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Primera sesión ordinaria 2017

Educadora:
Grado: Grupo:
El nivel de desempeño del Campos formativos, competencias y aprendizajes esperados que
grupo. demandan atención.
La mayoría del grupo está en un Lenguaje y comunicación en el aspecto de lenguaje oral C. Obtiene y comparte
nivel de desempeño satisfactorio información mediante diversas formas. A.E. Usa el lenguaje para comunicarse y
pues posee conocimientos relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. Expresan poco sus ideas
previos en cuanto al aspecto o tienen dificultades para escuchar con atención al que habla. La mayoría del grupo
cognitivo, afectivo, social y requiere de apoyo para seguir la lógica de las plenarias, aunque de forma individual cuando
motriz. Sin embargo, tiene áreas se platica con ellos, siguen el orden de ideas.
de oportunidad que serán En pensamiento matemático en el aspecto de Número C. Utiliza los números en
necesario trabajar. situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. A.E.
Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en
colecciones mayores mediante el conteo. Ya que les es poco fácil hacer correspondencia,
llevar un orden estable al contar y mencionar que el último número nombrado es el que
indica cuantos objetos tienen en una colección. (cardinalidad)
Desarrollo personal y social en el aspecto de identidad personal C. Reconoce sus
cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de
otros. A.E. Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de
su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. Pues pocos hablan sobre si mismos y
sobre sus cualidades, así como el desarrollo de su autonomía se animan poco a realizar
diversas actividades pues dicen que no saben.
Alumnos que requieren un Proyecten acciones que fortalezcan su desarrollo en los aprendizajes esperados
apoyo inmediato
……. Es un niño que expresa poco Favorecer el desarrollo del lenguaje oral a través de las actividades cotidianas por medio de
sus ideas pues tiene algunas preguntas, dialogo constante, interacción con sus pares.
dificultades en la pronunciación, Dialogar constantemente acerca de su contexto familiar y que logre tener acercamiento
su vocabulario es reducido y con sus compañeros.
esto le ha puesto algunas Cuestionarle acerca de la lectura de cuentos.
barreras en su aprendizaje.
….es un alumno que tiene áreas Contar objetos a través del señalamiento, desplazarlos o en fila.
de oportunidad en el aspecto de Usar los números en diversas situaciones de aprendizaje para ampliar cada vez el rango de
numero pues cuenta a partir de conteo.
números diferentes al uno, les es Interactuar con actividades que le impliquen la ubicación, el espacio y el tiempo a través
poco fácil los conceptos de del juego en el aula y en casa.
muchos-pocos, mas que - menos Proveer acciones que impliquen relación de más qué, menos qué o igualdad de objetos.
que.
…es un alumno que le es poco Mostrarle seguridad y confianza con las demás personas para que logre adaptarse.
fácil regular su conducta pues Ampliar sus conocimientos y habilidades en las diversas situaciones de aprendizaje.
resuelve situaciones de conflicto Fortalecer sus conocimientos y habilidades a través de consignas y diálogo.
a través de golpes o insultos
hacia sus compañeros
¿Los resultados coinciden con ¿Qué fortalezas y áreas de oportunidad presentan mis alumnos, que no están descritas en la
la “Ficha descriptiva del grupo” ficha descriptiva del grupo recibida del ciclo escolar anterior?
recibida del ciclo escolar
anterior? ¿Qué cambia y qué se
mantiene?
…coinciden en varios aspectos Fortalezas
… Cuando se platica con ellos de forma individual siguen el orden de sus ideas de manera breve.
Cambia un poco pues los niños Comienzan a colocar su nombre a sus pertenencias a su manera y de acuerdo a su posibilidad.
poco expresan lo que saben ya Usan el lenguaje para comunicarse y establecer relaciones con los demás.
sea por timidez o inseguridad. *escuchan la lectura de cuentos y hablar de las historias.
Se mantiene la mayoría de lo *identifican que en los diferentes portadores de texto dicen algo de las imágenes que los
evaluado después de observar acompañan.
de manera específica a los Reconocen las figuras geométricas y empiezan a integrar el vocabulario matemático formal
niños de ese grupo. Pues cabe para nombrar sus partes.
aclarar que no todos ya *comprenden problemas sencillos con pequeñas cantidades menores a 5, formulando
cursaron el primer grado de estimaciones utilizando estrategias personales para resolverlos.
preescolar. Y los niños de *reconocen que las monedas tienen un uso y tienen una denominación
nuevo ingreso poseen saberes *agrupan objetos considerando tres atributos cualitativos (color, tamaño, especie)
previos muy valiosos para Áreas de oportunidad
continuar avanzando Expresan poco sus ideas o tienen dificultades para escuchar con atención al que habla. La
… mayoría del grupo requiere de apoyo para seguir la lógica de las plenarias. Mejorar su
capacidad de atención.
*escuchar para comprender.
*pedir la palabra y esperar su turno de participación
*conformación del lenguaje y pronunciación.
les es poco fácil hacer correspondencia, llevar un orden estable al contar y mencionar que el
último número nombrado es el que indica cuantos objetos tienen en una colección.
(cardinalidad)
Aplicar los principios del conteo e incrementar el rango del conteo.
*construir figuras geométricas y utilizar estas para elaborar otras figuras mas complejas.
*Pocos hablan sobre si mismos y sobre sus cualidades, así como el desarrollo de su autonomía
se animan poco a realizar diversas actividades pues dicen que no saben.

