ESCUELA FISCAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

“DR. NICANOR LARREA LEÓN”

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1. DATOS INFORMATIVOS

Nombre de la institución:
Escuela de Educación Básica Fiscal “Dr. Nicanor Larrea León”.
Nombre del director/a:
Magister: José Luis Cabezas
Niveles educativos de atención en la institución:
Educación Básica y Bachillerato General Unificado.
Campo de acción del Proyecto:
Artístico - Cultural - Artesanías
Nombre del Proyecto:
Reciclando me divierto
Nombre del responsable del club:
Lcda. Rosa Elena Balseca
Nivel educativo en el que se aplica el Proyecto:
Básica Elemental.
Número de participantes del club:
Hombres: 27, Mujeres: 13, Total: 37
Ubicación geográfica de la institución:
Zona educativa: N° 3
Provincia: Chimborazo Cantón: Riobamba
Parroquia: Lizarzaburu Dirección: Av. Daniel León Borja 36-03 y Uruguay
Distrito: Riobamba-Chambo (06D01)
Circuito: 06D01C10-11
Régimen: Sierra Sostenimiento: Fiscal
Jornada: Matutina Código AMIE: 06H00008
Teléfono: 032963087 Correo electrónico: nicanorlarrea@hotmail.es
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2. SITUACIÓN O PROBLEMA IDENTIFICADO

A raíz de la falta de concientización del cuidado para la eliminación de los desechos, que no
deben arrojarse a la calle, tampoco deben abandonarse en lugares públicos ya que esta se
convierte en foco de enfermedades, por eso se ha implementado dentro de la Unidad
Educativa, algunas acciones para el cuidado y la reutilización de la misma en trabajos de
proyectos escolares con nuestros niños de Básica Media.

3. OBJETIVOS:

GENERAL:

Reutilizar la basura con ayuda de los estudiantes de educación básica media al realizar
objetos con la utilización de papel reciclado, mejorando el aspecto del medio escolar para
vivir en una sociedad que cuide la naturaleza.

ESPECÍFICOS:

 Conocer las cualidades de los niños y niñas mediante ejercicios apropiados para
fortalecer el desarrollar actividades creativas y didácticas. (Diagnóstico)

 Desarrollar actividades artísticas con técnicas de cortar, doblar y pegar fortalecer la

motricidad fina, gruesa, el trabajo colaborativo y en equipo entre niños y niñas.
(Acción)

 Lograr el desarrollo de trabajos de artesanías a través de la aplicación de

conocimientos adquiridos los mismos que serán socializados en la familia. (Producto)
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4. IMPORTANCIA

Es importante, porque se aplica plenamente según la base legal del Acuerdo Ministerial Nº
041 – 14 del 11 de marzo de 2014; Art. 27 de la Constitución Política del Ecuador: “ la
educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico ( … ) estimulará
el sentido crítico, el arte y la cultura física”.

El presente proyecto se relaciona con los siguientes Estándares de Calidad: Organiza sus ideas
sobre un tema específico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal, de
acuerdo con la situación o tema (Estándares de Aprendizaje de Lengua y Literatura, Segundo
Nivel, pág. 22). Reconoce características y clasifica cuerpos redondos y figuras planas,
identifica perímetros, superficies. Identifica las unidades de medida de las magnitudes:
longitud- el metro (Estándares de Aprendizaje de Matemática, Segundo Nivel, pág. 26).
Describe y compara relaciones sencillas entre los seres vivos que ocupan un mismo hábitat.
(Estándares de Aprendizaje de Entorno natural y Social, Segundo Nivel, pág. 38).

El perfil de salida de los estudiantes se fortalece al demostrar un pensamiento lógico, crítico y

creativo en el análisis y resolución eficaz de problemas de la realidad ecuatoriana. Y Preservar
la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación.

