Corporación Iluminoarte

María Nieves Catrón Aparicio

Inés Araya Cerda

Comentarios y sugerencias
corporacion@iluminoarte.cl
www.iluminoarte.cl

Diseño y edición
Hernán Hermosilla.
Javier Hernández.
Nelson Espinoza (Colaborador).

Impreso por Macrografic

Cóndor 1081 - Santiago de Chile.
ventas@macrografic.cl
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SENADIS y CORPORACIÓN ILUMINOARTE se reservan todos los derechos. No

se permite la reproducción total o parcial de esta obra sin autorización previa y
por escrito de los titulares del copyright. La infracción de dichos derechos puede
constituir un delito contra la propiedad intelectual.

Equipo ejecutor
Araya, Inés
Catrón, María Nieves
Hermosilla, Hernán

Santiago de Chile.
Junio 2015
1

C
reo que un ser humano
encuentra la felicidad cuando
desarrolla alguna de las
múltiples dimensiones por las que
se inclina su esencia, es entonces
que el alma y los sentidos se
fusionan, mientras nuestro ser vibra
en armonía y gozo al compás de la
tarea para la que fuimos creados.

Al reflexionar sobre mi labor como

profesora, pienso que no solo
mis alumnos optaron por elegir
libremente desarrollar sus intereses
vocacionales, yo también lo hice…
y eso tiene mucho que ver con la
devoción y felicidad con que trabajo.

Girasoles para mi papá, “Reflexiones sobre la Vocación,

pintura al óleo de Clarisa Villarroel. María Nieves Catrón”

4 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad 3
 Contenidos
4-5 Índice
6-7 Prólogo de Prof. María Soledad Cisternas Reyes
8-9 Presentación

CAPÍTULO 1: Derechos
12-13 1.1 Derecho Internacional: Leyes y convenciones vigentes.
14-19 1.2 Derecho Nacional: Estado actual, legislación nacional para las
personas en situación de discapacidad.

CAPÍTULO 2: Iluminoarte, una experiencia de participación

visionaria en respeto y ejercicio de derechos.
22-35 2.1 Orígenes y trayectoria.
36-47 2.2 Metodologías y Experiencias de Aprendizaje.
48-49 2.3 Referente Experto: Prof. Amelia Castro Adasme.

CAPÍTULO 3: Testimonios, la familia de Iluminoarte

52-71 3.1 Padres y Artistas de Iluminoarte.

CAPITULO 4: Sugerencias para compartir
72-73 4.1 Hacia un Modelo de prácticas Metodológicas.

74 Bibliografía y Contactos.
76-77 Agradecimientos.
Prólogo
Prof. María Soledad Cisternas Reyes, Abogada – Cientista Política.
Presidenta Comité de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
A
l inicio de un nuevo milenio la evolución de los derechos
humanos ha vivido un impulso fundamental con la vigencia
de la “Convención sobre los Derechos de las Personas
con Discapacidad” de las Naciones Unidas.
Este Tratado Internacional desde sus ejes de igualdad y no
discriminación y derechos diversificados para su implementación
hacia las personas con discapacidad, representa múltiples
desafíos para los Estados partes, para la sociedad en su
conjunto y para las mismas personas con discapacidad.
6 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
Estas implicancias producen un salto cualitativo en el ámbito
jurídico, que nos mueve a repensar los derechos humanos y
libertades fundamentales, dando paso al mejoramiento legal, en
donde el principio “pro omini” se fundamenta en la dignidad, la
autonomía individual, la libertad de tomar las propias decisiones
y la independencia de las personas.
La Convención al consagrar el modelo de derechos humanos de
las personas con discapacidad, nos entrega una nueva visión del
sujeto de derecho, con una configuración multifocal que resulta de la
sumatoria entre el déficit que puede experimentar una persona
en distintos planos, su interacción con diversas barreras y sus
restricciones a la participación plena y efectiva en la sociedad.
La interacción con barreras comprende dos dimensiones: la
eliminació de obstáculos y la adopción de medidas que promuevan
un entorno adecuado para las personas con discapacidad.
Estas dos dimensiones producirán un correlativo impacto en la
participación de la persona en la sociedad, cuyo indicador será
la medición del disfrute de los derechos humanos y libertades
fundamentales.
En este contexto es relevante que el pensamiento jurídico
político y social, asuma este nuevo modelo, generando las
transformaciones hacia sociedades receptivas de la diversidad,
produciendo la vigencia de un real Estado democrático de
derecho, al momento de la plena inclusión de un 15% de la
población mundial.
Es relevante considerar que el universo de personas con
discapacidad se extiende como un gran “arcoíris”, desde
quienes presentan discapacidad en los planos físico, sensorial,
intelectual, psicosocial o la combinación de éstos, a lo que
debemos agregar la perspectiva de género, la edad, orígen
étnico o racial, sector de procedencia urbana o rural o
encontrarse en situación de riesgo, emergencias humanitarias,
desastres naturales, conflictos armados, desplazamientos
o migraciones, entre otras.
En consecuencia, los distintos ámbitos de la sociedad están
imperados a catalizar el proceso evolutivo mencionado.
La Comunidad internacional ha consensuado en la CDPD, el
derecho de las personas con discapacidad a participar en la vida
cultural, artística, esparcimiento y deporte.
YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
Para el pleno ejercicio de este derecho, los Estados Partes se
obligan a adoptar medidas para: facilitar a las personas con
discapacidad los diferentes accesos a este tipo de
actividades; desarrollar y utilizar su potencial creativo, artístico
e intelectual, no sólo en su propio beneficio sino también para
el enriquecimiento de la sociedad; asegurar que las leyes de
protección de los derechos de propiedad intelectual no
constituyan una barrera excesiva o discriminatoria para el acceso
de las personas con discapacidad a materiales culturales; el
reconocimiento y el apoyo de su identidad cultural y lingüística
específica para la participación en actividades recreativas, de
esparcimiento y deportivas.
Por lo expresado, la labor de la Corporación Iluminoarte es
relevante para el pleno disfrute del mencionado derecho, toda
vez que el objetivo de dicha entidad es satisfacer las necesidades
de expresión artística,convivencia social y recreación de personas
con discapacidad intelectual, promoviendo sus obras en la
sociedad en pro del respeto a la diversidad.
La obra Yo Elijo, mi vocación es pintar. Testimonios de personas
en situación de discapacidad, muestra la trayectoria de la
Corporación Iluminoarte, a través de 4 capítulos referidos
a: Derechos de las Personas en situación de Discapacidad;
Iluminoarte, una experiencia de participación visionaria en
respeto y ejercicio de derechos; Testimonios, la familia de
Iluminoarte y Sugerencias para compartir.
Les invitamos a recorrer esta experiencia paradigmática e
innovadora.
7
Introducción
H
ace varios años, una joven alumna del Taller de Pintura
de una institución de educación especial subvencionada
por el Estado de Chile para Personas en situación de
Discapacidad intelectual, lloró toda la noche. Se enfrentaba a la
posibilidad de dejar de pintar, pues tendría que abandonar para
siempre el taller de pintura al que asistía desde hacía 7 años.
Era diciembre de 2006, la mayoría de los alumnos que
conformaban ese taller se vieron obligados a egresar de aquella
institución, de acuerdo a la normativa legal vigente, que en ese
entonces consideraba como edad máxima los 26 años para
percibir subvención estatal en la educación especial de nuestro
país. Como consecuencia, los alumnos se enfrentaban a un
8 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
futuro incierto, al no encontrar un espacio que los acogiera y
que, a la vez, les permitiera continuar su propio desarrollo.
A comienzos de 2007 nace Iluminoarte como el sueño de crear
un espacio de integración factible, adaptado a las necesidades de
Personas en Situación de Discapacidad intelectual, dando acogida a
sus anhelos de continuar pintando.
En el corazón de este grupo, conformado por María Nieves Catrón,
educadora diferencial y maestra de pintura, junto a sus alumnos,
surgió la iniciativa de formar un taller de pintura independiente que
les permitiera tomar el camino de vida que habían elegido: seguir
su vocación.
Esta iniciativa fue apoyada generosamente por familiares y amigos,
quienes también hicieron suyos los anhelos del taller. Con pocos
medios, mucho entusiasmo y la convicción de poder cumplir esta
meta,nos comprometimos a trabajar por ese sueño y acompañar a
los jóvenes artistas en el desarrollo de su necesidad de vida: pintar.
Así fuimos creciendo en conocimiento y experiencia, pintando,
montando exposiciones en renombrados espacios artísticos
públicos y privados, instituciones educacionales y museos. Desde
entonces, Iluminoarte ha participado activamente en eventos que
promueven la inclusión social y cultural de las Personas en Situación
de Discapacidad.
Fue así como el Estado de Chile, en la ceremonia de celebración del día
Internacional de la Discapacidad, otorgó a Taller Iluminoarte el Premio
Cultura 2009,en reconocimiento a la labor realizada en pro de la inclusión
social de las Personas en situación de discapacidad. Este premio nos llenó
de orgullo y nos hizo reflexionar sobre nuestras proyecciones futuras.
María Nieves Catrón, con el respaldo de sus familiares, y el apoyo de los
padres y amigos de los jóvenes artistas, tramitó la personalidad jurídica
a este taller y luego de trece años de trayectoria, nace Corporación
Iluminoarte el 17 de junio del 2011, como una organización de derecho
privado, sin fines de lucro.
Iluminoarte tiene por finalidad preservar y mejorar el bienestar
físico, mental y emocional de las Personas en situación de
discapacidad intelectual y la de sus familias.
Como Corporación seguimos trabajando en la creación de nuevos
proyectos que amplíen los horizontes de nuestros jóvenes artistas.
La exploración de nuevas técnicas, entre ellas el trabajo en gres,
con espléndidos resultados es un ejemplo de ello.
El año 2013, nuestra Corporación desarrolló con gran éxito un
proyecto inédito en Chile. Se trata de “La Pintura como Herramienta
de Inclusión Laboral”, que demostró ser un modelo de integración
y de educación en la diversidad. Este Proyecto de desarrollo
YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
tripartito entre SENADIS- CORPORACIÓN ILUMINOARTE
y FUNDACIÓN INTEGRA, consistió en preparar didáctica y
pictóricamente a siete de nuestros jóvenes como Monitores de
Arte, de niños en edad preescolar, quienes luego de su práctica
obtuvieron la certificación que los acreditaba oficialmente.
Corporación Iluminoarte ha sido un proyecto que requirió
amor, convicción, coraje y sacrificio, pero los logros han
superado con creces lo esperado. Podemos decir con alegría
que aquí se ha logrado algo que todos buscábamos: ese espacio
de pertenencia, que nos acoge con todo lo que somos y nos
impulsa al desarrollo pleno.
Quisiera que la trayectoria de la Corporación que tengo el
honor de presidir sirva de testimonio y anime a otras Personas
e instituciones a seguir luchando por una sociedad donde
las Personas en situación de Discapacidad puedan ejercer
plenamente sus derechos y para que con ello obtengamos una
verdadera inclusión social.
El proyecto, del que da cuenta el presente libro, busca sensibilizar
a la comunidad al dar a conocer la trayectoria y logros de un
grupo de artistas, quienes un día se atrevieron a ejercer el
derecho a la libre opción vocacional…diciendo “Yo Elijo Pintar”.
Vaya mi reconocimiento, admiración y compromiso incondicional
hacia todos ellos, a sus familias y maestras quienes los apoyaron
en su elección de vida.
María Paz De Soto Leiva
Presidenta del Directorio.
Corporación Iluminoarte.
9
1 Capítulo 1 : Derechos de las Personas en
Situación de Discapacidad.
1
1 POLÍTICAS Y NORMAS
INSUFICIENTES
3 FALTA DE CONSULTA Y
PARTICIPACIÓN

Muchas personas con discapacidad se auto excluyen

La formulación de políticas no siempre tiene en cuenta las de la toma de decisiones en cuestiones que afectan
necesidades de las personas con discapacidad, o bien no se directamente a su vida. Por ejemplo, donde las personas
Antecedente Internacional:

PARA DERRIBAR LOS

hacen cumplir las políticas y normas existentes. Por ejemplo, en con discapacidad no pueden decidir y controlar cómo se
lo referente a las políticas educativas inclusivas,una revisión de 28 les preste apoyo en sus hogares.
países que participaron en la “Iniciativa Vía Rápida de Educación
para Todos” se comprobó que 18 de ellos proporcionaban muy

4
OBSTÁCULOS DE LA
poca información sobre las estrategias propuestas para incluir FALTA DE DATOS
a los niños con discapacidad en las escuelas, o no mencionaban Y PRUEBAS
en absoluto la discapacidad o la inclusión.
La falta de datos rigurosos y comparables sobre la discapacidad

DISCAPACIDAD
y la falta de pruebas objetivas sobre los programas que
funcionan pueden dificultar la comprensión e impedir que se
2 FALTA
DE ACCESIBILIDAD
adopten medidas.
La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD) y la Clasificación Internacional del
Es importante conocer el número de personas con
Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF), destacan el papel que juega el entorno a la hora de facilitar y/o Muchos edificios, públicos y privados, sistemas de
discapacidad y sus circunstancias. Y que, además, estos
restringir la inclusión de las personas con discapacidad. transporte y de información no son accesibles a todas las
datos sean de fácil acceso para las instituciones afines
personas. La falta de acceso al transporte es un motivo
de manera de involucrarlos como entidades informadas,
Este rol aporta pruebas sustanciales de cómo debiera implementarse una política aportativa en materia de inclusión de las habitual que desalienta a las personas con discapacidad a
fiscalizadoras, consultivas en el desarrollo de políticas
personas con discapacidad. Estas instituciones sugieren la redefinición de los conceptos jurídicos, salud y sociológicos, de buscar trabajo o que les impide acceder a la atención de
inclusivas pertinentes.
manera de generar cambios en la sociedad. salud. Los informes de los países que tienen leyes sobre
la accesibilidad, aun en el caso de que éstas tengan una
En este sentido, Chile ha venido trabajando en la direc-
Sin embargo, hacen hincapié en tres elementos transversales y que son, en definitiva, los obstáculos que producen la antigüedad de 20-40 años, confirman un bajo nivel de ción que sugiere la Convención sobre los Derechos de
discapacidad en el entorno global. Ellos son: cumplimiento. las Personas con Discapacidad.

