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El presente documento es una elaboración que incluye información obtenida en libros de autores
prestigiosos y diversos sites de internet. El uso de este material es estrictamente educativo y sin
fines de lucro
“Artículo 43” Respecto de las obras ya divulgadas lícitamente, es permitido sin autorización del
autor.
1
AL FINAL DE ESTE CURSO LOGRARÁS
ÍNDICE
1 Organización de puntos.
2 Comparaciones.
3 Comparaciones: Categorización.
4 Comparaciones.
5 Comparaciones.
6 Orientación espacial. Orientación en el espacio. Conservación y distancia
7 Relaciones familiares.
8 Ilustraciones.
9 Patrones numéricos.
10 Patrones geométricos.
11 Clasificaciones.
2
Indicador 1:
Identifica y dibuja formas dadas dentro de una nube de puntos.
Une los nueve puntos de esta figura con CUATRO LÍNEAS… sin levantar el lápiz del
papel. Trata de controlar tu impulsividad. Piensa y luego registra tus respuestas.
__________________________________________________________________
2. ¿Qué figuras geométricas conocidas puedes formar a partir de los puntos dados, sin
compartir los puntos entre dos o más figuras. Los puntos, se utilizan una sola vez.
3
3. Observa con atención la siguiente figura:
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
El punto, la recta y el plano: tres términos indefinidos que dan apertura a la geometría
euclidiana, con su organización lineal y deducción lógica. Los puntos poseen una
riqueza que nos permitirán trabajar con figuras geométricas
Mediante las tareas podrás identificar y dibujar formas dadas dentro de una nube de
puntos.
4
FASES DEL ACTO MENTAL
Para terminar: revisa los criterios que usaste en la experiencia y contrasta con lo que
acabas de leer. Discute con tus compañeros y reajusta si es necesario.
2. Qué solo queden los puntos principales para representar cada una de las figuras. ¿Es
posible esto? Explica como lo harías. Piensa y luego registra tus respuestas.
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
-___________________________________________________________________
5
3. Completa las figuras en los puntos de la derecha, siguiendo las siguientes reglas:
- Reproduce las figuras que están en el lado izquierdo, sin que sobren ni falten
puntos. Los puntos, se utilizan una sola vez.
- Las figuras se pueden intersectar o intersecar.
- Se debe trabajar en orden.
- La página se mantiene en su lugar, no gires ni voltees la hoja.
Escribe lo que hay qué hacer; por dónde empiezas y qué procesos emplearías.
Piensa y luego registra tus respuestas.
6
Metacognición
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
Bibliografía
7
Indicador 2:
Compara imágenes definiendo los criterios.
PARA COMPARAR …
buscamos diferencias y semejanzas
CONCÉNTRATE
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- Los referentes que has considerado para comparar son criterios de comparación.
1. Si antes compararon árboles ahora puede tratarse de dos elementos más complejos
que te llevarán a pensar en posibles criterios de comparación.
2.
8
¿Qué semejanzas y diferencias encuentras entre ambas figuras?
Piensa y luego registra tus respuestas:
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
-___________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
-___________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
-___________________________________________________________________
Para comparar se necesitan criterios como color, tamaño, forma. ¿Qué otros criterios
necesitas? ¿Cómo los defines?
9
Si tienes la facilidad de comparar, tienes la gran oportunidad de elegir correctamente
con menos equivocaciones.
Para terminar: revisa los criterios que usaste en la experiencia de los árboles y de los
cuadrados y contrasta con lo que acabas de leer. Discute con tus compañeros y
reajusta si es necesario.
1. Escribe lo que es común a cada par de dibujos y las diferencias entre ellos.
COMÚN: ________________________
DIFERENTE:___________________________ DIFERENTE: -
__________________________
COMÚN: ________________________
DIFERENTE:___________________________ DIFERENTE: -
__________________________
Da tres ejemplos.
3. Escribe lo que es común a cada par de palabras y las diferencias entre ellas.
a) Agua - Leche.
10
b) Revista – Periódico.
