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RUBÉN ORTIZ
Acompañamiento práctico
al proyecto de investigación
CÓDIGO 859
Diagramación
Producción académica
Gloriana Anchetta
y asesoría metodológica
Especialista de contenidos
Gloriana Anchetta Meza
Héctor Espinoza
Corrección de estilo:
Ginette Durán
Ilustraciones
Encargado de carrera
Johnny Villarreal
Presentación .............................................................................................................................. 13
Introducción .......................................................................................................................... 18
Ejemplos ................................................................................................................................ 27
Actividades de aprendizaje................................................................................................. 30
Resumen ................................................................................................................................ 31
Referencias ............................................................................................................................ 31
Introducción .......................................................................................................................... 33
Actividades de aprendizaje................................................................................................. 42
Resumen ................................................................................................................................ 42
Referencias ............................................................................................................................ 43
Introducción .......................................................................................................................... 48
Justificación ....................................................................................................................... 65
Hipótesis ............................................................................................................................ 72
Ejemplo .................................................................................................................................. 74
Actividades de aprendizaje................................................................................................. 80
Resumen ................................................................................................................................ 87
Referencias ............................................................................................................................ 87
Introducción .......................................................................................................................... 90
Referencias....................................................................................................................... 269
Lista de cuadros
Cuadro 1.1. Direcciones electrónicas de ejemplos de protocolos de
investigación ........................................................................................ 28
9
Cuadro 5.7. Descripción de un formato de cronograma de
actividades. ........................................................................................ 147
Cuadro 5.9. Relación entre los verbos de los objetivos y los alcances
de investigación................................................................................. 154
Cuadro 7.1. Matriz para planificar cada uno de los pasos por seguir
en la implementación de la investigación...................................... 195
Cuadro 7.2. Matriz para el rigor científico propuesta por Muller .... 198
10
Cuadro 8.11. Características de los microorganismos en estudio ..... 244
Lista de figuras
Figura 3.1. Ilustración de intersección donde todas las partes de un
proceso llevan a ................................................................................... 50
Figura 5.1. Fotografía del columpio que solicitó el cliente .................. 114
11
Figura 6.6. Ejemplo de índice de cuadros y otro de figuras ................ 176
12
Presentación
La investigación en cualquiera de sus formas, métodos y motivos es
investigación.
13
Así también, con el propósito de ahondar en temas más allá de la
PROMADE.
14
Breve guía para estudiar este material
El material se encuentra dividido en nueve capítulos, los cuales
cuentan con los siguientes apartados:
Conceptos básicos
Objetivos de aprendizaje
Introducción
Desarrollo temático
Ejemplos
Ejercicios de autoevaluación
Actividades de aprendizaje
Resumen o síntesis
Referencias
sentido, cada capítulo se ubica dentro de las etapas por seguir para
15
A continuación, se procede con la sección denominada ejemplos,
presentan luego.
de investigación.
16
Capítulo 1 Ética en la investigación de los recursos
naturales
Rosita Ulate
Conceptos básicos
Objetivos de aprendizaje
Introducción
Desarrollo temático
Ejemplos
Ejercicios de autoevaluación
Actividades de aprendizaje
Resumen o síntesis
Referencias
Conceptos básicos
Responsabilidad ética del investigador
Objetivos de aprendizaje
Comprender las responsabilidades éticas del investigador.
17
Introducción
El tema de la ética en el ejercicio de la profesión y la investigación ha
los eventos históricos (Schulz, 2005). Sin embargo, para efectos de este
18
responsabilidad ética de los investigadores se difunde con mayor
sufrimientos o crueldades.
19
De esta forma, debe existir una compatibilidad ética y moral entre la
ecológico y lo político.
20
futuras mejoras de las condiciones de bienestar de los suyos, de su
a) Independencia de juicio.
posibles errores.
finalmente,
opiniones y derechos.
21
La mayoría de las ciencias sociales y otras en donde se involucre la
persona adicional que funja como testigo. En el área del manejo de los
22
otros seres vivos como animales o plantas. El mismo autor explica
profesionales), y regionales.
ejemplo:
vitales, a saber:
participantes en la investigación.
c. Derechos de autoría.
investigativo.
realizados.
investigación.
23
8) Estudio de las leyes de un país y los derechos de los
ciudadanos.
los siguientes:
http://www.iucnredlist.org/
24
en el siguiente enlace:
http://www.cites.org/esp/disc/what.php
cultural:
1) Título de la investigación.
25
a. Título.
b. Objetivos.
c. Resumen.
investigación:
conocimiento en general?
participantes y la confidencialidad de la
información a suministrar.
5) Materiales y métodos.
7) Presupuesto o financiamiento.
8) Cronograma de actividades.
26
a. Los formularios de consentimientos de participación
estudio.
Ejemplos
En el cuadro 1.1 se pueden encontrar las direcciones electrónicas
27
Cuadro 1.1. Direcciones electrónicas de ejemplos de protocolos de
investigación
Ejercicios de autoevaluación
1. Defina qué es la ética y de qué depende.
28
Respuestas a los ejercicios de autoevaluación
1. La ética es el estudio de las responsabilidades y obligaciones del
político.
Recordar que todo aquello que se haga a los animales podrá ser
campo profesional.
son:
29
6. Los códigos de ética son regulaciones que adopta una
humanos.
establecidas.
Actividades de aprendizaje
30
muchas veces son sometidos), aparte del hecho de que una vez
nacidos, los animales que han sido alterados genéticamente
pueden experimentar dolor o efectos secundarios que pueden ser
difíciles de predecir” explicó Gavin Grant, ejecutivo de la
Sociedad Real para la Prevención de la Crueldad Animal.
Resumen
La ética y principios morales en los procesos de investigación han sido
Referencias
Agencia de redacción. (16 de julio de 2013). Uso de animales para
experimentos científicos se incrementa en el Reino Unido.
Crhoy.com. Recuperado de http://www.crhoy.com/se-
incrementa-uso-de-animales-para-experimentos-cientificos-
en-el-reino-unido/
31
Bunge, M. (2007). La ética de la ciencia y la ciencia de la ética. (pp.15-
30).En Zavadivker, N. (2007). La ética en la encrucijada.
Argentina: Prometeo Libros.
http://lema.rae.es/drae/srv/search?key=%C3%A9tica
32
Capítulo 2 Investigación en el Manejo de los
Recursos Naturales
Rubén Ortiz
Conceptos básicos
Objetivos de aprendizaje
Introducción
Desarrollo temático
Ejemplos
Ejercicios de autoevaluación
Actividades de aprendizaje
Resumen o síntesis
Referencias
Conceptos básicos
Observación
Investigación
Objetivos de aprendizaje
Determinar los conceptos básicos de investigación y
Introducción
La lucha contra el hambre y la pobreza dependen de manera
33
intrínsecamente ligado al manejo y a la protección apropiada de los
34
La investigación es definida por Barrantes (2014) como “el proceso
conocer el impacto del ser humano sobre el ambiente con una visión
35
Implica períodos de tiempo prolongados porque tiene que ver
muy específicas.
de investigación.
gobiernos.
humanidad.
36
La evaluación de las oportunidades más promisorias en el área de
constantemente.
recursos naturales con estas agendas (Deacon et al, 1998) hasta un gran
Stern, 2013).
37
consideran parte de un mundo y de la naturaleza, por lo tanto, lo que
más del 40% de las especies animales y vegetales del planeta. Sin
recursos naturales.
administrativos y financieros.
38
Estudios relacionados con una especie determinada y su
39
extinción. Esto da espacio a una enorme cantidad de aspectos
ecosistemas marinos.
alimentario.
Ejercicios de autoevaluación
1. ¿Qué es la observación?
2. ¿Qué es la investigación?
40
Respuestas a los ejercicios de autoevaluación
1. La observación es el proceso cuyos objetivos van en línea de
muy específicas.
41
Muchas veces las metodologías tradicionales de transferencia
de investigación.
gobiernos.
Actividades de aprendizaje
1. Indique dos razones por las que es importante la investigación
oración anterior.
disciplinas afines.
Resumen
El óptimo manejo de los recursos naturales necesita de constante
42
La investigación en el área de los recursos naturales permite conocer
el impacto del ser humano sobre el ambiente, así como estudiar las
existe una gran cantidad de temas por investigar, cada uno con sus
Referencias
Barrantes. R. (2014). Investigación: un camino al conocimiento, un enfoque
https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/Investiga
cionEE/Presentaciones/Curso_10/Observacion_trabajo.pdf
Pearson.
Deacon, R., Brookshires, D., Fisher, A., Kneese, A., Kolstad, C.,
43
natural resource economics. Enviromental and resource
dehttp://link.springer.com/article/10.1023/A:1008247412458#p
age-1
http://ec.europa.eu/research/environment/index_en.cfm?pg=r
esources
http://www.fao.org/americas/perspectivas/recursos-
naturales/en/
América
dehttp://www10.iadb.org/intal/intalcdi/PE/2010/07130.pdf
44
Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura
(IICA). Recuperado de
http://www.iica.int/foragro/cd_prior/Docs/RRNN.pdf
45
46
Capítulo 3 ¿Qué investigar?
