DIRECCIÓN PROVINCIAL DE POLÍTICAS SOCIO EDUCATIVAS

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

REGLAMENTO PARA LA CONVOCATORIA

PROGRAMA CENTRO DE ACTIVIDADES JUVENILES (CAJ)

Fundamentos:
El Programa Nacional de Extensión Educativa – Centro de Actividades Juveniles- (CAJ), de
la Dirección Nacional de Políticas Socioeducativas tiene como propósito ampliar las
trayectorias educativas y escolares de los jóvenes diversificando el horizonte de
oportunidades y experiencias educativas.
El proyecto pedagógico CAJ debe ser asumido por la escuela como una experiencia de
carácter formativo que se lleva a cabo en otros tiempos y formatos escolares. Esto implica
apropiarse de espacios educativos donde se articulen los contenidos curriculares con el
circuito que solía considerarse como no formal y revisar aquello que hasta ahora fue
pensado como inamovible.
Se promueve que la escuela pública intervenga en estos espacios para aportar a la
formación integral buscando dar respuesta a las necesidades pedagógicas actuales de los
jóvenes con el fin de garantizar la igualdad de oportunidades y una educación de calidad.

Justificación:
El Programa CAJ se desarrollará a través de la Dirección Provincial de Política
Socioeducativa impulsando en el marco del proyecto educativo institucional/Plan de Mejora
Institucional de cada escuela se contemplen y planifiquen espacios en función de las
necesidades educativas de los actores participantes y de acuerdo a diversas orientaciones
que expresen áreas de aprendizaje.
Actuado en espacios y tiempos que exceden lo que sucede en el aula posibilita una mayor
participación de los y las jóvenes en los procesos formativos; permite a los estudiantes
vincularse de nuevas maneras, tanto entre pares como con sus docentes; fomenta la
interacción con otros miembros de la comunidad y produce otros modos de acercamiento a
los contenidos curriculares. Se fortalece el sentido de pertenencia a la institución y se
promueven nuevas formas de estar y aprender en la escuela.

Objetivos:
- Ampliar y mejorar las condiciones y formas de acceso, permanencia y egreso de los
jóvenes en la escuela.
- Fortalecer las trayectorias escolares y educativas a través de la participación en
diferentes acciones organizadas en tiempos y espacios complementarios y
alternativos a la jornada y al horario escolar.
- Contribuir a la calidad educativa generando las condiciones adecuadas para la
construcción de aprendizajes significativos para los jóvenes en la escuela.
- Fortalecer estrategias de inclusión escolar y pertenencia institucional de
adolescentes y jóvenes que por diversos motivos no están cursando el nivel
secundario.

Destinatarios:
Escuelas Secundarias de la Provincia de Buenos Aires
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Desarrollo de los Proyectos:

El Proyecto Socioeducativo tendrá que dar cuenta del contexto, las características de la
población y las demandas que permitan establecer objetivos claros.
Deberá tener como premisa, ampliar la experiencia cultural de jóvenes y por otro lado,
permitir la creación de espacios específicos para el fortalecimiento de las trayectorias
escolares, con la intención de lograr impacto en la apropiación de los contenidos que la
escuela propone y fortalecer las trayectorias escolares y educativas.
El proyecto tendrá que ser innovador y atractivo, y contemplar en su diseño las necesidades
e intereses expresados por adolescentes, fortaleciendo competencias y habilidades de
comunicación, resolución de problemas, alfabetización digital, creatividad, entre otras. (Ver
Anexo I)
Podrán presentarse proyectos en los 135 distritos escolares de las 25 Regiones Educativas
de la provincia de Buenos Aires.

Capítulo I. Del Programa Centro de Actividades Juveniles

Artículo 1°: Aspectos generales y objetivos

Los Centros de Actividades Juveniles (CAJ) buscan consolidar en las escuelas espacios en
los cuales se pueda abordar, a través de renovadas estrategias, conocimientos que
permitan mejorar el desempeño escolar de los jóvenes. Por otra parte, intentan fortalecer
el sentido de pertenencia a la institución, promoviendo vínculos solidarios entre los jóvenes,
y entre ellos y la escuela.

Desde el PROGRAMA, se promueve que la escuela intervenga en estos espacios y que

con su acción y responsabilidad institucional, además de aportar a la formación integral,
busque dar respuesta a las necesidades pedagógicas actuales de los jóvenes con el fin de
garantizar la igualdad de oportunidades y una educación de calidad.

La DIRECCIÓN PROVINCIAL DE POLÍTICA SOCIOEDUCATIVA y la DIRECCION DE

INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA, seleccionarán a través de la presente convocatoria
Proyectos Socioeducativos CAJ, que formarán parte del presente PROGRAMA.

Artículo 2°: Destinatarios del programa

Serán destinatarios del presente PROGRAMA todas las escuelas secundarias de la
provincia de Buenos Aires. Podrán participar de los CAJ los estudiantes de la escuela,
jóvenes de la comunidad que pertenezcan a otras instituciones educativas, como así
también aquellos que no asistan a ninguna escuela.

