TELEsecundaria Heberto Castillo

“Opciones de ahorro de
energía para el hogar”
Primer Lugar Premio Amanda Rimoch
Elaborado por: D. Mextli Xitlalli Bojòrquez Ledesma

2009
La renovación del modelo pedagógico de la Telesecundaria está basado en la
convicción de que el aprendizaje ocurre a partir de la actividad en el aula,
mediante la colaboración continua y la interacción entre los participantes:
maestro-alumno, alumnos-alumnos y maestro-grupo. De esta manera , tanto el
grupo como el individuo construyen el conocimiento. Los participantes
interactúan en la construcción del conocimiento, al aportar diferentes
perspectivas de percepción y análisis, diversos recursos de trabajo académico
así como sus saberes y habilidades, como medio para que el estudiante use lo
que ya sabe y evolucione hasta el manejo de conceptos, técnicas y
procedimientos cada vez más profundos y eficaces.

Basamos nuestro proyecto en el hecho de que el conocimiento se aprende en

la medida en que puede utilizarse en resolver disyuntivas y cuestionamientos
que se generan en una situación determinada, evitando la parcelación del
conocimiento, y fomentando la transdisciplinariedad.

Es común en este tipo de comunidades el sentirse aislado de las problemáticas

globales, consideran (de acuerdo a lo manifestado en clase) que el problema
de la contaminación les es ajeno y que son quienes viven en las ciudades
quienes lo padecen.

Formar muchachos conscientes de las consecuencias de sus hábitos y

costumbres es la finalidad de este proyecto.

Es por ello que decidimos cristalizar los conocimientos adquiridos en el plantel

en acciones en beneficio de la propia comunidad a través de distintos
proyectos como fueron:

Elaborado por: D. Mextli Xitlalli 2

Bojorquez Ledesma
 Ciclo Proyecto Principales Productos
Escolar Objetivos

Concientización del Que el jóven en la Mural

uso del río medida de sus
posibilidades
2002-2003

contribuya tanto al
cuidado como al
buen uso del río
Hardy

Monitoreo de Agua del En colaboración con Gráficos e

Río la A.C. indicadores que
PROESTEROS y la fueron dados a
U.A.B.C. realizar las conocer en
2004-2005

mediciones y dar a distintas

conocer a la instancias así
comunidad en como a la
general los índices comunidad
de contaminación del cucapá.
río.

Recuperación de Conservación de los Esquejes de

Plantas Nativas e humedales de Baja mezquites,
Hidroponia California, en este álamos y sauces
caso un ambiente que
ripario, además de posteriormente
ser muy importante fueron
para muchas aves sembrados al
2006-2007

residentes y lado del río.

migratorias que
requieren de este Curso de
tipo de sitios para concientización
sobrevivir, ya sea
que en el río
encuentran alimento
Telesecundaria Heberto Castillo

o un lugar para
descansar o
reproducirse.

Siembra de plantas Se creó un espacio Trípticos

nativas y creación de donde propios y informativos,
paseo ecológico. extraños conozcan paseo ecológico,
2007-2008

la flora y la fauna curso de

de la comunidad concientización,
con la finalidad de blog de difusión.
que se aprecie y
cuide.

Elaborado por: D. Mextli Xitlalli 3

Bojorquez Ledesma
 Para el ciclo 2008-2009, existía la experiencia y la necesidad de

mejorar el trabajo realizado, los problemas de contaminación continúan en la

comunidad y sobre todo había que enfocarnos ya en lo que cada quien puede

resolver en lo personal.

