EVALUACIÓN SUMATIVA

I. Generalidades:

Asignatura: Nivel:
ORIENTACIÓN PARA LA VIDA Educación Media
Recursos:
Problema Planteado. Libro de Orientación
Para la Vida, Contenido: Conociendo la
Sexualidad Humana; Sub contenidos: El No-
viazgo y su Impacto en la Vida Conyugal, Con-
trol y Presión Social en el Desarrollo de la Grado:
Sexualidad, Diferencias Individuales en la Sexuali- Segundo Año
dad de l@s Jóvenes, el Embarazo en Adolescen-
tes y su Impacto en la Sociedad e Implicaciones
del VIH-SIDA en la Vida Personal y Social de los
Jóvenes.

. (Soporte)
Técnica:
Trabajo Grupal, Tarea de Investigación
Período:
Bibliográfica y de Campo, Presentación de
1°
Reporte y Defensa de trabajo investigado

Instrumento de evaluación: Unidad:

Rúbrica o Matriz de valoración 1

Ponderación: Tiempo:
35% 09 al 15/feb/2010

II. Objetivos:

1. Analizar, en la etapa del noviazgo, las cualidades de las personas y no sólo su

físico a fin de adquirir el compromiso de cultivar hábitos y costumbres
sustentados en principios de respeto y no violencia hacia la diversidad de ideas,
asumiendo con naturalidad y responsabilidad los cambios psico-sociales y
sexuales que experimenta en su vida afectiva.

III. Indicadores de logro:

1. Identifica relaciones que pueden ser de amistad, enamoramiento o noviazgo

a partir del reconocimiento de indicios externos, valorando el respeto que
debe establecerse en cualquier tipo de relación.

2. Construye con interés, una línea de tiempo que representa la evolución de una
relación de amistad, enamoramiento y noviazgo.
1
3. Explica, con responsabilidad y autonomía, la importancia de crear relaciones
claras, asertivas, de respeto, de comunicación y acercamiento con otras per-
sonas.

4. Propone actuaciones basadas en el respeto y la responsabilidad para estable-

cer relaciones socio-afectivas en el noviazgo.

5. Explica y valora el papel que desempeñan la familia y otros medios en la cons-

trucción social de la masculinidad y feminidad.

6. Ejemplifica y argumenta situaciones de igualdad de oportunidades y obligacio-

nes del hombre y la mujer desde sus diferencias y semejanzas.

7. Explica los riesgos psicológicos, afectivos, biológicos y sociales que trae consi-
go la práctica sexual a temprana edad, sin contar con una “madurez psicológi-
ca”.

8. Propone y describe actitudes y comportamientos favorables que conllevan

hacia una reproducción responsable.

9. Explica con información científica las implicaciones sobre las formas de conta-
gio y consecuencias personales y sociales que trae consigo el VIH-SIDA, ex-
presando interés por fortalecer su autoestima y código ético

10. Emite juicios de valor, de forma objetiva y responsable, acerca del comporta-
miento ético y actitudes sociales frente al problema del VIH-SIDA.

11. Formula medidas de protección contra el VIH-SIDA mediante campañas de

sensibilización relacionadas con el tema.

12. Explica objetivamente las repercusiones que tiene para el desarrollo humano la
práctica de: “control social”, “presión social“, “machismo” y “hembrismo“.

13. Identifica y ejemplifica expresiones orales y actitudinales de control y presión

de grupo que ha recibido de parte del grupo de iguales y valora a quienes han
orientado positivamente el desarrollo de su sexualidad.

14. Analiza y selecciona con seguridad estrategias necesarias para hacer frente a
una presión grupal: selección de amistades, capacidad de decir no, búsqueda
de orientación con un adulto responsable, fortalecimiento de autoestima.

15. Escribe con creatividad y autonomía un texto que describe la discriminación y

la subordinación como resultados de una relación machista-hembrista.

16. Analiza e interpreta casos hipotéticos o reales que denotan respeto hacia las
diferencias individuales en la sexualidad humana.

2
IV. Contenidos (recursos a movilizar):

Conceptuales:
 
 El Noviazgo y su Impacto en la Vida Conyugal,
 
 Control y Presión Social en el Desarrollo de la Sexualidad,
 
 Diferencias Individuales en la Sexualidad de l@s Jóvenes,
 
 El Embarazo en Adolescentes y su Impacto en la Sociedad
 
Implicaciones del VIH-SIDA en la Vida Personal y Social de los Jóvenes.