Rosita Ulate y Rubén Ortiz
Conceptos básicos
Objetivos de aprendizaje
Introducción
Desarrollo temático
Ejemplos
Ejercicios de autoevaluación
Actividades de aprendizaje
Resumen o síntesis
Referencias
Conceptos básicos
Ideas
Líneas de investigación
Tema de investigación
Problema de investigación
Justificación
Variables
Hipótesis
Objetivos de aprendizaje
Determinar fuentes de inspiración para concretar el tema de
investigación.
investigación.
investigación.
47
Correlacionar la relación directa del tema, del problema y el
investigación.
Introducción
Por lo general, los estudiantes se sienten inseguros al comenzar sus
conocimiento.
país o región.
48
Las ideas son el origen de las investigaciones, son el primer
Para Danhke (1989) las ideas pueden ser novedosas y como tales
49
En la revisión de un trabajo de investigación, los lectores y el tribunal
específicos, los cuales surgen de una idea que está dentro de un área
Suele suceder que al querer abarcar un tema muy amplio y con varias
direcciones diferentes
50
De acuerdo con lo expresado por el señor Johnny Villarreal (director
desarrollo sostenible.
ambiental.
naturales.
recuerde que:
51
3. Por supuesto que esté contemplado dentro de las líneas de
investigación.
adecuado.
52
Lo que usted debe hacer como investigador es únicamente escoger
investigación
Una vez que se tiene claro el área general y específica que quiere
53
del tema, del problema y del objetivo general. La claridad en estos tres
¿Problema? Objetivo
Tema
general
que leer, leer y leer. Una revisión bibliográfica del área del estudio
54
provenientes de casas de publicación con un comité editorial,
(2005) son:
estudiados?
bibliografía revisada?
estudios encontrados?
literatura?
55
¿Es posible replicar alguno de los estudios encontrados en
proceso.
universidad o institución?
tema de investigación?
Importancia personal.
56
Tiempo.
Recursos disponibles.
Significado personal.
Interés profesional.
pertinente.
tabla, deberá valorar cada uno de los temas ante cada criterio
Una vez valorado cada tema ante cada criterio, podrá hacer una suma
57
Cuadro 3.1. Ejemplo de tabla valorativa personal de su tema de
investigación
Criterio:
5 = excelente, 4 =
muy bien, 3=
Tema 1 Tema 2 Tema 3
bien, 2 = pobre, 1
= muy pobre
Significado
profesional
Continuación de
un interés
profesional
Interés personal
Impacto que
generaría
Conocimiento,
experiencia y
habilidades
Soporte en el
tema
Tiempo requerido
Accesabilidad
Total de puntos
58
pueda agregar un valor de desarrollo personal de perspectivas de
siguientes preguntas:
mayor amplitud?
en su tema ?
informe de investigación.
59
pregunta de investigación se recurrirá al uso de ¿Qué? ¿Cuál?
la bibliografía disponible.
60
Por esta razón, tal como se indicó en los apartados anteriores, es de
estudio.
ejemplo ¿qué lo causa? O también las preguntas pueden nacer por una
61
en las subsiguientes preguntas que guiarán los pasos, fases o
siguientes:
e innovador preferiblemente.
grupos?
62
10. ¿Qué relación tiene el problema de interés con otro (s)
fenómeno (s)?
esta actividad.
63
La integración de estas preguntas y el problema en una propuesta
área de conocimiento.
siguientes características:
entre otros.
64
brindará el trabajo), prácticos (la proyección y beneficios) y
Justificación
cada uno de los temas medulares en los cuatro pasos para cumplir las
objetivos específicos).
65
En cuanto a los objetivos de la investigación, estos se deben redactar
obtener.
siguientes características:
internacionales permitidas.
científicos.
66
varias columnas de verbos encabezados por niveles, estos responden a
(2004).
67
diferenciar, relacionar, comparary establecer pueden ser identificados
68
Cuadro 3.3. Verbos para redacción de objetivos generales y
específicos
Sugerir
Determinar
69
Objetivos generales
título de la investigación.
Objetivos específicos
general.
70
unas con otras, es decir, en el momento en que forman parte de una
hipótesis.
los resultados.
cualitativas que deben ser descritas de forma clara antes del inicio de
velocidad, entre otras. Por otro lado, las variables cualitativas son las
independiente).
71
objetivos de la investigación y sus alcances. De tal manera que las
variable).
Hipótesis
72
consumo de tabaco está relacionado con el padecimiento de
recursos naturales.
73
3) Hipótesis estadística: es aquella hipótesis que somete a prueba y
cuenta lo siguiente:
comprobación.
propuestos.
Ejemplo
Tema: Efectividad del hongo Pleurotus ostreatus en la eliminación de coliformes
74
residuales generadas por la actividad porcina en la Finca
Objetivos específicos:
Pleurotus ostreatus.
residual
alimenticios.
artesanales.
Ejercicios de autoevaluación
1. Describa las líneas de investigación del programa de manejo de
recursos naturales.
investigación?
75
6. A grandes rasgos, ¿qué es la justificación de la investigación?
76
Respuestas de los ejercicios de autoevaluación
1. Las líneas de investigación son:
desarrollo sostenible.
(TIC).
recursos naturales.
investigación son:
77
No haber sido estudiado ampliamente, ni que su
a través de su estudio.
una zona.
actual y potencial.
medir.
78
Debe describir el impacto esperado desde el punto de
ejecución?
alcanzarlo.
el conocimiento deseado.
79
Actividades de aprendizaje
1) De las siguientes líneas de investigación en el manejo de
desarrollo sostenible.
____ Estudio del ambiente (tierra, agua, suelo, atmósfera, fuego), los
naturales.
responsable de la biodiversidad.
temas le recomienda?
investigación.
80
Cuadro 3.4. Formato para realizar el ejercicio 2
investigación investigar
escogida en el 1.
área de
manejo de
recursos 2.
naturales
3.
4.
81
Cuadro 3.5. Formato para realizar el ejercicio 3
tema?
investigados?
bibliografía revisada?
bibliografía revisada?
usaron?
82
Otra forma de escoger el tema que más le convenga para su
83
Cuadro 3.6. Formato para elaborar el ejercicio 4
bien y 2= pobre.
Significado personal
Interés personal
Soporte en el tema
Tiempo requerido
Accesibilidad
Total de puntos
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
84
5) Haga el ejercicio de redactar su tema escogido en forma de
siguiente espacio:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
85
Cuadro 3.7. Formato para realizar el ejercicio 7
¿Qué lo causa?
causa el problema?
indicado?
investigación?
identificó.
86
10) En caso de ser necesario, redacte la hipótesis general y las
Resumen
Uno de los atributos del ser humano es la capacidad de conocer,
investigación.
Referencias
Barrantes, R. (2013). Investigación: Un camino al conocimiento. Un enfoque
AGORA.
87
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la
Press.
http://brayebran.
aprenderapensar.net/files/2010/10/Verboss.pdf
88
Capítulo 4 ¿Cómo realizar una investigación desde la
perspectiva teórica?
Rosita Ulate
Conceptos básicos
Objetivos de aprendizaje
Introducción
Desarrollo temático
Ejemplos
Ejercicios de autoevaluación
Actividades de aprendizaje
Resumen o síntesis
Referencias
Conceptos básicos
Perspectiva teórica, marco teórico y revisión de literatura
Fuentes de información
a. Planear
b. Organizar
i. Bibliografía comentada
Referencias y citas
89
Objetivos de aprendizaje
Determinar la relación entre marco teórico y revisión de
literatura.
investigación.
literatura.
disponible.
Introducción
En cada una de las etapas de la investigación, será necesario realizar
información?
90
Durante el desarrollo del capítulo 4, se guía al estudiante en ese
91
Cuadro 4.1. Funciones del marco teórico durante el proceso de
investigación cuantitativa y cualitativa.
datos datos
- Determinar el mejor
procedimiento de recolección
de datos
- Refinar el planteamiento y
proponer la hipótesis
(2010).
92
4.2. Fuentes de información: primarias y secundarias
Las fuentes primarias en una revisión de literatura son aquellas
por ejemplo. Todos estos materiales son escritos por el autor o autores
actualizada.
93
Para Galvan (2006) la información reciente es de suma importancia y
científicos.
94
En el análisis y sistematización de una revisión de literatura se puede
biblioteca de la universidad.
95
investigación. Estos mismos autores aconsejan tener una visión de
modificación” (p.180).
Hay varias cosas que puede hacer mientras revisa los documentos,
p.181).
En cuanto al método, hay ciertos aspectos a los que hay que prestar
artículo.
96
5. Note en las referencias a quiénes cita el o los autores del
teorías.
experimental.
experimento?
tratamientos?
97
17. Defina las causas y los efectos de los estudios no
experimentales
interna.
estudios.
