Facultad de Educación – Taller de Redacción Científica- 2018

VALORES EDUCATIVOS Y LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN ESTUDIANTES

DE SECUNDARIA

MARÍA YSABEL RINCÓN PINO1

RESÚMEN

La investigación estudia: ¿Qué condición existe entre la formación de valores y la

convivencia escolar en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Secundaria”?.
El objetivo fue determinar los valores en la educación básica regular si condiciona en la
convivencia escolar. Se aplicó un diseño no experimental, observacional y correlacional.
Muestreo aleatorio simple de 31 unidades de análisis. El valor obtenido es 0.909,
existiendo correlación significativa entre las variables “formación de valores” y
“convivencia”. Los valores obtenidos para el caso de pares, profesores y padres y familia
han sido 0.881, 0.916 y 0.859 respectivamente. El aporte a las I.E.2 es promover
continuamente la práctica de valores obteniendo altos niveles de convivencia entre la
comunidad educativa.
Palabras clave: Dimensión, justicia, libertad y autonomía, respeto y tolerancia,
solidaridad, pares, profesor, padres de familia.

ABSTRACT

The research studies: What condition exists between the formation of values and school
coexistence in high school students of the Secondary Educational Institution? The
objective was to determine the values in regular basic education if it conditions in school
coexistence. A non-experimental, observational and correlational design was applied.
Simple random sampling of 31 analysis units. The value obtained is 0.909, and there is a
significant correlation between the variables "value formation" and "coexistence". The
values obtained for the case of pairs, teachers and parents and family have been 0.881,
0.916 and 0.859 respectively. The contribution to the I.E. is to continuously promote the
practice of values, obtaining high levels of coexistence among the educational community.

1
MARÍA YSABEL RINCON PINO .MASTER EN DOCENCIA E INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA,
LICENCIADA EN Educación,marisabelual@gmail.Orcid.org/0000-0002-4341-6749 Quien realiza el
presente artículo extra oficial, en correspondencia en la capacitación de talleres de artículos científicos.
2
I.E.( Institución Educativa )Gran Amauta, institución de estudio. Asesorado por David Auris Villegas.

1
 Facultad de Educación – Taller de Redacción Científica- 2018

Keywords: Dimension, justice, freedom and autonomy, respect and tolerance, solidarity,
peers, teacher, parents.

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se denota a nivel mundial la violencia y una aproximación como el

conflicto armado y la reconciliación en las escuelas, lo que coincide con tres de los 17
Objetivos del (ODS) que la ONU al 2030: el 4, garantizar una educación inclusiva y de
calidad; el 10, reducir la desigualdad; y el 16, promover sociedades justas. 3La posición es
clara la violencia debilita a la sociedad en conjunto. En especial al futuro del mañana
nuestros estudiantes y con ello los cimientos de los valores.

La propuesta: Formación de valores como condición para la convivencia escolar en

estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Gran Amauta “3037 San Martin de
Porres 2013, se busca determinar el tipo y grado de relación que existe entre las variables:
formación de valores con la convivencia escolar.
Destacar los esfuerzos que realiza el MINEDU4realzando;5El Diseño Curricular Nacional
(DCN) asume los fines orientadores de la Educación, así como Principios: ética, equidad,
inclusión, calidad, democracia, inter culturidad, conciencia ambiental, creatividad e
innovación. Según señala Matsura,” la crisis por la que a travesamos no es una crisis de
valores en sí, sino del sentido de estos y de nuestra aptitud para gobernarnos y
orientarnos.” Da unidad y atiende al mismo tiempo a la diversidad de los alumnos, la
misma que repercute en la satisfacción personal y académica que involucra los progresos,
nivel de conocimientos adquiridos, logro de metas previstas como estudiantes la que
determina la formación de valores que reciben y como condición para la convivencia
escolar .
Ortiz (1999) en el Centro de estudio de la Educación Superior (CECES). Realizó el estudio en
el nivel psicopedagógico en docentes universitarios, su repercusión en los perfiles de estilos de

3
En dicha mesa, organizada por UNESCO Perú y el Centro de Estudios Humanistas “Nueva Civilización”
29-11-2017.
4
MINEDU (Ministerio de educación del Perú).
5
Diseño Curricular Nacional ( DCN) Constituye un documento Normativo y de orientaciones educativas,
contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educación Básica Regular

