FORO MUNDIAL SOBRE LA EDUCACIÓN, DAKAR

LOGROS RELACION CON MEGATENDENCIA NO LOGROS

1. AVANCES REALIZADOS DESDE JOMTIEN

 Más niños escolarizados. Uno de los principales 
logros en Jomtien fue el acceso universal a una
educación básica completa. Eso trajo, como
resultado, que el número de niños matriculados
en la escuela aumentó de unos 599 millones 
estimados en 1990 a 681 millones en 1998.
 Expansión de la educación de la primera infancia.
En Jomtien se trató de aumentar la conciencia
mundial de la importancia de la educación y
protección durante los primeros años y fomentar
la creación de programas que impulsaran dicho
desarrollo y aprendizaje.
 Menos niños fuera de la escuela. El número de
niños no matriculados en la escuela disminuyó de
unos 127 millones estimados en 1990 a 113
millones en 1998.
 Un creciente número de adultos alfabetizados. El
número de adultos alfabetizados aumentó
considerablemente durante el último decenio, de
unos 2.700 millones estimados en 1990 a 3.300
millones en 1998.
 Reducción de las disparidades. En Jomtien
algunos países han logrado reducir disparidades
en la distribución de las oportunidades
educativas entre hombres y mujeres, a los
discapacitados, las minorías étnicas, los medios
urbanos y las zonas rurales y a los niños que
trabajan.
En cuanto a la megatendencia de educación 
personalizada, vitalicia y universal, los avances
conseguidos desde Jomtein, persiguen el
acceso universal a la educación completa.
 En cuanto a la megatendencia de una sociedad 
multicultural, se consiguió programas de
alfabetización de las culturas más alejadas.
Así, los objetivos de Jomtein persiguen que se
expanda el servicio educativo a todos los 
países y lograr una cohesión cultural mundial.
 A pesar del analfabetismo de adultos, sigue
 En resumen, no se logrado los objetivos
A pesar de los avances de Jomtein, los
programas destinados a la primera infancia son
desiguales, variando de ser casi universal en
algunos países y regiones a prácticamente
inexistente en otros.
En numerosos países, la reciente aceptación del
valor de la atención materna y de los servicios de
salud y nutrición no trae aparejados suministros
adecuados.
En países del África Subsahariana se hace difícil
lograr reducciones significativas del número de
niños no escolarizados.
siendo un problema importante. Se estima que
880 millones de adultos no saben leer o escribir,
y en los países menos adelantados una persona
de cada dos corresponde a esta categoría.
programados, en particular, la meta fundamental
de lograr el “acceso universal a la educación
primaria y terminación de la misma” hacia el año
2000.
 2. MEJORAR LA CALIDAD Y LA EQUIDAD DE LA EDUCACIÓN PARA TODOS
 La revolución de la tecnología es considerada  Respecto a la megatendencia de la revolución  La brecha de acceso al uso de estos recursos
como apoyo para lograr incorporar a estudiantes del internet. Desde 1995 que aparece la tecnológicos no es homogéneo, por su costo de
que estén desatendidos. También se considera a revolución del internet, hasta llegar a la poder equipar todas las instituciones educativas,
la tecnología como un instrumento donde los convención del Dakar, fueron dando cambios a pesar de que se llegué al consenso que es una
docentes deben incorporar con objetivos claros. que obligaron a repensar que la educación necesidad. La existencia de países pobres con
Estos recursos tecnológicos permitirán abrir hasta ese tiempo debía incorporar el uso de sus propios conflictos tienen mayor dificultad
nuevos horizontes, donde un docente podrá con este recurso tecnológico a la educación. Para para implementar dichos recursos. Por ejemplo:
una tecla abrir el mundo a sus alumnos. ello empezó a debatirse si era un arma de doble En nuestro país en la zona rural existen
 Se consideró que la mejor inversión de una filo, siendo el día de hoy parte de nuestra propia instituciones educativas fruto del esfuerzo de su
sociedad es la inversión en educación para las necesidad para estar conectados con el comunidad donde existen apenas 1 o 2 aulas y
niñas, debido a los retos que afrontaban todavía mundo. con un mobiliario precario donde este recurso
en el año 2000, Además de que los  Respecto a la megatendencia de redefinición tecnológico no llega aún.
representantes de estos países consideraban del papel del Estado. Las políticas que se han  Existen países que no consideran como prioridad
que las instituciones educativas tengan las tomado en los últimos años han considerado la educación de las niñas. En estas sociedades
garantías de un lugar seguro para ellas. La muchos de los puntos tocados en la por su cultura existe discriminación a las niñas,
educación para las niñas se considera un convención del Dakar, donde se pudo apreciar se les considera inferior.
instrumento de igualdad y emancipación para las el lento avance que se tuvo desde Jomtien;  Respecto a la educación en la primaria infancia,
mujeres. esto hizo plantear aún las brechas existentes los avances no fueron muchos, pues aún existe
 Para dar una educación primaria con carácter para la Educación y a partir de allí, incorporar una brecha donde los niños menores a cuatro
universal y gratuito, se enfatizó en que las peores muchos puntos debatidos en Dakar a su propia años no asisten a dichos programas, sobre todo
formas del trabajo infantil deba ser erradicado. realidad nacional. en países subdesarrollados.