12 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad 13
1
Antecedente Nacional:

CHILE EN
EL 2015
En Chile el 12,9% de la población nos encontramos en
situación de discapacidad.

Esto obliga a cambiar la mirada en el diseño de las políticas

de salud, de educación, de previsión social a nivel mundial.
Habilita a que, por ejemplo, en Chile se discuta en un
Estamos en el siglo XXI. Hemos traspasado esa frontera que,
nivel de consulta vinculante la incorporación de un marco
en apariencia, nos separó de un “futuro amigable”, en donde
que sustente, desde lo jurídico, los derechos que como
las tecnologías y la justicia social serían los pilares que nos
ciudadano civil debemos de gozar sin exclusión.
permitirían vivir en una zona de comodidad. Eso en teoría.
Nos encontramos en el momento correcto, con la
Hoy, a quince años de haber traspasado esa frontera Estos instrumentos sumados a la Constitución de Chile Ahora bien, el goce en condiciones de igualdad de los
sensibilidad indicada y con representantes del Estado
aparente, esa construcción de mundo no es tal. Sin embargo, de 1980, que otorga el principio de igualdad en diversas derechos y libertades fundamentales no significa identidad
de Chile con la voluntad de hacer cambios. Éstos se han
tenemos otro en donde la sociedad civil emergió, producto disposiciones como los artículos 1° y 19 N° 2, crea un cuerpo de trato en toda circunstancia, por lo que en determinadas
implementado de manera insipiente, sin duda; pero sin
de la incertidumbre económica y política, para reconstruir, jurídico que vincula la igualdad con la no discriminación. ocasiones puede ser necesario o, incluso, imperativo realizar
perder de vista el principio de igualdad.
por la vía de las demandas sociales, la realidad en que vivimos. distinciones para respetar el principio de igualdad. Por su
El principio de igualdad, de acuerdo a la Corte parte, nuestro Tribunal Constitucional ha entendido que la
En este sentido, nuestro país comporta un estado de
En el contexto de la globalización, quienes conformamos Interamericana de Derechos Humanos, implica la igualdad ante la ley significa que las normas jurídicas deben
igualdad a partir de un conjunto de acciones afirmativas
la sociedad civil, tenemos un punto en común: nuestra obligación del Estado de Chile de “introducir en su ser iguales para todas aquellas personas que se encuentren
e instrumentos jurídicos. Para ello Chile adscribió como
expectativa de vida. Según la Organización Mundial de Salud ordenamiento jurídico regulaciones antidiscriminatorias, en la misma situación y, por consiguiente, distintas para
Estado a diversos instrumentos internacionales de
(OMS) la esperanza de vida en Chile aumentó en promedio eliminar las regulaciones de carácter discriminatorio, aquellas que se encuentren en situaciones diferentes.
derechos humanos como la Declaración Universal de
a 83 años en las mujeres, y a 76 años en los hombres.A nivel combatir las prácticas de este carácter y establecer
Derechos Humanos (artículo 2.1), el Pacto Internacional
mundial, en tanto, la tendencia promedio es de 73 años para normas y otras medidas que reconozcan y aseguren la CONVENCIÓN SOBRE LOS
de Derechos Civiles y Político (artículos 2 y 26), la
las mujeres y de 68 años para los hombres. efectiva igualdad ante la ley de todas las personas”. DERECHOS
Convención Americana de Derechos Humanos (artículos
1 y 24).Así como también a la Convención Interamericana
La sociedad es, y será más longeva, impactando Para clarificar este concepto, diremos que la norma En lo que dice relación con la discapacidad, nuestro país
para la Eliminación de todas las formas de discriminación
fuertemente la tasa de discapacidad. De acuerdo a la antidiscriminatoria crea un ámbito de igualdad legal para ratificó en 2008 la Convención sobre los Derechos de
en contra las personas con discapacidad, de 1999,
Organización Panamericana de la Salud (OPS) somos aquellas personas que han recibido, o que son víctimas las Personas en situación de Discapacidad, un protocolo
ratificada por Chile en 2002, las que nos rigen y obligan
mil millones de personas las que viven en esta situación, potenciales, menoscabo o perjuicio de su integridad ya sea por elaborado por las Naciones Unidas orientado a “promover,
directamente.
de los cuales 140 millones se localizan en Latinoamérica. razones de raza, religión, política, género o por discapacidad. proteger y asegurar el goce pleno y en condiciones de

14 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad 15
1
igualdad de todos los derechos humanos y libertades
fundamentales por todas las personas con discapacidad, y
promover el respeto de su dignidad inherente”.
Este marco referencial se extiende para todas las personas
que “tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o
sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas
barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva
en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás”,
define el Protocolo.
De acuerdo al Pacto Internacional de Derechos Civiles
la discriminación fundada en la discapacidad incluye “toda
distinción, exclusión, restricción o preferencia, cuyo
efecto es anular u obstaculizar el reconocimiento, el
disfrute o el ejercicio de derechos económicos, sociales
o culturales de las personas en situación de discapacidad”.
“Mediante la negligencia, la ignorancia, los prejuicios y
falsas suposiciones, así como la exclusión, la distinción
o la separación, las personas con discapacidad se ven
16 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
muy a menudo imposibilitadas de ejercer sus derechos
económicos, sociales o culturales sobre una base de
igualdad con las personas que no tienen discapacidad. Los
efectos de la discriminación basada en la discapacidad han
sido particularmente graves en las esferas de la educación,
el empleo, la vivienda, el transporte, la vida cultural,
y el acceso a lugares y servicios públicos”, agrega el
documento del Pacto Internacional de Derechos Civiles.
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
Con la entrada en vigencia de la Ley 20.422 el 2010, se
dió un paso trascendente en Chile. La Ley, inspirada en los
principios de la Convención sobre los Derechos de las
Personas en situación de Discapacidad (ONU) establece
normas sobre igualdad de oportunidades e inclusión
social para nosotros.
Sin duda, que se nos abre un campo de acción común
sobre el cual abrir instancias de discusión y de propuestas
conducentes a responder de manera efectiva a nuestras
necesidades basadas en los principios de la igualdad y la
inclusión. Su impacto sobre la sociedad civil aún no es una
realidad, y están por verse a medida que se avance.
No obstante lo anterior, por ser un marco jurídico
basado en la Convención, la Ley 20.422 da respuesta a la
problemática de la discapacidad desde lo que entendemos
la razones por la cual debiéramos ser sujetos de
participación y de acción.
En primer lugar, hoy tenemos asegurado el derecho a la
igualdad de oportunidades, que en lo concreto significa
eliminar toda forma de discriminación fundada en la
discapacidad.Ahora bien, esta discapacidad reside en nuestro
entorno, por lo tanto, es deber del Estado, garantizar la
habilitación de las condiciones para que podamos insertarnos
de manera natural a nuestro entorno físico, social y cultural.
¿Qué persigue entonces el espíritu de artículo? El que opere
en nuestro país un modelo social en donde sus estructuras
económicas y políticas respeten nuestra dignidad en igualdad
de condiciones con los demás, al entorno físico, el transporte,
la información y las comunicaciones, incluidos los sistemas y
las tecnologías de la información y las comunicaciones, y a
otros servicios e instalaciones abiertos al público o de uso
público, tanto en zonas urbanas como rurales. (Artículo 1º).
En segundo término, para cumplir lo anterior se necesita
instalar en la opinión pública cuáles son los derechos y
principios de participación activa a partir de los cuáles se
YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
pretende inculcar la valoración de la diversidad humana
de la que formamos parte como sociedad civil, y que en
lo pragmático se traduce en un reconocimiento social de
nosotros y en cómo, los que no están en situación de
discapacidad, nos vean como ciudadanos co participantes
en el desarrollo del país (Artículo 2).
Y refiriéndonos al plano de lo pragmático, esta Ley
se hace visible con el cumplimiento de los principios
de la vida independiente, la accesibilidad universal, la
intersectorialidad, la participación y el diálogo social, que
define el Artículo 3 en sus incisos a, b c, d y e. A saber:
a) Vida Independiente: El Estado que permite a una
persona tomar decisiones, ejercer actos de manera
autónoma y participar activamente en la comunidad, en
ejercicio del derecho al libre desarrollo de la personalidad.
b) Accesibilidad Universal: La condición que deben
cumplir los entornos, procesos, bienes, productos
y servicios, así como los objetos o instrumentos,
herramientas y dispositivos, para ser comprensibles,
utilizables y practicables por todas las personas, en
condiciones de seguridad y comodidad, de la forma más
autónoma y natural posible.
c) Diseño Universal: La actividad por la que se conciben
o proyectan, desde el origen, entornos, procesos, bienes,
productos, servicios, objetos, instrumentos, dispositivos
17
1
o herramientas, de forma que puedan ser utilizados por
todas las personas o en su mayor extensión posible.
d) Intersectorialidad: El principio en virtud del cual las
políticas, en cualquier ámbito de la gestión pública, deben
considerar como elementos transversales los derechos
de las personas con discapacidad.
e) Participación y Diálogo Social: Proceso en virtud
del cual las personas con discapacidad, las organizaciones
que las representan y las que agrupan a sus familias, ejercen
un rol activo en la elaboración, ejecución, seguimiento y
evaluación de las políticas públicas que les conciernen.
En lo que nos toca como Corporación Iluminoarte el Artículo
3 nos llena de orgullo. ¿Por qué, se preguntarán? En 1999
orientábamos nuestros pasos hacia el principio de igualdad a
favor de la inclusión tal como se otorga hoy en la Ley. ¿ En qué
sentido ? El haber definido como requisito de ingreso a nuestros
talleres de pintura la sola voluntad del alumno por pintar, nos hizo
comprender lo que significa hacerse partícipe de su capacidad de
elección en cuanto persona independiente.
La transformación que busca la Convención con sus
normativas, y por ende la Ley 20.422, es precisamente
resolver nuestra condición de ser humano público y privado.
No olvidemos que hasta hace pocos años, la vida de mucho de
nosotros se desarrolló en cuatro paredes. Bien por el temor
de nuestros familiares por exponernos al rechazo social; o
18 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
bien, por los grandes obstáculos que la ciudad nos impuso en
términos de infraestructura; o por la inexistencia de políticas
sociales basadas en los principios de igualdad, que incitara a la
sociedad civil a internalizar el trato antidiscriminatorio como
un deber ciudadano.
INCLUSIÓN PARA TODOS
Se han hecho cambios, es verdad. No con la rapidez, el
impacto y la visibilidad con que quisiéramos pero que, sin
embargo, nos hace pensar en el mejoramiento de nuestra
condición en el corto, mediano y largo plazo.
El Artículo 3º letra b ha sido fundamental en la gestión
de estos cambios incipientes en Chile. ¿Por qué razón?
Porque ha demostrado ser un medio para asegurar, y por
qué no decirlo, monitorear por parte de las instituciones
afines que los bienes y servicios que se ofrecen fueron
diseñados eficazmente bajo la idea de la inclusión. Es tal
la importancia de este artículo que los tratadistas han
indicado que la “accesibilidad universal” corresponde a
un nuevo principio en Derechos Humanos nacido bajo
al amparo de la Convención; y es la puerta por donde el
Estado de Chile ingresó al modelo de Inclusión efectiva.
Pese a que estos cambios en materia de Inclusión se están
implementando, no han tenido el impacto ni la cobertura
en los medios. Sin embargo, tenemos pequeños grandes
pasos que son diferenciadores.
En primer lugar se creó una Comisión Asesora Presidencial
sobre Inclusión Social de Personas en Situación de Discapacidad,
a fin de sentar las bases de un Plan Nacional sobre Inclusión
Social de Personas en Situación de Discapacidad. Asimismo,
definir una propuesta tendiente a modificar el sistema jurídico
chileno de manera de otorgar “plena capacidad jurídica” a las
personas en situación de discapacidad intelectual.
En sintonía con el principio de acceso universal, el Estado
ha desplegado una serie de medidas que busca normar
la accesibilidad en reparticiones públicas a nivel nacional;
conformándose mesas técnicas de accesibilidad a nivel
ministerial a fin de incorporar las variables de la Inclusión
como elemento clave en sus diseños.
En materia de Educación destacamos el Plan de Continuidad,
estrategia que financia a intérpretes de Lengua de Señas
YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
Chilena para mediar como traductores a estudiantes
en situación de discapacidad auditiva en contextos de
educación superior, como también financiar el transporte
para estudiantes en situación de discapacidad física. De
acuerdo a cifras aportadas por el Senadis, “el monto
final ejecutado durante el 2014, alcanzó a $93.908.745,
beneficiando a 44 estudiantes.
Estamos ad portas de conocer, en el último trimestre
de 2015, los resultados del segundo Estudio Nacional
de la Discapacidad en Chile, ENDISC II, esto nos alegra
porque se va a tener un registro censario actualizado
que permitirá ejecutar políticas sociales atingentes a las
características de la población chilena en situación de
discapacidad de aquí a los próximos 10 años.
Todas estas medidas,intenciones y proyectos,nos hace ver con
expectación lo que se vendrá en los próximos años.Tomando
las palabras de la Presidenta Michelle Bachelet en su discurso
del 21 de Mayo, “Un país moderno es aquel que posee la
institucionalidad, las políticas y el equipamiento que permite
integrar a las personas con alguna discapacidad” ; creemos
que vamos en esa dirección siempre y cuando se hagan
los cambios estructurales que se requieren, y que en éstos
participen activamente los principales actores involucrados
en esta gran problemática como es la discapacidad. Sólo así
podemos sentar las bases, aún indefinida, de una estrategia
de país en materia de Inclusión e Igualdad para las Personas
en Situación de Discapacidad en Chile.
19
2 Capítulo 2 : Iluminoarte, una experiencia de participación visionaria
en respeto y ejercicio de derechos.
2 Nieves y María Nieves,
Año 1999
Es importante conocer la historia de las personas, sus inicios y los caminos que han recorrido porque es este andar,
el que va construyendo la persona que hoy somos.
GESTACIÓN
¡Ofrezco clases de pintura al óleo, se buscan interesados!
En Marzo de 1999 se abre un taller extra-programático en
una Institución de educación especial, subvencionada por el
Estado de Chile, para Personas en situación de Discapacidad
intelectual. María Nieves Catrón, educadora diferencial con
años de experiencia en la Institución, recibió una propuesta
de parte de la Gerencia de Comunicaciones: crear un taller
de pintura para personas en situación de discapacidad.
La idea era ofrecer un taller recreativo a los alumnos que se
estaban capacitando en un oficio, como parte del programa
del nivel laboral de la Institución.
La propuesta educativa se basó en la convicción ética
y profesional, respecto de que todas las personas
22 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
Año 1999.
clínicos describían etiologías y patologías concomitantes
diversas.
Parecía que estos alumnos poco o nada tenían en común,
se conocían, es cierto, habían compartido años de
educación e instrucción, pero esto no aseguraba que fuera a
conformarse un grupo homogéneo que permitiera integrar
fácilmente el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Sin embargo, todos habían expresado libremente sus
voluntades de pintar y hacer arte. De acuerdo a la premisa
pedagógica, el modelo de enseñanza utilizaría la motivación
intrínseca de este interés, para lograr que cada alumno
enfrentara con éxito, la exigencia que demandaba el
aprendizaje de cada tarea.
independientemente de sus capacidades, tienen el potencial
de ser talentosos, si se les da la oportunidad de desarrollar
sus intereses, atendiendo a sus particulares necesidades de
aprendizaje, en un ambiente grato y motivacional.
En base a esta premisa, la única condición para incorporarse
a uno de los doce cupos que ofrecía el taller, era querer
aprender a pintar al óleo. Bastaba únicamente elegir
libremente y decidir si quería o no participar.
Cerradas las inscripciones por orden de llegada, se
constituyó un grupo heterogéneo, acorde a la situación de
discapacidad intelectual que presentaban. A la convocatoria
acudieron jóvenes de entre 16 a 26 años, cuyos diagnósticos Y así llegó el primer día, y comenzamos a pintar...
YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
DE SEMILLA A EMBRÍON
Tal como ocurre cuando ponemos una semilla sobre tierra fértil,
sin saber a que planta pertenece, hasta que germina el fruto o
las flores que cosecharemos, así, casi a ciegas, pero con fé en las
potencialidades de cada una de nuestras semillas, en este período
que llamaremos embrionario, nos arriesgamos a sembrar.
A finales del siglo XX y a comienzos de marzo del año 1999, un
grupo de jóvenes en situación de discapacidad,junto a la profesora
que los guiaría hasta el día de hoy, María Nieves Catrón, con el
apoyo de su madre, Nieves Aparicio, emprendieron sin mayores
pretensiones, pero con gran entusiasmo y determinación, una
experiencia que a poco andar sorprendió por sus logros.
Comenzaron enseñando a pintar en base a modelo,reproducciones
simples de paisajes, flores y frutas, obras que inmediatamente
impactaron al entorno familiar y escolar, reforzando la autoestima
en cada jóven, que orgullosos deseaban continuar pintando.
Las semillas eran jóvenes de distintas edades, condiciones,
características y espiritualidades y la tierra fértil era la
novedosa propuesta de una educadora diferencial para
enseñarles a pintar al óleo.
23
2

