MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE

LICEUL PEDAGOGIC „GHEORGHE ŞINCAI”

ZALĂU, SĂLAJ, Str. Crişan, 15/A, tel. 0260/662199, fax 0260/610423
e-mail: pedagogic_zalau@yahoo.com, www.pedagogiczalau.ro

CAIETUL DIRIGINTELUI

Clasa: a XI-a F

Filiera: Teoretica
Profilul: Umanist
Specializarea:engleza intensiv

DIRIGINTE:
Prof. Natalia Aida Pop

1
 CUPRINS
I. DATE REFERITOARE LA CLASA

1.1. Structura anului scolar

1.2. Colectivul clasei
1.3. Colectivul didactic al clasei
1.4. Orarul clasei
1.5. Responsabilităţi ale elevilor
1.6. Activitatea cu parintii
1.6.1.Comitetul de părinţi al clasei
1.6.2.Planificarea şedinţelor cu părinţii
1.7. Planificarea activităţii extraşcolare lunare
1.8. Activităţi extracurriculare
1.9. Evidenţa activităţilor derulate în cadrul unor proiecte educative
1.10. Situaţia la învăţătură si purtare a elevilor
1.11. Nivelul de pregătire şcolară al clasei
1.12. Elevi cu rezultate deosebite
1.13. Elevi care ridică probleme deosebite
1.14. Evidenţa sancţiunilor date elevilor
1.15. Orientarea in cariera
1.16. Opţiunile scolare si profesionale ale clasei
1.16. Fişă de caracterizare a clasei
1.17. Fişa psiho-pedagogică a elevului

II. MATERIALE-SUPORT PENTRU DIRIGENŢI

2.1. Activitati specifice functiei de diriginte

2.2. Portofoliul dirigintelui
. 2.3. Extras ROI
2.4. Date necesare completării catalogului
2.5. Sugestii pentru prima zi de şcoală
2.6. Comisia metodica a dirigintilor 2014-2015
2.7. Planificarea orei de consiliere a părinţilor
2.8. Proces-verbal pentru sedintele cu parintii
2.9. Structura proiectului educativ
2.10.Fisa de activitate
2.11.Documente excursii

III. MATERIALE-SUPORT PENTRU ACTIVITATILE EDUCATIVE. SUGESTII

METODOLOGICE

IV. BIBLIOGRAFIE

2
 I. DATE REFERITOARE LA CLASA

1.1. STRUCTURA ANULUI ŞCOLAR

Componentele structurale Clasa a IX a Clasa a X a Clasa a XI a Clasa a XII a

2014-2015
Semestrul I 15 septembrie - 19
decembrie
5 ianuarie - 30
ianuarie.
Vacanta de iarna 20 decembrie - 4
ianuarie
Vacanta intersemestriala 31 ianuarie- 8
februarie

9 februarie-19 iunie
Semestrul al II-lea

11 aprilie - 19
Vacanta de primavara aprilie

"Scoala altfel: Sa stii mai 6 - 10 aprilie

multe, sa fii mai bun!"

Vacanta de vara 20 iunie - 13

septembrie

Observatii:

Cursurile claselor a XII-a se încheie în data de 29 mai 2015.

Cursurile claselor a VIII-a se încheie în data de 12 iunie 2015.

Tezele din semestrul I al anului şcolar 2014-2015 se susţin, de regulă, până la data de 19 dece mbrie 2014.
Tezele din semestrul al II-lea al anului şcolar 2014-2015 se susţin, de regulă, până la data de 22 mai
2015.

Unităţile de învăţământ și inspectoratele școlare vor marca prin manifestări specifice:

ziua de 5 octombrie – Ziua internaţională a educaţiei;
ziua de 5 iunie – Ziua învăţătorului, conform planificărilor existente la nivelul fiecărei unităţi de
învăţământ preuniversitar.

3
 1.2.COLECTIVUL CLASEI

Nr. Numele şi prenumele Date de contact

crt E-mail Telefon
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

4
 1.3. COLECTIVUL DIDACTIC AL CLASEI
Numele profesorului
Obiectul de
Nr.
învăţământ
Crt.
Clasa a IX a Clasa a X a Clasa a XI a Clasa a XII a

1. Limba română

2. Limba latină

3. Limba engleză

4. Limba franceză

5. Limba germana

6. Istoria

7. Geografie

8. Matematică

9. Fizică

10.. Chimie

11. Biologie

12. Educaţia muzicală

13. Educaţia plastică

14. Educaţia fizică

15. Socio-umane
Economie
Sociologie
16. Religia

17. Stiinte

18.
Literatura universala

19. TIC

20. Opţional:Limba
italiana
21. Opţional:Gramatica
limbii romane

22. Opţional : Succesul

profesional

5
 1.4. ORARUL CLASEI

Clasa a XI-a

Ora Luni Marţi Miercuri Joi Vineri

1.
2.
3.
4.
5.
6.

1.5. RESPONSABILITĂŢIALE ELEVILOR

Numele şi prenumele elevilor

Nr.
Responsabilităţi Anul şcolar Anul şcolar Anul şcolar 2014- Anul şcolar
crt. 20__20__ 20__20__ 2015 20__20__
Clasa a IX a Clasa a X a Clasa a XI a Clasa a XII a
2. Şeful clasei
2. Locţiitor
3. Economist :
4. Responsabil cu igiena :
5. Responsabil sportiv :
6.
7. Responsabil cultural :
8. Responsabili cu situatii de
incendii sau dezastre :

1.6. ACTIVITATEA CU PARINTII

1.6.1.COMITETUL DE PĂRINŢI AL CLASEI

Clasa a XI-a
Nr Responsabilitatea Numele şi prenumele Telefon Observaţii
crt. părinţilor
1. Presedinte
2. Vicepresedinte
3. Membru
4. Membru

6
 1.6.2. PLANIFICAREA ŞEDINŢELOR CU PĂRINŢII

Obs.
Clasa Sem. Tema Data
aIX-a I
II
aX-a I
II
aXI-a I
II
aXII-a I
II
II

1.7. PLANIFICAREA ACTIVITĂŢII EXTRAŞCOLARE LUNARE

An scolar 2014-2015

SEMESTRUL I

SEPTEMBRIE OCTOMBRIE NOIEMBRIE DECEMBRIE IANUARIE

SEMESTRUL II

FEBRUARIE MARTIE APRILIE MAI IUNIE

1.8. ACTIVITĂŢIEXTRACURRICULARE

Nr. Activitatea Data Colaboratori Locul de

crt. desfăşurare
1.

2.
7
 3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

1.9. EVIDENŢA ACTIVITĂŢILOR DERULATE ÎN

CADRUL UNOR PROIECTE EDUCATIVE

Nr. Denumirea activităţii Data şi locul desfăşurării Responsabili Număr de

crt. activităţii şi parteneri participanţi
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.
8
 1.10. SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ SI PURTARE A ELEVILOR

Nr. Numele şi prenumele Medii Absente Premiul

crt. elevului Semestrul Semestrul Generala Total M N
I II
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.

1.11. NIVELUL DE PREGĂTIRE ŞCOLARĂ AL CLASEI

An şcolar Media Media Nr.elevi Nr.elevi Nr.elevi Cori- Cori- Cori- Situ-
generală anuală între între între genţi la genţi genţi la aţie
a clasei 5-6,99 7-8,99 9-10 o disci- la mai neîn-
plină două multe cheia-
disci- disci- tă
pline pline
Semestrul I

9
 Semestrul II

1.12. ELEVI CU REZULTATE DEOSEBITE

(învăţătură, disciplină, olimpiade şcolare şi concursuri, activitate extraşcolară)

Nr. Numele şi prenumele Activitatea la Performanţa An şcolar

crt. elevului care s-au Premii/menţiuni
obţinut
rezultatele
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

1.13. ELEVI CARE RIDICĂ PROBLEME DEOSEBITE

(învăţătură, disciplină, frecvenţăeşec şcolar,sănătate, integrare dificilă, situaţie materială deosebită,
comportament deviant,etc)

Nr. Numele şi prenumele Data Problema educaţională Măsuri şi rezultate

crt. elevului consemnării
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

10
 9.

10.

1.14. EVIDENŢA SANCŢIUNILOR DATE ELEVILOR

Sancţiunea
Nr. Anul şcolar Anul şcolar Anul şcolar Anul şcolar
Numele şi prenumele
crt. 20__ 20 __ 20__20__ 20__20__ 20__20__
elevului
Clasa a IX a Clasa a X a Clasa a XI a Clasa a XII a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

1.15. ORIENTAREA IN CARIERA

OPŢIUNILE SCOLARE SI PROFESIONALE ALE CLASEI

Nr. Numele şi prenumele elevului Opţiunea Opţiunea profesională

crt scolară cl aIX-a cl aX-a cl aXI-a cl aXII -
. a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

11
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.

1.16. FIŞĂ DE CARACTERIZARE A CLASEI a XI-a F

A. INFORMAŢII GENERALE
-nr. de elevi: 31 nr. de băieţi:7 nr. de fete: 31.
-media generală………………
B. DINAMICA GRUPULUI
- gradul de coeziune a colectivului:
 colectiv în formare
colectiv format
- deviza clasei;………………………………………….........
- scopul imediat şi de perspectivă al colectivului:……………….....................
C. SPECIFICUL CLASEI:
- ce microgrupuri sunt formate, rolul lor în raportul lideri formali-informali ( de coincidenţă, de
colaborare, de opoziţie)
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………
D. OPINIILE CADRELOR DIDACTICE FAŢĂ DE COLECTIVUL CLASEI
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………
E. OPINIILE CADRELOR DIDACTICE FAŢĂ DE COLECTIVUL CLASEI
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………
E.CONCLUZII
Situaţia educaţională a colectivului exprimată printr-un calificativ şi o scurtă caracterizare
-colectiveterogen
-majoritateaprovindinmediuurban
-nivelbundecunoştinţe
-nuabsenteazănemotivat
-uniicreeazăproblemedisciplinare
-semobilizeazălarealizareaactivităţilorextraşcolare

12
 1.17. FIŞA PSIHO-PEDAGOGICĂ A ELEVULUI

1.Date personale:
1. Numele şi prenumele: ……………………………………………………
2. Data şi locul naşterii: ………………………………………………………
3. Domiciliul:- elevului: …………………………………………………
4. CNP elev:
5. Media de admitere la liceu
2. Date privind familia:
-număr de membri………………………………………………………….
-condiţii de viaţă……………………………………………………………
-condiţii pentru învăţătură…………………………………………………
3. Date medicale:
-starea de sănătate………………………………………………………….
-boli suferite………………………………………………………………...
-boli în prezent……………………………………………………………...
4.Rezultate în activitatea şcolară a elevului:
-materii preferate…………………………………………………………
-materii nepreferate………………………………………………………
-materii cu rezultate bune………………………………………………….
-participă la concursuri……………………………………………………
5. Aspecte de orientare şcolară şi profesională: -ce doreşte să urmeze după terminarea şcolii:
a) aspiraţiile părinţilor b) aspiraţiile elevului
………………………………….. …………………………………………
6. Inteligenţa elevului (după testul aplicat de psihologul şcolii):………………………..
………………………………………………………………………………………………
7. Stilul de muncă al elevului:
a) Cum lucrează:
Sistematic, Organizat, ritmic(în Inegal,cu Neglijent,copiază În salturi pentru
temeinic limitele programei) fluctuaţii(când tema,speculează a obţine nota de
(depăşeşte conştiincios, nota trecere
programa) când delăsător)

b) Independenţă, creativitate:
Inventiv,creativ Ocazional creativ Lucrează după şabloane Nu manifestă iniţiativă

8. Conduita la lecţii şi în colectivul şcolar (discuţii cu profesorii clasei):

a) Cum participă la lecţii:
Participă activ Manifestă interes inegal Numai dacă este solicitat Inactiv,parcă absent

b) Starea disciplinară la lecţii:

Disciplinat,receptiv Disciplinat numai Nedisciplinat,turbulent Fuge de la ore,absent
supravegheat frecvent

c) Cum participă la viaţa colectivului:

Retras, izolat Lucrează din Strictul necesar, Bun executant, fără Autoritar, bun
obligaţie fără iniţiativă opinie proprie organizator

d) Cum este apreciat de colegi:

13
 Bun coleg,sensibil Individualist,egoist Preţuit pentru Apreciat pentru Preţuit pentru
la probleme rezultatele la poziţia în colectiv activitatea
învăţătură extraşcolară

9. Trăsături de personalitate-firea şi temperamentul elevului

a) Introvertit /extravertit
Deschis, comunicativ, sociabil Închis,rezervat, puţin sociabil

b) Temperament:
Impulsiv,nestăpânit, Energic,vioi, uşor Liniştit, domol,reţinut Rezistenţă redusă la
brutal adaptabil efort, sensibil

c) Dispoziţie afectivă generală:

Visător cu tendinţe Realist cu înclinaţii Vesel,optimist Înclinat spre Trist,deprimat,
romantice practice meditaţie,singuratate melancolic

d) Echilibru emotiv:
Hiperemotiv,excesiv
de timid

Trasături dominante de caracter:

a) pozitive…………………………………………………………………………………
.b)negative…………………………………………………………………………………
10. Măsuri , acţiuni pentru îmbunătăţirea situaţiei:
Cu părinţii:……………………………………………………………………………..........
Cu profesorii:…………………………………………………………………………..........
Cu elevul:………………………………………………………………………………........
11. Concluzii:
............................................................................................................................................................................
...........................................................................................................