 Existe la necesidad de conocer el estado real de  Una forma de apoyar al docente como respaldo a
los logros de aprendizaje, para esto se plantea los educandos, es que ellos deban tener
algún modo de medirla. Dicha información será condiciones óptimas, se evidencio que la realidad
para tomar acciones respecto a los resultados, expresa a un docente que no cuenta con una
como la distribución de inversión en los grupos capacitación constante ante los cambios, un bajo
de población que lo requieran, además de como nivel remunerativo y sobretodo una baja
parte de nuevas políticas educativas. Ejemplo: categoría social. Ejemplo: En nuestro país, tuvo
En nuestro país a partir del 2007 se toma la que atravesar una huelga docente por más de un
Evaluación Censal de Estudiantes – ECE; que mes, para subir el sueldo de s/. 1200 soles a s/.
nos permite medir los logros y desafíos que 2000 a pesar de que en los últimos años hubo
tenemos, donde se puede apreciar la brecha mejoras económicas en el país.
entre los rural y lo urbano, siendo los estudiantes
de las zonas rurales los que necesitan más
atención.
 3. UTILIZAR EFICAZMENTE LOS RECURSOS EDUCATIVOS
 Los programas de prevención que se han  La megatendencia de la educación para todos,  No se ha podido controlar la crisis del VIH/SIDA
desarrollado en el sistema educativo, como ha sido desde el 2000 en este foro de Dakar en África Subsahariana. Por ejemplo, en Zambia,
Tailandia, Uganda, Zambia y Senegal, ayudaron solo una mera teoría, ya que el logro de un la tasa de mortalidad entre los maestros de
a reducir la incidencia del VIH, en especial en los mejor acceso a la educación básica y de una escuela de 15 a 49 años de edad es 70 por ciento
grupos de edad más jóvenes. mayor calidad de la enseñanza y el aprendizaje más elevada que en ese grupo de edad en
 En algunos países se ha llegado a tratados para requiere recursos financieros, humanos y de general, y cada año mueren de SIDA las dos
reducir su deuda con otros países, asi no tengan otra índole. Así que todos los países no llegan terceras partes de los docentes recientemente
impedimento para el desarrollo de la educación a concretizar por tener diversas realidades y capacitados. La escasez de educadores da lugar
en su país. Mozambique, por ejemplo, utilizó la diversos recursos, algunos escasos y otros con a calendarios de enseñanza irregulares y aun al
reducción de su deuda para aumentar su apoyos de organismos privados. cierre de escuelas, lo que dificulta la planificación
presupuesto de educación como para movilizar  La megatendencia en salud respecto a la a largo plazo por las autoridades centrales. Así
recursos externos con miras a la educación para enfermedad VIH/ SIDA: también los conflictos militares, los desastres
todos. Bolivia es otro ejemplo de un país que  En el foro lo más alarmante ha sido la crisis del naturales y las crecientes deudas de numerosos
utilizó la disminución de su deuda para canalizar SIDA en África, pero lo que se debatía en el países en desarrollo. Las cuales crean abismos
recursos hacia la educación. 2000 a comparación de este año 2017, para desarrollar la educación.
tenemos un mejoramiento en salud por la
globalización y la tecnología que se ha
desarrollado a grandes pasos, aunque lo que
sigue igual es que la medicina no llega a ciertos
sectores, sobre todo a los sectores de bajos
recursos. La salud así como ha tenido un boom
en el mercado globalizado, también ha
conllevado a ser monopolizado. Los africanos
pueden mediante este foro recibir ayuda de
organizaciones para la salud pero eso no es
suficiente sino se previene con una información
adecuada sobre la enfermedad y esto solo se
lograra mediante la educación de las personas
de esta región.
 4. COOPERACIÓN CON LA SOCIEDAD CIVIL PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS SOCIALES POR MEDIO DE LA EDUCACIÓN
 El Perú alcanzó cuatro de los seis objetivos 
educativos acordados en el marco del Foro
Mundial de Dakar (Senegal), evento que reunió a
164 países en el año 2000.