4. Indica con una palabra lo común y con otra palabra lo diferente entre ellos.
- ____________________________________________________________
- _____________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
11
6. Escribe dos palabras que correspondan a la definición dada por la característica
común, pero que se distinguen por la característica diferente.
Metacognición
¿Qué es lo que más te dificultó para entender las comparaciones? Piensa y luego
registra tus respuestas.
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
12
¿Cómo superaste esa situación?
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
Bibliografía
Virtual
https://www.google.com.pe/search?q=diferencia+de+figuras+dif%C3%ADciles&sour
ce=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=mwv8UtHEIsG0sAS51ICwAg&ved=0CAcQ_AUoAQ&bi
w=1680&bih=955#facrc=_&imgdii=3s2FtTJG-
wOTPM%3A%3BJn_AzsVHmOO6FM%3B3s2FtTJG-wOTPM%3A&imgrc=3s2FtTJG-
wOTPM%253A%3BVImofLHuwjqOIM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.cuentospara
colorear.com%252Frecursos%252Fdiferencias%252Fdiferencias_02.jpg%3Bhttp%25
3A%252F%252Fwww.cuentosparacolorear.com%252Frecursos%252Fbuscar-las-
diferencias.html%3B1357%3B959
13
Indicador 3:
Categoriza diversos elementos inanimado, vegetación y animado.
¿Qué tienen en común una piedra, un gato y una flor? Piensa y luego registra tus
respuestas:
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
Aparentemente nada. Pero si pensamos más detenidamente nos daremos cuenta de que
todo los entes anteriores ocupan un espacio en el Universo, y que tienen materia. Por lo
tanto, todos los entes que existen, vivos o inertes, tienen en común que son sistemas
materiales, cuerpos que ocupan un lugar y que tienen masa. Los sistemas materiales
están formados por sustancias, es decir, por materia de diferentes tipos, y como ya
veremos, toda materia está constituida por partículas.
¿Qué significa para ti estas tres figuras? Piensa y luego registra tus respuestas:
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
Clasifica los tres objetos anteriores en los grupos mencionados anteriormente. Piensa y
luego registra tus respuestas:
-__________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
14
Escribe cinco objetos que pertenecen al grupo INANIMADOS:
-__________________________________________________________________
- _________________________________________________________________
-__________________________________________________________________
- _________________________________________________________________
-__________________________________________________________________
- _________________________________________________________________
Tienes una lista de cuatro sustantivos: niño, juguete, camisa, lápiz. Tres pertenecen al
mismo grupo, uno pertenece a otro grupo. Se dice que éste es una excepción.
¿Cuál es la excepción en esta lista de sustantivos?
Ahora tienes una lista de sustantivos: flor, pizarra, árbol, gato, mineral, loro, naranja,
pez, cuaderno, perro, tronco, pelota, uva, niña, bastón, abuelo, caballo, ballena, cobre.
-__________________________________________________________________
- _________________________________________________________________
- _________________________________________________________________
-__________________________________________________________________
- _________________________________________________________________
Participa de la meta cognición.
Reconstruye los procesos que has seguidos para entender sobre los grupos antes
mencionados.
15
Ahora sé que significan una piedra, un gatito y una flor en mi camino…
Lo inanimado mantiene su estructura y resiste las fuerzas externas tanto como puede,
de manera que no lo penetren ni lo rompan. Existen materiales que son más o menos
fuertes, más o menos estables dependiendo de la intensidad del deseo de la forma
inanimada específica. Algunos materiales son muy difíciles de romper, mientras que otros
son maleables.
Lo animado puede moverse de un lugar a otro. Necesita una pareja para reproducirse.
Los animales se mueven y sienten dónde es bueno para ellos y dónde es malo. Pueden
elegir el entorno. Por otra parte, los animales eligen y cambian el entorno; se mueven de
un lugar a otro, se construyen un lugar para vivir, y reproducirse. Hasta cierto punto se
sienten entre sí, incluyendo a su presa, a la cual también tienen que entender y sentir.
Sienten al otro especialmente cuando se reúnen en rebaños, que tienen un claro orden y
jerarquía.
