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Leemos avisos
Antes de la sesión
Haz un recorrido por los alrededores de la escuela y ubica los lugares en los
que hay avisos.
Planifica el recorrido que harás con los niños para leer los diversos avisos.
Lee la estrategia “Caminata de lectura” en el fascículo
Comprensión y producción de textos escritos. III ciclo, páginas 9-62.
Consigue y lleva periódicos (avisos clasificados), revistas y volantes (Anexo 1).
Organiza los niños en grupos de tres, en cada caso con niveles próximos de
comprensión del sistema de escritura.
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Momentos de la sesión
1. INICIO
En grupo clase
10
minutos
Reúne a los niños recuerda con ellos lo que abordaron en la sesión
anterior acerca de un cuento que nos permitirá intercambiar ideas
acerca de las oportunidades de opinión de los niños.
Diles que se requiere esa información para elaborar una lista para el
día de la marcha.
Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión
anterior con la escritura de los afiches que serán usados en la marcha.
Plantea a los niños: ¿Qué podemos hacer para que la gente se entere
de que habrá una marcha por los derechos del niño? ¿Han visto
ustedes algún texto en la calle que les avise cuando van a realizar
alguna actividad? Escucha y anota las ideas de los niños.
Presenta la sesión del día: Hoy vamos a salir por los alrededores de la
escuela y vamos a recolectar avisos diversos para leerlos y buscar cuál
es mejor para anunciar la marcha.
Establece con los niños las normas que requieren cumplir para poder
salir de la escuela luego, leer juntos.
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2. DESARROLLO
Haz un recorrido por los alrededores de la escuela (incluye un quiosco
70 o puesto de venta de periódicos) buscando textos que avisen de las
minutos actividades que se realizan en el barrio o la comunidad, también
aquellas dentro de la escuela. Si es posible, durante el recorrido recoge
con los niños algunos avisos y llévalos al aula; de lo contrario, hay un
anexo con avisos en esta sesión.Siéntate frente a los niños, en un lugar
en el que todos te puedan ver.
De regreso al aula
Coloca los diversos avisos que han encontrado en la pizarra para que
todos los puedan observar.
Antes de la lectura
En grupo clase
Pregunta a los niños: ¿Qué tipo
de texto será? Recuerda algunos El aviso puede adoptar forma
nombres de textos que ya conocen narrativa, argumentativa,
(afiches, cuentos, invitación), conversacional o descriptiva;
¿dónde los encontramos?, ¿Cómo incluye íconos que acentúan
es el este texto?, ¿para qué sirve?, el significado. Contiene frases
imperativas. Se caracteriza por
¿para qué ha sido escrito cada uno su trabajo de síntesis…
de ellos?, ¿de qué creen que tratarán Condemarín y Medina. Lenguaje
estos avisos? Señala cada uno de los integrado II. Chile, p 900.
avisos y anota sus respuestas.
Comparte con los niños los
propósitos de la lectura del aviso: Leeremos el aviso para conocer su
estructura y para qué se utiliza, así lo podremos usar para hacer avisos
acerca de la marcha que realizaremos.
Durante la lectura
Lee con señalamiento continuo cada uno de los avisos que han
encontrado en su recorrido y en el periódico o revistas, etc.
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Después de la lectura
Pregunta a los niños por cada uno de los avisos: ¿Qué les parecen
estos avisos? (diseño, texto, etc.), ¿para qué ha sido escrito? Agrupa a
aquellos cuyo propósito sea el mismo. ¿quién los escribió?, ¿dónde se
realizarán?, ¿cuándo se realizarán?, ¿por qué hay letras de diferentes
colores, tamaños?, ¿la ilustración acompaña el aviso?
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Anexo 1
Primer Grado
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