Alejandro Fernandez y María Nieves

Año 1999. Con estas primeras obrasdejaron de ser invisibles, su talento los validó socialmente
Abrimos una puerta, ahora debíamos cruzarla...

24 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad 25
2 Reproducción de Clarissa Villaroel
FLORECIENDO
Una vez aprendidas y ejercitadas las destrezas que requiere
la técnica para pintar al óleo, y habiendo desarrollado varias
obras en base a la a reproducción simple de paisajes, flores
y frutas nos aventuramos a proponerles pintar las primeras
creaciones personales
Estas, presentaron un duro trabajo para nuestros jóvenes,
que debieron enfrentar la nueva propuesta, cognitivamente
más compleja, aprendiendo primero a reflexionar sobre
las temáticas sugeridas, para luego proyectar su visión
pictórica en una tela. Así nació la serie de los pesebres y
luego los impactantes autorretratos.
Todo fluía con alegría y pasión, entonces conversamos la
posibilidad de dar un paso más, difundir nuestro trabajo,
mostrando las pinturas realizadas, para promover con ello,
el contacto, acercamiento, reconocimiento y respeto de la
comunidad hacia nuestra diversidad.
Con ello esperábamos comenzar a construir un camino
que con el tiempo nos permitiera transitar por la senda de
la tan anhelada inclusión social.
Pasos tímidos, construyeron el inicio de nuestro andar.
Nuestros jóvenes, atriles y pinturas en mano, partieron a pintar
in-situ y a exponer las obras terminadas en una feria que ese año
la comuna de Ñuñoa organizaba para personas en situación de
discapacidad. También participamos en un concurso de pintura
abierto a la comunidad y con inmenso orgullo acompañamos
a uno de nuestros artistas para que recibiera una distinción.
26 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
(Mención honrosa). La exitosa participación en este tipo de
eventos sociales, reforzó emocionalmente a los jóvenes, quienes
se sentían cada vez más confiados y extrovertidos al pintar.
Llegó el final del primer año y decidimos realizar la primera
exposición. Con ella comenzamos a gestar la trayectoria que
nos llevaría a participar en innumerables eventos, los que
contribuyeron con el pasar de los años, a nuestro crecimiento,
formación cívica y participación activa en la comunidad, quienes
conforme nos conocían, nos valoraban e integraban.
FRUTOS
Estos son algunos de nuestros más queridos frutos
1999, I Exposición denominada “Flores, frutas y
paisajes”, en la sede central de Fundación Coanil,
Santiago.
Este día grabado en nuestros corazones, recordamos como
asombrados padres y profesores felicitaban a los nóveles
pintores.También por vez primera, la prensa daba cuenta de
sus primeros éxitos.
2000-2001, II Exposición denominada “Detrás del
Color”, en los Salones del Hotel Neruda, Santiago.
Inaugurada junto a importantes personalidades del ambiente
artístico nacional.Por primera vez se pusieron a la venta
25 obras, las que fueron rápidamente adquiridas durante el
evento. Esto nos permitió considerar, que nuestras pinturas
podrían constituir a futuro, una fuente laboral.
2002, III Exposición denominada “Talentos Sin
Límites”, en el Museo de Arte Contemporáneo,
MAC, Sede Bellas Artes. Santiago.
Como olvidar esta significativa exposición y el inmenso orgullo
que sentíamos, al ver nuestras pinturas en las murallas que
habían albergado a los más reconocidos artistas nacionales
e internacionales. Recordamos como insistíamos en dar las
gracias a Francisco Brugnoli, Director del Museo y a todo su
YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
equipo, por invitarnos a exponer y él nos insistía humildemente,
“Esto es arte contemporáneo, las gracias se las doy yo”.
Hoy, tal vez, un suceso similar no extrañaría, pero en aquel
entonces, cuando la integración era una utopía y la Inclusión
no existía, la validación pública realizada por una persona de
tan destacada trayectoria en el ámbito artístico-cultural de
nuestro país, constituía una verdadera declaración de Derechos.
Habíamoscomenzadoelcaminodelasensibilizaciónytomadeconciencia
respecto de las capacidades y aportaciones, que nuestros artistas en
situación de discapacidad intelectual, podían ofrecer al participar
en lacomunidad.
La masiva asistencia a la inauguración de esta exposición,
nos sorprendió. En esta oportunidad gente de diversos
ámbitos conocía y alababa las obras de nuestros artistas
conformadas por las series sobre los grandes maestros del
impresionismo y postimpresionismo y las creaciones de Mi
Mundo Ideal, Mi infancia y Mi trabajo.
El discurso inaugural por primera vez lo dió uno de
nuestros artistas, Alejandro Fernández, en representación
de sus compañeros. Esa noche no solo los vieron por sus
obras, también escucharon su voz...
Cerrando este maravilloso año, María Alejandra Hevia, recibe una
mención de honor, en el concurso arte-abierto de Fundación Bank
Boston (Hoy Itaú) por su obra inspirada en las flores de Warhol.
Continuamos caminando... Era septiembre del 2002, cuando
conversábamos sobre que les gustaría pintar los últimos
meses de ese año y durante el año 2003.
27
2
Reproducción de Mauricio Fiedler
Conversábamos también sobre la decisión de uno de nuestros
artistas de bautizarse y hacer la primera comunión. En ese
contexto y ya que casualmente el grupo que conformaba
entonces el taller, eran todos jóvenes Cristianos, la profesora
propuso pintar los Misterios del Santo Rosario. Todos
estuvieron de acuerdo, incluso un jóven evangélico, quien con
el consentimiento de sus padres, pintaría el misterio relativo a
Cristo con la corona de espinas.
A poco andar, nos sorprende la casualidad de un gran
anuncio que contextualizaría la propuesta de esta serie
pictórica.Un par de semanas después de que ya habíamos
comenzado a dar las primeras pinceladas, el Papa Juan
Pablo II, instaura el año dedicado al rezo del Rosario, desde
Octubre del 2002 hasta Octubre del 2003, fecha en la cual
celebraría los 25 años de pontificado.
Este evento fue ampliamente difundido por los medios de
comunicación ya que después de varios siglos, por primera vez
esta cadena de oración había sido modificada, incorporando a
los 15 misterios originales, 5 más, los misterios luminosos.
28 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
Jarrón amarillo
Creación de Clarissa Villaroel
2003, III Exposición denominada “Los 20 Misterios
del Santo Rosario”, en la Catedral de Santiago.
El 7 de Octubre, realizamos una recogida y emocionante
inauguración en el patio interior de la Catedral de Santiago junto
a Monseñor Aldo Cavalli, Nuncio de la Santa Sede en Chile.
Posteriormente esta exposición se emplazaría durante
un mes en el interior de la Catedral de Santiago y el
día 16 de Octubre, durante la Misa de Celebración de
los 25 años de Pontificado de Su Santidad Juan Pablo II,
Monseñor Aldo Cavalli hizo mención a nuestra exposición,
emplazada en la nave central de La Catedral, resaltando
cada obra y nombrando a cada uno de sus pintores.
Durante esta Misa, entregamos un libro impreso con
las veinte pinturas relativas al Santo Rosario, el que fue
enviado a Su Santidad Juan Pablo II, y posteriormente en
la Nunciatura Apostólica, recibimos en nombre de S.S una
especial bendición al grupo, junto a una hermosa medalla
conmemorativa de los 25 años de su pontificado.
Recogiendo conchitas
Creación de Clarissa Villaroel
El año 2004, el primero en que los jóvenes democráticamente
decidieron las temáticas a pintar, giró en torno a los sueños
de viajar. Se crearon obras en base a cuatro Series temáticas
que describen y dan sentido temporal a la serie pictórica
desarrollada:“Mi Viaje Soñado”,“Pensando en mi Viaje a la Playa”,
“Pintando a orillas del Mar” y “Recuerdos de mi viaje a la playa”.
2004,V Exposición denominada “Un Viaje y un sueño”
en el Instituto Cultural de Providencia, Santiago.
La primera obra que desarrollaron fue una creación en torno
a Mi Viaje Soñado; Los jóvenes del taller de pintura” Soñaron”.
Por un momento se convencieron que no existían obstáculos ni
dificultades, que todo era posible, y que a través de sus pinturas
ellos podían alcanzar ese destino tan deseado. Conscientes
que en el mundo real tal vez sus anhelos no serían posibles, su
imaginación les permitió vivir su sueño y sus cuadros como en
una fotografía, recordar por siempre la experiencia vivida.
Luego, nuestros jóvenes llegaron a un acuerdo. Como no podrían
visitar cada sueño, en forma colectiva, decidieron organizar un
YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
“...Tan plenos y fecundos, tan libres y bondadosos, tan espontáneos y
verdaderos son estos talentos, que al volcarse en el plano de la plástica
y más específicamente en el ámbito de la pintura al óleo sus obras nos
maravillan e impactan. Ellas reflejan capacidades que no esperábamos,
motivándonos a continuar explorando el potencial creador personal y
asumiendo el desafío de hacerlos progresar...”
Extracto discurso inaugural, exposición taller de pintura 1999.
María Nieves Catrón.
viaje que todos quisieran y pudieran realizar. Así nació, primero
en el pensamiento, Un Viaje a la Playa de Algarrobo.
Pintando a orillas del mar
Una vez que llegamos a nuestro destino, nos fuimos lápiz y
cartón en mano, a la orilla del mar. Ahí primero sentimos la
brisa luego, el dulce calor otoñal que ese día nos acompañó y
relajados sobre la arena, comenzaron los esbozos y dibujos.
Más tarde, evocando la impresión personal que los colores
del mar les dejaron, pintaron sus cuadros en el taller.
Finalmente al regreso, pintamos un gran cuadro con los
mejores momentos vividos. Por primera vez creábamos
una obra a partir de fotografías.
2005, VI Exposición denominada “Retrospectiva,
1999-2005”.
Muestra itinerante por distintos Centros Comerciales
de la capital y regiones del país, compuestas por 25 obras
29
2
realizadas entre los años 1999-2004. Durante este año y el
próximo nos dedicaríamos a estudiar y pintar la Historia y
la evolución de la pintura
Premio mención honrosa a Alejandro Fernández y a
obra seleccionada de Diego Velarde, en la quinta versión
del Concurso Arte-Abierto de Fundación Bank Boston.
2006, VII Exposición denominada; “Pintando la
historia del arte, una mirada singular” en el Centro
de Extensión de la Universidad Católica de Santiago.
Durante dos años nos dedicamos a estudiar la historia del
arte desde la prehistoria a nuestro tiempo, incorporando
así a nuestro quehacer pictórico, aspectos culturales. 100
obras conformaban esta ambiciosa exposición. Era nuestra
