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Competencia(s) Indicadores de
Contenidos
específica(s) logro
Valoración de la vida Conceptos - Identifica situaciones
y la dignidad humana de respeto e
- El valor y respeto a la vida.
en apertura a la irrespeto a la vida
trascendencia - Derechos Humanos. de las personas y
(Relación consigo - Naturaleza, respeto y conservación. al medio ambiente
como casa común.
mismo/a, con la
naturaleza y con Dios). - Plantea soluciones
Presenta las a situaciones de
características de la irrespeto a la vida
cultura de la vida según Procedimientos humana y al medio
el plan de Dios y los ambiente en su
- Construcción de un mural donde se visualice el respeto y el irrespeto a la contexto y colabora
Derechos Humanos.
vida de las personas y la naturaleza. en su realización.
- Presentación de situaciones de respeto e irrespeto a la vida donde se - Argumenta sobre
establezcan las causas y los efectos de las mismas. la necesidad del
cumplimiento de los
- Organización de un panel sobre las violaciones que se realizan a los
Derechos Humanos
Derechos Humanos en la sociedad de hoy.
vinculados a la
- Socialización de textos relacionados con la dignidad humana y defensa de defensa de la vida
la vida: como don de Dios.
Continúa
581
Continuación
Competencia(s) Indicadores de
Contenidos
específica(s) logro
Actitudes y Valores
- Respeto y responsabilidad por la vida.
582
Área: Formación Integral Humana y Religiosa Nivel Secundario Modalidad: Académica Grado: 3ero.
Competencia(s) Indicadores de
Contenidos
específica(s) logro
Convivencia fraterna Conceptos - Argumenta sobre
y apertura a la la importancia
- Familia y juventud.
trascendencia de la familia en el
- Familia y convivencia. desarrollo integral
(Relación con los y las
- Familia y desarrollo integral. de la persona.
demás y con Dios).
Fomenta la convivencia Procedimientos - Expresa las
armónica en su familia - Socialización de hechos y situaciones familiares de los y las adolescentes. experiencias de
como parte de su convivencia que
desarrollo integral. - Descripción de su convivencia familiar. tiene en su familia.
- Organización de un panel donde se expongan las causas y consecuencias - Integra los valores
del comportamiento de la juventud en la familia de hoy. familiares del
diálogo, la cortesía
- Mesa redonda sobre la influencia de la convivencia familiar armónica en el y el respeto en sus
desarrollo integral de la persona. relaciones con los y
las demás.
- Socialización sobre el concepto, problemáticas y misión de la familia según
los textos del Documento Conclusivo de Aparecida, números 432-435; - Examina y enumera
Colosenses 3, 18-21, entre otros. los distintos
problemas que
- Elaboración de normas que ayuden a la convivencia en la familia. afectan a la familia
en la sociedad de
- Sociodrama que ejemplifique la manera de lograr una convivencia hoy.
armónica en la familia.
- Plantea alternativas
- Presentación de su familia: integrantes, gustos, ideales, proyectos, de soluciones que
dificultades, valores que se priorizan. encaminan a los
miembros de la
- Composición y presentación de poesías, canciones, acrósticos, décimas, entre familia a la vivencia
otros, que muestren la familia como espacio básico para el desarrollo integral. de valores.
- Organización de un encuentro familiar en la escuela en el que se presenten - Propicia un clima
informaciones, audiovisuales, películas, videos, charlas y se expongan las de armonía en la
producciones elaboradas por los y las estudiantes. relación con sus
Actitudes y Valores padres, madres,
tutores/as y
- Apertura y respeto en las relaciones familiares. familiares.
- Valoración de su convivencia familiar.
- Se relaciona y
- Aprecio por los comportamientos positivos de los jóvenes de hoy. comunica con Dios
en diversas formas
- Rechazo a las conductas que dañan la convivencia familiar. de oración.
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Área: Formación Integral Humana y Religiosa Nivel Secundario Modalidad: Académica Grado: 3ero.
Competencia(s) Indicadores de
Contenidos
específica(s) logro
Valoración de la vida Conceptos - Expone sus intereses
y la dignidad humana e inclinaciones para
- Talentos y capacidades personales.
en apertura a la el trabajo.
trascendencia - El trabajo como servicio.
- Distingue las
(Relación consigo - Ciencia, tecnología y desarrollo humano.
profesiones u
mismo/a, con la - Tecnología y medio ambiente. ocupaciones que le
naturaleza y con Dios). interesan.