El vegetativo apenas influye en el entorno, sólo se protege de las plagas y hasta cierto
punto se abre a las condiciones benéficas externas como la luz solar, el aire, la humedad,
etc. Revisa y clasifica los factores externos, absorbe lo que es benéfico y emite lo que es
dañino.
Para terminar: revisa los criterios que usaste en la experiencia y contrasta con lo que
acabas de leer. Discute con tus compañeros y reajusta si es necesario.
1. Escribe como mínimo cuatro palabras que pertenezcan a cada uno de los siguientes
grupos:
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b) Juguetes: ___________________________________________________________
c) Deportes: ___________________________________________________________
d) Instrumentos de medida:________________________________________________
h) Animales salvajes:____________________________________________________
i) Minerales: ___________________________________________________________
j) Emociones: ___________________________________________________________
k) Colores: _____________________________________________________________
m) Muebles: ____________________________________________________________
n) Emociones: ___________________________________________________
2. Observa cada uno de los siguientes listados, subraya la excepción en cada caso.
Metacognición
- __________________________________________________________
17
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
Bibliografía
Virtual
https://www.google.com.pe/?gws_rd=cr&ei=gKL3UrebBLSssQT4g4HgAg#q=%EF%82%A
7%09Clasifiaci%C3%B3n%3A+inanimado%2C+vegetaci%C3%B3n%2C+animado
http://laitman.es/2012/11/inanimado-vegetativo-animado-y-hablante/
18
Indicador 4:
Compara dos objetos familiares, figuras o conceptos.
Compara objetos
1. Observa con atención las siguientes figuras e indica lo que es común con una palabra y
con otra palabra lo que es diferente.
Común: ____________________________________________
Diferente: ___________________________________________
19
Sé comparar dos objetos familiares, figuras o conceptos.
2. Debes desarrollar tu fluidez verbal y expresar con precisión lo que percibes, de esta
manera tendrás un acercamiento a los objetos y/o sucesos desde el nivel perceptivo
hasta el nivel conceptual.
Para terminar: revisa los criterios que usaste en la experiencia y contrasta con lo que
acabas de leer. Discute con tus compañeros y reajusta si es necesario.
1. Observa con atención las siguientes figuras e indica lo que es común con una
palabra y con otra palabra lo que es diferente.
2.
Común: ____________________________________________
Diferente: ___________________________________________
2.
Común: ____________________________________________
Diferente: ___________________________________________
20
3
Común: ____________________________________________
Diferente: ___________________________________________
4.
Común: ____________________________________________
Diferente: ___________________________________________
21
COMÚN DIFERENCIA PALABRAS
________________
productos lácteos origen ________________
Metacognición
¿Qué es lo que más te dificultó para comparar dos objetos familiares, figuras o
conceptos? Piensa y luego registra tus respuestas.
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
¿Qué sugerencia le darías a un compañero que tiene dificultades para comparar dos
objetos familiares, figuras o conceptos.
. ¿Por qué?
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
22
Bibliografía
Virtual
https://www.google.com.pe/search?q=burro&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=9sX7Uq6B
EYWukAfu0YDIBA&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1680&bih=955#q=aparatos+de+m%C3%B
Asica&tbm=isch
https://www.google.com.pe/search?q=burro&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=9sX7Uq6B
EYWukAfu0YDIBA&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1680&bih=955#q=lima+fruta&tbm=isch
https://www.google.com.pe/search?q=burro&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=9sX7Uq6B
EYWukAfu0YDIBA&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1680&bih=955#q=naranja&tbm=isch
https://www.google.com.pe/search?q=burro&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=9sX7Uq6B
EYWukAfu0YDIBA&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1680&bih=955
https://www.google.com.pe/search?q=caballo&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=L8X7Uty
jKMWqkAeDoICQDA&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1680&bih=955
23
Indicador 5:
Describe la figura patrón a partir de un conjunto de puntos dispersos y
aislados.
