TABLA DE ESPECIFICACIONES/ HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 3° BÁSICO

Esta es una Tabla de especificaciones genérica, es decir, incluye especifaciones para todos los OA. La cantidad de especificaci
seleccionar los ejes temáticos y/o OA que va a evaluar usando los filtros y de esta manera asegurar que el instrumento incluy
Es descición de cada profesor la cantidad de OA y preguntas que incluirá dentro del instrumento de evaluación. Para un corr
número de espeficaciones deseado.

Nivel Sector Eje temático nº OA

3° Básico 1
Historia,
Geografía y
Ciencias
Sociales Historia

3° Básico 1
Historia,
Geografía y
Ciencias
Sociales Historia

3° Básico 1
Historia,
Geografía y
Ciencias
Sociales Historia
3° Básico 1
Historia,
Geografía y
Ciencias
Sociales Historia

3° Básico Historia, 2
Geografía y
Ciencias
Sociales Historia

3° Básico Historia, 2
Geografía y
Ciencias
Sociales Historia

3° Básico Historia, 2
Geografía y
Ciencias
Sociales Historia

3° Básico Historia, 2
Geografía y
Ciencias
Sociales Historia

3° Básico Historia, 3
Geografía y
Ciencias
Sociales Historia

3° Básico Historia, 3
Geografía y
Ciencias
Sociales Historia

3° Básico Historia, 3
Geografía y
Ciencias
Sociales Historia
 Historia,
3° Básico Geografía y 4
Ciencias
Sociales Historia

Historia,
3° Básico Geografía y 4
Ciencias
Sociales Historia

Historia,
3° Básico Geografía y 4
Ciencias
Sociales Historia

3° Básico 5
Historia,
Geografía y
Ciencias
Sociales Historia

3° Básico 5
Historia,
Geografía y
Ciencias
Sociales Historia

3° Básico 5
Historia,
Geografía y
Ciencias
Sociales Historia

Historia,
3° Básico Geografía y 6
Ciencias
Sociales Geografía

Historia,
3° Básico Geografía y 6
Ciencias
Sociales Geografía

Historia,
3° Básico Geografía y 6
Ciencias
Sociales Geografía
 Historia,
3° Básico Geografía y 7
Ciencias
Sociales Geografía

Historia,
3° Básico Geografía y 7
Ciencias
Sociales Geografía

Historia,
3° Básico Geografía y 7
Ciencias
Sociales Geografía

Historia,
3° Básico Geografía y 7
Ciencias
Sociales Geografía

3° Básico Historia, 8
Geografía y
Ciencias
Sociales Geografía

3° Básico Historia, 8
Geografía y
Ciencias
Sociales Geografía

3° Básico Historia, 8
Geografía y
Ciencias
Sociales Geografía

3° Básico Historia, 8
Geografía y
Ciencias
Sociales Geografía

3° Básico Historia, 9
Geografía y
Ciencias
Sociales Geografía
3° Básico Historia, 9
Geografía y
Ciencias
Sociales Geografía

3° Básico Historia, 9
Geografía y
Ciencias
Sociales Geografía

3° Básico Historia, 9
Geografía y
Ciencias
Sociales Geografía

3° Básico Historia, 10
Geografía y
Ciencias
Sociales Geografía

3° Básico Historia, 10
Geografía y
Ciencias
Sociales Geografía

3° Básico Historia, 10
Geografía y
Ciencias
Sociales Geografía

3° Básico Historia, 10
Geografía y
Ciencias
Sociales Geografía
3° Básico 11
Historia,
Geografía y
Ciencias
Sociales Formación Ciudadana

3° Básico 11
Historia,
Geografía y
Ciencias
Sociales Formación Ciudadana

3° Básico 11
Historia,
Geografía y
Ciencias
Sociales Formación Ciudadana

Historia,
3° Básico Geografía y 12
Ciencias
Sociales Formación Ciudadana

Historia,
3° Básico Geografía y 12
Ciencias
Sociales Formación Ciudadana

Historia,
3° Básico Geografía y 12
Ciencias
Sociales Formación Ciudadana

3° Básico 13
Historia,
Geografía y
Ciencias
Sociales Formación Ciudadana
3° Básico 13
Historia,
Geografía y
Ciencias
Sociales Formación Ciudadana

