CARTILLA INDUCCIÓN Y

REINDUCCIÓN 2018
Institución Educativa Gabriela Mistral

Orito - Putumayo
 LISTA DE CHEQUEO

1. HISTORIA I. E. GABRIELA MISTRA □

2. QUIEN ES GABRIELA MISTRAL □
3. FILOSOFIA INSTITUCIONAL □
4. VALORES INSTITUCIONALES □
5. MANUAL DE CONVIVENCIA □
6. REGLAS DE ORO INSTITUCIONALES □
7. SIEE □
8. POLÍTICA DE TAREAS □

Nombre Y Firma del Docente

ASPECTOS DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nombre: INSTITUCION EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL.

Ubicación CALLE 8 No.10-93 B. MARCO FIDEL SUAREZ- ORITO

Aprobación: DECRETO 0164 DEL 3 DE FEBRERO DEL 2003

Niveles: PREESCOLAR A ONCE

Modalidad: TECNICO EMPRESARIAL

Articulación: SENA

Calendario: A

Carácter: FEMENINO

Jornada: COMPLETA

Localización: URBANA

Naturaleza: OFICIAL

Sedes: UNICA

Población: 900

Modelo Pedagógico CONCEPTUAL

 1. HISTORIA I. E. GABRIELA MISTRAL
Según Resolución No. 15 del 9 de Agosto de 1968.
A partir del 1 de septiembre de 1968 se crea las Escuelas: Escuela Rural de Varones y Escuela de niñas
El Caldero.
Al iniciar el año Escolar 1969-1970 se cambia el nombre por ORITO UNO y queda ESCUELA URBANA
DE NIÑAS ORITO UNO, Directora María del Carmen Díaz, seccional Ana Julia Cifuentes.
En el año |975 las HERMANAS FRANCISCANAS estuvieron al frente de la Dirección: Hermana María
Eugenia Praga (1975); Hermana Rosa Elvira Arce (1976-1978); Hermana Inés Escribano, hermana Teresa
Musquis hasta; Hermana Trinidad Arce, (1985); Hermana Gloria Villabona y Hermana Alicia del Carmen
Lara hasta el 24 de febrero del 2009.
Con Reconocimiento de labores después de la Ley 115 de 1.994:
Resolución No. 0247 de Agosto 02 de 2000:
Con el cual se reconoce oficialmente el Servicio Público Educativo en los niveles de Preescolar y Básica
ofrecidos por el COLEGIO EDUCACIÓN BÁSICA “GABRIELA MISTRAL”, de naturaleza estatal
Resolución No. 0461 de Noviembre 28 de 2000:
Con el cual se acepta la propuesta para ampliar el Servicio Público Educativo al Grado 10° de Educación
Media Técnica, Especializada Microempresarial en el COLEGIO TECNICO “GABRIELA MISTRAL”.
Resolución No. 0769 de Noviembre 22 de 2001:
Con la cual se acepta la propuesta para ofrecer Servicio Educativo al Grado Once (11º.) de Educación
Media Técnica, Especialidad Empresarial, en el COLEGIO TÉCNICO “GABRIELA MISTRAL”
Decreto No. 0164 de Febrero 3 de 2003:
Con el cual se cambia la Razón Social del COLEGIO TECNICO “GABRIELA MISTRAL” por
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “GABRIELA MISTRAL”.
Según Resolución de febrero 24 del 2009 fue comisionada en encargo la Especialista HERMINDA
MARLENY SOLARTE quien ha estado al frente de la Institución hasta el 30 de marzo del 2012 en
reemplazo de la Hermana ALICIA DEL CARMEN LARA; después de esa fecha recibe el cargo en
propiedad la Especialista ARACELY BENAVIDES ALBAN hasta la fecha.
 2. QUIEN ES GABRIELA MISTRAL
Gabriela Mistral (LUCILA GODOY ALCAYAGA) nace al amanecer del 7 de abril d 1889 en la aldea de
Vicuña (Chile), su padre Jerónimo Godoy Villanueva, un maestro de primaria ; su madre, la viuda
Petronila Alcayaga de Molina.
A los cinco años Lucila Godoy comienza el aprendizaje de las primeras letras “Leer fue para ella un juego
efectuado con gusto, su infancia lo describe como días tiernos, plenos de sensaciones nuevas, de asombros
y alegres aprendizajes.
Lucila era tímida, le costaba pronunciar bien las palabras, su mismo nombre no lo pronunciaba
correctamente. Por ello sufre mucho, la maestra la considera poco despierta, dice que Lucila no tiene
muchos alcances como para seguir estudiando. Deja el colegio por enfermedad, pero continua los estudios
en su casa ayudada por su hermana Emelina que era profesora de primaria, a su hermana le debe el sentido
de comprensión para definir su vocación. “Yo seré maestra como mi hermana Emelina, ya lo tengo
decidido, tendré mis alumnos, el bullicio de los patios y lecciones dichas en voz alta en alguna escuelita.”
Así se muestra la personalidad naciente de la niña: enérgica, tierna, sencilla, crece en vitalidad interna y
externa. Con esta personalidad definida llega muy pronto a convertirseun gran personaje de la poesía, la
educación y la política.
CONVICCIONES SOBRE EDUCACION DE GABRIELA MISTRAL
La pedagogía es acercamiento, comunicación, identificación con la estudiante para ayudarle a hacerse
adulta por sí misma.
Enamorada de su vocación de maestra, su gran empeño fue despertar vocaciones asumidas como una
voluntad de servicio a los demás.
un educador mediocre, un político mediocre, un artesano mediocre, un abogado deshonesto, padres de
familia irresponsables, no cumplen su vocación.”
En el proceso de enseñanza aprendizaje, la lecto-escritura, al igual que el conocimiento de la realidad
circundante, es importante para que la formación sea coherente.
Por encima de todo, la calidad, se da con el corazón y la cabeza “yo continuo a la caza de la lengua infantil,
porque los niños hablan el mismo idioma en todas partes, EL IDIOMA DEL AMOR”.
Gabriela Mistral persona de temple y de disciplina, de trabajo que se entrega con integridad a su misión.
Mujer de una amplitud de pensamiento, se preocupa por la liberación de la mujer, llevando a todos los
ámbitos, verdades básicas que contribuyen en mejorar las costumbres sociales.
Pone mucho entusiasmo y esfuerzo por educar a la mujer con valentía. Esto le produjo grandes críticas,
pero a pesar de ello sigue adelante en su afán de trabajar por la mujer.
Impulsa la capacidad creadora de todas; LA TERNURA hacia la niñez y la preocupación de su futuro es
muy grande y trabaja por hacer tomar conciencia a los gobernantes y empresarios.
CARACTERISTICAS DE UNA EDUCADORA:
La ternura, la sensibilidad, la admiración de lo bello de la naturaleza.
Persona de dialogo, organizada y organizadora.
Solidaria y humana, busca las raíces del pueblo trabajador.
Capaz de enseñar y de aprender; de dar y recibir.
Deja huellas profundas, ennoblece e ilumina.
Persona de visión clara, lenguaje sencillo.
3. FILOSOFIA INSTITUCIONAL
Que las estudiantes expresen el idioma del amor, alcanzando un desarrollo integral como personas capaces
de transformar la sociedad. Fomentando una pedagogía de acercamiento, comunicación e identificación
con las estudiantes para ayudarles a ser adultas por sí mismas; gestoras de su propia historia y abiertas a
descubrir sus valores y los de las otras personas.
Nuestra objetivo es hacer que las estudiantes hablen el idioma del amor, donde no tiene cabida la
mediocridad, que atiendan los grandes asuntos humanos, la justicia social, el trabajo, la naturaleza y donde
por encima de todos los saberes está el de ser Personas.
SIMBOLOS DEL COLEGIO TECNICO “GABRIELA MISTRAL”
Bandera Institución Educativa Gabriela Mistral

BANDERA: Formada por los colores: Azul Cielo y Blanco, con el escudo.
El Azul: como símbolo de la mujer al ejemplo de María, comprometida en el proceso de liberación de un
pueblo, por lo tanto signo de valor y fidelidad a una misión, al igual que nos reflejan la frescura y la vida
de nuestros ríos, gran potencial hidrográfico siendo el principal el río Orito. Junto con el azul del cielo
que hace que nuestros ideales vayan más allá, buscando siempre lo nuevo producido de un dinamismo
comprometido en la investigación, la creatividad y el conocimiento de la necesidad urgente de mujeres
líderes para un cambio social.
El color Blanco: nos lleva a trabajar por la justicia y el derecho fundamental e ineludible para la paz, al
igual que una invitación a ser persona de justicia, buscando siempre alternativas nuevas desde un proceso
de solidaridad, verdad, transparencia e investigación.
Escudo de la Institución