En cuanto a la interdisciplinaridad se ha visto la necesidad de profundizar sobre el tema de

Artesanías en tela fieltro; puesto que los estudiantes de básica elemental merecen desarrollar
estas actividades estéticas y físicas que utilizando determinados materiales, herramientas y
utensilios desarrollan su creatividad relacionando áreas básicas como: La Matemática ya que
aplicaran medidas de longitud; Lengua y Literatura porque necesitan comunicarse para
realizar los trabajos; Entorno Natural y Social para conocer y valorar los seres vivos y su
hábitat; Educación Estética para combinar colores, formas, texturas y tamaños; y Educación
Física porque necesitan ejercitar músculos del cuerpo.

El trabajo en equipo es fundamental en este proyecto, puesto que, mejora el desarrollo social
al comunicarse, compartir y resolver diferentes situaciones que se presenten a lo largo del
trabajo. Algunos de estos trabajos consisten en: cortar, doblar y pegar De este modo los niños
realizan combinaciones de formas y colores.
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Las artesanías en papel contribuyen al desarrollo integral de los niños, abren las puertas a
desarrollar su propia imaginación. El desarrollo físico, también llamado desarrollo motor, se
mejora gracias a la coordinación entre mente, mano y vista que brinda el trabajar con
artesanías en papel.

5. VALORES Y COMPROMISOS

Para logar el buen desarrollo y cumplimiento del proyecto es necesario acordar valores y
compromisos.

Código de ética individual:

 Respetar a los compañeros y compañeras evitando la discriminación de raza, género o

religión.
 Realizar cada uno de los trabajos con el fin de aprender y divertirse.
 Aprender a doblar el papel y crear figuras con el papel
 Traer todos los materiales necesarios a cada una de las sesiones de trabajo.

Código de ética en equipo:

 Compartir los materiales con aquellos compañeros o compañeras que los necesiten.
 Ayudar a los miembros del equipo a resolver dificultades en los trabajos que se
realice.
 Ser amables con los miembros del mismo grupo y de los demás grupos.
 Decir siempre por favor para solicitar una aclaración o algún material.
 No pelear ni cometer actos de indisciplina dentro y fuera del aula.
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Compromisos de trabajo:

 Asistir puntualmente a las clases del proyecto.

 Respetar en todo momento a compañeros, compañeras y maestra.
 Lavarse bien las manos antes de empezar el trabajo para evitar que este se ensucie o
dañe.
 Cuando no entienda las indicaciones dadas solicitar ayuda a la maestra o compañeros.
 Terminar siempre lo que se empieza.

6. ACTIVIDADES:

Actividades previas:

6.1. Selección del facilitador:

El reciclaje es importante en el aprendizaje de los niños porque las creaciones de objetos con
material reciclado ayuda a la imaginación y el cuidado de los niños al planeta y se potencia
las oportunidades de aprender y trabajar en equipo. Propiciando el desarrollo de la
sensibilidad hacia contextos artísticos y estéticos. El facilitador tiene la inclinación para
realizar estas actividades con los niños y crear una auténtica comunidad educativa en el aula,
convirtiéndola en taller para la solidaridad, la aceptación incondicional del otro y la
valoración de las potencialidades de cada estudiante, en interacción con los demás.

Selección del proyecto y grupo de estudiantes

En la Unidad Educativa Dr. “Nicanor Larrea León” existe ausencia de docentes
especializados en proyectos educativos según los campos de acción que éstos promueven;
razón por la cual las autoridades de la institución han decidido para el presente año lectivo
2015- 2016 designar al docente tutor como responsable de esta área en cada grado y
paralelo. Luego de ello y en base a las aptitudes personales y empatando con las habilidades e
interés de los estudiantes se optó por la creación del proyecto escolar: reciclando me divierto
con la finalidad de fomentar la creatividad artística, la estética para estimular la lectura de
imágenes, la capacidad crítica y la educación en el arte. El presente proyecto está incluido en
el área de artesanías dentro del campo de acción artístico cultural; para realizar esta
innovación tuve que socializar los campos de acción como son: Científico, de interacción
social y vida práctica, artístico cultural y de acción deportiva es así como se decide emprender
este proyecto con los estudiantes a mi cargo.
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6.2.- Identificación de las actividades del proyecto basadas en el entorno (FODA)

FODA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES

 Tener los recursos humanos  Adquirir nuevos conocimientos

necesario para poder conformar el
club.
 Puntualidad de los niños y niñas.
 Respeto y cumplimiento de las
normas de trabajo.
útiles para el desarrollo de su vida
diaria.
 Interés y preocupación por parte
de los Padres de Familia.
 Trabajo en equipo en grupos
heterogéneos.