¿Quiénes de acuerdo con los A partir de la aproximación que manifiestan mis alumnos a los aprendizajes esperados, ¿cuál
resultados del proceso de es mi expectativa de aprendizaje para ellos en este ciclo escolar? ¿A qué me comprometo para
evaluación diagnóstica, fueron que mis alumnos mejoren sus resultados a la mitad del ciclo escolar?
identificados como alumnos
que requieren apoyo y que en
la ficha descriptiva presentan
otro desempeño?
Mi expectativa:
….. En este ciclo escolar espero que gradualmente y de acuerdo al interés y motivación que logre
…. de mis alumnos, en especial de los que requieren apoyo, puedan regular sus conductas,
…. aprendan a convivir y relacionarse con sus iguales, Para dar posibles soluciones les brindare
atención individualizada, particularmente acercándome para dialogar con ellas o ellos para
saber sobre sus necesidades e intereses, también organizare al grupo en equipos, parejas y de
manera grupal, con el fin de integrarlos al grupo, pedir su opinión y dar importancia a sus ideas
anotándolas en el pizarrón y solicitar su ayuda en situaciones y actividades que requieran
responsabilidad como: jefes de equipo, brindar materiales, pero siempre hacerlos sentir bien e
importantes. Pienso que mis expectativas son importantes y trátate de ser clara a la hora de
trabajar con los niños, para así poder saber qué hacer, cómo actuar y poder estimular a los
pequeños, brindando oportunidades según su nivel de desarrollo para favorecer en ellos
conocimientos, saberes y nuevos autoconceptos sanos.
A que me comprometo:
Primero que nada confío en que podré cumplir lo que deseo, aunque también soy consciente
del riesgo de no conseguirlo al 100% pero me esforzare por que sea lo mas cercano al cien. Y me
comprometo a:
 No tratar a mis alumnos como a individuos que me causan problemas, sino como a personas
que tienen problemas y confían en que les ayudaré a resolverlos.
 No me empeñaré en demostrar que soy el más listo de la clase, sino que utilizaré todos los
recursos a mi alcance para averiguar qué es lo que no saben mis alumnos y les ayudaré a
aprenderlo
 Soy humana y, por tanto, falible. Reconoceré mis errores, de la misma manera que exijo a
mis alumnos que reconozcan los suyos, y sabré rectificar, de la misma manera que les pido
que rectifiquen.
 Animaré y valoraré el esfuerzo de todos mis alumnos, sin excepción. Evaluaré el trabajo que
cada uno realice, de acuerdo a su capacidad, conocimientos previos y características
individuales.
 Garantizaré el derecho de mis alumnos a recibir una educación de calidad, pero sobre todo
el derecho a tener una estancia en la escuela feliz.

Valoración en colectivo
Organice a los docentes en equipos por grado o ciclo, para que compartan los resultados de su revisión, con
el fin de destacar las problemáticas y necesidades educativas que les son comunes y su próxima atención en
cada grupo.

Solicite que consideren los siguientes ejes de análisis en torno al desempeño de los alumnos en la evaluación diagnóstica:

Ejemplos
¿Cuáles son las probables causas que originan
¿Cuáles son los campos formativos, competencias y estos resultados?
aprendizajes esperados en común que presentan
resultados por debajo de lo esperado? ¿Por qué? Hay alumnos de nuevo ingreso que no han
Lenguaje y comunicación en el aspecto de lenguaje cursado el grado anterior de preescolar.
oral C. Obtiene y comparte información mediante
Hay poca estimulación y continuidad al trabajo
diversas formas. A.E. Usa el lenguaje para
desarrollado en la escuela, es decir no hay una
comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos
continuidad para fortalecer lo aprendido
dentro y fuera de la escuela.
Los niños sienten poca confianza, se inhiben o les
En pensamiento matemático en el aspecto de
da pena y eso no permite que expresen lo que
Número C. Utiliza los números en situaciones
saben…
variadas que implican poner en práctica los
principios del conteo. A.E. Identifica por percepción,
la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y
en colecciones mayores mediante el conteo.