Artículo 3°: Orientaciones

La implementación de los CAJ implica la elaboración de un proyecto pedagógico que
articule e integre el Proyecto Educativo. Cada proyecto desarrollará orientaciones
establecidas en el presente artículo. La escuela podrá optar por hasta dos de las siguientes
orientaciones de CAJ (ver Anexo II)

Educación Ambiental
Arte
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Comunicación y Nuevas Tecnologías

Ciencia
Deportes

Artículo 4°: Sobre el Programa

La coordinación e implementación del PROGRAMA estará cargo de la DIRECCIÓN
PROVINCIAL DE POLITICA SOCIOEDUCATIVA, a través de la DIRECCION DE
INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA, quien determinará el monto a otorgar a cada
proyecto seleccionado y coordinará su implementación en las 25 Regiones Educativas de
la Provincia de Buenos Aires. La implementación del PROYECTO se llevará adelante en
articulación con las Direcciones de Nivel y demás estructuras educativas, dependencias
provinciales y municipales, organizaciones comunitarias y referentes de la comunidad.

Duración e implementación del Proyecto

Cada escuela podrá determinar el día de funcionamiento de las actividades de acuerdo a
las necesidades de cada comunidad. El proyecto tendrá una duración de entre 6 y 10
meses.

Presupuesto
Se otorgarán hasta un máximo de $ 300.000 (pesos trescientos mil) por proyecto. Cada
escuela podrá presentar un Proyecto formado por dos sub- proyectos paralelos que
contemplen hasta dos orientaciones. Para este caso se podrá otorgar hasta un máximo de
$ 450.000 (pesos cuatrocientos cincuenta mil)
Se realizarán dos desembolsos, uno al comienzo del Proyecto y el siguiente en la mitad de
su ejecución, una vez que se presenten y aprueben la rendición del primer desembolso y el
informe de avance.
A criterio de la DIRECCION DE INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA el importe a otorgar
en concepto de segundo desembolso, podrá incrementarse hasta en un 20 % en caso de
que los resultados de nominalidad superen los objetivos establecidos en el proyecto.

Capítulo II: Sobre la convocatoria

Artículo 5°: Objeto de la convocatoria
La presente convocatoria está destinada a seleccionar Proyectos Socioeducativos para las
(25) veinticinco Regiones Educativas y los (135) ciento treinta y cinco Distritos Escolares
de la Provincia Buenos Aires, de conformidad con lo establecido en el Artículo 9 del
presente Reglamento de Bases y Condiciones.

Artículo 6°: Plazos de inscripción

El plazo de inscripción para la presente convocatoria se determinará anualmente por la
DIRECCION PROVINCIAL DE POLITICA SOCIOEDUCATIVA.

Artículo 7°: Forma de inscripción

Las escuelas secundarias de la provincia de Buenos Aires deberán remitir la postulación
vía mail a la DIRECCION DE INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA, cumplimentando la
documentación requerida según se detalla en el Artículo 10 de la presente convocatoria.
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Artículo 8°: Publicación de resultados

Los resultados de la selección serán publicados en la plataforma web de la DIRECCCION
GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION y serán notificados a las escuelas seleccionadas.

Artículo 9°: Requisitos de inscripción

Las escuelas postulantes a participar del PROGRAMA deberán cumplir con los siguientes
requisitos:

El Proyecto deberá ser presentado por el equipo directivo del establecimiento (se podrá
presentar un único proyecto por escuela, con hasta dos orientaciones) en formato digital al
siguiente correo electrónico, convocatoriacaj@abc.gob.ar, con la leyenda: PROGRAMA
CAJ, MUNICIPIO, ESCUELA, NOMBRE DEL PROYECTO adjuntando la propuesta y la
documentación requerida en el Artículo 10°.
Una vez verificada la documentación y confirmada la inscripción, se notificará vía mail la
recepción del Proyecto CAJ.

Artículo 10° Documentación requerida

Se deberán presentar la siguiente documentación en forma digital:
1. Completar y enviar el formulario de inscripción (Anexo IV).
2. Adjuntar el Proyecto Socioeducativo (Anexo V, “Guía para la formulación de Proyectos”)
3. Presupuesto y cronograma de las actividades
4. Estimación de la matricula

Una vez seleccionado el Proyecto, se deberá presentar dentro de los 5 días hábiles
posteriores a la publicación de los resultados, en original y firmada por el Director del
establecimiento la documentación de los puntos precedentes y la que a continuación se
detalla:
1. Adjuntar Copia del DNI de cada uno de los integrantes del equipo que formarán parte del
Proyecto.
2. Currículum Vitae actualizado (extensión máxima 2 hojas).

Artículo 11°: Otras consideraciones

La DIRECCIÓN DE INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA podrá requerir a las Escuelas
postulantes cualquier otra documentación que resulte pertinente a los fines de su
evaluación. Asimismo, la DIRECCIÓN DE INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA se
reserva la facultad de continuar el financiamiento de aquellos proyectos que se encuentren
actualmente en funcionamiento.