 Perú al 2015 alcanza las metas de primera
infancia, universalización de la primaria, paridad
de género en los colegios, y cumplirá con la
 Megatendencia de los valores materiales sobre
reducción del analfabetismo".
 El Perú está avanzando en el logro de
aprendizaje a nivel primario, lo cual nos permite
ubicarnos en casi todos los casos por encima del
promedio de los países de Latinoamérica y el
Caribe (TERCE-2013-Unesco).
 En cuanto a los resultados de la región sobre la
Primera infancia, el informe indica que un poco
más de la mitad de los países de la región, entre
ellos Chile, Ecuador, México y Perú alcanza el
80% o más de la matrícula en la educación inicial
(3 a 5 años).
 Sobre la Universalización de la Primaria, refirió
que un poco más del 50% de los países, entre
ellos Perú, ha logrado la universalización de la
educación primaria.
 En torno al Analfabetismo, solamente Bolivia,
Perú y Surinam alcanzarán la meta fijada en
alfabetización y otros cinco más se acercan a su
obtención.
 Sobre Paridad de género, el 60% de los países
de la región ha logrado la paridad entre mujeres
y varones en la primaria, pero en la secundaria
ese porcentaje se encuentra tan sólo en un 20%.
El Perú en los centros de primaria y secundaria
logra esta meta.
Megatendencia de comunicación en el ámbito  De acuerdo al contexto económico, social y
mundial político en que funciona aquí en el Perú, existe
Existe un riesgo de despersonalización ya que una relación simbiótica entre las instituciones
el uso de redes sociales, la banca por internet, educativas y la sociedad civil, haciendo hincapié
el correo electrónico etc. permiten a la sociedad en que una mejor cooperación puede hacer
comunicarse sin necesidad del contacto progresar la causa de la educación para todos.
humano.  En cuanto a la Lucha contra la pobreza y la
marginación mediante la educación básica no se
los humanos: Comentarios como “el tiempo es ha alcanzado los logros esperados.
oro” o “tanto tienes, tanto vales” dan cuenta del  En cuanto a Promover la salud pública y
tipo de sociedad tan acelerada en la que reproductiva, en especial entre los jóvenes,
estamos inmersos. Cambio en los roles de la mediante la educación básica. Tampoco ya que
Familia. existe una ineficiente política de planificación
familia y escaso material didáctico para la
enseñanza de la sexualidad en los colegios.
 Propiciar la integración social mediante la
educación bilingüe y en lengua materna.- En este
punto no se ha podido integrar debido a la
pluriculturalidad que existe a lo largo de nuestro
Territorio Nacional y a la deficiente preparación
del docente que no domina las lenguas
originarias.
 Si bien es cierto estamos avanzando en el logro
de aprendizaje en primaria, lo cual nos permite
ubicarnos en casi todos los casos por encima del
promedio de los países de Latinoamérica y el
Caribe (TERCE-2013-Unesco), es evidente que
no hemos logrado los objetivos referidos a la
calidad educativa, y a la atención para que los
jóvenes y adultos logren competencias de
aprendizaje significativas.
 Promover un sólido compromiso político nacional
e internacional con la educación para todos.
 Elaborar planes nacionales de acción y aumentar
de manera considerable la inversión en
educación básica; Aumento en el presupuesto de
inversión en educación (PBI).
 En torno al Analfabetismo, solamente Bolivia,  Fomentar políticas de Educación para Todos en
Perú y Surinam alcanzarán la meta fijada en el marco de una actividad sectorial sostenible y
alfabetización y otros cinco más se acercan a su bien integrada, que esté explícitamente vinculada
obtención. con la eliminación de la pobreza y las estrategias
para el desarrollo del ser humano.
 Sobre Paridad de género, el 60% de los países
 Velar por el compromiso y participación de la
de la región ha logrado la paridad entre mujeres
sociedad civil en la formulación, aplicación y
y varones en la primaria, pero en la secundaria
seguimiento de las estrategias de fomento de la
ese porcentaje se encuentra tan sólo en un 20%.
educación.
El Perú en los centros de primaria y secundaria
 Crear sistemas de buen gobierno y gestión de la
logra esta meta.
educación que sean capaces de reaccionar
rápidamente, suscitar la participación y rendir
cuentas.
 Atender a las necesidades de los sistemas
educativos afectados por conflictos sociales
desastres naturales e inestabilidad en las
provincias y aplicar programas educativos de tal
manera que fomenten el entendimiento mutuo, la
paz y la tolerancia y contribuyan a prevenir la
violencia y los conflictos en las regiones Políticas.