Desarrollo personal y social en el aspecto de


identidad personal C. Reconoce sus cualidades y
¿Qué conocimientos habilidades, actitudes y valores
capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las
requieren abordarse o fortalecerse para que los
cualidades y necesidades de otros. A.E. Habla acerca
alumnos estén en condiciones de avanzar en los
de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta
aprendizajes esperados que se consideran relevantes
de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive
para el grado que cursan?
en la escuela…
La expresión oral y escrita, Aumento de palabras,
desarrollo de la pronunciación del lenguaje.
Desarrollo de nociones numéricas, espaciales y
temporales. Llevar un orden estable de conteo
con objetos e identificar las cantidades. el uso de
los números en la vida cotidiana, el inicio del
razonamiento numérico, hablar de ellos mismos y
de su familia ampliamente, seguridad en si
mismos, autonomía, coordinación de
movimientos de su cuerpo…
Con el resultado de este análisis, compartan en plenaria las problemáticas y necesidades que les son comunes en cada
grado, y las propuestas planteadas para atenderlas. Registren la información que brinda cada equipo en un cuadro
como el siguiente, colocado a la vista de todos.

campos formativos, competencias y propuestas planteadas para darles solución


aprendizajes esperados en los que se
identifican dificultades

Ejemplos que se pueden adaptar a Planear situaciones de aprendizaje que favorezcan la expresión oral
cada grado para apoyar en las como:
dificultades detectadas, pueden ser juego de mímica, adivina quién soy, describiendo personajes,
una o varias. realizar asambleas, inventando historias, trabajo y uso de mi álbum
Lenguaje y comunicación en el de preescolar (dialoguemos, …),
aspecto de lenguaje oral C. Obtiene Acciones donde se ponga en práctica el lenguaje escrito como:
y comparte información mediante recordar, comunicar, recrear, producir, representar, trabajo con el
diversas formas. A.E. Usa el lenguaje nombre propio.
para comunicarse y relacionarse Entrevista a mis compañeros, preparemos un recetario, inventando
con otros niños y adultos dentro y un cuento entre todos.
fuera de la escuela.

En pensamiento matemático en el Distribución de materiales y resolver el reto de contar, relacionar


aspecto de Número C. Utiliza los número – cantidad, jugar a la lotería de números y de cantidades,
números en situaciones variadas relacionar número con cantidad ¿cuántos puntos te cayeron?,
que implican poner en práctica los formar colecciones usando el dado, ¿para que se usan?, ¿qué
principios del conteo. A.E. Identifica números son? ¿dónde usamos los números? uso de regletas y dado,
por percepción, la cantidad de para aprender, equivalencias, agregar, quitar, repartir e igualar,
elementos en colecciones jugar a María de la paz para establecer atributos de color, tamaño,
pequeñas y en colecciones mayores grosor y forma de los objetos.
mediante el conteo.

Desarrollo personal y social en el Poner en practica actividades atractivas y siempre con una
aspecto de identidad personal C. intención educativa por ejemplo: Identifiquemos los valores, atender
Reconoce sus cualidades y el reconocimiento de sus emociones (niños-niñas), elaboración de
capacidades, y desarrolla su carteles, hacer representaciones de los valores, tiempo de compartir
sensibilidad hacia las cualidades y con caritas con diferentes emociones, narración de cuentos, poner
necesidades de otros. A.E. Habla en práctica ejercicios y juegos de empatía, observar videos de
acerca de cómo es él o ella, de lo valores, Implementar ejercicios de relajación durante la jornada y
que le gusta y/o disgusta de su hacer reflexionar a los padres que las tareas sean de tiempo de
casa, de su ambiente familiar y de lo compartir y convivir entre la familia
que vive en la escuela… el aspecto
de lenguaje
Exploración y conocimiento del Realizar situaciones donde se motive al niño a tener una actitud
mundo científica (investigación, observación, formulación de inferencias e
C. Observa características relevantes hipótesis) aprovechando su curiosidad e interés por la naturaleza,
de elementos del medio y de por ejemplo: sembremos una semilla y cuidemos su crecimiento,
fenómenos que ocurren en la experimentemos jugando, conozcamos el mundo que nos rodea,
naturaleza, distingue semejanzas manipular objetos (rocas, hojas, arena, frutas, vegetales, etc.)
y diferencias y las describe con sus
propias palabras. A.E. Describe las
características que observa en la
vegetación, la fauna, las montañas,
el valle, la playa, y los tipos
de construcciones del medio en que
vive.
Realizar actividades donde los niños puedan reflexionar sobre la
Desarrollo físico y salud importancia de cuidar su cuerpo y su integridad física.
Practica medidas básicas y de Explorar la escuela para detectar los lugares que representan un
seguridad para preservar su salud, riesgo y planear situaciones didácticas para que los niños las eviten y
así como para evitar accidentes y jueguen en los lugares seguros de la escuela.
riesgos en la escuela y fuera de ella Realizar simulacros

Escuchemos, hagamos y produzcamos música, observemos pinturas,


convirtámonos en grandes pintores, movamos nuestro cuerpo al
EXPRESION Y APRECIACION
ritmo que nos toquen, conozcamos nuestras sensaciones, hagamos
ARTISTICAS
y participemos diversos talleres como en teatro, villancicos, rondas
Los cuatro aspectos del campo
infantiles, cantos, escenificación, bailes, pintura, modelado, poesía.

