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Universidad  Nacional  Abierta  y  a  Distancia  –  UNAD  -­‐      Vicerrectoría  Académica  y  de  Investigación  -­‐  VIACI  
Escuela:  ECAPMA                                                            Programa:  Ingeniería  Ambiental  /  Tecnología  en  Saneamiento  Ambiental.                      
Curso:  Biología  Ambiental                              Código:  358006  
Guía  de  Actividades  

Unidad  II:  ECOLOGÍA  

Actividad  2.  Identificar  Comunidades,  poblaciones,  ecosistemas  y  ciclos  biogeoquímicos.  

Contexto  de  la  estrategia  de  aprendizaje  a  desarrollar  en  el  curso:  
 
La   estrategias   seleccionada   para   el   desarrollo   de   este   espacio   académico,   corresponde   al   aprendizaje   basado   en   problemas,   el   cual   de   acuerdo   a  
Morales  &  Landa  (2004),  supone    
…una   propuesta   educativa   innovadora,   que   se   caracteriza   porque   el   aprendizaje  está  centrado  en  el  estudiante,  promoviendo  
que   este   sea   significativo,   además   de   desarrollar   una   serie   de   habilidades   y   competencias   indispensables   en   el   entorno  
profesional  actual.  El  proceso  se  desarrolla  en  base  a  grupos  pequeños  de  trabajo,  que  aprenden  de  manera  colaborativa  en  la  
búsqueda  de  resolver  un  problema  inicial,  complejo  y  retador,  planteado  por  el  docente,  con  el  objetivo  de  desencadenar  el  
aprendizaje  autodirigido  de  sus  alumnos.  El  rol  del  profesor  se  convierte  en  el  de  un  facilitador  del  aprendizaje.p.1  
 
Lo  anterior  implica  que  se  trabajará  en  espacios  individuales  y  colaborativos  en  pro  de  la  resolución  de  una  o  varias  situaciones  problemáticas,  que  
generarán  un  conflicto  cognitivo  en  el  grupo  de  estudiantes  y  requerirá  por  tanto,  la  participación  dialógica  para  la  construcción  de  soluciones  a  las  
situaciones  planteadas  logrando  de  paso  un  cambio  significativo  en  los  participantes.  
 
Temáticas  a  desarrollar:  Capítulo  4  Metabolismo  y  energía.  Capítulo  47  Estructura  y  dinámica  de  las  poblaciones.  Capítulo  48  Interacción  en  las  
comunidades.  Capítulos  49  Ecosistemas.  Capítulo  50  La  biosfera.  Capítulo  51  Interacciones  humanas  y  cambios  globales.  Texto  guía  del  curso  –  Biología  
de  Curtis  disponible  en  el  Entorno  de  conocimiento  
 
Número  de  semanas:  5   Fecha:    17  de  Febrero  /  26  de  Marzo  de  2017   Momento  de   Entorno:  Aprendizaje  colaborativo  /  Seguimiento  y  
evaluación:    Intermedia   evaluación  del  aprendizaje.  
Fase  de  la  estrategia  de  aprendizaje:  
Implica  la  revisión  de  las  temáticas  principales:  Metabolismo  y  energía,  termodinámica  de  los  seres  vivos;    Ecología,  poblaciones,  comunidades  y  

 
 
 

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ecosistemas.  A  fin  de  tener  precisiones  en  torno  a  las  mismas,  para  poder  generar  opciones  claras,  concisas  y  contundentes  para  la  resolución  del  
problema  central  de  trabajo.  
 
Productos  académicos  y  ponderación   Productos  académicos  y  ponderación  
Actividad  individual   Actividad  colaborativa*  
de  la  actividad  individual     de  la  actividad  colaborativa    
               
Cada  estudiante  escogerá  uno   -­‐ Realizar  una  presentación  y  un   -­‐ El  grupo  en  consenso  escogerá   Por  medio  de  una  presentación  en  
de  los  siguientes  ciclos   video  explicando  dicho  ciclo,  no   un  ecosistema  estratégico  de  su   prezi,  el  grupo  presentará  la  siguiente  
biogeoquímicos  y  lo  dará  a   debe  durar  más  de  cinco  minutos.   zona.   información:  
conocer  en  el  foro:   -­‐ El  link  del  video  de  cada  integrante   -­‐ Dar  a  conocer  en  el  foro  cuál    
  del  grupo  se  adjunta  en  la  prezi  de   ecosistema  escogieron,  la   -­‐ Factores  ambientales  físicos.  
-­‐ Ciclo  del  carbono   ecosistemas  en  un  espacio  titulado   ubicación  del  mismo  y  por  qué   -­‐ Mencionar  las  principales  
-­‐ Ciclo  del  oxígeno   ciclos  biogeoquímicos.   lo  escogieron.   Interacciones  Inter  e  
-­‐ Ciclo  del  nitrógeno       Intraespecíficas  que  se  evidencian  
-­‐ Ciclo  del  fósforo   OJO:  En  el  video  se  tiene  que  ver  el     en  el  ecosistema.  
-­‐ Ciclo  del  azufre   estudiante,  de  lo  contrario  no  se     -­‐ Productores.  
-­‐ Ciclo  del  agua   tendrá  en  cuenta  su  entrega    y  por  lo     -­‐ Consumidores.  
  tanto  no  recibirá  la  respectiva  nota.       -­‐ Descomponedores.  
       