Capítulo III: Sobre la selección de los Proyectos Socioeducativos CAJ

Artículo 12°: Proceso de evaluación y selección
La evaluación y selección de los PROYECTOS será realizada por la DIRECCIÓN
PROVINCIAL DE POLITICA SOCIOEDUCATIVA y la DIRECCION DE INCLUSION E
IGUALDAD EDUCATIVA a través de un análisis de la documentación y la propuesta
presentada. A tal efecto se podrá convocar a expertos para que formen parte del equipo
evaluador.
La decisión de la DIRECCION PROVINCIAL DE POLITICA SOCIOEDUCATIVA es final e
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inapelable.

Artículo 13°: Criterios de evaluación y selección

Para la evaluación y selección de los Proyectos CAJ se tendrán en cuenta:
• El impacto que el proyecto tendrá en la comunidad
• La innovación de la propuesta
• La participación activa de los jóvenes y adolescentes en la formulación de las
actividades inherentes al Proyecto
• Los antecedentes profesionales de los integrantes del equipo
• La equidad en la distribución de Proyectos CAJ en los diferentes distritos
escolares.
• Indicadores de rendimiento y terminalidad de la Escuela Secundaria de la zona o
distrito.

Artículo 14°: Comunicación de resultados del proceso de selección

Los resultados se difundirán públicamente a través del sitio web de la DIRECCION
GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION y se notificará a cada establecimiento a través de
los canales que correspondan.

Capítulo IV: Autoridad de aplicación, condiciones y otras circunstancias

Artículo 15°: Autoridad de aplicación

La DIRECCIÓN DE INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA será la autoridad de aplicación
del presente Reglamento y en tal carácter instrumentará los medios pertinentes a fin de
lograr el efectivo cumplimiento de las acciones desarrolladas en el marco del PROGRAMA.

Artículo 16°: Elegibilidad, autenticidad y confidencialidad

La información y documentación contenida en las postulaciones presentadas a solicitud de
la convocatoria tendrán carácter de declaración jurada y serán confidenciales.

Artículo 17°: Cambios, cancelación y/o baja de participación de Proyectos CAJ

Las escuelas seleccionadas, deberán informar de manera inmediata a la DIRECCIÓN DE
INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA la decisión de cancelación o baja de participación
así como cualquier cambio que se produjese en las circunstancias por las cuales dicha
postulación haya sido seleccionada para participar del PROGRAMA.
La DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION de la Provincia de Buenos Aires,
podrá disponer la cancelación total o parcial de la participación y exigir el reintegro de los
importes desembolsados en tal concepto, por las siguientes causas:
a) Uso indebido de los fondos
b) Incumplimiento de cualquiera de las disposiciones establecidas en la presente
reglamentación.
Ante cualquier incumplimiento de lo dispuesto en las presentes Bases, la Autoridad de
Aplicación intimará a la Escuela Sede del Programa CAJ a fin que proceda de acuerdo a lo
aquí establecido y rencauce su comportamiento, bajo apercibimiento de cancelar la
participación en el PROGRAMA.
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Artículo 18°: La DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION no será

responsable de los costos en que incurrieran los/las participantes en razón de su
participación en la presente convocatoria.

Artículo 19°: Vías de contacto

Por toda información adicional requerida o consultas acerca de la presente convocatoria,
los interesados podrán comunicarse con la DIRECCIÓN DE INCLUSION E IGUALDAD
EDUCATIVA a través de los siguientes medios:

Mail: convocatoriacaj@abc.gob.ar
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ANEXO I

DESARROLLO DE LOS PROYECTOS

El desarrollo de la propuesta requiere de la articulación de las diferentes estructuras de la

DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION y los establecimientos escolares. A
nivel institucional estos proyectos se implementarán a través del equipo de gestión
conformado por los directivos del establecimiento y quienes ellos determinen de acuerdo a
las orientaciones adoptadas. Con relación a la dimensión pedagógica este proyecto será
presentado a evaluación de la DIRECCION DE INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA.

Funcionamiento
De conformidad a cada proyecto CAJ, se definirán los días y horarios de funcionamiento
privilegiando las posibilidades de concurrencia de los alumnos para el desarrollo de las
actividades. En todos los casos deberán cumplir por lo menos con una jornada semanal de
5 horas en relación directa con los adolescentes. Cada proyecto deberá mantener una
matrícula de al menos 25 jóvenes o adolescentes y presentar mensualmente la
nominalización (Anexo VI)

Integrantes del Proyecto Institucional CAJ

La designación de las personas que conformarán los equipos de los CAJ se realizará
respetando las necesidades que el Director de la Institución considere pertinentes para la
implementación del Proyecto, que permitan garantizar la calidad de la oferta, el seguimiento
de las trayectorias y el cumplimiento de los objetivos del Programa.

Director de la escuela
Es quien definirá la orientación del CAJ de acuerdo a las necesidades del Proyecto
Educativo, y junto con el equipo trabajará en la implementación, consolidación y
sostenimiento del Proyecto. Será el responsable de percibir y ejecutar el Fondo Escolar y
refrendar con su firma las rendiciones.