despedida y un especial tributo a la institución, que por
ocho años nos cobijó artísticamente.
María Alejandra Hevia crea “Pececitos en el mar”.
“Cuando vayamos a la playa voy a ver unos pececitos muy lindos de colores.
Voy a tratar de traerlos en un Vasito de recuerdo”
30 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
Pero debían partir...
Graduación y egreso del Centro de Capacitación Laboral.
La primera promoción de graduados de nuestro taller, coincide
con el egreso obligado (edades superiores a 26 años) de la
mayoría de los jóvenes que participaban en el taller.
Las ansias de estos jóvenes por continuar pintando y sus
logros, calaron hondo en sus familias y en todos quienes
teníamos una cercanía afectiva con ellos. Es así como a inicios
del año 2007, nace el taller de pintura Iluminoarte, como un
espacio solidario dónde un grupo de amigos se juntaban a
pintar en el balcón de Nieves, madre de la profesora quien,
los acoge y apoya incondicionalmente durante cinco años.
2007,VIII Exposición delTaller, denominada “Yo elijo pintar”,
en el Museo de la Educación Gabriela Mistral. Santiago.
Esta, nuestra primera exposición como taller independiente,
dió cuenta de las obras que cada joven decidió pintar
durante el año. “Ellos eligieron pintar y también qué pintar”.
Que esta exposición se denominara “Yo Elijo Pintar”,
no fue algo fortuito. Estos jóvenes artistas, nos habían
convencido de que eso era lo que querían hacer de su vida,
porque como todos, existe un momento en que debemos
responder al llamado vocacional, aceptándolo o no.
2008
Todos los integrantes de Iluminoarte fueron invitados
al Palacio de la Moneda por la Presidenta de Chile, Sra.
Michelle Bachelet Jeria, para participar de la ceremonia de
la Firma de Ratificación de la Convención Internacional Por
los Derechos de las Personas con Discapacidad.
En este solemne acto, Iluminoarte entregó a la Sra.Presidenta,
un cuadro pintado en el taller por la alumna María Alejandra
Hevia, denominado “Abstracción del Amor”.
2009, IX Exposición denominada; “Pinceladas de Cuentos
Inolvidables, Una Lectura Diferente”, en la Galería de
Cristal de la Biblioteca Nacional de Chile, Santiago.
Este precioso evento apoyado por la Real Embajada de
Alejandro realiza una sentida y reflexiva elección
Dinamarca, con el Patrocínio de UNICEF y Universidad de
sobre el tema de su obra. “Terrorismo”
Harvard, se inaugura en el auditorio de la Biblioteca Nacional
de Santiago dando cuenta de nuestros 10 años dedicados a Comenta que tiene la suerte de conocer varios países, pero que hoy desearía
conocer NuevaYork. Dice no entender como los terrorista pueden tener un corazón
la pintura. Bailes Celtas y significativos discursos inaugurales
tan malvado, asesinando a tantas víctimas inocentes, No sabe lo que sentirá al ver tanta
precedieron a la exposición de 30 pinturas y sus textos destrucción, y por ello necesita ver con sus ojos, lo que su mente no alcanza imaginar.
adaptados y sintetizados en braille, que ilustraban cuentos
inspirados en el legado literario de Hans. C. Anderson. de jóvenes de diversas universidades chilenas, pertenecientes a las
carreras de Derecho y Educación de sus respectivas facultades.
1er Foro sobre Actividades Innovadoras en el
Ámbito de la discapacidad. El Gobierno de Chile otorga el PREMIO CULTURA
2009 al Taller Iluminoarte
Organizado por Taller ILUMINOARTE junto a la Real
Embajada de Dinamarca, con los patrocinios de UNICEF Durante la ceremonia realizada en la plaza de la Constitución
y la Universidad de Harvard, división Harvard Law School, del Palacio de La Moneda y con motivo de la celebración
Poject on Disability. Promoting the Human Rights of People del Día Internacional de la Discapacidad (3 de diciembre),
with Disabilities. El Ministerio de Planificación y el Servicio Nacional de la
Discapacidad (FONADIS) otorgan esta distinción al Taller
Realizado en el Salón Ercilla de La Biblioteca Nacional, contó ILUMINOARTE, en reconocimiento a la labor realizada
con importantes Instituciones y Profesionales del ámbito de la durante once años en Pro de la inclusión socio-cultural de
Discapacidad, que expusieron sus experiencias ante una audiencia las Personas con discapacidad.
YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad 31
2
2010
Muestra Bicentenario 2010
Realizada el 17 de Diciembre del 2010 en el Centro
Cultural Gabriela Mistral.
Compuesta por 30 obras relativas al estudio realizado
durante el año sobre los grandes maestros de la pintura
chilena y 30 creaciones pictóricas realizadas por
nuestros artistas durante 11 años de trayectoria.
Nuestra muestra se enmarcó en las actividades organizadas
por el Servicio Nacional de la Discapacidad (SENADIS)
en relación al programa de cohesión social que desarrolla
nuestro país en conjunto con la Unión Europea y que en
esta ocasión abordó el Plan Nacional de acción para la
Inclusión Social de las Personas con discapacidad.
“Los 33 mineros”, creación de Clarissa Villaroel
Premio, mención honrosa Clarisa Villarroel, 6to concurso pintura Metropolitano,
para Personas con discapacidad., Municipalidad de Las Condes.
32 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
COSECHANDO
2011
Iluminoarte obtiene la personalidad jurídica de
Corporación.
La personería jurídica que acredita a “Corporación
Iluminoarte”, como una institución de derecho privado sin
fines de lucro se obtiene a través del decreto exento del
Ministerio de justicia N°2.916 del 17 de junio del 2011.
Inauguración de Corporación Iluminoarte, el 25 de
noviembre de 2011,en un formal acto realizado en la terraza de
Palacio Cousiño, con la presencia de autoridades de la Ilustre
Municipalidad de Santiago, SENADIS, Cámara de Comercio,
Ministerio del Trabajo junto a la participacián del Gerente
General de Walt Disney Company-Chile, Sr. Javier Irarrázaval,
además de otros importantes personeros del ámbito público
y privado así como empresarios y amigos. Posteriormente en
los jardines del Palacio, se innaugura la exposición “¡Piensa,
Sueña, Cree y Atrévete, Iluminoarte pinta la magia
de un sueño!” constituida por 50 obras inspiradas en los
personajes y películas clásicas de Walt Disney.
2012
Muestra Pictórica, en el auditorio del Centro de
Convenciones del Parque Araucano, durante el lanzamiento
de Laborum inclusivo.
Este año los artistas exploran la técnica de la Cerámica en
Gres, dirigidos por el gran Maestro Leopoldo Durán.
Muestra pictórica en el Congreso Nacional, durante la
inauguración del Seminario sobre Adecuaciones Normativas.
Muestra en la XVI Feria de Cerámica Gres, realizada
en Corporación Cultural de Las Condes.
Muestra de 40 Pinturas y 40 obras de Cerámicas en Gres, en
salones del Hotel Sheraton, en el marco del encuentro de los países
Americanos, CEDDIS, conformado por delegaciones de 18 países.
2013
Experiencia piloto de compromiso tripartito entre Fundación
Integra, SENADIS y Corporación Iluminoarte en la preparación
y ejercicio laboral asistido, de Personas con discapacidad
intelectual, integrantes del taller de pintura de la Corporación,
como monitores en transferencia de aprendizaje, en el arte
de la pintura a niños en edad preescolar , denominada “La
Pintura como herramienta de Inclusión para Personas
en situación de discapacidad de orígen intelectual” a
través de una experiencia educativa y laboral asistida.
Práctica durante 17 sesiones in-situ como monitores
artísticos enseñando a los niños del nivel transición a pintar
al acuarela y acrílico.
Asistencia al Seminario primera infancia organizado por
la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica.
YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
Muestra en el Jardín Infantil Santiago Bueras de Fundación
Integra, de los trabajos realizados por los niños y guiados
por los monitores de Iluminoarte a la comunidad.
Certificación oficial de SENADIS, que acredita a los siete
jóvenes participantes del proyecto como Monitores Artísticos.
Dos obras seleccionadas en Bienal de Arte de Teletón de
los Artistas Mauricio Fiedler y Marcelo Quinteros.
2014-2015
Muestra Galería M, organizada por Fundación Integra, de los
trabajos de los niños guiados por los monitores de Iluminoarte.
Desarrollo del Proyecto “Yo Elijo”. adjudicado por
Corporación Iluminoarte a través de los Fondos concursables
de SENADIS-FONAPI. Este proyecto desarrolla una campaña
promocional de difusión de los Derechos de las Personas en
situación de Discapacidad, en el marco del Convenio Internacional
ONU relativo a esta materia y suscrito por Chile el año 2008.
La campaña finaliza con el lanzamiento del presente libro,
acompañado de una exposición pictórica, que da cuenta de
los logros obtenidos como Artistas y Monitores, por los
jóvenes de Iluminoarte, quienes gracias al ejercicios del
Derecho a la la libre elección vocacional, hoy nos dan sus
testimonios de inclusión, como Sujetos de Derechos.
33
2

Iluminoarte
Premio Cultura 2009
GOBIERNO DE CHILE - FONADIS (SENADIS)

34 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad 35
2
derechos humanos y las libertades fundamentales de las
personas con discapacidad sin discriminación alguna…”
Artículo 4 Obligaciones generales, punto 1. Convención
sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad”
ONU.2006, Suscrita por Chile 2008.

En la creación de este espacio asumimos el desafío de

compartir nuestra mirada “Ser distinto no significaba ser
menos” afirmando sin temor, que todas las personas poseen
talentos, los que si son bien encausados podrán desarrollarlos
y ello propiciará su integración positiva a la comunidad.

Metodología y Experiencias En 1999, cuando aún prevalecían los conceptos que ligaban
la discapacidad a la enfermedad digna de compasión,
presentamos una propuesta, cuestionable social y y quizás como un paradigma, las personas que presentan

de Aprendizaje
artísticamente. El enfoque médico y la perspectiva biológica
solo consideraban “Práctico” desarrollar actividades
tendientes a rehabilitar “El daño” que presentaba una
persona en situación de discapacidad.
En términos generales el sistema discriminaba respecto
de la “Utilidad” que podía aportar una actividad artística-
discapacidad intelectual nos demostrarían que su espíritu
libre y desinhibido no podía ser cohibido por su mente. En
aquella época, se postulaba que las personas en situación de
discapacidad de orígen intelectual “No podían Crear arte”.
Nosotros comenzábamos este taller convencidos de que
“Sí podían”y que esta capacidad es inherente a toda Persona
Humana.

