ENFERMERMEDADES QUE DAÑAN LA RETINA

1. Desprendimiento de la retina. Es la separación de la membrana de sus capas de soporte; se

genera cuando el humor vítreo (sustancia gelatinosa del ojo) se contrae y provoca un desgarre
o perforación. También se registra por un traumatismo o una miopía severa.

2. Retinopatía diabética. Se presenta cuando se deterioran los vasos sanguíneos capilares que
se encuentran en la retina, lo cual genera visión borrosa, moscas flotantes, dolor en los ojos y
limitación del campo visual. Es una de las principales causas de ceguera a nivel mundial.

3. Membrana epirretiniana o pliegue macular. Es la formación de un pliegue o tejido que se

forma en el centro de la retina, por lo que puede distorsionar la superficie, ocasionando visión
borrosa.

4. Agujero macular. Es una pequeña ruptura que se registra en la mácula, parte que se
encuentra en el centro de la retina. Debido a que esta zona es la que nos ayuda a tener una
buena visión para ver los detalles finos, cuando existe esta perforación se produce una visión
borrosa y distorsionada.

El Instituto Nacional del Ojo (NEI, por sus siglas en inglés) detalla que los agujeros maculares se
relacionan con el envejecimiento, por lo que es normal que se presenten en personas mayores
de 60 años.

5. Degeneración macular. Es un trastorno que destruye lentamente la visión central, por lo

que dificulta la lectura y la visualización de los detalles. Normalmente se presenta en personas
mayores de 50 años. Algunos factores de riesgo son el tabaquismo y la genética.

COMO AYUDAR A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL EN CASI DE

UN SISMO
Los tratamientos para las enfermedades de la retina pueden detener o retardar el
desarrollo de éstas, ya que sus principales objetivos son preservar, mejorar o restaurar
la visión.

Para personas con discapacidad visual:

 Identifíquese con claridad y ofrezca su ayuda.

 Ofrezca su brazo u hombro. No tomarle de su brazo a la persona con discapacidad
ni del bastón ya que él se guía por los movimientos de su cuerpo.
 Si necesita usar una escalera, ubicar la mano de la persona con discapacidad en el
pasamano.
 Utilizar palabras claras como izquierda, derecha, adelante, atrás, arriba, abajo.
 Entréguele un pito, y si están dentro de un albergue, describa claramente el
albergue con énfasis en las salidas, baños, lugares de comida, entre otros de
importancia.
Recomendaciones para fomentar la inclusión de las personas con discapacidad
visual
• Es necesario que el profesorado informe al alumno/a de la bibliografía y material
Didáctico que ha de usar durante el curso con la suficiente antelación para que pueda
VI disponer de los mismos, bien sea en Braille o en soporte sonoro, y utilizarlos en el
Aula al mismo tiempo que sus compañeros. Así mismo, se ha de prever el material
Adicional necesario, por ejemplo: apuntes, gráficos,… con la antelación suficiente
(al menos un mes) para que desde el servicio de producción de la ONCE se pueda
Realizar su adaptación.
- SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES
1. Dirigirse al estudiante y no a su acompañante
2. Hablar con naturalidad sobre sus necesidades académicas y no
3. Dirigirse en exceso a él en público
4. Solicitar, a través de la Unidad de Atención a Personas con
5. Discapacidad, el apoyo de la Plataforma de Voluntariado, en
6. Aquellas situaciones que fueran necesario
7. Si se realizan modificaciones en la distribución del mobiliario,
8. Comunicárselo con anterioridad
9. Indicar lugares tomando su posición como referencia
10. Presentarse y describir el espacio inmediato para que pueda
11. Ubicarse
12. Anticipar los apuntes y el material docente en formato online o
13. Electrónico, o bien, permitir grabar la docencia en formato audio
14. Descripción verbal del material utilizado
15. Permitir que utilice sus propios productos de apoyo, durante la
16. Docencia, las prácticas docentes y las pruebas de evaluación
17. Adaptar metodológica, temporal y espacialmente la docencia y las
18. Prácticas docentes, así como las pruebas de evaluación a sus
19. Necesidades
20. Facilitar con tiempo suficiente el material docente y las pruebas de
21. Evaluación a los técnicos de ONCE para su trascripción a Braille
22. Si la utilización de material tiflotécnico en las pruebas de
23. Evaluación pudiera molestar a los compañeros, es aconsejable
24. Buscar un espacio individual

25. Ofrecer la alternativa de tutorías online

26. La Ley ampara al perro guía durante el acompañamiento en todo
27. momento
28. No distraer al perro guía
29. Preguntar siempre antes de ayudar
30. Ofrecer nuestro brazo, no agarrar el suyo
31. Impulsar el establecimiento de convenios con empresas e
32. Instituciones fomentando que éstas sean accesibles para la
33. Realización de prácticas
 mamá cuando sea graaaannndeeeee
Cuando sea grande
shaira II

Triste sabeeerr
lo que fui algún diiiaaaaa
Hasta hoooyy conocí la verdaaad
lo peor que te pasaaara en la viiidaaa
me enteré que mi padre se ha iiiiidooo
yo en tu vientre
cuando supo que yo venía en camino
y todo mundo te ofendííííaaaa
cambio su número y hasta hoooooyyy
y tu solitaaaaa
de él nada se ha sabiiiiidoooo
desidisteeeee
que hoy sea tu compañiiiiiaaaaa
Pero Dioooosss
me dio una madre bueeenaaa
Y por eso
y por eso tengo en mi mente
te doy gracias mamáááá
pequeñaaa
por permitiirrme crecer en tu vientreee
recompensar sus la grimas y penas
tu elegisteee
que un hombre malo causo en su alma
la vida y no la mueeerte
ingeeenuaaa
y por eso te admiro por ser mujeeerrr
valieeeennnnteeee
CORO
CORO
Tu estas conmigo y yo contigo
mamita entre las dos
Tu estas conmigo y yo contigo
saldremos adelaaaannnteeee
mamita entre las dos
yo se que tu has sufrido
saldremos adelaaaannnteeee
desde que el se ha marchado
yo se que tu has sufrido
pero no llores maaaaaaaaasss
desde que el se ha marchado
por un farsanteeeeee
pero no llores maaaaaaaaasss
por un farsanteeeeee

Yo no quieeeerooo
Yo no quieeeerooo
veerte sufrir mas
veerte sufrir mas
yo luchare por tiiiii
yo luchare por tiiiii
mamá cuando sea graa
aannndeeeee