4.5.1. Planear
98
revisión de literatura para una futura investigación, anteproyecto o
extensos.
cuadro 4.3:
99
Cuadro 4.3. Formato para una ficha de bibliografía anotada o
comentada
Año de publicación.
Notas:
100
por la carrera de estudio. Usualmente para la carrera de manejo de los
carrera.
revista específica, por lo que deberá considerar las normas que utiliza
documento.
APA: http://www.apastyle.org/
IICA-CATIE:
http://biblioteca.catie.ac.cr/index.php?option=com_conte
ntytask=viewyid=18yItemid=50
En esta fase se deben tomar cada una de las notas que se había
101
construir resúmenes temáticos. Si usa su computadora para almacenar
trabajo.
resultados de estudios.
lógica. Revise y vuelva a corregir. Tenga en cuenta que cada vez que
de una lista de revisión con todos los puntos que le exigen para
literatura.
Ejemplos
1. Dos párrafos de marco teórico de dos anteproyectos de
102
La efectividad de la micofiltración ha sido comprobada en
103
Ejercicios de autoevaluación
1. ¿Qué es el marco teórico?
realizarse?
secundarias?
que se encuentran?
104
Respuesta a los ejercicios de autoevaluación
1. El marco teórico es un análisis y una reconsideración crítica de los
a. El título y el resumen
b. La metodología
d. El prestigio de la publicación
g. Estadísticas importantes
105
i. Parámetros y faltantes
k. Tipo de estudio
l. Validación de instrumentos
m. Asignación de la muestra
n. Aspectos demográficos
Actividades de aprendizaje
1. Escriba el tema o temas de interés de búsqueda de su marco
________________________________________________
estudio.
a. De investigación empírica.
b. Teórico,
interés.
a)
b)
c)
d)
106
a) Mencione el problema de investigación de cada artículo
encontrados en el punto 2.
Resumen
Antes, durante y al final de una investigación se deberá siempre hacer
revisión de literatura.
Referencias
Alfaro, M. (2012). Efectividad del hongo Pleurotus ostreatus en la eliminación de
Rica: MARENA-UNED.
107
Creswell, J. (2003). Research Design. Qualitative, quantitative, and mixed
Publishing.
MARENA-UNED.
http://www.unm.edu/~devalenz/handouts/MARCO.html
108
Capítulo 5 Planificación de la investigación
Rosita Ulate y Rubén Ortiz
Conceptos básicos
Objetivos de aprendizaje
Introducción
Desarrollo temático
Ejemplos
Ejercicios de autoevaluación
Actividades de aprendizaje
Resumen o síntesis
Referencias
Conceptos clave
1. Perspectiva de investigación
3. Alcance de la investigación
5. Población y muestra
6. Instrumentos
7. Procedimientos
8. Materiales
9. Recolección de datos
12. Financiamiento
Objetivos de aprendizaje
Comprender la importancia de un marco metodológico y sus
partes.
cualitativa y mixta.
109
Distinguir los alcances de una investigación.
Introducción
En este capítulo se brinda una guía simple y rápida al estudiante para
partes de un estudio.
110
metodología es el proceso de escogencia de los métodos, diseños,
informe de estudio.
investigación.
introducción.
111
El planteamiento del problema y el establecimiento de los objetivos de
preguntas planteadas.
involucrado?
cualitativa o cuantitativa.
112
marco metodológico y de su marco filosófico y disciplinar, en el que
columpio:
113
Figura 5.1. Fotografía del columpio que solicitó el cliente
114
brindar información, incluyendo muchas veces un cronograma de
actividades.
de investigación.
Una vez que conozca las partes por incluir, será importante organizar
actividades.
Existen una serie de palabras y frases con las cuales se facilita el inicio
115
Ejemplos de frases en las partes del marco metodológico
116
Cuadro 5.1. Descripción de pasos para el uso de la metodología de
investigación
información?
recabados?
los datos?
mixta
Las perspectivas de investigación (visión y forma de explicar la
117
criterios que guían la acción en el desarrollo profesional o de un oficio
disciplinar.
que es legítimo estudiar, así como los métodos y técnicas válidos para la
objetivos de la investigación
5.3.1. Paradigmas
118
El investigador, al responder las preguntas mencionadas, puede
119
Cuadro 5.2. Algunas consideraciones para definir la dimensión del
interpretativo y crítico
fragmentada, múltiple
convergente
el cambio
problemas, teoría,
método y análisis.
120
múltiples variables dependientes e independientes, con el uso de
121
justificación e importancia del problema, especialmente porque el
participantes y experiencias.
122
Cuadro 5.3. Diferencias entre la investigación cuantitativa y
cualitativa
investigación
y de razonamiento personal, de
de introspección
personas en pequeños
sistemas sociales
medios y globales
filosófica
fenómenos conductas de
lo subjetivo
experimentales, entrevistas a
cuestionarios, profundidad y
multivariado, participativa.
estudios de
muestras.
para captar el
significado de los
acontecimientos
123
Criterio o tipo de Cuantitativa Cualitativa
investigación
sociales
control
repetibles
124
paralelamente ambos diseños para llegar a una mejor interpretación
investigación cuantitativa.
Interpretación
Cuantitativa
(datos y
resultados)
Interpretación
Seguida Construye
naturales
En el área de las ciencias naturales existen dos grandes enfoques de
125
deductivo se relaciona frecuentemente con la investigación
planteada y cumplir con los objetivos del estudio. Cada diseño tiene
tendencias.
126
aquel estudio de intervención, en donde se quiere ver cómo afecta
experimentales.
127
Diseños no experimentales
Longitudinales o Transeccionales o
evolutivos transversales (como
tomar una fotografía
(monitorean cambios) de lo que sucede)
Tipos:
Con alcance exploratorio
Diseño de tendencias
Descriptivo
Diseños de análisis
evolutivo de grupos Correlacionales-
causales
Diseños de panel
(2010).
128
Pre- Cuasi- Experimentos
experimentales experimentales puros
Manipulación
intencional de variables
(independientes)
Medición de variables
(dependientes)
Participantes asignados
al azar
(2010).
aleatorización.
129
Cuadro 5.4. Tipos de diseños experimentales.
Nombre Representación ¿Qué se hace?
simbólica
Un solo caso Grupo A: X O Se aplica un tratamiento a un
de estudio grupo seguido de una
medición
Un grupo con Grupo A: O1 X O2 Con un solo grupo incluye una
pre y post test medición antes y después el
tratamiento.
Grupo fijo Grupo A: X O Usado después de la
comparado --------------- implementación del
Pre
con un post Grupo B: O tratamiento. Una vez aplicado
experimentos
test con un se selecciona un grupo de
grupo no comparación (que no recibió el
equivalente tratamiento) y se aplica un
post test a ambos
Alternativas Grupo A: X 1 O Se usa igual que el grupo fijo,
de tratamiento --------------- pero ambos grupos reciben
con solo post Grupo B: X2 O diferentes tratamientos.
test y con un
grupo no
equivalente
Grupo no Grupo A: O1 X O2 Este diseño es el más popular
equivalente --------------- en los diseños cuasi
(pre y post Grupo B: O O experimentales. Ambos
test) con grupos son seleccionados sin
grupo control elección aleatoria. Y reciben un
pre y post test, pero solo el
grupo de experimento recibe
Diseño cuasi el tratamiento.
experimental Un solo grupo O O X O O En este diseño el investigador
con serie de realiza varias mediciones a un
tiempos solo grupo antes y después del
tratamiento.
Grupos con Grupo A: O O X O O Con grupos, sin elección
mediciones en Grupo B: O O O O aleatoria, observados en el
series de tiempo. El tratamiento es
tiempo administrado solo a un grupo
Pre y post test Grupo A: R O X O Es el diseño tradicional, con
con grupo Grupo B: R O O formación aleatoria para
control ambos grupos, a un grupo se
le aplica el tratamiento al otro
no. A los dos se les hace un
pre y post test.
Con post test y Grupo A: R X O Grupos conformados
grupo control Grupo B: R O aleatoriamente, al grupo
Experimentos
control no se le aplica
puros
tratamiento y se hacen
medidas post.
Diseño de 4 Grupo A: R O X O Es un caso de diseño factorial
grupos Grupo B: R O O 2x2, con asignación aleatoria
(Solomon) Grupo C: R X O para los 4 grupos. Se aplica un
Grupo D: R O pre y post test a todos los
grupos y se cuenta con un
grupo control sin tratamiento.
Fuente: Ulate 2(014) adaptado de Creswell (2003).
130
Diseño experimental
recursos naturales.
131
Importancia de las repeticiones
132
Hay escasez de teorías o bien, no se ajustan a la
individuos.
2013, p.472).
133
•Pueden ser sistemáticos o emergentes.
Teoría •Se usan procedimientos con codificación.
fundamentada
(2010).
realización en:
134
Secuenciales: se refiere a un método cuantitativo seguido por
nuevas investigaciones.
grupo o población.
135
• Problemas poco estudiados.
• Perspectiva innovadora.
Exploratorios • Identifica conceptos promisorios.
• Prepara el terreno para nuevos estudios.
