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Código: FJ C Asign
M 07
de desarrollará dentro del Eje Socio – Profesional Práctica Kinésica de Calidad por lo que se
articulará horizontal y verticalmente integrando contenidos y procedimientos de Asignaturas
como Fisioterapia I, Técnicas Kinésicas I, Kinefisiatría Ocupacional y Laboral, Fisioterapia II,
Evaluaciones Kinefisátricas, Técnicas Kinésicas II, Diagnósatico por Imágenes, Kinesiología
Legal y DeodontologíaOrganización en Sistemas y Servicios de Salud, metodología de la
Invcesntigación I y II, Inserción y gestión profesional e Informática Aplicada a la Kinesiología
La actividad integradora se dará en el marco de actividades intercátedra en base al
Aprendizaje Basado en problemas y la generación de actividades de extensión.
Unidad 1
Título: La Ciencia y la Kinesiología como disciplina científica.
Objetivos de la Unidad: Que el alumno identifique los elementos que hacen a la kinesiología
como disciplina científica.
Contenidos de la Unidad:
El objeto de estudio de la kinesiología como disciplina científica. Construcción y desarrollo de
una especialidad kinésica. Especialidades de la kinesiología.
Elementos Conceptuales, distintas definiciones análisis. Nacimiento y desarrollo científico y
cultural. Características constitutivas. Dinamismo Científico. Como se crea y desarrolla un objeto
de estudio
Bibliografía de la Unidad:
ERNST VON GLASERSFELD “La Construcción del Conocimiento” Nuevos Paradigmas,
Cultura y Subjetividad (Autores varios) 3° reimpresión. Buenos Aires: Paidós; 2005
BUNGE MARIO, La ciencia su método y su filosofía. Impresions Sur America 2000.
- UNIVERSIDAD ABIERTA INTERMAERICANA -
Unidad 2:
Contenidos de la Unidad:
La especialización y sus riesgos Litigios Interdisciplinarios, conceptos de usurpación de
conceptos y de migración de ideas. Problematización en el campo de la Rehabilitación. El equipo
interdisciplinario de rehabilitación desde el punto de vista epistemológico. Construcción de
conocimiento y dialogo entre disciplinas.
Bibliografía de la Unidad:
GIANELLA ALICIA Introducción a la Epistemología y a la Metodología de la ciencia.
UNLP La Plata 1999.
BATESON GREGORY. Pasos Hacia una Ecología de la mente, Ediciones Lohlé- Lumen
Buenos Aires 1998.
NOAMAR DE ALMEDIDA FILHO. La ciencia tímida, Ensayos de deconstrucción de la
Epidemiologia Lugar Editorial Buenos Aires 2000
SAMAJA JUAN. Epistemología de la Salud, Reproducción social, subjetividad y
transdisciplina. Lugar Editorial Buenos Aires 2004.
Unidad 3:
Título: Paradigma
Contenidos de la Unidad:
Elementos conceptuales. Paradigma cognitivo, Paradigma del Orden y del desorden
Los esquemas reorganizadores, turbulencia y teoría del Caos. Lo eco disciplinario y lo meta
disciplinario. Transdisciplina. Distintos paradigmas científicos en la kinesiología y la
rehabilitación. El Paradigma detrás de la Técnica y la Terapéutica. El paradigma naturopatico y
fisioterápico. El paradigma osteopatico y de las técnicas manuales. El paradigma neurocognitivo.
Bibiografía de la Unidad:
BATESON GREGORI. Espíritu y Naturaleza Editores Amorrurtu Buenos Aires 2011.
MATURANA H, VARELA FRANCISCO. Bases biológicas del entendimiento humano
Lumen Ed. Universitaria Buenos Aires 2004
TESTA MARIO Saber en Salud. La construcción del Conocimiento. Lugar Editorial
- UNIVERSIDAD ABIERTA INTERMAERICANA -
Unidad 4:
Contenidos de la Unidad:
Concepto de teoría y el concepto de salud. Componentes del conocimiento y sus relaciones.
Leyes, enunciados, Hipótesis, datos empíricos, conceptos. Tipos de saberes. Análisis de
razonamientos, análisis de enunciados y análisis de Términos. Clasificación Definiciones y
Explicaciones
Distintos modelos de teorías de la salud. Teoría Formalista y de los modelos Categoriales. Teoría
Mecanicista y de los modelos Causa y Efecto. Teoría Contextualista y de los modelos Relativista.
Teoría Organicista y de los modelos Relacionales. Problematización y análisis de casos en el
campo de la kinesiología.
Bibiografía de la Unidad:
Unidad 5
Contenidos de la Unidad:
Bibliografía de la Unidad:
13 Metodología de trabajo:
1. El empleo de insumos, experiencias y conocimientos previos que posean los alumnos sobre
las situaciones sociales que han conocido y vivenciado.
2. La estimulación hacia el desarrollo de tareas de indagación e investigación bibliográfica y
documental sobre problemáticas específicas desde los aportes de la Filosofía de la Ciencia, la
Sociología del Conocimiento y disciplinas conexas.
3. La toma de conciencia y valoración de los alumnos y el docente del proceso de aprendizaje
sobre la adquisición de una visión general de la relación de la investigación con el método
científico, la teoría, la ciencia y algunos de sus fundamentos epistemológicos, de modo tal
que los alumnos sepan destacar el papel de la investigación en la generación del conocimiento
científico. Se plantearán situaciones de debate que permitan a los alumnos: reformular ideas
en niveles más críticos de las distintas visiones e ideologías (búsqueda de matrices de
pensamiento que se aproximen a la explicación de los fenómenos científicos y a la conducta
asumida por parte de los individuos y los grupos ante dichos fenómenos).
