Módulo

APRENDIZAJE Y ESTUDIO EN LA UNIVERSIDAD

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PRESENTACIÓN

Este Módulo forma parte del Curso de Apoyo al Ingresante que UNNE-Virtual –Sistema de
Educación a Distancia de la UNNE- brinda a todos los estudiantes que deseen iniciar el
cursado de alguna de las carreras que integran la oferta educativa de la Universidad
Nacional del Nordeste.

El objetivo principal del Curso es brindar a los ingresantes elementos que fortalezcan sus
competencias básicas en áreas fundamentales para llevar adelante y guiar el estudio
universitario.

Se encuentra disponible en el Campus Virtual para ser implementado en forma articulada

con las Unidades Académicas que decidan llevarlo a cabo como preparación al ingreso a las
carreras de grado que ofrecen. Consta de tres Módulos:
Aprendizaje y Estudio en la universidad.

De Lectores y Escritos.

Introducción al Pensamiento Científico.

La presentación de los módulos no implica una secuencia lineal que debe respetarse al
momento de estudiarlos. Puede leerlos en cualquier orden, lo que también implica la
posibilidad de tomar el curso completo o solo alguno de los módulos.

Con esta propuesta se pretende:

Reforzar la preparación de los ingresantes a la Universidad.

Desarrollar competencias básicas que faciliten el ingreso al Nivel Superior.

Desarrollar habilidades comunicativas correspondientes al desempeño de la lengua

escrita (lectura y escritura).

Comprender los propios procesos de aprendizaje (competencias y herramientas).

Comprender los conceptos fundamentales del lenguaje científico.

Agradecemos la participación de todos en esta experiencia.

EquipoUNNE-Virtual

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INTRODUCCIÓN
¿De qué se trata el aprendizaje en la universidad?

Desde este módulo le proponemos trabajar los aspectos, las condiciones y los errores más
frecuentes observados en los procesos de aprendizaje y en las formas de estudiar en la
universidad.

En el desarrollo del mismo encontrará diferentes partes, con actividades que deberá resolver
para continuar.

Aprender y estudiar: diagnosticando nuestra situación.

1º Parte
(¿Se anima a evaluar su forma de aprender y estudiar?)

Revisando herramientas básicas para el aprendizaje y el

2º Parte
estudio.

3º Parte Ensayando un camino de aprendizaje comprensivo (técnicas).

En cada una de ellas va a encontrar explicaciones, ejemplos, preguntas que deberá

responder, análisis de situaciones, ejercicios; además, actividades de evaluación y
autocorrección, ubicadas al final de cada segmento.

Le presentamos el módulo en forma de esquema, para que tenga un panorama general de lo

que vamos a trabajar:

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Esperamos que el módulo le resulte útil y ameno.

¿Comenzamos a transitar juntos el camino?

¡¡ADELANTE!!

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I. APRENDER Y ESTUDIAR: DIAGNOSTICANDO NUESTRA SITUACIÓN

¿Cómo estudio y aprendo?

Iniciamos este camino por el mundo del aprendizaje haciendo una primera incursión en su
propia forma de aprender y estudiar. ¿Se anima?

No olvide que un buen sistema de estudio entendido como conjunto de herramientas,

técnicas y procedimientos para trabajar o tratar información es una condición necesaria para
un buen aprendizaje.

Le proponemos un cuestionario de autorreflexión para que pueda pensar sobre qué “hace”
cuando estudia, y cómo impacta esto en su aprendizaje.

1. El estudio significa para mí………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….................

2.. Si tiene que estudiar para una clase...

a. ¿Qué hace? ¿Qué pasos o pautas sigue? Organícelas en el siguiente cuadro:

Antes de comenzar a Mientras estudia Después de estudiar

estudiar

b. Además de lo que expresa en el punto anterior con respecto a los pasos que sigue
antes, durante y después de estudiar, ¿hace otras cosas? ¿Cuáles? Menciónelas.
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
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c. ¿Qué resultados obtiene generalmente?

Buenos. ¿Por qué? ...................................................................................................
………………………………………………………………………………………………..
Regulares. ¿Por qué? ...............................................................................................
...................................................................................................................................
Malos ¿Por qué? .......................................................................................................
...................................................................................................................................

d. ¿En qué pensó para responder el punto anterior?

 En sus notas.
 En su actuación general (desempeño en clase, imagen que los profesores tienen
de usted, notas, conocimientos que tiene, entre otros).
 En la comprensión de los temas o contenidos de las distintas materias.
 En otros aspectos (¿cuáles?) …………………………………………......................

