Programación Armonía EP 2017-18 (CPM Alcalá de Henares)

2017/18
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Armonía
3º y 4º Enseñanzas Profesionales
DEPARTAMENTO DE
COMPOSICIÓN
Profesores:
Dª Sonia Gonzalo
D Jaime Santoyo
ÍNDICE
CURSO TERCERO 1
OBJETIVOS 1
CONTENIDOS 1
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES 2
TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS 2
MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS 4
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN 6
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: RÚBRICA 3º ARMONÍA 7

CURSO CUARTO 10
OBJETIVOS 10
CONTENIDOS 10
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES 11
TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: 11
MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS 12
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 13
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN 14
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: RÚBRICA 4º ARMONÏA 15

ASPECTOS COMUNES A LOS DOS CURSOS 16
METODOLOGÍA 16
ACTIVIDADES DE CLASE 16
ADAPTACIONES CURRICULARES 17
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 17
MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA VALORACIÓN POSITIVA 17
MECANISMO SUSTITUTORIO A LA PERDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA 18
PRUEBA EXTRAORDINARIA DE JUNIO 18
MATRÍCULA DE HONOR 18
ANEXO II: ENSEÑANZAS PROFESIONALES 19

27
CURSO TERCERO
OBJETIVOS
• Conocer los elementos básicos de la armonía tonal y sus características, funciones y transformaciones
en los distintos contextos históricos.
• Utilizar en trabajos escritos los elementos y procedimientos básicos de la armonía tonal.
• Desarrollar el oído interno tanto en el análisis como en la realización de ejercicios escritos.
• Identificar a través de la audición los acordes y procedimientos más comunes de la armonía tonal.
• Identificar a través del análisis de obras los acordes, los procedimientos más comunes de la armonía
tonal y las transformaciones temáticas.
• Comprender la interrelación de los procesos armónicos con la forma musical.
• Aprender a valorar la calidad de la música.
• Tocar en el piano esquemas armónicos con los elementos trabajados a lo largo del curso.
• Desarrollar el sentido crítico frente a la falta de calidad armónica tanto en músicas propias como
ajenas.
CONTENIDOS
•El acorde.
•Consonancia y disonancia.
•Estado fundamental e inversiones de los acordes triadas y de séptima de dominante.
•Enlace de acordes. Enlaces armónicos y melódicos.
•Tonalidad y funciones tonales.
•Elementos y procedimientos de origen modal presentes en el Sistema Tonal.
•El ritmo armónico.
Programación didáctica de Armonía de las Enseñanzas Profesionales. Curso 2017/18 Página 1 de 27

•Cadencias Perfecta, Imperfecta, Plagal, Rota y Semicadencias.
•Procesos cadenciales.
•Progresiones unitonales. Series de sextas.
•El acorde de séptima de dominante. Estado fundamental e inversiones.
•Utilización de los elementos y procedimientos anteriores en la realización de trabajos escritos.
•Práctica auditiva e instrumental que conduzca a la interiorización de los elementos y procedimientos

aprendidos.
•Análisis de obras para relacionar dichos elementos y procedimientos, así como las transformaciones
temáticas de los materiales utilizados con su contexto estilístico y la forma musical.
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES
Se considerarán contenidos mínimos los correspondientes a los apartados: 1, 2, 3, 4, 5, 8 ,9,11 y 12.
TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Los contenidos del curso se distribuirán trimestralmente como sigue:
PRIMER TRIMESTRE
• Consonancia y disonancia.
• El acorde. Triada mayor, menor, aumentada y disminuida.
• Estado fundamental de los acordes triadas.
• Tonalidad y funciones tonales.
• Sucesiones armónicas. Enlaces tonales y modales.
• Procesos cadenciales. Cadencias y semicadencias.
• Iniciación en la mecánica de los enlaces tradicional basada en la escritura polifónica a cuatro voces.
Armonía de escuela. Tratamiento correcto de la consonancia y la disonancia en los enlaces.
• Realización de bajos cifrados.

