MARIA TRIBIÑO PARTICIPANTE DEL PNFA ENSEÑANZA DEL INGLÉS

PARA PRIMARIA

NARRACIÓN DE EXPERIENCIAS:

El presente texto tiene como finalidad narrar mi experiencia personal, en cuanto al

aprendizaje de la enseñanza del inglés en primaria, les cuento que soy docente
especialista en educación básica, se me presento la oportunidad a través del MPPE
de continuar mis estudios, me ofrecieron PNFA “ENSEÑANZA DEL INGLÉS PARA
PRIMARIA”, al principio lo pensé, pero en seguida la idea me emociono bastante ya
que siempre anhele aprender inglés, no les voy a negar que junto a esa emoción
también sentí miedo, ¡un idioma nuevo por aprender, sabía que no es fácil !, empecé
a principios de noviembre del año 2016 a recibir mis primeras clases, las cuales se
nos orientó que el PNFA era un convenio entre el MPPE y British Council y que
debíamos aprovechar al máximo esta oportunidad. Así comenzamos esta
experiencia extraordinaria, asistiendo todos los sábados, al principio me pareció
súper fácil porque comenzamos viendo palabras sencillas números, letras y otros;
a medida que pasaban las semanas la clase se iba tornando para mi difícil, confieso
que durante el bachillerato nunca me llamo la a tención el inglés, y lo que es peor
las clases que recibí en la universidad de inglés fueron poco interesantes, debido
a varios factores. A estas razones se une la incesante ansiedad que comencé a
sentir por aprender inglés y lo difícil que me empezó a parecer a pesar de la gran
dedicación que sábado a sábado las facilitadoras se animaban a impartir, un día al
llegar a clase una de mis facilitadoras me dijo “Hello María” How are you? en ese
momento sentí que me moría, no di ninguna repuesta, sin embargo, la profesora
con un gesto amable volvió a decir ¿cómo estas María? en ese momento respondí
“fine”, a pesar de que sentí pena por mi ignorancia en el idioma, me permitió darme
cuenta que debía poner más atención y que si en realidad quería aprender inglés
tenía que dedicarle mucho más tiempo del que creí. Es emocionante contarles que
todas las clases tenían algo divertido y me es grato confesar que los sábado más
que a aprender inglés iba a compartir y a divertirme con las dinámicas que las
facilitadoras agregaban cada semana para hacer más agradable y fácil el
aprendizaje. A todo esto, se unió un maravilloso grupo de colegas a los que tuve la
oportunidad de conocer y quienes han sido de gran ayuda y apoyo en las distintas
clases vistas, a medida que compartíamos, jugábamos, cantábamos y hacíamos
manualidades las clases se iban tornando más atractivas e interesantes, la ansiedad
de las facilitadoras porque aprendiéramos eran motivo de dedicación y constancia
observadas por mí en las mismas. Por otra parte, los temas presentados siempre
estaban acompañados de material didáctico, actividades dinámicas y evaluación
del aprendizaje adquirido, en el momento esto hacia que nuestra entrega al inglés
creciera, ya no era una preocupación por el vocabulario escrito o pronunciación,
sino una combinación de todo y esto permitía la trasformación del aprendizaje a
través de las habilidades y destrezas creadas por cada uno de nosotros para la
comprensión del mismo. Al mismo tiempo, que recibíamos las clases debíamos
aplicarla semanalmente en nuestra institución con los estudiantes, de esta manera
dedicábamos otras horas al inglés en la escuela. La idea de explorar y aprender el
inglés se hacía cada vez más interesante ya que ahora tenía que enseñar a mis
estudiantes. Sabía que estudiar el inglés a través del fenómeno didáctico seria de
interés para ellos, porque esto haría entender con más facilidad la praxis
pedagógica del vocabulario. Mi primer acercamiento al aula con ingles fue a través
de la música con la canción del “ABC” al principio los niños cuando comencé a
explicarle sobre la metodología a implementar para la enseñanza mostraron mucho
interés, coloque la música me senté y comencé a cantar y llevar el ritmo de la