3° Básico 13
Historia,
Geografía y
Ciencias
Sociales Formación Ciudadana

3° Básico 13
Historia,
Geografía y
Ciencias
Sociales Formación Ciudadana

3° Básico Historia, 14
Geografía y
Ciencias
Sociales Formación Ciudadana

3° Básico Historia, 14
Geografía y
Ciencias
Sociales Formación Ciudadana

3° Básico Historia, 14
Geografía y
Ciencias
Sociales Formación Ciudadana

3° Básico Historia, 14
Geografía y
Ciencias
Sociales Formación Ciudadana
3° Básico 15
Historia,
Geografía y
Ciencias
Sociales Formación Ciudadana

3° Básico 15

Historia, GeografFormación Ciudadana

3° Básico 15

Historia, GeografFormación Ciudadana

3° Básico 16

Historia, GeografFormación Ciudadana

3° Básico 16

Historia, GeografFormación Ciudadana

3° Básico 16

Historia, GeografFormación Ciudadana

16

3° Básico

Historia, GeografFormación Ciudadana

A Y CIENCIAS SOCIALES 3° BÁSICO

es para todos los OA. La cantidad de especificaciones que se seleccione depende del tipo de instrumento que se quiera construir, así cad
e esta manera asegurar que el instrumento incluya la evaluación de distintas habilidades.
ntro del instrumento de evaluación. Para un correcto uso de esta TE se debe copiar la fila completa y pegarla en la hoja Mi instrumento,

Objetivo de aprendizaje

Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización

griega de la Antigüedad e identificar algunos elementos de su
legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, la
organización democrática, el desarrollo de la historia, el
teatro como forma de expresión, el arte y la escultura, la
arquitectura, la mitología, la geometría y la filosofía, la
creación del alfabeto y los juegos olímpicos.

Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización

griega de la Antigüedad e identificar algunos elementos de su
legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, la
organización democrática, el desarrollo de la historia, el
teatro como forma de expresión, el arte y la escultura, la
arquitectura, la mitología, la geometría y la filosofía, la
creación del alfabeto y los juegos olímpicos.

Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización

griega de la Antigüedad e identificar algunos elementos de su
legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, la
organización democrática, el desarrollo de la historia, el
teatro como forma de expresión, el arte y la escultura, la
arquitectura, la mitología, la geometría y la filosofía, la
creación del alfabeto y los juegos olímpicos.
Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización
griega de la Antigüedad e identificar algunos elementos de su
legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, la
organización democrática, el desarrollo de la historia, el
teatro como forma de expresión, el arte y la escultura, la
arquitectura, la mitología, la geometría y la filosofía, la
creación del alfabeto y los juegos olímpicos.

Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización

romana de la Antigüedad e identificar algunos elementos de
su legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, el
idioma, el derecho y las leyes, el arte y las obras
arquitectónicas.

Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización

romana de la Antigüedad e identificar algunos elementos de
su legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, el
idioma, el derecho y las leyes, el arte y las obras
arquitectónicas.

Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización

romana de la Antigüedad e identificar algunos elementos de
su legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, el
idioma, el derecho y las leyes, el arte y las obras
arquitectónicas.

Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización

romana de la Antigüedad e identificar algunos elementos de
su legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, el
idioma, el derecho y las leyes, el arte y las obras
arquitectónicas.

Explicar, a través de ejemplos concretos, cómo diferentes

culturas y pueblos (como griegos y romanos de la
Antigüedad) han enfrentado de distintas maneras el desafío
de desarrollarse y satisfacer las necesidades comunes a todos
los seres humanos.

