueden
ser suficiente para generar emociones, muchas emociones están correlacionadas con
formas similares a los cambios fisiológicos (hecho que contradice la teoría de james.

Teoría de Cannon-Bard; relaciones fisiológicas como resultado de las emociones

Rechaza la idea que la sola excitación fisiológica provoque la percepciones de las emociones
el cual supone Cannon-Bard que es un proceso del tálamo de cerebro, después que se percibe
un estimulo generador de emociones, el tálamo de confianzas elaborar la respuesta
emocional. Donde esta prospectiva no es precisa que distintas emociones tengan patrones
fisiológicos
Cannon-Bart parece estar en lo correcto al rechazar, que la excitación fisiológica por si misma
puede explicar las emociones

La teoría de Schanchter-Singer: las emociones como etiquetas

Schachter y Singer dirigieron unos experimentos del mayor interés. Administraron a un grupo
de individuos epinefrina, una hormona producida por la corteza de las glándulas
suprarrenales y que produce una activación autonómica, aumento del ritmo cardíaco y de
la tensión arterial. Luego los colocaron en situaciones que le s inducían a sentirse contentos o
tristes. Mientras tanto, habían dicho a la mitad de los individuos en cada una de las
situaciones (contento/triste) que la inyección de tal sustancia causaría determinados efectos
fisiológicos; la otra mitad no fueron informados de tales efectos.
En general, los resultados del experimento confirmaron la hipótesis de los investigadores. Los
individuos que habían sido informados de los posibles efectos de la inyección no indicaron
estar particularmente contentos o enfadados y se comportaron en consecuencia. Por lo visto,
atribuían su activación fisiológica a los efectos de la sustancia, mientras los individuos que no
sabían nada sobre los efectos de ésta, notaron su activación, intentaron encontrar una
explicación y concluyeron que debería estar causada por una emoción. Al buscar una
emoción “disponible”, encontraron la explicación a mano y ajustaron su emoción a la
situación en cuestión.
Se ha encontrado considerable apoyo a las conclusiones de Schachter y Singer sobre el
aumento de las reacciones emocionales cuando se experimentan aumentos en la activación
que no se pueden atribuir a ninguna otra fuente. En cambio, la investigación posterior no ha
apoyado su conclusión de una disminución de los niveles de activación conduzca
automáticamente a una reducción de la intensidad emocional (Reisenzein, 1983). En otras
palabras, la activación puede aumentar la intensidad de la emoción, pero no la causa
necesariamente

Conclusiones
Las emociones es la fuerza que activa y dirige el comportamiento y que subyace a toda
tendencia por la supervivencia. Las investigaciones actuales centran principalmente su
atención a los factores que activan y dan energía a la conducta.

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Las emociones son reacciones subjetivas al ambiente que van acompañadas por respuestas
neuronales y hormonales. Generalmente se experimentan como agradables o desagradables
y se consideran reacciones adaptativas que afectan nuestra manera de pensar.

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