• Ofrecen predicciones.
Correlacionales • Explican relación entre variables.
• Cuantifican relaciones entre variables.
(2010).
estudio.
136
El espacio y tiempo se puede indicar desde el tema de estudio, por
donde se brinde una lista de las características con que se definirán las
137
metodología de la investigación, bajo el nombre de determinación o
selección de la muestra.
investigadores.
exigencias de la carrera.
138
probabilísticamente simple o estratificada) y por medio
la población.
5.8. Instrumentos
En la obtención de la información se deben utilizar instrumentos, a los
139
menos una descripción de lo que se usará, qué forma o estructura
investigación.
formulada o en su medición o
investigación o
relación con el
objetivo
Fuente: Ulate (2014).
140
De seguro el protocolo de investigación, mencionado en el primer
en el cuadro 5.6.
141
Cuadro 5.6. Lista de procedimientos básicos para investigaciones
cuantitativas, cualitativas y mixtas
utilizar en las
entrevistas.
Procesamiento y
(texto, imágenes,
entre otros).
5.9.1. Materiales
142
pinturas, etiquetas, cintas, estacas, entre otras; que pueden aplicarse
tratar.
para este fin. Así mismo, podemos contar con herramientas tan
143
potencial del equipo utilizado es importante, pues se le puede sacar
investigación.
144
datos y los objetivos por cumplir dentro del proyecto de
145
en este proceso, dado que se pueden perder detalles importantes de
datos.
planta.
paquetes de cómputo.
146
con que se van a realizar. En el cuadro 5.7 se describe un formato para
un cronograma de actividades.
Reporte
preliminar
Reporte
final
estudio de investigación.
147
Para un mejor manejo de las situaciones, el investigador debe conocer
involucrados en el estudio.
5.12. Presupuesto
El conjunto de costos de las diferentes actividades individuales del
actividad (humanos y
materiales)
1 Observación …
2 Elaboración …
de
instrumentos
3 …
4 …
…. … …
Total
148
recursos humanos, logística, oficinas, edificios, laboratorios, equipos y
Ejercicios de autoevaluación
1. Defina qué es el marco metodológico.
149
Respuestas a los ejercicios de autoevaluación
1. Es una parte fundamental de la investigación que:
el desarrollo de la investigación.
a. Título
b. Párrafo introductorio
c. Perspectiva de la investigación
d. Tipo de diseño
h. Instrumentos
i. Procedimientos
j. Materiales
m. Cronograma
n. Presupuesto
estudios cuantitativos.
150
4. El diseño de una investigación es la estrategia de acciones y
151
representativa y se utiliza en ocasiones, pues es difícil estudiar
Actividades de aprendizaje
1. En el siguiente cuadro escriba el tema, el problema en forma de
pregunta
1.
2.
3.
4.
5.
152
cuantitativa, y un alcance evaluativo puede ser de
153
Cuadro 5.9. Relación entre los verbos de los objetivos y los alcances
de investigación
Diferenciar Correlacional
Relacionar Correlacional
Comparar Correlacional
Establecer Correlacional
Evaluar Evaluativa
Juzgar Evaluativa
Valorar Evaluativa
154
3. A continuación se le presenta el cuadro 5.10 que tiene
con X lo que usted considera que sería más apropiado para el formato
Investigación
la realidad?
y objeto?
predecir identificar el
potencial para
el cambio
propósito?
instrumentos
155
Responda a los siguientes cuestionamientos:
¿Paralelas, secuenciales?
su muestra de estudio.
muestra?
específicos.
13. Una vez que haya definido todas las preguntas anteriores,
156
Ficha de resumen de investigación
Datos del Investigador Datos del Director de Trabajo de Investigación y del Profesor del Curso 859
Teléfonos Nombre
Correo Electrónico
Dirección electrónica
Título a obtener
contacto?
Nombre empresa
Nombre
actual de trabajo
Teléfonos
Escriba una breve reseña del perfil profesional de su director de trabajo de investigación
Correo Electrónico
(no más de 100 palabras).
157
Tema (no más de 14 palabras) ¿Qué pregunta responderá su Objetivo General (con verbo Objetivo 1
investigación? (Problema) infinitivo)
Objetivo 2
Objetivo 3
Objetivo 4
Objetivo 5
158
Diseño de la investigación
datos
Procedimientos
Fuentes de información
159
¿Se usarán en su investigación cuestionarios, test, instrumentos o algún otro formulario?
Si No
Si contesta”sí”, realice una lista de los documentos que usará y de ser posible adjunte una copia de ellos.
160
Referencias
Astúa, P. (2014). Análisis de las denuncias interpuestas por el Área de Conservación
Recuperado de
http://www.fisterra.com/mbe/investiga/cuanti_cuali/cuanti_cuali.asp
Recuperado de
161
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttextypid=S1316-
00872005000100002ylng=esynrm=iso
Recuperado de kino.iteso.mx/~luisg/CRITERIOS%20DE%20TESIS.doc
Alfa.
http://www.centa.gob.sv/uploads/documentos/GUIA%20PROYECTOS%20
DE%20INVESTIGACION.pdf
162
Pérez, J. (2008). Normatividad para la elaboración de propuesta de proyecto de
http://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtml
aprenderapensar.net/files/2010/10/Verboss.pdf
Unrau Y.A (Eds.). Social work: Research and evaluation. Quantitative and
Referencias de imágenes
Ulate, R. (2015). Fotografía del columpio. Proporcionada por la autora Rosita Ulate.
163
164
Capítulo 6 Proceso de la presentación de la propuesta de
investigación (anteproyecto)
Rosita Ulate
Conceptos básicos
Objetivos de aprendizaje
Introducción
Desarrollo temático
Ejemplos
Ejercicios de autoevaluación
Actividades de aprendizaje
Resumen o síntesis
Referencias
Conceptos básicos
Pasos de presentación del anteproyecto
Objetivos de aprendizaje
Comprender los pasos para iniciar un anteproyecto de investigación en la
investigación.
165
Introducción
La exposición impresa y oral de un proyecto de investigación es una carta de
anteproyecto para completar un proceso académico. Por esta razón, este capítulo
concursar para obtener becas y subvenciones económicas, podrá seguir cada uno
Capítulo 1: Introducción
Además, debe cumplir con las formalidades en cuanto a las páginas preliminares
166
6.1. Pasos en la presentación de un anteproyecto de investigación
Durante la realización del plan de estudios de la carrera de Manejo de Recursos
que los alumnos manejen aspectos como un idioma técnico, y destrezas para la
la cual será aprobada por el encargado de la carrera. Una vez matriculado (a) en
167
Los estudiantes de licenciatura deberán contar con el permiso del director de
programa.
directrices de la Universidad.
anteproyecto de investigación
Se pueden encontrar variaciones en el formato básico de la presentación de un
168
En cuanto a los lineamientos básicos del formato o estructura del documento
solicita lo siguiente:
Letra Arial tamaño 11, espaciado 1.6 (espacio y medio), sin sangría, sin
uso de números romanos minúscula (i, ii, iii, iv…) para las páginas iniciales que
estilo por parte del estudiante. De ser con las normas APA, se seguirán títulos y
169
Según IICA-CATIE
170
Se usará la designación de cuadros y figuras. Cuadro se refiere a toda
numerados.
171
Portada (no numerada)
Enfoque de la investigación
Tipo de estudio
Fuentes de información
Área de estudio
Población y muestra (o selección de la muestra)
Procedimientos
Materiales
Recolección, procesamiento y análisis de los datos
Cronograma de actividades
Capítulo 3: Resultados
Capítulo 4: Discusión
Conclusiones
Recomendaciones
Referencias
Apéndices
172
La presentación de su anteproyecto estará integrada por las páginas
presupuesto de inversión.
básicamente todas deberán ser presentas con los siguientes requisitos, tal como
Título de la investigación
Año
173
Figura 6.3. Ejemplos de carátula de práctica dirigida para el título de Bachillerato
y de Tesis de grado para el título de Licenciatura
aprobación de ese documento, para una futura firma de las personas (véase
figura 6.4).
174
Figura 6.4. Ejemplo de página de firmas de aprobación del documento
175
Tabla de Contenido
Xxxxxxxxx ……………………………………………..……….ii
Xxxxxx ……………………………………………………..iv
Capítulo 1: Introducción……………………………………….1
xxxxxxx……………………………………………………..3
Referencias…………………………………………………….103
Apéndices……………………………………………………..106
176
Usualmente, en la entrega del documento final de su reporte de investigación o
Uno de los apartados que significa un reto para los estudiantes es la redacción
del resumen, precisamente porque este debe ser conciso, claro y atractivo. Al
a espacio y medio las ideas principales de lo que iba a exponer una vez delante
del presidente. La razón por la que hacía esto era para garantizarse de que
cualquiera que se reuniera con él tuviese claro a qué iba, qué quería y no se
sintesis clara. Esa misma consistencia es lo que se pide en el resumen, para que
cualquier persona que lo lea conozca lo esencial del trabajo de investigación por
realizar o realizado.
notar la conjugación de los verbos varía. Esto se explicará más adelante en este
capítulo.