Explicar, a través de ejemplos concretos, cómo diferentes

culturas y pueblos (como griegos y romanos de la
Antigüedad) han enfrentado de distintas maneras el desafío
de desarrollarse y satisfacer las necesidades comunes a todos
los seres humanos.

Explicar, a través de ejemplos concretos, cómo diferentes

culturas y pueblos (como griegos y romanos de la
Antigüedad) han enfrentado de distintas maneras el desafío
de desarrollarse y satisfacer las necesidades comunes a todos
los seres humanos.
Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio,
considerando costumbres, trabajos y oficios, creencias,
vestimentas y características de las ciudades, entre otros.

Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio,

considerando costumbres, trabajos y oficios, creencias,
vestimentas y características de las ciudades, entre otros.

Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio,

considerando costumbres, trabajos y oficios, creencias,
vestimentas y características de las ciudades, entre otros.

Investigar sobre algún tema de su interés con relación a las

civilizaciones estudiadas (como los héroes, los dioses, las
ciudades, las viviendas, la vestimenta, las herramientas
tecnológicas y la esclavitud, entre otros) por medio de
diferentes fuentes (libros, fuentes gráficas, TICs) y comunicar
lo aprendido.

Investigar sobre algún tema de su interés con relación a las

civilizaciones estudiadas (como los héroes, los dioses, las
ciudades, las viviendas, la vestimenta, las herramientas
tecnológicas y la esclavitud, entre otros) por medio de
diferentes fuentes (libros, fuentes gráficas, TICs) y comunicar
lo aprendido.

Investigar sobre algún tema de su interés con relación a las

civilizaciones estudiadas (como los héroes, los dioses, las
ciudades, las viviendas, la vestimenta, las herramientas
tecnológicas y la esclavitud, entre otros) por medio de
diferentes fuentes (libros, fuentes gráficas, TICs) y comunicar
lo aprendido.

Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrícula,

utilizando líneas de referencia y puntos cardinales.

Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrícula,

utilizando líneas de referencia y puntos cardinales.

Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrícula,

utilizando líneas de referencia y puntos cardinales.
Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos,
continentes y océanos del planeta en mapas y globos
terráqueos.

Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos,

continentes y océanos del planeta en mapas y globos
terráqueos.

Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos,

continentes y océanos del planeta en mapas y globos
terráqueos.

Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos,

continentes y océanos del planeta en mapas y globos
terráqueos.

Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas

del mundo, y dar ejemplos de distintos paisajes que pueden
encontrarse en estas zonas y de cómo las personas han
elaborado diferentes estrategias para habitarlos.

Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas

del mundo, y dar ejemplos de distintos paisajes que pueden
encontrarse en estas zonas y de cómo las personas han
elaborado diferentes estrategias para habitarlos.

Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas

del mundo, y dar ejemplos de distintos paisajes que pueden
encontrarse en estas zonas y de cómo las personas han
elaborado diferentes estrategias para habitarlos.

Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas

del mundo, y dar ejemplos de distintos paisajes que pueden
encontrarse en estas zonas y de cómo las personas han
elaborado diferentes estrategias para habitarlos.

Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones

estudiadas, utilizando vocabulario geográfico adecuado
(continente, valle, montaña, océano, río, archipiélago, mares,
península, ciudad, construcciones y monumentos, entre
otros).
Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones
estudiadas, utilizando vocabulario geográfico adecuado
(continente, valle, montaña, océano, río, archipiélago, mares,
península, ciudad, construcciones y monumentos, entre
otros).

Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones

estudiadas, utilizando vocabulario geográfico adecuado
(continente, valle, montaña, océano, río, archipiélago, mares,
península, ciudad, construcciones y monumentos, entre
otros).

Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones

estudiadas, utilizando vocabulario geográfico adecuado
(continente, valle, montaña, océano, río, archipiélago, mares,
península, ciudad, construcciones y monumentos, entre
otros).

Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el

desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicación, relieve y
clima, recursos naturales disponibles, importancia del mar
Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar
Mediterráneo para Roma, entre otros).

Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el

desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicación, relieve y
clima, recursos naturales disponibles, importancia del mar
Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar
Mediterráneo para Roma, entre otros).

Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el

desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicación, relieve y
clima, recursos naturales disponibles, importancia del mar
Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar
Mediterráneo para Roma, entre otros).

Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el

desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicación, relieve y
clima, recursos naturales disponibles, importancia del mar
Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar
Mediterráneo para Roma, entre otros).
Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante
y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir con sus
deberes escolares, colaborar en el orden y en la limpieza de
los espacios que comparte con su familia, su escuela y su
comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los demás,
preocuparse de su salud e higiene y ayudar en su casa.

Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante

y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir con sus
deberes escolares, colaborar en el orden y en la limpieza de
los espacios que comparte con su familia, su escuela y su
comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los demás,
preocuparse de su salud e higiene y ayudar en su casa.

Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante

y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir con sus
deberes escolares, colaborar en el orden y en la limpieza de
los espacios que comparte con su familia, su escuela y su
comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los demás,
preocuparse de su salud e higiene y ayudar en su casa.

Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno

cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen valores y
virtudes ciudadanas, como la tolerancia, el respeto al otro y
la empatía.

Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno

cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen valores y
virtudes ciudadanas, como la tolerancia, el respeto al otro y
la empatía.

Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno

cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen valores y
virtudes ciudadanas, como la tolerancia, el respeto al otro y
la empatía.

Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los

juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad,
respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa,
reconociendo sus errores y sus acciones, asumiendo sus
responsabilidades, respetando a sus pares y manteniendo los
compromisos adquiridos, entre otros.
Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los
juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad,
respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa,
reconociendo sus errores y sus acciones, asumiendo sus
responsabilidades, respetando a sus pares y manteniendo los
compromisos adquiridos, entre otros.

Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los

juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad,
respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa,
reconociendo sus errores y sus acciones, asumiendo sus
responsabilidades, respetando a sus pares y manteniendo los
compromisos adquiridos, entre otros.

Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los

juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad,
respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa,
reconociendo sus errores y sus acciones, asumiendo sus
responsabilidades, respetando a sus pares y manteniendo los
compromisos adquiridos, entre otros.

Reconocer que los niños tienen derechos que les permiten

recibir un cuidado especial por parte de la sociedad con el fin
de que puedan aprender, crecer y desarrollarse, y dar
ejemplos de cómo la sociedad les garantiza estos derechos.

Reconocer que los niños tienen derechos que les permiten

recibir un cuidado especial por parte de la sociedad con el fin
de que puedan aprender, crecer y desarrollarse, y dar
ejemplos de cómo la sociedad les garantiza estos derechos.

Reconocer que los niños tienen derechos que les permiten

recibir un cuidado especial por parte de la sociedad con el fin
de que puedan aprender, crecer y desarrollarse, y dar
ejemplos de cómo la sociedad les garantiza estos derechos.

Reconocer que los niños tienen derechos que les permiten

recibir un cuidado especial por parte de la sociedad con el fin
de que puedan aprender, crecer y desarrollarse, y dar
ejemplos de cómo la sociedad les garantiza estos derechos.
Investigar y comunicar sus resultados sobre algunas
instituciones públicas y privadas (como Junaeb, Sernac, SII,
BancoEstado, instituciones de previsión y de salud,
universidades, Hogar de Cristo y fundaciones, entre otras),
identificando el servicio que prestan en la comunidad y los
diferentes trabajos que realizan las personas que se
desempeñan en ellas.

Investigar y comunicar sus resultados sobre algunas

instituciones públicas y privadas (como Junaeb, Sernac, SII,
BancoEstado, instituciones de previsión y de salud,
universidades, Hogar de Cristo y fundaciones, entre otras),
identificando el servicio que prestan en la comunidad y los
diferentes trabajos que realizan las personas que se
desempeñan en ellas.