• Iniciación en el análisis de obras relacionando los elementos, procedimientos y transformaciones
• Práctica auditiva e instrumental que conduzca a la interiorización de los elementos y procedimientos

aprendidos.
SEGUNDO TRIMESTRE
• Primera inversión de los acordes triadas: el acorde de sexta.
• Series de sextas.
• Segunda inversión de los acordes triadas: el acorde de cuarta y sexta.
• Continuación en el estudio se la mecánica de enlaces tradicional basada en la escritura polifónica a

cuatro voces. Armonía de escuela. Tratamiento correcto de la consonancia y la disonancia en los
enlaces.
• Armonización de tiples.
• Continuación en el análisis de obras relacionando los elementos, procedimientos y transformaciones


aprendidos.
TERCER TRIMESTRE
• Acorde de séptima de dominante. Estado fundamental e inversiones.
• Ritmo armónico.
• Progresiones unitonales.
• Continuación en el estudio se la mecánica de enlaces tradicional basada en la escritura polifónica a

cuatro voces. Armonía de escuela. Tratamiento correcto de la consonancia y la disonancia en los
enlaces.
• Armonización de bajos sin cifrar.
• Continuación en el análisis de obras relacionando los elementos, procedimientos y transformaciones


aprendidos.
• Iniciación en el análisis de obras relacionando los elementos, procedimientos y transformaciones

• Iniciación en la composición de pequeñas piezas instrumentales en las que el alumno tenga que incluir
sus conocimientos armónicos en un contexto musical más general y relacionarlos con otros
parámetros como la melodía, la instrumentación, la dinámica, el tempo, etc.
MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
De forma habitual se hará uso de:
a) Pizarra, para facilitar la explicación y ejemplificación de la materia a tratar.
b) Piano.
c) Equipo de música para la audición de las partituras a analizar.
d) Tratados de Armonía y de Formas Musicales. Sirvan como referencia los siguientes títulos:
“Armonía” (W. Piston), “Tratado de Armonía” (J. Zamacois), “Armonía 1” (Enclave Creativa),
“Tratado de la Forma Musical” (Bas), “Curso de Formas Musicales” (J. Zamacois), “Guía análitica
de Formas Musicales para estudiantes” (Llácer Pla).
e) Partituras que se adapten a los objetivos y contenidos que se estén trabajando en cada momento.
f) Ordenadores con un teclado máster disponible y conectados a dispositivos de audio.
g) Programa editor de partituras Sibelius y los programas de educación auditiva disponibles en el Aula
de Informática. Manuales específicos de los programas y equipos a utilizar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Realizar ejercicios a partir de un bajo cifrado dado.
Con este criterio de evaluación se trata de comprobar el dominio del alumnado en lo referente a la
mecánica de encadenamiento de acordes y su aplicación a una realización cuidada e interesante desde
el punto de vista musical.
2. Realizar ejercicios de armonización a partir de tiples dados.

Con este criterio se evaluará la capacidad para emplear con un sentido sintáctico los diferentes acordes
y procedimientos armónicos por medio de una realización cuidada e interesante, con especial atención
a la voz del bajo.
3. Realizar ejercicios de armonización a partir de bajos sin cifrar dados.
Este criterio permite evaluar la capacidad del alumnado para emplear con un sentido sintáctico los
diferentes acordes y procedimientos armónicos, así como su habilidad para la consecución de una
realización correcta e interesante desde el punto de vista musical, con especial atención a la voz de
soprano.
4. Identificar auditivamente los principales elementos morfológicos de la armonía tonal.
Mediante este criterio podrá evaluarse el progreso de la habilidad auditiva del alumnado a través de
la identificación de los diversos tipos de acordes estudiados, en estado fundamental e inversiones.
5. Identificar auditivamente los principales procedimientos sintácticos de la armonía tonal.
Este criterio de evaluación permitirá valorar el progreso de la habilidad auditiva del alumnado en el
reconocimiento del papel funcional jugado por los distintos acordes dentro de los elementos formales
básicos (cadencias, progresiones, etc.).
6. Identificar auditivamente estructuras formales concretas.
Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado para identificar la forma en que
está construida una obra, así como para comprender la estrecha relación entre dicha forma y los
procedimientos armónicos utilizados.
7. Identificar mediante el análisis de obras los elementos morfológicos de la armonía tonal.
Con este criterio se podrá valorar la habilidad del alumnado en el reconocimiento de los acordes
estudiados y su comprensión desde el punto de vista estilístico.
8. Identificar mediante el análisis de obras los procedimientos sintácticos y formales de la armonía

tonal.
Mediante este criterio será posible evaluar la habilidad alumnado para reconocer los procedimientos
armónicos estudiados y los elementos formales básicos, su papel funcional y su comprensión desde
el punto de vista estilístico.
9. Identificar mediante el análisis de obras los procedimientos de transformación temática.

Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado para reconocer las
transformaciones temáticas de los materiales que intervienen en una obra y su relación con el contexto
armónico y estilístico.
10. Identificar mediante el análisis diversos errores en ejercicios preparados con esta finalidad y
proponer soluciones.
Este criterio permite valorar la habilidad del alumnado para detectar, por medio del análisis, los
posibles defectos que puedan aparecer en un fragmento de música, así como su capacidad para
proponer soluciones adecuadas.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Se realizarán los siguientes procedimientos de evaluación:
Semanalmente: En el espacio de tiempo que el profesor dedica a la corrección individualizada de los trabajos
realizados por el alumno. Se tomarán anotaciones del resultado de estas correcciones.
Trimestralmente: Al finalizar cada trimestre se realizará un examen para valorar los conocimientos asimilados
por el alumno. En un informe pormenorizado, además de reflejarse la evolución en la adquisición de estos
conocimientos, se evaluarán conceptos como la actitud, asistencia, dedicación al trabajo personal, rendimiento
y cualquier otra incidencia que el profesor considere pertinente. Este informe se trasladará al profesor tutor
del alumno en las sesiones de evaluación.
El control de asistencia se hará a través de la plataforma CentrosNet. A los alumnos que hayan asistido con
regularidad (un mínimo del 60 % de las clases) se les aplicará evaluación continua.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: RÚBRICA 3º ARMONÍA
Los criterios que se aplicarán para la calificación del alumno quedan reflejados en las siguientes rúbricas:
RÚBRICA PARA EL PRIMER TRIMESTRE: ARMONÍA
AÚN NO COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA

CRITERIOS COMPETENTE BÁSICA MEDIA AVANZADA %
(1-4) (5-6) (7-8) (9-10)
Realiza perfectamente el análisis

No es capaz de Analiza los ejercicios e Realiza
del ejercicio, la identificación de
Realización analizar los ejercicios, identifica los acordes, satisfactoriamente el
los acordes y sus enlaces. Su
de un bajo identificar los acordes pero aún comete algún análisis del ejercicio, la
realización es cuidada e
25
cifrado cifrados ni de realizar error en los enlaces de identificación de los
interesante desde el punto de
los enlaces sin errores. acordes. acordes y sus enlaces.
vista musical.
Su capacidad para Sus conocimientos

Tiene alto nivel en el
Análisis: Su identificación de identificar acordes es armónicos son buenos y
reconocimiento de los acordes,
identificación los acordes es básica. Necesita ampliar bien utilizados en el
sus relaciones y los procesos
15
acordes deficiente. conocimientos análisis de obras
armónicos de más alcance.
armónicos. musicales.
No es capaz de Comienza a diferenciar Comprende la estructura

Es capaz de estructurar una obra
Análisis: comprender como está las distintas secciones de general de una obra,
y relacionar sus secciones,
identificación estructurada una obra una obra, pero aún no es aunque a veces le cuesta
comprendiendo la estructura
15
formal o fragmento de la capaz de analizarlas ver la relación entre las
general y su significado.
misma. correctamente. diferentes secciones.
Ha desarrollado el oído
No ha desarrollado el interno para reconocer Reconoce
oído interno para tonalidades, satisfactoriamente Reconoce perfectamente
Identificación
reconocer tonalidades, modalidades, pero aún tonalidades, tonalidades, modalidades y 15
auditiva modalidades y comete errores en la modalidades y procesos procesos armónicos.
procesos armónicos. identificación de armónicos.
procesos armónicos.
Realiza casi siempre las Realiza siempre las

Realiza siempre, de forma
Trabajo No realiiza las tareas tareas programadas, tareas programadas, de
que se le programan. pero no de forma forma autónoma, pero
autónoma y sin errores las tareas 25
personal programadas.
autónoma, y con errores. con algunos errores.
Se implica, aunque de
No tiene Se implica de manera
manera irregular. Su
disponibilidad ni habitual, pero requiere Se implica de forma regular y
constancia varía en
implicación con la la ayuda de otros. autónoma.
función al esfuerzo
Actitud asignatura.
requerido.
Aplica correctamente las Es capaz de aplicar las normas 5
No admite limitaciones normas de convivencia de convivencia en cualquier
Conoce y aplica
a su comportamiento con ayuda. circunstancia.
únicamente las normas
ni asume normas.
básicas de convivencia.