Procedimentales:


Diferencia relaciones de amistad y enamoramiento al identificar sus carac-terísticas e
 indicios externos en situaciones de la vida.


Aprende a organizar la evolución de las relaciones humanas desde la amistad en una línea
 de tiempo.


Análisis e interpretación de la importancia de crear relaciones claras, aserti-vas, de
 respeto, de comunicación y acercamiento con otras personas.


 de formas de relación y expresión de las relaciones
Explicación y ejemplificación verbal
 socio-afectivas en el noviazgo

Análisis e interpretación del impacto queejerce la familia y otros medios en la construcción
 social de la masculinidad y feminidad.

Explicación y argumentación de los riesgos psicológicos, afectivos, biológicos y
la práctica sexual a temprana edad, sin contar con una
sociales que trae consigo
 “madurez psicológica”.

 comportamientos y condiciones que con-llevan hacia
Formulación y análisis de actitudes,
 una reproducción responsable.

Explicación de formas de contagio y consecuencias del VIH-SIDA a partir de información
 científica.



Interpretación y evaluación del comportamiento ético hacia los pacientes con-tagiados de
 VIH-SIDA y las actitudes sociales frente el problema del SIDA.


 Determinación de medidas deprotección del VIH-SIDA reconociendo sus im-plicaciones
en la vida personal y social.
 
 Formulación de estrategias de sensibilización relacionados con el VIH-SIDA.

Interpretación y explicación de “control social”, “presión  social “, “machismo” y
“hembrismo“; y sus repercusiones en la convivencia grupal.

3
 
 de las expresiones orales y actitudinales que denotan
Identificación y ejemplificación
 control y presión de grupo.


Análisis y selección de estrategias según el caso, necesarias para hacer fren-
te a una presión grupal: selección de amistades, capacidad de decir no,
búsquedade orientación con un adulto responsable, fortalecimiento de auto-
 estima.
 
 Producción y recreación de un texto escrito sustentado en la cultura machista y hembrista.

 que denotan respeto hacia las
Análisis e interpretación de casos hipotéticos o reales
diferencias individuales en la sexualidad humana.

Actitudinales:
 
 Respeto a sí mismo y a los demás al establecer relaciones humanas.

 Emite 
juicios de valor al reconocer que la etapa de noviazgo es una dimen-sión constitutiva
de la identidad humana.
 
 Respeta y valora las relaciones socio-afectivas en el noviazgo.

Respeta a las demás personas porque reconoce que las características de la masculinidad
 y feminidad tienen diferentes causas.

 Actitud de prevención de las conductas de riesgo, tanto en lo referente al em-barazo no
deseado, como a las infecciones de transmisión sexual.
 
 Valoración de actitudes éticas hacia los pacientes contagiados por VIH-SIDA.
 
Muestra aprecio por la vida.


 Aprecia a las personas que orientan positivamente el desarrollo de su sexua-lidad. 

 
 Seguridad, autonomía y creatividad en sus aportaciones
 Disposición para rectificar ideas discriminatorias referidas al hombre y a la mujer. 
 
Muestra respeto al opinar acerca de las tendencias sexuales de las personas.

V. La actividad integradora

Planteamiento de la Actividad integradora (Situación Problema)

Estimado(a) alumno(a):

Haciendo uso de la Internet y el libro de texto de Orientación para la Vida de Pri-

mer Año, u otro libro de consulta similar, se te pide elaborar un Trabajo de Investi-

4
gación Bibliográfica y de Campo sobre el contenido que según acordado en clase,
te corresponda. Los contenidos serán los siguientes: Unidad 1: 1.- El Noviazgo y
su Impacto en la Vida Conyugal, 2.- Control y Presión Social en el Desarrollo de la
Sexualidad, 3.- Diferencias Individuales en la Sexualidad de l@s Jóvenes, 4.- El Emba-
razo en Adolescentes y su Impacto en la Sociedad, 5.- Implicaciones del VIH-SIDA
en la Vida Personal y Social de los Jóvenes.

