Tendencias Pedagógicas Mundiales

Guía de Estudio

Tendencia:
Corriente o preferencia generalizada por la cual las personas se inclinan a preferir
determinados fines o determinados medios por sobre otros. Las tendencias
pueden consistir en un sentido general a la predisposición que tienen las cosas,
los animales o las personas hacia una situación específica.

Tendencia Pedagógica:
Es la sistematización que determina el proceso de enseñanza para que resulte
más efectivo y, por ende facilita el proceso de aprendizaje.

Sistema Educativo:
Es el que se ocupar de regir los destinos educacionales de un país, siempre
aparecerá manifestado de manera formal a través de una ley que expone
explícitamente todos los componentes que intervienen en este proceso.

Educación Integral
Forma educacional y constructivista basada en la premisa de que toda persona
encuentra su identidad, el significado y sentido de su vida a través de nexos con la
comunidad, el mundo natural y valores.

Aspectos de una Educación Integral

Educación para la Salud Educación MultiCultural

Desarrollo de hábitos para el bienestar. Reconocer variadas manifestaciones culturales.
Cuidados físico, fisiológicos y sexuales. Creación de ambientes de aprendizaje en igualdad.
Interés y gusto por la actividad física y deportes. Trato adecuado de la diversidad cultural.

Educación en Valores Educación Ambiental

Autoconstrucción con valores personales. Importancia de zonas rurales y urbanas.
Diálogo creativo y crítico de problemas. Protección y respeto del medio ambiente.
Conocer y asimilar valores universales. Aplicación de leyes de protección al medio ambiente.
Construcción de normas de convivencia. Identificación de problemas ambientales.
 Cuadro Comparativo

Tecnología
Ámbito Tradicional Nueva Cognoscitiva No Directiva Autogestionaria
Educativa
* El método * Educación * Aprendizaje que * El niño en el centro * Conocimientos, *Participación
básico del activa, que posee el individuo o del aprendizaje, aplicaciones y directa de los
Definición

aprendizaje es el preparare para la ser humano a través entornos adecuados dispositivos que profesores,
academicista, vida real y que del tiempo mediante para la construcción de permiten la alumnos y padres
verbalista, con parta de la práctica, o aprendizajes mediante aplicación de la entre sí.
disciplina. intereses reales interacción con los investigaciones y sus tecnología en la
del niño. demás. descubrimientos. educación.

* De forma * Desarrollo de * Desarrollo de * Dentro y fuera de la * Habilidades y * Grupal.

Aprendizaje

mecánica, habilidades, habilidades para escuela. destrezas Digitales. * Aporte de

memorística. destrezas social y aprender a aprender * Aprendizaje * Aprendizaje comentarios
libremente. y a pensar en forma significativo. guiado. * Grupos
eficiente. * A Prueba - Error. dinámicos.

* Jan Amos * Dewey. * John Dewey * Carl Rogers * Skinner. * J. J. Rousseau.

Represe
ntantes

Comenius. * Montessori. * Jean Piaget * J. Sarramona. * Fourier.

* Aristóteles. * Decroly. * Jerome Bruner * R. Laller. * Carl Rogers.
* Platón. * Frenet. * David Ausubel
* Predominio del * Existe el * Creación de un * Respeto, de * El maestro * Ambiente con
respeto, sentido humano, ambiente de igualdad, pero organiza los lazos afectivos
Maestro-
Relación

Alumno

disciplina y del respeto mutuo, aprendizaje que sobretodo de libertad contenidos y el para promover
ambiente tenso. sentido de permita y estimule a para poder cuestionar alumno trabaja de nuevos
colaboración y los estudiantes. u opinar. manera individual aprendizajes.
comunicación. con las TICs.
* Mediante la * Lo determinan * Desarrollar * Desarrollo de * Orientar el * Reconocer que
memorización de los intereses y las habilidades conocimiento desarrollo de las cada individuo con
Metodología

manera objetiva, necesidades de estratégicas significativo a través habilidades para que se trabaja es
declarativa y los alumnos. generales y de la comparación de aprovechar las un ser original con
descriptiva. específicas de las experiencias con la nuevas tecnologías características y
aprendizaje. información teórica. en las instituciones o ritmo diferente de
actividades aprendizaje el cual
cotidianas. se respeta.
* Cuantitativa, * Es cualitativa, * saber que, saber * Autoevaluación y * Solo se consideran * Proceso que el
Evaluación

en un examen de forma integral hacer y saber ser. proceso de los productos finales alumno siguió para
objetivo. al alumno. * Cuestionarios, seguimiento del elaborados en los las llegar al resultado,
reportes y productos maestro. TICs. empleando para
finales. ello la observación.