Es una estrella que representa los ideales y sueños MISTRALISTAS, sobre ella un paisaje montañoso
verde, símbolo de nuestro selvático Putumayo, junto con la esperanza de brindar a toda la comunidad
educativa un espacio de realización y de cambio a la situación en que se vive, brindando la posibilidad de
que sean gestoras de su historia y de un mañana nuevo, lleno de justifica, solidaridad y amor. “Mujeres
del Presente y del Futuro Gestores de Justicia Amor y Paz”.
Un libro abierto sobre el que se escribe la Investigación, la ciencia a desarrollar la creatividad y ofrecer
alternativas dignas de cambios a la humanidad, por medio de la especialidad empresarial. Con un paisaje
de naturaleza, que nos habla del respeto a la ecología, a admirar y a extasiarse de lo bello de la creación,
valorando nuestro gran tesoro selvático.
Lo atraviesa un camino con huellas: Es el caminar de toda persona que pasa por el plantel… hace camino
y deja huella. Finalmente la Antorcha que nos habla de nuestra riqueza natural el “Petróleo” la energía y
la luz que debe irradiar en cada uno de los miembros de la comunidad educativa, siendo también símbolo
de Juventud, Deporte y de Amor.
LEMA
: “Sabiduría, Paz y Liderazgo”Resume nuestros deseos de aprender y de sembrar en nuestro entorno la
Paz, en un mundo tan convulsionado por la violencia, como lo hizo Francisco de Asís”.
Conjugando la profundidad del discernimiento que hace de la ciencia una fortaleza en busca de una vida
mejor, digna y humana, partiendo de un sentido de justicia se construye la Paz y la integración con la
creación.
Las jóvenes de la Institución Educativa Gabriela Mistral serán líderes en el proceso de cambio en la
construcción de una nueva sociedad como mujeres emprendedoras.
Himno de le la Institución Educativa GABRIELA MISTRAL
Letra: Estudiantes Grado 11° y 10°/2002
Música: Hermana Georgina Hidalgo
Franciscanas Misioneras de María
Oh Colegio de mi alma querido,
Con mucha fuerza queremos cantar:
Este himno que llena de gloria
A Orito con gran lealtad.
Oh! Colegio Gabriela Mistral,
El orgullo de Orito tú eres.
Formas líderes de gran valor
Que enaltecen a nuestra Nación.
En tus aulas se infunden valores,
Grandes retos queremos seguir,
Animadas con sabiduría,
Un mundo nuevo para construir.
Importante dejar siempre huellas,
Y la antorcha bien alto llevar.
Que al vivir nuestra historia sembremos:
Liderazgo de amor y de paz.
Con esfuerzo y dedicación,
Fortalece mis luchas Señor,
Es el lema de los formadores:
Al cumplir sin cesar la misión.
Oh Colegio a ti gracias te damos,
Por los triunfos que espero lograr,
Y que siempre cual sello perdure,
En mi vida cual guía ideal.
Oh Colegio Gabriela Mistral,
El orgullo de Orito tú eres,
Formas líderes de gran valor
Que enaltece a nuestra Nación. (bis)
HORIZONTE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL:
MISION.
FORMAMOS INTEGRALMENTE EN LOS NIVELES DE PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA A LA
MUJER EMPRENDEDORA DE ORITO MEDIANTE UNA CULTURA DE CALIDAD Y
EXCELENCIA.
VISION:
PARA EL AÑO 2025 SEREMOS RECONOCIDOS COMO LA MEJOR INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DE LA REGIÓN POR SU EXCELENCIA EN CALIDAD INTEGRAL, SOCIAL Y EMPRESARIAL.

4. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
Los principios que queremos que se destaquen en nuestra Institución son:
 Una comunidad educativa bien organizada, basada en las normas exigidas por el Ministerio de
Educación Nacional y el Manual de Convivencia.
 Se propende por una comunidad educativa democrática y participativa, vinculando directamente a la
familia en todas las actividades que se desarrollan en la Institución, teniendo en cuenta, el respeto, el
trabajo, la solidaridad, la dignidad humana. La escuela de padres fortalece el proceso de formación
integral y la participación activa.
 Por estar integrada nuestra comunidad educativa por varias culturas y ser pluriétnica, promoverá el
afianzamiento cultural ayudándoles a valorar sus costumbres y afianzar su identidad.
 Brindarles el espacio para que ingresen a la Institución sin tener en cuenta el factor económico.
 La educación que se pretende brindar está en la dinámica de proyección a la comunidad. Teniendo
como base el énfasis en gestión financiera y contable.
Haciendo vida las consignas de la institución.
 Construyendo comunidad, construiremos paz.
 Sembrando valores, descontaminaremos el ambiente.
 Cultura e identidad son signos de libertad.
 En personas deportistas mentes creativas, activas, comunicativas e investigativas
 Mujer del presente y del futuro, gestora de justicia, amor y paz.
Microempresa “GAMI” Gestionando apoyo a Mujeres inteligentes, con capacidad de proyección
empresarial.
 5. MANUAL DE CONVIVENCIA
CAPÍTULO III

Organización De La Comunidad Educativa

1. Comunidad Educativa

CAPÍTULO IV
Instancias De Participación De La Comunidad Educativa En El Gobierno Escolar
4.1. PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA

CONDUCTO REGULAR PARA LOS PADRES DE FAMILIA

MIEMBRO DE LA
ASOCIACIÓN DE MIEMBROS DE
PADRES DE LA JUNTA MIEMBROS
REPRESENTANTES
FAMILIA DIRECTIVA DE DEL
PADRE DE ANTE EL CONSEJO
LA CONSEJO
FAMILIA DIRECTIVO
ASOCIACION DIRECTIVO
MIEMBRO DEL DE PADRES DE
CONSEJO DE FAMILIA
PADRES
4.2. PARTICIPACIÓN DE LAS ESTUDIANTES:

CONDUCTO REGULAR PARA LOS ESTUDIANTES

MIEMBRO DEL
CONSEJO DE
ESTUDIANTES MIEMBROS
REPRESENTANTES
VOCERA DEL DEL
ESTUDIANTE ANTE EL CONSEJO
CURSO CONSEJO
DIRECTIVO DIRECTIVO
PERSONERA DE
LAS
ESTUDIANTES

4.3. PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES:

CONDUCTO REGULAR PARA LOS DOCENTES

CONSEJO MIEMBROS
REPRESENTANTES DEL
ACADÉMICO
ANTE EL CONSEJO CONSEJO
DOCENTE
DIRECTIVO DIRECTIVO
4.4.Gobierno Escolar:

Artículo 5.

PARA ELEGIR LOS REPRESENTANTES DE LOS DOCENTES ANTE EL CONSEJO

ACADÉMICO Y LOS REPRESENTANTES ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO

CITAR A LOS DOCENTES QUE LABORAN EN LA INSTITUCIÓN A ASAMBLEA GENERAL.

(Lo hace la rectora a través de los canales o mecanismos de comunicación institucional, a principio del año en la
fecha y lugar que considere adecuada)

DELIBERAR ENTRE DOCENTES PARA ELEGIR DE LA ASAMBLEA: DOS REPRESENTANTES ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO Y
UN DOCENTE POR CADA ÁREA PARA CONFORMAR EL CONSEJO ACADÉMICO.

(La asamblea lo hace siguiendo el procedimiento democrático de nominación y votación)

Redactar de Acta de Designación

(La asamblea redacta un acta de designación, firmada por los miembros de la asamblea, que
se entrega a la rectora)

REPRESENTANTES DE LOS DOCENTES

ELEGIDOS ANTE EL CONSEJO
DIRECTIVO Y DELEGADOS ELEGIDOS
PARA LA CONFORMACIÓN DEL
CONSEJO DIRECTIVO
Artículo 7.

PARA CONFORMAR LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA Y ELEGIR LA JUNTA

DIRECTIVA

CITAR A LOS PADRES DE FAMILIA DE LAS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN A ASAMBLEA GENERAL.

(Lo hace el Consejo Directivo, a través de los canales o mecanismos de comunicación institucional, a principio del
año en la fecha y lugar que considere adecuada. Artículo 30. Decreto 1860)

DELIBERAR ENTRE PADRES DE FAMILIA PARA ELEGIR DE LA ASAMBLEA LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA.

(La asamblea lo hace siguiendo el procedimiento democrático de nominación y votación)

DELIBERAR ENTRE LOS MIEMBROS DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA PARA PARA CONFORMAR LA JUNTA
DIRECTIVA

(La asamblea lo hace siguiendo el procedimiento democrático de nominación y votación)

Redactar de Acta de conformación de la Asociación de Padres de Familia y de su Junta

Directiva.

(La asamblea redacta un acta de conformación, firmada por integrantes de la Junta Directiva
elegida, que se entrega a la rectora)

ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

CONFORMADA CON SU RESPECTIVA
JUNTA DIRECTIVA
Artículo 9.

PARA CONFORMAR EL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA Y ELEGIR LOS REPRESENTANTES

DE LOS PADRES DE FAMILIA ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO

CITAR A LOS PADRES DE FAMILIA DE LAS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN A ASAMBLEA GENERAL.

(Lo hace La Asociación de Padres de Familia, a través de los canales o mecanismos de comunicación institucional,
dentro de los primeros treinta días calendario siguientes al de la iniciación de clases del período lectivo anual, a
principio del año, en la fecha y lugar que considere adecuada. Artículo 31. Decreto 1860)

DELIBERAR ENTRE LOS MIEMBROS DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA PARA PARA CONFORMAR EL CONSEJO
DE PADRES DE FAMILIA, CONFORMADO POR LOS VOCEROS DE LOS PADRES DE LAS ALUMNAS QUE CURSAN CADA UNO
DE LOS DIFERENTES GRADOS QUE OFRECE LA INSTITUCIÓN O CUALQUIER ESQUEMA DEFINIDO EN EL SENO DE LA
ASOCIACIÓN Y ELEGIR LOS DOS REPRESENTANTES DE LOS PADRES DE FAMILIA ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO; UNO
DEBERÁ SER MIEMBRO DE LA JUNTA DIRECTIVA Y EL OTRO MIEMBRO DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.

(La asamblea lo hace siguiendo el procedimiento democrático de nominación y votación. Artículo 31. Decreto 1860)

Redactar de Acta de conformación del Consejo de Padres de Familia y de los representantes

de los Padres de Familia ante el Consejo Directivo.

(La Asociación de Padres de familia redacta un acta de conformación del Consejo de Padres
de Familia y de determinación de los representantes de los padres ante el Consejo
Directivo, firmada por integrantes de su Junta Directiva, que se entrega a la rectora)

CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

CONFORMADO Y ELEGIDOS LOS
REPRESENTANTES DE LOS PADRES DE
FAMILIA ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO
Artículo 11.