Investigar y comunicar sus resultados sobre algunas

instituciones públicas y privadas (como Junaeb, Sernac, SII,
BancoEstado, instituciones de previsión y de salud,
universidades, Hogar de Cristo y fundaciones, entre otras),
identificando el servicio que prestan en la comunidad y los
diferentes trabajos que realizan las personas que se
desempeñan en ellas.

Participar responsable y activamente en su hogar (encargos,

celebraciones, cuidado de las cosas) y en la escuela
(campañas solidarias, celebraciones, deportes y juegos),
cumpliendo compromisos y responsabilidades adquiridas.

Participar responsable y activamente en su hogar (encargos,

celebraciones, cuidado de las cosas) y en la escuela
(campañas solidarias, celebraciones, deportes y juegos),
cumpliendo compromisos y responsabilidades adquiridas.

Participar responsable y activamente en su hogar (encargos,

celebraciones, cuidado de las cosas) y en la escuela
(campañas solidarias, celebraciones, deportes y juegos),
cumpliendo compromisos y responsabilidades adquiridas.

Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los

espacios públicos dentro y fuera de la escuela (como baños,
patios, salas de clase, plazas, parques, playas y calles, entre
otros), reconociendo que pertenecen y benefician a todos y
que, por lo tanto, su cuidado es responsabilidad de todos los
miembros de la comunidad.
seleccione depende del tipo de instrumento que se quiera construir, así cada docente puede
ón de distintas habilidades.
esta TE se debe copiar la fila completa y pegarla en la hoja Mi instrumento, hasta completar el

Tipo de
Especificación Habilidad ítem

Reconoce las prácticas democráticas como parte del conocer cerrada

legado cultural de la antigua Grecia.

Reconoce el concepto de polis a partir de algunas de sus aplicar cerrada

características

Reconoce alguno de los aportes culturales de los griegos analizar cerrada

a la conformación de la identidad actual
Identifica características de la religiosidad griega conocer cerrada
(politeismo, antropomorfismo de los dioses, etc.).

Reconoce aspectos de la vida cotidiana de la civilización conocer cerrada

romana de la Antigüedad a partir de un estímulo.

Reconoce algún elementos del legado de la antigua Roma

legado a sociedades y culturas del presente, tales como el analizar abierta
idioma, el derecho y las leyes, el arte y las obras
arquitectónicas a partir de un estímulo.

Reconocen la importancia de la familia en la sociedad aplicar cerrada

romana a partir de un estímulo

Relaciona el legado de Roma en la actualidad en el analizar cerrada

lenguaje, a partir de un ejemplo

Infiere la importancia o la necesidad de la construcción

de acueductos en el imperio romano a partir de un analizar cerrada
estímulo.

Infiere la importancia o la necesidad de la construcción

de carreteras para el imperio romano, a partir de un analizar cerrada
estímulo.

Infiere la importandia de desarrollar la navegacion para la analizar cerrada

civilizacion griega a partir de un estimulo
Compara modos de vida de la antigua Grecia con el
presente estableciendo alguna diferencia respecto al rol analizar cerrada
de las mujeres, a partir de un estímulo.

Establece diferencias respecto a la democracia en Grecia analizar abierta

y en la actualidad.

Compara las creencias en la antigua Roma y en la analizar cerrada

actualidad.

Reconoce características de las ciudades o viviendas

romanas de la antigüedad a partir de una fuente conocer cerrada
primaria.

Describe las caracteristicas de la esclavitud en Greica y/o conocer abierta

Roma

Propone una investigación respecto a un tema específico

para cononcer la vida cotidiana en la civilizaciones de la aplicar abierta
antigüedad

A partir de un recurso cartográfico (plano, mapa)

reconoce puntos de referencia presentes en el recurso conocer cerrada
que permitirían ubicarse en el espacio.