1. Observa con atención y marca con una x las figuras que son idénticas.
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
2. Observa el modelo. Luego, ordena cada figura según el grado de semejanza con el
modelo. El más semejante recibirá el número 1; el más diferente el número 5. Escribe el
número apropiado sobre la línea debajo de cada figura. Piensa y luego registra tus
respuestas:
Modelo
24
La Figura Patrón
Dos figuras son idénticas cuando superpuestas coinciden todos sus puntos.
No se debe de confundir figuras idénticas con figuras iguales. Así dos figuras son iguales
si todos sus elementos son los mismos, pero no pueden superponerse, como en
la simetría axial, mientras que si esto es posible son idénticas.
Por lo tanto dos figuras idénticas son iguales, pero dos figuras iguales no son idénticas.
• Un momento concreto
• Un momento abstracto
El momento concreto tiene que ver con el uso de los sentidos para captar las
características de la persona, objeto, evento o situación y el momento abstracto tiene que
ver con la reconstrucción de los datos en la mente.
Algunas veces se requiere de varios sentidos para observar esas personas, objetos,
eventos o situaciones. Muy importante usar todos los sentidos para desarrollar las
habilidades básicas.
En síntesis la observación es el medio por el cual se entra en contacto con el mundo real,
en donde los sentidos juegan un papel esencial.
Para terminar: revisa los criterios que usaste para identificar figuras y contrasta con lo
que acabas de leer. Discute con tus compañeros y reajusta si es necesario.
25
Tengo buena vista
1. Observa con atención y marca con una x las figuras que son idénticas.
2. Observa el modelo. Luego, ordena cada figura según el grado de semejanza con el
modelo. El más semejante recibirá el número 1; el más diferente el número 5. Escribe el
número apropiado sobre la línea debajo de cada figura. Piensa y luego registra tus
respuestas:
Modelo
26
Modelo
Metacognición
¿Qué es lo que más te dificultó para describir la figura patrón a partir de un conjunto
de puntos dispersos y aislados? Piensa y luego registra tus respuestas.
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
27
Bibliografía
Virtual
http://www.pintarycoloreardibujos.com/wp-content/uploads/2010/12/unirpuntos2.gif
http://www.paratodos1.cl/patrones-con-figuras-geometricas
https://www.google.com.pe/?gws_rd=cr&ei=nrP-
UuLDKdPRkQfExoHoCg#q=%EF%82%A7%09Identifica+de+manera+clara+y+precisa+ob
jetos.
28
Indicador 6:
Identifica la forma y tamaño de una figura, a pesar de los cambios en su
orientación espacial o dirección.
Sé orientarme
1. Si la siguiente figura es una brújula, escribe los nombres de los puntos cardinales.
29
No me pierdo
Los puntos cardinales son diferentes direcciones que sirven para indicar un lugar en la
Tierra. La Brújula tiene estas direcciones y evidentemente no cambian
Estas direcciones son fijas, no se cambian. Los puntos cardinales primarios son:
Oeste Este
Sur
Para terminar: revisa los criterios que usaste en tu experiencia familiar y contrasta con lo
que acabas de leer. Discute con tus compañeros y reajusta si es necesario.
No me pierdo
30
2. ¿Cómo haces para orientarte? Piensa y luego anota tus respuestas.
_____________________________________________________________________
Metacognición
¿Qué es lo que más te dificultó para Identificar la forma y tamaño de una figura, a
pesar de los cambios en su orientación espacial o dirección?
Piensa y luego registra tus respuestas.
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
Bibliografía
31
Indicador 7:
Establece relaciones familiares definiendo criterios
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
Los padres
El hijo
32
¿Qué semejanzas y diferencias encuentras en el diagrama dado?
Piensa y luego registra tus respuestas:
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
-___________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
-___________________________________________________________________
2. Ahora, haz el esquema que corresponda a tu familia. Compara con el esquema del
compañero que elijas. Anota las observaciones que tengas.
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
-___________________________________________________________________
33
Describe sus componentes. Piensa y luego registra tus respuestas:
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
-___________________________________________________________________
Debo saber que existe una clasificación según las relaciones que representa.