Se reconoce con Procedimientos
habilidades para - Exploración sobre la diversidad de trabajos y profesiones que existen en la - Argumenta sobre
vincularse en el mundo actualidad. la importancia
laboral. de la diversidad
- Socialización de los talentos, habilidades e intereses que tienen los y las vocacional para
Muestra la incidencia de el servicio a la
estudiantes en relación con su preferencia vocacional.
los avances científicos sociedad.
y tecnológicos en la - Exposición del proceso a seguir para la elección de una profesión u oficio.
persona, la sociedad y el - Enumera sus
medio ambiente. - Mesa redonda sobre el trabajo como medio de enriquecimiento personal o habilidades y
servicio a la sociedad. limitaciones
en relación a
- Panel de profesionales de su entorno en el que estos expongan sus sus intereses
dificultades, vivencias y logros. vocacionales.
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Área: Formación Integral Humana y Religiosa Nivel Secundario Modalidad: Académica Grado: 3ero.
√ Competencia Ética y Ciudadana √ Competencia Comunicativa
Competencia(s) √ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
√ Competencia Resolución de Problemas √ Competencia Científica y
fundamental(es): √ Competencia Ambiental y de la Salud Tecnológica √ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Competencia(s) Indicadores de
Contenidos
específica(s) logro
Valoración de la Conceptos - Define con precisión
vida y la dignidad el concepto de
- Religión y persona.
humana en apertura religión.
a la trascendencia - Búsqueda del sentido de la vida.
- Argumenta sobre la
(Relación consigo - La respuesta religiosa.
dimensión religiosa
mismo/a, con la Procedimientos como elemento
naturaleza y con Dios). propio en cada ser
- Exploración de saberes y elaboración grupal de un concepto de religión y
Plantea la dimensión comparación de diversas definiciones de religión. humano.
religiosa como propia
de cada persona. - Entrevistas a personas de su comunidad, barrio o sector sobre su experiencia - Establece las
religiosa. características o
aspectos que
- Indagación en diversas fuentes sobre la dimensión religiosa del ser humano. definen una
experiencia religiosa.
- Exposición de personajes que en la historia y en la actualidad son referentes
de alguna experiencia religiosa. - Expone las
principales
- Panel sobre las grandes interrogantes del ser humano.
interrogantes que
- Socialización sobre la búsqueda del sentido de la vida a partir de imágenes, se plantean los seres
canciones o videos que hagan referencia al tema. humanos.
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Área: Formación Integral Humana y Religiosa Nivel Secundario Modalidad: Académica Grado: 3ero.
Competencia(s) Indicadores de
Contenidos
específica(s) logro
Valoración de la Conceptos - Exhibe
vida y la dignidad comportamientos
- Valores de Jesús.
humana en apertura inspirados en los
a la trascendencia - Vivencia de los valores de Jesús. valores y las acciones
(Relación consigo - Juventud y valores cristianos. de Jesús.
mismo/a, con la - Promueve los valores
naturaleza y con Dios). cristianos en su
Practica los valores entorno familiar y
de Jesús de Nazaret escolar.
en su relación con
las personas y la - Argumenta sobre los
Procedimientos valores y acciones
sociedad.
- Exploración y socialización sobre el significado de la palabra valor. de Jesús, utilizando
textos bíblicos.
- Identificación y clasificación de los valores que se viven en su familia, en la
escuela y en su comunidad. - Expresa sus ideas
sobre la vivencia de
- Exploración de los valores que vivían las personas en la época de Jesús. los valores cristianos
- Identificación y escenificación de valores que aparecen en parábolas y por parte de grupos
acciones de Jesús: Lucas 7, 36-50; Lucas 10,25-37; Marcos 4, 35-41; Mateo 22, y líderes de su
34-39 y Mateo 20, 29-34. comunidad.
- Elaboración de un cuadro comparativo y puesta en común sobre los valores - Muestra la vivencia
relacionados con la vida de Jesús en sus diferentes etapas. de los valores
cristianos en su
- Socialización sobre la forma en que viven los valores de Jesús las personas de relación con las
las diversas iglesias y grupos de su comunidad. personas.
- Realización de entrevistas a líderes religiosos sobre cómo viven los valores de - Establece diferencias
Jesús. entre los valores
cristianos y los
- Construcción y exposición de portafolios o álbumes sobre los valores valores que le
presentes en las primeras comunidades cristianas a partir de los textos de presenta la sociedad.
los Hechos de los Apóstoles 2, 42-47; Hechos 4, 32-37; 1 Corintios 11, 17- 34;
1 Tesalonicenses 4, 9-12; 2 Tesalonicenses 3, 1-5. - Manifiesta valores
cristianos en
- Producción de folletos o trípticos de promoción de los valores de Jesús las actividades
- Socialización sobre los valores y características de los jóvenes de hoy. organizadas durante
el proceso educativo.
- Comparación de los valores propios y los de otros/as jóvenes con los valores
cristianos.
Continúa
586
Continuación
Competencia(s) Indicadores de
Contenidos
específica(s) logro
Actitudes y Valores
- Interés por conocer los valores de Jesús de Nazaret.
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