PARA CONFORMAR EL CONSEJO DE ESTUDIANTES

CITAR A LAS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN A UNA ASAMBLEAS, DENTRO DE LAS CUATRO PRIMERAS SEMANAS
DEL CALENDARIO ACACDÉMICO, PARA DELIBERAR Y ELEGIR A UNA VOCERA DE CADA UNO DE LOS GRADOS DE 4° A
11° Y UNA VOCERA DE GRADO 3°, QUE REPRESENTE A LOS TRE PRIMEROS GRADOS DE LA BÁSICA PRIMARIA Y EL
PRESCOLAR.

(Lo hace el Consejo Directivo, a través de los canales o mecanismos de comunicación institucional, en una fecha
determinada, dentro del plazo legal y lugar que considere adecuada. Artículo 29. Decreto 1860)

DELIBERAR ENTRE LAS ESTUDIANTES DE CADA GRADO, PARA QUE ELIJAN SU VOCERA Y CONFORMEN EL CONSEJO DE
ESTUDIANTES.

(La asamblea de cada grado, lo hace siguiendo el procedimiento democrático de nominación y votación)

Redactar de Acta de conformación del Consejo de Estudiantes,

(La asamblea redacta un acta de conformación, firmada por integrantes de la Asamblea que
se entrega a la rectora)

CONSEJO DE ESTUDIANTES
CONFORMADO
Artículo 12.

PARA ELEGIR LA REPRESENTANTE DE LAS ESTUDIANTES ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO

CITAR AL CONSEJO DE ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN A UNA ASAMBLEA, DENTRO DE LAS CUATRO PRIMERAS
SEMANAS DEL CALENDARIO ACADÉMICO, PARA DELIBERAR Y ELEGIR A LA REPRESENTANTE DE LAS ESTUDIANTES
ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO

(Lo hace el Consejo de Estudiantes, a través de los canales o mecanismos de comunicación institucional, en una
fecha determinada, dentro del plazo legal y lugar que considere adecuada. Artículo 29. Decreto 1860)

Redactar de Acta para la legalización de la estudiante representante ante el Consejo

Directivo.

(El Consejo de las Estudiantes, redacta un acta de representación, firmada por integrantes
del Consejo, que se entrega a la rectora)

REPRESENTANTE DE LAS
ESTUDIANTES ANTE EL CONSEJO
DIRECTIVO ELEGIDA
Artículo 18.

PARA CONFORMAR EL CONSEJO DIRECTIVO

CITAR A REUNION GENERAL A LOS MIENBROS DE LOS DIFERENTES ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR, ELEGIDOS
POR SUS RESPECTIVAS AGREMIACIONES, PARA LEGALIZAR LA CONFORMACIÓN DEL CONSEJO DIRECTIVO Y
COMENZAR A SESIONAR.

(Lo hace la rectora de la Institución, a través de los canales o mecanismos de comunicación institucional, en una
fecha determinada, dentro del plazo legal y lugar que considere adecuada. Artículo 21. Decreto 1860)

DELIBERAR ENTRE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO DIRECTIVO PARA TRAZAR LOS OBJETIVOS, METAS Y ACCIÓNES
GENERALES A SEGUIR DURANTE EL PERIODO LECTIVO ANUAL.

La rectora de la Institución es quien preside la reunión y pone al tanto de las situaciones educativas de la Institución,
a sus miembros en cada una de las gestiones

Redactar de Acta de conformación del Consejo Directivo,

(Los miembros del Consejo directivo redactan el acta de conformación del Consejo directivo,
la cual se adjunta la carpeta del conformación del Gobierno Escolar)

CONSEJO DIRECTIVO CONFORMADO

2.2. Consejo Académico:
Artículo 21.

PARA CONFORMAR EL CONSEJO ACADÉMICO

CITAR A REUNION GENERAL A LOS DOCENTES DESIGNADOS Y A LOS DIRECTIVOS DOCENTES PARA LEGALIZAR LA
CONFORMACIÓN DEL CONSEJO ACADÉMICO Y COMENZAR A SESIONAR.

(Lo hace la rectora de la Institución, a través de los canales o mecanismos de comunicación institucional, en una
fecha determinada, dentro del plazo legal y lugar que considere adecuada. Artículo 24. Decreto 1860)

DELIBERAR ENTRE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO ACADÉMICO PARA TRAZAR LOS OBJETIVOS, METAS Y ACCIÓNES
GENERALES A SEGUIR DURANTE EL PERIODO LECTIVO ANUAL.

La rectora de la Institución es quien preside la reunión y pone al tanto de las situaciones educativas de la Institución,
a los miembros del Consejo Académico, en cuanto a la gestión académica y el Currículo.

Redactar de Acta de conformación del Consejo Académico,

(Los miembros del Consejo Académico redactan el acta de conformación del Consejo
Académico, la cual se adjunta la carpeta del conformación del Gobierno Escolar)

CONSEJO ACADÉMICO CONFORMADO

 CAPÍTULO V

DERECHOS, ESTIMULOS DE LAS ESTUDIANTES Y DEBERES

5.1 DERECHOS.
Las estudiantes de la institución Educativa Gabriela Mistral, se encuentran vinculadas por decisión de sus
padres como directos responsables, por lo tanto, mientras pertenezcan a esta institución tendrán los siguientes
derechos.
5.1.1 Formación Integral.
a. Ser orientada por docentes idóneos que les brinden una educación de calidad e integral acorde a
las exigencias del MEN y a los avances de la ciencia y la tecnología que en el proceso formativo
cumplan a cabalidad con sus deberes éticos y académicos.
b. Recibir estímulos por su interés, responsabilidad en el desempeño de las competencias con
alternativas para corregir errores y superar dificultades.
c. Proporcionarles un ambiente de respeto, comprensión y tolerancia donde se vivencien los valores
humanos, académicos, culturales, deportivos y ecológicos.
5.1.2 Respeto por su persona.
a. Brindar un trato digno, sin prejuicios ni discriminación de ningún tipo respetando edad, sexo,
orientación sexual, religión, raza e idioma, permitiendo la libre individualidad y su ritmo de
aprendizaje.
b. Recibir un trato justo, digno, amable y respetuoso por parte de docentes, compañeras y personal
que labora en la Institución.
c. Que se escuchen, comprendan y respeten sus ideas, opiniones y sentimientos.
d. Que no se divulguen sus problemas familiares ni personales, excepto cuando el caso lo amerite.
e. Para las estudiantes del programa de inclusión, valorar su desempeño académico, teniendo en
cuenta sus esfuerzos y avances mínimos requeridos para una construcción personal.
5.1.3. Derechos De Los Padres De Familia:

Artículo 28. Además de las funciones dadas por la Ley, la Asociación de Padres de Familia puede realizar
actividades de carácter social o deportivo (Previa autorización del Consejo Directivo), para la consecución de
recursos económicos que ayuden a la financiación de los programas que estén estipulados en el currículo. En
cualquiera de las actividades propuestas puede pedir la colaboración de docentes, directivos docentes y padres de
familia; pero no involucrar a las estudiantes.
 Artículo 29. Además de las funciones dadas por la Ley, el Consejo de Padres de Familia puede participar
en los procesos pedagógicos de la Institución, haciendo sugerencias para el desarrollo adecuado y mejoramiento del
Currículo. Las sugerencias deben hacerlas a través de sus delegados ante el Consejo Directivo. En los casos en que
las sugerencias involucren anomalías observadas en algún miembro de la comunidad educativa, éstas deben hacerse
respetando los principios privacidad y tratando de mantener el buen prestigio del afectado.

Artículo 30. Se constituyen, como los principales derechos de los padres de familia en relación con la
educación de sus hijas son las siguientes:

a. Ser informados oportunamente de las directrices pedagógicas y administrativas del plantel.

b. Ser informado periódicamente sobre el desarrollo académico y social de sus hijas.

c. Recibir de la directiva, maestros y personal administrativo, la colaboración, el respeto, el trato que merecen
y una buena atención en los horarios y lugares establecidos.

d. Participar y ser elegido en la asociación de padres de Familia y consejo Directivo, en los términos previstos
en la ley general de la educación y sus reglamentos.

e. Participar en todas las actividades sociales y de carácter formativo para padres de familia que organice la
institución.

f. Ser escuchados y atendidos en las dificultades de sus hijas.

g. Todo Padre de Familia tiene derecho de elegir y ser elegido en igual de condiciones: al consejo de Padres,
a la Junta de Asociación de Padres de Familia Y al Consejo Directivo.

h. Derecho a ser escuchados cuando amerite, teniendo en cuenta el conducto regular:

 -Docente
 -Director de Grupo.
 -Coordinación.
 -Rectoría.
 -Comité de Paz y Convivencia.
 Consejo directivo

5.1.4. Derechos De Las Estudiantes:

Artículo 31. Las estudiantes de la institución Educativa Gabriela Mistral, se encuentran vinculadas por
decisión de sus padres como directos responsables, por lo tanto, mientras pertenezcan a esta institución tendrán los
siguientes derechos:

5.1.4.1. A una educación integral

a. Ser orientada por docentes idóneos que les brinden una educación de calidad e integral acorde a las
exigencias del MEN y a los avances de la ciencia y la tecnología que en el proceso formativo cumplan a cabalidad
con sus deberes éticos y académicos.
 b. Recibir estímulos por su interés, responsabilidad en el desempeño de las competencias con
alternativas para corregir errores y superar dificultades.
c. Proporcionarles un ambiente de respeto, comprensión y tolerancia donde se vivencien los valores
humanos, académicos, culturales, deportivos y ecológicos.
5.1.4.2. Al respeto por su persona.
a. Brindar un trato digno, sin prejuicios ni discriminación de ningún tipo respetando edad, sexo,
orientación sexual, religión, raza e idioma, permitiendo la libre individualidad y su ritmo de aprendizaje.
b. Recibir un trato justo, digno, amable y respetuoso por parte de docentes, compañeras y personal
que labora en la Institución.
c. Que se escuchen, comprendan y respeten sus ideas, opiniones y sentimientos.
d. Que no se divulguen sus problemas familiares ni personales, excepto cuando el caso lo amerite.
e. Para las estudiantes del programa de inclusión, valorar su desempeño académico, teniendo en
cuenta sus esfuerzos y avances mínimos requeridos para una construcción personal
5.1.4.3. A la recreación.
a. Tener momentos de descanso, recreación y deporte, según horarios y lugares establecidos por la
institución, haciendo buen uso de los implementos deportivos.
b. A la convivencia escolar, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
 Se realizará una vez por año y en fecha establecida en planeación institucional una jornada de
convivencia escolar.
 La jornada de convivencia escolar estará a cargo de cada uno de los directores de grado quienes
entregarán previamente el plan de trabajo a desarrollar a los coordinadores.
 Los docentes que no tienen asignada dirección de grado podrán acompañar a los grupos que más lo
requieran, en caso contrario deberán cumplir con la jornada académica normal.
 Se debe contar con permiso escrito por parte de los padres y/o acudientes de las estudiantes para la
salida a convivencia escolar, los parámetros del permiso, compromisos de padres y demás quedan a
discreción de cada director de grado.
c. A actividades para la comunidad educativa, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
 Realización de olimpiadas deportivas institucionales a cargo de la gestión financiera y directiva, en
la que se incluya a padres de familia (por solicitud de los padres)
 Realizar una vez por año una actividad comunitaria o institucional de carácter académico
(olimpiadas matemáticas, concursos de cuentos, etc.)
5.1.4.4. A la atención y el cuidado.
a. Recibir cuidado, protección y seguridad en caso de accidente o enfermedad.
 b. En caso de enfermedad o accidente, llamar a los padres de familia o acudientes para que tomen las
medidas pertinentes. No está permitido suministrar medicamentos a las estudiantes.
c. Brindarles orientación profesional y psicológica en situaciones que lo ameriten.
d. Ser atendida oportunamente por el personal administrativo cuando requiera documentación de la
institución. Se deben solicitar con tres (3) días hábiles de anticipación en horarios establecidos; la estudiante debe
estar a paz y salvo.
5.1.4.5. Académicos.
a. Derechos a solicitar y obtener de los docentes, el máximo cumplimiento y rendimiento en las áreas
de su especialidad, respetando el horario académico establecido.
b. Derecho a ser evaluadas con criterios justos de acuerdo con las disposiciones legales (decreto
1290/2009), según el sistema de evaluación adoptado por la institución.
c. Derecho a conocer oportunamente el resultado de sus avances o retrocesos en el desarrollo de
competencias y desempeños.
d. Derecho a presentar justificación por su ausencia con anterioridad, el mismo día o al siguiente día
hábil.
e. Derecho a reclamar y a solicitar en forma respetuosa y a su debido tiempo, aclaraciones sobre los
resultados obtenidos en las evaluaciones.
f. Derechos a obtener los estímulos contemplados en el presente manual.
g. Derecho a participar activa y responsablemente en la elaboración, ejecución y evaluación del
proyecto educativo institucional.
h. Derecho a sugerir y concertar alternativas metodológicas tendientes a mejorar la calidad de la
educación recibida.
i. Derecho a utilizar la biblioteca, sala de cómputo, equipos audiovisuales, implementos de la banda,
deportivos y de laboratorio de acuerdo a sus necesidades académicas y según disponibilidad.
j. Derecho a participar activamente en el gobierno escolar, a elegir y ser elegida.
k. Conocer con anterioridad los programas académicos para recibir las orientaciones y clases
completas.

5.1.5. Derechos De Los Docentes Y Directivos Docentes:

Artículo 32. Los docentes de la institución Educativa Gabriela Mistral, se encuentran vinculados(as) en
forma legal, mientras pertenezcan a esta institución tendrán los siguientes derechos:

a. A recibir un trato digno y respetuoso por parte de los miembros de la comunidad educativa.
b. A la libre expresión y pensamiento en sus actividades pedagógicas.
c. A participar en las actividades institucionales, curriculares y extracurriculares.
 d. A ser elegido como miembro de cualquiera de los órganos institucionales y gobierno escolar, que
estén contemplados en las leyes.
5.2. ESTÍMULOS
5.2.1. Estímulos Para Las Estudiantes:

Artículo 33. Los esfuerzos y méritos individuales y colectivos de las estudiantes serán resaltados y
reconocidos por parte de los maestros, padres de familia y personal administrativo.

La institución aspira a que cada una de las estudiantes considere como el mejor premio a su esfuerzo, la
satisfacción personal del deber cumplido y de su progresiva madurez intelectual y moral.

La institución educativa estimulara las acciones positivas de sus estudiantes en el cumplimiento de sus
deberes, sus iniciativas, su participación en la vida estudiantil y su afán de superación personal. La dirección
comunicara a toda la comunidad educativa las labores y acciones positivas que permitan lograr metas esenciales en
el proceso de formación integral, que se explican en:

a. APRENDER A SER.
b. APRENDER A APRENDER.
c. APRENDER HACIENDO.
d. APRENDER A VIVIR EN COMUNIDAD.

Artículo 34. Para aquellas estudiantes que se destaquen por sus actitudes y aptitudes positivas en el proceso
de formación integral se considera:

a. Reconocimiento MEJOR ICFES, a nivel Institucional.

b. Reconocimiento al MEJOR BACHILLER, de Básica Secundaria y Media Técnica.
c. Reconocimiento a las tres primeras estudiantes del grado 11º.
d. Se hará meritorio a la izada del Pabellón Nacional, Departamental, Municipal e Institucional las
estudiantes con los cuatro mejores promedios en el proceso de formación integral a nivel institucional en las
clausuras.
e. A las estudiantes que alcancen el nivel superior en la mayoría de las áreas de la Básica Secundaria
y Media Técnica, se les impondrá la Bandera Tricolor en cada periodo como reconocimiento a su esfuerzo y
dedicación; el mismo estimulo será para las estudiantes de Preescolar y Básica Primaria.
f. Reconocimiento a las estudiantes que se han destacado en el campo, científico, Cultural, Deportivo,
y proyectos Institucionales, pedagógicos y transversales.
g. Reconocimiento DE PERSEVERANCIA a las estudiantes que ingresaron desde el grado preescolar
hasta el grado once sin interrupción.
 h. Apoyar la participación de las estudiantes a congresos, reuniones, conferencias, foros, etc. donde
amplíen su horizonte educativo.
i. Reconocer el esfuerzo a las estudiantes que obtuvieron el título en MODALIDAD
EMPRESARIAL, y PROYECTOS ENFOCADOS A LA MODALIDAD, otorgado por el Servicio Nacional de
Aprendizaje (SENA).
j. Reconocimiento al esfuerzo para las estudiantes con dificultades.
5.3. DEBERES
5.3.1. Deberes De Los Padres De Familia:
Artículo 35. Ya que los Padres de familia de las estudiantes matriculadas en la Institución, son los
principales responsables de sus hijas, en cuanto a su formación integral, tienen los siguientes deberes, con el fin de
asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos, el decreto 1286 del 2005 emanado del ministerio de
educación nacional establece los siguientes deberes para los padres de familia. (Ley 115 de 1994):

a. Matricular oportunamente a sus hijas en establecimientos educativos debidamente reconocidos por

el estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar.
b. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a la educación
y el cumplimiento de fines legales y sociales.
c. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrículas y el manual de convivencia para
facilitar el proceso educativo.
d. Contribuir con la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que
favorezca la educación de sus hijas y la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa.
e. Comunicar oportunamente y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las
irregularidades de que tenga conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o
consumo de drogas ilícitas, en caso de no recibir pronta respuesta acudir a las autoridades competentes.
f. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan a mejoramiento del
servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación de los planes de
mejoramiento institucional.
g. Acompañar el proceso educativo en el cumplimiento de su responsabilidad como primeros
educadores de sus hijas para mejorar la orientación personal y el desarrollo de los valores ciudadanos.
h. Participar en el proceso de autoevaluación anual del Establecimiento Educativo.
i. Ser atendidos oportunamente dentro del horario establecido.
j. Proponer iniciativas y sugerencias que estén de acuerdo con las normas vigentes y que contribuyan
al buen funcionamiento del plantel.
k. Hacer reclamos justos y respetuosos dentro del tiempo fijado por las normas legales.
 l. Integrarse en las actividades pedagógicas, culturales y sociales de sus hijas.
m. Conocer el Manual de convivencia y darle cumplimiento.
n. Responsabilizarse de la formación y Educación de sus Hijas de acuerdo a lo establecido por la ley
y el código del menor.
o. Asistir y participar activamente a las reuniones y actividades programadas por la Institución o
cuando se requiere de su presencia.
p. Proporcionar a sus hijas los útiles de trabajo para el buen desempeño académico.
q. Presentar personalmente o por escrito, las excusas por falta o retardo del estudiante.
r. Proporcionar a sus hijas un ambiente de comprensión y respeto dentro del hogar.
s. Orientar y vigilar las realizaciones extraescolares de sus hijas.
t. Estimular a sus hijas ante las actitudes y aptitudes positivas que alcancen en todo el proceso
educativo.
u. Corregir a las estudiantes moderadamente cuando sea necesario sin maltratos físicos y verbales.
v. No permitir que sus hijas lleven a casa prendas, objetos o útiles escolares que no sean de su
pertenencia y cuya procedencia no sepa justificar.
w. Asistir oportunamente a la escuela de padres y enviar a sus hijas en el horario establecido.
5.3.2. Deberes De Las Estudiantes:

Artículo 36. Toda persona tiene deberes consigo mismo y con la sociedad, puesto que solo en ella puede
desarrollar plena y libremente su personalidad “(Art. 29N° 1 Declaración Universal de los Derechos Humanos).