Los ejemplos que coloco son de segundo grado como media por si gustan adaptarlos a su grado

Con base en la información registrada en el cuadro anterior, establezcan como colectivo, por grado y por ciclo escolar,
los cambios de mejora que se proponen lograr a la mitad y al final del ciclo escolar de las asignaturas, habilidades o
contenidos programáticos en las que hoy identifican dificultades. Regístrenlos en el siguiente cuadro.
Cambios de mejora por cumplir en el ciclo escolar
Resultados del diagnóstico inicial Cambios Resultados al
esperados a final del ciclo
Grado y ciclo

mitad del escolar


ciclo escolar
1°Grad
o.

Lenguaje y comunicación
Los niños del grupo, hablan sobre su experiencia y vivencias de manera breve, hacen uso del lenguaje
oral para comunicarse, solo algunos casos como ……, requieren de mucho apoyo para que se expresen
de forma oral, es necesario apoyarlos con cuestionamientos directos. La mayoría, requiere de apoyo
para seguir la lógica de las plenarias. son pocos los que comparten preferencias por juegos, alimentos,
deportes, etc. Requieren apoyo para mantener la atención durante las plenarias. Se les complica mucho
proponer ideas y tomar acuerdos en forma grupa, prefieren el trabajo individual, así como dialogar para
resolver conflictos. Es generalizada la inseguridad de los niños para realizar una escritura libre porque
dicen que no saben o que no conocen las letras, por lo que será necesario trabajar conciencia fonológica
para una mejor comprensión de la lectura.
Pensamiento matemático
De forma general realizan el conteo de forma oral hasta el 12 aproximadamente, con excepción de…. Los
chicos con ayuda hacen uso de correspondencia uno a uno; agrupan e identifican donde hay más o
menos en dos conjuntos. Cuando se les cuestiono sobre para que nos sirven los números, solo …
mencionaron que se usa para contar, el resto del grupo tuvo algunas dificultades para identificar usos
cotidianos de los números. Los niños del grupo requieren apoyo para poder resolver problemas de
manera autónoma así como para decidir por si mismos o en equipo el procedimiento adecuado para
encontrar la solución a un problema, aproximadamente la mitad del grupo se les dificulta identificar
atributos de los objetos.
Exploración y conocimiento del mundo
Manipulan objetos del medio natural que los rodea, aunque es poca la atención que le prestan a esta
actividad, se les complica describir y enumerar características para comparar, todavía hay pequeños
2° Grado.

como … quienes no logran enumerar características de elementos de la naturaleza como las hojas,
insectos o plantas por mencionar algunos ejemplos. Son pocos los que logran buscar explicaciones de
los fenómenos, la mayoría responde: no sé, porque si, etc. Mucho menos formulan hipótesis sobre que
sucedería en determinadas situaciones. Muestran atención breve durante los honores a la bandera y
hacen un esfuerzo por entonar los himnos.
Desarrollo físico y salud
La mayoría del grupo conocen e identifican las partes del cuerpo; se desplazan siguiendo diferentes
habilidades motrices como gatear, reptar, saltar, etc. Observo que en su lonch pueden identificar con
ayuda los alimentos sanos y tienen presente los beneficios y las desventajas de los alimentos poco sanos.
Es necesario trabajar con los niños, medidas de seguridad en caso de situaciones de emergencia, así
como para identificar que acciones realizar cuando se encuentran en situaciones de peligro tanto en la
casa como en la calle.
Desarrollo personal y social
De manera general, hablan y comentan sobre lo que les gusta, algunos niños como…se les complica
mucho definir los sentimientos y mostrar un interés por lo que los demás comentan; son pocos los niños
que muestran un interés por los demás como ….en cambio, …. son juguetones y no prestan atención a
los demás, cuando se está platicando en grupo. Con ayuda participan en la elaboración de acuerdos,
aunque en el posterior a ello, se les olvida y es necesario estar recordando constantemente. Participan
en juegos y respetan reglas solo ocasionalmente… se distraen y salen corriendo cuando los juegos son
fuera del aula. Identifican perfectamente sus pertenencias y las ubican solo hay que reforzar con algunos
chicos que dejan su material tirado o que las chamarras las ponen en la mesa.
Expresión y apreciación artísticas
El grupo en general han manifestado un gusto por la música, así como un interés en participar en juegos,
intentan seguir el ritmo con instrumentos de percusión, aunque no respetan las indicaciones para
realizar ejercicios con los mismos. comentan que escuchan música de diversos géneros, y muestran
sensibilidad sobre las variantes en los ritmos. A casi todos les gusta bailar, solo …. se quedan parados o
se distraen. Manifiestan estimulación e iniciativa en cuanto al desplazamiento y expresión corporal
siguiendo la música por lo mismo les es fácil improvisar movimientos imitando animales, aunque
necesitan motivación.
rado.