II. MATERIALE-SUPORT PENTRU DIRIGENŢI

2.1. ACTIVITATI SPECIFICE FUNCTIEI DE DIRIGINTE
 Anexa la fisa postului.

Elemente de
competenţă
A. Proiectarea
activităţii de suport
educaţional şi
consiliere pentru elevi
şi părinţi
B. Activitate de suport
educativ, consiliere şi
orientare profesională a
elevilor
C. Activităţi de suport
educaţional şi
consiliere pentru părinţi
Indicatori de performanţă
1. Elaborarea tematicii sedintelor/lectoratelor cu părinţii
2. Planificarea activităţilor extraşcolare cu elevii (minim 1 activitate/ lună)
3. Aplicarea de chestionare cu privire la nivelul de satisfacţie al părinţilor faţă de calitatea actului instructiv-
educativ, interpretarea acestora şi propunerea de măsuri corective
1. Organizarea de activităţi diversificate
2. Prelucrarea regulamentelor ( ROFUIP, RI), metodologiilor de examen, continuare studii şi a legislaţiei
generale şi pentru învăţământ
3.Organizarea activităţilor extraşcolare (vizite de lucru, excursii tematice etc.)
4. Organizarea cu psihopedagogul şcolar a acţiunilor de orientare şcolară şi profesională
1. Organizarea lectoratelor cu părinţii
2. Alegerea şi organizarea comitetului de părinţi ai clasei
3. Încheierea acordurilor parteneriale cu părinţii
14

D. Organizarea
colectivului de elevi
E. Organizarea
activităţilor specifice
Consiliului clasei
F. Completarea
documentelor şcolare şi
a situaţiilor solicitate de
direcţiunea şcolii,
serviciul secretariat,
ISJ, MECTS
G. Activitatea de
dezvoltare personală şi
perfecţionare
H. Administrarea sălii
de clasă
4. Prelucrarea cu părinţii a regulamentelor ( ROFUIP, RI), metodologiilor de examen, continuare studii şi a
legislaţiei generale şi pentru învăţământ
5. Implicarea părinţilor în încheierea de parteneriate cu agenţii economici (pentru instruire practică) sau cu
instituţii, ONG.-uri şi asociaţii
6. Informarea părinţilor despre situaţia şcolară, comportamentul elevilor şi frecvenţa la ore, direct sau prin alte
mijloace (scrisoare, e-mail, telefon)
7. Informarea în scris, prin adresă oficială a părinţilor în legătură cu situaţiile de corigenţă, amânare, sancţiuni
disciplinare sau repetenţie
8. Felicitarea în scris a părinţilor sau tutorilor elevilor, pentru rezultatele excepţionale obţinute
1. Stabilirea responsabilităţilor în cadrul clasei de elevi şi alegerea consiliului de conducere a clasei
2. Întocmirea fişelor psihopedagogice ale elevilor
3. Angrenarea elevilor în activităţi extraşcolare
4. Organizarea şi monitorizarea serviciului pe clasă/ şcoală al elevilor
5. Monitorizarea situaţiei la învăţătură şi a frecvenţei elevilor şi aplicarea de măsuri ameliorative
6. Monitorizarea comportamentului elevilor şi aplicarea unor măsuri de remediere
7. Monitorizarea şi actualizarea datelor cu privire la participarea elevilor la concursuri, competiţii şcolare,
activităţi extraşcolare, programe şi proiecte, activităţi de voluntariat
8. Aplicarea de chestionare cu privire la nivelul de satisfacţie al elevilor faţă de calitatea actului educativ,
interpretarea acestora şi propunerea de măsuri corective
9. Monitorizarea decenţei şi ţinutei, a purtării de către elevi a însemnelor şcolii
1. Coordonarea activităţii consiliului clasei
2. Analizarea semestrială cu consiliul clasei a progresului şcolar şi a comportamentului elevilor
3. Stabilirea măsurilor de asistenţă educaţională pentru elevii cu probleme de învăţare
4. Stabilirea cu consiliul clasei a măsurilor de susţinere a elevilor capabili de performanţe
5. Propunerea, împreună cu consiliul clasei, a notelor la purtare
6. Propunerea ,împreună cu consiliul clasei,a sancţiunilor pentru elevi
1. Completarea portofoliului dirigintelui
2. Completarea catalogului clasei cu datele elevilor, părinţilor şi a registrului matricol la sfârşitul anului şcolar
3. Motivarea absenţelor în conformitate cu ROI , RI şi a procedurilor interne.
4. Calculul mediilor semestriale, anuale şi încheierea situaţiilor şcolare.
5. Întocmirea ierarhizării elevilor în funcţie de media la învăţătură şi purtare
6. Consemnarea notelor în carnetele de elev
7. Întocmirea referatelor privind abaterile disciplinare ale elevilor, propunerea sancţiunilor şi a deciziilor de
sancţionare a elevilor
8. Întocmirea raportului privind situaţia şcolară a elevilor la sfârşitul semestrului/ anului
9. Completarea situaţiilor statistice solicitate de serviciul secretariat şi colaborează cu acest serviciu pentru
întocmirea documentelor şcolare şi actele de studii
1. Participarea la şedinţele comisiei metodice a diriginţilor
2. Susţinerea unor referate şi comunicări pe teme de dirigenţie
3. Participarea la cursuri, seminarii legate de activitatea de consiliere şi orientare a elevilor şi părinţilor
1. Preluarea inventarului clasei
3.Monitorizarea păstrării în bună stare a mobilierului
4. Remedierea distrugerilor şi recuperarea pagubelor
5. Amenajarea interioară a sălii de clasă şi modernizarea ei

2.2 . PORTOFOLIUL DIRIGINTELUI

mapa activitatii educative – caietul dirigintelui

tabele nominale semnate de elevi pentru luarea la cunostinta asupra:
regulamentului scolar
orar scolar
planificari calendaristice
chestionare aplicate elevilor (insotite de raspunsurile elevilor)
fise pentru optiuni CDS
procese verbale ale intrunirilor Consiliului Profesorilor clasei
procese verbale ale lectoratelor/sedintelor cu parintii
statistici
alte fise si materiale utile pentru activitatile de consiliere si orientare
dovezi ale activitatilor educative

15
 2.3. Extras ROI
II. ORGANIZAREA

Art. 6
(3) Vizitatorii au obligaţia de a se legitima în faţa agentului de pază sau a elevilor de serviciu, cu ajutorul cărţii de identitate.
Identitatea acestora este înregistrată în registrul special destinat acestui scop.
(4) Vizitatorii sunt însoţiţi de către agentul de pază sau elevul de serviciu până la destinaţia dorită, din incinta unităţii de
învăţământ
(5) Elevii au acces în clădirea principală înaintea începerii programului şcolar, în timpul pauzelor şi după încheierea programului
şcolar prin intrările1,2, 3.
(6) Accesul elevilor în sălile de clasă, după terminarea cursurilor, pentru desfăşurarea unor activităţi extracurriculare se poate
realiza doar însoţiţi de cadre didactice şi cu acordul conducerii şcolii
(7) În clădirea din corpul B, accesul tuturor persoanelor se realizează prin intrarea 1.
(8) Părăsirea localului şcolii de către elevi în timpul programului şcolar se face prin intrarea 1, pe baza carnetului de elev şi a
biletului de voie semnat de către diriginte sau profesorul cu care are oră. Evenimentul este consemnat într-un registru special
destinat acestui scop de către elevul de serviciu.

IV. PROGRAMUL
Art. 11 (1) Procesul de învăţământ se desfăşoară conform orarului, într-un singur schimb.
(2) Cursurile încep la ora 8 şi se termină după ultima oră de curs, conform orarului fiecărei clase.
Art. 12 Elevii care întârzie nu vor mai avea drept de acces în şcoală la ora respectivă, cu excepţia elevilor care fac naveta.
Art. 13 Durata orei de curs este de 50 minute, iar pauzele sunt de 10 min. cu excepţia pauzei de 20 min., între 10.50 şi 11.10. În
situaţii excepţionale, conducerea şcolii poate aproba mărirea sau micşorarea duratei orei de curs şi/sau a pauzei.

VIII. ELEVII

Drepturile beneficiarilor primari ai educaţiei

Art.34 (1) Orice persoană, indiferent de sex, rasă, naţionalitate, apartenenţă politică sau religioasă, care este înscrisă la LICEUL
TEORETIC „GH. ŞINCAI” Zalău şi participă la activităţile organizate de acesta este considerată, de drept, beneficiar primar al
învăţământului şi se bucură, ca atare, de drepturile prevăzute de lege.
(2) Orice cetăţean român sau cetăţean din ţările Uniunii Europene se poate înscrie şi frecventa, în condiţiile prevăzute de lege,
cursurile din cadrul liceului nostru.
(3) La LICEUL TEORETIC „GH. ŞINCAI” Zalău, înscrierea elevilor se face în baza prevederilor legii şi a metodologilor
specifice elaborate de MECTS.
(4) Elevii promovaţi vor fi înscrişi de drept în anul următor de studiu, dacă nu există prevederi specifice de admitere în anul
respectiv.
(5) Elevii din învăţământul obligatoriu, repetenţi, retraşi sau exmatriculaţi cu drept de reînscriere, se pot reînmatricula, la cerere,
la acelaşi nivel/ciclu de învăţământ/forma de învăţământ, redobândind astfel calitatea de elev.
Art. 35 (1) Elevii LICEULUI TEORETIC „GH. ŞINCAI”se bucură de toate drepturile constituţionale, precum şi de egalitate în
toate drepturile conferite de calitatea de elev.
(2) Nicio activitate organizată în LICEUL TEORETIC „GH. ŞINCAI” nu poate leza demnitatea sau personalitatea elevilor.
(3) Elevul sau, după caz, părintele/tutorele sau legal, are dreptul de a contesta modalităţile şi rezultatele evaluării scrise, pe baza
unei cereri depuse la Secretariatul şcolii şi soluţionate de director.
(4) Probele orale şi probele practice nu se pot contesta.
Art. 36 (1) LICEUL TEORETIC „GH. ŞINCAI” îşi asumă obligaţia de a pune gratuit, la dispoziţia elevilor, bazele materiale şi
bazele sportive pentru pregătirea organizată a acestora.
(2) Elevii LICEULUI TEORETIC „GH. ŞINCAI” Zalău, care au domiciliul în altă localitate pot fi cazaţi în internate şi pot servi
masa la cantina liceului, în condiţiile stabilite prin regulamentul de faţă.
(3) Copiii personalului didactic din învăţământul preuniversitar beneficiază de reducere/gratuitate la cazare în internatul
liceului, conform hotărârii Consiliului de administraţie.
(4) Elevii LICEULUI TEORETIC „GH. ŞINCAI” beneficiază de gratuitate în frecventarea cursurilor.
(5) În condiţiile prevăzute de lege, elevii pot beneficia de diferite tipuri de burse (de performanţă, de merit, de studiu si de ajutor
social) de care se vor ocupa membrii Comisiei de acordare a burselor şcolare la nivelul scolii.
(6) Elevii pot beneficia de suport financiar şi din sursele extrabugetare ale unităţii.
Art. 37 LICEUL TEORETIC „GH. ŞINCAI” are obligaţia de a asigura elevilor servicii complementare cum ar fi: consilierea şi
informarea elevilor de către cadrele didactice în afara orelor de curs sau instruire practică, consilierea în scopul orientării
profesionale, consilierea psihologică şi socială, prin personal de specialitate.

