TABLA DE ESPECIFICACIONES/ CIENCIAS NATURALES 5° BÁSICO

Esta es una Tabla de especificaciones genérica, es decir, incluye especifaciones para todos los OA. La cantidad de especificaci
docente puede seleccionar los ejes temáticos y/o OA que va a evaluar usando los filtros y de esta manera asegurar que el ins
Es descición de cada profesor la cantidad de OA y preguntas que incluirá dentro del instrumento de evaluación. Para un corr
hasta completar el número de espeficaciones deseado.

Nivel Sector Eje temático

5° Básico Ciencias Ciencias de la Vida
Naturales

5° Básico Ciencias Ciencias de la Vida

Naturales

5° Básico Ciencias Ciencias de la Vida

Naturales

5° Básico Ciencias Ciencias de la Vida

Naturales

5° Básico Ciencias Ciencias de la Vida

Naturales

5° Básico Ciencias Ciencias de la Vida

Naturales
5° Básico Ciencias Ciencias de la Vida
Naturales

5° Básico Ciencias Ciencias de la Vida

Naturales

5° Básico Ciencias Ciencias de la Vida

Naturales

5° Básico Ciencias Ciencias de la Vida

Naturales

5° Básico Ciencias Ciencias de la Vida

Naturales

5° Básico Ciencias Ciencias de la Vida

Naturales

5° Básico Ciencias Ciencias de la Vida

Naturales

5° Básico Ciencias Ciencias físicas y químicas

Naturales

5° Básico Ciencias Ciencias físicas y químicas

Naturales

5° Básico Ciencias Ciencias físicas y químicas

Naturales

5° Básico Ciencias Ciencias físicas y químicas

Naturales
5° Básico Ciencias Ciencias físicas y químicas
Naturales

5° Básico Ciencias Ciencias físicas y químicas

Naturales

5° Básico Ciencias Ciencias físicas y químicas

Naturales

5° Básico Ciencias Ciencias físicas y químicas

Naturales

5° Básico Ciencias Ciencias de la tierra y el

Naturales universo

5° Básico Ciencias Ciencias de la tierra y el

Naturales universo

5° Básico Ciencias Ciencias de la tierra y el

Naturales universo

5° Básico Ciencias Ciencias de la tierra y el

Naturales universo
5° Básico Ciencias Ciencias de la tierra y el
Naturales universo

5° Básico Ciencias Ciencias de la tierra y el

Naturales universo

5° Básico Ciencias Ciencias de la tierra y el

Naturales universo

5° Básico Ciencias Ciencias de la tierra y el

Naturales universo

5° Básico Ciencias Ciencias físicas y químicas

Naturales

5° Básico Ciencias Ciencias físicas y químicas

Naturales

5° Básico Ciencias Ciencias de la Vida

Naturales
5° Básico Ciencias Ciencias físicas y químicas
Naturales

5° Básico Ciencias Ciencias de la Vida

Naturales

5° Básico Ciencias Ciencias físicas y químicas

Naturales

5° Básico Ciencias Ciencias físicas y químicas

Naturales
IENCIAS NATURALES 5° BÁSICO

es decir, incluye especifaciones para todos los OA. La cantidad de especificaciones que se seleccione depende del tipo de instrumento q
/o OA que va a evaluar usando los filtros y de esta manera asegurar que el instrumento incluya la evaluación de distintas habilidades.
A y preguntas que incluirá dentro del instrumento de evaluación. Para un correcto uso de esta TE se debe copiar la fila completa y pegar
deseado.

Objetivo de aprendizaje Semestre

Reconocer y explicar que los seres vivos están formados por 1
una o más células y que estas seorganizan en tejidos, órganos
y sistemas.

Reconocer y explicar que los seres vivos están formados por 1

una o más células y que estas seorganizan en tejidos, órganos
y sistemas.

Identificar y describir, por medio de modelos, las estructuras 1

básicas del sistema digestivo (boca, esófago, estómago,
hígado, intestino delgado, intestino grueso, recto y ano) y sus
funciones en la digestión, la absorción de alimentos y la
eliminación de desechos.

Identificar y describir, por medio de modelos, las estructuras 1

básicas del sistema digestivo (boca, esófago, estómago,
hígado, intestino delgado, intestino grueso, recto y ano) y sus
funciones en la digestión, la absorción de alimentos y la
eliminación de desechos.

Explicar, por medio de modelos, la respiración (inspiración- 1

expiración-intercambio de oxígeno y dióxido de carbono),
identificando las estructuras básicas del sistema respiratorio
(nariz, tráquea, bronquios, alvéolos, pulmones).

Explicar, por medio de modelos, la respiración (inspiración- 1

expiración-intercambio de oxígeno y dióxido de carbono),
identificando las estructuras básicas del sistema respiratorio
(nariz, tráquea, bronquios, alvéolos, pulmones).
Explicar la función de transporte del sistema circulatorio 1
(sustancias alimenticias, oxígeno y dióxido de carbono),
identificando sus estructuras básicas (corazón, vasos
sanguíneos y sangre).