DEBILIDADES AMENAZAS

 No contar con un aula adecuada  Niños que no asisten a la

para desarrollar plenamente las Institución por enfermedades.
actividades.  Colaboración con los materiales
 Niños y niñas que no han necesarios para los diferentes
desarrollado motricidad fina y trabajos.
gruesa.

SELECCIÓN DEL PROYECTO CON ESTUDIANTES Y REPRESENTANTES

LEGALES

Por estar dentro de la Malla Curricular para el grado a mi cargo seleccionamos este proyecto
con los representantes legales de los estudiantes, vista la necesidad de organizarnos para crear
este ambiente de trabajo con tres horas semanales, Los estudiantes y padres de familia se
encuentran motivados e interesados por la implementación del proyecto “Reciclando me
divierto” para así fundamentar las habilidades cognitivas, emocionales y sociales requeridas
en el grupo a mi responsabilidad.
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6.3.-Socialización del Proyecto con estudiantes y representantes legales.

ACTIVIDADES CONOCIMIENTOS Y CONTENIDOS EDAD PROPUESTA DE PROPUESTA DE

ELEGIDAS PARA RELACIONADOS ESCOLARIDAD ACTIVIDADES POSIBLES
LA PRODUCTOS DEL CLUB
SOCIALIZACIÓN

 Motivar a los  LENGUA Y LITERATURA:  Niños y niñas  Investigar sobre  Exposición de trabajos en
asistentes. reglamentos y manuales de entre 8 y 9 años la utilizacion la Institución.
 Relacionar instrucciones. del papel.  Participación en la feria
conocimientos panificación del proceso de habla.  Precauciones y Distrital.
previos sobre el cuidados y
Origami  MATEMÁTICA: reciclaje del
 Dialogar sobre Números naturales papel.
objetos decorativos cuadriculas  Estructurar el
que les gustaría numéricos y medidas cronograma
realizar. para el
 CIENCIAS NATURALES: desarrollo del
la Tierra un planeta con vida trabajo.
el agua el medio de vida  Elaboración de
el ciclo de la naturaleza y sus cambios los muñecos y
objetos
 ESTUDIOS SOCIALES: decorativos.
El mundo ,nuestra casa  Presentación de
población del mundo trabajos.
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6.4. Elección del producto final interdisciplinario, basado dinámicas grupales: lluvia de ideas, mapas mentales entre otros.

INTERESES FORMA DE CLASES DE

OBJETIVO DEL CLUB PRODUCTO
GRUPALES DESARROLLO ACTIVIDAD

 Conocer  Potenciar el  Realizar una  Investigar  Valoraran los

nuevas desarrollo de la conexión agradable  Medir conocimientos y el
técnicas de motricidad fina, con los miembros  Doblar mejoramiento de
elaboración gruesa y del club para lograr  Cortar sus destrezas como
de muñecos movimientos un mejor  Unir base para un buen
y objetos coordinados desempeño en las  imaginar aprendizaje.
decorativos mediante la actividades
BÁSICA
MEDIA

utilización del planificadas.  Poner en práctica

 Participar origami . los conocimientos
activamente  Conocer la técnica adquiridos
en todas las de costura adecuada socializándolos en
actividades para el desarrollo de la familia.
para elaborar todas las
muñecos y actividades.
objetos
decorativos.
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6.5.- ORGANIZADOR GRÁFICO SINTÉTICO DE LOS CONTENIDOS

CURRICULARES QUE LOS ESTUDIANTES REFORZARAN CON EL
DESARROLLO DEL PRESENTE PROYECTO.