OJO:  Los  ciclos  no  se  deben    -­‐  Para  la  presentación  del  ciclo,  puede      
repetir  en  el  grupo.     escoger  cualquier  herramienta   OJO:  Deben  incluir  citas  y  referencias  
  (Ejemplo:  power  point  o  prezi)   bibliográficas.  
   
-­‐ -­‐  Para  el  video  es  recomendable  utilizar  
la  herramienta  gratuita  
http://screencast-­‐o-­‐matic.com/  .  Se  
deben  registrar  y  descargar  el  
programa.  

 
 
 

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*Lineamientos  para  el  desarrollo  del  trabajo  colaborativo  

 Planeación  de  actividades  para  el  desarrollo  del   Roles  a  desarrollar  por  el  estudiante  dentro  del  grupo   Roles  y  responsabilidades  para  la  producción  
trabajo  colaborativo   colaborativo   de  entregables  por  los  estudiantes  
         
-­‐ Revise  con  cuidado  cada  uno  de  los  entornos      
junto  con  la  guía  integradora  para  verificar  la     Moderador:  Organiza  tareas.  Responsable  de  
secuencia  de  acciones  que  lo  llevará  a  un     entregar  el  trabajo  solicitado    
satisfactorio  desarrollo  de  este  espacio       Colaborador:  Organiza  aportes  al  documento  
académico.   A  continuación  encuentra  una  sugerencia  respecto  a   en  construcción.  Revisa  redacción,  ortografía  
-­‐ Trabajo  en  foro.  Recuerde  que  el  foro   los  roles  que  pueden  asumir  para  el  desarrollo  de  cada   y  correcta  citación  con  APA.  
constituye  un  espacio  de  trabajo  para  la   uno  de  los  ejercicios  planteados:   Evaluador:  Revisa  los  aportes  realizados  por  
interacción  del  grupo  de  forma  asincrónica,     los  integrantes  del  grupo  de  forma  crítica,  
sin  embargo  el  grupo  puede  definir  el  uso  de   -­‐ Moderador     contrasta  con  lo  solicitado  en  la  rúbrica  de  
otras  estrategias  sincrónicas  y  asincrónicas  de   -­‐ Colaborador     evaluación.  
interacción  que  tengan  a  disposición,  lo   -­‐ Evaluador         Creativo:  Aporta  ideas,  pregunta  
importante  es  dejar  constancia  de  lo   -­‐ Creativo   permanentemente  a  todos  los  integrantes  
realizado  en  dichos  encuentros,  para  realizar   -­‐ Investigador         frente  a  los  aportes  realizados.  Está  
el  seguimiento  correspondiente.  Registre  de   pendiente  del  tiempo  destinado  para  cada  
acuerdo  con  la  guía  de  actividades  sus   paso  de  la  actividad.  
aportes  en  el  foro  y  en  e-­‐portafolio.   Investigador:  Lidera  consultas  de  bibliografía,  
-­‐ Revise  la  bibliografía  básica  y  la   revisión  de  documentos  y  propuestas  para  
recomendada,  así  como  las  bases  de  datos   resolver  la  situación  planteada.  
existentes  en  la  universidad  para  enriquecer  
el  proceso  de  construcción  de  conocimiento.  
 

 
 
 

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Recomendaciones  por  el  docente:    
 
-­‐ Toda  información  que  no  sea  de  su  autoría  y  se  vea  reflejada  en  el  trabajo  debe  ser  citada  y  referenciada,  de  lo  contrario  se  incurrirá  en  el  PLAGIO.  
-­‐ Tenga  en  cuenta  la  información  dada  a  conocer  en  el  entorno  de  conocimiento.  

