AÑO LECTIVO:

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN 2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL
ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO
MATEMÁTICA DOCENTE OCTAVO
CARGA HORARIA CARGA HORARIA
SEMANAL 6 HORAS ANUAL
240 HORAS PARALELO
"A"

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
• Determina la ecuación de una función lineal con base en información dada. Resuelve ejercicios y problemas
utilizando las propiedades y operaciones definidas en el conjunto de los números reales.
• Reconoce, interpreta, evalúa y analiza funciones lineales a partir de tablas de valores y gráficos. Representa
números reales en la recta numérica. Establece relaciones de orden. Expresa números racionales en notación
fraccionaria o decimal y números reales en notación científica. Diferencia las unidades del Sistema Internacional con
DOMINIO A: las de otros sistema y conoce sus equivalencias.
Numeros y Funciones • Resuelve y formula problemas mediante el empleo de funciones lineales, operaciones combinadas con números
reales y conversiones de unidades. Expresa ideas con claridad y orden en el desarrollo de las soluciones a las
situaciones propuestas, mediante un uso correcto del lenguaje matemático.

NIVEL
 • Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas. Resuelve inecuaciones de primer grado y utiliza
NIVEL métodos de resolución de sistemas de ecuaciones lineales40. Calcula elementos, áreas y volúmenes de cuerpos
geométricos con el uso de las razones trigonométricas y los teoremas de Tales o Pitágoras. Realiza conversiones de
ángulos entre radianes y grados.
• Identifica los elementos y la notación básica de expresiones algebraicas. Reconoce y describe los elementos de
polígonos. Comprende las propiedades de la semejanza de triángulos. Caracteriza cuerpos geométricos. Determina
las razones trigonométricas en el triángulo rectángulo. Reconoce, diferencia y relaciona medidas en grados y
DOMINIO B: radianes de ángulos notables en los cuatro cuadrantes. Conoce los teoremas de Tales y Pitágoras.
Algebra y Geometría • Realiza cálculos, emplea estrategias y argumenta resultados en la resolución de situaciones o problemas
geométricos y aritméticos que involucren la aplicación de razones trigonométricas, teoremas de Tales o Pitágoras,
ecuaciones, inecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales. Reconoce y contrasta propiedades y relaciones
geométricas utilizadas en demostraciones de teoremas básicos.

• Calcula el rango y las medidas de tendencia central en problemas reales. Calcula probabilidades simples.
• Elabora e interpreta información estadística en tablas de frecuencias y diagramas con datos discretos y continuos.
Identifica las características de las medidas de tendencia central y el rango. Reconoce la probabilidad de que un
DOMINIO C: suceso ocurra.
4 Estadistica y • Aplica la información estadística y de probabilidades en la resolución de problemas. Justifica la validez de
Probabilidad procedimientos y conclusiones después de un análisis e interpretación de datos y gráficos estadísticos.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AÑO OBJETIVOS DE ÁREA
• Reconocer las variables como elementos necesarios de la Matemática, • Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia
mediante la generalización de situaciones para expresar enunciados al aplicar el conocimiento científico en la solución y argumentación de problemas por
simples en lenguaje matemático. medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los
• Operar con números enteros, a través de la aplicación de las reglas y aspectos, conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social, cultural y natural.
propiedades de las operaciones en el conjunto Z, con los racionales
fraccionarios y decimales positivos para aplicarlos en la resolución de • Crear modelos matemáticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la
problemas. resolución de problemas de la vida cotidiana.
• Aplicar conceptos de proporcionalidad a través del cálculo de
perímetros, áreas y volúmenes de figuras y de cuerpos (prismas y • Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para
cilindros) semejantes para resolver problemas. desarrollar el gusto por la Matemática y contribuir al desarrollo del entorno social y
• Reconocer las diferentes líneas particulares de un triángulo, mediante natural.
representaciones gráficas y la aplicación de sus propiedades en la
resolución de problemas.
• Analizar, comprender, representar y expresar informaciones
nacionales en diversos diagramas mediante el cálculo de frecuencias
absolutas y acumuladas, para fomentar y fortalecer la apropiación de los
bienes del país.

4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL
 • Formacion Ciudadana
• Protección del medio Ambiente
• Desarrollo de la Salud
• Desarrollo de la Recreacion
• Educacion para la democracia
• Educacion Sexual.
Ejes Institucionales
• Educar para la Vida y a lo largo de
ella.
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y / • Educacion de Calidad y Calidez.
interpretar y resolver problemas de la vida. o la representación. • Educacion en valores.
• Educacion Humanistica.
• Valorar los Simbolos Patrios.
• Ciudado de nuestro planeta.

4.2. TEMPORALIZACIÓN
NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES
NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO NÚMERO DE NÚMERO DE PERIODOS
NÚMERO DE SEMANAS PERIODOS
NÚMERO TOTAL DESTINADOS PARA EL
DESTINADAS AL NÚMERO DE PERIODOS SEMANALES DE PERIODOS PARA
BLOQUE/MÓDULO DESARROLLO DE
EVALUACIONES
BLOQUE/MÓDULO
E IMPREVISTOS

1. Numeros Enteros : Numérico; Relaciones y

Funciones 7 6 42 3 39

2. Numeros Fraccionarios: Numérico; Relaciones

y Funciones 7 6 42 1 41

3. Números decimales. Volúmenes de prismas y

cilindros: Numerico; Relaciones y funciones; 7 6 42 2 40
Geométrico.
4. Polígonos: triángulos y cuadriláteros
Iniciación al álgebra : Geometrico; Relaciones y 7 6 42 2 40
funciones

5. Proporcionalidad geométrica : Geométrico

;Medida. 6 6 36 3 33

6. Tablas y gráficos : Estadistica y probabilidad ;

Relaciones y funciones. 6 6 36 1 35

TOTAL
40 TOTAL 228

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TÍTULO DEL DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE
BLOQUE
• Leer y escribir núú meros enteros.
• Ordenar y comparar núú meros enteros en la recta númeú rica.
• Resolver las cúatro operaciones de forma independiente con núú meros enteros.
• Resolver operaciones combinadas con núú meros enteros.
1. Numeros • Utilizar las estrategias y las herramientas matemaú ticas adecúadas para resolver problemas mostrando segúridad
Enteros y confianza en las propias capacidades.
• Usar la calcúladora de forma racional en la resolúcioú n de problemas.
• Generar súcesiones con núú meros enteros.

