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EJERCICIOS PRACTICO: eel lod oo Up 1. COLECCION CUADERNOS DE RECUPERACION EJERCICIOS PRACTICOS Ha 4 ee ( 3.* Ciclo de Educacién Primaria (10 afios) A. VALLES ARANDIGA / C. YUSTE HERNANZ CIENCIAS DE LA EDUCACION PREESCOLAR Y ESPECIAL GENERAL PAFDNAS, 95-2096 YADA “edi: 1 s826528 | CenesBeietnapees 7 wiwediniskerees INTRODUCCION Lsaber estdiary daminar las Tenioas de Trobaje tntelectual eonstuve actustmente wa veto redo por tas exigencias del plaatewrnient deta rnurvaiey dle edicacién. Las Téenicas de Estudio han sido generalmente deficitarias en eldeserrollo exrrialar sir de los programas dest= ttn y ede nino pico eleva ie se teas esca que viene peaductenda. Fracuso determinate cn muchas acasiones por ne haber tecibide el alomno enirencmiento especifics, desarrellado y sistomiico, de aguellas habilitades qe necesitars paca cumprender y mangar texts, bros, documentos, mensajes yofeas fecicat de comprension j domvniv acerca fe conn estudiar mjary cana loguareeaca en ese estudio, Este ett se hace porenie en cuaato se pide aljoven un esfuerca de reflexion prop por tener que exfrestarse a coneetos sus abstracts como son as de las male= Flas cienifieas. Exproceso de comprensién conceptual y de organtzacién elaborada de concgotosintrreleconad, debe ser un objetivo a abordar a o argo de toto eldetarralla educative, empecandoen ndades tenpranas. Pere estasedaes, a partir de ls 1 aios aproxinaatanente, en gue se consiferaqueel nfo ‘ya he aleanzado e estadio formal del pensantenta seein ta tevria de Page, see exige suponiendo ese nel ebsiraci de pensemieuto, cuardo muchos rniosno lo han adquirido realmentey (a iedncontiguiende mde lentamente en afos siguientes siempre queso cbandonen laactvidad intelectual ncesa- ria, Por elo en estos momentos se echan mai en jaita alganas ténicas que ayuden a opear con conceptos absractos, al mismo tiempo que se opera con ayer cantidad de injormacién, necesitando imperinsanente herramientas para organizata y ast posbiliar sv asiilacin significatva La LOGSE, en su contenide de ideas y propuestas de ivabejo asi como en tos obietives generates yterainates de rea contempla, ise y desarrolia ‘bjetivos operatives que hacen clara referencia a \a adquisiciée por parte del alumno de todas aguellas hablidudes,destrezos, estrategias, meodolosis, tte. que puedan servile comoun instrumerto de dominio desu aprendizaje y ana herramieuta para servrse de ela enel aprender. Se intenta por todas los medias dotar al amma dels reeunsas nstrmentates necesariosy vicar para pader adapsarse mejor af mio exiremadamente marcade por el signe de la comunicacién,favoreciendo aquellos camportamientos cognitho, insiramentalesy gctitudinales que ie deten Se un espirtu pamcipativey omprensivo 0 de fa teatidad social en que viv En esta lina de renovecién se ofrece este cuaderna de Téenicas de Estusio coma un material de apoyo bisico que evirene alaalynio 0 eovocery cor ‘unl las factorespsieaisicns ue fe cso en sterol de extudiaute, que fe apude a argaxizarse todos aquellos recursos, medias y dsporibilidades inateriatesy estracturates para facilitr su trea de aprendisaje,finalmenie, proporvinnucle de us mold prcico aquelis habildades necesuriasde ‘ubrayado, exquematizacion, memrizacin, confecesin de fchas, andliss de procedimientes xréfiens para gee su formaciin tastrumemal adguiera un ‘ardeter slobalizador, integral y operativo, de ial modo que pueda oplicir las hebilidades aaguindas a su dexempeto cotdiano de estudiant, No se debe cae er la tntavién de pensar que el wera hecho de realizar nos eerciciv ve a resofserradas las oificeliades de aprendizajede un est diante, pero estamos firmenente coavencidos de que son un aporteimpartaate para motirarles hacia ms mis racional desus capecidades para oft terle ideas y caminos ale propia actividad menial elaboraiva, que al fin) al cabo va e ser fa que le reuelva sus propias difielades © Juste Hernanz / A. Valles Aréndiga eee 1.9 PRELECTURA Consiste en leer répidamente el tema completo de la leccién, para hacerse una primera idea. — Lee tituls y las ideas subrayadas 0 con letra destacada, Dos preguntas clave: 1, {Qué relacién tiene este tema con el anterior? Te ayudaré a hilvanar y ordener légicamente los diversos temas. 