Ejemplo de la ruta
de mejora
PRIORIDAD Abatir el rezago y el abandono escolar
PROBLEMÁTICA Un 30% de los alumnos que fueron detectados áreas de oportunidad en cuanto a lenguaje,
conducta y atención, siguen teniendo limitaciones en su aprendizaje.
OBJETIVO Consolidar en los niños el desarrollo de su pensamiento reflexivo y sean capaces de
transformar sus ideas del mundo natural
META Lograr que el 100 % de los alumnos se sensibilicen y muestren una actitud de respeto hacia
el cuidado del medio ambiente
ACCION RESPONSABLE RECURSOS FECHA
Elaborar situaciones de aprendizaje atractivas y que Docentes de cada aula Semillas diversas, videos, tierra,
promuevan la investigación e interés en el alumno regaderas, fotografías, materiales
como: Sembremos semillas y cuidemos su crecimiento, diversos, grabadora…
experimentando, por que ocurren los fenómenos
naturales, conozcamos el mundo que nos rodea,
hagamos un huerto, cuidemos el agua, indaguemos
sobre los animales de mi comunidad.
OBJETIVO Integrar a los alumnos la diversidad cultural en la relación con su cultura familiar y la de su
comunidad
META Lograr que el 100% de los alumnos comprendan la diversidad cultural y social durante el
ciclo escolar
ACCION RESPONSABLE RECURSOS FECHA
Implementar actividades donde se motive el Todas las docente en su Videos, fotografías, revistas, árbol
conocimiento sobre nuestro país México y el compartir grupo genealógico,, todo lo necesario para el
costumbres y tradiciones como: día de muertos, festejo de cada fecha
navidad, dia de la bandera, fiestas de la comunidad,
día de las madres y padres, cumpleaños, etc.
OBJETIVO Desarrollar actividades de juego para que los alumnos centren la atención por tiempos mas
prolongados
META Lograr que el 100% de los alumnos sean capaces de alcanzar una meta que implique
colaboración en equipo durante todo el ciclo escolar
ACCION RESPONSABLE RECURSOS FECHA
Realizar “Talleres para aprender y reflexionar Docentes de cada aula Costales, periódicos, tapetes, sabanas,
jugando” postes, pinzas, balones, porterías,,
material deportivo diverso.
OBJETIVO Propiciar experiencias motrices para favorecer su conciencia corporal
META Lograr que el 100% de los alumnos desarrollen sus capacidades perceptivo motrices, dentro
de las sesiones de educación física durante todo el ciclo escolar
ACCION RESPONSABLE RECURSOS FECHA
Sesiones de educación física, Juegos lúdicos, Juegos y Todas las docentes en su Videos, fotografías, revistas, árbol
rondas tradicionales, Circuito de acción motriz grupo genealógico, todo lo necesario para el
festejo de cada fecha
Estrategia global de mejora
“Talleres para aprender y reflexionar jugando”
Propósito: Favorecer el desarrollo de cada niño y niña manera integral permitiéndole trabajar de forma
colaborativa, estimulando la curiosidad e imaginación para ayudar al desarrollo de
su creatividad, comprender y tomar conciencia sobre las acciones que pueden repercutir de forma
favorable o desfavorable en su salud, así como en el cuidado del medio ambiente.
Prioridad: Abatir el rezago y el abandono escolar
Objetivo: Lograr que el 100% de los alumnos sean capaces de alcanzar una meta que
implique colaboración en equipo durante todo el ciclo escolar