N
uestro trabajo se ha desarrollado desde la
perspectiva filosófica Humanista Cristiana y la
metodología utilizada, por tanto, consecuentemente
obedece a esta mirada.
En consideración a lo anterior, explicitamos algunas
definiciones de conceptos esenciales, que influyen
directamente sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje
y retrospectivamente explican, como la experiencia de
Iluminoarte se desarrolla a lo largo de los años, en un
contexto de Derechos Humanos.
cultural al desarrollo de una persona, especialmente en
de la persona humana
situación de discapacidad intelectual. En aquella época era Debíamos pues, definir desde un punto de vista artístico y
lógico pensar que cuando una persona, veía disminuída en educativo, lo que entenderíamos por una obra creativa y
Consideramos que: Toda persona es igual en dignidad y
diversos grados su capacidad cognitiva y funcional, producto estructurar la manera en que cada alumno se convertiría en
derechos e independientemente de sus capacidades, tiene
de una disfunción cerebral, ésta no sería capaz de acceder artista de su propia obra.
el derecho inalienable e intrínsecamente ligado a su dignidad
a los estadios superiores de pensamiento, abstracción
Humana, a ser reconocido como Sujeto de Derechos y
necesarios para que un artista genere su obra. Del concepto de Arte
libertades fundamentales, participando, con igualdad de
oportunidades en su sociedad. Nuestra visión concuerda
La creación de este taller tomaba otro camino, al considerar Coincidiendo con la visión de Victor Lowenfeld, entendemos
con la descrita en la Convención de la ONU y que citamos
que un ser humano no puede ser reconocido únicamente que la experiencia artística creadora depende de la relación
textualmente “Los Estados Partes se comprometen a
en su dimensión biológica, somos también seres espirituales entre el artista y el ambiente y en la manera con la que él
asegurar y promover el pleno ejercicio de todos los
asimila, integra y proyecta desde sus personales perspectivas

36 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad 37
2
estéticas el ambiente percibido. Es gracias a este proceso
que la pintura resultante se transforma en una obra de
arte, ya que nos entrega una representación única de
cómo piensa, cómo siente y cómo ve su creador.
Nuevamente planteábamos una concepción visionaria al
postular que las personas en situación de discapacidad
de origen intelectual, eran capaces de crear, coincidente
con lo que hoy se postula en la Convención sobre
los Derechos de las Personas con Discapacidad”
ONU.2006, Suscrita por Chile 2008, que especifica en
sus articulados;
“Desarrollar al máximo la personalidad, los talentos y la
creatividad de las personas con discapacidad, así como
sus aptitudes mentales y físicas” Artículo 24 /b.
“Los Estados Partes adoptarán las medidas pertinentes
para que las personas con discapacidad puedan
desarrollar y utilizar su potencial creativo, artístico e
38 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
intelectual, no sólo en su propio beneficio sino también
para el enriquecimiento de la sociedad”.Artículo 30/2.
De la libre elección
Nosotros creemos que todas las Personas son libres y por
tanto también libres para elegir, sin discriminación. El taller
se estructuró en base a esta concepción, estableciendo que
el único requisito de ingreso a él, era elegir libremente si
deseaban aprender a pintar.
Nuestra postura se refleja 17 años después, expresada en
la Convención sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad” ONU.2006, Suscrita por Chile 2008 en la cita;
“Reconociendo la importancia que para las personas
con discapacidad reviste su autonomía e independencia
individual, incluida lal ibertad de tomar sus propias
decisiones”. Preámbulo/n)
“Los principios de la presente Convención serán:
a) El respeto de la dignidad inherente, la autonomía individual,
incluida la libertad de tomar las propias decisiones, y la
independencia de laspersonas.
b) La no discriminación.
c) La participación e inclusión plenas y efectivas en la
sociedad.
d) El respeto por la diferencia y la aceptación de las personas
con discapacidad como parte de la diversidad y la condición
humanas.
e) La igualdad de oportunidades. Artículo 3/Principios
generales
De la Vocación
Creemos que todas las personas poseen intereses y
aptitudes, acordes a su vocación. El respeto a la libre elección
vocacional, en igualdad de condiciones y oportunidades,
permitirá que ésta se desarrolle adecuadamente.
Desde el comienzo hemos respetado el Derecho a la libre
elección y en base a ella entregar los apoyos personalizados
que cada integrante a requerido.
“Derecho de las personas con discapacidad a trabajar,
en igualdad de condiciones con las demás; ello incluye el
derecho a tener la oportunidad de ganarse la vida mediante
un trabajo libremente elegido” Artículo 27/1.
YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad 39
2
Creación pictorica de Mauricio Fiedler
Año 2015
Mirada Educativa
E
l taller de pintura nace para desarrollar la vocación
artística de sus integrantes. “Ellos son los Artistas”.
Quien ha sido su guía durante todos estos años, si bien
le encanta pintar, su elección vocacional responde al llamado
de ser “Educadora” y por tanto desde su perspectiva
profesional, genera la creación y desarrollo de este espacio.
“Ellos son los Artistas, yo soy su orgullosa Profesora” repite
siempre María Nieves.
40 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
Las investigaciones sobre metodologías didácticas no han
podido probar que una metodología sea mejor que el
resto, en cualquier situación de enseñanza- aprendizaje.
Nuestra postura es consecuente por tanto con que la
mejor metodología es una combinación de metodologías,
lo importante es que el/la docente tenga una sólida
preparación respecto de las estrategias de enseñanza
con base científica, que han demostrado ser eficientes,
para actuar competentemente frente a la diversidad de
“...Durante estos trece años este modelo de enseñanza
aprendizaje, basado en establecer lazos afectivos reales,
es el que ha encauzado con éxito nuestra labor...”
Extracto discurso inaugural, exposición taller de pintura 2011.
María Nieves Catrón.
situaciones que plantea día a día, un ambiente de aprendizaje
dinámico, que puede verse afectado por múltiples variables.
Es por ello que la dinámica del taller ha sido siempre personalizada
y flexible, cada día es distinto al anterior y la labor del docente
es manejar las situaciones que se presentan, apoyando y guiando
a cada alumno, para que pueda participar adecuadamente a
nivel individual y grupal en el proceso enseñanza-aprendizaje,
alcanzando los logros esperados según objetivos planificados.
YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad 41
2
El éxito de este taller se encuentra arraigado en tres
factores que han sido determinantes: Un ambiente grato,
adaptado a las individuales necesidades a la vez que fomenta
la generación de lazos afectivos reales entre sus integrantes,
interés por la expresión artística y la motivación que induce
a la perseverancia necesaria para la adquisición del logro.
El implementar un taller de pintura al óleo, obedeció a que
esta técnica, constituía un medio adecuado para que nuestros
jóvenes expresaran pictóricamente realmente lo que ellos
deseaban.Si considerábamos que sus características (textura
pastosa, de secado lento y que permite realizar múltiples
retoques) favorecía tanto el proceso creativo como la obra
resultante, un cuadro afinado con retoques y acabado con
pinceladas, textura, composición y colorido personal.
La pintura como un medio de expresión complejo,
pues requiere además de la sensibilidad, el manejo de
destrezas y técnicas, planteaba la interrogante de cómo
priorizar los objetivos.
Conociendo las necesidades educativas especiales de
concreción y progresión y las características generales
42 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
de personalidad que presenta una persona en situación de
discapacidad en función de su capacidad cognitiva, que en estos
casos oscilaban entre los rangos de moderado y leve, se optó
por enseñarles inicialmente a reproducir cuadros simples de
paisajes, flores y frutas, en base a un modelo presente (pintura).
La estrategia pedagógica de seleccionar la temática de la
primera obra a pintar, “Reproducción de un paisaje simple”,
buscaba simplificar la primera aproximación a la técnica
y ejecución de una pintura al óleo, junto con obtener un
producto pictórico que impresionara positivamente a su
autor y con ello reforzara su deseo de seguir pintando.
Este primer cuadro impresionó no solo a nuestros artistas,
también causó sensación en el entorno escolar y familiar,
quienes demostraron espontáneamente, su reconocimiento
y admiración,por la calidad de la pintura,gatillando la confianza
y autoestima tan necesaria para enfrentar nuevos desafíos
pictóricos. Aquí aparece la variable de la aceptación social.
Desde el principio notamos, cómo un mismo
modelo Pictórico, era interpretado por cada
alumno, desde su personal apreciación perceptiva,
generando distintas versiones pictóricas del mismo.
Cada obra resultaba ser única ya que la expresión de
formas, colorido, y pinceladas tomaba espontáneamente la
mirada de su creador.
¡Estaba funcionando! las caras de nuestros alumnos
sonrientes y orgullosos, así lo demostraban.
Luego vinieron las reproducciones de hermosas flores,
Nuestras segundas Obras, las que trajeron más
reconocimientos y admiración
Y bajo el mismo supuesto y estrategias, continuamos
pintando frutas y progresivamente incorporando aspectos
figurativos simples, siempre en base a modelo presente.
En esta primera instancia, y sobre el análisis de tareas, los
alumnos fueron interiorizando de manera progresiva, el
uso de materiales y las técnicas implicadas en la pintura
al óleo. La enseñanza de la transcripción de dibujos y la
reproducción de pinturas en base a modelo presente,
obedeció a lo que era posible y realizable en cuanto
al planteamiento de objetivos en tránsito realmente
alcanzables.
YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
Gracias al refuerzo social positivo, que lamentablemente
no siempre está presente en la vida de las personas
en situación de discapacidad y que es tan necesario en
el afianzamiento de su autoestima y en la seguridad
y confianza con la que emprende sus acciones, esta
primera etapa reportó grandes beneficios emocionales.
Si bien, los logros obtenidos fueron sorprendentes,
tanto por la calidad de las pinturas como por el nivel de
satisfacción obtenido por los alumnos cuando contemplaban
maravillados sus cuadros y recibían auténticas muestras de
admiración, nos encontrábamos solo a medio camino, ahora
debíamos intentar crear una obra.
Habíamos recorrido el primer trecho, el del
conocimiento y la aplicación, nos correspondía ahora
intentar acceder a la imaginación y adentrarnos al
nivel individual de pensamiento, incorporando a
nuestro quehacer pictórico, las primeras creaciones.
Nuestros artistas, al principio algo reticentes con la idea,
ya que deseaban continuar pintando las reproducciones
que tantas gratificaciones les habían entregado, finalmente
43
2
1. Propuesta temática, en este caso Autorretratos.
2. Descripción pedagógica grupal respecto de la propuesta
y del concepto.
• Pintar un cuadro a partir de una fotografía. Esto es
más difícil que hacerlo a partir de una pintura como
modelo, que ya tiene resuelto pictóricamente algunos
elementos, como las luces y sombras.

Autorretrato de Alejandro Fernández
aceptaron la propuesta y desarrollaron la serie de los
pesebres y, sus “AUTORRETRATOS”.
Habiendo ya realizado varias reproducciones y
creaciones simples y aplicando las destrezas obtenidas en
los años anteriores, aumentamos el nivel de complejidad
y dimos paso a la reproducción de los grandes maestros
del impresionismo y postimpresionismo, y a reconocer
la relación entre la impresión y la expresión de la forma
plástica. En paralelo, y cambiando el formato de cartón
tela a tela sobre bastidor con mayor tamaño, y luego de
reflexionar y esbozar bosquejos, los jóvenes crearon
sus primeras grandes obras en torno a los temas de ; Mi
mundo ideal, Mi oficio , Mi niñez.
El proceso por el cual accedimos a la creación personal
consideró los siguientes pasos:
3. Guía pedagógica individual a cada joven, para que
a través de algunas preguntas ellos realizaran una
reflexión interna y obtuvieran una respuesta que los
ayudara a bosquejar y luego pintar los aspectos que
para ellos caracterizaban su persona.
4. Bosquejo a lápiz de su autorretrato, el que recibía el
visto bueno, una vez que la docente se percataba que
se incorporaban los aspectos antes reflexionados. Este
proceso era el más difícil y demoroso sobre todo al
inicio de las creaciones autorreferentes.
Todos los años enfrentamos nuevos aprendizajes y la
metodología siempre en base a ser personalizada, se
adaptaba conforme las experiencias lo requerían.
• Pintar in-situ; pintar un modelo real, el mar de
Algarrobo. Al pasar los años, esta experiencia sigue
siendo motivo de conversación y de recuerdos de
alegres anécdotas. Durante este paseo, los jóvenes
también aprendieron a tomar fotografías con una
máquina digital.
• Estudio y reinterpretación pictórica de la historia de
la pintura.
• Crear, a partir de textos adaptados literariamente una
pintura que ilustrara cuentos infantiles.
Durante toda la trayectoria de Iluminoarte hemos respetado
la libre elección de sus integrantes y adaptado desde
una perspectiva educativa, el proceso de enseñanza, a las
particulares necesidades de aprendizaje que se presentaban
al pintar, o en cualquier otra situación, que significara una
experiencia de aprendizaje grata para nuestros jóvenes
y que contribuyera positivamente a su participación e
inclusión social.
Para que nuestro jóvenes, además de la pintura, vivieran
experiencias de aprendizaje que contribuyeran a su
desarrollo personal en forma integral participamos en
los más diversos eventos como; Campañas sobre el
Derecho al voto asistido, el correcto respeto y uso de
los estacionamientos para Personas en situación de
Discapacidad, difusión del uso del lenguaje en el contexto
de la discapacidad, campañas contra la discriminación, etc.
También consideramos importante darles la oportunidad
de concursar en eventos de pintura abiertos a la comunidad
en los que recibieron varias distinciones a lo largo de los
años, e incluso teniendo el orgullo de que nuestro artista
Mauricio Fiedler ganara el 1er lugar en el concurso que
organizaba el espacio arte-abierto de Fundación Itaú, el
año 2006.
En definitiva, nuestra idea ha sido participar en la mayor
cantidad de eventos que promuevan la Inclusión y los
Participación campaña por el Derecho al voto asistido
Derechos de la diversidad. Esta actitud de permanente
“Participación social” de todos los integrantes de la familia
de Iluminoarte a contribuído a la formación de nuestros
Artistas como ciudadanos y Personas integrales. Esta
madurez personal es la que sin duda permitió lograr lo
que para nosotros es la experiencias más significativas que
hemos tenido el privilegio de liderar, por la trascendencia
que ella aporta a nuestra sociedad, al demostrar que la
inclusión positiva de todos sus miembros es un DERECHO
FACTIBLE Y JUSTO.
El año 2013, gracias a un proyecto financiado por SENADIS
y patrocinado por Fundación INTEGRA, Iluminoarte
capacitó a siete a jóvenes artistas de nuestro taller para que
enseñaran a pintar a niños en edad pre-escolar, experiencia
que culminó con la certificación oficial de los MONITORES
ARTÍSTICOS DE ILUMINOARTE.