2Qut viene a continuacidn? éCudl es e! tema siguiente? 2. éQué sé yo de este tema? (Podria decir algo 0 dar alguna opinién? ‘Te despertard la curiosidad sobre lo que ves estudiando Despierte tu espirite critica, AL {Que es la prelectura? {Qué dos preguntas importantes debe hacerme en a orelectura? 2 INSTRUCCIONES PARA LA REALIZACION DE.LOS EJERCICIOS Es aconssjable que los ejercicios de este cuadesno sean dirigidos y/o controlados por el profescr, moniter, padres, ete, para poder lograr una mayor ficacia en su reaizacion. El profesor debe estimar en cada momento la conveniencia de iniciar uno v otFD tipo de ejercicio en tuncion de la programacion de actividades de ia clase y en funcion de como se acapte el ejercicio ¢ determinades temas 0 aspectos que se estén estudianco a lo largo del curso escolar, La disposicién secuencial que se ha seguido en los ejercicios he sido Ia de ofrecer inicialmane al alumno aquellos aspectes ambior tals y de organizacion que condicionan su estudio, ofreciéncole pautas y ejemplos pera mejorar su condicion 0 preparecion a) est dia para continuar posteriormente con ejetccios précticos de metodologia: subrayade, esquematizade, confeesidn de fichas, lactura comprensiva, etc. EL profesor determinara en cada momento la converiencia de aplicar las técricas que el slurano va aprenciendo mediante te realize cide de los ejetcicios, a les tareas propias de la clase. For ejemplo, realizar esquemas o subrayados de un teme especifico de Sociales 9 Naturales que se esté estudando en un momento dedo, Es muy importante que el dominio que vaye adqulriendo el alumno 10 vaye aplicando a las distintas areas de! programa escolar, puesto que ése es el cometido principal del presente cuaderno: dotar al alumno de habilidades de estudio. que deve ir poriendo on préctica en cada aspecto o materia. No debe entenderse, pues, este cuaderno, como un libro de trabeja Unicamente, sino como un euaderno-guia para ir compaginando lo que se aprende an 6 con la aplicacibn do las técnicas de estucio. El cuademo esta estructurado en siete variables 0 aspectos que contiguran el proceso metodolbgico-didéctico de las téonices de estudio. Al principio de cada aspecto aparece un cuestionario de autoevaluacién que debe cumplimentar el alumno, autocorregirse ¥ autoovaluarse para establecer le linea base de partida para su entrenamiento en'los ejercicios que siquen a continuacién, apar Ciendo al final de cada aspecto ejercicios de Control de Aprendiaie, realzados a efecios de velver a incieir sabre aquellas abil ddades, hébitor © tkcnieas no suficientemanta dominadse por el alumno, Para lograr un entrenamiento mas intenso en aquellos assectos estrictamente metodoléaicos, apuntes, notas, subrayados. esaue- mas, lactra rapida,lectura compransiva, ofc, el slumne deherd continusr la jercitacién en el euncloeno Cémo Estudiat/2, conde se profendisa, amplande y divarsitcende hie eiarcieisa on ol trabsjo parscmal eustdidien NOMBRE Y APELLIDOS: EDAD: FECHA DE NACIMIENTO. NOMBRE DEL COLEGIO: MI DOMICILIO: LOCALIDAD: OBSERVACIONES: LH weg CO DATOS PERSONALES CURSO: GRUPO; CICLO: LUGAR, TELEF, PROVINCIA: ACTITUD ANTE EL ESTUDIO ~ AUTOEVALUACION DE MI ACTITUD ANTE EL ESTUDIO.) éCual es tu actitud ante