Los deberes de las estudiantes son correlativos a sus derechos y derivan de ellos, ya que todo derecho
individual supone en los demás la obligación de respetarlo.

La responsabilidad frente a la formación integral se traduce en deberes y normas, por tanto, como
estudiantes de la Institución Educativa Gabriela Mistral les corresponde los siguientes:

5.3.2.1. En el orden académico.

a. Cumplir con las actividades escolares.
b. Cuando la estudiante no asista a clase, está en la obligación de nivelarse en sus actividades
académicas. Al igual, la estudiante que ingrese de otro establecimiento educativo debe estar al mismo nivel
académico, para lo cual, la institución hará una examen de admisión; en caso contrario, el padre de familia y la
estudiante deben responsabilizarse en su nivelación.
c. Participar activamente en los procesos de formación, cumpliendo con las obligaciones que
conducen al logro de los objetivos propuestos en cada área.
 d. Presentar los trabajos, evaluaciones y nivelaciones dentro de las fechas programadas por la
institución.
e. Solicitar autorización ante la coordinación académica en caso de ausencia para la presentación de
las actividades académicas; siempre y cuando la ausencia haya sido justificada.
f. Colaborar con sugerencias e iniciativas que contribuyan al éxito de las actividades académicas y al
logro general del objetivo de la institución.
g. Traer diariamente los elementos y útiles necesarios para el buen desarrollo del trabajo escolar.
h. Utilizar de manera adecuada y respetuosa los equipos y demás elementos que contribuyen en su
proceso de formación.
5.3.2.2. En el orden disciplinario.
a. Asistir puntualmente a la institución, según el horario establecido para el año lectivo.
b. Justificar ante la coordinación académica y/o de disciplinaria, por escrito y firmado por el padre de
familia o acudiente, en caso de inasistencia o retraso en el transcurso del día.
c. Este permiso será entregado por los coordinadores a la monitora del grado para que lo presente a
los docentes que dictan las clases cuando se requiera justificar la ausencia de la estudiante.
d. Permanecer en las aulas o sitios determinados para cada actividad escolar.
e. Se concederán permisos cuando el padre de familia se presente a coordinación; previa firma del
libro de registros.
f. Mantener buen comportamiento dentro y fuera del plantel.
g. Dentro de la Institución no se permiten visita de amigos o novios de las estudiantes.
h. Respetar a sus docentes y compañeras empleando un vocabulario correcto en su trato.
i. Portar diariamente y en forma adecuada los uniformes según lo establecido por la Institución.
j. El uniforme debe ser portado únicamente en la jornada escolar y eventos institucionales.
k. Asistir a la ceremonia de graduación con el uniforme de diario más un accesorio complementario
acordado con los padres de familia.
l. Mantener el orden, la decoración y el aseo en los salones y velar por la conservación de sus útiles
escolares, pupitres y demás enseres que existan dentro y fuera del salón.
m. Entregar al padre de familia o acudiente los comunicados e informes que la Institución envíe en las
fechas precisas.
n. Abstenerse de llevar y portar objetos de valor como joyas, tablets, celulares de alta gama, etc. Pues
en caso de pérdida o deterioro de los mismos la institución no se responsabiliza.
o. No utilizar celular en clase.
p. Respetar y acatar el conducto regular para la solución de conflictos de convivencia escolar y/o
académico.
 q. En las horas de descanso, las estudiantes deben permanecer en los espacios de recreación, fuera de
los salones de clase.
r. Se prohíbe el ingreso de estudiantes a la sala de maestros
5.3.2.3. En el orden moral.

a. No deben atentar contra el prestigio y buen nombre del establecimiento.

b. Respetar los derechos de toda la comunidad educativa, dando un trato amable y digno.
c. No apropiarse de los bienes ajenos dentro y fuera de la institución.
d. Contribuir con el bienestar, armonía y sana convivencia de todos los compañeros.
e. Presentarse a la Institución o a lugares donde se desarrollen actividades Institucionales sin haber
ingerido bebidas alcohólicas ni sustancias psicoactivas.
f. Aportar a la sana convivencia evitando traer armas de cualquier índole.
g. Resolver los conflictos de una manera racional a través del dialogo, acudiendo en caso de dificultad,
al conducto regular establecido por la Institución (dialogo docente-estudiante; director de grado-estudiante-padre
de familia; coordinadoras: académica-disciplinaria-estudiante-padre familia; psicóloga-estudiante-padre de familia;
rector-estudiante-padres de familia; comité de convivencia escolar-estudiante-padre de familia; otras instancias:
ICBF, policía infancia y adolescencia, personería municipal, etc.).
h. Abstenerse de utilizar el buen nombre y símbolos de la Institución en actividades sociales, políticas
y culturales sin autorización de rectoría.
i. No debe portar o exhibir material pornográfico, durante la jornada escolar.
j. Mantener en buen estado la estructura física de la institución, evitando letreros y grafitis.
k. Evitar el chisme, la murmuración y la calumnia.
l. No promover actos violentos (matoneo), ni pertenecer a organizaciones que atenten contra la
integridad física, moral y religiosa de la comunidad educativa.

5.3.2.4. En el orden social.

a. Conocer y cumplir el manual de convivencia respetando sus derechos.
b. Conocer y apropiarse del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I) y los símbolos de la Institución.
c. Participar activa, responsable y puntualmente en los proyectos Institucionales como:
 Espacio de socialización.
 Banda de Paz
 Grupo de teatro.
 Grupo de danzas
 Grupos de investigación
 Campeonatos Institucionales y demás proyectos culturales y actividades que se realicen.
 d. Para participar de estos grupos, la estudiante debe demostrar un buen desempeño académico, es
decir contar con un promedio igual o superior a 3,5 en todas las áreas.
e. Participar activamente en la creación de una convivencia pacífica, en la construcción de una
comunidad educativa y en su continuo mejoramiento.
f. Utilizar un vocabulario y modales correctos en todo momento dando ejemplo de buena educación.
g. Emplear el tiempo libre de manera que beneficie su desarrollo integral y del grupo.
h. Cumplir con el servicio social obligatorio (ley 115 de 1994 articulo 97)
i. Respetar y acatar las sugerencias de las Directivas y docentes de la Institución; en caso de reclamo
hacerlo de forma respetuosa y cortes.
j. Aceptar de buen agrado, y con sentido de colaboración, las orientaciones de las compañeras líderes
que cumplen las funciones del consejo estudiantil y personera.
k. Utilizar adecuadamente los implementos deportivos para evitar accidentes. Si alguna estudiante
sufre algún accidente dentro de la institución esta brindará los primeros auxilios pero no se responsabiliza de los
gastos médicos; de ahí la importancia de adquirir el seguro estudiantil.
l. Conservar en buenas condiciones de aseo y limpieza todas las Instalaciones físicas de la Institución.
m. Depositar la basura y desperdicios en los recipientes dispuestos para tal fin.
5.3.3. Deberes De Los Docentes Y Directivos Docentes
Artículo 37. Los deberes de los docentes y directivos docentes son correlativos a sus derechos y derivan de
ellos, ya que todo derecho individual supone en los demás la obligación de respetarlo. A su vez se encuentran
consignados en el manual de funciones que corresponde a cada cargo de la institución.
 CAPÍTULO VI

DE LAS FALTAS Y SUS SANCIONES.

5.3.4. Clasificación De Las Faltas

Artículo 43. Las faltas se clasifican en tres tipos, a saber:

Tipos de
Faltas

Tipo I: Conflictos
manejados
inadecuadamente y
situaciones esporádicas
que inciden
negativamente en el
clima esclar. No generan
daños al cuerpo o a la
salud física o mental
Tipo II: Situaciones de agresión Tipo III:
escolar, acoso escolar (bullying) y Situaciones que
ciberacoso (ciberbullying), que no sean constitutivas
revistan las características de la de presuntos
comisión de un delito y que delitos contra la
cumplan con cualquiera de las libetad, inegridad
siguientes caracetrísticas: a) Que se y formación
presenten de manera repetitiva o sexual.
sistemática, b) que causen daños al
cuerpo o a la salud física o mental
sin generar incapacidad alguna.

5.3.5. Faltas, acciones pedagógicas y acciones correctivas.

Artículo 46. El procedimiento a seguir de acuerdo a las faltas cometidas será el que a continuación se refiere:

ACCIÓN ACCIÓN
PEDAGÓGICA A CORRECTIVA A
RESPONSABLE
SEGUIR SEGUIR
FALTAS DEL
(para faltas tipo I, a (para faltas tipo I, a
CORRECTIVO
partir de la segunda partir de la segunda
falta) falta)
IMPUNTUALIDAD Docente de aula,
Trabajo social =
(incumplimiento del horario en cualquier Exposición, cartelera, director de grado,
Embellecimiento
actividad institucional – entrada, cambio de folleto. coordinador de
institucional.
clase, entrada de descanso) convivencia
Realizar refuerzo de la
Bajar puntos en
actividad interrumpida
CHARLAR EN CLASE actividad que esté Docente de aula
TIPO I

por la falta con

realizando
exposición, folleto, etc.
PORTE INDEBIDO DEL UNIFORME
Docente de aula,
a. No portar los uniformes oficiales de Bajar puntos en
Exposición para director de grado,
forma apropiada y en el horario actitudes de la clase de
socialización coordinador de
señalado. ética
convivencia.
b. Descuidar el aseo personal, la higiene y
la adecuada presentación: cabello
 aseado y peinado, evitar el maquillaje
excesivo, evitar los cortes de cabello y
colores extravagantes.
c. Utilizar joyas, accesorios y adornos no
reglamentados en el uniforme.
d. Portar distintivos que las identifiquen
como miembros de grupos (barras
bravas, por ejemplo), pandillas y
organizaciones o personas generadoras
de violencia.