16
Art. 38 (1) Elevii cu performanţe şcolare, cu rezultate remarcabile în activităţi culturale şi sportive, atitudine civică exemplară
pot beneficia de premii /burse/alte recompense.
(2) LICEUL TEORETIC „GH. ŞINCAI” susţine financiar activităţile de performanta, de nivel naţional si internaţional, ale
elevilor, printr-o sumă stabilită în Consiliul de administraţie.
Art. 39 (1) Elevii din clasa a IX-a şi a X-a beneficiază de manuale şcolare gratuite, în condiţiile legii.
Art. 40 Elevii LICEULUI TEORETIC „GH. ŞINCAI”cu cerinţe educaţionale speciale au aceleaşi drepturi şi obligaţii ca si
ceilalţi elevi.
Art. 41 Activităţile extraşcolare realizate în cadrul LICEULUI TEORETIC” GH. ŞINCAI” au obligaţia de a respecta
prevederile actualului regulament de funcţionare a liceului.
Art. 42 (1) Elevii LICEULUI TEORETIC „GH. ŞINCAI” au libertatea de asociere în cercuri şi în asociaţii ştiinţifice,culturale,
artistice, sportive sau civice care se organizează şi funcţionează pe baza unui statut propriu, aprobat de directorul unităţii.
(2) În cazul în care conţinutul activităţilor care se desfăşoară în LICEUL TEORETIC „GH. ŞINCAI” contravine principiilor
unei societăţi democratice, directorul unităţii poate propune consiliului de administraţie suspendarea/interzicerea desfăşurării
acestor activităţi .
Art. 43 (1) Elevii au libertatea de a redacta şi difuza reviste/publicaţii şcolare proprii. În cazul în care aceste reviste/publicaţii
conţin elemente care afectează siguranţa naţională, ordinea publica, sănătatea si moralitatea, drepturile şi libertăţile cetăţeneşti
sau prevederile Regulamentului de ordine interioară, directorul poate propune Consiliului de administraţie suspendarea
/interzicerea redactării şi difuzării acestora.
Art. 44 (1) Elevii LICEULUI TEORETIC „GH ŞINCAI” au libertatea de a-şi alege opţionalele în funcţie de abilităţile,
interesele, particularităţile de vârstă, nefiind constrânşi de niciun alt factor de natură exterioară dorinţei lor.

Obligatiile elevilor LICEULUI TEORETIC „GH. ŞINCAI” Zalău

Art. 45 Elevii LICEULUI TEORETIC „ GH. ŞINCAI”au obligaţia:
a) de a frecventa cursurile, de a se pregăti la fiecare disciplină de studiu, de a-şi însuşi cunoştinţele prevăzute de programele
şcolare şi de a dobândi competenţele care determină profilul de formare al acestora.
b) de a avea o comportare civilizată şi o ţinută decentă atât în unitatea de învăţământ, cât şi în afara ei. Pentru fete, ţinuta decentă
constă în : cămăşi/ bluze netransparente, puţin decoltate, nu foarte strâmte sau foarte largi, care să acopere umerii, spatele şi să
depăşească mijlocul; fustă care trebuie să fie cu cel mult 10 cm deasupra genunchiului; pantaloni cu talie înaltă sau, în cazul
pantalonilor cu talie joasă, bluzele trebuie să acopere cu cel puţin 10 cm talia pantalonului; încălţămintea nu trebuie să fie
extravagantă, cu tocuri mai mari de 4-5 cm; podoabe/bijuterii nevoluminoase sau foarte colorate; machiaj discret; fără
piercinguri pe faţă, unghii îngrijite, nu prea lungi, colorate în nuanţe deschise.
Pentru băieţi ţinuta decentă constă în pantaloni lungi, cu talie înaltă şi lărgimea normală, păr nevopsit, iar dacă este lung, să fie
prins în coadă, fără barbă, favoriţi, piercinguri sau cercei .
c) de a prezenta carnetul de elev vizat la zi şi semnat de directorul unităţii, la intrarea în şcoală;
d) de a purta uniforma şcolară a liceului, care constă din doua piese obligatorii ( una în partea de jos şi una în partea de sus, care
conţine şi emblema şcolii ;
e) de a fi prezenţi la şcoală înainte cu 5 minute de începerea cursurilor;
f) de a respecta programul de şcoală şi durata unei ore de curs ( respectiv 50 minute);
g) să poarte asupra lor carnetul de elev, să-l prezinte cadrelor didactice pentru consemnarea notelor, precum şi părinţilor, pentru
informare în legătură cu situaţia lor şcolară;
h) de a avea o ţinută corespunzătoare conform cererii unităţii unde îşi desfăşoară practica pedagogică (elevii de la profilul
pedagogic);
i) de a efectua serviciul pe şcoală/ clasă exemplar, conform îndatoririlor ce le revin în această calitate;
j) de a menţine curăţenia în clasă/ laboratoare, în şcoală şi în perimetrul scolii;
k) de a cunoaşte şi respecta: legile statului, prezentul regulament, regulile de circulaţie si cele cu privire la apărarea sănătăţii;
normele de securitate şi sănătate în muncă, de prevenire şi de stingere a incendiilor, normele de protecţie civilă, normele de
protecţie a mediului ;
l) de a participa activ în cadrul unei lecţii/ de a răspunde cerinţelor profesorului de specialitate;
m) de a accede la direcţiune, secretariat, contabilitate doar conform programului stabilit la nivel de şcoală;
n) de a fi prezenţi la ora de educaţie fizică echipaţi corespunzător, chiar dacă sunt scutiţi de efort fizic în acea oră;
o) de a restitui la biblioteca şcolii manualele gratuite, cărţile împrumutate, în buna stare;
p) de a participa la şedinţele Consiliului elevilor;
r) de a participa la toate activităţile desfăşurate în şcoala care îi vizează pe toţi elevii (ex. Zilele Scolii, careuri, vernisaje, lansare
de reviste/ proiecte, activităţi de sărbătorire a unor evenimente specifice, de premiere etc);
s) de a intra în sala de clasă după ce s-a sunat, de a păstra liniştea şi a trece la program de meditaţie până la venirea profesorului;
t) de a promova o imagine pozitivă a şcolii (în interiorul şi exteriorul ei);
u) de a anunţa dirigintele (profesorul de serviciu, în absenţa dirigintelui) în legătură cu orice problemă ivită la clasă;
v) de a sesiza personalul de pază al şcolii, profesorul diriginte/ de serviciu în legătură cu eventuale incidente observate (prezenţa
persoanelor străine în şcoală, existenţa persoanelor care consumă alcool, fumează în perimetrul şcolii, agresiuni fizice sau
incidente de altă natură care contravin prezentului regulament).

17
Art. 46 Este interzis elevilor LICEULUI TEORETIC „GH. ŞINCAI”:
a) să distrugă documente şcolare, precum cataloage, carnete de elev, foi matricole, documente din portofoliul educaţional etc.;
b) să deterioreze bunurile din patrimoniul unităţii (materiale didactice şi mijloace de învăţământ, cărţi de la biblioteca şcolii,
mobilier şcolar, mobilier sanitar, spaţiul din perimetrul şcolii etc.);
c) să aducă şi să difuzeze, în unitatea de învăţământ, materiale care, prin conţinutul lor, atentează la independenţa, suveranitatea
şi integritatea naţională a ţării, care cultivă violenţa şi intoleranţa.
d) să organizeze şi să participe la acţiuni de protest, care afectează desfăşurarea activităţii de învăţământ sau care afectează
participarea la programul şcolar;
e) să blocheze căile de acces în laboratoare, birouri, cabinete, sala profesorală, sala de clasă;
f) să deţină, să consume sau să comercializeze, în perimetrul unităţii de învăţământ şi în afara acestuia, droguri, substanţe
etnobotanice, băuturi alcoolice şi ţigări şi să participe la jocuri de noroc;
g) să introducă şi să facă uz de orice tipuri de arme sau alte instrumente, precum muniţie, petarde, pocnitori, brichete etc., care,
prin acţiunea lor, pot afecta integritatea fizică şi psihică a elevilor, personalului din unitatea de învatamant;
h) să posede şi să difuzeze materiale cu caracter obscen sau pornografic;
i) să utilizeze telefoanele celulare în timpul orelor de curs, al examenelor şi al concursurilor, în scopuri personale ( apeluri,
convorbiri telefonice, mesaje, jocuri, audiţii, surprindere de imagini, înregistrări, copiat);
j) să lanseze anunţuri false cu privire la amplasarea unor materiale explozibile în perimetrul unităţii de învăţământ;
k) să aibă ţinută, limbaj, comportamente jignitoare, de intimidare, discriminare şi atitudini ostentative şi provocatoare; să aducă
jigniri şi să manifeste agresivitate în limbaj şi în comportament faţă de colegi şi faţă de personalul unităţii de învăţământ(
atitudine necorespunzătoare);
l) să capteze imagini din şcoală fără acordul direcţiunii, să înregistreze şi să posteze pe internet filmuleţe, imagini sau comentarii
negative la adresa LICEULUI TEORETIC „GH. ŞINCAI” Zalău;
m) să agreseze fizic colegii, profesorii sau personalul scolii, să provoace, să instige şi să participe la acte de violenţă în şcoală şi
în afara ei;
n) să părăsească incinta şcolii în timpul pauzelor sau după începerea cursurilor, fără avizul profesorului de serviciu sau al
profesorului diriginte;
o) să insulte şi/sau să hărţuiască colegii, cadrele didactice sau alte persoane în incinta sau în afara perimetrului şcolar;
p) să deranjeze lecţiile, să desfăşoare activităţi extracurriculare/ pregătiri pentru acestea în cadrul orelor de curs;
r) să desfăşoare activităţi în sala de sport / laboratoare sau săli de clasă fără acordul direcţiunii sau fără supravegherea unui
profesor;
s) să consume produse alimentare şi să se ceară la baie în timpul orelor;
t) să folosească însemnele şcolii astfel încât să denigreze imaginea LICEULUI TEORETIC „GH. ŞINCAI”;
u) să faciliteze accesul persoanelor străine în liceu sau în perimetrul liceului;
v) să vină la şcoală cu obiecte de valoare ( tabletă, laptop etc), să-şi parcheze maşina în spaţiul de parcare destinat maşinilor
profesorilor;
x) să falsifice adeverinţe medicale, documente şcolare şi să sustragă din şcoală documente şcolare, materiale auxiliare;
z) să circule pe scara de la intrarea principala, corpul A.