Tenga en cuenta que los resultados hacen referencia a su desempeño como

estudiante (forma de estudiar, actitudes, relaciones con compañeros, formas de
resolver problemas), no sólo a las notas (buenas o malas) que obtenga.

e. Ahora trate de explicarnos el porqué de la evaluación de sus resultados (buenos,

regulares o malos).

……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….

f. ¿Cree que algunos de los siguientes aspectos se relacionan con lo que expuso en el
punto anterior?

 Tiempo dedicado .............................................................................. ………………

 Organización de materiales .....................................................................................

 Uso de la memoria ...................................................................................................

 Uso de la comprensión ...........................................................................................

 Actitudes y predisposición (esfuerzo, responsabilidad, constancia) ......................

 Colaboración entre compañeros ..............................................................................

 Motivación ................................................................................................................

 Hábitos .....................................................................................................................

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g. ¡Un esfuerzo más! Revise lo que respondió en el punto anterior y explíquelo. Esto se
vincula con las actividades que le presentamos más adelante.

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Antes de seguir, es importante aclarar algunos conceptos...

Aprender es un proceso de adquisición y cambio referido a conceptos, actitudes,

procedimientos y habilidades. Aprendemos en la escuela y en la calle, formal o
informalmente. Aprendemos de todos y durante toda la vida.
Estudiar es un proceso que facilita el aprendizaje, implica saber buscar y organizar
información, actitudes y disciplina, manejo de técnicas. Puede garantizar el aprendizaje
pero no es suficiente para producirlo. Estudiar mucho no es sinónimo de aprender mucho.
Estudiar y aprender son procesos complementarios pero diferentes.
Estudiar implica saber manejar, desmenuzar, trabajar la información.
Aprender implica recuperar lo estudiado, retrabajarlo, relacionarlo con otras cosas que
sabemos, tiempo para pensar, para discutir, para explicar, para escribir o producir,
interactuar con otros, plantear posiciones y argumentar.

3. En el siguiente cuadro, presentamos un listado de aspectos que los estudiantes

consideran problemáticos a la hora de estudiar. Revíselos pensando en sus propias
dificultades y en lo ya trabajado:

a. Elija y marque al menos diez aspectos señalados.

b. Ordénelos del 1 al 10, teniendo en cuenta que los de menor número son los de
menor importancia.

En el apartado Evaluación y Autocorrección, que está al final de esta primera parte,

encontrará respuestas a sus puntuaciones. Estas respuestas se refieren a aquellos aspectos
que en mayor o en menor medida considera en su estudio y que pueden estar relacionados
con sus dificultades.

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Problemas en el estudio

1. Tomar apuntes en clase de lo que explica el

profesor y los libros
2. Encontrar información importante en los libros
3. Organizar la lectura de fondo
4. Recordar lo que se ha leído
5. Valorar sin criterio o acríticamente las
afirmaciones impresas (textos)

6. Planificar los trabajos escritos

7. Relacionar las pruebas con los argumentos
8. Ser crítico con lo que se ha escrito
9. Concentrarse en los hechos y descripciones
10. Recordar la información o ideas
11. Organizar el repaso
12. Confiar en el aprendizaje memorístico
13. Organizar el tiempo de estudio y el esfuerzo
14. Equilibrar el tiempo dedicado a las asignaturas
15. Cumplir los plazos establecidos
16. Superar la pereza
17. Esforzarse por un aprendizaje más
independiente
18. Falta de iniciativa propia
19. Dependencia de los profesores

A partir del cuadro anterior, podría decir que su forma de estudiar se caracteriza por:
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EVALUACIÓN Y AUTOCORRECCIÓN

Ahora veremos una evaluación diferente a la que normalmente está habituado a realizar,
porque:

No hay respuestas correctas o incorrectas.

Hay o existen procesos, conductas, rutinas, más productivas o efectivas que otras.

De usted depende darse cuenta a qué atribuye sus dificultades o preocupaciones

acerca del estudio.

De usted también depende no engañarse sobre los resultados que obtiene, porque
seguramente sabe a qué se deben; si no es así, aproveche lo que viene a
continuación.

En esta primera parte, intentamos que se enfrente con su

propia forma de estudio y que pueda reconocer algunos
aspectos relevantes, como las actitudes y motivaciones
(lo que el estudiar le provoca), las técnicas que usa (toma
de apuntes, resumen), el manejo del tiempo, el lugar y los
procesos cognitivos que prefiere o prioriza (memoria,
comprensión, razonamiento).