Uso  de  la  norma  APA,  versión  3  en  español  (Traducción  de  la  versión  6  en  inglés)  
 
Las  Normas  APA  es  el  estilo  de  organización  y  presentación  de  información  más  usado  en  el  área  de  las  ciencias  sociales.  Estas  se  encuentran  publicadas  bajo  
un  Manual  que  permite  tener  al  alcance  las  formas  en  que  se  debe  presentar  un  artículo  científico.  Aquí  podrás  encontrar  los  aspectos  más  relevantes  de  la  
sexta  edición  del  Manual  de  las  Normas  APA,  como  referencias,  citas,  elaboración  y  presentación  de  tablas  y  figuras,  encabezados  y  seriación,  entre  otros.  
Puede  consultar  como  implementarlas  ingresando  a  la  página  http://normasapa.com/  
 
Políticas  de  plagio:  ¿Qué  es  el  plagio  para  la  UNAD?  El  plagio  está  definido  por  el  diccionario  de  la  Real  Academia  como  la  acción  de  "copiar  en  lo  sustancial  
obras  ajenas,  dándolas  como  propias".  Por  tanto  el  plagio  es  una  falta  grave:  es  el  equivalente  en  el  ámbito  académico,  al  robo.  Un  estudiante  que  plagia  no  
se  toma  su  educación  en  serio,  y  no  respeta  el  trabajo  intelectual  ajeno.  
 
No  existe  plagio  pequeño.  Si  un  estudiante  hace  uso  de  cualquier  porción  del  trabajo  de  otra  persona,  y  no  documenta  su  fuente,  está  cometiendo  un  acto  de  
plagio.  Ahora,  es  evidente  que  todos  contamos  con  las  ideas  de  otros  a  la  hora  de  presentar  las  nuestras,  y  que  nuestro  conocimiento  se  basa  en  el  
conocimiento  de  los  demás.  Pero  cuando  nos  apoyamos  en  el  trabajo  de  otros,  la  honestidad  académica  requiere  que  anunciemos  explícitamente  el  hecho  
que  estamos  usando  una  fuente  externa,  ya  sea  por  medio  de  una  cita  o  por  medio  de  un  paráfrasis  anotado  (estos  términos  serán  definidos  más  adelante).  
Cuando  hacemos  una  cita  o  un  paráfrasis,  identificamos  claramente  nuestra  fuente,  no  sólo  para  dar  reconocimiento  a  su  autor,  sino  para  que  el  lector  pueda  
referirse  al  original  si  así  lo  desea.  
 
Existen  circunstancias  académicas  en  las  cuales,  excepcionalmente,  no  es  aceptable  citar  o  parafrasear  el  trabajo  de  otros.  Por  ejemplo,  si  un  docente  asigna  
a  sus  estudiantes  una  tarea  en  la  cual  se  pide  claramente  que  los  estudiantes  respondan  utilizando  sus  ideas  y  palabras  exclusivamente,  en  ese  caso  el  
estudiante  no  deberá  apelar  a  fuentes  externas  aún,  si  éstas  estuvieran  referenciadas  adecuadamente.  

 
 
 

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: BIOLOGÍA AMBIENTAL


RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD II. ECOLOGÍA
Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
Da a conocer la presentación, sin embargo
Presentación En el video no da a conocer la presentación. La presentación es clara.
su contenido no es claro. 10
del ciclo
(Hasta 0 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 10 puntos)
En el video no se ve el estudiante y/o no El video cumple con el tiempo, se
No presenta video cumple con el máximo de minutos para escucha claro y se observa
Video presentarlo. claramente al estudiante. 10
(Hasta 0 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 10 puntos)
El contenido es confuso, no se evidencia El estudiante domina y expone de
No presentó actividad. un manejo adecuado del tema por parte del manera concreta, clara y adecuada el
Contenido estudiante. ciclo que escogió. 20
(Hasta 0 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 10 puntos)
 

   

 
 
 

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Curso:  Biología  Ambiental                              Código:  358006  
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: BIOLOGÍA AMBIENTAL


RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD II. ECOLOGÍA
Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
Participaron de manera oportuna
Participaron, pero no generaron aportes
Participación No participaron en el foro. generando aportes significativos para
significativos para la actividad. 10
en el foro. la actividad.
(Hasta 0 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 10 puntos)
La presentación es creativa, su
La presentación no es clara y tampoco da a
Presentación y contenido es coherente, ordenado y
No presentó prezi. conocer la totalidad de los ítems solicitados
contenido de la demuestra que entendió la temática 40
en la guía.
prezi. de la unidad.
(Hasta 0 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 40 puntos)
No evidencia o citas o referencias en la
presentación.
No se evidencian citas ni referencias en la Citan y referencian de manera
Referencias y presentación. adecuada, según las normas APA.
Las referencias y citas no van con normas 10
citas.
APA.
(Hasta 0 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 10 puntos)
Calificación final 100