Recompense şi sanctiuni ale elevilor

Art. 47 În LICEUL TEORETIC „GH. ŞINCAI” Zalău, elevii care obţin rezultate remarcabile în activitatea şcolară şi
extrascolară şi se disting prin comportament exemplar pot primi următoarele recompense:
a) evidenţiere în faţa colegilor clasei;
b) evidenţiere, de către director, în faţa colegilor de şcoală sau în faţa consiliului profesoral;
c) comunicare verbală sau scrisă adresată părinţilor, cu menţionarea faptelor deosebite pentru care elevul este evidenţiat;
d) burse de merit, de studiu sau alte recompense materiale acordate de stat, de agenţi economici sau de sponsori;
e) premii, diplome, medalii;
f) recomandare pentru trimiterea, cu prioritate, în excursii sau în tabere de profil din ţară şi din străinătate;
g) diploma/premiul de onoare al LICEULUI TEORETIC „GH. ŞINCAI”
Art. 48 (1) La sfârşitul anului şcolar, elevii vor fi premiaţi pentru activitatea desfăşurată sau pentru preocupări care merită să fie
apreciate, la propunerea profesorului, a dirigintelui, a consiliului clasei sau a directorului scolii.
(2) Elevii din LICEUL TEORETIC „GH. ŞINCAI”pot obţine premii dacă:
a) au obţinut primele trei medii generale pe clasă şi acestea nu au valori mai mici de 9.00; pentru următoarele trei medii se pot
acorda menţiuni;
b) s-au distins la una sau mai multe discipline de studiu;
c) au obţinut performanţe la concursuri, festivaluri, expoziţii şi la alte activităţi extraşcolare desfăşurate la nivel local, judeţean,
naţional sau internaţional;
(3) Pot fi acordate premii şi pentru alte situaţii prevăzute de regulamentul intern al unităţii de învăţământ preuniversitar.
Art. 49 (1) Elevii din LICEUL TEORETIC „GH. ŞINCAI”care săvârşesc fapte prin care se încălcă dispoziţiile legale în
vigoare, regulamentul de funcţionare al unităţilor de învăţământ preuniversitar sau prezentul regulament de ordine interioară, vor
fi sancţionaţi în funcţie de gravitatea acestora.

18
(2) Sancţiunile sunt următoarele:
a) observaţia individuală;
b) mustrarea scrisă;
c)retragerea temporară sau definitivă a bursei;
d) eliminarea de la cursuri pe o perioada de 3-5 zile;
e) mutarea disciplinară într-o clasă paralelă;
f) preavizul de exmatriculare;
g) exmatricularea.
(3) Toate sancţiunile aplicate elevilor sunt comunicate, în scris, părinţilor/reprezentantului legal. În contractul educaţional
încheiat între unitatea de învăţământ preuniversitar şi părinte se menţionează, obligatoriu, sancţiunile care pot fi aplicate
beneficiarilor direcţi ai educaţiei.
Art 50. Sancţiuni aplicate elevilor din LICEUL TEORETIC „GH. ŞINCAI”care nu respectă îndatoririle de elev şi care încalcă
prevederile stipulate de prezentul regulament, la prima abatere sau la abateri repetate.

Alin. Abaterea Prima sancţiunea Sancţiuni

1 Atitudine necorespunzătoare faţă de
colegi, profesori, sau faţă de personalul din
şcoală
2 Agresarea verbală a colegilor, profesorilor
sau personalului scolii
3 Agresarea fizică a colegilor, profesorilor,
personalului scolii
4 Introducerea în şcoală a ţigărilor,
băuturilor alcoolice, jocurilor de noroc sau
materialelor obscene sau pornografice
5 Consumul băuturilor alcoolice în şcoală şi
în incinta şcolii
6 Fumatul în incinta şcolii
7 Însuşirea obiectelor care nu le aparţin
8 Utilizarea telefonului mobil în timpul
orelor
9 Consumul de produse alimentare în timpul
orei
10 Părăsirea şcolii în timpul programului fără
acordul direcţiunii
11 Perturbarea orei
12 Acte de vandalism asupra bunurilor şcolii
13 Refuz de a se supune cerinţelor
personalului scolii
14 Implicarea în acţiuni ce aduc atingere
bunului renume al liceului
15 Copiat, plagiat, fraudă
16 Nepurtarea uniformei şcolare pe tot
parcursul programului ( ore/ pauze)
17 Ţinuta indecenta
18 Întârzierea la ore în mod nejustificat
pentru următoarele abateri
Consemnare în fişa de monitorizare Scăderea mediei la purtare cu un
individuală punct la fiecare recidivă
Scăderea mediei la purtare Eliminare
Mutare disciplinară
Exmatriculare
Eliminare de la cursuri Mutare disciplinară
Exmatriculare
Eliminare
Scăderea mediei la purtare Mutare disciplinară
Exmatriculare
Eliminare de la cursuri pe o perioada Mutare disciplinară în altă clasă
de 3-5 zile
Consemnare în fişa de monitorizare Eliminare
individuală Mutare disciplinară
Scăderea mediei la purtare
Consemnare în fişa individuală Scăderea mediei la purtare
Avertisment Consemnare în fişa de monitorizare
individuală
Consemnare în fişa individuală Scăderea mediei la purtare
Consemnarea în fişa de monitorizare Scăderea mediei la purtare
individuală
Plata/ înlocuire Eliminare
Dacă nu se găseşte vinovatul, plata Mutare disciplinară
va fi colectiva) Exmatriculare
Scăderea mediei la purtare
Consemnare fişa de monitorizare Scăderea mediei la purtare
individuală
Consemnare în fişa de monitorizare Scăderea mediei la purtare
individuală
Acordarea notei 1 şi scăderea mediei Acordarea notei 1 la fiecare
la purtare cu un punct încercare şi scăderea mediei la
Anunţare părinţi purtare cu 2 puncte
Consemnare fişa de monitorizare Scăderea mediei la purtare
individuală
Anunţarea părinţilor
Mustrare în fata colectivului clasei
Fisa de monitorizare individuală Scăderea mediei la purtare cu un
Anunţarea părinţilor punct
Mustrare in fata colectivului clasei
Mustrare în faţa colectivului clasei Absenţă nemotivată în catalog
19
 Consemnare în fişa individuală
19 Nereturnarea cărţilor la biblioteca în Consemnare în fişa individuală Plata la casieria şcolii
termenul stabilit
20 Fals în documente şcolare ( adeverinţe Consemnare în fişa individuală Scăderea mediei la purtare la 6
medicale, catalog etc) Eliminare pe 3-5 zile
21 Sustragere de documente şcolare Exmatriculare
22 Captare de imagini ce denigrează imaginea Reţinerea aparatului şi predarea, Scăderea mediei la purtare
şcolii şi postarea lor pe internet ulterioară, în prezenţa părintelui
Consemnare în fişa individuală
23 Lansare de anunţuri false Consemnare în fişa individuală Scăderea mediei la purtare
Anunţarea părinţilor
24 Părăsirea postului de elev serviciu pe Consemnare în fişa individuală Activitate în folosul şcolii
şcoală
25 Organizare/ participare la evenimente în Consemnare în fişa individuală Scăderea mediei la purtare
cadrul şcolii fără acordul direcţiunii
26 Amplasare materiale explozive Mutare disciplinară Exmatriculare

2.4. DATE NECESARE COMPLETĂRII CATALOGULUI

Numele şi prenumele elevului

Data naşterii:
Prenumele părinţilor:
Mama:
Tata:
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix..............................mama............................tata.......................................

2.5.SUGESTII PENTRU PRIMA ZI DE ŞCOALĂ

2014-2015
 Prezentarea structurii anului şcolar.
 Prezentarea planului-cadru, a orarului şi a consiliului clasei.
 Prelucrarea prevederilor ROI şi semnarea tabelelor de luare la cunoştinţă.
 Stabilirea responsabililor clasei (şeful clasei, locţiitorul, economistul, responsabilul cu igiena,
responsabilul sportiv, responsabilul cultural).
 Distribuirea manualelor (clasele a IX-a luni şi a X-a marţi).
 Intalnire cu părinţii (clasele a IX-a): prezentarea şcolii (misiune, viziune, manifestări tradiţionale şi
activităţi extracurriculare, oferta CDŞ, Asociaţia culturală Gheorghe. Şincai), precizări legate de
uniformă (masurători în săptămâna15-19 .09.2014, avans 100 RON/elev, completare tabele
masurarori) vizitarea şcolii.
 Solicitarea datelor personale (clasele a IX-a sau elevi nou-veniţi) sau a modificărilor apărute
(schimbare adresă, loc de muncă părinţi etc).

20
 2.6. COMISIA METODICA A DIRIGINTILOR 2014-2015

Semestrul I

Tematica: Organizarea comisiei metodice si pregatirea dirigintilor pentru inceperea noului an scolar
Scopul: Optimizarea activitatii dirigintilor in vederea cresterii calitative a serviciilor educationale si
asigurarea unui climat favorabil in scoala.
Data: Joi, 25 septembrie 2014
Orele: 13,30-14,30
Locul: Laborator de informatica, sala 12
Activitati:
1. Organizarea activitatii dirigintilor pentru anul școlar 2014-2015;
Documente :
 Tematica comisiei dirigintilor pentru anul scolar 2014-2015
Mapa activitatii educative – Caietul dirigintelui/Portofoliul digital
Planuri cadru, programe scolare, orar scolar
Tabele nominale semnate de elevi pentru luarea la cunostinta asupra regulamentului scolar
Alte fise si materiale de lucru de la orele de consiliere si orientare
Activitati :
 Propunerea de proiecte si activitati educative extracurriculare –Calendarul intern
 Prezentarea activitatilor de consiliere scolara
Diseminarecurs de tematici europene .
2. Probleme curente : discutii.
Semestrul II

Tematica: Tehnici si metode eficiente pentru consilierea de grup

Scopul:Oferirea unor exemple de bune practice
Imbunatatirea colaborarii dirigintilor cu cabinetul de consiliere scolara
Data: Joi, 23 apriliie 2014
Orele: 13,30-14,30
Locul: sala 16
1.Activitati:
Activitate practica de consiliere de grup
Exemple de bune practici din programul « Scoala altfel :Sa stii mai mult, sa fii mai bun ! »

Pregatirea activitatilor si programului pentru « Zilele scolii »

2.Probleme curente : discutii

Director, Consilier educativ, Consilier scolar,

Prof.Laura Crisan Prof. Natalia Aida Pop Prof. Coste Anca

21
 2.7.PLANIFICAREA OREI DE CONSILIERE A PĂRINŢILOR

CLASA ZIUA ORA LOCUL

a IX-a
a X-a
a XI-a
a XII-a

2.8. PROCES-VERBAL PENTRU SEDINTELE CU PARINTII

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE

LICEUL PEDAGOGIC „GHEORGHE ŞINCAI”

PROCES VERBAL,
Incheiat astazi,....../....../2014 in cadrul sedintei cu parintii elevilor clasei a ....-a
Ordinea de zi cuprinde:
1……………………………………………………………...
2………………………………………………………...........
3………………………………………………………………
La sedinta sunt prezenti un numar de.........patinti din totalul de .........
Aspecte abordate:……………………………………….....................................................
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Probleme nesolutionate :…………………………………………………………………..
Propuneri din partea parintilor :…………………………………………………………….
Drept pentru care a fost incheiat prezentul proces verbal.

Diriginte:
Prof......................................

22
 2.9.STRUCTURA PROIECTULUI EDUCATIV1

A. DENUMIREA PROIECTULUI –TITLUL

a. Titlul (mesaj – slogan);
b. Tipul de educaţie în care se încadrează;
c. Tipul de proiect (municipal, interjudeţean, naţional, internaţional).

B. APLICANTUL
 coordonate de contact (telefon, fax, email, adresa);
 scurtă prezentare a experienţei în domeniul proiectului.

C. CONTEXT.
o argumentarea proiectului propus (puncte tari, oportunităţi – relaţionate cu momentul debutului
proiectului).

