kemampuan matematis dan indikatornya

1. Pemahaman Matematik

Definisi : Pemahaman Matematikadalah penyerapan arti suatu materi atau bahan yang
dipelajari.

Pemahaman matematik adalahkemampuan siswa untuk dapatmemberikan jawaban

disertai alasan dari jawaban pada setiap butir soal yang dikerjakannya.
Alasan tersebutdapat berupa : definisikan konsep, penggunakan model dan simbol-
simbol untuk mempresentasikankonsep, penerapan suatu perhitungansederhana,
cara pengerjaaan ataumenyelesaikan suatu butir soalsecara algoritmik yang
dilakukansecara benar dan menyadari proses yang dilakukan.

Indikator :

a. Pengubahan (Translasi)

b. Pemberian arti (interpretation)

c. Pembuatan Ekstrapolasi (Extrapolation)

d. Mampu mengubah soal kata-kata kedalam symbol dan sebaliknya (Translation)

e. Mampu Mengartikan (Interprestation)

2. Penalaran Matematik

Definisi : Penalaran Matematikadalah kemampuan dalam menarik kesimpulan logis

Indikator :

a. Menarik kesimpulan logis;

b. Memberi penjelasan terhadap model, gambar, fakta, sifat, hubungan, atau pola yang
ada;

c. Memperkirakan jawaban dan proses solusi;

d. Menggunakan pola hubungan untuk menganalisis situasi, atau membuat analogi,

generalisasi, dan menyusun konjektur;

e. Mengajukan lawan contoh;

f. Mengikuti aturan inferensi, memeriksa validitas argument, membuktikan, dan

menyusun argument yang valid; dan

g. Menyusun pembuktian langsung, pembuktian tak langsung

3. Komunikasi Matematik

Definisi : Kemampuan Komunikasi Matematik adalah kemampuan

menggambarkan ekspresi matematis dalam bentuk bahasa sendiri.

Indikator :

Menurut Sumarmo kemampuankomunikasi matematik siswa dapatdilihat dari

kemampuan :

a. menghubungkan benda nyata, gambar, dan diagram kedalam ideaMatematika,

b. menjelaskan idea, situasi, dan relasi matematik,

secara lisanmaupun tulisan dengan bendanyata, gambar, grafik dan aljabar,

c. menyatakan peristiwa sehari-haridalam bahasa atau simbolmatematika,

d. mendengarkan, berdiskusi, dan menulis tentang matematika,

e. membaca dengan pemahamansuatu presentasi matematikatertulis,

f. membuat konjengtur, menyusunargumen, merumuskan definisi dan generalisasi,

g. menjelaskan dan membuatpernyataan matematik yang telahdipelajari.

Indikator yang akan diukur dalam kemampuan komunikasi matematis adalah :

1. Kemampuan menjelaskan suatu persoalan secara tertulis dalam bentuk gambar

(Menggambar)

2. Kemampuan menyatakan suatu persoalan secara tertulis dalam bentuk model

matematika (Ekspresi Matematika).

3. Kemampuan menjelaskan ide atau situasi dari suatu gambar yang diberikan dengan
kata-kata sendiri dalam bentuk tulisan (Menulis)

4. Representasi matematik

Definisi : Kemampuan Representasi Matematik adalah kemampuan siswa untuk

mengemukakan ide matematika dalam suatu konfigurasi yang dapat
menyajikan sesuatu hal dalam suatu cara tertentu.
 Indikator :

a. Kemampuan Representasi visual (membuat gambar pola-pola/bangun geometri

untuk memperjelas masalah dan memfasilitasi penyelesaiannya);

b. Kemampuan Representasi ekspresi matematik ( membuat persamaan atau model

matematika, penyelesaian masalah yang melibatkan ekspresi matematika);

c. Kemampuan Representasi dengan kata-kata atau teks tertulis (menyatakan ide

matematika, menuliskan langkah-langkah penyelesaian masalah matematika,
menuliskan interpretasi dari suatu representasi).

5. Pemecahan Masalah

Kemampuan adalah suatukesanggupan dalam melakukan sesuatu.Seseorang dikat

akan mampu apabila iabisa melakukan sesuatu yang harus ialakukan.
Kemampuan merupakan tenaga (daya kekuatan)
untuk melakukan suatuperbuatan. Kemampuan bisa jugamerupakan kesanggupan bawaan
sejaklahir, atau merupakan hasil latihanmaupun praktek. Maka,
dapatdisimpulkan bahwa kemampuan adalahkecakapan atau potensi menguasai suatukeahl
ian yang
merupakan bawaan sejaklahir atau merupakan hasil latihanmaupun praktek dan digunakan
untukmengerjakan sesuatu yang diwujudkanmelalui tindakannya. Sedangkan,
pemecahan masalah merupakan kegiatanmenyelesaikan soal cerita, menyelesaikansoal
yang tidak rutin, mengaplikasikanmatematika dalam kehidupan sehari-hariatau keadaan lain,
dan membuktikan ataumenciptakan maupun menguji konjektur.

