Competencias cognitivas en Educación Superior [Texto impreso]

Sanz de Acedo Lizarraga, María Luisa

Sumario

Este libro es una contribución de la Psicología del Pensamiento al estudio de las competencias
genéricas propuestas por la Unión Europea, dirigido a profesores y estudiantes universitarios
con el fin de ofrecerles un conocimiento teórico y práctico sobre la enseñanza y el aprendizaje
de esas competencias, sobre todo de las cognitivas, las más relevantes y complejas del ser
humano. Las competencias cognitivas, preparan al estudiante para adaptarse mejor a los
cambios que se producen en la sociedad del conocimiento, asimilar las nuevas tecnologías e
incorporarse al mercado laboral; una preparación, en suma, para poder actuar de forma
eficiente en todos los ámbitos de la vida. Se aprecia un consenso generalizado entre los
científicos sobre la posibilidad de desarrollar en los jóvenes las competencias cognitivas,
sociales, emocionales e instrumentales y sobre la necesidad de que esta propuesta se
convierta, lo antes posible, en el objetivo prioritario del sistema educativo. La Universidad
debe estimular en los futuros profesionales esas capacidades para que puedan percibir la
relevancia de sus aprendizajes, asociarlos a sus vidas, pensar por sí mismos, cuestionar la
información y la realidad social, justificar sus argumentos, tomar decisiones acertadas,
solucionar problemas complejos y experimentar la alegría de la autorrealización. El libro
propone definiciones operacionales, claras y sencillas, sobre cada una de las competencias, los
pasos que sigue la mente cuando las activa,una representación gráfica de las mismas y
ejemplos para ejercitarlas en tareas relacionadas con diferentes profesiones. Igualmente,
presenta el método de instrucción denominado "Pensar Activamente en Entornos
Académicos" como uno de los más eficientes para el desarrollo de competencias y la
adquisición de contenidos académicos.

Tabla de contenidos

ÍNDICE

PREFACIO, de Belle Wallace

PRESENTACIÓN

1. ALCANCE DEL CONSTRUCTO COMPETENCIA

¿Qué se entiende por competencia?

Clasificación de las competencias

Competencias básicas, personales y profesionales. Competencias genéricas y específicas.

Competencias cognitivas

Niveles de cognición. Características del pensamiento. Perfil de las competencias cognitivas.

Competencias y enseñanzas universitarias

Modificabilidad de las competencias

Evaluación de las competencias

Orientaciones generales. Portafolio: Instrumento de evaluación continua.

2. COMPETENCIAS NECESARIAS PARA COMPRENDER LA INFORMACIÓN: PENSAMIENTO

COMPRENSIVO

Pensamiento comprensivo

Competencias comprensivas

1. Comparar. 2. Clasificar. 3 y 4. Analizar y sintetizar. 5. Secuencias 6. Descubrir razones.

3. COMPETENCIAS NECESARIAS PARA EVALUAR LA INFORMACIÓN:

PENSAMIENTO CRÍTICO

Pensamiento crítico

Competencias críticas

1. Investigar la fiabilidad de las fuentes de información. 2. Interpretar cau¬sas. 3. Predecir

efectos. 4. Razonar analógicamente. 5. Razonar deductiva¬mente (razonamiento transitivo).

4. COMPETENCIAS NECESARIAS PARA GENERAR INFORMACIÓN:

PENSAMIENTO CREATIVO

Pensamiento creativo

Creatividad: producto, proceso, persona y ambiente. Creatividad grupal.

Creatividad e innovación.

Competencias creativas

1. Generar ideas. 2. Establecer relaciones. 3. Producir imágenes. 4. Crear metáforas. 5.

Emprender metas.
5. TOMA DE DECISIONES Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS:

COMPETENCIAS COMPLEJAS

Toma de decisiones

Fases del proceso de decisión. Decisiones grupales. Factores que influyen en la decisión.

Competencia de tomar decisiones

Solución de problemas

Fases en la solución de problemas. Tipos de problemas.

Competencia de solucionar problemas

6. RECURSOS COGNITIVOS:

METACOGNICIÓN, AUTORREGULACIÓN Y TRANSFERENCIA

Metacognición

Competencia de metacognición

Autorregulación

Competencia de autorregulación

Transferencia

Competencia de transferencia

7. ENSEÑAR COMPETENCIAS COGNITIVAS:

ALGUNAS FORMAS DE INTERVENCIÓN

Método "Pensar Activamente en Entornos Académicos"

Cómo aprender una asignatura

Utilidad de las preguntas en el aprendizaje

Estimulación de la creatividad

Papel de las estrategias en el aprendizaje

Competencias cognitivas y nuevas tecnologías

Un modelo de guía docente

CONCLUSIONES FINALES

BIBLIOGRAFÍA