34
Recuerda que: una familia que tiene abuelos, hijos y nietos estaría representados en tres
niveles que coincide con el número de generaciones.
Para terminar: revisa los criterios que usaste en tu experiencia familiar y contrasta con
lo que acabas de leer. Discute con tus compañeros y reajusta si es necesario.
Escribe los nombres en él, según las según las siguientes frases:
a) Belisario es el padre de Alejandro.
b) Ana y Katya son hermanas.
c) Katya es la hija de Carolina.
35
6. El abuelo de Pablo es el padre de Nicanor. El abuelo tiene un hijo único. ¿Cómo se
llama el padre de Pablo? Justifica tu respuesta.
Metacognición
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
Bibliografía
Virtual
http://www.genoom.com/es/arbol-genealogico/tipos-arbol-genealogico
36
Indicador 8:
Resuelve problemas a partir de la interpretación de imágenes.
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
Elegimos:
Según las condiciones del enunciado del problema: colocamos dos segmentos en
cada para saber el número patas de los 11animales en mención:
22 patas
30 patas
37
Respuesta:
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
-___________________________________________________________________
Un ladrillo pesa 10 kilogramos más medio ladrillo, ¿cuánto pesa ladrillo y medio?
Sugerencia: usa una balanza de dos platillos para su resolución. Usa un gráfico.
Recuerda que el principio de una balanza de dos platillos es: “los platillos siempre
están en equilibrio”.
Discute con tus compañeros y escribe los procesos de resolución. Luego, resuelve el
problema.
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
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Otra forma de resolver problemas … a partir de las ilustraciones o
dibujos
Para resolver un problema debes tener en cuenta las cuatro etapas esenciales para la
resolución de un problema, planteadas por el matemático George Pólya (1945). Estas
son:
1. Comprensión del enunciado.
2. Planificación de la resolución.
2. Planificación de la resolución.
Relaciona los datos conocidos con la incógnita, y llegan a establecer un modelo que
represente la situación planteada.
Para terminar: revisa los criterios que usaste en tu experiencia y contrasta con lo que
acabas de leer. Discute con tus compañeros y reajusta si es necesario.
39
Ahora sé otra manera de resolver problemas
Siguiendo los pasos del método de Polya, resuelve las siguientes tareas:
1. Se tienen nueve monedas aparentemente iguales, una pesa ligeramente menos que las
demás. Usando una balanza de dos platillos, con solo dos pesadas determina la
moneda que pesa menos.
2. Guillermo Palomino vive en Madre de Dios y cría loros y sajinos. Al hacer un conteo de
sus animales obtuvo 48 cabezas y 172 patas, ¿cuántos sajinos tiene?
3. Ernesto observa que en los techos de sus vecinos hay gatos y palomas, contabilizando
63 cabezas y 154 patas ¿Cuántos gatos están acechando a las palomas?
4. Miguelina recibe un préstamo de S/. 5000 del Banco. Al Revisar el dinero que recibió
contó 160 billetes. Si solo tiene billetes de S/.50 y de S/.20; ¿cuántos billetes de S/.50
recibió?
6. Dos carpinteros han realizado una obra por S/.102. Uno de ellos cobra la quinta parte
de lo que cobra el otro. ¿Cuánto cobra cada uno?
7. Un bus interprovincial inicia su viaje desde Lima hasta Arequipa teniendo que hacer
una parada en Ica solo para recoger pasajeros. El pasaje desde Lima hasta Arequipa
es de S/. 70 y desde Ica hasta Arequipa es de S/ 55. Cuando llegan al Arequipa
bajaron 84 pasajeros y la recaudación fue de S/ 5415. ¿Cuántos pasajeros subieron en
Ica?
40
además observa que no ha subido ningún universitario, ¿cuántos boletos de adulto ha
repartido?
9. En un teatro las entradas de adultos costaban S/. 15 y la de niños S/. 8. Cierto día
acudieron a la primera función un total de 950 espectadores y se recaudaron S/. 19
210. ¿Cuántos niños asistieron al teatro?