D. DESCRIEREA PROIECTULUI :
 scop;
 obiective;
 grup ţintă ( direct, indirect, secţiuni pe grupe de vârstă, gen etc);
 durata (minim 6 luni; între 6 – 12 luni);
 conţinutul proiectului (fişa de înscriere – participare, regulament, criterii de evaluare, standarde,
indicatori *);
 calendarul activităţilor (diagrama activităţilor);
 metode şi tehnici de lucru, forme de organizare;
 rezultate ( de preferinţă măsurabile şi producere de materiale, ca: postere, CD, broşuri, fliers,
pliante, film etc);
 resurse umane ( proprii , parteneriale, voluntari);
 parteneri (interni: palate, cluburi, şcoli din judeţ/ alte judeţe; externi: organizaţii non-
guvernamentale, guvernamentale – acorduri parteneriale cu specificarea responsabilităţilor fiecărui
partener).

E. EVALUARE – CALITATE 2
I. Evaluare internă a proiectului ( coerenţă scop – obiective - activităţi – metode – evaluare - indicatori).
II. Evaluare externă a proiectului ( indicatori).

F. SUSTENABILITATEA PROIECTULUI
 posibilitatea de dezvoltare / continuare ulterioară a proiectului prin autofinanţare sau prin atragerea
de noi parteneri.

G. BUGETUL PROIECTULUI
 menţionarea surselor de finanţare;
 precizarea costurilor detaliate pe activităţi – sursa de finanţare,
 menţionarea bugetului total.

H.ANEXE

1
Proiectele educative care nu se derulează în cadrul Programelor Naţionale ale Ministerului Educaţiei, Cercetării şi Tineretului
2
Pe site-ul MEdC, secţiunea Invăţământ Preuniversitar - Legislaţie se află Ordonanţa de urgenţă privind asigurarea calităţii în
educaţie (nr. 75/ 12 iulie 2005) care explică modalitatea de elaborare a criteriilor, a standardelor şi a indicatorilor la care face
referire prezenta fişă.
23
  acordurile parteneriale,
 justificarea surselor de finanţare proprii (scrisori de intenţie, bilanţ contabil,
contracte de sponsorizare etc.).

TIPURI DE EDUCAŢIE COMPLEMENTARĂ

ÎN CARE TREBUIE SĂ SE ÎNCADREZE PROIECTELE EDUCATIVE

1. Educaţie pentru drepturile omului

 Educaţie pentru drepturile copilului
 Educaţie pentru sănătate
 Prevenirea abandonului şcolar
 Prevenirea traficului de persoane
 Prevenirea exploatării prin muncă a copiilor
 Prevenirea violenţei şi abuzului asupra copilului
 Promovarea egalităţii de şanse (non-discriminare, grupuri dezavantajate etc)
2. Educaţie pentru dezvoltare personală
 Domeniul tehnico - ştiinţific
 Comunicare
 Media
3. Educaţie prin sport
4. Educaţie inter si multiculturală
 Folclor,
 Artă populară
 Cultura şi civilizaţie românească şi străină
 Studii europene
5. Educaţie ecologică
 Protecţia mediului
 Ecoturism
 Orientare turistică
 Agroturism
6. Educaţie pentru pace
7. Educaţie pentru dezvoltare comunitară
 Dezvoltare comunitară
 Voluntariat
8. Educaţie pentru pace
9. Educaţie globală

MENŢIUNI
1. Proiectele internaţionale. Pentru a conferi dimensiune internaţională proiectelor, trebuie îndeplinit
criteriul participării a minimum 5 ţări (exclusiv Romania).
2. Proiectele naţionale. În cazul proiectelor naţionale al căror număr de participanţi, la etapa naţională,
depăşeşte bugetul solicitat, organizatorul îşi rezervă dreptul de a selecta participanţii /echipajele în urma
unei etape de preselecţie. (cel putin 15 judeţe)
3. Proiectele interjudetene. În cazul proiectelor interjudeţene, este obligatorie invitarea cel
puţin a 5 judeţe.
4. Proiectele municipale. Incazul proiectelor municipale, este obligatorie invitarea participanţilor din cel
puţin 2 sectoare.

24
 2.10. FISA DE ACTIVITATE

Fisa de activitate
Titlul activităţii:

Obiective:

Data:

Locul:

Orele:

Resurse materiale:

Resurse umane:

Sensibilizare:

Derulare:

Evaluare:

Consilier educativ: Coordonator:

Prof. Prof.

25
2.11. Documente excursii cf O R D I NULUI privind aprobarea Condițiilor de organizare a
taberelor, excursiilor, expedițiilor și a altor activitățide timp liber în sistemul de învățământ
preuniversitarNr. 3.060/2014.

DOSARUL
taberei, excursiei, expediţiei sau al altei activităţii de timp
liber care implică deplasare, servicii de cazare şi masă
ART. 1
Dosarul taberei, excursiei, expediţiei sau al altei activităţi de timp liber care implică deplasare, servicii
de cazare şi masă va conţine documente referitoare la deplasare, transport, servicii de cazare şi masă,
precum şi la costul deplasării.
ART. 2
Documentele referitoare la deplasare sunt:
a) planul taberei, excursiei, expediţiei sau al altei activităţi de timp liber care implică deplasare, servicii
de cazare şi masă, conform anexei nr. 2 la Condiţiile de organizare a taberelor, excursiilor, expediţiilor şi a
altor activităţi de timp liber în sistemul de învăţământ preuniversitar, aprobate prin Ordinul ministrului
educaţiei naţionale nr. 3.060/2014;
b) regulamentul taberei, excursiei, expediţiei etc.;
c) acordul scris al părinţilor/tutorilor legali ai elevilor participanţi la tabără, excursie, expediţie etc.,
conform formularului prevăzut în anexa nr. 4 la Condiţiile de organizare a taberelor, excursiilor,
expediţiilor şi a altor activităţi de timp liber în sistemul de învăţământ preuniversitar, aprobate prin Ordinul
ministrului educaţiei naţionale nr. 3.060/2014;
d) procesul-verbal încheiat în urma prelucrării, însuşirii şi semnării regulamentului taberei, excursiei,
expediţiei etc. de către toţi participanţii la tabără, excursie, expediţie etc.
ART. 3
Documentele referitoare la comanda serviciilor solicitate şi oferta primită de la furnizorul de turism sunt:
a) destinaţia/destinaţiile călătoriei turistice, durata şi datele de sosire şi de plecare;
b) mijlocul/mijloacele de transport dorit/dorite şi categoria acestuia/acestora;
c) tipul şi categoria structurilor de primire;
d) serviciile de masă - pensiune completă/demipensiune/mic dejun;
e) programul turistic solicitat; numărul de persoane pentru care se comandă pachetul de servicii turistice.
ART. 4
Factura fiscală însoţită de factura pro forma trebuie să menţioneze costul/persoană defalcat pe servicii de
transport şi servicii turistice.
ART. 5
Documentele referitoare la serviciile de transport sunt:
a) copia certificatului de înmatriculare a operatorului economic la oficiul registrului comerţului;
b) copia certificatului de clasificare a unităţii de transport (în cazul în care deplasarea se realizează cu
autovehicule);
c) copia licenţei de transport persoane în traficul intern sau internaţional (în cazul în care deplasarea se
realizează cu autovehicule);
d) copia asigurării de răspundere a transportatorului faţă de călătorii transportaţi, în caz de accidente, în
cazul în care deplasarea se realizează cu autovehicule, formularul nr. 1.2 prevăzut în anexa nr. 4 la
Condiţiile de organizare a taberelor, excursiilor, expediţiilor şi a altor activităţi de timp liber în sistemul de
învăţământ preuniversitar, aprobate prin Ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3.060/2014, semnat şi
ştampilat.
26
 ART. 6
Documentele referitoare la serviciile de cazare şi/sau masă sunt:
a) copia certificatului de înmatriculare a operatorului economic la oficiul registrului comerţului;
b) copia licenţei de turism a operatorului economic/a certificatului de clasificare a structurii de primire
turistice de cazare şi alimentaţie;
c) formularul nr. 1.1 prevăzut în anexa nr. 4 la Condiţiile de organizare a taberelor, excursiilor,
expediţiilor şi a altor activităţi de timp liber în sistemul de învăţământ preuniversitar, aprobate prin Ordinul
ministrului educaţiei naţionale nr. 3.060/2014, semnat şi ştampilat.
ART. 7
(1) Dosarul va fi avizat de conducerea unităţii de învăţământ cu cel puţin o lună înaintea începerii
activităţii.
(2) Dosarul avizat va fi aprobat de inspectoratul şcolar judeţean/Inspectoratul Şcolar al Municipiului
Bucureşti anterior datei de plecare.
ANEXA 2
la condiţii
ANTET ŞCOALĂ
Plan de excursie/tabără/expediţie sau al altei activităţi
de timp liber
(Un itinerariu detaliat va fi înaintat ca ataşament la acest plan.)
1. Şcoala ................................................
2. Clasa/Clasele .........................................
3. Destinaţia ............................ (Nu este permisă nicio modificare fără un nou acord.)
4. Scopul călătoriei .....................................
5. Data/Perioada călătoriei ..............................
6. Data şi ora plecării ..................................
7. Data şi ora întoarcerii ..............
8. Tabelul cu numărul, numele şi prenumele copiilor participanţi, precum şi datele de contact ale
părinţilor/tutorilor lor legali instituiţi ....................................
9. Numărul şi datele de contact ale cadrelor didactice însoţitoare ..................
10. Tabelul cu numărul, numele şi prenumele adulţilor participanţi (alţii decât profesori) ............
11. Locul plecării, firma de transport ....................................
12. Locul sosirii, firma de transport .....................................
13 Persoana de contact la firma de transport (nume, prenume, date de contact), dacă este cazul
..........................
14. Datele de contact ale operatorului economic responsabil pentru asigurarea serviciilor de cazare şi
masă .............
15. Adresa şi numărul de telefon ale structurii turistice de primire, care asigură cazarea şi masa
......................
16. În cazul în care este posibil şi permis înotul, există şi un salvamar pe toată perioada cât copiii sunt în
apă? Da .......... Nu ...........

Certific că toate datele de mai sus sunt conforme cu realitatea.