Después del resumen, siguen cada uno de los capítulos que se describen a
continuación.
importante recordar que en este apartado se deberá dar una descripción del área
177
importante incluir la evidencia, la existencia o la deficiencia del problema
estudios realizados.
propuestas.
que puede empezar con la siguiente frase: “el propósito de esta investigación es”,
con respecto a las áreas problemáticas a las cuales se quiere dar solución con la
178
En este capítulo se recomienda usar secciones separadas para los temas a tratar,
que tener en cuenta los sistemas de medición aplicados en Costa Rica que, por lo
valor o análisis alguno, pero sí podrá exponer gráficos, cuadros, figuras para
179
El Capítulo 6: Discusión, se incluye el análisis e interpretación de los resultados
mencionadas anteriormente.
que comprueben, por lo general, los procesos de la metodología, tales como los
180
Ejemplos
Seguidamente se muestra un ejemplo de un resumen de la presentación de un
Resumen
ambientales.
El propósito del presente estudio fue analizar las denuncias interpuestas por los
Protección Osa, durante el período 2010 – 2012 y así determinar las causas por las
Ministerio Público los delitos ambientales que ocurren dentro de esta área de
técnicamente los informes y pruebas que se presentan ante este instancia judicial.
181
o transporte de madera). Asimismo se identificaron las principales causas por las
cuales las denuncias llegan a un acto no favorable para el Estado. En una primera
forma que se pueda apoyar la gestión de los procesos judiciales emitidos por los
funcionarios de ACOSA.
Ejercicios de autoevaluación
1. ¿Cuáles son los lineamientos básicos del formato del documento impreso
182
Respuestas a los ejercicios de autoevaluación
1. Los lineamientos básicos sobre el formato son los siguientes:
Letra Arial tamaño 11, espaciado 1.6 (espacio y medio), sin sangría, sin
de números romanos minúscula (i, ii, iii, iv…) para los segmentos
de estilo por parte del estudiante. De ser con las normas APA, se
183
Página de autorización y firma de tribunal (no numerada)
Antecedentes
Justificación y su importancia
Enfoque de la investigación
Tipo de estudio
Fuentes de información
Área de estudio
Procedimientos
Materiales
a. Cronograma de actividades
184
b. Presupuesto
c. Título de la investigación
g. Año
185
Actividades de aprendizaje
1. Examine el siguiente ejemplo de un anteproyecto de investigación e indique
ANTEPROYECTO DE TESIS
Alumno: xxxxx
guía técnica.
Palabras claves
Introducción
faculta para interponer las respectivas denuncias por delitos ambientales ante la
autoridad competente.
186
Estos delitos ambientales son denunciados por los funcionarios del Sistema
un proceso penal, a partir del cual la fiscalía solicita la prueba necesaria para
Sin embargo, las fallas técnicas en las denuncias presentadas por parte de los
desestimadas o sobreseídas?
Antecedentes
Justificación de la investigación
Objetivos
Protección Osa del Ministerio Público por funcionarios del Área de Conservación
187
técnicas presentadas en las denuncias interpuestas por los funcionarios del Área
los principales delitos ambientales, una metodología técnica que garantice llevar
las denuncias hasta una etapa de juicio. 6) Validar en campo, las metodologías
Marco teórico
como eje central de toda la creación del universo, en la cual tenía que dominar a
a los diferentes ecosistemas y formas de vida que coexisten con el ser humano, en
(1998). Biodiversidad Tropical. EUNED, San José, Costa Rica, 332 p.)
Como evidencia de tales normas ambientales pueden citarse: la Ley Orgánica del
Vegetal (N° 4296, publicada el 6 de Enero de 1969), Ley de Salud Animal (N°
6243, publicada el 2 de Mayo de 1978), Ley Forestal (N° 4466, modificada por ley
188
publicada el 7 setiembre de 1977), Ley que autoriza la Generación Eléctrica
Aguas (N° 276, publicada el 27 de Agosto de 1942), Código de Minería (N° 6797,
23 de abril de 1998), Ley Uso, Manejo y Conservación de Suelos (N° 7779, del 30
de abril de 1998), Ley Concesión y Operación de Marinas Turísticas (N° 7744, del
Leyes conexas.
Ley Forestal.
189
Figura 6.7. Formato para resolver el ejercicio 1
Título
Palabras claves
Introducción
de investigación
Utilice las siguientes preguntas como base para establecer los cambios que
realizaría:
¿Las palabras claves dan a entender las grandes áreas de conocimiento que
tocará la investigación?
190
Resumen
Tener claridad de los componentes de un informe o anteproyecto de
referencias y apéndices. Se supone que con estos tres primeros capítulos, el plan
Referencias
Astúa, P. (2014). Análisis de las denuncias interpuestas por el Área de Conservación
191
192
Capítulo 7 Realización de la investigación
Rosita Ulate
Conceptos básicos
Objetivos de aprendizaje
Introducción
Desarrollo temático
Ejemplos
Ejercicios de autoevaluación
Actividades de aprendizaje
Resumen o síntesis
Referencias
Conceptos básicos
Planificación y seguimiento
Objetivos de aprendizaje
Establecer planes de seguimiento en la realización de la investigación.
193
Introducción
Al iniciar este capítulo se le presentan dos buenas noticias: la primera es que en
Este capítulo hace énfasis en los aspectos por considerar para convertir la
solo completar cada una de las etapas, sino que estas deben ser realizadas de
acuerdo con los estándares de calidad de una investigación, dentro de los que
científica.
producto esperado en cada una de sus preguntas o ítems , así como qué medios
194
utilizará para el procesamiento de los datos. En el cuadro 7.1 se muestra una
investigación.
Como dato interesante, para la autora de este material y de esta matriz le fue
completar una meta se seguía con la otra y así sucesivamente, para no perder el
Cuadro 7.1. Matriz para planificar cada uno de los pasos por seguir en la
implementación de la investigación.
pero que se ajusten a una visión objetiva, de tal manera que los resultados
195
De igual manera, para los mismos autores, el rigor científico se relaciona con las
en todo el proceso.
comprueba que:
Por su parte Müller (2000) recomienda que para cumplir con el rigor científico en
Así mismo, Muller (2000) propone una matriz de verificación para el rigor
196
ciertos aspectos que el investigador debe chequear que se cumplan dentro de su
estudio. Algunos de los criterios expuestos por esta autora son: la adecuación
reflexividad y la relevancia.
197
Cuadro 7.2. Matriz para el rigor científico propuesta por Muller
Criterio/ Correlación Credibilidad Transferibilidad Consistencia Reflexividad Relevancia
proceso
teórica-
metodológica
Revisión X X
problema-
objetivos,
método y
diseño de
investigación
Diseño X X
adecuado a la
población o a
la muestra
Recolección de X X X
datos
sistemática
Desarrollo X X X
sistemático y
descripción
del análisis
Descripción X X X X X
detallada de
todo el
proceso
Revisión de X x
resultados con
los
participantes–
entrega de una
propuesta de
mejora
Realización de X X X X
una
triangulación
datos
cuantitativos y
cualitativos
Fuente: Muller (2000).
Por su parte, de acuerdo con Ortiz (2004), la validez en el proceso científico tiene
que ver con “el grado en que un instrumento realmente mide la variable que se
pretende medir” (p. 159) o bien como lo expone Díaz (2009), se valida la
relacionado con el contenido, con los criterios usados, con los constructos en el
198
caso de la investigación cualitativa o de la validez interna y externa de la
“Un constructo es una variable medida y tiene lugar dentro de una hipótesis,
teoría o modelo teórico. Es un atributo que no existe aislado sino en relación
con otros y debe ser inferido de la evidencia que tenemos en nuestras manos y
que proviene de las puntuaciones del instrumento aplicado” (Hernández,
Fernández y Baptista, 2014, p.203).
Ortiz(2004) así como Hernández, Fernández y Baptista (2014) ofrecen una serie
de definiciones:
instrumento, se logra que cada uno de los apartados reflejen el significado del
medición.
permite comparar los resultados del estudio con criterios externos, pero que
199
4. Validez de población: es el grado en que se logra generalizar los
quiere decir cuando este no está sujeto a sesgos o a tendencias del investigador,
del que administra, codifica, califica o interpreta los resultados del instrumento.
poblaciones.
métodos:
200
notas, grabadoras y otros dispositivos electrónicos con los
seguimiento.
201
llega a contar con conceptos similares y relacionados entre los
cuantitativos.
Ejemplos
1. La confiabilidad
una hora con un mismo termómetro y nos dan diferentes datos, como 22 grados,
202
Hora Temperatura
10:00 22°
10:30 40°
11:00 5°
termómetro no es confiable, así como tampoco lo sería una prueba para medir el
en un periodo de menos de un año diera datos muy distantes para cada alumno.
203
2. La validez
3 1
Test de memoria
1 2 3 5 8 13 21…
Test de inteligencia
Ejercicios de autoevaluación
1. ¿Qué es el rigor científico?