Los alimentos origen

Necesidades de los
seres vivos

ESTUDIOS
SOCIALES

“Reciclando
me divierto”

TECNOLOGIA

Cámara fotográfica

Evidencias del desarrollo del

proyecto
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6.6. Cuadro de integración de rasgos principales del proyecto: actividades, roles, recursos, aliados estratégicos.

INFORMACION PREGUNTA EJE DESARROLLO

Datos ¿Quiénes somos? Un proyecto de artesanía interesados en desarrollar actividades

motrices, físicas, y cognitivo de los estudiantes aplicando el reciclaje
Objetivos ¿Para qué desarrollamos el Para mejorar destrezas y habilidades motrices y mejorar el rendimiento
proyecto? de los alumnos valorando el planeta.
Importancia ¿Por qué lo hacemos? Porque consideramos que los estudiantes deben tener oportunidades de
mejorar su destrezas y habilidades.
Valores y compromisos ¿Cómo vamos a actuar y Respetando los compromisos adquiridos recordando siempre el valor de
participar? las cosas.
Actividades ¿Qué vamos hacer? Realizar todas las actividades propuestas en el proyecto.

Recursos ¿Con qué lo vamos hacer? Con la utilizamos papel de revistas periódicos y todo papel reciclable

Responsables y aliados ¿Con quiénes contamos? Autoridades distritales, autoridades circuitales, autoridades
estratégicos institucionales, docentes, estudiantes y padres de familia
Resultados ¿Cómo nos daremos cuenta de los Mediante la terminación de cada uno de los trabajos planificados.
resultados alcanzados?
Bibliografía ¿De dónde obtengo información? Textos, internet. Que nos den las instrucciones necesarias.
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6.7.- Planificar roles, responsabilidades y actividades basadas en metas parciales y finales.

NOMBRE DEL PROYECTO: Necesidades para la realización

QUIMESTRE: PRIMERO Septiembre
Semana Semana Semana Semana
Roles Actividades Meta/fase 1 2 3 4
Docentes, tutores, Socialización al Personal Docente sobre la
promotores del Campo importancia de la aplicación de proyectos escolares PRIMERA X X
de Acción, Comisión Acuerdo M. 041-14. SOCIALIZACIÓN
Institucional. PERSONAL
DOCENTE
Conformación de la Comisión Institucional para
proyectos escolares.

Levantamiento de la información sobre la

Capacidad institucional en infraestructura, espacios
físicos, materiales para responder a los intereses
planteados por los estudiantes y facilitadores.

Organización del distributivo de Personal Docente

en el que se asignan 3 horas para proyectos
escolares de las 30 pedagógicas.

Comunicación oficial a padres, madres y

representantes legales de los estudiantes sobre el
inicio de los proyectos escolares y aplicación de la
nueva malla curricular.
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TUTORES, SEGUNDA X X
DOCENTES, Socialización de la importancia de la aplicación SOCIALIZACIÓN A
COMISIÓN de proyectos escolares para su formación integral PADRES DE
INSTITUCIONAL y las orientaciones para la implementación. FAMILIA Y
Reflexión e intercambio de ideas sobre los ESTUDIANTES
beneficios y naturaleza de los proyectos
escolares por parte de los estudiantes.
Exposiciones para promocionar los diferentes
ejemplos de aplicación: Artístico Cultural,
Deportivo, Científico y de Vida Práctica.
Invitación a personajes destacados en cada
campo de acción de la localidad para compartir
experiencias de interdisciplinariedad, proyectos y
emprendimiento.
Socialización sobre la importancia de la
aplicación de proyectos escolares en la
AUTORIDADES, institución educativa para la formación integral
TUTORES, de los estudiantes y explicación de los proyectos
DOCENTES, que el establecimiento ha implementado con la
COMISIÓN metodología y de manera interdisciplinaria.
INSTITUCIONAL Intercambio de experiencias en este tipo de
REPRESENTANTES actividades y detección de las habilidades y
LEGALES DE LOS potencial existente entre los representantes
ESTUDIANTES. legales de los estudiantes para apoyar como
talento humano voluntario para desarrollar los
proyectos
Elaboración de una base de datos en las que
conste el nombre del representante legal del
estudiante que desea participar como facilitados
voluntario y el campo de acción en el que se
puede desempeñar.
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QUIMESTRE: PRIMERO

Octubre
Roles Actividades Meta/fase Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Autoridades de la Sistematización de la información recolectada por
institución y Comisión los docentes tutores. TERCERA X
Institucional para DEFINCIÓN DE
proyectos Análisis comparativo entre los intereses de los CLUBES.
estudiantes, las habilidades de los docentes y la
capacidad física institucional

Validación de los proyectos en conjunto con la

Comisión Institucional para proyectos tomando en
cuenta la priorización de los campos de acción.