2
 Facultad de Educación – Taller de Redacción Científica- 2018
aprendizaje. La necesidad de la educación de valores éticos constituye un problema de amplia
connotación en la comunidad iberoamericana, lo que se manifiesta en la gran cantidad de
publicaciones sobre el tema; sin embargo, con frecuencia los enfoques quedan en el plano
teórico solamente por falta de propuestas metodológicas que profundicen en el cómo
contribuir a formarlos.
Aludiendo a los antecedentes del tema

(Núñez, (2006) )Educación en valores interculturales aporta una revisión retórica de la

educación en valores y la educación intercultural como modelo educativo que da respuestas
adecuadas a las demandas de una sociedad diversa. También se pone de relieve, en base a
diferentes aportaciones, la necesidad de regenerar la escuela mediante la reconstrucción
asumida y consensuadas de proyectos educativos interculturales, proceso de la revaloración de
la implicancia familiar en la educación escolar de los hijos, procesos de revitalización docente
en base al acercamiento de la escuela, comunidad , establecimiento y mejora de las relaciones a
través del diálogo y consenso como mecanismo crítico de participación y establecimientos de
valores educativos interculturales.
Es importante resaltar los valores; es una base para la formación de los estudiantes en los
diferentes niveles de educación básica regular, explicando así:
Primo (2004). Implementación de oficina de Bienestar Social en la I.E. de secundaria General
Felipe Santiago Salaverry. Es necesaria para atender a los estudiantes de bajo rendimiento
académico en coordinación con el psicólogo de la UGEL.
La Oficina de Bienestar Social debe programar y realizar charlas, seminarios y emisiones
radiales de orientación a los padres de familia sobre la importancia de la educación familiar en
la que realce los valores humanos del estudiante como: Influencia de la familia en la educación
del estudiante, importancia de la comunicación familiar, rol del padre, madre del hogar.

Acuña, (2006). Valoración de la diversidad sociocultural desde el que hacer docente, en el

marco de la convivencia escolar: un estudio de caso. Es un estudio de caso, que surge a partir
de la necesidad de generar un espacio de discusión crítica, que pueda ser considerado por los
sujetos docentes en sus práctica educativas, en torno al tema de la diversidad sociocultural en la
escuela y como ésta debiera ser valorada por la comunidad educativa en general, a fin de
construir una convivencia que implique establecer relaciones interpersonales que vayan más
allá de lo institucional y que estén basadas en el respeto y cuidado por otros/as y sus
particularidades.
El objetivo es determinar de qué manera los valores de la educación básica regular
condicionaron en la Convivencia escolar en estudiantes de segundo año de secundaria de
la I.E. Gran Amauta 3037 San Martín de Porras 2013.
La formación de valores condicionó significativamente la convivencia escolar en
estudiantes de segundo año de secundaria de la institución educativa.

Utilizó diseño no experimental porque no manipuló ninguna de las variables. Es

observacional porque no hubo intervención por parte del investigador, quien se limitó a
medir las variables en estudio. Es cuantitativa porque los resultados se obtuvieron en base
a una cuantificación de los datos recabados a partir de la muestra estudiada. La población
por 210 estudiantes de primer año del nivel secundaria. En tal sentido, se ha buscado
determinar cómo este problema se relaciona con la falta de valores en una institución

3
 Facultad de Educación – Taller de Redacción Científica- 2018

educativa ,la cual representa un aspecto importante para fines de formación de valores
personales, por ello, la calidad de servicio educativo es un aspecto importante y necesario
en toda intuición educativa, puesto que por su misma naturaleza formadora de mentes
humanas, el desarrollo de conductas adecuadas, etc., tiene que realizar un trabajo
multidisciplinario con otras organizaciones o instituciones.

MATERIALES Y MÉTODOS
Se hizo con un enfoque cuantitativo, estudio correlacional con diseño descriptivo. Se
realizó con un instrumento de preguntas cerradas. Se trabajó con SSPS 23, con taza
porcentual. El trabajo es original y con sus correspondientes citaciones. Se aplicó con la
encuesta y debido permiso o consentimiento informado de la I.E y PP.FF.

RESULTADOS
Cuadro 1 .Variable 02: Educación en valores: Dimensión: Libertad y autonomía

6.5% 0.0%

16.1%
19.4% SIEMPRE

CASI SIEMPRE
58.1%

Fuente: Elaboración propia

Interpretación:

El 16,1% de los estudiantes encuestados afirmaron aplicar en sus

actos el valor de la libertad y autonomía, el 58,1% indicó aplicarlo
casi siempre, el 19,4% indicó aplicarlo medianamente, mientras
que el 6,5% indicó aplicarlo casi nunca.