3. ¿Qué es la confiabilidad?
204
Respuestas a los ejercicios de autoevaluación
1. Es el seguimiento severo de un protocolo de investigación, del registro de
Actividades de aprendizaje
1. Para verificar el rigor científico de su trabajo de investigación, siga los
siguientes pasos:
contestar:
usada?
cada título y subtítulo. Una vez hecho lo anterior, estudie y reflexione si hay
205
consistencia en su propuesta de investigación científica con base en estas
objetivos?
en su investigación?
206
Cuadro 7.3. Matriz de consistencia de investigación científica
variables
forma de general
pregunta
Diseño
Población
Muestra
Técnicas de
recolección
Técnicas de
procesamiento
Técnicas de
análisis
operacionalización:
207
Cuadro 7.4. Matriz de operacionalización de variables.
Variable dependiente
Variable independiente
Resumen
El proceso de una investigación, en cualquier estudio, se ve fortalecido por dos
utilizados, esto nos indicará si tanto el contenido, los criterios y constructos son
Referencias
Astúa, P. (2014). Análisis de las denuncias interpuestas por el Área de Conservación
208
Diaz, V. (2009). Metodología de la investigación científica y bioestadística. Chile:
RIL Editores.
Muller, MV. (2000). Guía para la redacción de tesis y consultorio gramatical. San
LIMUSA.
Florida, EE.UU.
Referencias de imágenes
http://www.flickr.com/photos/pichardo2227/4475150914/in/photolist-
7Psjso-e5kPor-oTmbbW-oCTX2g-mdLX-4ma5Ez-4MZkcp-oCT4Qv-wYrt-
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oCTWZ2-oTmb4b-oCT5ai-oV7nzt--oCTpiE-oCTpjS-oTmaRh-oCTWGZ-
oCTGH7-oVo5gx-oCTp9S-oCTWBt-oVo5c4-oCT4NM-oCTp1f-oCTWvM-
oTmayd-oCTWsR-oV7n8X-oVo4YP-oTmatU-oCTGjG-oV7mZv/
209
210
Capítulo 8 Presentación de resultados
Rosita Ulate
Conceptos básicos
Objetivos de aprendizaje
Introducción
Desarrollo temático
Ejemplos
Ejercicios de autoevaluación
Actividades de aprendizaje
Resumen o síntesis
Referencias
Conceptos básicos
Estadística descriptiva e inferencial
Tabulación
Cálculo
Cuadros y Figuras
Interpretación
Ejercicios de seguimiento
Referencias
Objetivos de aprendizaje
Identificar los principios fundamentales de la estadística descriptiva e
inferencial.
datos.
211
Introducción
La producción de datos, tanto de una investigación cualitativa como de una
interpretación de resultados.
información.
Es muy posible que esta parte del proceso de investigación genere algunas
conocimientos de estadística vistos durante los cursos del plan de estudios. Por
algunos consejos para que usted pueda desarrollar esta importante tarea.
212
8.1 Estadística
estadística! ¿Verdad?
una serie de técnicas para resumir y presentar los datos observados u obtenidos
interpretación” (p.9).
213
8.2. Estadística inferencial
las características de individuos de una población a partir de las hechas para una
214
acuerdo con el Diccionario de la Real Academia Española (2014), inferir es “sacar
una consecuencia o deducir algo de otra cosa, llevar consigo, ocasionar, conducir
a un resultado”.
8.3. Tabulación
ejercicio para organizar y agrupar los datos obtenidos, por ejemplo, en unas
adecuado para los sujetos que lo contestarán. Esto puede hacerse ante un grupo
fin de verificar que el entrevistado comprenda las preguntas, luego para conocer
con los datos, de esta manera también se comprobará si van a obtener los
productos deseados.
215
1. Definir de forma clara y completa el nombre de los títulos y
significado del dato que intersectará una columna con una fila determinada
dentro del cuadro. Los títulos deben ser claros, para que al leer u observar los
datos puedan ser comprendidos sin necesidad de leer los párrafos escritos antes
muestra un ejemplo.
Para empezar los ejemplos, se muestra en el cuadro 8.1 una simple tabulación de
216
Cuadro 8.1. Ejemplo tabulación de pregunta 1 de cuestionario (sexo del (la)
entrevistado (a).
b Mujeres 30 54%
c* NS/NR** 5 10%
Total 55 100%
encuestas, sigue la tabulación de cada ítem para las preguntas realizadas. De esta
manera, se tendrá la información de los datos de las respuestas brindadas por los
participantes en el estudio.
cuadros de los datos y luego se podrán hacer relaciones entre los resultados de
estudio se asocian con tener trabajo (en este cuestionario la segunda pregunta
Por ejemplo, en un primer momento se tendrá una base de datos en Excel con la
217
En el cuadro 8.2 se muestra un ejemplo de un cuadro de recolección y
tratamiento estaba formado por 125 sujetos y se mantuvo un grupo control sin
consiguiente, el restante para completar el 100% eran hembras (pero en este caso
rangos de edad.
1,500 g, %
Edad de la madre al
nacimiento, años
cumplidos, %
218
Por lo general, la tabulación de los datos se realiza en cuadros para resumir
información, sea con una cuantificación de las unidades de estudio que cuentan
con una determinada característica, o bien para establecer cuadros con una
distribución de frecuencias.
discretas, lo que lleva a repasar que hay varias formas de clasificar las variables.
Tal y como se observa en la figura 8.2, las variables cuantitativas se dividen en:
219
Cuantitativa Continua
Discreta
Variable
Cualitativa Atributo
(p.87). De tal manera que para la creación de tablas de frecuencia será necesario
1. Datos númericos.
otras).
notas de las diferencias entre grupos, donde se puede citar un grupo con
220
8.4. Cuadros
sino que solamente los subsiguientes cuadros que llevarán más tiempo de
elaboración. Por ejemplo, puede que el cuadro 8.3, sea muy útil en la tabulación
-50 0
-40 0
-30 0
-20 0
-10 0
0 0
10 7
20 10
Day (2005) recomienda lo siguiente y empieza con una pregunta: ¿cómo debo
221
organizar los datos? Para responder este cuestionamiento, el autor propone los
siguientes consejos:
Presentar los datos de forma que puedan leerse de arriba para abajo.
los datos.
pero no verticales que cierren el cuadro, observar como ejemplo el cuadro 8.4).
Xxxxxxxxx Xxxxxxx
Nxxx 11 Nxxx 12
222
8.5. Figuras
Las imágenes tienen, como se dice en publicidad, “el poder de mil palabras”. Por
figuras se entiende todo aquello que no sea cuadro, entonces podrá ser
considerado como figura: una foto, un gráfico, un dibujo, mapas, una ilustración,
Por lo general, los gráficos se utilizan para presentar las distribuciones, ya sea en
una distribución normal o de Gauss, en donde los datos toman cierta forma en su
porque de esa forma se ilustrarán mejor los resultados. En este sentido, la clave
gráfico innecesario, pues se pudo explicar por medio de una oración: de las 56
60
50
40
Cantidad
30
20
10
0
No. De plantas Promedio de días
No. De plantas
infectadas de tratamiento
Series1 56 6 14
223
La escogencia entre un cuadro y un gráfico reside en preguntarse si lo que se
8.3 puede ser explicada con palabras y no sería necesaria la presentación de una
gráfica. También, la figura 8.4 pudo haberse presentado así: “las personas
Cantidad de personas
entrevistadas por sexo
60
Hombres Mujeres
que son:
Los gráficos deben ser lo suficiente claros como para visualizar lo que
expresan.
224
Si se combinan varias gráficas comparativas, lo importante es resaltar las
y negros).
del tiempo.
8.6. Cálculos
de dos números) y tasas (de acuerdo con Gaspar s.f., una tasa es una proporción
225
valores y luego de la división entre el número total de mediciones, es decir, la
medio en el cual la mitad de las observaciones son inferiores a este valor y la otra
mitad son superiores a este” (p. 89) mientras que la moda es “la determinación
la desviación estándar y los percentiles que se utilizan para identificar qué tanto
varían los datos obtenidos con respecto al resultado de la medida aplicada. Por
varían el resto de los datos con respecto de esta. De acuerdo con Fathalla y
Fathalla, (2008):
(p.89).
Se calcula con una fórmula que suma los cuadrados de las diferencias
entre la media del grupo y cada valor individual. Esta suma total se
De tal manera, un buen análisis de los datos es producto del cálculo de la media
y de la desviación estándar.
226
3) Los percentiles pueden hacer ver las variaciones en las distribuciones,
número, intervalo o rango. De acuerdo con Ross (2005), un percentil muestra, con
relación al valor de un dato, qué tanto por ciento está por encima o por debajo de
él. Un ejemplo de Fathalla y Fathalla (2008), clarifica este concepto: “Igual que la
75% o al 95% de todos los demás valores” (p.89); mientras que un inter-cuartil
multiplicado por 100” (p. 90). Al usar porcentajes los autores recomiendan:
las unidades del estudio con la totalidad” (p.90). De tal manera que una
proporción se expresa como una fracción, por ejemplo, ½ o con decimales 0,50.
campo de la salud se usa mucho para determinar la tasa de muerte, pero en los
227
recursos naturales también se puede usar para la tasa de tala de árboles, por
ejemplo.