44 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad 45
2
Metodológicamente se preparó a los jóvenes, considerando
su vasta preparación anterior, en dos etapas;
Etapa de capacitación: Se realizan clases teórico
prácticas, en el taller de Iluminoarte, a objeto de preparar
a los jóvenes didáctica y pictóricamente. El programa
consideró trabajar ambas áreas en forma conjunta, para
facilitar el aprendizaje de los futuros monitores.
La capacitación didáctica, realizada por la Maestra Inés
Araya, tuvo como objetivo que los jóvenes fueran capaces
de enseñar a pintar a los niños en forma adecuada. Fueron
meses de ardua capacitación y esfuerzo.
• Conocer, el conjunto de características psicológicas
básicas que definen el estilo de aprendizaje en niños de
4 a 6 años de edad.
• Desarrollar habilidades y competencias socio-laborales.
• Desarrollar Habilidades de Comunicación.
• Utilizar técnicas básicas de planificación.
• Aplicar estrategias metodológicas básicas.
• Elaborar y aplicar pautas de evaluación (Escala de
apreciación en base a 3 indicadores)
La capacitación pictórica, realizada por la Educadora
María Nieves Catrón, se desarrollo en forma paralela a
la didáctica, para aplicar inmediatamente los contenidos
teóricos en forma pictórica. Si bien los jóvenes llevaban
46 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
años pintando el objetivo de esta capacitación apuntó
al aprendizaje de técnicas pictóricas en base acuosa,
factibles de ser implementadas con niños en edad pre-
escolar. Acuarela y acrílico.
Etapa Práctica: Una vez finalizada la capacitación
didáctica y pictórica, se procedió a la aplicación práctica
de los conocimientos adquiridos por los jóvenes, con los “...Hoy nuestros jovenes, logran empoderarse de su rol de
niños del nivel transición del Jardín Santiago Bueras, de monitor, cuando se miran en los ojos de estos pequeños, y
Fundación Integra. Maravillosa experiencia que asombró observan que ellos no hablan de discapacidad, esos ojos
a las tres Instituciones participantes y que culminó con brillan con fe, espeando que su monitor comience el
la certificación como Monitores de pintura a los jóvenes entretenido juego del aprendizaje...”
participantes del proyecto, en un acto público con la Extracto discurso inaugural, muestra obras jardín
participación y reconocimiento de padres y familias e infantil Santiago Bueras Monitores de Iluminoarte
integrantes de la comunidad. 2013. María Nieves Catrón.
Las metodologías utilizadas en esta experiencia fueron
diversas, acordes a los contenidos y situaciones de
aprendizaje que se presentaban; Individual y personalizada
que es la que está siempre implícita en Iluminoarte, por
inducción y guía de las docentes, de acuerdo a modelo y
sobre todo trabajo en equipo colaborativo y solidario.
Como dijimos anteriormente la mejor metodología
es la combinación de ellas, así lo hicimos.
El año 2015, en el contexto del desarrollo del presente
proyecto, nuestro Monitores artísticos trabajaron
por primera vez en forma remunerada, realizando
4 sesiones de pinturas a los niños del jardín Railén,
de Fundación Integra. Obras que acompañarán el
lanzamiento de este libro y que darán Fe de una la labor
bien realizada.
YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad 47
2
Prof. Amelia Castro Adasme
Educación Diferencial - Universidad de Chile.
Durante los últimos años las condiciones de vida de
las personas cuyas características psicobiológicas
han limitado las posibilidades de aprendizaje y de
adaptación esperadas para su edad y condición socio
cultural, ha evolucionado hacia un enfoque centrado
más en los apoyos y las condiciones que se pueden
generar en los entornos en los cuales se desenvuelve
su proyecto de vida y no sólo en sus condiciones
personales que tradicionalmente eran considerados
absolutamente determinantes. Se entiende que la
48 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
posibilidad de que alcancen la mejor calidad de vida,
como un derecho de todos y de cada uno, ha ido
tomando más fuerza y preocupa especialmente a los
profesionales que trabajan en torno a su realidad.
El concepto de calidad de vida, definida por Shalock,
considera 8 dimensiones centrales, a saber, el bienestar
emocional, las relaciones interpersonales, el bienestar
material, el bienestar físico, la autodeterminación,
la inclusión social, el ejercicio de los derechos y el
desarrollo o realización social.
El trabajo de la Corporación Iluminoarte, se inició,
hace ya varios años, como una forma de apoyar el
aprendizaje general de los alumnos, utilizando la
pintura como un medio alternativo de comunicación,
mediante la estimulación del hemisferio cerebral
derecho, que de acuerdo a los planteamientos de las
teorías de procesamiento de la información, pone en
juego una forma de percibir la realidad de manera
integrada, superando el modo analítico propio del
hemisferio izquierdo y mucho más asociado a los
aspectos emocionales.
Durante este proceso fue posible observar un
progreso en algunos habilidades cognitivas como la
percepción de detalles, gamas de colores, de conjuntos,
de relaciones espaciales y , lo que es tanto o más
importante, una mayor seguridad y confianza en sí
mismos, que fue siendo progresivamente más valorada
por el entorno y por ellos mismos. Así una actividad
iniciada con expectativas más limitadas se transformó
en un medio de realización integral para los jóvenes
participantes y en una mejor integración familiar y
social, que progresivamente muestra mayor conciencia
de sus derechos y de sus capacidades personales.
A través de la experiencia Iluminoarte, han visto
materializados el acceso al ejercicio de varias de los
dimensiones estipuladas en el concepto de calidad de
vida, en especial, el bienestar emocional, las relaciones
interpersonales, la autodeterminación, el ejercicio de
sus Derechos y con ello, la realización personal.
Durante mis 50 y algo más de años trabajados en
el ámbito de la educación de niños con capacidades
diferentes y en la formación de maestros
especializados en la materia, he seguido con gran
interés el desarrollo de los mayores cambios en los
enfoques teóricos y en su puesta en práctica con
distintos niveles de buen éxito. Sin embargo, pocos
se centraron en potenciar las habilidades artísticas.
En este sentido me parece que lo logrado por
Iluminoarte, permiten mirar con confianza el futuro
de este grupo de artistas y el de sus visionarios
maestros, que espero sean un ejemplo para muchos
otros , que día a día se esfuerzan por demostrar
las múltiples capacidades posibles de desarrollar en
ellos, tanto como en todos nosotros.
YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad 49
3 Capítulo 3: Testimonios, la familia de Iluminoarte
3
Pablo y Clarisa, padres de Clarisa Villarroel:
“El sistema
está hecho
para personas
que se pueden
valer por sí
mismas”
Clarisa y Pablo, en su determinación por entregarle lo
mejor a su hija Clarisa, debieron empujar las barreras de la
discapacidad. La misión no ha sido fácil.
“Culturalmente este país ha cambiado. Sin embargo, hay un
aspecto muy sensible que nos preocupa como padres y tiene
que ver con el asunto legal. Se han creado conceptos que
tienden a resguardar a nuestros hijos, pero en la práctica no
nos queda claro cómo van a operar”, dice Pablo Villarroel.
“Como papás pensamos en el día en que no estemos con
nuestra hija. Ella tendrá que estar afiliada a una Isapre como
cualquier ciudadano; y si tiene una pensión, tendrá que pagar
impuestos como todo chileno sujeto a derechos y deberes.
El impuesto hasta donde yo sé no hace diferencias entre
personas autovalentes y no valentes, y es ahí en donde
vemos un vacío en la institucionalidad. En este sentido,
52 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
vemos que el sistema está hecho para personas que se
pueden valer por sí mismas”.
Por su parte Clarisa Oñate, enfatiza el crecimiento de su
hija “Clari” a partir del ejercicio de su vocación. “El taller
de pintura reafirmó su autoestima, le permitió darse cuenta
de sus capacidades y, por ende, abocarse de lleno al trabajo
de su talento artístico. Al ver este cambio, nosotros como
padres, la empezamos a mirar como una persona que
crece en independencia, que es capaz de tomar sus propias
decisiones y de disentir y de expresarlo maduramente
cuando algo no le parece.“Clari” ha madurado como persona”.
“En mi opinión, falta mayor integración, porque no hay
una cultura inclusiva instalada en Chile. En mi experiencia Clarisa Villarroel Oñate:
puedo decir que cuando a estos niños se les entregan
Cuando era pequeña me gustaba pintar con témpera. Me Mis cuadros preferidos son:
las herramientas ellos desarrollan sus trabajos con una
responsabilidad notable. Encuentro que la ley debe avanzar, encantan los colores.
• Recogiendo conchitas en algarrobo.
estos decretos de los cuales se habla se deben cumplir a
Cuandro entré al taller y conocí la pintura al óleo, me sentí • El de monet.
cabalidad”, afirma Clarisa Oñate.
feliz porque con ella he logrado hacer hermosos cuadros. • La sirenita.
• Los 33 mineros con el que gané un premio.
“El impuesto hasta donde yo Mis papás están orgullosos de ver como me realizo, vendo • Y los loros que son todos diferentes, flacos, gordos,
mis cuadros y he podido conocer mucha gente. chicos y grandes, diferentes, como somos todos
sé no hace diferencias entre nosotros.
personas autovalentes y no Gracias a la pintura pude aprender a enseñar como monitora.
valentes, y es ahí en donde vemos Me encanta ir al jardín con mi delantal y que los niños me digan tía.
un vacío en la institucionalidad.
YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad 53
3 Patricia Arancibia, mamá de María Jesús Zamudio:
“Hay que
terminar
con ese sentimiento
de caridad”
“ “Las personas con Down son
Siempre he tratado a mi hija como una niña normal, con
horarios, con límites. Como madre me he preocupado
por enseñarle a desenvolverse por sí misma, porque yo
quiero que mi María Jesús sea autovalente. En este afán, por
ejemplo, aprendió a cruzar sola la calle. Recuerdo que mis
vecinos me miraban con horror, como diciéndome cómo me
atrevía yo hacerle eso a mi hija. Pero ella aprendió, aunque
a mí se me hizo un nudo en el estómago. Cuando vamos al
supermercado yo la mando a buscar tal o cual producto y
ello lo hace perfecto, porque además ella sabe leer y escribir.
Con este tipo de cosas se logra dar un buen testimonio para
los padres con hijos Down, pero también a la sociedad entera.
Si mi “Jesu” hace las cosas bien, otros niños también podrán
lograrlo. Existe aún esa imagen equivocada que es necesario
cambiar. Las personas con Down son capaces de desenvolverse
en el diario vivir, pero es el entorno el que les pone las trabas.
Frente al tema de la discapacidad, la sociedad chilena tiene
carencias en lo social y en lo profesional. Sin ir más lejos,
cuando yo comentaba entre mi gente que en Iluminoarte
la “Jesu” se estaba capacitando como monitora de pintura
54 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
María Jesús ZamudioArancibia:
Me gusta pintar porque me siento contenta.
Pintar es lo que más me gusta hacer.
Me gusta mucho que me entrevisten, cuando me preguntan
Me gusta pintar con mis amigos porque son entretenidos.
sobre lo que hago en Iluminoarte, yo contesto que soy feliz
pintando.
Quiero mucho a mi amiga Clarisa y mi amigo Alejandro. Mi taller Iluminoarte me gusta mucho, mi tía María Nieves
me enseña a pintar al óleo.
Cuando fui monitora me sentí feliz de enseñarles a los
niños a pintar. Fui a un seminario de la Universidad Católica sobre la enseñanza de
los niños pequeños. Hice una pregunta sobreVicente, mi alumno
Cuando fui monitora estuve un poco nerviosa pero con los regalón que era muy tímido, La psicóloga me explicó que había que
niños se me quitó el miedo. cuidarlo mucho y darle cariño.
capaces de desenvolverse en el
diario vivir, pero es el entorno Es un bonito trabajo, yo quiero ser una buena pintora. El cuadro que más me gustó pintar es el de las manzanas.
el que les pone las trabas”.
quedaban maravillados, pero en el sentido contrario, como
desconfiando de sus habilidades.
Hay que terminar con ese sentimiento de caridad que prima
sobre las personas con discapacidad y que se les vea desde
el derecho. Todos somos distintos, tenemos capacidades
para ciertas cosas y que podemos ejercerlas.
En lo social creo que falta más cultura, que los chilenos
sepan y entiendan qué es el síndrome de Down, por ejemplo.
Que los padres sepan por qué ocurre, en mi caso fue un
accidente genético; en otros casos se debe a herencia.Y que
esto se enseñe en los colegios, porque yo también sentía
que en el colegio no se les enseñaba bien a los papás en
cómo aceptar a sus hijos”.
YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad 55
3
Rosenda Bernales, madre de María Alejandra Hevia:

“En Iluminoarte
mi hija se María Alejandra Hevia Bernales:
Es lindo pintar! Me gusta dibujar ¡Sí!
ha desarrollado” Me entretengo, me río pintando con mis amigos.