canción mientras observaba con disimulo como cada estudiante se fue acercando
al radio para escuchar con más atención la pronunciación del “ABC”; esto me dejo
ver que los estudiantes si tenían curiosidad y motivación por aprender el idioma, así
comencé a aplicar semanalmente la metodología y enseñanza aprendida los
sábados en inglés. A través de estas experiencias pude apreciar lo importante que
es emplear estrategias de motivación y didáctica para la comprensión del lenguaje;
a su vez entendí lo fundamental que es incentivar el desarrollo de la creatividad
entre los alumnos durante el proceso enseñanza-aprendizaje. Lo anterior
expresado, fue clave para comprobar que podía enseñar a mis estudiantes inglés,
y que a pesar de lo poco que sabía del área logré conquistar la confianza necesaria
para innovar y desarrollar mis capacidades en el aula a través de la creación de
material didáctico. Es importante acotar que mientras los estudiantes aprendían
también desarrollaban sus habilidades creativas mediante la producción del recurso
de apoyo para cada clase vista, de igual manera reforzaban valores de disciplina,
respeto, convivencia y motivación. Como resultado, puedo afirmar que esta
metodología de enseñar el inglés marco mi forma de educar ya que me permitió ser
más activa, flexible y responsable. Ciertamente mi experiencia profesional me
entregó instrumentos que han modelado gran parte de lo que soy hoy como
docente, ya que aprendí otra manera más efectiva y positiva de enseñar el lenguaje
inglés. Las evidencias anteriores, han generado cambios, no solo en los estudiantes
al cual se le aplico esta muestra, sino que también en lo personal ya que las
practicas me enseñaron las distintas formas de desarrollar un tema en ingles a
través del juego, las actividades didácticas, lúdicas y sobre todo de la reflexión, es
importante que toda clase recibida permita la reflexión del estudiante; logre mejorar
la confianza en mí misma ya que era estresante y sentía algo de miedo cada vez
que iniciaba una clase y el estudiante preguntaba alguna palabra en ingles que yo
desconocía, pero aprendí que sencillamente si no la sabia era una tarea para ambos
tanto del docente como del estudiante; hay una características que debemos tener
presente en todo momento para la enseñanza y es amor y pasión por lo que se
hace, grandes dosis de paciencia e imaginación, también aprendí técnicas que
permitieron controlar mi mayor problema encontrado en el diagnóstico que fue la
indisciplina. Los estudiantes atendidos les encantaba crear recursos didácticos, la
metodología aplicada del PNFA permitió mejorar la disciplina y motivar a continuar
su interés por aprender una nueva lengua, se permitieron conocer y desarrollar
habilidades creativas que muchos desconocían, era gracioso y estimulante ver
como los niños cada mañana repetían cantidades de palabras para saludar y
despedirse algunas en su momento hasta mal pronunciadas pero que con la
práctica se fueron corrigiendo. Para finalizar, el PNFA en primaria influyo de manera
positiva en mi profesión me ha permitido comprobar que cada niño tiene su propia
manera de aprender y su ritmo, y es una manera de atraer al representante a la
escuela ellos se emocionan al ver a sus hijos pronunciando otro idioma, mi
motivación por seguir mejorando y perfeccionando el inglés ha crecido. Como
propuesta: el inglés debería iniciarse en las primeras etapas de la infancia, ya que
por experiencia se observa que es más fácil a esas edades aprenderlo, los
profesores deberían ser evaluados constantemente para mejorar la práctica, la
metodología de la enseñanza debe estar adaptada al tema dado, los docentes
deben formarse constantemente para perfeccionar su vocabulario y producción y
por su puesto quien imparta en las instituciones de educación básica ingles tiene
que ser educador para que pueda colocarse al nivel de los niños. No basta con
saber inglés hay que saber impartirlo.