Proyecto 2008-2009

Agosto- Periodo de concientización acerca de la

Septiembre contaminación, sus efectos, el daño a futuro, la
responsabilidad individual

Octubre Revisión bibliográfica y aplicación de encuestas para

detectar las principales problemáticas de la
comunidad. Encontrando principalmente que:
- Al no haber desagüe se tira directamente a la
tierra el agua desechada por lavado de trastos
así como de la lavadora.
- El desecho de botellas PET (de refresco)
representa un gran porcentaje de la basura de
los hogares, principalmente las botellas de 3
litros.
- En cuanto a bolsas pláticas, los muchachos
investigaron y fue curioso encontrar que en
promedio se desecha el mismo número de
bolsas plásticas que en las ciudades, 6
semanales, dando un total de alrededor de
8,000 bolsas anuales que ya no eran
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reutilizadas.
De esta etapa del trabajo se desprendió la
subdivisión de temas quedando un grado en
específico como responsable de los trabajos a
iniciar, aunque cabe hacer la aclaración de que todos
participaron en todos los subproyectos, quedando
de la siguiente forma:
- Primer grado: Reciclaje de bolsas plásticas
- Segundo grado: reciclaje de envases PET
- Tercer grado: Reciclaje de aceite de cocina
usado.

Elaborado por: D. Mextli Xitlalli 4

Bojorquez Ledesma
 Noviembre Periodo de propuestas prácticas para la reutilización
de desechos caseros. Se realizaron mesas de
discusión y se recurrió a la investigación de la
tradición oral de la comunidad en cuanto a hierbas
nativas.

Diciembre Fabricación de objetos y perfeccionamiento de

técnicas a utilizar obteniendo lo siguiente:

Bolsas Envases de Aceite de cocina usado

Plásticas Refresco

En la Se Se encontró que al no
investigación buscaron haber drenaje en la
encontramos técnicas comunidad el aceite
que se que sobrante era desechado
podían utilizaran directamente al ambiente,
convertir en las distintas con los perjuicios que
un material medidas de esto re presenta,
de mayor envases encontramos como
resistencia pero sobre opción la fabricación de
con el que se todo la de 3 jabón casero, tanto para
fabricaron: litros que la higiene personal como
bolsas, según la para la limpieza del hogar
envoltorios, encuesta principalmente:
mochilas, era la más
cojines, forro desechada, Jabón tipo lirio para
para libros, se lavar, gel para bañarse de
etc. fabricaron: manzanilla, álamo,
muebles, gobernadora.
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adornos,
macetas,
etc.

Enero Etapa de difusión y multiplicación del proyecto.

Durante esta etapa se dio un curso a las madres de
familia por parte de los jóvenes del plantel acerca de
cómo aprovechar los recursos desechados,
enseñándoles a fabricar una escoba con botellas
PET.

Se crearon trípticos informativos acerca de cómo

afectan este tipo de contaminantes al ambiente y
opciones de reutilización.

Elaborado por: D. Mextli Xitlalli 5

Bojorquez Ledesma
 Se participó en el concurso de ciencias de zona
obteniendo una mención honorífica.

Febrero Difusión a través del blog del plantel

Marzo Evaluación de lo realizado y creación de video

informativo acerca de opciones de reciclaje, alojado
actualmente en Youtube y el blog del plantel.

Abril Preparación de proyecto para presentarse en

demostración pública de lo aprendido Municipal.

Mayo Para este mes teníamos ya preparado el tema y los

elementos para demostración pública de lo
aprendido desafortunadamente fue suspendida
debido a la emergencia sanitaria

Junio Pintado de mural conmemorativo del proyecto

titulado “Cuida el agua”

Planeación de proyecto ecológico y de artes para el

ciclo escolar 2009-2010

Este proyecto surgió de las inquietudes del ciclo escolar anterior, ya que

existe el antecedente de otros trabajos ecológicos, los cuales con el tiempo

han ido siendo cada vez más complejos. Es precisamente en la complejidad

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del proyecto en la que se basa la programación ya que los temas que se van

tocando en la programación curricular se van ejemplificando con el proyecto

que se está llevando a cabo, tocando así todas las materias. Acorde a lo

anterior esta programación estuvo planteada desde inicio dentro del proyecto

escolar, pero a la vez se fue enriqueciendo y amplificando con las

sugerencias e inquietudes de los muchachos por lo que no se consideró

nunca como una planeación estática, las bases estaban pero si esta no se le

Elaborado por: D. Mextli Xitlalli 6

Bojorquez Ledesma
 integran las aportaciones de los muchachos es un proyecto que pierde

sentido.