Distribución del personal docente para los

diferentes clubes definidos versus la población
estudiantil de los clubes seleccionados.

COMISIÓN Distribución de circulares con la información de CUARTA X

INSTITUCIONAL los proyectos ofertados por la institución, con un CONFORMACIÓN
SECRETARÍA talonario para que sea llenado por cada estudiante y DE PROYECTOS
INSPECCIÓN DE LA se inscriba en el club de su preferencia.
INSITITUCIÓN
TUTORES Elaboración de nóminas de proyectos con la
información de los talonarios recolectados y
clasificados por los docentes tutores.

Exhibición de las nóminas de los integrantes de

cada proyecto, en las que se encontrará el nombre
del facilitador y el lugar a desarrollarse el proyecto
X
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Conformación de los proyectos de acuerdo al lugar

asignado y el facilitador responsable quien contará
con una nómina para constatar la asistencia de los
estudiantes.

AUTORIDADES Los proyectos deben ser centrados en el estudiante QUINTA

COMISIÓN y dirigidos por los estudiantes, tomando en cuenta ELABORACIÓN Y X
INSTITUCIONAL su edad y nivel de responsabilidad, claramente PRESENTACIÓN
FACILITADORES definidos con un inicio, un desarrollo y un final. DEL PROYECTO DE
ESTUDIANTES De contenido significativo, observable en CADA CLUB
problemas cotidianos, sensible a la cultura y
apropiado.
Relacionar con el PEI, los estándares del currículo
y reflejar en un producto tangible para compartir
con una audiencia objetiva.
Evidenciar las conexiones entre lo académico, la
vida y las competencias laborales brindando
oportunidades de retroalimentación y evaluación
por partes de expertos.
Autoevaluar en portafolios diarios.
Generar motivación a los miembros del proyecto
para vivir la experiencia de manera comprometida
con el fin de desarrollar su formación integral y
significativa.
Explorar los intereses y expectativas de los
estudiantes con relación al proyecto, a través de
diferentes técnicas, lluvias de ideas,
representaciones gráficas, dramatizaciones,
dinámicas, etc.
Comisión Institucional y Entrega de los proyectos a los Coordinadores de los VALIDACIÓN DEL X
Facilitador diferentes campos de acción acorde al formato PROYECTO DE
emitido por el ME. CADA PROYECTO
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Autoridades, Comisión Entrega del cronograma general de proyectos a PRESENTACIÓN X

Institucional para Clubes cada facilitador. DEL
CRONOGRAMA
GENERAL DE
PROYECTOS
ESCOLARES.
QUIMESTRE PRIMERO Noviembre. Julio
ROLES ACTIVIDADES Meta/fase
FACILITADORES Constatar los recursos para la implementación del En esta fase se ejecutará todas las acciones
ESTUDIANTES proyecto. En caso de no contar con los materiales SEXTA del proyecto a partir de la primera semana de
se debe contar con los recursos del entorno. EJECUCIÓN DE Noviembre a julio de 2016.
LOS PROYECTOS
Ejecutar las acciones propuestas en el proyecto ESCOLARES
escolares, considerando el nivel de participación
del facilitador de acuerdo al subnivel de Educación
General Básica.
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Desarrollar roles, responsabilidades y actividades

Nombre del proyecto/producto: EDICIONES BASADAS

Hormiguitas trabajadores decorando la EN EL USO DE
naturaleza HERRAMIENTAS MULTIMEDIA