En el salón de clases Tiempo Materiales e insumos


características de los talleres. Una hora agua, base de cartón, palos de
todos los madera, papel ilustración, pintura
Dentro de estos talleres se realizarán diversas actividades para niños las cuales jueves acrílica, acuarelas, pintura digital,
pretenden ser formativas, lúdicas y educativas, que fomenten el interés por la Establecer pegamento de colores, godetes y
construcción, creatividad e imaginación. fechas: pinceles, cartulina, crayolas de
TEMA A TRABAJAR: Actividades artísticas, Educación ambiental, Interacción diferentes colores, pintura negra
equitativa y respetuosa y Hábitos alimenticios. para zapatos, punzones, figura de
GESTIÓN

cerámica, listón de colores, papel


ACTIVIDADES A REALIZAR DE MANERA GENERAL AL COMENZAR CADA TALLER: crece, tijeras…
1. Se platicará con los niños sobre el tema a tratar dándoles a conocer de
manera general las actividades que se pretenden realizar, cuestionándolos Responsables: Para medir avances:
para darme cuenta de sus saberes previos, para que den sus puntos de vistas Las docentes Cada docente diseñara un
DE

o aportes para dichos temas. de la escuela instrumento de evaluación para


registrar los avances de los alumnos
2. Se les pedirá a los niños que con ayuda de sus padres investiguen sobre
ÁMBITOS

los diversos temas a desarrollar y a partir de ello ir desarrollando los


cuestionamientos que servirán de reflexión y análisis sobre los conocimientos
que ya tienen, así como de los que se van a ir generando.
(Se anexa planeación y cronograma)

Entre maestros Tiempo Materiales e insumos


* acordaremos que taller elegir. (si es necesario se puede repetir los Dos semanas Cartulinas, diurex, carteles,
talleres con dos maestras, es decir dos maestras pueden tener el mismo antes de dar marcadores, hojas de inscripción
taller o seria genial que todas las docentes realicen los talleres al mismo inicio con los
talleres.
tiempo con el fin de que los niños tengan la experiencia de participar y Noviembre
conocer cada taller)
*buscaremos los materiales y si es necesario compartir algunos o
intercambiar materiales para llevar a cabo el taller. Responsables: Para medir avances:
*se preparará una invitación a nivel general y se pegara en la entrada
Docentes La directora estará revisando que en
de la escuela y todas las docentes pegaran su convocatoria a su taller cada aula haya una cantidad
en las ventanas de cada salón. Dando una explicación breve sobre de determinada de alumnos
lo que trata su taller. Motivando a los niños a que se inscriban. (si eligen
hacer a cada docente todos los talleres no será necesario la inscripción
pero si una invitación a nivel general)
En la escuela Tiempo Materiales e insumos
En cada sesión se realizarán diferentes productos, los cuales se (Establecer Micrófono, mesas, sonido, productos
mostrarán mediante exposiciones, murales o fotografías. Por tal motivo fecha) de los talleres, mampara…
y para cerrar los talleres se organizará un evento titulado “Demostración
de nuestras creaciones” en el cual se montará una exposición con el Responsables: Para medir avances:
apoyo de los alumnos y madres de familia. Todas las Al terminar las clases las docentes
docentes nos reuniremos para expresar sus
Alumnos experiencias, debilidades y
fortalezas sobre el taller que le toco
Con los Padres de familia Tiempo Materiales e insumos
Solicitar el apoyo de padres de familia para cada sesión de los talleres ya sea (Establecer Recurso humanos
apoyando a su hijo con un material para trabajar en el taller o para que asita fechas) Material solicitado para la sesión del
a apoyar a la docente si la actividad así lo requiere. taller
Será encargado de motivar e incentivar a su hijo para que eleve su seguridad Responsables: Para medir avances:
en sí mismo al mostrar su creatividad y empeño al realizar las actividades de su
Padres de Al termino del taller se entregara a
taller familia cada padre de familia un
Alumnos y cuestionario a fin de recabar
docentes información sobre lo que les pareció
el taller y que consideran que
aprendieron sus hijos
Asesoría Tiempo Materiales e insumos

Buscar en internet tutoriales de cómo realizar ciertas técnicas que se realizarán Establecer Tics
en el taller. fecha) Computadora, internet
Responsables: Para medir avances:

Docentes de Se realizara en cada taller


cada grupo
Anexo

“Talleres para aprender y reflexionar jugando”

Planeación del Proyecto

Colocar las maestras responsables de cada taller o si deciden todas las docentes ejecutar los talleres hay que especificar
TALLER DE ARTES PLÁSTICAS

SESION CUÁNDO QUÉ SE VA HACER QUIÉN LO REALIZARÁ Y CÓMO SE VA A HACER RECURSOS OBSERVACIONES DE
SE VA A SEGUIMIENTO Y/O EVALUACIÓN
HACER

1 Modelado en
barro
Los niños mezclaran agua con barro
hasta tener la consistencia necesaria
En el aula con barro, agua,
base de cartón, palos de
para que realicen una figura dándole madera.
forma de acuerdo a su creatividad

2 Realización de
una pintura
Los niños realizaran una pintura de
acuerdo a su creatividad, escogiendo
En el aula con papel ilustración,
pintura acrílica, acuarelas,
el tipo de pintura que quieren utilizar. pintura digital, cola o
pegamento de colores, agua,
godetes y pinceles.