Este proyecto al igual que el anterior se fue documentando en el blog del

plantel, el cual hasta la fecha desafortunadamente tiene que ser realizado

fuera del la telesecundaria debido a que no contamos con internet,

desaprovechando el poder didáctico de esta herramienta.

En este rubro es importante comentar que contamos ya con más de 7000

visitas al blog http://telesecundariacucapa.blogspot.com y es importantísimo

el apoyo recibido por medio de correos electrónicos.

Para el presente ciclo escolar (2009-2010) como evolución de los anteriores y

ante la revisión de las necesidades comunitarias decidimos realizar el

proyecto llamado “Opciones para el ahorro de energía para el hogar”

Objetivos Pedagógicos:
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 Formar muchachos conscientes de las consecuencias de los hábitos y

costumbres de uso y desecho de recursos.

 Que el jóven del plantel sea capaz de investigar problemáticas y

proponer soluciones.

 Relacionar los conocimientos científicos con algunos problemas de la

sociedad, para que valore el impacto social de la ciencia.

 Desarrollo de destrezas científicas como son: comprensión de

conceptos, como clasificar, relacionar causas y efectos, relacionar
conceptos, comparar, contrastar, y de razonamiento y análisis, como
elaborar hipótesis, obtener conclusiones, evaluar, realizar inferencias.

Elaborado por: D. Mextli Xitlalli 7

Bojorquez Ledesma
  Por medio del uso de proyectos despertar la inquietud e interrogantes,
desarrollar o evaluar un proceso o un producto de utilidad práctica, crear
ciudadanos inquietos y críticos.

 Evitar la parcelación del conocimiento (MORIN)

 Aplicación de los cálculos matemáticos (medidas y graficación de

resultados)

 Aplicación de metodología de la investigación (encuestas y entrevistas)

 Implementación de círculos de lectura y discusión acerca del tema.

 Aprender a participar en discusiones y a argumentar una posición.

Objetivos Comunitarios:

 Devolver con conocimientos aplicables a la comunidad lo invertido en los

alumnos para su educación.

 Al igual que en ciclos anteriores utilizar a los muchachos como

multiplicadores para la concientización del uso racional de la energía.

 Contribuir a bajar los costos de mantenimiento del hogar.

 Crear conciencia acerca de los recursos renovables y no renovables

 Creación de periódico mural y trípticos informativos.

Telesecundaria Heberto Castillo

 Mantener informada a la comunidad en general por medio de nuestro

blog, compartiendo la experiencia con otros planteles.

 Crear conciencia en los muchachos acerca de su responsabilidad ante la

comunidad.

 Convertir los aprendizajes en conocimientos aplicables hacia la

comunidad.

Elaborado por: D. Mextli Xitlalli 8

Bojorquez Ledesma
  Elaboración de implementos utilizables en las casas que tienen los
siguientes beneficios:

Proyecto: “Opciones de ahorro de energía para el hogar”

Implementos a Beneficios
fabricar:

 Construcción  Ayuda en el ahorro monetario: Los

rayos solares son gratuitos, no es
de horno solar necesario utilizar leña ni otro
carburante cuando hay sol.
 Construcción  Salud: no produce humo causante
de enfermedades en las vías
de calentador de respiratorias y en los ojos. No se
requiere de grasa para cocinar los
agua solar (boyler)
alimentos, evitando problemas
cardíacos derivados del exceso de
 Construcción colesterol. Además la cocción lenta
mantiene el sabor y las vitaminas.
de estufa solar
 Ahorro de tiempo: no tiene que
conseguir la leña, remover o
controlar la cocción, ni estar en casa
cuando los alimentos se cuecen.

 Seguridad: Cuando se cocina con el

sol no hay fuego que cause
quemaduras o que las llamas ardan
sin control.
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 Facilidad de uso: Cuando cocina con

el sol no es necesario remover o
controlar la cocción, la comida no se
quema. No es necesario destapar la
olla, poner más agua ni remover la
comida mientras se cuece. Se
transporta con facilidad a otros
lugares como al trabajo o a un día de
campo.