8.7. Correlación
gráficamente la relación (positiva o negativa) entre dos variables por una línea
aumenta, entonces será negativa; por eso se usa una escala que va desde +1 a -1
pasando por 0.
228
promedio. En este caso, se construye una recta de regresión sobre un diagrama
“el término usado para significar la cantidad por la cual debe multiplicarse un
el grado en que la recta de regresión se inclina hacia arriba o hacia abajo” (p.92).
Para repasar los pasos de la realización del cálculo del coeficiente de correlación,
Por ejemplo, el error estándar (EE) “es una medida estadística acerca de la
media, la diferencia entre dos medias, sobre un porcentaje, sobre una diferencia
229
para buscar generalizaciones de una muestra a una población. De allí, la
sujetos participantes.
aconseja que, por ejemplo, las entrevistas a profundidad sean transcritas lo más
230
Data Analysis) para mayor información visitar la siguiente dirección:
http://atlasti.com/es/
Interpretación de resultados
de los resultados.
cualitativas.
231
así como aquellos implícitos, inconscientes y subyacentes” (Hernández,
congruencia entre la inferencia y los datos, así como la asociación con las teorías
Ejercicios de autoevaluación
1. Definaqué es la estadística.
5. ¿Qué es la tabulación?
6. ¿Cuáles son los cuidados que deben tomarse en cuenta a la hora de hacer
gráficos?
definiciones en la izquierda:
232
Cuadro 8.5. Pareo de conceptos
Definiciones Conceptos
8. ¿Qué es la correlación?
233
Respuestas a los ejercicios de autoevaluación
1. La estadística es una ciencia que utiliza el investigador para el desarrollo
6. Los cuidados que hay que tener para construir gráficos son:
a. Los gráficos deben ser lo suficiente claros como para visualizar lo que
expresan.
234
f. Cuando explique los símbolos de la gráfica en las notas, utilice símbolos
blancos y negros).
Definiciones Conceptos
variables cuantitativas.
235
datos en uno de los ejes de un diagrama, de tal manera que se podrá
Ejemplos
A continuación se presentan varios ejercicios en donde el estudiante podrá
observar cómo a partir de un grupo de datos para tabular se logra construir una
tabla de valores con su frecuencia absoluta y acumulada, así como los diferentes
encontrar algunos datos no existentes por medio del despeje de las ecuaciones de
32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27, 28, 29, 30, 32, 31, 31, 30, 30, 29, 29, 30, 30,
promedios. Ahora bien, una vez tabulados los datos, en este caso de
Por ejemplo, hay 1 evento con 27 grados, 2 con 28, 6 con 29, y así
sucesivamente.
236
- En la columna de Fi se indica la suma acumulada de los eventos registrados
observaciones por evento con respecto al total, por ejemplo 1/31= 0.032,
manera que este representa un 0.032 (1/31), que representa un 3.22% del total
de eventos. Esto quiere decir que no es una temperatura frecuente, pues solo
de las 31 (8/31).
ejemplo, 0.032 + 0.065 = 0.097, luego, 0.097 más 0.194 es 0.291, y así
237
Todos estos datos organizados en tablas por registro de cantidad de
xi fi Fi ni Ni
27 1 1 0.032 0.032
28 2 3 0.065 0.097
29 6 9 0.194 0.291
30 7 16 0.226 0.517
31 8 24 0.258 0.775
32 3 27 0.097 0.872
33 3 30 0.097 0.969
34 1 31 0.032 1
Total 31 1
238
Cuadro 8.8. Ejemplo para completar sobre las distribuciones de frecuencia
xi fi Fi ni Ni
1 4 0.08
2 4
3 16 0.16
4 7 0.14
5 5 28
6 38
7 7 45
Para completar los datos que faltan en la tabla anterior, se procede a utilizar
De esta manera, se utilizan los datos que sí están presentes para luego
En la primera fila hay dos datos disponibles, fi=4 y ni = 0.08. Según lo que
embargo, en este ejemplo no contamos con este dato, pero lo podemos obtener
de la siguiente manera:
fi = 4
239
4/N = 0.08
Fi = 4 + 4 = 8
4/ 50 = 0.08
16 – 8 = 8, que es el resultado de la fi
Y,
ni = fi / N = 8/ 50 = 0.16
Fi = 16 + 7 = 23
observaciones N, o sea,
5/50 = 0.10
240
En la sexta fila contamos con el dato de Fi, que es 38. O sea, 38 observaciones
de la fila 6.
10/50 = 0.20
7/50 = 0.14
50 – 45 = 5
Luego, el Fi es 50, pues debe coincidir con el total de observaciones (N), pero
obtiene igual 50. Para obtener ni, se divide el número de observaciones entre
el total de observaciones:
5/50 = 0.1
241
Cuadro 8.9. Tabla estadística del ejemplo 2 completa
xi fi Fi ni Ni
1 4 4 0.08
2 4 8 0.08
3 8 16 0.16
4 7 23 0.14
5 5 28 0.10
6 10 38 0.20
7 7 45 0.14
8 5 50 0.10
Total 50 1
242
Actividades de aprendizaje
1) Estudie y examine los cuadros 8.11 y 8.12; ambos contienen la misma
Temperatura -10 24 28 92
óptima de
crecimiento
(°C)
micelio
producido
Rendimiento 4108 78 2 0
del
antibiótico
(mg/ml)
243
Cuadro 8.11. Características de los microorganismos en estudio
crecimiento (mg/ml)
(°C)
cuanto su lectura se realiza de arriba hacia abajo, a diferencia del cuadro 8.11,
que se hace transversal. El cuadro 8.12 facilita la lectura, pues es más fácil
244
Cuadro 8.12. Efectos negativos en la aplicación de tratamientos sobre diferentes
especies
Especie A 5 10 15 20
Especie B 8 12 15 15
Especie C 30 60 80 100
120
100
Resultados negativos en porcentaje
80
60 Especie A
Especie B
Especie C
40
20
0
1 2 3 4
Duración de tratamiento en semanas
245
Respuesta: tanto el cuadro como la figura podrían usarse; sin embargo, la
comprender e interpretar.
a. 3, 5, 2, 7, 6, 4, 9.
b. 3, 5, 2, 7, 6, 4, 9, 1.
Respuestas
2, 3, 4, 5, 6, 7, 9
Cada una de las posiciones de los diferentes datos las llamaremos X1, X2, X3…
Esta serie está compuesta por un total de 7 dígitos, es decir, un número impar.
50% de los datos es un punto medio en el cual la mitad de las observaciones son
En los casos en que n (el número total de datos) es impar la mediana se obtiene
de la siguiente manera:
246
Siendo X el resultado que se obtiene, es decir, el número de la posición de la
mediana y n el número total de datos en estudio que, en este ejemplo, sería 7 (2,
3, 4, 5, 6, 7, 9).
Así entonces,
Me = X (7 + 1)/2
Me = X4
observemos:
La mitad de los valores son inferiores a la mediana y la otra, superiores, tal como
se indica en su definición.
posiciones son X1 = 2, X2 = 3, X3 = 4.
Me = X (3 + 1)/2
Me = X2
247
Luego, para sacar el cuartil 75, que se le denomina también Q3, se realiza lo
mismo: calcular la mediana con la mitad de los datos que son superiores a la
Me = X (3 + 1)/2
Me = X2
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9
También, tal como se hizo en el ejemplo anterior, cada una de las posiciones de
los diferentes datos las llamaremos X1, X2, X3, y así sucesivamente. Siendo X1 = 1, X2
= 2, X3 = 3, y así sucesivamente.
Sin embargo, a diferencia del ejemplo a, esta serie de datos tiene un total de 8
forma:
248
Me = (Xn/2 + Xn/2 + 1) / 2
Me = (X8/2 + X8/2 + 1) / 2
Me = (X4 + X5) / 2
Me = (4 + 5) / 2
Me = X4.5
tomando en cuenta que las series de datos son pares. Recordemos que en este
serie.
Me = (Xn/2 + Xn/2 + 1) / 2
Me = (X4/2 + X4/2 + 1) / 2
Me = (X2 + X3) / 2
Me = (2 + 3) / 2
Me = X2.5
249
Luego, para calcular el cuartil 75 o Q3, se debe realizar el mismo procedimiento,
tomando en cuenta que las series de datos son pares. En este caso X1 = 5, X2 = 6, X3
Me = (Xn/2 + Xn/2 + 1) / 2
Me = (X4/2 + X4/2 + 1) / 2
Me = (X2 + X3) / 2
Me = (6 + 7) / 2
Me = X6.5
[10, 15] fi = 3
[16, 20] fi = 5
[21, 25] fi = 7
[26, 30] fi = 4
250
[31, 15] fi = 2
que sigue:
xi fi Fi
[10, 15] 3 3
[16, 20] 5 8
[21, 25] 7 15
[26, 30] 4 19
[31, 35] 2 21
Total 21
Para lograr encontrar el percentil 25, primero debemos dividir el número total de
21 * 25/100 = 5.25
(frecuencias acumuladas). Vemos que 5.75 se encuentra entre las dos primeras
identificamos el valor más alto del intervalo al que pertenece el 3, es decir, 15 (10
251
Q1 = 15 + ((5.25 – 3)/5) * 5 = 17.25
Siendo:
observaciones.
