ENSAYO INTELIGENCIA PENSAMIENTO Y LENGUAJE

Karol Dayana Acosta Hernandez

Psicología

Docente: Johana Acevedo

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

2017

BUCARAMANGA - SANTANDER
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TEORIAS Y TIPOS DE INTELIGENCIA A LO LARGO DEL TIEMPO

INTRODUCCION

Antes de comenzar a desglosar el significado o en base a que surge la palabra inteligencia,

es importante comentar preguntándonos sobre cuál es el significado que posee el ser

“inteligente”, establecer un significado de esta palabra es algo muy complejo, pero podemos

decir que inteligencia es aquella capacidad que le permite al ser vivo generar nuevas ideos o

soluciones frente a situaciones confusas de pensamiento. Si embargo es importante

determinar que no todas las personas logran desarrollar cada tipo de inteligencia, estas se

encuentran dividas en 8 tipos, quienes logran el control de ellas se le denomina como una

persona que posee inteligencias múltiples.

Uno de los primeros investigadores en desarrollar un modelo en el que se pudieran

identificar qué tipo de inteligencia prevalecía sobre otra fue Thurstone (1935) quien establece

“un modelo de aptitudes primarias independientes”. En una de sus obras “the nature of

intelligence”, agrega el concepto de lo que según él es una persona inteligente, definiéndola

como “aquella que posee la capacidad de controlar sus impulsos don el fin de examinar y

poder decidir analíticamente entre las diferentes alternativas “ Thurstone.ll. the nature of

intelligence, new york:1924.

Palabras clave: Inteligencia múltiple. Modelo de aptitudes primerias independientes.

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TIPOS DE INTELIGENCIAS

Las primeras pruebas de inteligencia surgieron en 1904 con el psicólogo Alfred Binet

en Francia y consecutivamente se desplegaron de una forma más extensa en Estados Unidos,

en donde algunos psicólogos crearon estándares para calcular la inteligencia de una manera

objetiva y reduciéndola a un puntaje llamado coeficiente intelectual.

Sternberg, (1985 – 1997), incorpora tres variedades de comportamiento inteligente,

comenzando con: 1.la inteligencia analítica: ligada a la búsqueda de resolución de problemas

abstractos relacionados con el ámbito académico. 2: Inteligencia creativa: se centra

primordialmente en formular nuevas ideas para afrontar situaciones novedosas. 3:

Inteligencia practica: ésta permite que el sujeto establezca soluciones a problemas de su ida

cotidiana. Se puede decir que la clase, tipo y rapidez de inteligencia que una persona posee se

puede ver ligada a su vez con su cultura ya que esta requiere de un substrato biológico que la

determine. (Gottfredson, 1997).

(Guilford, 1982) platea un modelo que explica cinco tipos de operaciones: 1.

Valoración – 2. producción convergente – 3. Producción divergente – 4. Retención de

memoria – 5. Registro de memoria. Dividiéndolos en cinco clases de contenido por los que

son sustraídos por el sujeto, (Visual – auditivas – simbólico – semántico y comportamental).

En palabras más simples la capacidad de inteligencia re quiere de componentes como

la memoria en todos sus campos ya sea (auditiva, visual o simbólica), es importante recalcar

que el papel de la memoria se ve conectado de cierta manera con el ambiente que nos rodea

según el lugar de donde proviene cada cual, como ya es mencionado anterior mente el ámbito

cultura permite establecer el tipo de solución o el tipo de asimilación que un suceso, un claro

ejemplo podría ser la personas que provienen de climas cálidos y son enviados a climas de
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bajas temperaturas, donde se presentan situaciones como el tener que quitar la nieve del auto

o simplemente saber cuándo el agua se encuentra lo suficientemente congelada para poder

pasar por ella sin algún peligro, cosas tan simples que para algunos es cotidiano para otros no

y es en donde se ve reflejado la rapidez con el que se solucionan nuevos problemas según lo

establecido anteriormente.

Gardner (1999), propone a partir de sus investigaciones ocho tipos de inteligencias: 1.

Inteligencia lingüística. 2. Inteligencia lógico-matemática. 3. Inteligencia visual-espacial. 4.

Inteligencia corporal y cinestésica. 5. Inteligencia Musical. 6. Inteligencia Intrapersonal. 7.

Inteligencia Interpersonal. 8. Inteligencia Naturalista. Haciendo uso de criterios como

(cultura – regiones cerebrales).

TEORIAS DE LA INTELIGENCIA

Es importante al igual que los tipos de pensamiento conocer que llevo a que surgieran

estas clasificaciones, por los que seleccione tres de las teorías que a mi parecer son las más

relevantes para establecer explicaciones de las sub divises de inteligencia junto con los

componentes que debe tener para hacer parte del campo de inteligencia que cree pertenece

cada uno.

TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES (MI)

Según “Gardner (1994 – 1999)”, propuso una visualización de las inteligencias desde

una perspectiva computacional, planteando que la inteligencia opera de manera independiente

y haciendo uso de la información suministrada por el lenguaje, información espacial y la

información sustraída de las personas. Plantea ocho campos de inteligencias:

1. Lingüística: Aquellas propias de un escritor, orador, periodista.

2. Lógico – matemática: Aquella propia de personas como matemáticos y científicos

3. Musical: Aquella propia de personas con la capacidad de crear, ejecutar y apreciar

la música.
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4. Espacial: Aquella propia de personas con la capacidad de generar imágenes

precisas del mundo como los pilotos y navegantes.

5. Cinestésico – corporal: Aquella persona con la capacidad de crear utilizando

únicamente su cuerpo como los bailarines, actores, mecánicos, deportistas.

6. Interpersonal: Es aquella que facilita la compresivos de las personas, es decir

todas aquellas habilidades de socialización, útiles en negocios, política, religión,

enseñanza.

7. Intrapersonal: Es aquella que le permite al sujeto reconocerse con sus fortalezas y

debilidades, propia de aquellas personas que poseen una inteligencia emocional

asertiva.

8. Naturalista: Propia de personas que posee la cualidad entre las plantas y animales,

propio de científicos y botánicos.

TEOTIA DE LOS TRES ESTRATOS (CHC).

Según “Carroll (1993), basándose en los estudios previos de Spearman, retoma

conceptos como el facto g, aptitudes mentales primitivas y la inteligencia fluida. Este modelo

establece que la inteligencia se encuentra divida en tres estratos:

1. Primer estrato: es el más sencillo, donde se encuentran todas aquellas capacidades

correspondientes a las capacidades mentales primitivas.

2. Segundo estrato: se encuentra formado por 7 factores más complejos donde se

reúne todo los anterior, primordialmente la inteligencia fluida y la inteligencia

cristalizada.

3. Tercer estrato: es el más complejo donde se encuentra el factor g y donde se

encuentran agrupados todas las capacidades que se relaciona con actividades

cognitivas complicadas.
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Se comprende al factor g como factor general de inteligencia, donde se condensan

diferente relaciones entre tareas cognitivas, de manera independiente para cada

sujeto.

TEORIA DE LA INTELIGENCIA EXITOSA (SIT)

ES un modelo planteado por “Sternberg (1999)”, plantea que no existen habilidades

indicativas que sean generales para la solución de problemas, requiere de unos componentes

(meta componentes – componentes de rendimiento y los componentes de adquisición.).

1. Metacomponentes: son los procesos de orden superior que establecen la

posibilidad de planificas, dirigir y evaluar la conducta, es aquella con la que se

puede establecer cuál es el problema y escoger el orden en que se van a usar los

pasos para encontrar una solución.

2. Componentes de rendimiento: hace referencia a aquellos procesos de orden

inferior, es decir según la planeación que se tenga se llevara a cabo el uso de los

pasos para solucionar establecidos:

3. Componentes de adquisición: donde se encuentran aquellos estimulo de

codificación y a relación entre los estilos.

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CONCLUSIONES

La inteligencia es la capacidad que se encuentra formada no solo por un ámbito

biológico sino también por una característica cultural según las significaciones del ambiente

para el sujeto, de era manera parte a desarrollar capacidades divergentes para la solución de

problemas.

Una persona con inteligencias múltiples posee mayores capacidades a la hora de tener

que enfrentarse a situaciones que son nuevas, ya que esto les permite hacer uso de varios

componentes para encontrar el camino más viable a una solución.

Los tipos de inteligencia son factores que pueden verse influenciados por los padres,

padres que tengan una inteligencia que se encuentre relacionada con el arte es probable que

sus hijos posean la misma capacidad, padres con inteligencia lógico - matemática es más

probable que sus hijos nazcan con capacidades analíticas desarrolladas.

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Referencias

Guzmán, B., & Castro, S. (2005). Las inteligencias múltiples en el aula de clases. Revista de

Investigación, (58), 177-202.

Thurstone. LL. The nature of intelligence. New York: Harcout Brace; 1924

Jonathan García-Allen. (2010). Los 12 tipos de inteligencia. Psicologia y

mente, 3, 5 - 10.

Gardner, H. (1995). Estructuras de la Mente: la teoría de las Inteligencias Múltiples.

2ª Edición. México FCE. 312 pp

Leticia Ivonne Sánchez Aquino. (2015). La teoría de las inteligencias

múltiples en la educación”. investigaciones universitarias de mexico, 1, 10 - 16.

Pérez, E y Medrano, L. (2013). Teorías contemporáneas de la inteligencia.

Una revisión crítica de la literatura psiencia. Revista Latinoamericana de Ciencia

Psicológica, 5, (2), 105- 118

García-Molina A, Tirapu-Ustárroz J, Luna-Lario P, Ibáñez J, Duque P.

(2010)- ¿Son lo mismo inteligencia y funciones ejecutivas?. Revista de

Neurologìa. 50, 738-746