 Limpieza: con el sol no se tizna, no

se ensucia la ropa o la cocina, es
más fácil lavar el traste por lo que al
mismo tiempo se ahorra también
agua.

Elaborado por: D. Mextli Xitlalli 9

Bojorquez Ledesma
  Ayuda a la conservación del medio
ambiente, evitando la deforestación
y la contaminación causada con el
uso de otros combustibles.

 Construcción de
paredes
Las paredes “verdes” están siendo
“verdes”
ampliamente utilizadas en Europa para
lograr que los edificios conserven la
temperatura, y no estén sujetos a las
inclemencias. Consiste en realizar páneles
donde se siembran todo tipo de plantas,
desde hortalizas hasta de ornato para
cubrir las paredes, aquí lo que
intentaremos hacer primero para el edificio
escolar y posteriormente en alguna casa
de la comunidad para capacitar a los
padres de familia.
Telesecundaria Heberto Castillo

Beneficios Esperados

Uno de los principales beneficios que esperamos es lograr en el muchacho la

habilidad para la resolución de problemas, a través de aprendizajes significativos,
los textos son importantes, pero también lo es problematizar situaciones para que
el muchacho realmente tenga una metodología para aplicar en su vida diaria.

Contribuir a la mejora de su nivel de vida, a través de darle herramientas para el

ahorro en el hogar.

Contribuir a crear nuevas formas de comunicación con los padres de familia, ya que
será el muchacho quien lo multiplicará y enseñará a la comunidad como funcionan
Elaborado por: D. Mextli Xitlalli 10

Bojorquez Ledesma
 los aparatos construidos.

Hacer de la ciencia un espacio de convivencia y creación.

Fomentar la conciencia en el muchacho de responsabilidad ecológica.

Preveemos cambiar

La forma en que el jóven ve la ciencia

Convertir a la escuela en un organismo que aporta opciones al cambio en la vida

comunitaria

Convertir al muchacho en sujeto de su propio cambio a través de la responsabilidad

hacia el, su entorno, y demás habitantes.

Utilidad

Evitar la parcelación del conocimiento

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Contribuir a la comunicación entre los muchachos, ya que vienen de una comunidad

dividida

Convertir a la escuela en un espacio de creación y libre de predisposiciones.

Hacer de la olla solar, la estufa solar, el boyler solar, opciones para que sean
utilizadas en las casas para mejorar la economía de los hogares de la comunidad
cucapá.

Hacer de la “pared verde” una opción para el ahorro de energía en las casas, así
como considerarlo un espacio donde se pueden sembrar hortalizas.

Elaborado por: D. Mextli Xitlalli 11

Bojorquez Ledesma
 Alcance en la comunidad escolar

Como en los proyectos ecológicos se busca involucrar a los padres de familia en los
trabajos del plantel, de forma que los muchachos no solo les muestren lo realizado
sino que se les concientice acerca de las ventajas de la utilización de este tipo de
tecnologías.

Etapas del Proyecto “Opciones de Ahorro de

energía para el hogar:

Agosto-
Septiembre
Periodo de conscientización acerca de la contaminación, sus efectos, el
daño a futuro, la responsabilidad individual

Aplicación de encuestas para detectar las principales problemáticas de

la comunidad. Encontrando principalmente que:

- Una de las principales preocupaciones de la comunidad son los

altos recibos en el consumo de electricidad y gas, que afectan
directamente su calidad de vida.
Telesecundaria Heberto Castillo

- Decidimos ponernos a trabajar en el proyecto nombrándolo

“Opciones de ahorro de energía en el hogar”

- En tecnologías se explica como llevar a cabo un proyecto,

fases, y se realiza por escrito.