“
La Alejandrita pinta desde muy niña. Pero fue en el
colegio que la pintura pasó a ser su mayor interés. Hoy
es su vida y le dedica muchas horas. Esto no significa
que deje de hacer las cosas de la casa por dedicarse a pintar.
Ella es muy responsable y antes de iniciar su rutina se da el
tiempo para ayudarme con los quehaceres del hogar.
Desde que comenzó a pintar en el taller mi hija es otra
persona. Se siente a gusto consigo misma, va a clases incluso
enferma. Y como es su vida, yo la dejo asistir esté como
esté porque comprendo que es lo suyo, porque sé que la
pintura le ha hecho muy bien. En Iluminoarte mi hija se ha
desarrollado. A través de las actividades que se hacen en el
taller, ella ha podido mostrar su arte.
La Alejandra es todo para mí. Me ha enseñado a ser una
persona más paciente, más tranquila. Ella me da la vida, es
un regalo de Dios que tengo que cuidar.
En la familia todos están orgullosos de ella, se le quiere y
respeta. Y cuando estamos fuera del círculo familiar, es la
misma Alejandrita la que se hace respetar, porque conoce
cuáles son sus derechos como persona, que son los mismos
para todos, pero ella los exige. Con esto que le digo yo me
quedo conforme, porque sé que a la Alejandra no me la van
a pasar a llevar.
Mi mejor amigo Marcelo pinta conmigo, eso me gusta,
lo quiero mucho, ¡Sí!
¡Me gusta el color rojo, es lindo, lindo! Sí, el rojo me gusta,
yo me pinté con un vestido lindo y rojo.
Quiero mucho a mi tía que me enseña y yo hago muchos
cuadros lindos.
Sí, me acuerdo, una vez vendí un cuadro. “El Caracol”, con
la platita mi mamá me compró una máquina de fotos, yo no
tenía, ahora sí, eso me puso muy contenta.
Me gusta pintar, me encanta.

De hecho, ella ha ganado premios y reconocimientos por Con la inclusión estoy feliz, aunque todavía no veo los
participar en concursos. Tengo esos momentos guardados resultados. Pero se están dando a conocer nuestros hijos y
en mi corazón, porque me han llenado de orgullo y de eso es importante que la gente lo sepa.
satisfacción.

“Desde que comenzó a pintar en

el taller mi hija es otra persona.
Se siente a gusto consigo misma”.

56 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad 57
3 María Esperanza y Federico, padres de Alejandro
Fernández:
Por una cultura
de inclusión
desde la familia
“
Alejandro es de carácter fuerte, y como él mismo dice,
sacó el genio asturiano de su papá. Con él hemos vivido
momentos difíciles, pero nos quedamos con aquellas
vivencias que nos han dado satisfacciones y alegrías, que
son muchas”, dice María Esperanza Medina.
“Para Alejandro la pintura fue el descubrimiento más
grande en su vida. A él siempre le gustó dibujar, de niño
miraba muchas pinturas y comics, pero una vez que entró
al taller y comenzó a pintar al óleo de manera sistemática,
se le abrió un mundo nuevo.Todos traemos algo en nuestro
interior, pero creo que son pocas las personas con el
privilegio de descubrir a tiempo ese talento, y Alejandro
es uno de ellos. Él es doblemente privilegiado. Primero por
haber descubierto su vocación y, segundo, por tener las
herramientas para desarrollarse. Gracias a eso hoy lo veo
realizado, motivado y feliz, haciendo lo que a él le gusta; sé
que quienes son padres podrán entender esto muy bien”.
La inclusión. “Hay un sinfín de historias de logros, de
perseverancia relacionadas con la discapacidad que es
importante que se sepan, es la única manera que yo veo
para sensibilizar a la sociedad, comenta Federico Fernández.
Estamos muy acostumbrados a excluír aquellas personas
que están fuera del ámbito de la normalidad, entonces cómo
58 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
Alejandro Fernández Medina: Me encantó reproducir las obras del gran maestro
Vincent Van Gogh, su autoretrato, los girasoles, la silla
Cuando era pequeño, yo ya pensaba y sentía y noche estrellada, que fue muy alabada y hoy la tiene
una conección con el arte más bien pop. mi hermano mayor.
Copiaba anuncios de poster de películas y comics con
escenas de caricaturas. El 2011 pinté nuevamente esta obra pero incorporé a
goofy en ella, mirando las estrellas, quedó genial y fue la
A los 15 años mi vida con mi arte cambió. obra símbolo de la inauguración de nuestra corporación
el año 2011, en el palacio cousiño.
En ese entonces estaba en capacitación laboral y tomé
como actividad extraprogramatica un taller de pintura Como digo, mi arte cambió porque yo elegí pintar, yo
creado por mi profesora María Nieves Catrón, con el elegí mi derecho a ser feliz haciendo lo que me gusta.
“Él es doblemente privilegiado. pasar de los años este taller se llamaría iluminoarte.
Primero por haber descubierto su Digo que la vida en mi arte cambió, porque
vocación y, segundo, por tener las aprendí nuevas técnicas y ya no píntaba con
témpera si no con óleo.
herramientas para desarrollarse”.
Mi arte cambió, al principio comencé
a copiar pinturas de otros artistas muy
pretendemos hablar de igualdad, de inclusión, si no sabemos importantes en la historia.
comportarnos cuando tenemos al frente a personas con
capacidades distintas; cómo podemos pretender vivir en
una sociedad inclusiva si no hay tolerancia.
Es cierto, la juventud chilena es de mente más abierta,
pero esta sociedad es más longeva y son precisamente las
personas mayores las que no entienden por qué existen
personas con discapacidad. Yo lo comprendo porque he
vivido con Alejandro toda una vida. La inclusión exige
también que se promueva una cultura de igualdad desde
la familia, desde la empresa privada; el Estado no puede
hacerlo todo solo”.
YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad 59
3 René y Lupe, padres de Paula Fuenzalida:

“En el taller
de pintura
nuestra hija la potenciaran. Finalmente llegamos a una institución en donde
aprendió a leer, escribir y a reconocer los números. Pero en el

encontró
taller de pintura nuestra hija encontró su lugar. Es pintando en
cómo ella canaliza toda su sensibilidad”, dice Lupe Vega.

Paulita es especial. “Ella tiene un carácter muy afable por lo

su lugar”
general y eso la hace muy querida. La Pauli no hace distingos,
su amor es más grande. Cuando vamos por la calle, le hace
cariño a los perros que encuentra sin importarle su propia
integridad; y lo más increíble es que no le hacen daño. Como

P aula es la alegría del hogar, es la cuarta de siete hijos, es

un corazón sensible.
“Paulita y sus hermanos mayores tuvieron una infancia hermosa.
Eran unos verdaderos torbellinos. Jugaban, se reían, todo normal.
Cuando ingresó al kinder se adaptó muy bien con sus
compañeros. Pero al pasar a primero básico comenzaron a
notarse las diferencias.Inmediatamente comenzamos nuestra
andanza por hospitales y clínicas.Después de muchosexámenes,
un médico genetista nos dijo que todo estaba normal y que
presuponí a que Paulita tuviera un leve Síndrome de Down.
El sicólogo del colegio,por su parte,nos dijo que si no la tratábamos
desde pequeña la Paulita podría correr riesgos a futuro. Me di
a la tarea de enseñarle con la idea de que ella se valiera por sí
misma. Soy una persona muy creyente y en mis oraciones le
pedía a Dios que me ayudara a encontrar el lugar en donde
familia participamos de la Iglesia Mormona y es aquí en donde
vemos como ella ha crecido socialmente. En la comunidad
la quieren y, por lo mismo, le dan cargos. En Iluminoarte, la
adoran. Pero fuera del círculo social de la Pauli todavía vemos
que la inclusión es solo una buena intención”.
Pauli es una niña muy tierna, muy servicial, conversa con
todos sin hacer diferencias.Tiene cosas que yo no tengo. Me
demuestra su amor, me piropea, siempre anda pendiente de
nosotros, es genial”, nos cuenta René Fuenzalida.
“Fuera del círculo social de la Pauli
todavía vemos que la inclusión
es solo una buena intención”.
Paula Fuenzalida Vega
Me gusta aprender a pintar y me gusta que mi profesora me
enseñe.
Me encantan los rallitos de sol que pintó mi amigo marcelo.
Me gusta llegar al taller, conversar y pintar.
Mis cuadros preferidos son la gordita, las mariposas y el
florero que me falta terminar.
Me encantó aprender a ser monitora. Seguí todas
las instrucciones y logré que los niños del jardín
aprendieran a pintar y que a ellos también les gustara.
Soy artista y monitora, soy muy feliz.
Mis papás están orgullosos de mí.
Yo lo paso muy bien en mi trabajo.