* Manejo de * Aprendizaje a * Desarrollo de * Desarrolla la * Uso de tecnología * Aprender por

contenidos en partir de habilidades autenticidad de las en la enseñanza. intereses.
Aportes a la Educación

forma problemas intelectuales con personas. * Retroalimentación. * Considerar las

fragmentada. reales. actividades. * Aceptación y el * La información características
* Control de * Aprendizaje * El maestro debe aprecio por uno multimedia. individuales de
grupo. significativo. ser el mediador de mismo. * Fomentar el cada uno de los
* Disciplina y * Aprender a los procesos de * La Autoevaluación. autoaprendizaje. niños.
respeto. aprender. aprendizaje. * El desarrollo de
la autonomía,
creatividad y
crítica.
 Sistemas Educativos

Educación Finlandesa:

 La educación es gratuita, de accesibilidad universal y se financia con la

recaudación de impuestos.
 Es obligatoria entre los 7 y 16 años.
 Los estudiantes no deben pagar por ningún material escolar
 Los Municipios garantizan el transporte.
 Los docentes son profesionales altamente valorados y están considerados
como uno de los pilares fundamentales del sistema.
 La docencia se basa en un sistema de enseñanza personalizado.
 Hace énfasis en las debilidades y dificultades de los alumnos.
 No se realizan exámenes ni se otorgan calificaciones hasta que los niños
alcanzan quinto grado con 11 años.
 Este sistema educativo fomenta la estrecha participación activa de los
padres.

Niveles:

 Educación básica. Es obligatoria y común para todos con una duración de

nueve años (de los 7 a los 16).
 Educación secundaria. Tiene un enfoque académico (para preparar el
ingreso en la universidad) o profesional (para comenzar a trabajar). Dura de
tres a cuatro años y no es obligatoria.
 Educación superior. Impartida en las universidades (con mayor carga
académica) y escuelas politécnicas (con mayor carga práctica). En la
universidad se realizan cursos de grado (tres o cuatro años) y a
continuación posgrados (de dos a tres años).

Diez pilares del sistema educativo finlandés:

 Los docentes son profesionales valorados.

 La educación es gratuita y, por lo tanto, accesible a todos.
 El reparto del dinero público se hace de forma equitativa.
 El currículo es común pero los centros se organizan.
 La educación se personaliza.
 Los alumnos tienen tiempo para todo.
 Preparar la clase es parte de la jornada laboral.
 Se evita la competencia y las cifras.
 Se premia la curiosidad y la participación.
 Los padres se implican.
Educación NeoZelandesa

Los diez pilares del sistema educativo NeoZelandés

1. La educación es gratuita y accesible a todos. La educación en estas etapas es

gratuita. Da cobertura a más de 24.000 alumnos de preescolar, Primaria y
Secundaria.

2. La escuela pública es la opción mayoritaria. Aunque existe la escuela privada,

la mayoría de los niños asiste a la escuela pública. La enseñanza pública está muy
valorada y es completamente laica.

3. Hay un Currículum Nacional, pero los docentes tienen flexibilidad para

aplicarlo. El currículum es obligatorio para Primaria y los primeros cursos de
Secundaria. Sin embargo, el Gobierno confía en la profesionalidad de los docentes
y les permite adaptarlo a las necesidades de sus estudiantes.

4. Se da protagonismo al alumno. Desde el Estado se promueve un modelo de

enseñanza que prepara y anima a los alumnos a resolver problemas por sí
mismos, tratar la información, trabajar de manera colaborativa, crear e innovar.

5. Se promueve la innovación y la creatividad. El Gobierno fomenta entre los

docentes el uso de metodologías enfocadas a un aprendizaje activo y a desarrollar
capacidades como la de tomar decisiones, la creatividad y la autonomía en el
aprendizaje.

6. La inversión en educación es muy alta y los docentes están muy bien

valorados. A los profesores se los considera profesionales muy capacitados.