Dari beberapa pengertian di atas,

dapat disimpulkan bahwa kemampuanpemecahan masalah matematika adalahkecakapa
n atau potensi yang dimilikiseseorang atau siswa dalammenyelesaikan soal cerita,
menyelesaikansoal yang tidak rutin, mengaplikasikanmatematika dalam kehidupan sehari-
hariatau keadaan lain,
dan membuktikan ataumenciptakan ata umenguji konjektur.Dalam hal ini,
kemampuan pemecahanmasalah matematika mempunyai 4 tahapyaitu memahami masalah,
merencanakanpenyelesaian, melakukan perhitungan, dan memeriksa kembali jawaban yang
diperoleh.

Indikator kemampuan pemecahanmasalah matematika adalahsebagai berikut:

 a. Memahami masalah, yaitumengidentifikasi kecukupan data
untuk menyelesaikan masalahsehingga memperoleh gambaranlengkap apa yang
diketahui danditanyakan dalam masalahtersebut.

b. Merencanakan penyelesaian, yaitumenetapkan langkah-langkahpenyelesaian,

pemilihan konsep, persamaan dan teori yang sesuaiuntuk setiap langkah.

c. Menjalankan rencana, yaitumenjalankan penyelesaianberdasarkan langkah-langkah

yang telah dirancang denganmenggunakan konsep, persamaanserta teori yang
dipilih.

d. Melihat kembali apa yang telahdikerjakan yaitu tahappemeriksaan, apakah langkah-

langkah penyelesaian telahterealisasikan sesuai rencanasehingga dapat memeriksak
embali kebenaran jawaban yang pada akhirnya membuatkesimpulan akhir.

6. .Berpikir Kritis

Definisi : Kemampuan berpikirkritis dalam matematikaadalah kemampuanmem

berikan jawaban yang benar denganalasan yang
tepat dalammengenal asumsi, melakukan inferensi, mendeduksi,
membuatinterpretasi,
danmengevaluasi argumentterhadap soal ataupernyataan matematika
yang diberikan.

Indikator :

a. Mengidentifikasi asumsi yang digunakan

b. Merumuskan pokok-pokok permasalahan

c. Menentukan akibat dari suatu ketentuan yang diambil

d. Mendeteksi adanya bias dari sudut pandang yang berbeda

e. Mengungkap konsep/teorema/definisi yang digunakan dalam menyelesaikan suatu

masalah

f. Mengevaluasi argument yang relevan dalam penyelesaian masalah

7. Berpikir Kreatif

Definisi : Kemampuan BerpikirKreatif dalam Matematikaadalah keterampilan hidu

pseperti memuat aspekkognitif, afektif, danmetakognisi.

Indikator :

Menurut Guilford indicator dariberpikir kreatif ada lima, yaitu:

a. Kepekaan (Problem Sensitivity) adalah kemampuan mendeteksi

(mengenali dan memahami) sertamenanggapi suatu pernyataan,
situasi atau masalah.

b. Kelancaran (Fluency) adalahkemampuan untuk menghasilkanbanyak gagasan

c. Keaslian (originality) adalahkemampuan untuk mencetuskangagasan dengan cara-

cara yang asli, tidak klise, dan jarangdiberikan kebanyakan orang.

d. Keluwesan (flexibility) adalahkemampuan untuk mengemukakanbermacam-

macam pemecahanatau pendekatan terhadapmasalah

e. Elaborasi (Elaboration)
adalahkemampuan menambah suatusituasi atau masalah sehinggamenjadi lengkap,
dan merincinyasecara detil, yang di dalamnyadapat berupa table, grafik, model, dan
kata-kata.

8. Koneksi matematik

Definisi : Kemampuan Koneksi Matematik adalah keterkaitan antara topik yang

dibahas dengan topik yang lainnya.

Indikator :

a. Mencari hubungan berbagairepresentasi konsep danprosedur

b. Memahami dan menggunakanhubungan antara topic matematikdan dengan topic bi

dang studi lain

c. Mencari koneksi satu prosedur keprosedur lain dalam representasi yang ekuivalen

d. Menggunakan matematika dalambidang studi lain / kehidupansehari-hari

e. Memahami representasi ekuivalenkonsep yang sama