60 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad 61
3 Lucía Ahumada, madre de Marcelo Quinteros:
“Mi hijo es
un artista
cien por
ciento”
“
Marcelito es mi gran compañía, es mi artista, es la
alegría de mi familia. Son tantas las vivencias que hemos
compartido que me cuesta un poco separar las cosas.
Me he dedicado por entero a él, yo vivo en función de sus
metas. Siempre me he preocupado por darle lo mejor que
esté a mi alcance, y esto tiene una cuota de desgaste para una
como madre. Mi hijo es un artista cien por ciento.Además de
la pintura, le gusta bailar. Hace años participamos de un grupo
folclórico y juntos hemos hecho muestras de cueca. Aquí
Marcelito ha sido reconocido y se ha integrado como uno
más; es que él tiene mucho ángel, es muy cariñoso y sociable.
“Marcelito es hoy lo que es,
gracias al apoyo y esfuerzo
que he recibido de mi
familia y de Iluminoarte”.
62 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
Marcelo Quinteros Ahumada:
Yo elegí ser pintor, me gusta mucho mi arte. Doy las gracias a mis profesoras y a corporación
Iluminoarte.
Me encanta trabajar con los niños y enseñarles lo lindo que es pintar.
Doy las gracias a la directora del jardín, Pamela y a
Soy feliz.
Doy las gracias a Dios por mi trabajo y por haber elegido
fundación integra por la oportunidad de trabajar.
Gracias al Senadis y a todas las personas que ven mi
La pintura es su vocación. Me lleno de orgullo escucharlo
bien mi vocación. trabajo y lo valoran.
decir “yo soy pintor”, porque refleja lo que a él le gusta
hacer y a mí como madre me toca apoyarlo en todo. Yo lo
Doy las gracias a mi familia por haberme apoyado en lo que Gracias a todos, soy feliz.
acompaño al taller de pintura, me involucro con todas la
elegí. Sobre todo doy las gracias a mi mamá Lucy y a mi
personas de allí, porque ya somos una familia. Si hay que
papá que me apoya desde el cielo.
limpiar los pinceles yo lo hago, si hay que ordenar yo lo
hago, si hay que ir a una muestra vamos todos y damos
testimonio porque en eso consiste la inclusión; pienso yo.
Se habla hoy tanto de los derechos de las personas en
situación de discapacidad, y está bien que se haga.Y Marcelito
los reclama en los lugares en donde se encuentre, porque él
tiene plena conciencia de cuáles son su derechos. Pero creo
que hay que ser bien realistas, porque la gente puede pensar
que por el sólo hecho de haber derechos todo va a cambiar
mágicamente, todo nos va a llegar más fácil a las manos.
Marcelito es hoy lo que es, gracias al apoyo y esfuerzo que he
recibido de mi familia y de Iluminoarte. Creo que mi aporte va
más allá de abrirle esos espacios en donde él quiera estar; sino
también a mí como su mamá me toca aportar e involucrarme
en esa comunidad. Así pienso que debe darse la inclusión, así
creo yo que funciona, en nuestro caso, los derechos y deberes.
Todos comprometidos para luego exigir”.
YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad 63
3 Dolores Echave, mamá de Iñaki Menares:
Iñaki es un
mundo
de luz
“Iñaki es un mundo de amor, de limpieza, de claridad, de
luz, de descubrimientos, de ángeles. Él avanza todos los días.
Cuando aprendió a hablar nos sorprendió de verdad. De
repente nos decía frases completas; en otras oportunidades,
nos soltaba palabras que no sabíamos que estaban dentro
de su vocabulario. Con decirte que la primera palabra que
pronunció no fue mamá, sino mariposa. A veces me llama
“ven, ven, ven, mira” y me muestra sus dibujos o me hace
interactuar con imágenes que ve en el computador, y yo me
siento incluída en su mundo.
Yo me digo a mi misma, mi hijo es un Iñaki Dalí. Para él
Iluminoarte ha sido el lugar en donde se la ha reconocido
y valorado sus potencialidades artísticas. Yo quiero que
siga creciendo, que nunca toque el techo allí, que siga
pintando esos espacios pequeños llenos de detalles.
Queremos como padres que a través del taller de pintura
él desarrolle todos los sentidos, tanto en lo laboral como
en el personal.
Pienso que todo ha sido un crecimiento tanto para él como
para mí. Siento que todo lo que la vida me ha enseñado con
64 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
Iñaki es para compartirlo con las personas que están recién
empezando en esto.
Mi evaluación es que los papás que tenemos hijos con
dificultades de comunicación, también necesitamos ayuda.
Como padres tenemos el desafío económico de cubrir los
gastos médicos y considero que no es justo llevar la carga
solo, el Estado debiera ayudarnos.
Iñaki Menares Echave
Soy una persona muy apegada a Dios y mi consejo, humilde
por lo demás, es que los padres con hijos con discapacidad Hola María Nieves, soy yo iñaki.
debemos aprender a desarrollar nuestra espiritualidad,
porque si eres una persona agnóstica no hay explicación Estoy feliz que tú seas mi profesora de pintura.
para esto. La espiritualidad es la base para tener armonía”.
El juego que más me gusta de la vida es pintar.
“Siento que todo lo que la vida Gracias dios y a iluminoarte por abrirme las puerta.
me ha enseñado con Iñaki es para Te doy un beso.
compartirlo con las personas que
Te quiero mucho.
están recién empezando en esto”.
Quiero pintar.
YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad 65
3 Erica Serrano, madre de Paola Carvajal:
ULO
La discapacidad
en Chile es un
tema difícil
Para nosotros como padres fue un agrado el que
nuestra hija se interesara por la pintura. Hasta antes de
participar en el taller de pintura, que la institución en
donde estudiaba abrió de manera excepcional, Paola no
manifestaba interés en las áreas en las que se capacitaba.
Hasta antes de pintar Paola vivía en su mundo, que éramos
su familia y el colegio. Pero cuando conoció la pintura mi
hija cambió de ánimo, comenzó a estar alegre y también a
impacientarse porque quería asistir a su taller de pintura.
Hoy al 2015 nuestra hija es distinta, se sabe desenvolver
sola. Iluminoarte es un testigo de cómo ella ha crecido y
madurado. Estando aquí ha aprendido mucho, y se le nota.
La discapacidad en Chile es un tema difícil de llevar para los
padres. En mi caso, el encontrar un colegio que me diera
las garantías mínimas fue un problema. Mi hija tiene hoy 35
años. Hace 30 años me encontré con centros orientados
a la discapacidad que me pedían una serie de requisitos de
admisión; siempre pedían un antecedente más, que al final
terminaban por excluír a mi hija de su derecho a la educación.
La discapacidad en nuestro país viene pegadita al rechazo
social. Pero también no hay que dejar de perseverar. Si uno
quiere que las cosas se den, hay que dar el doble. El que
66 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
Paola Carvajal Serrano
En el taller de pintura he aprendido mucho a pintar, a
dibujar y sobretodo me gusta mucho pintar mis propios
cuadros, los que yo creo.
Compartir con mis amigos en el taller es muy lindo.
Siento que me estoy realizando como persona.
Me gustaría que mis cuadros se vendieran.
La profesora María Nieves me ha enseñado mucho a pintar
y hacer lo que más gusta.
mi hija esté en Iluminoarte significa el esfuerzo de una familia
que la apoya, la entrega de los profesionales de la Corporación
que le enseñan y que le dan las herramientas para incluirse en
la sociedad.Y también el de Paola, que es lo más importante.
“El que mi hija esté en
Iluminoarte significa el esfuerzo
de una familia que la apoya, la
entrega de los profesionales de
la Corporación que le enseñan
y que le dan las herramientas
para incluirse en la sociedad”.
YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad 67
3 Paulina Torres, madre de Mauricio Fiedler:
Hay que
empezar
ya
“
Muchos tienen una idea equivocada de la discapacidad,
y lo entiendo. Pero cuando es a una a quien le toca vivir
esta experiencia la mirada es distinta. Parece que como
madres desarrollamos otros sentidos, y me da la impresión
de que a nosotros, los papás, nos identifica una sensibilidad
muy especial a la hora de criar a nuestros hijos. No quiero
decir que el tener un hijo en situación de discapacidad sea
un drama, todo lo contrario; hay muchas cosas lindas que mi
hijo me da, hay muchos logros que ellos nos regalan.
Mauricio tiene grandes virtudes. Lo veo como un hijo maduro
desde que empezó a forjar su propio camino a través de la
pintura en Iluminoarte. Entonces cuando escucho a la gente
referirse a las personas con discapacidad como sinónimo de
pobrecitos, que hay que ayudarlos porque son enfermitos,
en verdad yo me pregunto qué es lo que se debe hacer para
que la sociedad deje de tener esa mirada asistencialista.
Soy madre, y como toda mamá lo he criado con aciertos
y defectos. Pero no he transado en hacer de mi hijo una
68 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
persona lo más independiente posible. Él se sabe manejar
muy bien en la locomoción, sabe llegar sin equivocarse,
porque él tiene una memoria espacial sorprendente. Esa
misma memoria lo ha ayudado notablemente en su vocación.
A él no le cuesta dibujar, él replica con grandes detalles un
cuadro. Tiene esa capacidad de observar, de enfocarse, por
lo demás es muy metódico.
Siento que en Chile el tema de la discapacidad, la inclusión
y la igualdad es solo una idea. Esto no debe tomarse como
una campaña en ayuda una vez al año, porque estamos
hablando de una condición, de personas que sienten, que
luchan por incluirse, que tienen grandes capacidades y que
están esperando su oportunidad para aportar a la sociedad.
Falta cambiar la mirada del empresariado, del sistema
educacional. Hay que empezar ya.
“Las personas en situación
de discapacidad tienen
grandes capacidades y están
esperando su oportunidad
para aportar a la sociedad”.
Mauricio Fiedler Torres:
La pintura hace que se me pasen las horas volando, porque
me entretiene y disfruto con ella.
Mi mamà tomó la decisión de sacarme del colegio porque
le dije que no me gustaba lo que estaba aprendiendo. Le dije
que lo que me gustaba hacer era pintar.
Mi mamá se arriesgó por mí y me hizo caso y desde ese
día he sido feliz, me gustó pintar en el balcón de la tía
Nieves, después nos cambiamos hasta llegar a nuestro taller
definitivo, el que es muy adecuado para pintar ya que lo
construyeron especialmente para ello.
También comencé a pintar en mi casa y terminaba los
cuadros en el taller.
YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
Los cuadros modernos y los paisajes son las obras que me
gusta más pintar.
Como monitor me siento orgulloso de poder enseñar a
pintar a los niños. No fue fácil hacerlo, trabajamos mucho
en prepararnos a darles las instrucciones, las características
de los niñas y nuevas técnicas de pintura, acuarela y acrílico.
Me gustaría decirle a todos los papás y mamás que hicieran
lo que hizo mi mamá, que me permitió elegir lo que me
gustaba.
Hoy me siento orgulloso de lo que he hecho, mi mamá,
hermanos, abuelitas y papá también están orgullosos de mi.
69
4 Capítulo 4 : Sugerencias para compartir
4
SUGERENCIAS
PARA COMPARTIR
H
oy nos atrevemos a plantear con la convicción que se
sustenta en la experiencia, que el llamado a desarrollar
una Vocación es para todos y que si confiamos en este
llamado, tendremos la capacidad para seguirlo y desarrollar
nuestra vida conforme a nuestros anhelos y decisiones.
La experiencia Iluminoarte nos ha demostrado que los intereses
personales se desarrollan en la medida en que se encuentran
los apoyos necesarios, afectivos y profesionales, para hacerlo.
No prejuiciar la capacidad de un individuo, ya que si hay
algo que Iluminoarte nos ha demostrado, son las enormes
potencialidades que un ser humano despliega en función de
sus intereses vocacionales, cuando la confianza, motivación
72 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
y la perseverancia lo impulsan hacia las fronteras de lo que
creíamos posible.
Permitamos que las personas participen en los procesos de toma
de decisiones. No subestimemos sus capacidades a optar en forma
libre e informada, sobre los aspectos que estructurarán su vida.
Un ambiente co-participativo, democrático y afectivo de
aprendizaje, que fortalece la autoestima, respeta los intereses
y los desarrolla adaptándose a sus necesidades, nos ha
demostrado que maximiza el rendimiento hacia el logro.
Participar socialmente asumiendo un rol activo y productivo,
dignifica a la Persona y beneficia a la sociedad .
Hoy gracias al testimonio de inclusión logrado por los artistas y
monitores de Iluminoarte, plasmado en estas páginas, sabemos
que en Chile, existe una experiencia exitosa en la que futuras
generaciones podrán recordar haber tenido alguna vez un
maestro en situación de discapacidad intelectual o bien atesorar
en sus casas, alguna hermosa pintura creada por estos artistas.
Cuando se crean nuevos lazos,nuestra cultura cambia.
Durante toda nuestra trayectoria, hemos intentado que nos
conozcan por nuestras obras, abrir espacios de inclusión
artística no ha sido fácil, los prejuicios y la segregación hacia
las personas en situación de discapacidad intelectual, aún se
encuentran muy arraigados.
¡Pero iluminoarte está aquí! , vean sus obas y verán su talento.
Ciertamente la vida no termina a los 26 años y para aquellas
personas, como estos jóvenes, cuyas capacidades no los hacen
susceptibles de poder integrarse al ámbito laboral formal, es
urgente y justo que como sociedad busquemos una solución.
Esperamos que todas las futuras generaciones de jóvenes de
nuestra Patria, independientemente de su edad o capacidad,
tendrán por Derecho, los espacios necesarios para seguir
desarrollando su vida e intentando cumplir sus anhelos y
sueños.
Corporación Iluminoarte continuará el camino hacia
la inclusión, respetando el derecho a la libertad de elección
vocacional y buscando nuevas y mejores estrategias que
permitan a nuestros jóvenes ser verdaderamente considerados
Sujetos plenos de Derechos en nuestra sociedad.
YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad 73
 BIBLIOgrafía
Naciones Unidas. Guía de formación, Serie capacitación
profesional N° 19. Convención sobre los derechos de las
personas con discapacidad. 2014.
Bermeosolo Bertrán, Jaime Alberto. Como aprenden
los seres humanos:Una aproximación psico-pedagógica.
Ediciones Universidad Católica de Chile. 2013.
Beaudoin, Nelson. Una escuela para cada estudiante, La
relación interpersonal, clave del proceso educativo.2013.
Marín,Ricardo (coordinador). Didáctica de la Educación
Artística: Materia : Didáctica y metodología. 2003.
Abate, Nora. La Psicología Cognitiva y sus Aportes al
Proceso de aprendizaje. 2009.
VerLee, W, Linda. Aprender con todo el cerebro.1986.
74 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
Webgrafía
Servicio Nacional de la Discapacidad. Centro de
documentación. www.senadis.gob.cl
• Naciones Unidas. Convención sobre los Derechos de
las Personas con Discapacidad y Protocolo Facultativo.
2008.
• Conferencia OPS/OMS, Montreal. La declaración de
Montreal sobre la discapacidad intelectual. 2004.
• Organización Mundial de la Salud. Informe Mundial de
la Discapacidad. 2011.
• Ley 20.422 Establece normas sobre igualdad de
oportunidades e inclusión social de personas con
discapacidad. 2011.
• Comisión Asesora Presidencial sobre Inclusión de
Personas en Situación de Discapacidad. Documentos.
www.comisiondiscapacidad.cl
Teorías del aprendizaje,Villegas. 2013.
http://es.slideshare .net/adrianvillegasd/teoras-de-
aprendizaje-e-historia
YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad 75

AGRADECIMIENTOS
Nuestra gratitud a todos quienes a lo largo de estos
diecisiete años de trayectoria, han contribuido a desarrollar
las experiencias descritas en estas páginas, en especial:
• Al directorio de la corporación, quienes trabajan
incansablemente con vocación y convicción,
respaldando la labor desarrollada en Iluminoarte, en
beneficio de una mejor calidad de vida de las Personas
en situación de Discapacidad y sus familias.
A las Instituciones asociadas a la ejecución de los diferentes
proyectos ejecutados, en particular:
76 YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad
• A Fundación Integra, Dirección Nacional y Regional,
como organismo asociado. Por creer y confiar en
nosotros y facilitarnos los espacios para la aplicación
práctica de nuestros proyectos. También, todo nuestro
agradecimiento a la dirección, personal y padres de los
Jardines Santiago Bueras y Railen.
• Al Museo de la Educación Gabriela Mistral de la DIBAM,
como organismo asociado, en especial a la dirección
y personal, por su generoso apoyo facilitando los
espacios físicos para difundir nuestros proyectos.
• Al Servicio Nacional de la Discapacidad (SENADIS)
por confiar en que la trayectoria y experiencia de
Corporación Iluminoarte permitiría llevar a buen
término los proyectos postulados y adjudicados,
entregando los recursos requeridos para su ejecución.
Este libro es parte del FONAPI 2014, a través del cual
Iluminoarte a desarrollado la Campaña de Promoción
de los Derechos de las Personas en situación de
Discapacidad, en especial el Derecho a la libre
Elección Vocacional.
A nuestros queridos jóvenes artistas quienes con su
perseverancia han abierto caminos hacia la inclusión en
nuestro país, demostrando que las Personas en situación de
Discapacidad con el respaldo de sus familias, en un entorno
sin barreras y al contar con los apoyos necesarios, pueden
caminar con paso firme por este camino, aportando desde
su diversidad, al cambio cultural que requiere una sociedad
verdaderamente inclusiva.
A la familia Fernández Medina por el inmenso regalo de
amor que nos han entregado al construir nuestro precioso
Taller de Pintura.
Vaya para ellos y sus familias todo nuestro amor y
admiración.
“Damos gracias a Dios por nuestra vocación y guiar nuestro
camino”
Inés Araya Cerda y María Nieves Catrón Aparicio.
Santiago, Chile, 2015.
YO ELIJO, Testimonios de Inclusión de Personas en situación de Discapacidad 77