17. Cadru didactic organizator (nume, prenume, semnătură) ........ Data ..........
18. Aprob .........(director - nume, prenume şi semnătură)........ Data: .........
19. Aprob .........(inspector - nume, prenume şi semnătură)....... Data: .........
ANEXA 3
la condiţii
27
 Obligaţiile elevilor care participă la tabără/excursie/expediţie
sau la alte activităţi de timp liber
ART. 1
Anterior deplasării, toţi elevii care doresc să participe la tabere/excursii/expediţii sau la alte activităţi de
timp liber au următoarele obligaţii:
a) să solicite toate informaţiile despre tabără/excursie/ expediţie, aşa cum sunt prevăzute la art. 3 alin. (1)
din Condiţiile de organizare a taberelor, excursiilor, expediţiilor şi a altor activităţi de timp liber în sistemul
de învăţământ preuniversitar, aprobate prin Ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3.060/2014;
b) să îşi informeze părinţii referitor la activitate;
c) să informeze organizatorul taberei/excursiei/expediţiei sau al altor activităţi de timp liber despre orice
probleme sau cerinţe speciale, probleme medicale, alergii, preferinţe în regimul alimentar, obiceiuri
religioase speciale etc.;
d) să înştiinţeze organizatorul grupului dacă are interdicţie de a practica sport, pentru a nu fi implicat în
activităţi recreative care implică efort fizic;
e) să citească atent şi să semneze regulamentul taberei/excursiei/expediţiei sau al altor activităţi de timp
liber, înainte de plecare;
f) să prezinte organizatorului grupului o adeverinţă medicală eliberată de medicul de familie/medicul
şcolar care să ateste starea "clinic sănătos";
g) să prezinte acordul semnat al părintelui conform anexei nr. 4 la Condiţiile de organizare a taberelor,
excursiilor, expediţiilor şi a altor activităţi de timp liber în sistemul de învăţământ preuniversitar, aprobate
prin Ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3.060/2014.
ART. 2
Pe durata deplasării spre/dinspre destinaţie, toţi elevii care participă la tabere/excursii/expediţii sau la
alte activităţi de timp liber au următoarele obligaţii:
a) să respecte condiţiile de siguranţă pe parcursul deplasărilor în grup cu trenul/autocarul/avionul;
b) să nu recurgă la acte de violenţă pe parcursul deplasării spre/dinspre tabără/excursiei/expediţiei;
c) să nu pericliteze siguranţa şi securitatea participanţilor pe parcursul deplasării spre/dinspre
tabără/excursie/expediţie;
d) să se comporte civilizat şi să nu distrugă bunuri;
e) să se conformeze comenzilor cadrelor didactice însoţitoare.
ART. 3
Pe durata participării la tabere/excursii/expediţii sau la alte activităţi de timp liber, toţi elevii au
următoarele obligaţii:
a) să verifice condiţiile de siguranţă ale spaţiului de locuit/camerei;
b) să utilizeze, cu responsabilitate, mobilierul, obiectele sanitare, echipamentele electrice şi electronice
din dotarea locaţiei;
c) să nu deterioreze mobilierul, obiectele sanitare, echipamentele electrice şi electronice din dotarea
locaţiei;
d) să înştiinţeze cadrul didactic însoţitor cu privire la defecţiunile mobilierului, ale obiectelor sanitare,
ale echipamentelor electrice şi electronice din dotarea locaţiei;
e) să nu recurgă la remedierea defecţiunilor mobilierului, ale obiectelor sanitare, ale echipamentelor
electrice şi electronice din dotarea locaţiei;
f) să utilizeze, în siguranţă, spaţiile locaţiei (să nu sară peste scări, să nu coboare pe balustradă, să nu
sară pe geam etc.)
g) să nu aducă şi să nu utilizeze materiale/produse inflamabile sau cu risc inflamabil;
h) să utilizeze, în siguranţă, produsele/aparatele de uz personal (deodorante, aparate de bărbierit etc.);
i) să nu aducă şi să nu consume tutun, alcool, droguri şi alte substanţe care îi pot pune în pericol pe ei ori
pe ceilalţi participanţi sau care pot determina alterarea percepţiei realităţii;
j) să nu consume alimente alterate sau păstrate în condiţii neadecvate;
k) să manifeste un comportament responsabil faţă de propria persoană şi faţă de ceilalţi participanţi la

28
tabără;
l) să nu recurgă la acte de violenţă pe parcursul şederii în tabără/excursie/expediţie;
m) să nu pericliteze siguranţa şi securitatea participanţilor la tabără/excursie/expediţie;
n) să respecte comenzile cadrului didactic însoţitor pe perioada taberei/excursiei/expediţiei;
o) să nu părăsească grupul/locaţia activităţii fără acordul cadrului didactic însoţitor.
ANEXA 4
la condiţii
ACORDUL PĂRINTELUI/TUTORELUI LEGAL
- excursie/tabără/expediţie -
Numele şi prenumele elevului: ....................... Clasa: ...............
Şcoala: .......... Data excursiei: de la .............. la .................
Numele şi prenumele părintelui/tutorelui ...................................
Numele şi prenumele cadrului didactic organizator al excursiei: ............
Numele şi prenumele cadrului didactic însoţitor: ...........................
Destinaţia: ................................................................
Locul de plecare: ............................ Ora plecării: ...............
Locul de sosire: ............................. Ora sosirii: ................
Mijlocul de transport: .....................................................
Numele unităţii de primire şi datele de contact*: ..........................
__________
* Se va completa numai în cazul în care excursia/activitatea/expediţia durează mai mult de o zi.
Ataşaţi itinerariul în cazul în care sunt prevăzute mai multe locaţii:
Scopul excursiei: ..........................................................
Îmbrăcăminte specifică/Echipament specific necesar în excursie: ............
[] Da [] Nu
Programul acestei excursii cuprinde activităţi fizice şi sportive (de exemplu: .........)...............
[] Da [] Nu
a) Înţeleg că există riscul de vătămare asociat activităţilor fizice şi sportive menţionate mai sus şi sunt de
acord ca propriul meu copil să participe la acestea, cu excepţia: ................... .
b) Menţionez că regimul medical permanent sau temporar al copilului meu, inclusiv regimul de dietă, cel
de medicaţie şi/sau necesitatea utilizării aparatelor auditive sau vizuale, este: .............. .
c) Sunt de acord ca, în cazul unei urgenţe de vătămare sau îmbolnăvire a copilului, cadrul didactic
însoţitor să mă înştiinţeze imediat, să ia legătura cu o unitate medicală specializată, să acţioneze în numele
meu şi să obţină tratamentul medical al copilului. Mă oblig să plătesc suma aferentă, în cazul administrării
unui tratament medical contra cost.
d) Sunt de acord ca propriul meu copil să se comporte civilizat şi responsabil, să respecte regulile
stabilite şi accept consecinţele în situaţia în care nu se va comporta ca atare.
e) Accept că sunt responsabil pentru aducerea şi preluarea copilului la orele şi locaţiile precizate
anterior. Înţeleg faptul că propriul meu copil va fi însoţit pe toată perioada excursiei de un cadru didactic
însoţitor.
f) Accept că rămâne la latitudinea şcolii să modifice aspectele legate de transport, cazare şi alte servicii,
după cum consideră necesar. Înţeleg că voi fi informat asupra acestor modificări cu cel puţin 24 de ore
înaintea plecării.
g) Sunt de acord că şcoala nu poate fi responsabilă pentru acţiunile operatorilor de transport sau de
turism care îşi oferă serviciile pentru această excursie.
h) Sunt de acord şi înţeleg că sunt responsabil pentru faptele copilului meu. Absolv şcoala de toate
obligaţiile şi răspunderea ocazionate de această excursie, cu excepţia celor cauzate de neglijenţa cadrelor
didactice însoţitoare.
i) Înţeleg că deţinerea şi consumul de tutun, băuturi alcoolice şi droguri sunt interzise şi am discutat
acest lucru cu copilul meu. Sunt de acord ca propriul meu copil să fie supus procedurilor disciplinare şi

29
unei posibile anchete, dacă va consuma alcool sau va deţine astfel de substanţe psihotrope.
j) Înţeleg faptul că elevii care nu respectă regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de
învăţământ preuniversitar şi regulamentul intern al şcolii pot să fie excluşi de şcoală de pe lista
participanţilor la astfel de manifestări.
k) Sunt de acord că, în cazul în care copilul meu comite o faptă gravă pe perioada excursiei, rămâne la
latitudinea şcolii să îmi trimită copilul acasă, eu fiind informat asupra acestui lucru în prealabil. În acest
caz, voi suporta toate cheltuielile ocazionate de plecarea lui anterioară şi nu voi solicita returnarea niciunei
sume din partea şcolii. În cazul elevului minor, voi veni să îmi preiau copilul şi voi suporta toate
cheltuielile ocazionate de plecarea lui anterioară anticipată, fără a solicita returnarea niciunei sume din
partea şcolii.
l) În caz de urgenţă, pot fi găsit, 24 de ore, la următoarele numere de telefon: .................
Date de contact suplimentare: .............................................
m) Sunt de acord ca propriul meu copil să participe la această excursie.
.... ................................. ................
(semnătura părintelui/tutorelui legal) (data)
Declaraţia elevului
Am citit acest formular şi înţeleg că trebuie să mă comport politicos, responsabil şi să respect regulile
stabilite de organizatorii acestei excursii, să nu consum tutun, băuturi alcoolice şi droguri şi să nu
întreprind acţiuni care pot să pună în pericol sănătatea, securitatea şi siguranţa mea sau a celorlalţi
participanţi.
..................... ..........
(semnătura elevului) (data)
Formularul nr. 1.1
Operator economic
.................
(denumirea)
DECLARAŢIE
Subsemnatul, ..........., reprezentant împuternicit al ........ (denumirea operatorului economic), în calitate
de ofertant al serviciilor turistice ......... (denumirea serviciului), la data de ........ (zi/lună/an), declar pe
propria răspundere că:
a) .......... (denumirea operatorului economic) nu am intrat în faliment, ca urmare a hotărârii pronunţate
de judecătorul-sindic;
b) deţin poliţa de asigurare privind rambursarea cheltuielilor de repatriere şi/sau a sumelor achitate de
către achizitor în cazul insolvabilităţii sau falimentului agenţiei de turism nr. ......., emisă de ........, valabilă
până la data de ....................;
c) în ultimii 2 ani am îndeplinit integral obligaţiile contractuale şi nu am produs prejudicii beneficiarilor.
În conformitate cu oferta transmisă achizitorului am acordat acestuia următoarele gratuităţi:
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
sau:
În conformitate cu oferta transmisă achizitorului am acordat acestuia următoarele reduceri la
produse/servicii:
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
Costul total per persoană este de ................. lei (inclusiv TVA).
Subsemnatul declar că informaţiile furnizate sunt complete şi corecte în fiecare detaliu şi înţeleg că
achizitorul are dreptul de a solicita, în scopul verificării şi confirmării declaraţiilor, orice documente
doveditoare de care dispun.

30
 Înţeleg că, în cazul în care prezenta declaraţie nu este conformă cu realitatea, sunt pasibil de încălcarea
prevederilor legislaţiei în vigoare privind falsul în declaraţii.
Data .................
Operator economic,
...........................
(semnătură autorizată)
Formularul nr. 1.2
Operator economic
.................
(denumirea)
DECLARAŢIE
Subsemnatul, ........ reprezentant împuternicit al ......... (denumirea operatorului economic), în calitate de
ofertant al serviciilor de transport ....... (denumirea serviciului), la data de ........ (zi/lună/an), declar pe
propria răspundere că:
a) .......... (denumirea operatorului economic) nu am intrat în faliment, ca urmare a hotărârii pronunţate
de judecătorul-sindic;
b) deţin poliţa de asigurare de răspundere a transportatorului faţă de călătorii transportaţi în caz de
accidente produse în trafic intern şi internaţional nr. ......., emisă de ........., valabilă până la data de ............;
c) în ultimii 2 ani am îndeplinit integral obligaţiile contractuale şi nu am produs prejudicii beneficiarilor.
În conformitate cu oferta transmisă achizitorului am acordat acestuia următoarele gratuităţi:
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
sau:
În conformitate cu oferta transmisă achizitorului am acordat acestuia următoarele reduceri la servicii:
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
Costul total per persoană este de ......... lei (inclusiv TVA).
Subsemnatul declar că informaţiile furnizate sunt complete şi corecte în fiecare detaliu şi înţeleg că
achizitorul are dreptul de a solicita, în scopul verificării şi confirmării declaraţiilor, orice documente
doveditoare de care dispun.
Înţeleg că, în cazul în care prezenta declaraţie nu este conformă cu realitatea, sunt pasibil de încălcarea
prevederilor legislaţiei în vigoare privind falsul în declaraţii.
Data ...............
Operator economic,
.....................
(semnătură autorizată)
__________

III. Materiale-suport pentru activitatile educative. Sugestii

metodologice

31
 3.1 EXERCITII DE CUNOASTERE / AUTOCUNOASTERE A ELEVILOR
Viata inseamna comunicare, relationare, probleme si conflicte, dar si rezolvarea lor, decizii,
cunoastere, autocunoastere, riscuri, succese, esecuri etc. Fiecare trece intr-un fel sau altul prin ele, iar
activitatile de Consiliere si Orientare pot deveni un spatiu de antrenament in acest sens, un sprijin in
maturizarea adolescentilor nostri.
.Cine sunt eu?
Nume, prenume, porecla:
Domiciliu:
Portret fizic: inaltime, greutate, culoarea ochilor, a parului, semne particulare
Preferinte: mancare, muzica, carti, animale, masini, jocuri, sporturi, emisiuni TV, etc.
Teme/ obiecte de studiu preferate:
Teme/ obiecte de studiu respinse:
Prietenii cei mai buni:
Antipatii:
Locul preferat pentru vacanta:
Harta ECO: este o diagrama a relatiilor pe care le are adolescentul cu cei
din jur. In centru este elevul, iar in cercurile concentrice cei din jurul sau cu care are sau nu relatii. Se
reprezinta un cerc pentru familie, un cerc pentru scoala, un cerc pentru prieteni, un cerc pentru altii. In
fiecare cerc se trec initialele persoanelor cu care vine in contact si se reprezinta:
- cu o linie continua- relatia pozitiva
- cu o linie intrerupta- relatia conflictuala
- cu o linie punctata- relatia de indiferenta

Prieten x
Diriginte
Coleg
Mama
E
U
Fratele

Profesor x

Prieten y
Vocile. Exercitiu reprezinta imaginea grafica a persoanelor care influenteaza
comportamentul elevului. Fiecare persoana influenta este reprezentata printr-o sageata, indreptata spre
subiect, de diferite grosimi, in functie de gradul de influenta.