• Leer y escribir núú meros racionales fraccionarios.

• Ordenar y comparar núú meros racionales fraccionarios.
• Resolver operaciones combinadas de adicioú n, sústraccioú n, múltiplicacioú n y divisioú n exacta con núú meros
racionales.
2. Numeros • Simplificar expresiones de núú meros racionales con aplicacioú n de reglas de potenciacioú n y radicacioú n.
Fraccionarios • Valorar y respetar las estrategias y solúciones a problemas númeú ricos distintas de las propias.
• Generar súcesiones con múltiplicacioú n y divisioú n.
 • Leer y escribir núú meros decimales positivos.
• Ordenar y comparar núú meros decimales positivos.
3. Números • Simplificar expresiones de núú meros decimales positivos con aplicacioú n de reglas de potenciacioú n y radicacioú n.
decimales. • Operar con núú meros decimales valorando la necesidad de resúltados exactos o aproximados.
Volúmenes de • Dedúcir o aplicar las foú rmúlas para el caú lcúlo del volúmen de prismas y cilindros.
prismas • Resolver sitúaciones cotidianas mediante el caú lcúlo de porcentajes.
y cilindros • Generar súcesiones con operaciones combinadas.

• Constrúir figúras geomeú tricas con el úso de la regla y del compaú s sigúiendo paútas especíúficas.
• Conocer los conceptos geomeú tricos elementales y aplicarlos en problemas de la vida cotidiana.
4. Polígonos: • Definir y representar medianas, mediatrices, altúras y bisectrices de ún triaú ngúlo en graú ficos.
triángulos y • Determinar el baricentro, ortocentro, incentro y circúncentro en graú ficos.
cuadriláteros • Expresar ún enúnciado simple en lengúaje matemaú tico.
Iniciación al • Reconocer y agrúpar monomios homogeú neos.
álgebra • Utilizar los medios informaú ticos para la representacioú n de figúras geomeú tricas.

• Determinar el factor de escala entre dos triaú ngúlos semejantes.

• Determinar la escala entre figúras semejantes en la aplicacioú n de Tales.
• Aplicar el teorema de Tales en la resolúcioú n de figúras geomeú tricas similares.
5. • Reconocer la semejanza de triaú ngúlos en la resolúcioú n de problemas.
Proporcionalidad • Aplicar los conceptos geomeú tricos elementales a la resolúcioú n de problemas de la vida cotidiana.
geométrica • Usar medios informaú ticos para realizar constrúcciones geomeú tricas.
• Valorar el úso de recúrsos y herramientas matemaú ticas para afrontar sitúaciones qúe los reqúieran.

• Reconocer pares ordenados con enteros y úbicarlos en el plano cartesiano.

• Interpretar y constrúir tablas de datos y graú ficas relativos a diferentes aú mbitos de la vida cotidiana.
• Recoger, analizar, organizar y representar datos estadíústicos relativos a diferentes aú mbitos de la vida cotidiana.
6.Tablas y • Extraer informacioú n representativa de ún colectivo a partir de los paraú metros estadíústicos.
gráficos • Calcúlar y contrastar frecúencias absolútas y acúmúladas de úna serie de datos graú ficos.
• Reconocer la importancia del trabajo colectivo en la realizacioú n de tareas y estúdios.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
 Guia del docente Matemática de 8vo. año M.E.
Texto de Matemática de 8vo. año del M.E. Texto de Trabajo de Matemática 8vo AEGB
Hojas Libro de Matemática de AFC 8vo. AEGB del M.E.
Laminas -Juegos matemáticos,
Folletos -Material concreto (regletas cuisinaire, material base diez, herramientas virtuales,
Revistas Tamgram entre otros).
Esferos -Dibujos,
Cuaderno -Esquemas,
Lapiz -Cuadros,
Borrador - Diagramas, Tarjetas, Bingos, Dados
-Ejercicios
-Problemas
-Cuaderno de Trabajo.
-Software educativo con herramientas informáticas.
-Triángulos
-Paralelogramos

6. METODOLOGÍA
MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Ciclo de Aprendizaje Lluvia de ideas De trabajo grupal De Ficha de observación,
Metodo Heuristico problemas Ejemplo y contraejemplo lista de cotejo, pruebas
Observación Directa Organizadores gráficos De naipes objetivas,
Observación Indirecta Dinámicas grupales Observación cuestionarios, rueda de
Solución de Problemas Portafolio Prueba atributos, registro
anecdótico, etc.

7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES

 Libros de Actualizacion y fortalecimiento Curricular de Matemática de 8vo. AEGB del M.E. Aspiramos Culminar con éxito lo
Texto Guia del Docente de Mateatica de 8vo. AEGB. Del M.E. planificado
Texto de Matemática del Estudiante de 8vo. AEGB. Del M.E. en el transcurso del año lectivo 2015-
2016
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

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