El equipo que llevara adelante las acciones del Proyecto deberá:

- Alentar acciones con otras instituciones y organizaciones comunitarias, barriales y/o
distritales para el fortalecimiento y la participación en propuestas integrales de
inclusión educativa.
- Sostener los objetivos, introducir modificaciones y seguir el desarrollo de las
acciones del Proyecto.
- Gestionar, hacer el seguimiento y la evaluación del Proyecto CAJ, de acuerdo a las
pautas que se indican desde la DIRECCION DE INCLUSION E IGUALDAD
EDUCATIVA
- Atender las problemáticas de repitencia, sobreedad y trayectorias escolares
fluctuantes y/o interrumpidas de los y las jóvenes que asistan a las sedes o de
aquellos que están en potencialidad de hacerlo.
- Ayudar a construir el oficio de estudiante.
- Favorecer la apropiación de los contenidos que la escuela requiere para mejorar en
su condición de alumnos.
- Fortalecer la confianza en sus propias capacidades de aprendizaje.
ANEXO II
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El proyecto educativo buscará favorecer el aprendizaje y la apropiación de los contenidos

de prácticas del leguaje y matemáticas a partir de la elección de las orientaciones que se
detallan a continuación.

En este sentido, se orienta a diseñar proyectos en los cuales sea posible pensar otros
dispositivos pedagógicos como por ejemplo:

- Clubes de Ciencia
- Periódicos Digitales
- Olimpíadas
- Clubes de Narradores

ORIENTACIONES

Educación Ambiental
Tiene por propósito que los jóvenes se vinculen con el conocimiento del ambiente
comprendiendo su complejidad, así como la adquisición y promoción de estrategias y
recursos para su cuidado. Para ello, los CAJ que lleven adelante la orientación podrán optar
por diseñar una planificación de Educación Ambiental que deberá formar parte del Proyecto
Pedagógico CAJ, o bien generar un proyecto específico de Promotores Juveniles
Ambientales para la formación de jóvenes a fin que puedan generar actitudes a favor del
ambiente y se capaciten como agentes multiplicadores de cambio. En este sentido, se
llevan a cabo diversas actividades dentro y fuera de las escuelas que posibilitan construir
conocimientos y ejercitar valores aplicables en el Proyecto de Educación Ambiental (PEA).
Estas acciones incluyen: la elaboración de Proyectos de Educación Ambiental en las
escuelas-CAJ con la inclusión de la propuesta para la formación de jóvenes promotores
comprometidos con la temática ambiental; encuentros de capacitación dirigidos a talleristas
y docentes a cargo de los proyectos; campamentos de educación ambiental orientados a
profundizar contenidos que se relacionen con el ambiente biogeográfico del lugar donde se
encuentren las bases de acampe; y la implementación de Proyectos de Educación
Ambiental diseñados en sus ámbitos de acción.

Arte
Esta orientación busca el fortalecimiento de la trayectoria escolar de los jóvenes a través
del arte, que actúa como facilitador de la construcción del sujeto social y la conciencia
ciudadana. En el contexto de los CAJ los distintos lenguajes/disciplinas artísticas son
entendidos como conocimiento que puede ser enseñado y aprendido, y se busca romper
con el prejuicio de que es una actividad destinada a unos pocos, porque la experiencia
artística es una cuestión inherente a la condición humana. La educación artística se aborda
a través de la reflexión crítica y de la práctica concreta, permitiendo el crecimiento y el
desenvolvimiento de la singularidad de cada sujeto comprometido, a la vez, en un proyecto
colectivo con sus pares. Esto genera redes de integración comunitaria que favorecen la
inclusión, la igualdad de oportunidades y la aceptación de la diversidad.

Comunicación y Nuevas Tecnologías

Esta orientación sienta sus bases en una concepción de la comunicación como factor de
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construcción de perspectivas para el enriquecimiento de la formación integral, la expresión

y los modos de aprender. Las nuevas herramientas (computadoras, internet, dispositivos
portátiles, telefonía móvil, video, etcétera) amplían y redefinen los roles de emisor y
receptor. Se considera que estos cambios son parte de una nueva dinámica en la
apropiación, desarrollo y asimilación de signifi cados y, por ello, se apunta a proponer a los
jóvenes un acercamiento a los distintos medios de comunicación (prensa gráfica y digital,
televisión, radio, cine, fotografía, entre otros) a través de las nuevas tecnologías y desde
una visión educativa. Se desarrolla el proyecto específico Radios Escolares CAJ y propone
el desarrollo de diferentes estrategias y ámbitos de trabajo escolar que estimulen la
investigación, la expresión y el intercambio entre los alumnos, los educadores y la
comunidad. El Proyecto impulsa el uso del medio para la comunicación y el aprendizaje, y
se lleva adelante a partir de experiencias regionales o provinciales con equipamiento básico
para la comunicación radiofónica. La radio utilizada como una nueva herramienta
pedagógica y didáctica permite abordar, con diversos recursos radiales, los contenidos
curriculares a través de un canal de expresión lúdico, educativo y, a la vez, reflexivo.

