Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
STRATEGI PEMBELAJARAN
“GROUP INVESTIGATION”
OLEH :
ARI ALFIAN (E1B113010)
PATHURRONI (E1B113056)
RIDHO ADTIYA (E1B113060)
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadiran Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta
hidayahnya sehingga dapat kami menyusun makalah mengenai Model Pembelajaran Group
Investigation tepat pada waktunya. Makalah ini kami susun guna untuk memenuhi persyaratan
mengikuti mata kuliah Setrategi Pembelajaran.
Dalam pengumpulan data, kami dibantu oleh berbagai pihak yang terkait termasuk
sesama rekan mahasiswa lainnya. Atas terselesaikannya makalah ini kami mengucapkan terima
kasih kepada dosen pembimbing mata kuliah Setrategi Pembelajaran.
Kami menyadari dalam penyusunan makalah ini masih banyak kekurangan.Dengan
segala kerendahan hati, kami mengharapkan kritik dan saran demi perbaikan makalah ini.
Akhirnya kami berharap semoga makalah ini bermanfaat bagi kita semua khususnya bagi
kelompok kami.
DAFTAR ISI
COVER
KATA PENGANTAR
A. BAB I : PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
2. Rumusan Masalah
B. BAB II : PEMBAHASAN
1. Pengertian Model Pembelajaran Grup Investigatis
2. Prinsip Penggunaan Model Pembelajaran Group Investigasi
3. Tujuan Model Pembelajaran Grup Investigasi
4. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Grup Investigasi
5. Tahap-tahap model pembelajaran Grup Investigasi
6. Kerangka Model Pembelajaran Grup Investigasi
7. Ciri-Ciri Model Group Investigation
8. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran GI
C. BAB III : PENUTUP
A. Kesimpulan
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dalam dunia pendidikan guru dituntut untuk terus selalu berinovasi dalam kegiatan
pembelajaran baik itu dalam hal menerapkan beberapa metode belajar agar tidak menimbulkan
kebosanan pada diri siswa dalam proses pembelajaran di kelas. Selain itu, tujuan utama dengan
menerapkan beberapa metode pembelajaran ini agar dapat mencapai tujuan dari pendidikan itu
sendiri secara efektif dan efisien.
Dengan demikian, agar seorang guru dapat dikatakan berhasil maka guru harus terus
mengembangkan dan mengaplikasikan beberapa macam metode pembelajaran. Tapi sebelumnya
seorang guru juga harus pandai mengatur untuk mengaplikasikan metode pembelajaran itu
sendiri dimana dan kapan salah satu metode dapat diterapkan yang sesuai dengan kondisi
pembelajaran.
Dalam makalah ini, pemakalah akan memaparkan salah satu metode pembelajaran
kooperative yaitu : Metode Group Investigation yang akan diuraikan secara jelas dan terperinci.
Sehingga kelak dapat menjadi acuan untuk menerapkan metode ini di kemudian hari.
B. Rumusan Masalah
1. Apa pengertian model pembelajaran grup investigasi ?
2. Bagaimana prinsip penggunaan model pembelajaran grup investigasi ?
3. Apa tujuan model pembelajaran grup investigasi ?
4. Bagaimana Langkah-langkah model pembelajaran Grup Investigasi ?
5. Bagaimana tahap-tahap model pembelajaran Grup Investigasi ?
6. Bagaimana kerangka pembelajaran grup investigasi ?
BAB II
PEMBAHASAN
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Model pembelajaran kooperatif GI merupakan metode pembelajaran dengan siswa
belajar secara kelompok, kelompok belajar terbentuk berdasarkan topik yang dipilih siswa.
Pendekatan ini memerlukan norma dan struktur yang lebih rumit daripada pendekatan yang lebih
berpusat pada guru. Dalam pembelajaran koo[eratif GI siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
dengan anggota 2-6 orang siswa yang heterogen. Kelompok memilih topik untuk diselidiki dan
melakukan penyelidikan yang mendalam atas topic yang dipilih, selanjutnya menyiapkan dan
mempresentasikan laporan di depan kelas.
Investigasi kelompok merupakan model pembelajaran kooperatif yang paling kompleks
dan paling sulit untuk diterapkan (Trianto, 2012). Model ini dikembangkan pertama kali oleh
Thelan. Dalam perkembangannya model ini diperluas dan dipertajam oleh Sharan dari
Universitas Tel Aviv. Berbeda dengan STAD dan jigsaw, siswa terlibat dalam perencanaan baik
topic yang dipelajari dan bagaimana jalannya penyelidikan mereka. Pembelajaran ini
memerlukan norma dan struktur kelas yang lebih rumit daripada pendekatan yang lebih berpusat
pada guru. Pendekatan ini juga memerlukan mengajar siswa keterampilan komunikasi dan proses
kelompok yang baik.
DAFTAR PUSTAKA