Ahora sí veamos sus respuestas:

1. Con respecto al significado que le atribuye al estudio:

1.1. ¿Cuál es la tendencia de sus respuestas?

- Usa expresiones que tienen que ver con sus estados de ánimo y con actitudes
(aburrimiento, diversión, cansancio, esfuerzo).

- Usa expresiones que tienen que ver con su futuro (progreso, avance).

- Usa expresiones que tienen que ver con cuestiones materiales (tiempo,
organización).

- Usa otras expresiones, tales como o que apuntan a:

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1.2. Analice dónde pone el peso de sus respuestas, evaluando si hay predominio de
algunas expresiones, más centradas en lo actitudinal, en el futuro, en lo material o
en otros.

Recuerde que los tres aspectos son necesarios.

Si sus respuestas revelan alguna tendencia, es allí donde tiene que poner atención para
trabajar y mejorar el proceso de aprendizaje y estudio.
Poner atención significa, en este caso, analizar a fondo el porqué de su acento en uno u
otro aspecto o la ausencia de centración en uno u otro.

2. Con respecto a los problemas que se le presentan en el estudio, veamos cómo los
jerarquizó en el cuadro (actividad 3.b).

En el listado de problemas se esconden cuatro aspectos que tienen que ver con el
estudio:

Las técnicas que usa y cómo las maneja (números 1,2,5,7,8,9,10 y 11)

La idea que tiene sobre la memoria y el uso que hace de ella (números 4,
10,11)

La organización del trabajo (tiempo y materiales) (números 3,6,13,14 y 15)

Sus actitudes y motivaciones frente al estudio (números 8,12,16,17,18 y 19)

2.1. Analice sus respuestas, intente ver a qué aspectos se refieren mayormente sus
preocupaciones.

2.2. Recuerde esto para el trabajo en las siguientes estaciones.

Lo fundamental que quisiéramos transmitirle luego de que evalúe sus respuestas es lo

siguiente:
Estudiar supone distintas tareas o actividades, algunas se piensan antes, otras durante la
marcha, y otras posteriormente y de acuerdo con los resultados obtenidos.
Las actividades que se piensan antes tienen que ver con lo que tiene que estudiar, para
qué, para quién, cuándo, qué materiales necesita, cuánto tiempo puede llevarle, qué
expectativas tiene, cuánto empeño pone.
Las actividades durante la marcha tienen que ver con el trabajo con los materiales, textos,
revistas, videos (algunas técnicas las va a trabajar en la tercera parte) y con los procesos
que pone en juego (atención, lectura, interpretación, comprensión) a medida que lo hace
(puede necesitar hacer consultas, buscar nuevos materiales).
Las actividades posteriores tienen que ver con la evaluación que hace sobre lo que logró.
A qué atribuye sus resultados y cómo esto le ayuda o le sirve para ajustar o revisar lo que
hizo y lo que va a hacer.

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II. REVISANDO HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA EL APRENDIZAJE Y EL ESTUDIO

Condiciones para aprender comprensivamente.

1. Piense: ¿de qué depende su aprendizaje y estudio?

Haga un listado completando el siguiente cuadro.

El aprendizaje depende de ... El estudio depende de ...

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2. Chequee su listado con el esquema que le proponemos:

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El Estudio y el Aprendizaje dependen de...

Pensar y reflexionar sobre nuestras propias formas de estudio y de aprendizaje, sobre las
concepciones e ideas que poseemos sobre los mismos, constituye un paso importantísimo y
necesario. A partir de reconocer nuestros aciertos y errores estamos en condiciones de dar
el siguiente paso: avanzar en el ejercicio de incorporar técnicas de estudio que nos permitan
perfeccionar y completar aquellas que ya poseemos. Es por ello que en esta parte le
proponemos estos ejercicios de autoevaluación de su forma de estudiar y de aprender;
importantísimos para su desempeño como estudiante, pero esencialmente para que pueda
obtener aprendizajes de calidad.

Por supuesto que entre aprendizaje y estudio existe una relación de condicionamiento.
Fundamentalmente, la forma de estudio, la organización y dedicación de tiempo, la
organización del material de estudio, las técnicas que utilice, etc., determinarán los
aprendizajes que logre.

Le damos algunos consejos para que pueda optimizar

sus formas de estudio y de aprendizaje...

Mientras estudia...