10. En una granja hay patos, gallinas y ovejas. El dueño cuenta todos los días 79 cabezas
y 262 patas para comprobar que ningún animal se ha perdido. Si se sabe que el
número de patos es la mitad que el de las gallinas. ¿Cuántas gallinas hay?
Metacognición
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
Bibliografía
Virtual
http://www.winmates.net/includes/polya1.php
41
Indicador 9
Tabla de 100
¿Qué significa para ti esta tabla? Piensa y luego registra tus respuestas:
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
-___________________________________________________________________
- ___________________________________________________________________
42
Escribe los números ubicados en cualquiera de las diagonales principales. ¿Significa
un conjunto de números en particular? ¿Tienen una propiedad o ley de formación de
sus elementos?
Piensa y luego registra tus respuestas:
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
-___________________________________________________________________
- ___________________________________________________________________
¿La tabla de 100 te permite presentar muchos patrones numéricos? Escribe unos cinco
con su respectiva regla o ley de formación.
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
-___________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
-___________________________________________________________________
43
de arrojar una moneda, muestran regularidades que los científicos de todas las disciplinas
siempre han tenido y tienen interés por explicar. También existen los patrones numéricos.
Patrones
Un caso especial de regularidades lo constituyen los patrones. Ellos se encuentran en los
frisos, los mosaicos, las tablas de las operaciones aritméticas, los sistemas de
numeración, la serie numérica convencional escrita y oral, las sucesiones de números
especiales (pares, primos, compuestos, cuadrados, capicúas,...), etc. Un patrón es una
sucesión de signos (orales, gestuales, gráficos, de comportamiento, etc.) que se
construye siguiendo una regla (algoritmo), ya sea de repetición o de recurrencia.
c) 50, 46, 42, 38, … descubrimos que la regla es “- 4”, y el primer número es 50.
Entonces podemos escribir: 50, 46, 42, 38, 34, 30, 26, 22, 18.
Para terminar: revisa los criterios que usaste en la experiencia de la Tabla de cien y
contrasta con lo que acabas de leer. Discute con tus compañeros y reajusta si es
necesario.
Desafíos
44
5. ¿Cuál es el número que sigue en la sucesión 7, 14, 21, 28, … ?
6. ¿Qué número sigue en 28, 24, 16, 12, …?
18. ¿Cuáles son los números siguientes en 9, 64, 11, 32, 14, 16, 18, …?
19. Escribe cinco números que siguen en: 4, 30,6, 27, 10, 24, 18, …
20. Escribe tres números que siguen en: 7, 45, 8,37, 10, 30, 13, …
Metacognición
1. ¿Qué es lo que más te dificultó para elaborar patrones numéricos definiendo criterios?
Piensa y luego registra tus respuestas.
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
45
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
Bibliografía
Virtual
http://www.disfrutalasmatematicas.com/definiciones/patron-numerico.html
46
Indicador 10:
Construye patrones geométricos definiendo criterios.
¿Qué significa para ti estas figuras? ¿Qué figuras son? ¿Cuántas figuras observas?
Piensa y luego registra tus respuestas:
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
-___________________________________________________________________
- ___________________________________________________________________
La tercera figura de la derecha, ¿puede seguir creciendo? ¿Tienen una propiedad o ley
de formación de sus elementos?
Piensa y luego registra tus respuestas:
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
-___________________________________________________________________
- ___________________________________________________________________
47
El comportamiento de ciertos patrones geométricos es susceptible de expresarse a través
del comportamiento de una secuencia numérica. La tabla dada a continuación te ayudará
a comprender la asociación entre el patrón geométrico y una secuencia numérica.
Tabla 1: Secuencias
Fila 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Número de palitos que se 3 6 9
añaden para formar una
fila
Lee con atención las siguientes preguntas: ¿Cuáles serán los dibujos de los dos
elementos que siguen en la secuencia? Piensa antes responder
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
-___________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
Los patrones geométricos están en todos lados; mira diferentes diseños de arte. Donde
ves un patrón repetitivo que usa la misma forma desde el comienzo hasta el final, estás
mirando un patrón geométrico. Cuando usas algunos suministros que tienes en tu casa
o escuela, puedes dibujar o doblar tus propios patrones
geométricos.