Describir una trayectoria correcta a partir de indicaciones aplicar abierta

sobre los puntos cardinales en un plano

Describe la ubicación de un punto determinado utilizando aplicar abierta

una cuadrícula
Identifica la Línea del Ecuador y/o el Meridiano de
Greenwich a partir de un esquema, dibujo o globo conocer cerrada
terráqueo

Reconocen en qué hemisferios se encuentra Chile o conocer cerrada

América, a partir de un mapa

Dibuja la línea del ecuador en una representación del aplicar abierta

globo terráqueo

Reconocen la ubicación del oceano Pacífico en un mapa aplicar abierta

Reconoce una zona climáticas del mundo a partir de la conocer cerrada

descripción de su paisaje característico

Identifica el concepto de zona climática a partir de una conocer cerrada

descripción u ordenador gráfico

Identifica en qué zona climática se encuentra un paisaje aplicar cerrada

de Chile a partir de un estímulo gráfico

Infiere de qué manera el ser humano se ha adaptado al

medio, considerando las características de una zona analizar cerrada
climática

Localiza la civilización griega a partir de un mapa aplicar abierta

Caracteriza el entorno geográfico de la civilización griega aplicar cerrada
a partir de un mapa físico

Distingue rasgos geográficos (relieve, ríos, mares, etc.)

característicos del espacio fundacional romano aplicar abierta
observando un mapa físico.

Reconoce el espacio fundacional de la civilización aplicar cerrada

romana, a partir de un mapa físico.

Infiere la importancia del mar Mediterráneo para el analizar abierta

desarrollo del Imperio Romano, a partir de un mapa.

Infiere la importancia de la ubicación de la ciudad de

Roma para el desarrollo y control del Imperio Romano, a analizar cerrada
partir de un mapa.

Identifican el mar Egeo en un mapa. conocer abierta

Relaciona la geografía griega con la dificultad en las aplicar cerrada

comunicaciones y del transporte terrestre.
Reconoce deberes y responsabilidades de los niños y
niñas en su calidad de estudiantes a partir de una conocer abierta
situación dada.

Reconoce deberes y responsabilidades de los niños y

niñas en cuanto a su autocuidado a partir de una conocer cerrada
situación dada.

Distingue responsabilidades que los niños pueden tomar aplicar cerrada

en situaciones de la vida doméstica

Distingue una acción concreta que refleje tolerancia en aplicar cerrada

un contexto social.

Distingue una acción concreta que refleje empatía a los aplicar cerrada
demás en un contexto social.

Distingue una acción concreta que refleje respeto a los aplicar cerrada
demás en un contexto social.

Reconoce una conducta honesta reflejada en la veracidad conocer cerrada

en un contexto social.
Reconoce una conducta honesta en el contexto escolar, conocer cerrada
relacionada con el respeto de sus pares

Identifica el reconocimiento de las propias conocer cerrada

responsabilidades como parte de una conducta honesta

Describe ejemplos de conductas honeastas en situaciones aplicar abierta

cotidianas

Reconoce que los niños tienen derechos que les permiten

recibir un cuidado especial por parte de la sociedad a conocer cerrada
partir de una situacion dada.

Infiere cómo la sociedad puede garantizar los derechos de analizar cerrada

los niños y niñas a partir de un estímulo.

Describe una situacion en que los niños tienen derechos

que les permiten recibir un cuidado especial por parte de analizar abierta
la sociedad

Identifica derechos que son solo para los niños conocer cerrada
Identifica el servicio que presta en la comunidad alguna
institución como Junaeb, Sernac, SII, BancoEstado,
instituciones de previsión y de salud, universidades, conocer cerrada
Hogar de Cristo y fundaciones, entre otras, a partir de un
contexto.

Identifica algún trabajo que realizan las personas que se d conocer cerrada

Propone una investigacion acerca de instituciones como Juanalizar abierta

Reconoce formas en que los niños y niñas pueden participar

conocer cerrada

Reconoce formas en que los niños y niñas pueden participar

conocer cerrada

Describe formas en que los niños pueden participar respo aplicar abierta

Reconoce la importancia de cuidar los espacios públicos aanalizar abierta