Ciencia
El propósito de esta orientación es favorecer la problematización y el abordaje de manera
científica de fenómenos naturales y sociales buscando despertar y fortalecer el gusto y la
pasión por “hacer ciencia”, una actividad a la que se considera creativa y colectiva. Esto
implica entrar en contacto directo con estos fenómenos y procesos, y requiere de una activa
búsqueda de preguntas investigables, de imaginación en el planteo de hipótesis, de diseño
de estrategias válidas para ponerlas a prueba, y de análisis y discusión de resultados. Las
competencias o habilidades científicas que se adquieren en este ejercicio constituyen
herramientas que les serán útiles a los jóvenes no solo en cuestiones científicas, sino
también y, sobre todo, en la cotidianeidad de la vida ciudadana. Al trabajar de esta manera
se espera facilitar el acceso y la comprensión de los jóvenes y, por extensión, de la
comunidad de la que forman parte a la investigación científica, y modificar el preconcepto
que la indica como una actividad exclusivamente destinada a un pequeño número de
expertos.

Deportes
El trabajo de esta orientación propone un recorrido reflexivo sobre las prácticas deportivas
y de la cultura física que realizan los jóvenes en sus contextos, buscando a partir de la
discusión colectiva y el trabajo grupal con los docentes, transitar por experiencias
significativas tanto para ellos como para la comunidad. Los discursos de la legitimación del
deporte como práctica social y su incorporación al plano institucional y educativo han
variado en el devenir histórico. Esta orientación propone un recorrido con amplio sentido
crítico sobre las representaciones sociales que se han construido a lo largo del tiempo y
revaloriza la práctica deportiva, entre otras razones, por la significación que posee para los
jóvenes. En este marco, se pretende colaborar tanto en la formación en relación con otros,
como así también en la constitución de herramientas para el ejercicio efectivo de sus
derechos. El propósito de esta orientación es favorecer la problematización y el abordaje.
En este sentido, las prácticas que se desarrollan en los CAJ orientados en deportes deben
abocarse al aprendizaje de la libertad responsable; a la igualdad de oportunidades; a la
imparcialidad y a la efectiva apropiación de sus derechos, más allá de la simple apropiación
precisa de gestos técnicos específicos, del reglamento o de los fundamentos de la
competitividad. La orientación en Deportes debe entenderse como una ampliación de la
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oferta educativa que tiene en cuenta el contexto real en el que se halla la escuela e intenta
garantizar el acceso a la práctica deportiva pensada en clave pedagógica. Esta vinculación
busca poner énfasis en su aspecto socioeducativo con la finalidad de contribuir al efectivo
ejercicio de una educación de calidad para todos que responda al entramado de relaciones
que se tejen en toda institución educativa.
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ANEXO III

TRANSFERENCIA, UTILIZACION Y RENDICION DE LOS FONDOS CAJ

Para la implementación del Proyecto CAJ, se transfiera a las escuelas un Fondo Escolar
que será depositado en la cuenta de la escuela sede del CAJ.
Para ello la escuela sede deberá brindar los siguientes datos:
- CUE
- Anexo
- Nombre y número de la escuela
- Dirección
- Localidad
- Municipio
- Teléfono
- Mail
- Datos del Director (apellido, nombre, y DNI)
- Datos del coordinador (apellido y nombre, DNI, teléfono y correo electrónico)

UTILIZACIÓN DEL FONDO ESCOLAR

El aporte financiero debe ser utilizado para el desarrollo e implementación de las acciones
planificadas en el Proyecto CAJ, únicamente podrá ser utilizado de conformidad con el
apartado siguiente:

Rubros elegibles (todos los gastos deberán estar justificados y enmarcados en el

desarrollo del Proyecto)
- Materiales para la realización de talleres artísticos, de producción, de expresión,
actividades recreativas, deportivas, etc.
- Material audiovisual: videos educativos, CD, DVD, o memoria para cámara de fotos,
etc.
- Gastos necesarios para solventar salidas, excursiones y visitas de los jóvenes del
CAJ.
- Reparaciones de equipos comprados en el marco del proyecto.
- Gastos que demanden la participación las actividades de especialistas,
conferencistas y otros que requieran los proyectos
- Libros y suscripciones a publicaciones sólo para los alumnos del CAJ
- Equipamiento para las radios escolares de los CAJ
- Gastos de librería

Rubros no elegibles
- Pago de servicios públicos: teléfono, internet, etc.
- Medicamentos o insumos de botiquín.
- Productos de limpieza.
- Mobiliario escolar: mesas, sillas, pupitres, armarios, etc.
- Pago de reparaciones o materiales para obras destinadas al mejoramiento edilicio.
- Combustible.
- Todo tipo de comestibles, alimentos, bebidas, etc.
- Equipamiento.
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Notas: Para realizar una compra cuyo bien o servicio no figure en rubros elegibles y que
sea necesaria para las actividades del Proyecto del CAJ, se deberá confeccionar una
solicitud de autorización y enviarla firmada por el director y coordinador de la sede a la
jurisdicción. El coordinador Regional de Política Socioeducativa, lo elevará a la Dirección
de Inclusión e Igualdad Educativa con su firma, si es que lo considera pertinente. Finalmente
la Dirección de Inclusión e igualdad Educativa autorizará o rechazará dicho pedido e
informará a la coordinación regional para que recién a partir de esa fecha la escuela proceda
a la compra.
El remanente de los bienes, que deberán ser inventariados según corresponda, una vez
finalizado el ciclo lectivo, se conservará para la utilización del CAJ durante el siguiente año,
y de no continuar, quedará para la escuela en la cual funcionó el CAJ.