Octubre

De esta etapa del trabajo se desprendió la subdivisión de temas

quedando un grado en específico como responsable de los
trabajos a iniciar, aunque cabe hacer la aclaración de que todos
participaron en todos los subproyectos, quedando de la siguiente
forma:

- Primer grado: Boyler solar

Elaborado por: D. Mextli Xitlalli 12

Bojorquez Ledesma
 - Segundo grado: Horno solar

- Tercer grado: Estufa solar

- Los tres grados: “Pared verde”

Noviembre Durante este periodo los alumnos de cada grupo se avocan a

investigar la forma en que pueden ser construidos, los beneficios
que traerían y los comparten con sus compañeros

Diciembre

Cálculo de materiales, escalas, fabricación de prototipo

Boyler solar Estufa solar Horno solar “Pared

verde”

Creación de Creación de Creación de Creación de

instructivo para instructivo para instructivo para su instructivo
su fabricación su fabricación fabricación para su
fabricación
Creación de Creación de Creación de
diapositivas diapositivas diapositivas Creación de
instructivo instructivo instructivo diapositivas
instructivo

Enero

Etapa de difusión y multiplicación del proyecto.

Exposición por parte de los alumnos encargados de cada proyecto

acerca de las ventajas de utilización de esta tecnología.

Producción de trípticos informativos.

Fabricación por parte de los alumnos de los otros grados de las

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distintas tecnologías de ahorro.

Febrero Difusión a través del blog del plantel

Curso a madres de familia con los aparatos ya realizados por los

alumnos.

Marzo Evaluación de lo realizado y creación de video informativo, para

poner a disposición de otros planteles los descubrimientos
realizados.

Abril

Preparación de proyecto para presentarse en demostración

pública de lo aprendido Municipal.

Mayo

Elaborado por: D. Mextli Xitlalli 13

Bojorquez Ledesma
 Demostración pública de lo aprendido

Junio

Planeación de proyecto ecológico y de artes para el ciclo escolar

2010-2011

A lo largo del ciclo escolar y a través de los años por medio de la experiencia de los
proyectos ecológicos realizados nos hemos dado cuenta que es la mejor forma para
que estudiante problematize y plantee retos comunitarios así como realice
propuestas de solución.

Trabajando de forma transdisciplinar, evitamos la parcelación del conocimiento,

todas las disciplinas entran a la hora de plantear una problemática así como buscar
su solución, y el jóven debe de adquirir esta habilidad para utilizarla en su vida diaria.

Sabemos que es difícil cambiar la vida comunitaria pero creemos en que sembrando
la semilla en los jóvenes de la comunidad podemos hacer el cambio.

Al estar insertado el proyecto en las materias normales de la currícula no es

complicado ni su planteamiento, ni mucho menos su evaluación ya que solo se
cambian los textos del libro por las investigaciones que los alumnos se encuentran
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realizando, es por ello que su evaluación se realiza a base de productos como son:

Ensayos, Prototipos, Diapositivas, Exposiciones, Videos, Etc.

Elaborado por: D. Mextli Xitlalli 14

Bojorquez Ledesma
 Premios Recibidos
Telesecundaria Heberto Castillo

 Mención Honorífica por el proyecto de Hidroponía.

Concurso de ciencias zona XXIV

 Diploma

 Tercer Lugar con el proyecto Recuperación de

Plantas Nativas. Concurso de ciencias zona XXIV

 Medalla

 Mención Honorífica por el proyecto de reciclaje de

desechos caseros. Concurso de ciencias zona XXIV

 Diploma

 Primer Lugar Premio Nacional Amanda Rimoch

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2009, por el Proyecto denominado “Opciones de ahorro

de energía para el hogar”. Junior League/SEMARNAT/SEP

 Financiamiento del Proyecto

 Premio Nacional de la Juventud 2008 en la categoría

de Responsabilidad Ecológica . (Pendiente de entrega).
IMJUVE/SEP

Elaborado por: D. Mextli Xitlalli 15

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Nombre del plantel: Telesecundaria Heberto Castillo
Ubicación: Comunidad Indígena Cucapá, Municipio de Mexicali.
Clave: 02ETV0067A
Responsable del plantel: D. Mextli Xitlalli Bojórquez Ledesma
Conformación: Unitaria
Fundación: 1999
Correos electrónicos:
Mextli_bl@hotmail.com

Telesecundaria70@gmail.com

Blog: http://telesecundariacucapa.blogspot.com

Realización de Proyecto: D. Mextli Xitlalli Bojórquez Ledesma.

Elaborado por: D. Mextli Xitlalli 16

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