Explicar la función de transporte del sistema circulatorio 1

(sustancias alimenticias, oxígeno y dióxido de carbono),
identificando sus estructuras básicas (corazón, vasos
sanguíneos y sangre).

Analizar el consumo de alimento diario (variedad, tamaño y 1

frecuencia de porciones),
reconociendo los alimentos para el crecimiento, la
reparación, el desarrollo y el movimiento del cuerpo.

Analizar el consumo de alimento diario (variedad, tamaño y 1

frecuencia de porciones),
reconociendo los alimentos para el crecimiento, la
reparación, el desarrollo y el movimiento del cuerpo.

Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos nocivos 1

que produce el cigarrillo (humo del tabaco) en los sistemas
respiratorio y circulatorio.

Investigar e identificar algunos microorganismos beneficiosos 1

y dañinos para la salud
(bacterias, virus y hongos), y proponer medidas de cuidado e
higiene del cuerpo.

Investigar e identificar algunos microorganismos beneficiosos 1

y dañinos para la salud
(bacterias, virus y hongos), y proponer medidas de cuidado e
higiene del cuerpo.

Reconocer los cambios que experimenta la energía eléctrica 2

al pasar de una forma a otra (eléctrica a calórica, sonora,
lumínica, etc.) e investigar los principales aportes de
científicos en su estudio a lo largo del tiempo.

Reconocer los cambios que experimenta la energía eléctrica 2

al pasar de una forma a otra (eléctrica a calórica, sonora,
lumínica, etc.) e investigar los principales aportes de
científicos en su estudio a lo largo del tiempo.

Construir un circuito eléctrico simple (cable, ampolleta, 2

interruptor y pila), usarlo para resolver
problemas cotidianos y explicar su funcionamiento.

Construir un circuito eléctrico simple (cable, ampolleta, 2

interruptor y pila), usarlo para resolver
problemas cotidianos y explicar su funcionamiento.
Observar y distinguir, por medio de la investigación 2
experimental, los materiales conductores (cobre y aluminio) y
aisladores (plásticos y goma) de electricidad, relacionándolos
con la manipulación segura de artefactos tecnológicos y
circuitos eléctricos domiciliarios.

Observar y distinguir, por medio de la investigación 2

experimental, los materiales conductores (cobre y aluminio) y
aisladores (plásticos y goma) de electricidad, relacionándolos
con la manipulación segura de artefactos tecnológicos y
circuitos eléctricos domiciliarios.

Explicar la importancia de la energía eléctrica en la vida 2

cotidiana y proponer medidas para promover su ahorro y su
uso responsable.

Explicar la importancia de la energía eléctrica en la vida 2

cotidiana y proponer medidas para promover su ahorro y su
uso responsable.

Describir la distribución del agua dulce y salada en la Tierra, 2

considerando océanos, glaciares, ríos y lagos, aguas
subterráneas, nubes, vapor de agua, etc., y comparar sus
volúmenes, reconociendo la escasez relativa de agua dulce.

Describir la distribución del agua dulce y salada en la Tierra, 2

considerando océanos, glaciares, ríos y lagos, aguas
subterráneas, nubes, vapor de agua, etc., y comparar sus
volúmenes, reconociendo la escasez relativa de agua dulce.

Analizar y describir las características de los océanos y lagos: 2

• variación de temperatura, luminosidad y presión en
relación con la profundidad
• diversidad de flora y fauna
• movimiento de las aguas, como olas, mareas, corrientes (El
Niño y Humboldt)

Analizar y describir las características de los océanos y lagos: 2

• variación de temperatura, luminosidad y presión en
relación con la profundidad
• diversidad de flora y fauna
• movimiento de las aguas, como olas, mareas, corrientes (El
Niño y Humboldt)
Analizar y describir las características de los océanos y lagos: 2
• variación de temperatura, luminosidad y presión en
relación con la profundidad
• diversidad de flora y fauna
• movimiento de las aguas, como olas, mareas, corrientes (El
Niño y Humboldt)

Investigar y explicar efectos positivos y negativos de la 2

actividad humana en océanos, lagos, ríos, glaciares, entre
otros, proponiendo acciones de protección de las reservas
hídricas en Chile y comunicando sus resultados.

Investigar y explicar efectos positivos y negativos de la 2

actividad humana en océanos, lagos, ríos, glaciares, entre
otros, proponiendo acciones de protección de las reservas
hídricas en Chile y comunicando sus resultados.

Seleccionar preguntas significativas que se puedan investigar. 2

Formular predicciones de resultados de una investigación, de 2

forma autónoma,
fundamentándolas.

Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas 2

experimentales y no experimentales:
• sobre la base de una pregunta formulada por ellos u otros
• considerando el cambio de una sola variable
• trabajando de forma individual o colaborativa
• obteniendo información sobre el tema en estudio a partir
de diversas fuentes y aplicando
estrategias para organizar y comunicar la información

Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de 1

medición, especificando las unidades de medida y
comparándolos, utilizando tablas, gráficos y TIC cuando
corresponda.
Seleccionar materiales e instrumentos, usándolos de manera 2
segura y adecuada e
identificando los riesgos potenciales.

Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de 1

la comparación entre los
resultados obtenidos y sus predicciones.

Comunicar evidencias y conclusiones de una investigación, 2

utilizando modelos,
presentaciones, TIC e informes, entre otros.

Reflexionar y comunicar fortalezas y debilidades en la 2

planificación y el desarrollo de sus investigaciones, en forma
oral y escrita.
caciones que se seleccione depende del tipo de instrumento que se quiera construir, así cada
l instrumento incluya la evaluación de distintas habilidades.
correcto uso de esta TE se debe copiar la fila completa y pegarla en la hoja Mi instrumento,

Tipo de
Especificación Habilidad ítem
Reconocer que los seres vivos están formados por células. Reconocer SM

Reconocer que las células se organizan formando tejidos, Reconocer SM

órganos y sistemas.

Reconocer las estructuras básicas del sistema digestivo: Reconocer SM

boca esófago, estómago, hígado, intestino delgado y
grueso, recto y ano.

Relacionar las estructuras del sistema digestivo con Comprender SM

funciones como digestión, absorción y eliminación de y aplicar
desechos.

Reconocer las estructuras básicas del sisiema respiratorio. Reconocer SM

Explicar el proceso de inspiración espiración y de Comprender PA

intercambio gaseoso. y aplicar
Reconocer las estructuras básicas del sistema circulatorio. Reconocer SM

Explicar la función del sistema circulatorio. Comprender PA

y aplicar

Reconocer alimentos para el crecimiento, la reparación, el Reconocer SM

desarrollo y el movimiento del cuerpo.

Analizar el consumo recomendado diario de alimentos Comprender PA

(variedad, cantidad y frecuencia de porciones) y aplicar

Reconocer los efectos nocivos del consumo de tabaco en Reconocer SM

el sistema circulatorio y respiratorio.

Reconocer algunos microorganismos dañinos y Reconocer SM

beneficiosos para la salud.

Proponer medidas de cuidado e higiene del cuerpo. Comprender PA

y aplicar

Reconocer transformaciones que experimenta la energía Reconocer SM

eléctrica.

Reconocer los principales aportes de algunos científicos al Reconocer SM

estudio de la energía eléctrica.

Reconocer los componentes de un circuito eléctrico Reconocer SM

simple.

Explicar el funcionamiento de un circuito eléctrico simple. Comprender PA

y aplicar
Reconocer algunos materiales conductores de la Reconocer SM
electricidad como cobre y aluminio y no conductores,
como plásticos y goma.

Relacionar la característica de ser aislantes de algunos Comprender PA

materiales con la manipulación segura de artefactos y y aplicar
circuitos eléctricos.

Reconocer los usos de la energía eléctrica en la vida Reconocer SM

cotidiana.

Reconocer medidas para ahorrar energía eléctrica. Comprender SM

y aplicar

Reconocer la distribución del agua dulce y salada en la Reconocer SM

Tierra, considerando océanos, glaciares, ríos y lagos,
aguas subterráneas, nubes, vapor de agua, etc.,

Reconocer la escasez relativa de agua dulce en la Tierra. Reconocer SM

Reconocer como se ditribuye la temperatura, Reconocer SM

luminosidad y presión en relación con la profundidad, en
los oceanos.

Reconocer flora y fauna en los oceanos. Reconocer SM

Reconocer los movimientos de agua que se dan en los Reconocer SM
oceanos: olas, mareas y corrientes (El niño y Humboldt), y
su origen.

Reconocer efectos positivos y negativos de las actividades Comprender SM

humanas sobre las aguas. y aplicar

Proponer medidas de protección de las reservas hídricas Comprender PA

de Chile. y aplicar

Seleccionar preguntas significativas que se puedan Habilidades SM

investigar, por ejemplo sobre los efectos de la actividad de
humana sobre los diversos cursos de agua. investigació
n científica

Formular predicciones de resultados de una investigación, Habilidades PA

por ejemplo sobre la conductividad de distintos de
materiales. investigació
n científica

Elaborar diseños experimentales simples considerando el Habilidades PA

cambio de una sola variable, por ejemplo sobre circuitos de
eléctricos y su funcionamiento. investigació
n científica

Elaborar tablas y gráficos, por ejemplo sobre variaciones Habilidades SM

de la frecuencia cardiaca y respiratoria en diferentes de
condiciones. investigació
n científica
Reconocer instrumentos adecuados o materiales para Habilidades SM
realizar una determinada tarea, por ejemplo, tipo de de
cable para elaborar un circuito. investigació
n científica

Elaborar conclusiones a partir de diversos datos, por Habilidades SM

ejemplo sobre efectos del humo del tabaco en el de
organismo. investigació
n científica

Elaborar informes de investigaciones experimentales Habilidades PA

propias. de
investigació
n científica

Reconocer aspectos positivos y negativos de un diseño Habilidades PA

experimental utilizado. de
investigació
n científica