Se te pide elaborar un reporte del contenido, el cual deberás presentar en un

fólder Manila, el día que te corresponda exponer tu contenido.

La actividad integradora constará de tres partes:

Primera parte: Cada uno de los grupos presentará un Reporte por Escrito del
contenido investigado, el cual contendrá los siguientes componentes: Portada,
Índice, Objetivos de Aprendizaje, Introducción, Desarrollo de la Investigación
Bibliográfica( Antecedentes Justificación y Descripción del Problema),
Investigación de Campo, Tabulación y Análisis de resultados, Conclusiones de la
Investigación, Recomendaciones, Anexos, Bibliografía y una descripción de la
participación de cada uno de los integrantes del grupo en la investigación.

Segunda parte: El contenido investigado será socializado con todos los

alumnos/as durante una hora clase, por medio de una exposición y una
representación del Problema Investigado por medio de una Dramatización.

Tercera Parte: Los integrantes de cada uno de los grupos, deberán realizar una
investigación de campo a nivel local sobre la temática acordada en clase. La
investigación consistirá en elaborar una encuesta de 10 preguntas: 5 abiertas y
5 cerradas, para suministrarla a 20 habitantes de la población muestra que el
grupo defina. Esta información será tabulada, interpretada y analizada. Los
resultados serán incorporados al reporte a presentar al docente encargado de la
asignatura.

Para la realización de esta actividad integradora, toma en cuenta las siguientes

indicaciones:

1. Reporte Escrito
2. Puntualidad a la hora de presentar el reporte y la exposición del
contenido asignado.
3. Calidad de la investigación
4. Confianza y seguridad en la Defensa del Contenido desarrollado ante
los alumnos/as.
5. Dramatización de resultados

5
 VII. Rúbrica para obtener la calificación de la actividad integradora (35%)

(Indicadores de logro:)

Calificación
Criterios Dominio bajo Dominio medio Dominio alto
1 2 3 4 5 6
Presenta un alto nivel Plantea con algún nivel
Plantea con seguridad
de inseguridad al de seguridad y
y confianza, utilizando
(30%) desarrollar las ideas confianza, utilizando
lenguaje matemático,
Defensa del acerca del contenido lenguaje fluido, al
al desarrollar las ideas
Contenido investigado y no utiliza desarrollar las ideas
acerca del contenido
lenguaje ni matemático acerca del contenido
investigado
ni fluido investigado
Presenta con
(10%) Presenta las tareas de Presenta las tareas de la puntualidad las tareas
Puntualidad la actividad, pero con 3 actividad, pero con 1 ó 2 de la actividad
ó más días de atraso días de atraso
integradora
Presenta el trabajo
Presenta el trabajo con
bien elaborado,
El trabajo no se ve algunos partes bien
respetando las
presentable. No se han elaboradas; han
indicaciones vertidas
seguido las respetado algunas
por el docente. Es un
indicaciones dadas por indicaciones vertidas por
(20%) trabajo limpio y con
el docente. No describe el docente. Es un trabajo
Reporte Escrito mucha creatividad.
la participación de c/u no muy bien presentable. Describe la
de los miembros del No describe la participación de c/u de
grupo. participación de c/u de
los miembros del
los miembros del grupo.
grupo.
Plantea con claridad
Plantea las ideas con Plantea las ideas que ha las ideas acerca del
mucha dificultad. No investigado. Busca la contenido asignado y
investiga más de lo que información en las responde a
(20%)
se le pide. Ante fuentes que se le indican inquietudes, Investiga
Calidad de la
preguntas de los acerca del contenido más de una fuente de
Investigación
compañeros/as, asignado. A veces no información y si no
prefiere quedarse responde a inquietudes entiende algo, lo
callado. de los alumnos pregunta a otra
persona.
El grupo resume el El grupo resume el tema El grupo resume el
tema investigado, pero investigado, con una tema investigado, con
con una mala regular dramatización. una excelente
(20%) dramatización. No se Hay poco uso del dramatización. Se
Dramatización usa el vestuario vestuario adecuado, utiliza el vestuario
adecuado, expresión expresión corporal, adecuado, expresión
corporal, maquillaje. No maquillaje. Hay poca corporal, maquillaje y
hay creatividad. creatividad. mucha creatividad.

Total

Calificación total
6