Prietenii
Diriginta

EU

Tata
Graficul vietii mele. Pe un grafic bidimensional, se figureaza pe axa
32
verticală o scară valorică: foarte bine, bine, acceptabil, rău, foarte rău pentru aprecierea diferitelor
evenimente din viaţa elevului. Pe axa orizontală se reprezintă scurgerea timpului. Analiza graficului poate
duce la identificarea unor probleme din viata elevului, precum şi a cauzelor lor posibile.

F.B
B

IX X XI XII
R

F.R.
X1- schimbarea scolii, in clasa a IX-a
X2- locul I la concursul..............
X3- inchegarea si mentinerea unor relatii de prietenie
X4- divortul parintilor

Testul inimii

A B

C D

A- 3 calitati pe care le ai
B- 3 lucruri pe care ti-ar place sa le schimbi la tine
C- Unii spun despre mine ca.....
D- Eu spun despre ...ca...

Despre mine.
Oamenii de care imi pasa cel mai mult sunt..................
Ma simt mandru de mine pentru ca...............................
Oamenii pe care ii admir cel mai mult sunt...................
Imi place mult sa............................................................
Imi doresc sa..................................................................
Unul dintre cele mai bune lucruri facute de mine este........
Mi-ar plece sa devin...........................................................
Imi propun sa....................................................................
Prefer sa................decat sa................................................
Stiu ca pot sa.......................................................................

33
 Anuntul personal. Elevii primesc instructiunea de a realiza un anunt, in care sa se descrie pe scurt,
in ideea obtinerii unui beneficiu. Este important ca descrierea sa nu contina exagerari mari, fiind
totusi accentuate calitatile fiecaruia. Anunturile vor fi prezentate celorlalti si afisate pe un panou.

Ceea ce am facut.
Adesea elevilor le este dificil sa vorbeasca despre calitatile si realizarile lor. Si atunci cand o fac
se intampla sa puncteze doar „lucrurile mari”. In viata, insa, este nevoie sa ne bucuram si sa observam si „
micile nimicuri” pe care le trecem cu vederea, dar care ne pot „salva” o zi proasta. Un compliment facut de
cineva, o floare, un zambet incurajator pot face minuni.
Exercitiul de fata cere elevilor sa se gandeasca atat la succesele mari cat si la micile reusite. Daca
sunt elevi care nu gasesc nimic de scris in una din casute, incercati sa-i faceti sa se gandeasca de ce le este
asa de greu, sau de ce nu considera ca pot fi mandri de ceva sau de ce nu fac complimente altora. Discutia
poate ajunge si la diferenta intre stima de sine si orgoliu, la importanta recunoasterii meritelor personale si
punerii in evidenta a calitatilor.

Cel mai mare succes al meu
........................................................
Ceva ce am facut si care a ajutat pe
alcineva............................................................
Ceva ce am facut si am fost apreciat de ceilalti
.............................................................................
Ultimul compliment pe care l-am facut
cuiva........................................................
Ceva ce am facut si de care sunt mandru
...................................................................
Ultimul compliment pe care l-am primit
....................................................................

Punctele tari si puntele mele slabe. Se va realiza o fisa cu instructiunea de a completa individual
spatiile libere. Daca vor exista elevi carora le va fi greu sa completeze spatiile libere sau sa
impartaseasca celorlalti ceea ce au scris, nu-i vom forta, ci vom solicita cativa voluntari care sa
prezinte clasei raspunsurile lor.
Ma simt mandru/a cand.....................................................................................................
Ma simt marginalizat si singur cand................................................................................
Ma simt fericit cand...........................................................................................................
Ma enervez cand...............................................................................................................
..................................ma face de obicei sa ma simt............................................................
Sunt dezamagit cand.........................................................................................................
Indiferent cat invat de mult incerc, niciodata...................................................................
Imi place mult sa...............................................................................................................
Punctele mele tari.............................................................................................................
Punctele mele slabe..........................................................................................................

Se pot porni discutii si pe posibilitatea remedierii unor aspecte mai putin pozitive. De ex., daca un
elev a scris la „puncte slabe”: „nu sunt punctual”, se poate discuta alternativa „...dar pot sa devin mai
punctual...”, accentuand ideea ca multe aspecte mai putin pozitive ale noastre pot fi imbunatatite, daca ne
propunem acest lucru.

Afirmatii incomplete pentru exprimarea sentimentelor.

Suparare Tristete
Nu-mi place sa... Sunt dezamagit...
Ma enerveaza... Sunt trist...
Sunt suparat pentru ca... Ma doare ca...
Doresc... As fi vrut...
Doresc
34
 Teama Regret Dragoste
Sunt ingrijorat... Ma simt stanjenit... Imi place...
Ma tem... Imi pare rau... Vreau...
Mi-e frica... Imi este rusine... Inteleg...
Nu vreau... N-am vrut... Apreciez...
Doresc... Doresc... Iti multumesc...
Stiu...

Eseu cu titlul: „Ozi din viata mea peste 5/ 10 ani”.

3.2.EXERCITII DE SPARGERE A GHETII

Alinierea în ordinea zilei de naştere

Fără să vorbiţi, aliniaţi-vă în funcţie de ziua şi luna voastră de naştere.
Grupul este lăsat să se descurce singur şi pentru ordinea de aliniere să folosească comunicarea
nonverbală.

Nume celebre
Facilitatorul scrie un nume celebru (un star, un personaj istoric, un personaj de desene animate etc.) pe
o etichetă şi lipeşte pe spatele fiecăruia fără să le spună. Participanţii se mişcă şi pun întrebări de tipul „da”
şi „nu” până ghicesc cine sunt ei.

Ecusonul
Fiecare elev primeşte câte o foaie de dimensiunea unei cărţi devizită. Pe ea i se cere elevului să îşi scrie
prenumele, pe verticală, cu litere de tipar dupăcare să realizeze acrostihul prenumelui cu propriile trăsătrui
de caracter. În dreptulacrostihului, elevul va realiza un desen reprezentativ pentru el. La finalul activităţii
fiecareelev îşi prezintă ecusonul în faţa colegilor.

Din fericire/din nefericire (creativitate, lucru în echipă)

Acest joc poate fi jucat pe perechi sau în cerc. Primul jucător începe povestirea cu: „din fericire când m-am
trezit azi dimineaţă era frumos...”. Al doilea continuă: „din nefericire ....”. Al treilea continuă: „din
fericire...” şi tot aşa procedează şi restul grupului.

BINGO
Elevii trebuie să se plimbe princlasă şi să găsească printre colegi pe aceia care pot să îi completeze câte o
rubrică dintabel. Când un elev are toate rubricile completate strigă ”Bingo. Ca premiu, se poate
oferielevului câştigător o ciocolată.

Ex. Găseşte pe cineva care.....

Nume
A vizitat un stat european
A citit o carte deplăcere în ultima lună
Bea zilnic ceai
Are o soră şiun frate
A venit la şcoală azi cu temele nefăcute
A văzut un film degroază în weekend
Nu mănâncă ciocolata
A fost la mare vara trecută
35
 Cântă la un instrument
Nu ştie să înoate
Nu iubeşte piscile
A luat o notă mica săptămâna aceasta
Are un animal de companie
Vorbeşte două limbi străine
Cântă la duş
E născut în luna mai
Iubeşte anotimpu liarna

3.3.TESTE.CHESTIONARE

CHESTIONAR PENTRU EMOTIVITATE

1. Eşti uneori vesel şi alteori trist, fără un motiv special?

2. Schimbi destul de des prietenii?
3. Crezi că eşti nedreptăţit , persecutat sau mai puţin dorit în familie, şcoală?
4. Când ai necazuri sau neplăceri te înfurii pe cei care crezi că ţi le-au cauzat?
5. Te superi uşor pentru lucruri mărunte?
6. Când te superi, spui sau faci lucruri pe care apor le regreţi?
7. Dacă cineva ţipă la tine, îi răspunzi cu aceeaşi măsură?
8. Când eşti trist, simţi nevoia să spui cât mai multora necazul tău?
9. Te laşi condus de inspiraţia de moment?
10. Încredinţarea unei sarcini noi sau o schimbare în viaţa ta te nelinişteşte?
11. Când ai de scris o scrisoare delicată, eziţi sau o amâni pentru mai târziu?
12. Te supără aprecierea că ai fi timid sau emotiv?
13. Ţi se întâmplă să te simţi obosit, fără un motiv special?
14. Ai tendinţa să plângi uşor când urmăreşti un spectacol emoţionant (film etc.)?
15. Când cineva te urmăreşte cum lucrezi, te simţi stânjenit sau tulburat?
16. Poţi să păstrezi un secret?
17. Lucrurile care te-au impresionat în mod deosebit, persista mult timp în minte?
18. Eşti invidios sau gelos pe alţii când au succes?
19. Dai vina pe colegi pentru greşelile tale?
20. Ţi-e frică de unele locuri ( tuneluri, peşteri, poduri, apă) sau animale mici (şoareci, insecte etc.?
Cotarea:
Răspunsuri afirmative: 18-20 foarte emotiv
15-17 emotiv
12-14 destul de emotiv
9-11 aşa şi aşa
6-8 puţin emotiv
1-5 foarte puţin emotiv

CHESTIONAR DE EVALUARE A ASTEPTARILOR ELEVILOR

1. ASTEPTARI FATA DE DOMENIUL DIDACTIC

1.1. Am ales acest liceu:

36
 Pentru ca mi-am dorit (specifica motivul/motivele)........................................................
La sugestia altcuiva
Obligat de familie
Din alte motive (specificati)............................................................................
Din intâmplare (specificati)..............................................................................

1.2. De la admiterea in liceu pana acum m-am acomodat la activitatea de licean:

Da Nu Nu pot aprecia Nici astăzi nu am găsit ritmul potrivit

1.3. Cu privire la cerintele activitatii de elev sunt informat:

In mare masura In mica masura Deloc

1.4. Dotarea laboratoarelor corespunde necesitatilor disciplinei si asteptarilor elevilor:

In mare masura Intr-o oarecare masura In mica masura

1.5. Dotarea salilor de clasa corespunde necesitatilor predarii si asteptarilor elevilor:

In mare masura Intr-o oarecare masura In mica masura

1.6. Siguranta in incinta scolii este asigurata:

In mare masura Intr-o oarecare masura In mica masura (exemplificati
problemele)..................................................................

1.7. Accesul elevilor la surse de informare (biblioteca, manuale, internet etc.) corespunde
necesitatilor si asteptarii elevilor:
In mare masura Intr-o oarecare masura In mica masura

1.8. Consider că în liceu dezvoltarea personalităţii elevului se cultivă cel mai mult prin:
Posibilitatea de exprimare a opiniilor
Dezvoltarea capacităţii de gândire
Dezvoltarea spiritului critic
Crearea dimensiunii culturale

2. ASTEPTARI FATA DE RELATIA CU PERSONALUL DIDACTIC SI ADMINISTRATIV

2.1. Disponibilitatea cadrelor didactice in relatia cu elevii (consultatii, indrumare, clarificare a unor
probleme profesionale / personale) este in general:
Mare Moderata Redusa

2.2. In relatia cu cadrele didactice ma simtit respectat:

Intotdeauna De cele mai multe ori Câteodata Rar Niciodata

2.3. Va simtiit discriminat in scoala privitor la etnie, religie, sex, mediu de provenienta?
37
 Nu Da (in ce privinta?) exemplificati.............................................................