3 Realización de
Esgrafiados
Los niños realizaran un esgrafiado para
lo cual colocaran varias capas de
En el aula con cartulina,
crayolas de diferentes colores,
diferentes colores con crayolas, la pintura negra para zapatos,
pintaran con pintura de zapatos punzones.
esperando seque y realizaran dibujos
de su propia creación con ayuda del
punzón.

4 Decoración de Los niños decorarán una figura plana


una figura de de cerámica usando el material y
En el aula con una figura de
cerámica, Pintura, listón de
cerámica técnica que ellos elijan. colores, papel crece, tijeras,
pegamento, pintura acrílica de
diferentes colores y pinceles

5 Montaje de la
exposición.
Los niños realizaran los carteles de las
diferentes técnicas y materiales
En el aula, con los productos
realizados durante las sesiones
utilizados, acomodando sus productos anteriores y carteles
para montar la exposición para que
los padres de familia las observen lo
que los niños realizaron y respondan
un pequeño cuestionario que servirá
para la evaluación del taller.
TALLER DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

SESION CUÁNDO QUÉ SE VA HACER QUIÉN LO REALIZARÁ Y CÓMO SE VA A HACER DÓNDE SE VA HACER Y CON QUÉ OBSERVACIONES DE SEGUIMIENTO Y/O
SE VA A SE VA A HACER EVALUACIÓN
HACER

1 Introducción a
la educación
Se platicará con los niños sobre lo qué
es educación ambiental, se les
En el aula, audiovisual y
áreas verdes, con videos y
ambiental, pasarán unos videos sobre el cambio bolsas de plástico.
propuestas y climático haciéndoles preguntas
acciones para sobre cómo pueden ayudar a cuidar
cuidar y su medio ambiente, limpiaran las áreas
mejorar nuestro verdes con ayuda de bolsas de
ambiente plástico.

2 Realización de
carteles para el
Se les pasará un video sobre el
cuidado del agua. Los niños realizaran
En el aula y audiovisual, con
cartulinas, recortes, pintura
cuidado del carteles para motivar a la comunidad acrílica, pegamento,
agua escolar a cuidar y racionar el agua. godetes, plumones, y
pinceles.

3 Realización
Semilleros
Los niños realizaran semilleros con
material reciclable para colocar una
En el aula con cartulina,
crayolas de diferentes
planta y cuidar de ella en casa y colores, pintura negra para
posteriormente poderla plantar y zapatos, punzones.
ayudar a reforestar su hogar.

4 Reciclado Los niños realizaran un cesto hecho


con papel reciclado (periódico), para
En el aula con periódico,
pegamento, pintura
lo cual irán doblando y pegando el acrílica y pinceles
papel como se les vaya indicando y
después lo pintarán

5 Reforestación Los niños realizaran reforestarán las


áreas verdes de la escuela.
Áreas verdes de la escuela,
con plantas, palas, agua,
fertilizante.
TALLER DE JUEGOS DE MESA

SESION CUÁNDO ACTIVIDAD Y QUÉ QUÉ SE VA A HACER, QUIÉN LO REALIZARÁ Y DÓNDE SE VA HACER Y CON OBSERVACIONES DE SEGUIMIENTO Y/O
SE VA A SE VA HACER CÓMO SE VA A HACER QUÉ SE VA A HACER EVALUACIÓN
HACER

1 Realizar un
tablero de
Los niños realizaran por equipos un
tablero para jugar serpientes y escaleras,
En el aula, con cartulinas,
dibujos de serpientes y
serpientes y donde deberán ponerse de acuerdo escaleras, círculos de
escaleras y ´para trabajar en equipo posteriormente colores, plumones,
jugar con él jugaran con él acordando y respetando pegamento y dados.
turnos.

2 Jugar compra Se les mostrará el juego de compra-


y venta venta, que lo manipulen, se les
En el aula con el juego de
compra venta.
preguntará para qué creen que sirve,
cómo se usa y posteriormente se les
explicará qué es, cómo se juega y se
jugará, donde los niños deberán tomar
acuerdos sobre los turnos y respetarlos.

3 Jugaran el
juego de la
Se les preguntará si saben cómo se
juega la gran carrera, los niños tomaran
En el aula con el juego de
la gran carrera gigante
gran carrera acuerdos para los turnos y se jugará la
gran carrera.

4 Jugaran el
juego del uno
Se les mostrará el juego del uno, se les
preguntará si lo conocen, si saben cómo
En el aula, juego de
cartas llamado Uno.
se juega y posteriormente los niños
jugaran de manera grupal el juego de
uno donde deberán respetar turnos y
seguir las instrucciones.