Quimestre: Primero Mes

Roles Actividades Meta/Fase Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero
Investigador Búsqueda de la Fase 1 x x x x x x x x x x x x x x x x
información
mediante el uso
de Internet
Editor Aplicación de Fase 2 x x x x x x x x
conocimientos
en la práctica
con la x x x x
utilización de
materiales en la
realización de
las actividades.
Compañeros Presentación de Fase 3
de la trabajos
actividad individuales y x x x x
grupales.
mediante el uso
de recursos
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6.8.- CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACION DE PROYECTOS DEL PRIMER PARCIAL DEL PRIMER QUIMESTRE 2017-2018

ASPECTO FECHA DE INICIO FECHA MAXIMA EVIDENCIA RESPONSABLE y

PARTICIPANTES

SOCIALIZACION A PERSONAL DOCENTE 4 SEPTIEMBRE 2017 08 SEPTIEMBRE Matriz de registro de Autoridades, docentes,
2017 asistencia personal administrativo,
personal de servicio

SOCIALIZACION A PADRES DE FAMILIA Y 11 SEPTIEMBRE 2017 15 SEPTIEMBRE Matriz de registro de Comisión institucional para
ESTUDIANTES 2017 asistencia de padres clubes, tutores y docentes de
de familia aula, estudiantes
Matriz de registro de
estudiantes

DEFINICION DE PROYECTOS ESCOLARES 18 SEPTIEMBRE 2017 22 DE SEPTIEMBRE Matriz institucional Autoridades de Institución
DE 2017 con proyectos y educativa y Comisión
datos de responsable institucional para proyectos

CONFORMACION DE PROYECTOS ESCOLARES 25 SEPTIEMBRE 2017 29 SEPTIEMBRE Matriz de registro Comisión institucional para
2017 proyectos, secretaria y
estudiantes

ELABORACION DEL PROYECTO DE CADA CLUB 2 OCTUBRE DE 2017 9 Octubre DE 2017 Estructura del Comisión institucional para
Proyecto. proyectos, facilitador y
estudiantes

VALIDACION DEL PROYECTO DE CADA CLUB 10 DE OCTUBRE DE 13 DE OCTUBRE DE Formato de Comisión institucional para
2017 2017 validación de proyectos, facilitador
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proyecto

PRESENTACION DE CRONOGRAMA GENERAL DE 16 DE OCTUBRE DE 20 DE OCTUBRE DE Cronograma Autoridades, Comisión

PROYECTOS 2017 2017 institucional de institucional para proyectos
Proyectos

EJECUCION DE LOS PROYECTOS 23 DE OCTUBRE DE 27 DE SEPTIEMBRE Bitácora, portafolios, Facilitador y estudiantes

2017 DE 2017 ferias, encuentros,
entre otros

9.9.- Aplicación de la evaluación individual del proceso Tabla SPAC (Saber-Preguntar-Aprender-Como).

¿Qué se de mi proyecto ¿Qué deseo saber del ¿Qué aprendí del proyecto ¿Cómo aprendí durante todo
del que formo parte? proyecto que realizare? que realice? el proyecto?

Es un proyecto muy Percibir, de manera

interesante el cual permite sensible y crítica, el
desarrollar habilidades y mundo exterior y las
destrezas motrices y recetas nutritivas, para
cognitivas. valorar las diferencias
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existentes entre los

alimentos de acuerdo a
sus propiedades.
Descripción del proyecto:
Se pretende afianzar la disciplina, la autonomía, el orden, la libertad, la calidez afectiva y la creatividad.
Valoración cualitativa:
Nombre: “Saboreando las frutas de mi país”.
Fecha de inicio: 4 de septiembre de 2017.
Fecha de cierre: Última semana del mes de Junio de 2018
Facilitador: Mgs. Catalina Álvarez

6.10.- Aplicar tabla de valoración cualitativa (222 Regl LOEI)

Según el acuerdo 041-14 la evaluación a los estudiantes será de carácter cualitativo así:

ESCALA CUALITATIVA INTERPRETACIÓN

EX Excelente Demuestra destacado desempeño en cada fase del desarrollo
del proyecto escolar lo que contribuye un excelente aporte a su
formación integral
MB Muy buena Demuestra muy buen desempeño en cada fase del desarrollo
del proyecto escolar lo que contribuye un aporte a su formación
integral
B Buena Demuestra buen desempeño en cada fase del desarrollo del
proyecto escolar lo que contribuye a su formación integral
R Regular Demuestra regular desempeño en cada fase del desarrollo del
proyecto escolar lo que contribuye escasamente a su formación
integral
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6.11.- RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL INFORME DE RESULTADOS DE LOS PROYECTOS

2 Alcanza 3 Domina los 4 Supera los

CRITERIOS A 1 Pensamiento Crítico aprendizajes aprendizajes aprendizajes
EVALUAR requeridos requeridos requeridos
exposición de los productos
Calidad de presentación y

Informe de resultados
A
del proyecto.

Manejo general de la
B
información a exponer.

Demostración de los
procesos de
C
aprendizaje
alcanzados.
Logros de aprendizaje

D Comunicación.

E Pensamiento crítico.
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6.12.- Especificar la forma con la que se evidenciará el logro e impacto de la

implementación del Proyecto.
 Con la elaboración del proyecto.
 Se evidenciará con la presentación de la casa abierta, conjuntamente con
la comunidad educativa.
 Con la presentación de fotografías del proceso del proyecto.
 Con la utilización de diferentes materiales para alcanzar el objetivo
propuesto.
 Con la aplicación constante de las habilidades y destrezas adquiridas en el
proceso aprendizaje para mejorar la calidad en la educación.
 Se realizara una Autoevaluación de los integrantes del PROYECTO
identificando sus logros, dificultades, niveles de participación y
cumplimiento de todo lo señalado en el proyecto. Este proceso lo realizaré
durante cada parcial y al final de cada quimestre.
 También habrá la Coevaluación entre estudiantes estableciendo un
cronograma de visitas entre proyectos que promueva el enriquecimiento de
experiencias. Esta actividad se realizará entre estudiantes de los
subniveles de educación básica media y superior.
 Realizaremos la Coevaluación de los proyectos entre facilitadores, para
crear un espacio de diálogo e intercambio de experiencias.
 Construiré un anecdotario del PROYECTO, para recopilar las experiencias
relevantes de toda la ejecución de este a través de ayuda memorias, fotos
y videos.
 Presentaré un informe ejecutivo del proceso que se sigue en la ejecución
del proyecto “Reciclando me divierto”
 Según el acuerdo 041-14 la evaluación a los estudiantes será de carácter
cualitativo así:

ESCALA CUALITATIVA INTERPRETACIÓN

EX Excelente Demuestra destacado desempeño en cada fase del
desarrollo del proyecto escolar lo que contribuye un
excelente aporte a su formación integral
MB Muy buena Demuestra muy buen desempeño en cada fase del
desarrollo del proyecto escolar lo que contribuye un
aporte a su formación integral
B Buena Demuestra buen desempeño en cada fase del
desarrollo del proyecto escolar lo que contribuye a
su formación integral
R Regular Demuestra regular desempeño en cada fase del
desarrollo del proyecto escolar lo que contribuye
escasamente a su formación integral
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7. RECURSOS

Tecnológicos:
 Grabadora
 Computadora
 Flash
 internet

Materiales:
 papel reciclado
 Moldes
 Tijera
 cartón
 botellas
 goma
 pintura
 semillas secas
 brillos y adornos

Talento Humano:
 Facilitador
 Estudiantes
 Autoridades

8. RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATÉGICOS:

 Autoridades,
 Coordinadora del campo Artístico-Cultural,
 Docente - Facilitador,
 Estudiantes
 Padres de familia.
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9. RESULTADOS:

El estudiante al concluir este proyecto aprenderá a realizar adornos para su hogar y a

valorar el reciclaje y el cuidado del planeta.

