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Teníamos la intención de
favorecer la reflexión y la familiarización
Hausnarketa ahalbidetu de los niños y las niñas con el sistema
de numeración, buscando su
lógica.(74. orria, 2.zutabea azken pragrafoa)
(La maquina del tiempo)
Cualquier toma de decisiones en
alguna de esas parcelas debe
conllevar una reflexión acerca de
las repercusiones y los efectos
colaterales que cada una tendrá
en los restantes ámbitos.
orrialdea??? Torres, 1989.
Proiektuak bakarrik zein taldeka ikasten El método de proyectos diseñado “Donde se reconozca a la persona junto con
laguntzen digu (garapen indibidual zein por W.H. Kilpatrick también se el colectivo”.
taldekoa) sustentará en esta defensa de la “Donde los nuevos aprendizajes se sitúan,
experiencia «interesante» como toman forma, se contrastan y se organizan de
requisito de toda propuesta de manera autónoma y personal”. (La maquina
trabajo, de toda situación del tiempo)
problemática que los estudiantes “El proyecto permite no quedarse
deben resolver. orrialdea??? con una imagen narcisista y cerrada
Torres, 1989 de estas vivencias, sino proyectar esta
emoción como una capacidad generadora
colectiva donde los nuevos
El currículum integrado es una aprendizajes se sitúan, toman forma,
meta nunca completamente se contrastan y se organizan de manera
alcanzable, es más una cuestión autónoma y personal.”(82.orria, 3.zutabea,
de «ideología», como dijimos 1.paragrafoa). (La maquina del tiempo)
antes, que sirve para agrupar a
diversos colectivos de profesores
y profesoras que pretenden
ofrecer una educación activa,
reflexiva y crítica a los
ciudadanos y ciudadanas que se
encuentran en las instituciones “Enseñar en grupo es igual que
Taldean eraikitzen da ezagutza educativas. orrialdea??? Torres, dar a entender que todos son un
1989. grupo que aprende juntos y
comparten su punto de vista y
opinión”. (73.orria). (La maquina
del tiempo)
“El aula lo podemos ver como un
creador colectivo que vive
momentos de exploración y de
desestruracción junto con otros
de estructuración y
organización”(82.orria,
1.zutabea, 5.paragrafoa). (La
Interazioak, dialogoa maquina del tiempo)
Aprendizaje que en definitiva trata
que el “A través de diversas situaciones se
alumnado aprenda a transformar habia ido creando un clima donde los niños y
la niñas estaban implicados en hablar, discutir,
información en conocimiento confrontar ideas, compartir intenciones,
propio y buscar soluciones, ….”
compartido con los otros (en Hemos pensado como se podia decir este
grupo), a la vez que le numero”. “¿Cual debe ser la respuesta
permite adaptarse no sólo a los correcta?.”¿Como lo sabemos?” (74.
contenidos curriculares, sino a un orrialdea; 3. zutabea). (La maquina del
mundo tiempo)
cambiante que parece demandar “El dialogo y la comunicación surgen de la
individuos reflexivos, abiertos, calidad de la vida del aula”. (La maquina del
flexibles y críticos. tiempo)
( 5 or.) Hernández, F. (d.g). “ A
vueltas con la globalización”
La educación de la persona
necesita incluir también la
capacidad de tratar y aplicar los
conocimientos, estimar sus
limitaciones y desarrollar los
medios para superarlas.
orrialdea? Torres, 1989
Los problemas→ transformarlos
en propuestas didacticas ( en la
practica). (7. orri) Hernández, F.
(d.g). “ A vueltas con la
globalización”
La educación de la persona
necesita incluir también la
capacidad de tratar y aplicar los
conocimientos, estimar sus
limitaciones y desarrollar los
medios para superarlas. (10.
orria) Torres, 1989
Komunitateak ere parte hartzen du SANZ, Patxi (d.g). Komunitate “Cuando la linea del tiempo anterior se llevó al
Garapenerako apunteak, Oñatiko pasillo de la escuela se fue completando con
Zuazola-Larraña Institutua. fotografías de los padres y de las madres y de
los abuelos y las abuelas.” (La maquina del
tiempo)
Landutako edukiak eta gaiak beste entzuleei Concepciones amplias del “Cuando la linea del tiempo anterior se llevo al
currículum como las que venimos
/ ikusleei (familia, beste ikasleei, gurasuei, pasillo de la escuela se fue completando con
etab) azaltzeak eta ebidentziak mencionando, en las que se fotografías de los padres y abuelos”. (orria.
(aurkezpenak, pasiloetan kartelak, hitzaldiakpresta atención a todo lo que 78) (La maquina del tiempo)
…) erakusteak ikasten laguntzen digu. sucede en las escuelas y en las “Ahora se hacía necesario explicarla a los
aulas, ofrecen muchas más niños y niñas de las otras clases” (La
Egindakoa azaltzeko gaitasunak ventajas. Porque, además de maquina del tiempo)
bereganatzen dituzte. ofrecernos una guía abierta para
la intervención educativa,
incluyen los aprendizajes que el
alumnado efectúa al margen de
las intenciones de los docentes,
bien sea por las reacciones de
comunicación que establecen con
sus padres, con el profesorado y
otros adultos, o bien por el
acceso a una mayor variedad de
recursos (libros, películas,
laboratorios, talleres, salidas, etc.)
que les proporciona posibilidades
de aprendizaje imposibles de
prever por completo. orrialdea???