Es importante que preste mucha atención a los títulos, a los subtítulos, a las palabras
subrayadas o en negrita, porque generalmente allí encontrará los conceptos más generales e
importantes del texto que está leyendo. Puede ir tomando nota en un cuaderno personal de
aquello que considere importante, realizando cuadros sinópticos, notaciones marginales, etc.

Trate de relacionar la nueva información con la que ya posee, con lo que conoce.

Podría considerar la posibilidad de realizar un cuadro sinóptico y/o mapa conceptual, que le
permita tener una visión global y sintética de los temas que incluye la unidad o bolilla que
está estudiando; o bien que le permita relacionar los distintos temas y unidades o bolillas que
conforman el programa de la asignatura.

¡Recuerde tener siempre un diccionario

al lado que lo ayude a disipar las dudas sobre
aquellos términos que desconoce!

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Respecto del aprovechamiento de los recursos...

Organización del Tiempo: siempre que está estudiando, la atención dura un tiempo
determinado, no tiene que forzarse a estudiar durante muchas horas seguidas porque
no lo aprovechará. Es aconsejable que, para que pueda optimizar el tiempo de estudio,
continúe realizando actividades como descansar un rato, escuchar música, hacer otro
tipo de actividades que le permitan despejarse un poco para continuar luego con el
estudio. Pero cuidado, si no dedica el tiempo suficiente al estudio, no podrá llegar a
comprender los conceptos claves en la asignatura que está tratando de aprender.

Material de Estudio: asegúrese de contar con los materiales adecuados y necesarios

antes de comenzar a estudiar, de lo contrario, no podrá hacerlo; en ese caso deberá
interrumpir su tarea para recurrir a la biblioteca, pedir prestados los apuntes a un
compañero, etc. Debe organizar el material de acuerdo al programa de la asignatura
que se dispone a estudiar.

Grupo de Estudio: es otro factor importante. Las personas con las cuales estudia
deben ser de su agrado. Además, deben poder coordinar las actividades y los tiempos
personales, de modo tal que el trabajo grupal sea un trabajo organizado y equitativo
pero, por sobre todo, que pueda aprender junto a ellos.

Los Espacios de Estudio: es muy importante estudiar en lugares que le resulten

agradables, acogedores, etc., en los cuales se encuentre a gusto.

Tomarse unos minutos de reflexión para resolver estos

interrogantes tal vez lo ayude a entender cómo controla
y dirige su pensamiento...

¿Pienso en resolver rápidamente lo que tengo que hacer, o me tomo un tiempo para
pensar sobre ello?
¿Me preocupo por organizar el estudio o me preocupa más cumplir con la tarea?
¿Trato de evaluar los resultados de mis acciones para actuar de manera diferente en
otra oportunidad?

Entonces, el aprendizaje depende de los tres ejes que le propusimos en el esquema anterior:
De lo que hace con la información, de cómo la lee, de cómo la interpreta, de cómo evalúa lo
que tiene que hacer, del tiempo que se toma para trabajarla.
De su interés, de las ganas que pone, de lo que le provoca el contenido que está
trabajando.
De cómo evalúa lo que hace.

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Estos tres ejes adquieren sentido en función de:

La situación en la que usted se encuentra o el contexto que lo rodea (aula, evaluación,

grupo de estudio, etc.).

El tipo de aprendizaje requerido: ¿qué tiene que aprender? (conceptos, datos, técnicas,
procedimientos, valores).

Por lo tanto:
No es lo mismo operar una computadora, hacer zapping con el control, que estudiar
para un examen.

No es lo mismo aprender las técnicas o reglas del fútbol que jugarlo.

No es lo mismo preparar un trabajo de investigación que comentar un texto.

No es lo mismo leer que estudiar.

No es lo mismo tomar apuntes en una clase que usar esos apuntes para estudiar para
un parcial.

¿Qué agregaría usted?

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………………………………………………………………………………………………………...
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ACTIVIDAD DE ELABORACIÓN

1. Retome el cuadro que completó en la primera página de esta parte: ¿De qué depende su
Aprendizaje?

2. Analícelo y rehágalo de acuerdo con los ejes que mencionamos anteriormente (de cómo
trabaja la información, de cómo controla y dirige su pensamiento, de la predisposición e
interés que tiene).

Hasta aquí recorrimos un camino de auto-

conocimiento y de reflexión acerca de la forma en que
usted estudia y aprende...
¿Continuamos ahora con la tercera parte?

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