 5. PROMOVER LA EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA Y EL CIVISMO
 La democracia ha hecho pasos agigantados en  Respecto a la mega tendencia del boom
los últimos decenios El número de Estados cuyos económico y la privatización de sectores
dirigentes son elegidos en sistemas estatales, se dio el auge de los sistemas
pluripartidistas y de candidatos múltiples ha políticos democráticos, la cual ha producido en
aumentado de 22 en 1950 a 119 en el 2000. el mundo una espectacular expansión de la
 Se logró la existencia de una prensa libre en economía de mercado. Se ha desarrollado el
algunos países ya que en el Foro fue considerado predominio del poder de las empresas respecto
como requisito previo para la libre expresión de del poder político, el debilitamiento de los
las ideas, esencial para apoyar la educación Estados y las fronteras nacionales y una
básica y promover valores democráticos. agravación de las disparidades entre los ricos y
los pobres. Además de la globalización en
todos los rincones del mundo y su influencia en
lo económico, político, social y educativo.
 La megatendencia de una educación
personalizada, vitalicia y universal como lo
argumenta la Dra. Luisa Flores, se observa
entre los temas de este foro ya que se da
importancia a una educación que promueva la
democracia y el civismo, que sea accesible
para todos sin discriminación alguna y que sea
útil para el alumno. Ahí observamos el
pragmatismo de la educación en este sistema
neoliberal.
 La megatendencia de revalorar el papel de la
mujer. Según el foro, en un país democrático
se debe anular las ideas de las disparidades
entre hombres y mujeres. El papel de la
educación en esta tarea es importante porque
permite informar y concientizar.
 La educación no ha podido cumplir la función
esencial en la elaboración de políticas sociales
coherentes y realistas respecto al predominio de
sólo algunas empresas en la economía de
mercado, no se ha podido lograr que las
economías de mercado se ocupen de cuestiones
de justicia social.
 En algunos países todavía no hay una
conducción política ilustrada para asegurar que
todos los niños reciban una buena educación
para resolver así los problemas sociales como la
pobreza, la desigualdad, la exclusión y la
enfermedad.
 Los sistemas educativos del país africano, su
política de estado no ha dejado promover los
valores democráticos mediante sus actividades
pedagógicas. Por ejemplo, todavía se sigue
utilizando el castigo corporal como un ejemplo de
política escolar que socava la transmisión de
valores democráticos. Así también la exclusión a
los niños pertenecientes a minorías étnicas y
religiosas.
 La mayoría de los países subdesarrollados
todavía no disponen de información libre y de una
prensa libre. Países como Venezuela todavía
siguen en una dominación total de la prensa.
 Todavía existe, como en Egipto, maestros
victimas de represalias del Estado.
 6. DESPUÉS DE DAKAR
 Señalaron como meta cumplir los objetivos y  Una Mega tendencia es el papel del Estado.  Al año 2000 todavía hay 113 millones de niños
finalidades de la educación para todos. Para que las metas trazadas se logren las privados de acceso a la enseñanza primaria.
 Los participantes se comprometieron a políticas del estado son trascendentales.  Al año 2000, 880 millones de adultos son
implementar seriamente los recursos  La UNESCO cumple un papel además analfabetos.
económicos para lograr las metas establecidas. regulador, y encargado de monitorear los  Los niños pobres tienen cinco veces más
 Se reafirmó que la educación es un derecho avances y cumplimientos de estas políticas de probabilidades que los ricos de abandonar los
humano fundamental y un elemento. estado. estudios primarios.
 Se ha logrado al 2015 implementar la educación  La virtualidad cotidiana, la internet, los medios  Se ha logrado casi al 100% erradicar el
gratuita en las minorías étnicas. de comunicación digitales, es utilizada analfabetismo en niños.
 Se ha suprimido la disparidad entre los géneros definitivamente para revisar las estadísticas  Se ha logrado que el 70% de niños en edad
en los niveles de primaria y secundaria. mundiales, verificar y comparar datos. escolar hayan culminado sus estudios.
 Se conmina a las naciones a preparar sus planes
de educación nacional.
 Se señala a las entidades globalizadoras como el
Banco Mundial, bancos regionales y sectores
privados a movilizar nuevos recursos financieros,
en forma de subsidio y asistencia con
condiciones favorable.
 La UNESCO desempeñará su función de
coordinar las actividades de los que cooperan en
la Educación para todos. La UNESCO convocara
a reunión a los grupos de alto nivel
gubernamental para monitorear los compromisos
asumidos en el plano político y financiero.
 En 2012, había 121 millones de niños y jóvenes
sin escolarizar (en 1999 eran 204 millones).