GUÍA #1

LABORATORIO

 Programa Académico: INGENIERIA MECANICA

 Asignatura: ELECTROTECNIA
 Unidad: 1
 Temática: DIODOS DE UNIÓN Y TRANSISTORES DE UNIÓN BIPOLAR
 Estrategia de Aprendizaje: Estrategia visual o práctica
 Herramienta: Laboratorio
 Tipo de Actividad: Colaborativa
 Duración: 2 horas

 Competencias:

COMPETENCIAS GENÉRICAS

COMPETENCIAS DEL COMPETENCIAS DEL COMPETENCIAS DEL

SABER – SER
Conocimiento adecuado y
aplicado a la ingeniería de:
Los elementos fundamentales
de los diversos tipos de
máquinas; los elementos
funcionales del sistema y las
instalaciones eléctricas y
electrónicas asociadas
SABER – CONOCER
Capacidad de reunir e
interpretar datos relevantes
(normalmente dentro de su área
de estudio) para emitir juicios
que incluyan una reflexión sobre
temas relevantes de índole
social, científica o ética.
SABER - HACER
Aplicar sus conocimientos a
su trabajo o vocación de una
forma profesional y posean
las competencias que suelen
demostrarse por medio de la
elaboración y defensa de
argumentos y la resolución
de problemas dentro de su
área de estudio.
 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

COMPETENCIAS DEL COMPETENCIAS DEL COMPETENCIAS DEL

SABER - SER SABER - CONOCER SABER - HACER
Capacidad de profundizar en Conocer el comportamiento de Seleccionar circuitos de
la aplicación de los dispositivos electrónicos en diodos y transistores BJT
conocimientos matemáticos en circuitos eléctricos y sus basados en la carga y puntos
el contexto de circuitos aplicaciones. de funcionamiento.
electrónicos.

Producto esperado:

Informe de laboratorio, el cual debe contener los siguientes aspectos

a. Titulo
DETERMINACION DE UN PUNTO DE OPERACIÓN DE UN TRANSITOR
b. Objetivo
 Medir los voltajes y corrientes (punto de operación) del circuito de
polarización con divisor de voltaje independiente de beta para el transistor
bipolar y comparar estos valores con los calculados teóricamente
2. Marco teórico:
La operación del transistor npn es exactamente la misma que sí se
intercambiaran las funciones que cumplen el electrón y el hueco. En la figura 3.3
se dibujó de nuevo el transistor pnp sin la polarización base-colector
 Un punto de operación en las características que definen la región que se
empleará para amplificar la señal aplicada. Como el punto de operación es un
punto fijo en las características, también se llama punto quiescente (abreviado
punto Q).

El dispositivo BJT podría ser polarizado para que opere afuera de estos límites
máximos, pero el resultado de tal operación acortaría considerablemente la
duración del dispositivo o lo destruiría. Si nos limitamos a la región activa,
podemos seleccionar muchas áreas o puntos de operación diferentes. A
menudo, el punto Q seleccionado depende del uso pretendido del circuito. No
obstante, podemos considerar algunas diferencias entre los varios puntos
mostrados en la figura 4.1 para presentar algunas ideas básicas sobre el punto
de operación y, por ende, sobre el circuito de polarización.

3. conceptos y teorías que permitan hacer comparaciones con los resultados

(Bases de Datos: https://ufpso.edu.co/biblioteca/recursosdigitales )
4. Materiales y reactivos
 Osciloscopio.
 Multímetro.
 Probador de fase
 Fuente 9v
 Resistencias (𝑅1 = 2.2𝐾Ω), (𝑅2 = 240𝐾Ω)
 Condensadores 100µF por (2)
 Transistor BJT NPN P2N2222
 5. Fichas técnicas de los equipos de laboratorio
6. Procedimientos
De acuerdo con el esquema mostrado en las figura.

𝑅1

𝑅2

Con la ayuda del multímetro y/u osciloscopio determinar el punto de

funcionamiento del transistor.

Pasos para desarrollar la actividad:

 Exploración: en esta fase el estudiante indaga y se aproxima al fenómeno de

estudio (Revisión de guías o catálogos de los equipos)
 Practica: paso a paso de las actividades de experimentación
 Desarrollo de las actividades propuestas en el pre-informe
 Socialización: los estudiantes presentan resultados, análisis, conclusiones o
modelos que permitan la explicación del fenómeno en estudio a través del
producto esperado.
Observaciones:

Contar con los elementos de protección personal y los requisitos para ingresar al
laboratorio de acuerdo a lo establecido en el Manual de Bioseguridad del laboratorio.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
(Laboratorio)

Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña

Programa
Asignatura Tipo de Actividad Colaborativa

CRITERIOS BAJO MEDIO ALTO PORCENTAJE

DE (0,0 – 2,9) (3.0 – 3,9) (4.0 – 5,0)
EVALUACIÓN
No se evidencia El estudiante El estudiante muestra
interés en la emplea información interés, investiga y se
búsqueda y básica para el aproxima al fenómeno
organización de la desarrollo de la
de estudio, usando la
actividad a actividad, mostrando
Exploración información exacta y 30%
desarrollar, reflejado un leve interés.
en la poca adecuada para la
participación e solución del caso.
indagación sobre el
tema.
No se presenta el Se evidencia poco Las actividades de
paso a paso de las dominio en el uso de experimentación se
actividades de materiales y desarrollan paso a
experimentación elementos para el paso, siguiendo las
planteadas en el pre desarrollo de las actividades propuestas
Práctica informe. actividades de en el informe, 50%
experimentación. mostrando dominio en
el manejo y uso de
materiales y
elementos de
laboratorio.
El estudiante no El estudiante Los estudiantes
presenta los presenta resultados presentan los
resultados escuetos que dan resultados, análisis,
planteados en el
respuesta conclusiones o
desarrollo de las
Socialización medianamente a la modelos que permitan 20%
actividades.
explicación del la explicación del
fenómeno en fenómeno en estudio.
estudio.

TOTAL 100%