Torres, 1989
Material anitzak Cambios en la practica y el “Con diferentes materiales los alumnos van
papel en el que los profesores creando sus círculos de conocimiento”.
peuden jugar. (73.orria, hirugarren zutabea). (La maquina
Orrialdeak????Hernández, F. del tiempo).
(d.g). “ A vueltas con la “El material que traían las criaturas: muñecos,
globalización” pósters, libros y revistas (...) era un material
que debíamos aprender a seleccionar, ordenar
“Se plantearan todas las y leer”. (73.orria; hirugarren zutabea,
preguntas a la vez o siguiendo una 3.paragrafoa) (La maquina del tiempo)
progresión. Se podrá comenzar
partir de presentación de
documentos escritos,
audiovisuales, experimentales o
también de comentarios de los
niños. “ 61 orria. De Vecchi eta
Jordan (2006)
“Se facilitan también respuestas
interesantes en forma de
esquemas. 61.orria
“Podrán pasar esos cuestionarios
a toda la clase, a grupos reducidos
de niños o a alumnos individuales”
61.orria. De Vecchi eta Jordan
(2006).
Aukera, testuinguru ezberdinak sortzen “Todas las situaciones de clase “A través de diversas situaciones se
dira haurrak eraikitzen jarraitzeko que animan a los alumnos a habia ido creando un clima donde los niños y
expresarse son de un gran niñas estaban implicados en hablar, discutir,
interés”. orrialdea? De Vecchi eta confrontar ideas, compartir intenciones,
Jordan (2006) buscar soluciones, ….”(La maquina del
Además de ofrecernos una guía tiempo)
abierta para la intervención
educativa, incluyen los
aprendizajes que el alumnado
efectúa al margen de las
intenciones de los docentes, bien
sea por las reacciones de
comunicación que establecen con
sus padres, con el profesorado y
otros adultos, o bien por el
acceso a una mayor variedad de
recursos. orrialdea??? Torres,
1989
“Dentro de este proceso nosotras,
como docentes, teniamos la
responsabilidad principal de crear
entornos productivos para el
aprendizaje”. orrialdea? Short,
1999
Aurrezagutzak aktibatzen dituzte: kontutan “Y sobre todo, estad siempre “Se inventan palabras, como “cien
hartu, hauen garrantzia. atentos a lo que dicen los trescientos” cuando no encontraban en su
alumnos: los conceptos previos repertorio otra adecuado para explicar el
aparecen en cualquier momento tamaño..”
del trabajo de investigación y los "Yo primero me pensaba que el tiempo era de
que aparecen sobre la marcha son color azul. El tiempo es como una línea y yo
muchas veces los más sé que hay 24 horas en un día. (Laia, 7 años)"
interesantes”. 67 orria. De Vecchi (La maquina del tiempo)
eta Jordan (2006)
Begoña Ibarrola:
“«somos seres emocionales en
primer lugar y después seres que
pensamos».
“El desarrollo de la dimensión
emocional del ser humano no
está suficientemente atendido en
las aulas y ha dado casi todo el
protagonismo al desarrollo de la
dimensión cognitiva»,
“consideran que hay muchas
conclusiones neurocientíficas que
confirman el papel tan importante
que tienen las emociones en el
aprendizaje. «A veces limitan el
aprendizaje e incluso lo impiden,
pero también hay emociones o
estados emocionales que lo
favorecen»,
“que se tenga en cuenta en la
formación de los futuros docentes
para que luego ellos puedan
desarrollar la competencia
emocional en sus alumnos».
“La familia, añade Ibarrola, «es
la primera escuela de
educación emocional, pero
muchas veces los padres no han
recibido una educación adecuada
sobre su mundo emocional y
tienden a repetir los patrones.
Educar las emociones en familia
implica reconocer que somos
seres emocionales antes que
seres pensantes de modo que,
desde antes de nacer, ya se
pueden desarrollar vínculos
emocionales que más tarde se
reforzarán”
“en un futuro muy cercano el
profesor ya no va a impartir
conocimientos, va a ser una
especie de entrenador del alumno
que le ayude a desarrollar sus
potenciales y dar lo mejor de si
para mejorar el mundo. “Las
competencias más importantes
serán las interpersonales e
intrapersonales.”
“La finalidad de la educación
emocional es brindar a los
alumnos unas herramientas que
les ayuden a hacer frente a los
retos que la vida les depare. Para
las cosas buenas no nos tenemos
que preparar, pero para los retos
y las dificultades sí. A través de la
educación emocional se
desarrollan una serie de
competencias- emociones que
son las que les van a servir al
alumno durante toda su vida.”
“Un mal profesor sin educación
emocional puede arruinarte la
vida y, en cambio, un buen
profesor con sensibilidad te la
puede cambiar.”
“Un alumno puede ser brillante,
pero si no sabe controlar sus
nervios se queda en blanco. “
___
“«Entender y saber gestionar las
emociones es elemental para
cualquier persona. En los casos
de acoso escolar, por ejemplo, es
algo esencial tanto para el que lo
sufre como para el propio
acosador. Introducir hábitos que
ayuden al niño a entender lo que
siente y saber gestionarlo es
esencial para evitar y tratar este
tipo de casos»,” Natalia Alonso
Alberca
Indagazioa: arazo egoera bat planteatzetik La investigación se convierte así “Otro grupo debía buscar los dinosaurio
“ebazpenari” begira egiten duten indagazioa en uno de los pilares de cada una de les épocas: cretácico,
fundamentales para la enseñanza jurásico y triásico, hacer los
y el aprendizaje. orrialdea? dibujos y pegarlos en el lugar correspondiente
Torres, 1989. del pasillo”. (La maquina del tiempo)