Hemos visto:
48
Una sucesión es un conjunto de cosas o conceptos, ordenado a lo largo de un eje lógico o
cronológico de sucesión.
Para terminar: revisa los criterios que usaste en la experiencia de Patrones geométricos
y contrasta con lo que acabas de leer. Discute con tus compañeros y reajusta si es
necesario.
Número de 1 2 3 4 20 100 n
mesas
Número de
sillas
Número 1 2 3 4 20 100 n
Número de
Secuencia de figuras:
-___________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
49
3. Continúa la progresión:
______________ ________________
__________________________
Pide a un compañero que escriba una progresión según la ley de formación que has
elegido.
________________________________________________________________________
Metacognición
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
50
Bibliografía
Virtual
http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/ivanflorezFunciones/modelos.html
51
Indicador 11:
Ejecuta estrategias para la organización eficiente de la información en
categorías ordenadas, a partir del manejo simultáneo de varias
fuentes de información.
1. Si tienes cuatro cubos, dos grandes del mismo tamaño (blanco y negro y dos pequeños
del mismo tamaño (negro y blanco). ¿Cómo clasificas los cubos? Piensa y luego
registra tus respuestas:
a b c d
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
-___________________________________________________________________
- ___________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
- __________________________________________________________________
-___________________________________________________________________
- ___________________________________________________________________
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52
La importancia de las clasificaciones
Grande
Pequeño
Las figuras geométricas las puedes clasificar por su forma, tamaño y color.
Existe la clasificación de animales. Investiga cómo están clasificados.
Existe la clasificación de vegetales. Investiga cómo están clasificados.
Para terminar: revisa los criterios que usaste en la experiencia y contrasta con lo que
acabas de leer. Discute con tus compañeros y reajusta si es necesario.
53
Un gran reto … con la clasificación
1. Escribe como mínimo cinco palabras que pertenezcan a cada uno de los siguientes
grupos:
b) Juguetes: ___________________________________________________________
c) Deportes:____________________________________________________________
d) Instrumentos de medida:________________________________________________
h) Animales salvajes:____________________________________________________
i) Minerales: ___________________________________________________________
j) Emociones: ___________________________________________________________
k) Colores: _____________________________________________________________
m) Muebles: ____________________________________________________________
2. Dibuja dos cuadrados grandes del mismo tamaño (verde y amarillo) y dos cuadrados
pequeños del mismo tamaño (verde y amarillo). Clasifícalos usando un Principio de
clasificación.
54
Metacognición
¿Qué es lo que más te dificultó para entender las clasificaciones? Piensa y luego
registra tus respuestas.
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
¿Qué sugerencia le darías a un compañero que tiene dificultades para entender las
clasificaciones? ¿Por qué?
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
Bibliografía
Virtual
https://www.google.com.pe/?gws_rd=cr&ei=gKL3UrebBLSssQT4g4HgAg#q=%EF%82%A
7%09Clasifiaci%C3%B3n%3A+inanimado%2C+vegetaci%C3%B3n%2C+animado
55
SOLUCIONARIO
Indicador 1
Identifica y dibuja formas dadas dentro de una nube de puntos.
Ejemplo
1. Dieciséis puntos.
56
Indicador 2
Compara imágenes definiendo los criterios.
Indicador 8
Resuelve problemas a partir de la interpretación de imágenes.
Siguiendo los pasos del método de Polya, resuelve las siguientes tareas:
1. Se tienen nueve monedas aparentemente iguales, una pesa ligeramente menos que las
demás. Usando una balanza de dos platillos, con solo dos pesadas determina la
moneda que pesa menos.
Rpta: Se forman tres grupos de tres monedas, se pesan dos grupos. Si ambos grupos
pesan lo mismo entonces se descartan y se pesan dos monedas del tercer grupo. Si
uno de los grupos pesa menos que el otro entonces se descarta el tercer grupo y se
pesan dos monedas del grupo que pesa menos. De esa manera se determina la
moneda que pesa menos en dos pesadas.