4
 Facultad de Educación – Taller de Redacción Científica- 2018
 Cuadro 2. Variable 02: Convivencia: Dimensión Pares
3.2% 0.0%

12.9%
32.3% SIEMPRE
CASI SIEMPRE
MEDIANAMENTE
51.6% CASI NUNCA
NUNCA

Fuente: Elaboración propia

Interpretación:
El 32,3% de los estudiantes encuestados indicó siempre convivir
adecuadamente con sus compañeros, el 51,6% indicó casi siempre
convivir sin problemas, el 12,9% aseguró convivir de forma
medianamente adecuada, mientras que el 3,2% indicó casi nunca
convivir adecuadamente con sus compañeros.

DISCUCIÓN
Los estudiantes de la institución educativa Gran amauta muestran niveles
aceptables en la aplicación de valores, en todas sus dimensiones: justicia, libertad
y autonomía, respeto y tolerancia, y solidaridad. Para todos los casos, más del 50%
de los resultados se ubicaron entre las puntuaciones “casi siempre” y “siempre”.
La mayoría de los estudiantes pueden convivir en armonía, ya sea con sus
compañeros, profesores o padres de familia y otros familiares. Esto se puede
apreciar claramente al verificar que más del 50% de los resultados obtenidos se
ubicaron entre las puntuaciones “medianamente” y “siempre”.
Del mismo modo, se ha podido comprobar que hay una relación muy estrecha
entre los valores practicados por los estudiantes y el nivel de convivencia de estos
con sus compañeros de clase, profesores y padres de familia. Por lo tanto, la
hipótesis general se hace cierta: “La formación de valores condiciono
significativamente la convivencia escolar en estudiantes de segundo año de
secundaria.

5
 Facultad de Educación – Taller de Redacción Científica- 2018
En la visión 6el resultado de una tensión entre el sujeto y el objeto. Ambos, sujeto
y objeto, son heterogéneos e inestables. A esto hay que agregarle la influencia de
factores sociales y culturales. El valor es una cualidad estructural que surge de la
reacción de un sujeto frente a propiedades que se hallan en un objeto, relación que
se da en una situación determinada.
Pese a que los resultados son positivos tanto para la práctica de valores como la
convivencia, se puede confirmar que los valores de libertad y autonomía, respeto y
tolerancia, y solidaridad aún no son plenamente practicados con mayor fuerza. Del
mismo modo, los niveles de convivencia entre alumnos y con los profesores no
tienen todavía niveles óptimos. Es posible que, mediante una promoción y práctica
más intensos de los valores mencionados, puedan mejorarse todos los niveles de
convivencia en la comunidad educativa. El cuestionario aplicó la Escala de Likert,
con la cual de recabaron los datos, basada en el Software Educativo SPSS.

CONCLUSIONES
El estudio podemos existe una relación significativa entre la práctica de valores
del DCN y los niveles de convivencia entre estudiantes del 1er año de
secundaria de la Institución Educativa Gran Amauta, el cual presenta con el
valor de Libertad y autonomía el 58 % , y el convivir entre pares 51 %.

RECOMENDACIONES
En todas las instituciones educativas, promover continuamente la práctica de
valores. Permitirá tener altos niveles de convivencia entre estudiantes, comunidad
educativa.
También evaluaciones permanentes en la Instituciones educativas y los niveles de
convivencia, para de este modo conocer los aspectos o dimensiones que aún
deben y pueden ser mejorados.

6
Riesieri Frondizi, el resultado de una tensión entre el sujeto y el objeto. Ambos, sujeto y
objeto, son heterogéneos e inestables.
6
 Facultad de Educación – Taller de Redacción Científica- 2018

LITERATURA CITADA

Acuña, P. (2006).Valoración de la diversidad sociocultural desde el quehacer docente,

en el marco de la convivencia escolar. Chile: Universidad de Chile
Auris, D. (2017).Como redactar artículos científicos. Perú. Ed. Auriseduca.
Flores, J. (2011). Construyendo la tesis universitaria. Perú. Ed. San Marcos
E Ortiz. (1999). Revista Magistralis. La formación de valores en la educación superior
desde un enfoque psicopedagógico. México.
Matsura, K. (2005). Coloquios del Siglo XXI. París: Ed. Unesco- Icaria.
Ministerio de Educación. Diseño curricular nacional de la educación básica regular
(2009).
Núnez, C.A.(2006). Educación en valores interculturales. Granada: Universidad de
Granada.

UNESCO Perú y el Centro de Estudios Humanistas “Nueva Civilización” (2017)

Primo, A.(2004) Implementación de oficina de Bienestar Social en la I.E. de secundaria

General Felipe Santiago Salaverry.