LA RENDICIÓN

Los aportes deberán ser rendidos a través del SISTEMA DE RENDICIONES DE

SITRARED.

Planilla de rendición escolar

Se completará la Planilla de Rendición Escolar con carácter de Declaración Jurada, por
triplicado. El plazo límite de presentación de la rendición lo establecerá la Dirección
Provincial de Política Socioeducativa. Cabe destacar que la presentación de la rendición
del Fondo Escolar de un ciclo lectivo constituye la documentación requerida para liberar
futuras transferencias, y podrá solicitarse la baja de una institución si no hubiese presentado
la rendición de un ciclo lectivo anterior. Vencida la fecha de presentación de la rendición, el
Ministerio de Educación y Deportes de la Nación podrá proceder al débito (cereo).de los
Fondos no utilizados del Proyecto CAJ.
En la Escuela Sede del CAJ deberá quedar una copia de la planilla original emitida por el
SITRARED a la que se le adjuntaran los comprobantes originales de las erogaciones y
quedará en poder de la escuela con la constancia de recepción por parte de la Dirección de
Inclusión e Igualdad Educativa.

Cada escuela sede de CAJ deberá presentar a la Dirección de Inclusión e Igualdad

Educativa:
• Una impresión de la rendición realizada a través del SISTEMA DE RENDICIONES
(SITRARED) por cada resolución de transferencia de Fondo Escolar CAJ que reciba
(Cada Proyecto recibirá dos transferencias, sujetas a rendición)
• Un Informe de avance de implementación del proyecto.( que deberá ser presentado
a los cinco (5) meses del primer desembolso)
• En cuanto a la documentación que debe conservarse en las escuelas es necesario
considerar: La preparación de un legajo que contenga: Las planillas que se emiten a
través del SITRARED Formularios de Autorización, únicamente en el caso que
corresponda. Originales de los comprobantes de compras y erogaciones realizadas.
Informes de avance.
• Las planillas de rendición deberán consignar todos los datos completos, los montos
consignados sean en pesos y sin separar el IVA, controlar que estén correctamente
realizados los cálculos numéricos, verificar que se encuentren totalizados los gastos.
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• Los comprobantes serán facturas “B” o “C” o “Ticket Fiscal” o declaración jurada, en
el cual figure el CUIT del proveedor y sus datos siempre que fuese solicitado
• Se deberá controlar que la sumatoria de los comprobantes adjuntos sea coincidente
con la cifra volcada en la planilla de rendición
• La razonabilidad y pertinencia de los conceptos obrantes en cada uno de los
comprobantes, -cantidades compradas y precios correspondientes-
• . Toda documentación que contenga enmiendas o tachaduras sin salvar y carezca
de las firmas y sellos pertinentes, será devuelta a la escuela, para su corrección.
• Cuando el monto de la adquisición de productos o servicios a un proveedor en una
resolución ya sea en una o más facturas, ya sea en uno o varios días, supere el
monto máximo establecido por la Resolución Ministerial 1701/14 o las que la
modifiquen, se deberán solicitar al menos tres presupuestos, que incluyan los
mismos productos en iguales características y cantidad, sin especificar marca de los
artículos.
• Los presupuestos deberán estar emitidos a nombre del Ministerio de Educación de
la Nación, seguido del nombre de la Escuela sin enmiendas ni tachaduras y deben
contener todas las especificaciones de los elementos cotizados. Una vez obtenidos
los tres presupuestos, el Director realizará la compra al proveedor que haya
entregado el presupuesto de menor monto total.
• Las copias de los presupuestos solicitados serán adjuntadas a la rendición
respectiva junto con la Planilla de Cotizaciones.
• En el caso de existir un único proveedor en la zona que ofrezca determinado bien o
servicio, y de no ser posible obtener otras cotizaciones del producto en alguna zona
cercana, se deberá realizar la compra a ese proveedor y se adjuntará a la rendición
una nota informando lo mencionado por el /la director/a que deberá informar por
escrito dicha situación y la justificación de la necesidad de la realización de la
compra, al momento de presentar la correspondiente rendición, aceptándose la
compra directa a éste sin necesidad de acompañar otros presupuestos, más allá de
informar dicha situación en el SITRARED.

RECEPCIÓN Y CONTROL DE LAS RENDICIONES. La Dirección de Inclusión e Igualdad

Educativa realizará el control del cumplimiento de lo establecido en el presente Reglamento,
así como la registración del estado de las rendiciones, su aprobación final y, en los casos
que determinen las autoridades, las auditorias y controles muestrales que se consideren
oportunos.