5 Jugaran Bingo Se les mostrará el juego del bingo, se les


preguntará si saben qué es y cómo se
En el aula, con el juego
llamado Bingo.
juega y posteriormente se les explicara
cómo se juega y se jugará.
TALLER DE COCINA

SESION CUÁNDO QUÉ SE VA HACER QUIÉN LO REALIZARÁ Y CÓMO SE VA A HACER DÓNDE SE VA HACER Y CON QUÉ OBSERVACIONES DE
SE VA A SE VA A HACER SEGUIMIENTO Y/O
HACER EVALUACIÓN
Platica sobre los
1 alimentos
Se les preguntará a los niños si saben qué es el
plato del buen comer y qué son los alimentos
En la cocina, con lechuga,
jitomate, aguacate, pollo,
nutritivos y el nutritivos, se analizará el plato del buen comer y
plato del buen
posteriormente se realizara una ensalada la cual
comer.
Preparación de
comerán después.
una ensalada de
verduras
En la cocina con melón,
2 Preparación de Los niños prepararan una ensalada de frutas
una ensalada donde deberán picar, mezclar las diferentes papaya, fresas, manzana, miel,
de frutas frutas y prepararlas a su gusto. granola, granillo de chocolate,
cuchillos, tablas para picar,
platos. tenedores, cucharas.

3 Preparación de
un postre
Los niños prepararan un pay de limón para lo cual
harán colocaran en un recipiente galletas marías,
En la cocina con galletas
marías, leche, crema,
nutritivo (pay después prepararán una mezcla de crema con lechera, limón, recipientes
de limon) lechera, leche y limón y la irán incorporando para colocar las galletas.
sobre las galleas, y realizaran estos dos pasos
hasta terminar de colocar las galletas y la mezcla.
Posteriormente lo meterán el refrigerador.

4 Bolitas de nuez Los niños molerán galletas, las revolverán con


nuez picada, leche y lechera, formaran bolitas y
En la concina con galletas
marás, nuez picada,
las cubrirán con chocolate y galleta en polvo. lechera, leche, chocolate
en polvo, platos y trastes.

Se realizara en la cocina con


5 Preparación de Los niños picaran y rallaran las verduras y frutas
ensalada de para poder hacer su ensalada, y posteriormente zanahorias, jícama, naranja,
verduras se la comerán limón, sal, chile en polvo,
rayador, cuchillo, tabla para
picar, tenedores y platos.
TALLER DE EXPRESION DRAMATICA

SESION CUÁNDO ACTIVIDAD Y QUÉ QUIÉN LO REALIZARÁ Y CÓMO SE VA A HACER DÓNDE SE VA HACER Y CON QUÉ SE OBSERVACIONES DE SEGUIMIENTO Y/O
SE VA A SE VA HACER VA A HACER EVALUACIÓN
HACER
Se les preguntará si saben que es
1 Eligiendo un
cuento dramatizar un cuento, y se les propondrá
En el aula con cuentos, papel
bond y plumones.
dramatizar uno.
Se les darán diversos cuentos para elegir el
que se dramatizará, se anotará qué se
ocuparía para hacer dicha representación
y se realizaran acuerdos y listas de
materiales que ocuparemos.

2 Haciendo
escenografía
Los niños realizaran la escenografía
eligiendo diversos materiales y
En el aula con papel bond,
pintura, papel crepe, tijeras
poniéndose de acuerdo para trabajar papel de colores , pinceles
en equipo y realizar las escenografías. pegamento, listones,
diamantina, etc.

3 Haciendo
escenografía.
Los niños terminarán de hacer su
escenografía y después realizaran su
En el aula con papel bond,
pintura, papel crepe, tijeras
vestuario con productos reciclables, papel de colores , pinceles
Haciendo así como pintar y decorar mascaras u pegamento, listones,
vestuario objetos a utilizar. diamantina, etc.

4 Terminando el
vestuario y
Los niños terminarán la escenografía y
comenzaran a realizar sus vestuarios.
En el aula con papel bond,
pintura, papel crepe, tijeras
accesorios. papel de colores , pinceles
pegamento, listones,
Colocando la diamantina, etc.
escenografía.

5 Dramatizando Los niños ensayaran la dramatización


el cuento la cual se les presentará los padres de
En el aula, con la
escenografía y vestuario que
elegido familia. realizaron los niños.
RESULTADOS DEL PROCESO DEL RESULTADOS esperados a mitad del
DIAGNÓSTICO INICIAL ciclo escolar
RESULTADOS AL FINAL DEL CICLO ESCOLAR
Tengo un ejemplo de la ruta abarcando las cuatro prioridades por si gusta, tiene un costo de
150 pesos. ¡ES PARA APOYARLA EN SU ELABORACION MAESTRA!

https://www.facebook.com/planeacionespreescolar26