3 y 8.
observaciones.
21 * 75/100 = 15.75
Siendo:
acumulada de 15 observaciones.
252
15 la fila inferior de frecuencia acumulada (Fi) pues 15.75 se encuentra
entre 15 y 19.
secundaria:
45
40
42
35
30
25
27
20
15 18
10
5 8
5
0 6 6 69 7 7
6
los valores superiores están entre este valor y el 100%. Es importante tomar en
tabla:
253
Cuadro 8.14. Distribución de frecuencias de la actividad 5
xi fi Fi
[60, 63] 5 5
[63, 66] 18 23
[66, 69] 42 65
[69,72] 27 92
Total 100
100*75/100 = 75
Siendo:
acumulada de 75 observaciones.
69 y 72.
254
Resumen
Una vez que ya se realizó el trabajo de campo y la recolección de datos, lo que
preparan cuadros resumen de los datos y sus respectivos gráficos para luego, de
regresión.
terminar con la interpretación por parte del investigador con lo que podrá
población.
Referencias
Barrantes, R. (2008).l Elementos de estadística descriptiva. San José, Costa Rica:
EUNED.
Fernández, S., Cordero, J.M. y Córdoba, A. (2002). Estadística descriptiva. (2ª ed.).
255
Fink, A. (2003). How to design survey studies. Kit 2. Estados Unidos: Sage
Publications.
http://es.slideshare.net/marketing2009/estadstica-descriptiva-e-inferencial
Moore, D. (2000). Estadística aplicada básica. España: W.H. Freemand and Co.
http://sameens.dia.uned.es/Trabajos7/Trabajos_Publicos/Trab_3/Gaspar_
Garcia_3/razon.html
http://www.universoformulas.com/estadistica/inferencia/
Universidad de Castilla.
http://www.vitutor.com/estadistica/descriptiva/d_7.html
http://www.vitutor.com/estadistica/descriptiva/d_2.html
256
Capítulo 9 De la investigación a un artículo científico
Rosita Ulate
Conceptos básicos
Objetivos de aprendizaje
Introducción
Desarrollo temático
Ejemplos
Ejercicios de autoevaluación
Actividades de aprendizaje
Resumen o síntesis
Referencias
Conceptos básicos
Redacción científica
Un artículo científico
Objetivos de aprendizaje
Determinar el origen e importancia de la redacción científica
257
Introducción
Entre investigadores hay un dicho popular: “una investigación no publicada no
publicar científicamente.
los primeros capítulos, pero es importante recordar que todo nace de una idea y
hoy son una realidad. ¿Qué hubiese pasado si esas grandes ideas no se hubiesen
en el silencio.
Para Day (2005), una redacción científica se resumen en varias palabras: claridad,
258
generar críticas a lo expuesto anteriormente a través de nuevos aportes. Este
forma científica algo; por ejemplo, antes de la escritura se hizo con dibujos que
procedimientos y resultados.
profesional que luego son reconocidos por aumentos en los salarios recibidos.
259
Entonces, para Day (2005) y Moreno, Marthe y Rebolledo (2010), un artículo
los resultados.
4) Palabras clave
5) Introducción
6) Metodología
7) Resultados
8) Discusión
9) Referencias
requisitos que sean exigidos como normas de publicación de cada revista, es por
260
9.2.1. Consideraciones para escribir un artículo científico
estilo y redacción. Entre ellos hay varios aspectos por considerar como formato,
normas de estilo y redacción (por lo general puede ser APA o el manual de IICA-
entre otros.
1. El título del artículo deberá contar con un atractivo para los lectores,
es por ello que se recomienda que no sea extenso ni demasiado corto (con a lo
más 12 palabras mayores de 4 letras). Además, el título debe contar con una
sintaxis correcta y el orden de las palabras debe ser adecuado. Al respecto Day
(2005) recomienda pensar en el título como una etiqueta y no como una oración
gramatical, sin uso de abreviaturas, así mismo se debe incluir la forma correcta
futuros de orden legal, así que hay que tener cuidado en esta parte y negociar de
importancia del nombre del primer autor en el artículo radica en que en las
todos los autores y posteriormente solo al primer autor y se agrega el et al. (otros
autores).
mencione como coautor de la obra, pero esto siempre debe ser negociado de
261
En cuanto al orden del nombre del autor (es) se escribe el nombre de pila y luego
Algunas revistas acostumbran hacer una referencia en el nombre del autor para
poner al pie de página una breve presentación del autor (es) con respecto a sus
el resumen, por eso se debe aprovechar cada palabra que se escriba en esta
sección.
Algunos de los consejos que Moreno, Marthe y Rebolleto (2010) recomienda para
investigación y a partir de ella destacar la idea global del estudio, luego detectar
esquema de llaves. Luego se debe poner atención a las primeras oraciones de los
original.
Por otro lado, Day (2005) recomienda que el resumen incluya: objetivos y el
262
en un mismo párrafo o bien con pocos párrafos, a espacio sencillo y que no
diverso mundo de Internet. Por eso, se solicitan por lo menos 4 palabras claves,
bajo las cuales se archivará su documento y podrá ser localizado por buscadores
de Internet. Hay revistas que piden que estas palabras claves sean aceptadas en
bases de datos como ERIC, pero esos son los menos casos posibles. Al igual que
el resumen, las palabras claves deberán escribirse en el idioma del autor (es) y
luego traducirlas al inglés, pues son palabras que remiten a las áreas de
público se dirigirá el artículo, eso dará una idea de las palabras, tecnicismos y
haberse usado una muestra, cómo fue el proceso de su selección; además, se debe
263
explicar el tiempo, lugar y entorno del estudio. Por otro lado, se deben describir,
2010, p. 47), así como señalar los métodos estadísticos y el análisis de los datos
de las normas de referencias y citas del manual de estilo exigido por la revistas,
cuadros y figuras que tengan la mayor importancia para exponer y respaldar los
aquellos que realmente son importantes e interesantes para el público meta, sin
una sola vez de forma clara y breve (Moreno, Marthe y Rebolledo, 2010). En
mucho cuidado y revíselas una y otra vez para asegurarse que estén correctas.
Por favor, no incluya sus comentarios en esta sesión, solamente presente los
resultados.
264
Discutir sobre los hallazgos más importantes, preferiblemente sin dejar de
indicar algo sobre los resultados expuestos en dicha sesión del artículo.
¿Qué relación tienen los resultados encontrados con otros estudios previos
contempladas dentro del texto del documento, nada más. Una vez más se
Ejemplos
Se recomienda la visita a los artículos publicados por Cuadernos de Investigación
265
http://investiga.uned.ac.cr/revistas/index.php/cuadernos/ , por ejemplo, el de los
siguiente dirección:
http://investiga.uned.ac.cr/revistas/index.php/cuadernos/article/view/626/523
Ejercicios de autoevaluación
1. ¿Qué es un artículo científico?
266
Respuestas a los ejercicios de autoevaluación
1. Un artículo científico es un informe de los resultados de una
Palabras clave
Introducción
Metodología
Resultados
Discusión
Referencias
Sin embargo, este orden varía de acuerdo con los requisitos exigidos por cada
críticas.
4. Las palabras claves son utilizadas para facilitar la búsqueda del artículo
267
Actividades de aprendizaje
Lea el siguiente resumen de un artículo publicado en los Cuadernos de
RESUMEN
ligados a poblaciones puntuales, sin tomar en cuenta las variaciones de los rasgos
longitud y ancho del perianto entre ambos morfos y entre ambas áreas boscosas, lo cual
carga polínica estigmática no mostró diferencias entre morfos, pero sí entre las áreas
boscosas, lo que sugiere que existe un efecto de las condiciones ecológicas, lo cual es
La producción de polen no varió entre los morfos ni se entendió cómo el área boscosa
cada región para poder explicar posibles patrones de variación de los rasgos florales y la
a. Propósito de la investigación.
268
Resumen
Para escribir un artículo científico, lo único que se debe tener es el deseo de dar a
del estudiante. No es difícil, nada más se requiere orden y comenzar por el título,
Referencias
Moreno, F., Marthe, N. y Rebolledo, L. (2010). Cómo escribir textos académicos según
http://investiga.
uned.ac.cr/revistas/index.php/cuadernos/article/view/305/517
Salomón, R., Cravero, M., Rost, E., Carstens, M., Parra, A. y Albarracín, I. (2014).
269
6(2): 213-221. Recuperado de http://investiga.uned.ac.cr/
revistas/index.php/cuadernos/article/view/626/523
270