Se implementan diversas estrategias tales como:
Estrategias de intervención:
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De búsqueda – Indagación:
Intentarán abrir paso hacia la delimitación del objeto de estudio y la posible utilidad del
conocimiento a adquirir, planteando como elemento central el reconocimiento de lo ya conocido
o asumido como verdad por los alumnos y las oposiciones y coincidencias entre lo ya conocido y
lo que se está “conociendo - reconociendo”.
A efectos de operativizar el tipo de intervención se propone:
De comprensión y clasificación:
Permitirán aclarar los distintos conceptos y terminologías y visualizar los impedimentos y
superarlos para ordenar, disponer y agrupar la información manejada y disponible:
a- Resolución de cuestionarios guía para lectura comprensiva de textos.
b- Confección de glosario con terminología básica de la sociología.
c- Resolución de ejercicios de aplicación.
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14 Trabajos Prácticos:
Se adjuntan como anexo (a modo de ejemplos) 5 instrumentos de trabajo confeccionados
específicamente para esta cátedra (Guía de Trabajo Práctico, Guía de Revisión Conceptual, Guía
de Abordaje Bibliográfico; Grilla de Auto evaluación y Grilla de Evaluación Docente)
15 Bibliografía:
Bibliografía
VIEL, Eric Diagnostico Fisioterapico Concepcion Realizacion y aplicación en la practica
libre y hospitalaria Editorial Masson, Barcelona 2006
ERNST VON GLASERSFELD “La Construcción del Conocimiento” Nuevos Paradigmas,
Cultura y Subjetividad (Autores varios) 3° reimpresión. Buenos Aires: Paidós; 2005.
KLIMOVSKY, GREGORIO. Las desventuras del conocimiento científico. Buenos Aires:
A. Z. Editores; 1994. Capítulos 1 y 8.
MATURANA H, VARELA FRANCISCO. Bases biológicas del entendimiento humano
Lumen Ed. Universitaria Buenos Aires 2004
BATESON GREGORY. Pasos Hacia una Ecología de la mente, Ediciones Lohlé- Lumen
Buenos Aires 1998.
BATESON GREGORI. Espíritu y Naturaleza Editores Amorrurtu Buenos Aires 2011.
VALERA FRANCISCO Y OTROS. De Cuerpo presente, Las ciencias cognitivas y la
experiencia humana. Ed. Gedisa Barcelona 2011.
NOAMAR DE ALMEDIDA FILHO. La ciencia tímida, Ensayos de deconstrucción de la
Epidemiologia Lugar Editorial Buenos Aires 2000
DE SOUSZA MILANO, El Desafío del Conocimiento Lugar Editorial Buenos Aires
2004.
TESTA MARIO Saber en Salud. La construcción del Conocimiento. Lugar Editorial
Buenos Aires 1997
SAMAJA JUAN. Epistemología de la Salud, Reproducción social, subjetividad y
transdisciplina. Lugar Editorial Buenos Aires 2004.
GIANELLA ALICIA Introducción a la Epistemología y a la Metodología de la ciencia.
UNLP La Plata 1999.
BUNGE MARIO, La ciencia su método y su filosofía. Impresions Sur America 2000.
BUNGE MARIO Emergencia y Convergencia, Novedad cualitativa y unidad del
conocimiento. Editorial gedisa Buenos Aires 2003.
FOCUAULT MICHEL El nacimiento de la clínica, una arqueología de la mirada médica.
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Ampliatoria:
WEBER, Max; “El Político y el Científico”, cualquier edición.
POPPER, Karl, “La Sociedad Abierta y sus Enemigos”, Hyspamérica; Buenos Aires,
1985, Traducción de Eduardo Loedel; Tomo II, caps 23 a 25 inclusive.
CACERES, C y otros. Salud y Subjetividad. Lugar Editorial. Buenos Aires 1998
MADEL T. LUZ . Natural, Racional, Social. Razón medica y Racionalidad Científica
Moderna. Lugar Editorial. Buenos Aires 1997.
LE BRETON, DANF. Antropología del Cuerpo y la Modernidad. Editorial Nueva
Visión. Buenos Aires 2000
PERGOLA, F y otros Antropología Médica. Editorial CTM. Buenos Aires 2005.
Se aplicarán tres parciales obligatorios e individuales que se aprueban con seis puntos.
En Rosario se aplicarán dos parciales y dos trabajos prácticos, con nota de cesura de seis puntos.
Los trabajos prácticos se desarrollarán en forma presencial individual y grupalmente y se
irán confeccionando entre los parciales, para verificar de este modo el proceso enseñanza
aprendizaje.
Las instancias obligatorias de evaluación de proceso se aprueban con 6 puntos.
Para obtener la nota final se calcula el promedio de las instancias de evaluación de proceso
obligatorias.
En Rosario los alumnos presentarán un cuadro integrador de la materia y la resolución de
algunos ejercicios teórico prácticos similares a los trabajados durante la cursada, que deberán
explicar a requerimiento del tribunal. El examen final será oral, salvo que als condiciones
personales de los alumnos hagan necesaria otra modalidad (v gr, en el caso de discapacidades que
afecten la interacción oral).
Evaluación de resultados:
Los alumnos con promedio entre 10 y 6 acceden al examen coloquial = examen grupal de
no más de 3 alumnos. Presentación de un tema que integre los contenidos de la asignatura. Se
aclara que aunque la presentación sea grupal, la evaluación será individual.
Los alumnos con promedio entre 5.99 y 4 rinden examen final (escrito y oral) individual.
El docente lo interroga sobre la totalidad del programa.
Los alumnos con promedio entre 3.99 y 1 rinden examen recuperatorio de materia y de aprobarlo
con 4 puntos acceden a examen final.