DISPOSICIONES FINALES SANCIONES E INCUMPLIMIENTOS La Dirección Provincial

de Política Socioeducativa, podrá solicitar que se suspenda la transferencia de fondos a
aquellas escuelas sedes CAJ que no presenten en tiempo y forma la documentación
renditiva correspondiente, hasta tanto se regularicen las mismas, previa comunicación de
dicha decisión a los Directivos del Establecimiento.
Asimismo, frente a los incumplimientos en que pudiera incurrirse, la Dirección Provincial de
Política Socioeducativa podrá establecer criterios para la suspensión del funcionamiento de
Centros o para la desafectación de docentes que no cumplieran con la normativa. Cuando
se advierta en la rendición presentada, que se han utilizado Fondos Escolares con un fin
diferente a los establecidos en el presente, el gasto resultará observado y así se notificará
a la jurisdicción, para su descargo respectivo. De no resultar la observación saneada, se
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solicitará la devolución de los fondos observados.

NORMAS DE EJECUCIÓN Y COMPLEMENTARIAS Todas aquellas cuestiones que no se

encuentren expresamente previstas en el presente documento, serán definidas por la
Dirección Provincial de Política Socioeducativa, que tendrá a su cargo la responsabilidad
de la ejecución general de este Proyecto.

AUDITORÍAS La ejecución de este Proyecto estará sujeta a las auditorías que la

DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION o el Ministerio de Educación y
Deportes de la Nación pueda realizar por sí o por profesionales designados al efecto, como
así también a las dispuestas por la Auditoría General de la Nación, la Sindicatura General
de la Nación.-
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ANEXO IV
FORMULARIO DE INSCRIPCION
Programa Centro de Actividades Juveniles (CAJ)
El presente formulario tiene carácter de declaración jurada.

1. NOMBRE DEL PROYECTO:_______________________________________

- Orientación para la que presenta proyecto:

2. DATOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

- Nombre del Establecimiento:

- TIPO y Número
- CUE:
- Domicilio: Calle: _______________________________ N°: ______________
- Nombre del Barrio:
- Localidad:
- Código Postal:
- Teléfono:
- Correo electrónico:

2. DATOS DEL DIRECTIVO DE LA ESCUELA

- Nombre y apellido:
- DNI:
- Teléfono:
- Dirección de mail:
- Antigüedad en el establecimiento educativo (con el cargo actual):
- Antecedentes laborales vinculados a proyectos de características similares:
- Describa sus principales responsabilidades y tareas para este proyecto:

3. DATOS DE LOS DEMAS POSTULANTES A INTEGRAR EL PROYECTO

(Completar por cada uno de los integrantes del proyecto)

- Nombre y apellido:
- DNI:
- Teléfono:
- Dirección de mail:
- Trabaja actualmente en el establecimiento educativo: si/no. Qué función cumple.
- Describa sus principales responsabilidades y tareas para este proyecto:
- Antecedentes académicos:
- Último Nivel de Educación Alcanzado - Completo:
- Titulo Obtenido:
- Posgrado (Detallar):
- Otros antecedentes que considere relevantes.
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ANEXO V
GUÍA DE ORIENTACIÓN PARA LA FORMULACIÓN DEL PROYECTO
INTRODUCCIÓN
La presente Guía de Formulación de Proyectos pretende orientar
el diseño del Proyecto Socioeducativo a partir de la identificación de
necesidades e intereses de jóvenes para la toma de decisiones de la
propuesta de trabajo. Esta guía contiene las pautas para abordar cada
uno de los componentes del diseño.
Deseamos que esta Guía se convierta en una herramienta de
apropiación transformadora de la realidad.
PROYECTO SOCIOEDUCATIVO
Previo a la planificación de un proyecto socioeducativo, es necesario
conocer el contexto, las características de la población y las demandas
que permitan establecer objetivos claros y pertinentes.
El proyecto socioeducativo es un instrumento que surge de una
necesidad manifiesta de la escuela sede del programa en articulación
con el equipo CAI y/o CAJ y constituye una guía y respaldo para el
trabajo colectivo. La intención de que cada escuela elabore su propio
Proyecto Socioeducativo está ligada al hecho que toda intervención
social y educativa se base en una reflexión previa que defina, estructure
y organice la tarea.
El Proyecto Socioeducativo debe contemplar un trabajo que
logre ampliar la experiencia cultural de los jóvenes y
adolescentes y por otro, la creación de espacios específicos
para el fortalecimiento de las trayectorias escolares, con la
intención de lograr impacto en la apropiación de los
contenidos que la escuela propone fortaleciendo las
trayectorias escolares y educativas.
Es necesario definir claramente cuál es el objetivo del Proyecto y las
estrategias que se elaborarán para alcanzarlo, estableciendo
prioridades, el equipo de trabajo, actividades, tiempos y recursos
necesarios.
Algunos interrogantes al momento de pensar una propuesta….
• ¿Cuáles son los intereses y deseos de los chicos para quienes
estamos pensando este Proyecto?
• ¿Cómo esta propuesta impactará en sus trayectorias escolares?
• ¿De qué manera el proyecto se convierte en una herramienta
que vincula los deseos de los chicos con las problemáticas
institucionales que los tienen como protagonistas?
Algunos tips a la hora de pensar en el diseño del proyecto
✓ Conocer el contexto donde se desarrollará.
✓ Incluir las necesidades e intereses que tienen los chicos.
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✓ Planificar los tiempos y recursos. Ser coherente en la relación
objetivos/actividades.
✓ Establecer con claridad los criterios de evaluación y monitoreo
de la propuesta.
Justificación de la importancia de la apertura de un programa CAI ó
CAJ en la escuela:
• Describir claramente las problemáticas socio-educativas
relevantes acerca de la demanda de la comunidad educativa en
relación a los/as niños/as y adolescentes a las que se dirige la
propuesta.
• ¿Qué demanda socio-educativa y comunitaria en relación a la
inclusión de niños/as o adolescentes en la Escuela aborda la
propuesta?
Justificar por qué la apertura de este Programa en la escuela es la
propuesta de solución más adecuada o posible para fortalecer las
trayectorias escolares.
INDICADORES
¿Qué indicadores nos van a ayudar a diseñar nuestra propuesta?
Indicadores cuantitativos de la realidad escolar y local
Matrícula de la Escuela. Tasa de deserción y
abandono escolar. Tasa de repitencia. Tasa de
alumnos con riesgo socio educativo de la
escuela donde se desarrolla el proyecto y/o de
su zona de influencia. Cantidad de adultos y
organizaciones de la comunidad local y barrial participando de
estrategias de inclusión extra curricular de niños o jóvenes para
aminorar el riesgo socio educativo.
Indicadores cualitativos de la realidad barrial y local
Interés de los jóvenes y adolescentes en actividades desarrolladas en
centros culturales y barriales más próximos. Vínculos de la escuela con
otras organizaciones en estrategias de inclusión educativa. Estrategias
que comunitarias que convocan a niños/as o jóvenes de esa comunidad
y responsables de las mismas.
DESTINATARIOS
El programa está destinado a adolescentes en edad escolar que se
encuentren o no escolarizados, con la finalidad de garantizar la inclusión
e igualdad educativa.
La singularidad del proyecto socioeducativo estará dada por la
búsqueda de respuesta al siguiente interrogante:
¿Qué resulta relevante conocer sobre los/as chicos/as para poder definir
los objetivos de nuestro proyecto?
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Actividades Tareas Responsable