2.4. In cazul adoptarii deciziilor ce va vizeaza in mod direct, sunteti consultati prin reprezentantii
clasei in Consiliul Elevilor?
Intotdeauna De cele mai multe ori Câteodata Rar Niciodata

2.5. Eficienta sistemului de difuzare a informatiilor ce privesc elevii este:

Foarte buna Buna Satisfacatoare Necorespunzatoare

2.6. Atitudinea personalului administrativ (secretariat, biblioteca, cantina, camin, portari, femei de
serviciu) fata de elevi este dupa parerea voastra:
Foarte buna
Buna
Lipsita de solicitudine
Necorespunzatoare
Daca doriti puteti sa adresati o intrebare............................................................................

CHESTIONAR DE IMPLICARE PĂRINŢI

1.Care este primul lucru pe care îl oferă şcoala pentru copilul dumneavoastră?
Educă
Transmitecunoştinţe
 Un loc unde este supravegheat
 Altele:................................................................................................................................

2.Ce ati propus pentru rezolvarea unor probleme din cadrul clase/şcolii?
.....................................................................................................................................
3.Vi s-au luat în seamă părerile?
Mereu Citeodata Niciodata In functie de situatie

4.Ce modalităţi de comunicare cu şcoala folositi? Cu ce frecventa?

 Discuţii cu dirigintele periodic
 Discuţii cu cadrele didactice ocazional
 Comunicarea în scris oricind este nevoie
 Şedinţe semestriale
 Altele:...............................................................................................................................

5.La ce fel de activităţi aţi participat în şcoală?

 Serbări/programe artistice/programe educative
 Proiecte/parteneriate
 Şedinţe
 Lectorate
 Excursii
 Activităţi civice (întrajutorare, ecologizare)
 La nici una
 Altele:
38
5.Va implicati în dezvoltarea bazei materiale a clasei/şcolii?

Mereu Citeodata Niciodata In functie de situatie

6.Ce activităţi doriţi să se desfăşoare în cadrul şcolii, care să implice şi elevii şi părinţii?
............................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

3.3.PROIECT DE ACTIVITATE

Tema: Romania şi Uniunea Europeană

Competenţe vizate :

Generale :
Emiterea de ipoteze
Formularea şi argumentarea propriilor opinii

Specifice :
1.Comunicative: Exprimarea şi argumentarea opiniei legată de aderarea şi integrarea Romaniei in UE;
2.Lingvistice : Utilizarea lexicului şi terminologiei specifice temei
3.Socio-culturale : -Identificarea corelaţiei dintre valorile europene şi valorile româneşti.
-Explicitarea unor similitudini şi diferenţe sociale şi culturale
-Sensibilizarea la aspecte de cetăţenie europeană
4.Pragmatice: Utilizarea internetului (web site)

Concepte cheie: - Valori europene

- Valori româneşti
- Integrare
Resurse:
Materiale: Calculator ; connexiune internet; markere; coli flipceart, hârtie colorată; fotografi, broşuri IER,
sitografie
Umane:elevi din clasele IX-XII
Timp: 50 minute
Spaţiu: Sala multimedia
Metodologice (metode/tehnici/instrumente de învăţare) : Harta, Cercul , problematizarea, dezbaterea;
argumentarea, învăţarea prtin acţiune , învăţarea dirijată, evaluarea, autoevaluarea.
Desfăşurarea lecţiei:

Timp Activităţi Rolul profesorului Activitatea elevilor Materiale utilizate

Prezentarea temei şi Explicitarea sarcinilor de lucru Ascultarea activăa
a obiectivelor lecţiei şi a detaliilor legate de sarcinilor de lucru date,
3min obiectivele specifice Eventuale întrebări
Organizarea muncii

39
 Exerciţii de spargere Sensibilizare/facilitare Elevii răspund la Set de întrebari
a gheţii (la alegere): 1. Profesorul pune întrebari întrebarile profesorului
1.Conversaţie pentru acomodarea elevilor cu
dirijată; subiectul lecţiei:
2.Aţi vizitat ţări care fac parte
din UE? Cât timp ? Cu ce
5min scop/ ?

2.Aşezaţi-vă unul în raport cu

celălalt astfel încât să
2.Harta reprezentaţi ţara vizitată şi să Elevii realizează
reconstituiţi harta Europei exerciţiile propuse

3.Cercul 3. Asezaţi-vă în cerc şi pe rând

formulaţi fraze de genul :
- Am vizitat ţara X pentru
că………
-Evenimentul/obiectivul cel mai
interesant a fost …..
-Dificultatatea cea mai mare
întâmpinata a fost….

-Indică site-urile oficiale pentru

accesare ; distribuie fişele de
lucru
32 1.Familiarizarea cu Activitate 1 ; http://europa.eu/inde
min UE şi Romania în -Elevii accesează site- x_ro.htm
1. Identificati temele pricipale
UE urile identifică aspectele
de pe harta site-ului indicate de profesor : http://ec.europa.eu/r
2.Identificarea omania/eu_romania/
calendarului 2. Identificati : Activitate2 : index_ro.htm
integrarii -Elevii accesează site-ul
Romaniei în UE -statele membre indicat şi fac precizările Fotocopii ale fiselor
-anul şi etapele integrării cerute de lucrul
României în UE (una/grup) ;
Activiate pe grupuri şi Anexa 1
Profesorul mediază/moderează colectivă
dezbaterea

Elevii se împart în două

grupe ; caută argumente Coli de flipceart
şi exemple Anexa 2

3.Dezbatere :
Avantaje si
inconveniente ale
integrării Romaniei
în UE

40
 Temă de casă: Care credeţi că sunt Elevii notează tema Caietele elevilor
perspectivele de evoluţie a
României în UE până în 2020

Autoevaluare Punerea in evidenţă a 2 Completează fişele de Fişa de

10 Evaluare puncte tari şi1 punct slab autoevaluare autoevaluare
min Notarea intervenţiilor Anexa3
Aprecieri/note

Anexa 1: Fişa de lucru

Fişă de lucru – România şi Uniunea Europeană

Partea I: Ce ştii deja? Scrie mai jos cinci cuvinte cheie care îţi vin în minte când te gândeşti la România ca membră
a Uniunii Europene. Acestea
se pot referi la geografie, cultură, economie, populaţie, evenimente majore istorice sau din prezent...
1......................................... 2........................................... 3........................................... 4.............................................
5...........................................

Partea a II-a: Află mai mult: Caută informaţii şi completează secţiunile de mai jos.

Anul aderării României la Uniunea Europeană.: .......................................

Etapele aderării României la Uniunea Europeană:
............................................................................................................................................................
Membră Schengen:  DA NU
Locul în UE în funcţie de PIB: ...........................

Partea a III-a: Ce se întâmplă? Următoarea sarcină este să afli mai multe referitor la diferite aspecte ale integrării
României Poţi căuta articole despre ţară în presa ta naţională sau locală, dar şi în presa internaţională. Scrie mai jos
subiectul şi un rezumat de un câte un rând pentru articolele importante.
1..........................................................................................................................................................................................
2..........................................................................................................................................................................................
3.........................................................................................................................................................................................

Partea a IV-a: Ce ai învăţat? Gândeşte-te acum la cuvintele cheie pe care le-ai scris în Partea I a acestui exerciţiu şi
la cum sunt acestea în comparaţie cu ceea ce ai aflat.

Cuvintele tale cheie au fost adevărate/corecte? De ce?

.....................................................................................................................................................
Lista ta de cuvinte cheie a fost completă? Dacă nu, ce altceva ai adăuga?
.......................................................................................................................

Anexa 2: Avantaje/dezavantaje ale integrării Romaniei în UE

Care sunt avantajele intrarii in Uniunea Europeana?

-creştere economică,
-creşterea investiţiilor străine directe,
- crearea unor noi structuri de producţie, conform standardelor UE,
- protecţie sporită a consumatorilor, ,
- micşorarea fiscalităţii, prin politici de impozitare mai relaxate,
41
-extinderea pieţelor de capital (noi fluxuri de capital, diversificare a produselor financiare),
-dezvoltarea afacerilor si a sectorului privat, stimularea concurentei, acces pe piata muncii din statele UE,
- îmbunatatirea substantiala a standardului de viata al populatiei.
-libera circulatie a persoanelorsi a bunurilor.
-accesul la fondurile structurale comunitare,
-facilitarea studiilor în strainatate, prin introducerea principiului echivalarii diplomei în functie de curricula de
pregatire.
-posibilitatea exercitarii unei profesii într-unul dintre statele membre.
- accesul la o piata a muncii mult mai vasta, unde sansele de a gasi un loc de munca vor creste
Care sunt dezavantejele integrarii Romaniei
-migratia masiva,
-concurenta din partea unor tari cu un capital uman deloc de neglijat si cu costuri ale fortei de munca mult mai
scazute;
-“fuga” unor intreprinderi in Europa Centrala si de Rasarit, ceea ce ar creste somajul in Vest;
-concurenta in domeniul agriculturii, in conditiile in care fermierii reprezinta un lobby puternic in tarile occidentale;
-consumatoare de ajutoare (pentru agricultura si dezvoltare regionala);
-necesitatea transformarilor tehnologice- care pot duce, pe termen scurt, si la cresterea somajului, odata cu
restructurarea întreprinderilor si a unor întregi sectoare industriale.
Anexa 3 :Fişa de autoevaluare

La sfârşitul activitatii « Romania şi Uniunea Europeană » mă autoevaluez astfel :

Puncte tari : Ştiu să : ………………………….

Sunt capabil să :……………………
Stăpânesc :…………………………..

Puncte slabe : Ezit……………………………….

Nu ştiu…………………................

FISA DE ACTIVITATE

PROGRAMUL “Sa stii mai mult, sa fii mai bun”

Fisa de activitate
Titlul activităţii: „La gastronomie française et l`art de la table”
Obiective: -identificarea elementelor traditionale si a tendintelor actuale in gastronomia
franceza
-sensibilizarea elevilor la specificul bucatariei franceze si arta culinara
-favorizarea comunicarii in limba franceza in contexte noi
Data: 1aprilie 2013
Locul: Liceul Teoretic “Gheorghe Sincai”, Sala 27, corp A
Orele: 12,00 -13,00
Resurse materiale: prezentari PPT, fisa de lucru, diploma
Resurse umane: 10 elevi din clasa a XI-aE
30 de elevi din clasele XI-XII
Desfăşurarea activităţii:
Sensibilizare.
Mesaj de deschidere si brainstorming „gastronomie”
42
Derulare
1. Elevii sunt invitati sa prezinte lucrarile PPT pregatite despre gastronomia franceza: le fromage, le
vin, les desserts, les tendances actuelles, les chefs cuisiniers.
2. Elevii participanti sunt solicitati sa se grupeze cate patru si sa alcatuiasca un meniu à la française
avand ca punct de pornire prezentarile urmarite.
3. Concurs fulger (QUIZ) de gastronomie franceza.
Evaluare:

Juriul format din elevii care au prezentat lucrarile PPT evalueaza raspunsurile.
Va fi ales meniul cel mai creativ si premiat cu o diploma.
Castigatorii celor doua concursuri vor primi diplome „Chef cuisinier”

Director : Coordonator:
Prof. Dr.Ciurean Codin Prof. Natalia Aida Pop

IV. BIBLIOGRAFIE

1.Adriana Rotaru: Consiliere si Orientare, Ed. „Arves”. Craiova, 2004;

2.Daniela Calugaru: Dirigentia si Consilierea, Ed. „Gheorghe Alexandru”, Craiova, 2004;
3.Veronica Bogorin, Ruxandra Tudose: Jocul de-a viata. Exercitii pentru orele de dirigentie, Ed. Eikon,
Cluj Napoca, 2006.

43