Realización de trabajo
conjunto con el Docente de aula,
NO ENTREGA DE LOS REPORTES Y Resta puntos en
padre/acudiente sobre la director de grado,
LAS CITACIONES A PADRES DE actitudes de todas las
importancia de los coordinador de
FAMILIA áreas.
padres en el proceso convivencia.
educativo.
Resta puntos en las dos
Trabajo asignado por el
REALIZAR ACTIVIDADES asignaturas de acuerdo
titular del área en la que Docente de aula
DIFERENTES A LA CLASE al criterio de cada
se llamó la atención.
docente.
FALTAS QUE SUPONEN LA
VIOLACIÓN EL DERECHO AL BUEN
NOMBRE
(difamar-chisme)

a. Amenazar con dañar la imagen pública

o físicamente a terceros para constreñir
a otro.
b. Violar el derecho a la intimidad de los
demás y poner sus secretos o reservas
en evidencia. Preparar actividades
c. Divulgar información personal sin lúdicas o culturales Ofrecimiento de Director de grado,
autorización expresa de la otra parte.
(como dramatizados) en disculpas acorde a la Coordinador de
d. Atentar contra la honra y el derecho a la
las que tengan que falta, convivencia.
dignidad y el buen nombre de otros.
e. Difamar o calumniar a otros colocando trabajar en equipo.
en tela de juicio su buen nombre.
f. uso de los rumores o descalificaciones
TIPO II

con el propósitos de afectar la

vinculación social.
g. Afectar negativamente a otros por
medio de la divulgación o difamación
con fotos, vídeos y mensajes en
cualquier medio virtual o dispositivo
digital.

DAÑAR O HACER MAL USO DE Reparación del daño por

OBJETOS DE LA INSTITUCIÓN parte del estudiante y/ el
(MOBILIARIO/PAREDES/AULAS Y Actividad de padre/acudiente
DEMÁS) O DE LOS COMPAÑEROS apropiación de los
valores y símbolos NOTA: Si después de
a. Deteriorar o negarse a cooperar en el institucionales. realizadas las acciones Director de grado,
mantenimiento del aseo de las pertinentes para saber Coordinador de
instalaciones. Actividad interpersonal quién cometió el daño convivencia.
b. Utilizar inapropiadamente los servicios de reconocimiento del no hay responsable se
públicos con los que cuenta la otro. asumirá como
institución. responsable a todo el
c. Afectar el bienestar comunitario por el salón
mal uso de las unidades sanitarias.
d. Contaminar visualmente con grafitis y
afiches no autorizados por la
Institución.
e. Deteriorar o afectar por falta de
previsión las instalaciones de la
Institución.
f. Dañar los muebles y bienes devolutivos
de la Institución.
g. Despilfarrar o utilizar inapropiadamente
los bienes devolutivos de la Institución.
h. Utilizar sin permiso los bienes de la
Institución para fines diferentes del
formativo.
i. Realizar actividades comerciales dentro
del espacio escolar, sin autorización
expresa de los Directivos Docentes.

Actividad que
AGREDIR A OTRO MIEMBRO DE LA promueva el respeto, la Suspensión de 1 a 2 días
COMUNIDAD EDUCATIVA tolerancia y la de clase con derecho a
apropiada resolución de recuperar las
a. Ejecutar o motivar conductas que conflictos, puede ser actividades sobre 4,0
contravienen las actividades culturales una carta abierta, una
o académicas de la institución exposición, un
(chiflidos, burlas, risas, empujones, monologo, etc.
entre otras). NOTA: dependiendo de
b. Utilizar un lenguaje (verbal y escrito) NOTA: dependiendo de la gravedad de la Director de grado,
soez o jergas propias de personas que la gravedad de la agresión, los atenuantes Coordinador de
contravienen el orden social, así no agresión, los atenuantes y los agravantes se convivencia, comité
pretendan agredir. y los agravantes se procederá al punto del de convivencia
c. Discriminar a otro por su raza, procederá al punto del protocolo que el comité
creencias, condición social, género u protocolo que el comité de convivencia
orientación sexual. de convivencia considere pertinente, y
h. Intimidar para que no denuncie las considere pertinente, y de ser considerada por
agresiones de las que ha sido objeto. de ser considerada por el mismo como
i. Agresiones física, verbal, gestual, el mismo como gravísima se le dará
relacional. gravísima se le dará trato de situación tipo
trato de situación tipo III.
III.
El uso de celulares en
horario de clase está
prohibido a menos que
el docente lo solicite
para trabajar en alguna
actividad, caso contrario
Campaña virtual (en
se decomisará por una
redes sociales, foros,
periodicidad de una
creación de blogs, etc.)
semana calendario y se
del uso apropiado de las
entregará a la
TIC y los dispositivos
coordinación de Docente de aula,
móviles, dentro de las
USO INADECUADO DEL CELULAR disciplina, de repetirse Coordinador de
clases de informática y
el decomiso será hasta convivencia.
en la clase en la que sea
finalizar el periodo.
sorprendida con el
El dispositivo
celular…
decomisado se
Se puede colgar en la
entregará únicamente al
Intranet
padre/acudiente previa
suscripción de
compromisos.
NOTA: La institución
no se hará responsable
de la pérdida o daño de
 ningún dispositivo
móvil. En caso de
pérdida o sospecha de
hurto se procederá
únicamente llamando al
responsable legal de la
estudiante para que
tome las acciones que
considere pertinentes.
FALTA DE RESPETO A LOS
DOCENTES

a. Desacatar las órdenes de los Docentes y

La estudiante hará una
Directivos Docentes, salvo que
actividad de Baja calificación en Docente de aula,
contravenga el bienestar psicológico y
acompañamiento al actitudes del área en la Director de grado,
físico propio o de otros.
docente agredido en la cual el docente sea Coordinador de
b. Gestos y/o actitudes de descalificación
elaboración y ejecución titular convivencia, comité
del trabajo del docente.
de una de sus clases de convivencia
c. Adoptar actitudes inadecuadas que
para otro grado.
entorpezcan la labor docente.
d. Inmiscuirse en la vida personal del
docente.

PLAGIO O FRAUDE COMPROBADO Si la estudiante es

EN LAS EVALUACIONES Y titular de copia
TRABAJOS fraudulenta o
Actividad extramural de usurpación, la
a. Falsificación de notas y firmas (de consulta sobre las valoración de la
docentes y/o padres) implicaciones legales actividad será:
b. Copiar y pegar artículos o información del delito de fraude y “Bajo”(cero) en la parte
Director de grado,
de internet sin su respectiva cita. plagio para socializar en actitudinal y cognitiva
Coordinador de
c. Copiar trabajos, exámenes y cualquier el aula. (en empresas sin derecho a nivelar.
convivencia.
actividad de otra compañera para públicas y privadas, NOTA: Si el fraude se
hacerla pasar como propia. instituciones de da durante una actividad
d. Compartir información de evaluaciones, formación profesional, de nivelación se
talleres y demás actividades por policía, etc.) promediará la nota
cualquier medio o a través de los inicial (la que estaba
dispositivos móviles y/o redes sociales. recuperando) con cero.
(SIEE)
EVASIÓN DE CLASES (DENTRO DE Que realice una
exposición a sus Tras la acción
LA INSTITUCIÓN) Docente de aula,
pedagógica el docente
Incluye abstenerse de participar en compañeras de la clase Coordinador de
le asignará máximo la
actividades institucionales para su en la que se evadió convivencia
nota básica (3,0)
formación.
UTILIZAR LOS ESPACIOS Y
ELEMENTOS INSTITUCIONALES
PARA ACCIONES QUE PONGAN EN
TELA DE JUICIO EL BUEN NOMBRE
DE LA INSTITUCIÓN. Trabajo escrito bien
fundamentado de
acuerdo a la falta, el
a. Utilizar el nombre de la Institución para cual, una vez revisado y Trabajo social
Director de grado,
obtener beneficios particulares o avalado por el conjuntamente con el
Coordinador de
realizar actividades que no cuenten con coordinador de padre de familia de
convivencia.
la autorización expresa de los convivencia, se dará a acuerdo a la falta.
Directivos. conocer en el espacio de
b. Promover acciones beligerantes, socialización
saltando los canales de comunicación y institucional.
participación, que denigren el orden y
la imagen Institucional.
c. Declarar verbalmente o emprender
cualquier acción que vaya en contra de
 la dignidad y el buen nombre de la
Institución.
d. Mostrar actitudes irrespetuosas con los
símbolos institucionales, regionales y
nacionales.
e. Mostrar prácticas en público (en la
Institución o fuera mientras portan el
uniforme) propias de la intimidad de
una pareja que sostiene una relación
sentimental.
f. Realizar rifas, colectas o cualquier otra
forma de recolección ilegal o legal de
dinero.