2. Guillermo Palomino vive en Madre de Dios y cría loros y sajinos. Al hacer un conteo de
sus animales obtuvo 48 cabezas y 172 patas, ¿cuántos sajinos tiene?
3. Ernesto observa que en los techos de sus vecinos hay gatos y palomas, contabilizando
63 cabezas y 154 patas ¿Cuántos gatos están acechando a las palomas?
4. Miguelina recibe un préstamo de S/. 5000 del Banco. Al Revisar el dinero que recibió
contó 160 billetes. Si solo tiene billetes de S/.50 y de S/.20; ¿cuántos billetes de S/.50
recibió?
57
Rpta: 3200 niños pagaron para ver jugar a la selección de voleibol
6. Dos carpinteros han realizado una obra por S/.102. Uno de ellos cobra la quinta parte
de lo que cobra el otro. ¿Cuánto cobra cada uno?
7. Un bus interprovincial inicia su viaje desde Lima hasta Arequipa teniendo que hacer
una parada en Ica solo para recoger pasajeros. El pasaje desde Lima hasta Arequipa
es de S/. 70 y desde Ica hasta Arequipa es de S/ 55. Cuando llegan al Arequipa
bajaron 84 pasajeros y la recaudación fue de S/ 5415. ¿Cuántos pasajeros subieron en
Ica?
9. En un teatro las entradas de adultos costaban S/. 15 y la de niños S/. 8. Cierto día
acudieron a la primera función un total de 950 espectadores y se recaudaron
S/. 12 640. ¿Cuántos niños asistieron al teatro?
10. En una granja hay patos, gallinas y ovejas. El dueño cuenta todos los días 79 cabezas
y 262 patas para comprobar que ningún animal se ha perdido. Si se sabe que el
número de patos es la mitad que el de las gallinas. ¿Cuántas gallinas hay?
58
Indicador 9
Elabora patrones numéricos definiendo criterios.
59
Series de figuras
Elija la figura que completa la serie.
a b c d
Figuras no relacionadas
Elija la figura de cada serie que no pertenece al grupo.
A B C D
Matrices
Señale la figura que completaría el espacio en blanco.
Test 1
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
Test 2
Al finalizar el test encontrará las respuestas correctas. Cambie el cuadro con las incógnitas
(???) por uno de los tres que están a la derecha (a,b,c):
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
Test 3
Al finalizar el test encontrará las respuestas correctas.
Cambie el cuadro con las incógnitas (???) por uno de los tres que están debajo (a,b,c):
Test 4
Cambie el cuadro con las incógnitas (???) por uno de los tres que están a la derecha (a,b,c):
Test 5
Cambie el cuadro con las incógnitas (???) por uno de los tres que están a la derecha (a,b,c):
Test 6
Al finalizar el test encontrará las respuestas correctas.Cuál de los cuadros (a,b,c) NO pertenece a
ningún grupo:
Group A Group B
Group A Group B
Test 7
Cambie el cuadro con las incógnitas (???) por uno de los tres que están a la derecha (a.b.c):
Test de Razonamiento Abstracto 8
Como siempre, si tiene alguna duda acerca de las respuestas, por favor, contáctenos:
Cambie las cartas con las incógnitas (???) por las que están a la derecha (a ,b, c):
1.
2.
3.
4.
5.
Razonamiento Abstracto Test 10
Cambie el cuadro con las incógnitas (???) por uno de los tres que están a la derecha (a,b,c):
Como siempre, si tiene alguna duda acerca de las respuestas, por favor, contáctenos:
Test 11: Prueba de Razonamiento Abstracto
Reemplace las incógnitas (???) por uno de las tres opciones que están a la derecha (a, b, c):
Test 12: Prueba de Razonamiento Abstracto
Test 13: Prueba de Razonamiento Abstracto
Reemplace las incógnitas (???) por uno de las tres opciones que están a la derecha (a, b, c):