el estudio?: Para conocerla bien, responde con sinceridad RODEA con un cielo la répidamente en el tema 112, Tengo preocupacionas qua me impiden estudiar con la suficiente intensidad © CONCENTRACION-ATENCION-FATIGA PERE 1, CALIFICA TU CONCENTRACION EN EL ESTUDIO Las preguntas 2-3-6 -7- 10-11 f Las demas 1-4-5 -8-9-12 puntuan com: pustian con: 2. SUMA LOS PUNTOS Y CALIFICATE Ente 39 4e puntos y puntos een 25 puntosy 32 puntos e Ene 0 puntosy 24 puntos | _ MUY BUENA 0 BUENA REGULAR. [sta oman pr «ni dad Deteste tos estimulos que te distrzen y | } sliminalos dos lugar de esc. | OEVALUACION SAS 8 cs | av | cn Nn | 4 puntos 3 puntos. 2 purtos [1 punto. [0 puntes | O pinior 1 punto |? nurtor [2 puntos 4 puntes | BUENA © MUY BUENA. REGULAR, MUY FLOJA © FLOJA. | FLOJA O MUY FLOJA | | stimina tose te que te impida concen { | Sciepiten sorceress | )INGENTRAGION-ATENGION-FATIGA (AACOMOICONCENTRARTE a LA CONGENTRACION ES IMPORTANTISIMA PARA RETENER LO ESTUDIADO. Cuando es dies no permitas que otros pensamientos perturben tu concentracién, — Si algdn pensamiento perturbador acude a tu mente y no te deja estudiar, practica la 1éonica de «deteecién del pensamiento», Sitelega ala cabezs un a un golpe en fa me: A continuacién | ~ Ressirar tr voces Ff rensamiento al tiempo que te di puedes hacer hondamente, perturbadr {misono Hop! y fo dean VUELVE A de pensar EMPRENDER et ESTUDIO © CONCENTRACION-ATENCION-FATIGA | (TP CONCENTRARTE Es DIRIGIR TU ATENGION/EXC! Tee ‘LA TAREA DE ESTUDIO © Para ello es necesario MES DE FEBRERO 1. Tenor una buena programacién 2__Un lugar de estudio tranquilo 1. Escribe las palabras contraties: DISTRAGCION PRECIPITACION DESORDEN DESINTERES 2. Realiza el siguiente ejercicio de concentracion-atencidn: © Sofaia tos aibujos iguales al modelo Ba be] ALITA Lax A Pde b LAID 101 su rt flecha cada palabra con significado mas idoneo: 2. Estos pericdos de tiempo suelen ser variables, segtin cada un 3. Une con una CONCENTRACION-ATENCION-FATICA Estar muy cansado. Estar entermo. Falta de reposo, Suefio, Estar nervioso, Estar mal alimentado. Tener antipatia 2 algunas asignaturas. Estar preocupado. Dolores corporales No hacer pausas en el oatudio, Estar pendiente de distracciones (TV. radio, ruidos, juegos... Condiciones fisicas inadecuadas {falta de luz, posicién incorrecta, temperatura, venti- lacién). ASPECTOs ove AVUDAN A CONCENTRARSE Hacer pequefias peusas en ls lecture, cada 45 minutos, aproximedamente. Estudiar cuando no nos encontremos «pe- sados». Descansar la vista de vez en cuando, miran- do al infinito, Estudiando slternativamante asignaturas, ficilos con asignaturas dificiles Cambiar la postura det cuerpo (siemore de modo correcto} de vez en cuando, Darle importancia también a las asignaturas, que nos gustan menos. Alejar los objetos 0 situeciones que nos distraen, CONCENTRARSE SIGNIFICA ESTAR PENDIENTE, DE LO QUE SE ESTUDIA © Algunos estimulos adistractores» de tu estu- dio sory = Ruidos © Masica # Conversaciones. '# Objews que llamen excesivamente tu atencin @ Para concentrate © Aisiste de los ruidos ave te pueden motestar. ‘© Frocura no hablar con los demas mientras estudias © Elimina de tu visién tos objatos excesivamente Yamati- ¢ Tu gars de estucio debe ser sencilla, sin excesives cetales que te aistaigar CONCENTRACICN-ATENCION-FATIGA CUANDO TE ENCUENTRES CANSADO ANTES DE ESTUDIAR... Reldjate raciones lancas y profundes Alloa la tansién de los miseulos de tas manos, plernas, pes y resto del cuerpo. Contempla el paisaje: Observe el horizonte APRENDE mois eanacales Suondo-me fatigue deko-relajame. jorar t eetado foivo antes de estudiar? .. _GORCENTRACION-ATENCION-FATIGA ae % ee + CONTOLATULAPRE Canteen é Wi RACION | Causas de falta de concentracién Remedio a aplicar " 12 » CONCENTRACION-ATENCION.FATICA CRU OVER PUESTA EN COMUN ‘Sivia es una gran deportistaInteniene en una compatiién ge baloneesto, per fo que deb rides dias ala semens Los dems dias deca dos Forge 2 ‘entransmer rion. Fara estar sprovecta un rato antes de comer. A serud le rigr tareas quo ro ha anraqaco. le procuraaprovechar tes clases por Wd can io que deel profesor A pessr ot fod, mat Ot tot ca su tur fea deo que it encuentra coro cansada y con seo Por Ib ‘gehen por sun nal, os ests plantoonde protons de eapuir 0 no Con al ‘denote: pare su afesin ex muy gran. Ades esa inca activa ue realon on elatvo txt, porauo sus amis ia quieren muche v por es arefiors enter: tarse con a maia sara de paoes yprofesores cata ve quo vienen unas calles. Cones. Ya intent una semana doar al deporte y ro nolb moore an el estule, boro que se va convenciondo de que no vale para a estusicy qua en Su vd S214 departs, aunque todavia no ha ganado ura sol meal ‘Sv padres, or ne dct, le doon 0 eu av, ya us eatin coraados de pets ‘gon oatida yno covsiqven me re diegustos. 1. (Qué le recomendarias ¢ Silvia, respecto a su aficién favorita? 2. éPuede Silvia hacer compatibles una minima concentracién en el estudio y el deporte? eo fe ae ESTAS RARRAS SIAVEN PARA COMPARACION CON LA DE SU LADO, O PARA EXPRESAR OTRA SIGNIFICACION CONTRARIA PARECIDA, ETC. © COMO INTERPRETAR DIAGRAMAS.€STADISTICOS. © Observa detenidamente los distintos tipos de graficos, capa eC RRR GRAFICOS DE PRODUCCION Los graficos permiten apreciar de una sola mi- raga el volumen de la produccién, su aumento 0 su disminucién. Cuando queremos reprosentar la cantidad de bienes producicios, utilzamos los graficos di barras 0 los graficos circulares. Higninieidin dh lo hisnes producidas, ob guilico as uillizado os ol grafico lineal La produccion de automoviles en diferentes paises europeos En este gréfico de barras aparece la produccién de vehiculos de turismo en diferentes paises cu ropeos, | inna Cuando quoremos tar o| crecimiento © | El pals que mayor produccién tiene es Alemania, con casi cuatro millones de vehiculos al ano. Le sigue muy de cerca Francia. A mayor distancia estén Italia, con 1.700.000 vehiculos, y el Reino Unido, con 1.500.000. Con una produccién menor estén Espafia, quo ha lio gado a producir un millén de turismos al afo, y Polonia, que esta muy por debajo del mecio mi- én. ne COMO INTERPRETAR DIAGRAMAS-ESTADISTICOS @ Lee detenidamente el texto y confec na un diagrama de barras. EI pais de mayor produccién de vehiculos al afo es Ale- mania, con cuatro millones y madio, seguido muy de cerca or Francia, con cuatro millones. Ya muy distanciedos de los se encuentra Italia, que produce dos millones de vehicules, y también Inglaterra, con millon y medi. Espa~ fia se encuentra muy cerca con un milén al ao, delante {de Fotonia, que produce medio millon de vehiculos al sf. nT # COMO INTERPRETAR DIAGRAMAS.ESTADISTICOS © Observa detenidamente los distintos tipos de graficos VOLUGION O& (A PAODUCION DE VENICULOS EN ESPAN Evolucién de la produccién de vehiculos en Espaiia En oste gréfico so representa la evolucién de la produccién de vehiculos en Espaiia en los altimos afios. La lines que marca le evolucién en la produccién de turismos es ascendente hasta 1977; esto si nifica que cada ano se fabricaron mas coches que el afo anterior. La linea se mantiene estable entre 1977 y 1978. y despues empieza a descender. lo que significa que a partir de 1978 cada afio se han febricado menos vehiculos. [NATURALEZA -SANTLLANA & @ Busca en el diccionario el significado mas edecuado a las graficas y diagramas de estas palabras: EVOLUCION: LINEA ASCENDENTE: LINEA DESCENDENTE: curva: PRODUCCION. 34 rattan de RECUPERACION

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