10. BIBLIOGRAFÍA:

 Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación Marco Legal.
 Constitución de la República del Ecuador.
 LOEIB y su Reglamento.
 LOSEP.
 Código de la Niñez y Adolescencia.
 Estándares de Calidad.
 Actualización y Fortalecimiento de Educación General Básica.
 Instructivo para Proyectos Escolares.
 internet
 libros
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11.- FIRMAS DE APROBACIÓN DEL PROYECTO

Msc. José Luis Cabezas A. Mgs. Miriam Moyón

DIRECTOR SUBDIRECTORA

Lic. Silvia Manzano Lic. Rosa Balseca

COORDINADOR DOCENTE FACILITADOR

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NOMBRE DEL PROYECTO/PRODUCTO: “CANASTA NAVIDEÑA ”.

QUIMESTRE: PRIMERO MES: Diciembre

Roles Actividades Meta/ Fase Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4

Docente -  Aprender a doblar el papel con la Fase 1

Facilitador figura requerida X X X

Estudiante  Armar la base de la canasta Fase 2

X X X
Estudiante  dar la forma y la terminación de Fase 3
la canasta con su decorado X X X
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NOMBRE DEL PROYECTO/PRODUCTO: “Un jarron”.

QUIMESTRE: PRIMERO MES: Enero

META/ SEMANA
ROLES ACTIVIDADES SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3
FASE 4
Docente -  realizar el molde del jarrón Fase 1
Facilitador X X X

Docente –  recolección del papel doblado Fase 2

Facilitador X X X
Estudiante

Estudiante  armar y pintar el jarrón Fase 3

X X X X X X
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NOMBRE DEL PROYECTO/PRODUCTO: “Mascara Carnavalera”

QUIMESTRE: SEGUNDO MES: Febrero

META/
ROLES ACTIVIDADES SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4
FASE
Docente -  Graficar el molde en cartón en Fase 1
Facilitador varios modelos X X X

Docente –  Recortar las diferentes piezas Fase 2

Facilitador dibujadas. X X X
Estudiante

Estudiante  pintar y decorar las mascaras Fase 3

X X X X X X
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NOMBRE DEL PROYECTO/PRODUCTO:

“flores con botellas”.

QUIMESTRE: SEGUNDO MES: Marzo

META/
ROLES ACTIVIDADES SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4
FASE
Docente -  recolectar materia y sacar el Fase 1
Facilitador molde de la rosa X X X

Docente –  recortar las botellas y dar la Fase 2

Facilitador forma de la rosa X X X
Estudiante

Estudiante  terminar la rosa y decorarla para Fase 3

el día de la mujer X X X X X X
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NOMBRE DEL PROYECTO/PRODUCTO: “Un lindo cisne ”

QUIMESTRE: SEGUNDO MES: abril

META/
ROLES ACTIVIDADES SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4
FASE
Docente -  presentar el modelo del cisne a Fase 1
Facilitador realizar y doblar el papel . X X X

Docente –  realizar la base del cisne . Fase 2

Facilitador X X X
Estudiante
Estudiante  elaboración del cisne y Fase 3
decoración. X X X X X X
 ESCUELA FISCAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
“DR. NICANOR LARREA LEÓN”

NOMBRE DEL PROYECTO/PRODUCTO: “un joyero”.

QUIMESTRE: SEGUNDO MES: mayo

META/
ROLES ACTIVIDADES SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4
FASE
Docente -  presentación del modelo y Fase 1
Facilitador recolección de materiales X X X

Docente –  Recortar las diferentes piezas Fase 2

Facilitador dibujadas. X X X
Estudiante

Estudiante  pintar y decorar el joyero Fase 3

X X X X X X
 ESCUELA FISCAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
“DR. NICANOR LARREA LEÓN”

NOMBRE DEL PROYECTO/PRODUCTO: “Un gusanito ”

QUIMESTRE: SEGUNDO MES: Junio

META/
ROLES ACTIVIDADES SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4
FASE
Docente -  Graficar el molde y conseguir Fase 1
Facilitador materiales. X X X

Docente –  Recortar las diferentes piezas. Fase 2

Facilitador X X X
Estudiante

Estudiante  Confeccionar un adorno para su Fase 3

dormitorio X X X X X X