Trabajo extra escolar de

consulta sobre los
posibles riesgos y
Director de Grado,
daños que pueden Ya está dada por el
EVASIÓN DE LA INSTITUCIÓN coordinador de
afectar a una estudiante SIEE
convivencia.
fuera de la institución y
socializarlo en reunión
de padres.
Trabajo en el aula sobre Docente de aula,
las pautas para una Aplica lo expuesto para Director de Grado,
MATONEO, ACOSO ESCOLAR O
convivencia sana y la tercera y cuarta falta coordinador de
BULLYING Y CIBERBULLYING
pacífica. (catedra de la en el protocolo Tipo II convivencia, comité
paz) de convivencia.
HURTOS Al constituir acciones
TRAFICO, PORTE Y/O CONSUMO DE que presuntamente
La institución hará el
SPA constituyen la comisión
seguimiento y
de un delito las acciones
acompañamiento a que
TIPO III

de la institución desde
haya lugar a fin de COMITÉ DE
la parte correctiva se
CUALQUIER TIPO DE FALTA garantizar los derechos CONVIVENCIA
enfocan en activar la
CONTRA LOS DERECHOS HUMANOS de todos los
ruta de atención de
SEXUALES Y REPRODUCTIVOS involucrados en el
acuerdo con el
proceso.
protocolo propuesto en
el presente manual.

Artículo 47: PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACIÓN DE CORRECTIVOS:

1. Comunicación formal de apertura del proceso a quien se le imputa la conducta de posible sanción.

2. Formulación de cargos imputados de forma verbal o escrita, donde quede claro el comportamiento que produce
la falta, las normas que esta viola y el procedimiento a seguir por la institución, de acuerdo con la gravedad de
la falta este paso se llevará a cabo en presencia del padre/acudiente.

3. Entrega al imputado de las pruebas que fundamentan los cargos formulados

4. Indicación del término durante el cual puede formular sus descargos o acciones a que hubiere lugar, es decir, 3
días hábiles.

5. Pronunciamiento de parte de quien está llevando el proceso.

 1.1 Si se demuestra inocencia, finalización del proceso

1.2 De demostrar culpabilidad imposición de sanción proporcional a la falta y de acuerdo al presente manual
de convivencia.

Parágrafo: la personera estudiantil acompañará a la persona imputada de cometer una falta si esta así lo requiere,
como garante y defensora de los derechos y en ejercicio de su función como tal. Así como se establece en el presente
manual en lo que a garantías se refiere, artículo 41, literal c.

Artículo 48: Recursos de reposición y apelación. Las estudiantes y/o sus padres/acudientes podrán interponer
recursos de reposición y apelación ante el comité de convivencia escolar en un término de tres días hábiles.

1. Protocolos de Atención

Artículo 56. Según cada tipo de falta el protocolo a seguir será el siguiente:

Protocolo faltas tipo I

Conflictos manejados inadecuadamente y situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar. No
generan daños al cuerpo o a la salud física o mental.

1° falta Amonestación verbal.

Amonestación verbal y escrita, descargos, suscripción de compromisos y trabajo

2° falta
pedagógico para la estudiante

Citación de acudiente, descargos, suscripción de compromisos c/c hoja de vida y

3 falta
trabajo social para la estudiante

Citación de acudiente, asignación de trabajo social/comunitario para el mismo y

4° falta
suspensión de 1 día para la estudiante.

De continuar la falta se constituirá en falta tipo II y se procederá de acuerdo a su

5° falta
protocolo en el punto 2 en adelante

La acumulación de las faltas Tipo I se contara con una periodicidad semestral tomando como punto de partida la
comisión de la primera falta, si esto ocurre en el transcurso del segundo semestre el proceso culminará al finalizar el
año escolar.
 Protocolo faltas tipo II

Situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (ciberbullying), que no revistan las
características de la comisión de un delito y que cumplan cualquiera de las siguientes características: a) Que se
presenten de manera repetida o sistemática, b) Que causen daños al cuerpo o a la salud física y mental sin generar
incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.

amonestación escrita en coordinación, citación de acudiente para suscripción de

1° falta
compromisos c/c hoja de vida y trabajo pedagógico para la estudiante

citación de acudiente y asignación de trabajo social/comunitario concordante con la

2° falta
falta, suspensión por 2 días

Citación del acudiente ante el Comité de convivencia para la aplicación de suspensión

3 falta
de clases.

De continuar la falta el Comité de Convivencia elabora un expediente para asignarle

4° falta
matricula condicional.

5° falta Falta, cancelación de matrícula

La acumulación de las faltas Tipo II se contara con una periodicidad semestral que empezará a contar desde la comisión
de la primera falta, si esto ocurre en el transcurso del segundo semestre el proceso culminará al finalizar el año escolar.

Protocolo faltas tipo III

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la
libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando
constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente. Las acciones a desarrollar deben
seguir como mínimo el siguiente procedimiento de acuerdo con lo establecido en el decreto 1965 de 2013.

En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y

Paso 1 mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de
la cual se dejará constancia.

Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes
Paso 2
involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
 Informar de manera inmediata la situación a la Policía Nacional o autoridad competente,
Paso 3
actuación de la cual se dejará constancia.

No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del comité escolar
Paso 4 de convivencia en los términos fijados en el manual de convivencia. De la citación se dejará
constancia.

El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el comité, de

los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que
Paso 5
pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas,
así como del reporte realizado ante la autoridad competente.

Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el
comité escolar de convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del
Paso 6 establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la
víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte
de la situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia.

Dependiendo de la gravedad de la falta y sus implicaciones para el bienestar institucional o para alguno de los
miembros de la comunidad educativa, el comité de convivencia y el consejo directivo podrán tomar como medida la
cancelación de la matrícula de la estudiante, siempre que se haya respetado el debido proceso y existan los soportes
que lo sustenten.

Artículo 56. Cancelación de Matricula: Es una medida extrema que es consecuencia de:

1. Falta Tipo III que presenta la estudiante que constituya factor de riesgo para la comunidad educativa o alguno
de sus miembros

2. Reiteración de Condicionalidad por dos semestres consecutivos por la misma falta.

3. Reiteración de Faltas Graves.

4. La aplicación de esta medida, sólo es posible si se ajusta al debido procedimiento y existen los registros de las
faltas o, en casos excepcionales, en que la falta sea de una gravedad extrema, que pone en riesgo el desarrollo
normal de las clases o arriesga la integridad física y psicológica de los miembros de la comunidad educativa.
La medida podrá contemplar además, que la estudiante no tenga matrícula en el establecimiento el año siguiente.
5. En el caso de las estudiantes de 11: por tratarse de personas que dejan el establecimiento, la medida de
cancelación de matrícula se hará efectiva de acuerdo a lo anterior, quedando además impedida de participar en
las actividades de finalización de año organizadas por el colegio.

Artículo 57. No renovación de Matrícula (pérdida de cupo).

El colegio a juicio del Consejo directivo, no podrá renovar la matrícula en los siguientes casos:

a) Cuando la Estudiante no aprueba el grado y además ha cometido Faltas Graves contempladas en el presente
Manual de Convivencia.

b) Cuando la Estudiante no aprueba un grado y habiéndosele dado la oportunidad de repetirlo, lo reprueba

nuevamente.

c) Cuando ha tenido como sanción, por cometer falta grave, la no renovación o la cancelación de la matrícula.

d) Cuando la familia no asiste a las citas y reuniones, o no cumple los acuerdos, compromisos y estrategias
propuestos por la Institución.

e) Cuando la familia o el Estudiante incumple con el compromiso adquirido con el colegio al firmar la
matrícula o con aquellos compromisos especiales acordados como requisito de esta.

6. REGLAS DE ORO INSTITUCIONALES

a) Ser puntuales.
b) Escuchar y respetar a los demás cuando estén hablando.
c) Trabajar en silencio.
d) Levantar la mano para pedir la palabra.
e) Cuidar los útiles personales y respetar las pertenencias ajenas.
f) Evitar comer en clase.
g) Usar el celular solo cuando el docente lo autorice.
h) Mantener el salón aseado y ordenado.
i) Portar correctamente el uniforme.
j) Utilizar un lenguaje respetuoso y cordial.
k) Evitar interrumpir la clase con otras actividades (peinados, maquillaje, trabajos de otras áreas)
l) Cumplir con los pactos de aula acordados por asignatura.
NOTA: Se le sugiere a los directores de grado que informen a sus estudiantes en qué consisten (a groso modo) los
pactos de Aula y que estos se realizarán con los docentes de cada asignatura.
7. SIEE
SISTEMA DE EVALUACION DE ESTUDIANTES 2018

1. ¿Qué es el Sistema de Evaluación de Estudiantes SIEE?

Conjunto de mecanismos y procedimientos esenciales que garanticen un proceso de enseñanza aprendizaje
coherente con la didáctica del modelo pedagógico adoptado por la Institución en su Proyecto Educativo
Institucional PEI conforme a las disposiciones legales vigentes.

2. Para qué sirve el SIEE? (Propósitos)

Suministrar información que permita:
 Identificar en qué nivel está la estudiante. - Organizar herramientas pedagógicas
 Reorientar procesos - Determinar la Promoción

3. Características de la Evaluación:
 Integralidad: Cogniciones – Actitudes y Aptitudes
 Continuidad: Acciones continuas - no es resultado de una sola prueba
 Por Competencias: No memorística.
 Por Procesos: Se evalúa después de agotar un proceso de orientación o enseñanza.
 Flexible: De acuerdo a los ritmos de aprendizaje
 Interpretativa: Hacer reflexiones de resultados para reorientar procesos

4. Plan de estudios: Art. 4. Parágrafo 2: Todas las asignaturas se evalúan independientemente

5. Escala de valoración: de 0 a 5.0

7. Autoevaluación : tengan consciencia de sus avances, aprenda a opinar.

Heteroevaluación: actitudes evidenciadas por docente, tales como: Respeto, Puntualidad, actitud
frente a las clases, trato con compañeras, porte de uniforme, etc.