7. Hay un fuerte compromiso con la integración intercultural. Desde los años

noventa, el Gobierno ha impulsado la participación de la comunidad maorí en el
sistema educativo, y emprendido distintas acciones para salvaguardar su lengua y
su cultura.

8. Las escuelas tienen autonomía y las familias participan en su gestión. Tanto

los colegios de Primaria como los centros de Secundaria están dirigidos por un
consejo de administración compuesto por el director, un miembro del equipo de
profesores y varios representantes elegidos por los padres de la escuela.

9. La evaluación se considera una herramienta para planificar el futuro.

Docentes y escuelas disponen de estándares claros a nivel nacional y
herramientas para evaluar el aprendizaje de los alumnos, aunque se da mucha
importancia al juicio y el conocimiento profesional del docente. Se entiende la
evaluación como parte de un proceso de mejora continua.

10. Se apuesta por las TIC para fomentar la autonomía de los alumnos. Las TIC
se conciben como una herramienta para dar autonomía a los alumnos y
estimularlos a buscar sus propias repuestas, desarrollar su creatividad y trabajar
de forma colaborativa.
Sistema Educativo Cubano

Integrado por varios subsistemas: preescolar; general, politécnico y laboral;

educación especial; educación técnica y profesional; formación y perfeccionamiento del
personal pedagógico, educación superior y educación de adultos el sistema está atendido
por los ministerios de Educación y de Educación Superior.

En Cuba la educación es obligatoria y gratuita entre los 6 y 14 años.

A partir del triunfo de la Revolución Cubana el sistema educativo se ha regido por un

conjunto de principios, que le confieren al Estado la dirección y ejecución de todas las
formas de enseñanza, ofrecidas a la población gratuitamente desde el grado preescolar
hasta la universidad. Estos servicios se extienden a las zonas más apartadas del país, y
tienen acceso a ellos toda la población, sin distinción de raza, sexo, religión o procedencia
social.

 La obligatoriedad de la enseñanza alcanza hasta el noveno grado, y se combina

la teoría con la práctica en el proceso docente educativo, conjugando el estudio y
el trabajo, con el objetivo de preparar al alumno para la vida social y laboral.
 La educación preescolar es parte inicial del sistema, no es obligatoria y los niños
acceden a ella a partir de los seis meses y finalizan a la edad de cinco años.
 La educación primaria es obligatoria y se imparte a niños y adultos. Los niños
ingresan a los seis años y permanecen hasta los once. La escolarización es de
seis años y se divide en dos ciclos: preparatorio (primer a cuarto grado) y
culminatorio (quinto y sexto grado).
 La educación general media comprende dos niveles: la educación secundaria
básica (séptimo al noveno grado) o ciclo medio, que completa la escolaridad
obligatoria, y el ciclo medio superior o preuniversitario (décimo al duodécimo
grado), que no es obligatorio, pero es gratuito.

Los estudiantes que egresan del noveno grado pueden escoger entre el preuniversitario,
la educación técnica o vocacional. La educación técnica y vocacional comprende tres o
cuatro años dependiendo de la especialidad entre el noveno y el duodécimo grado.

Los estudios secundarios se imparten en dos diferentes centros escolares: Escuela

Secundaria Básica Urbana (ESBU) y Escuela Secundaria Básica Campesina (ESBEC).
Los institutos preuniversitarios se distribuyen en Institutos Preuniversitarios Urbanos (IPU)
y en Institutos Preuniversitarios en el campo (IPUEC). Hay otro preuniversitario de
características específicas, el Instituto Vocacional Preuniversitario de Ciencias Exactas
(IPUCE). La formación y perfeccionamiento docente está a cargo de Institutos
Pedagógicos Superiores tanto para primaria como para los centros intermedios; los
graduados del preuniversitario cursan cinco años y los que provienen de la técnica y
vocacional seis años.

La educación superior es el nivel máximo de formación en los diferentes campos de la

sociedad. Se ofrecen cursos durante el día, a trabajadores en servicio y a distancia. Su
acceso está regulado por un examen de admisión correspondiente a cada especialidad.

La mayoría de las carreras universitarias cubanas se desarrollan de acuerdo con un plan

de estudio de cinco años (seis años para Medicina).