mes mes mes mes mes mes mes mes mes mes - Para que los objetivos tengan sentido, necesitamos traducirlos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a metas. Las metas incluyen datos concretos sobre cuanto se
realizará.

- En qué grado y forma se alcanzará.

- En qué plazos se alcanzará.

- Dónde se realizará

ESTRATEGIAS / CALENDARIZACIÓN DE ACCIONES

Describir la modalidad y metodología con la que se llevará adelante el

OBJETIVOS
Describir claramente objetivos generales y específicos vinculándolos
con los objetivos del Proyecto Institucional de la escuela sede del
Programa. Los mismos deben tender a garantizar la inclusión con
aprendizajes posibilitando la integración comunitaria y el
fortalecimiento de los vínculos entre la escuela, las familias y la
comunidad.
Los objetivos deben dar cuenta de lo que proyectamos a futuro, debe
darle sentido a nuestras acciones.
proyecto socioeducativo teniendo en cuenta los objetivos planteados
por el Proyecto y el perfil de los/as destinatarios/as.
Detallar en forma concreta las actividades y tareas que se realizarán
para garantizar el cumplimiento de los objetivos del proyecto
socioeducativo. Establecer tiempos y responsabilidades tanto en la
implementación como en la evaluación y monitoreo del proyecto.
El Proyecto Socioeducativo debe constituirse en un escenario donde los
jóvenes participen en actividades que amplíen su experiencia cultural y
simbólica.

METAS
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Las actividades enmarcadas en el proyecto socioeducativo pueden tener PRESUPUESTO

su anclaje en áreas como cine, arte, tecnología, ciencias, literatura,
Identificar los recursos necesarios para la implementación del proyecto
música, deportes o cualquier otra disciplina que se enmarque dentro del
espíritu del proyecto institucional de la escuela sede y además, se y analizar la viabilidad del mismo.
conviertan en una sólida oportunidad para ampliar y complejizar los ¿Qué necesito?
mundos conocidos por los niños/as y jóvenes.
¿Cuánto necesito?
Estas actividades tienen que ser ordenadas en el tiempo, en un
cronograma que nos va a permitir realizar un seguimiento de cada una ¿Cuánto vale los que necesito?
de ellas.
Rubros o tipo de gasto: recursos humanos, equipamiento,
infraestructura, insumos, trasporte y comunicación.

El siguiente cuadro nos ayudará a definirlas: EVALUACION

Describir la metodología de evaluación del proyecto vinculando logros

con objetivos, metas y los indicadores cuantitativos y cualitativos
señalados anteriormente.
Integrantes del equipo

Nombre y Apellido Rol Función

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ANEXO VI

FICHA DE NOMINALIZACION

REGISTRO DE MATRICULA DE PARTICIPANTES DEL PROYECTO

APELLIDO NOMBRE EDAD DNI (en caso de Fecha de SITUACION

que no tuviera Ingreso al ESCOLAR
consignar no Programa (escolarizado/ no
posee) escolarizado)
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(Este formulario servirá como instrumento de análisis a la Dirección de Inclusión e Igualdad

Educativa para una mejor evaluación del Programa y de las trayectorias de los alumnos)