Artículo 10. RECONOCIMIENTOS ACADEMICOS A y DE COMPORTAMIENTO A

ESTUDIANTES.
1. Al finalizar los tres primeros periodos. El día que se programe la entrega de boletines
informativos y con base en las sábanas de notas y el reporte de coordinación de convivencia; se
procederá a hacer reconocimientos académicos y de comportamiento a las estudiantes que se
hayan destacado; en la que se tendrá en cuenta lo siguiente:
 Las estudiantes que ocupen el primer puesto (según el software), entre los grados 3° a 11°, izarán
bandera siempre y cuando el promedio sea superior a 4,5 o estén en el nivel de desempeño
SUPERIOR y hayan observado un excelente comportamiento.
 Para el segundo y tercer puesto al menos deben estar en nivel de desempeño ALTO (superior a
4.0), no tener asignaturas reprobadas y excelente comportamiento.
  Para clasificar los tres primeros puestos de las estudiantes de preescolar y de los grados 1° y 2°,
se tendrá en cuenta la valoración numérica compuesta por una parte entera y un decimal; por tanto
pueden haber empates en estos grados.

2. Al finalizar el cuarto periodo

El día de clausura general se hará reconocimientos a estudiantes de la siguiente manera:
 Se premiará únicamente a los tres primeros puestos de los grados 0 a 11, que previa verificación
de planillas de promedio de los cuatro periodos, obtengan los mayores puntajes, hayan observado
buen comportamiento y cumplan con los requerimientos enunciados en el numeral anterior.
 Para las estudiantes de grado once, los reconocimientos a primero, segundo y tercer puesto se
entregarán en ceremonia de grado.
 Premio a la excelencia. El día de clausura se otorgará un premio a la estudiante que ocupe el
mayor promedio del año en primaria, secundaria y media.
 Reconocimiento al mayor promedio de simulacros pruebas saber. Aplica para los grados 3, 5
y 9. Para grado once se entregará con base en resultados Pruebas Saber 11, realizada por el ICFES

3. Reconocimiento por buen desempeño en Pruebas saber once.

Las estudiantes que en pruebas externas, ICFES 11 y último simulacros de pruebas SABER de grados
3, 5, 7 y 9 demuestren un nivel de competencia alto (superior a 60) serán merecedoras de un estímulo,
que consistirá en una nota de 5.0 en una actividad cognitiva, la cual será computada con las demás del
periodo lectivo.

Artículo 11. PROMOCIÓN, REPROBACIÓN Y ATENCION A ESTUDIATES CON

DIFICULTADES ACADEMICAS
La Institución educativa Gabriela Mistral, comprometida con la “calidad de la educación” define como
criterio general de Evaluación, Promoción y Reprobación las siguientes reglas:
1. PROMOCION:

1. Será promovido al grado siguiente al finalizar el año escolar, la estudiante que obtenga niveles de
Desempeño Básico, Alto o Superior, según las equivalencias institucionales, en TODAS las
asignaturas del Plan de Estudios (para el caso, notas superiores o iguales a 3.0).
2. Las estudiantes que por motivos de fuerza mayor, como enfermedad, embarazo u otros, que deban
interrumpir su proceso de aprendizaje, se promoverán al siguiente grado si se lo requiere, pero
quedaran pendientes hasta que al regresar se pongan al día en las actividades de nivelación de
todas las asignaturas con el docente que las orientó.

3. REPROBACIÓN:
 a. Para el caso de las estudiantes de primero y segundo grado de básica primaria, si
pierden u obtienen desempeño bajo en el área de matemáticas o castellano, reprobarán
el grado y deberán matricularse a repetirlo durante el año siguiente.
b. Las estudiantes del grado tercero hasta once que pierdan dos o más áreas con
desempeño bajo, una vez terminadas las actividades del cuarto periodo y obtenido el
promedio general del año, se considera reprobado el grado y deberá matricularse a
repetirlo durante el año siguiente.
c. La estudiante que obtenga desempeño BAJO en una área, una vez terminadas todas
las actividades evaluativas del cuarto periodo y obtenido el promedio general del año,
realizará un proceso de nivelación, que se desarrollará en fechas establecidas por la
institución mediante cronograma, dentro de la última semana académica, previa a la
entrega de boletines del cuarto periodo. Si pierde dicho proceso o no asiste sin causa
debidamente justificada reprobará el año.
d. No serán promovidos al grado siguiente, las estudiantes que hayan dejado de asistir al
plantel, el 15% del año escolar sin excusa debidamente justificada y aceptada por el
colegio.

e. Una vez obtenidos los resultados de los procesos de nivelación, el Consejo Académico
sesionará y en acta consignará el listado de estudiantes que reprueban el año.

4. SEGUIMIENTO ACADÉMICO A LAS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN EL

APRENDIZAJE.
Se seguirá el siguiente proceso:
a. Faltando como mínimo tres (3) semanas para finalizar cada periodo, desde coordinación
académica se solicitará a cada docente, un listado de estudiantes con dificultades
académicas que posiblemente vayan a perder la asignatura en los diferentes grados; con el
objeto de entregar en reunión por grados, una nota informativa a los padres de familia y
ellos a la vez se enteren y vinculen al proceso de superación de las dificultades de sus hijas.
b. Al finalizar cada periodo, cumplidas las actividades de nivelación programadas por el
docente dentro de su horario normal de clase y previa revisión por parte de coordinación
académica de los soportes de actividades desarrolladas con estudiantes que tuvieron
dificultades, se subirán las notas antes de que se cierre el software en las fechas establecidas
y publicadas en cronogramas institucionales.
c. En coordinación académica se consolidará la totalidad de resultados obtenidos en las
diferentes áreas y se entregará a los directores de grado las sábanas de notas tanto del
periodo como la del promedio acumulado; para que hagan revisión y se corrija posibles
errores.
d. En la entrega de boletines, los directores de grado harán firmar un ACTA DE
COMPROMISO ACADEMICO, en la que se consigna la(s) asignatura(s) reprobadas en el
periodo y promedio acumulado estableciendo compromisos que realizan las estudiantes y
 padres de familia o acudiente y se dará a conocer las posibles repercusiones que puede traer
al finalizar el año con base en el SIEE. Esta acta se firmará también por el Director de
Grupo y Coordinador académico.
e. Al finalizar la penúltima semana académica del año escolar y terminadas las actividades
evaluativas y de nivelación del cuarto periodo; los docentes subirán las notas al Software
para la impresión de boletines informativos de rendimiento académico que serán
entregados el día de la clausura a los padres de familia.
f. Para las estudiantes que promediando el rendimiento académico de todo el año obtienen
nivel de desempeño bajo en una (1) área, se establecerá un cronograma de refuerzo de
mínimo 3 sesiones por área y luego se programará la evaluación del proceso, el que se
desarrollará en la última semana del calendario escolar. Si aprueba las actividades de
nivelación, esta las consignará en forma manual el director de grado en el boletín
informativo de rendimiento académico y el docente del área entregará diligenciada en
Coordinación Académica un acta de nivelación con el nivel de desempeño obtenido para
hacer la respectiva corrección en el archivo del sistema.
g. Para el desarrollo de las actividades de nivelación, el docente entregará a las estudiantes
por escrito el contenido del trabajo a desarrollar y la forma como se va avaluar. Las
actividades se asignarán teniendo en cuenta Estándares básicos propuestos por el MEN,
competencias, temas, DBA y desempeños a alcanzar. Una copia de la actividad asignada
reposará en el archivo de Coordinación Académica.
h. Los días de presentación de las actividades de nivelación (según cronograma institucional),
se registrarán listas de asistencia y se expedirán notas con base en la actividades
desarrolladas, las que deben ser integrales, y con ellas se obtendrá una nota definitiva del
año. Si la estudiante no asiste, sin justa causa, reprobará el área y se aplicaran los criterios
de reprobación estipulados en el presente documento.
i. El seguimiento a todos los compromisos que se acuerden entre docentes, estudiantes y
padres de familia; lo hará directamente el docente del área y coordinador académico.

9. POLÍTICA DE TAREAS
MARCO DE ACCION
A. ACCIONES DEL DOCENTE.
1. Los docentes pueden plantear diferentes tipos de tarea escolar: Tareas de Práctica, tareas de
preparación o tareas de extensión.
2. No debe suponer una sobrecarga para las estudiantes y debe ser acorde a su nivel de escolaridad.
3. Contar con una referencia documental y un tiempo prudencial para su elaboración y además debe
ser retroalimentada.
4. Teniendo en cuenta lo estipulado en el manual de convivencia, las estudiantes NO deben
realizarlas en los momentos de clases de otras áreas.
5. Debe ser una actividad que le permita desarrollar aptitudes de pensamiento lógico, de estética y
fluidez verbal.
6. Se debe exigir la práctica de valores en la elaboración de las tareas.
7. Debe hacerse una retroalimentación de la tarea, después de recibirla.
8. La tarea escolar únicamente puede generar nota cuantitativa para medir el grado de actitud y
aptitud de las estudiantes, pero no el grado de cognición sobre un tema.
9. No se deben dejar tareas en calendarios donde las estudiantes tienen receso estudiantil.
B. ACCIONES DE LOS DIRECTIVOS
1. Evaluar periódicamente el cumplimiento de la política, por parte de los docentes
2. Actualizar periódicamente a docentes y estudiantes, sobre esta política.
NOTA: En la institución se prohíbe la asignación de tareas o trabajos EN GRUPO para ser
desarrollados en la casa u horarios extraclase.

Elaboró Visto Bueno

GESTION ACADEMICA CONSEJO ACADEMICO