RÚBRICA PARA EL SEGUNDO TRIMESTRE: ARMONÍA

(1-4) (5-6) (7-8) (9-10)

Realización analizar los ejercicios, identifica los acordes, satisfactoriamente el
los acordes y sus enlaces. Su
de un bajo identificar los acordes pero aún comete algún análisis del ejercicio, la
25
cifrado cifrados ni de realizar error en los enlaces de identificación de los
vista musical.

No es capaz de Analiza los ejercicios y Realiza
del ejercicio, el planteamiento de
analizar los ejercicios, plantea procesos satisfactoriamente
los procesos armónicos y los
Cifrado del plantear procesos armónicos correctos, el análisis del ejercicio,
armónicos ni de pero aún comete algún el planteamiento de los
enlaces de acordes. Su 15
bajo realización es cuidada e
realizar los enlaces sin error en los enlaces de procesos armónicos y los
errores. acordes. enlaces de acordes.
vista musical.

10
acordes deficiente. conocimientos análisis de obras

10
Identificación

Trabajo No realiza las tareas tareas programadas, tareas programadas, de
Actitud asignatura.
requerido.
Conoce y aplica
ni asume normas.

RÚBRICA PARA EL TERCER TRIMESTRE: ARMONÍA

(1-4) (5-6) (7-8) (9-10)

analizar los ejercicios, identifica los acordes, satisfactoriamente el
Realización de los acordes y sus enlaces. Su
identificar los acordes pero aún comete algún análisis del ejercicio, la
20
un bajo cifrado cifrados ni de realizar error en los enlaces de identificación de los
vista musical.

No es capaz de Analiza los ejercicios y Realiza
del ejercicio, el planteamiento de
analizar los ejercicios, plantea procesos satisfactoriamente el
los procesos armónicos y los
Cifrado del plantear procesos armónicos correctos, análisis del ejercicio, el
armónicos ni de pero aún comete algún planteamiento de los
bajo realización es cuidada e
vista musical.

No es capaz de Analiza las melodías y Realiza
de las melodías, el planteamiento
analizar las melodías, plantea procesos satisfactoriamente el
de los procesos armónicos y los
Armonización plantear procesos armónicos correctos, análisis de las melodías,
armónicos ni de pero aún comete algún el planteamiento de los
de melodías realización es cuidada e
vista musical.
10
acorde deficiente. conocimientos análisis de obras

5
Tiene alto nivel en el enlace de

Comienza a enlazar Realiza
No es capaz de enlazar acordes, manteniendo el pulso y
acordes, mantener el satisfactoriamente
Armonización acordes, mantener el los patrones rítmicos. Su
pulso y los patrones
pulso y los patrones enlaces de acordes,
5
al piano rítmicos, aunque con manteniendo el pulso y
rítmicos. interesante desde el punto de
algunos errores. los patrones rítmicos.
vista musical.
Identificación

Trabajo No realiiza las tareas tareas programadas, tareas programadas, de
Actitud asignatura.
requerido.
Conoce y aplica
ni asume normas.

CURSO CUARTO
OBJETIVOS
- Conocer los elementos básicos de la armonía tonal y sus características, funciones y transformaciones
en los distintos contextos históricos.
- Utilizar en trabajos escritos los elementos y procedimientos básicos de la armonía tonal.
- Desarrollar el oído interno tanto en el análisis como en la realización de ejercicios escritos.
- Identificar a través de la audición los acordes y procedimientos más comunes de la armonía tonal.
- Identificar a través del análisis de obras los acordes, los procedimientos más comunes de la armonía
tonal y las transformaciones temáticas.
- Comprender la interrelación de los procesos armónicos con la forma musical.
- Aprender a valorar la calidad de la música.
- Tocar en el piano esquemas armónicos con los elementos trabajados a lo largo del curso.
- Desarrollar el sentido crítico frente a la falta de calidad armónica tanto en músicas propias como
ajenas.
CONTENIDOS
El acorde de séptima diatónica. Estado fundamental e inversiones.
Series de séptimas.
El acorde de novena de dominante. Estado fundamental e inversiones.
Continuación en el estudio de los elementos y procedimientos de origen modal presentes en el Sistema Tonal.
Continuación en el estudio del ritmo armónico.
Modulación. Diferentes tipos de modulación: diatónica, cromática, cambio de modo, etc.
Flexiones introtonales.
Progresiones modulantes.

Utilización de los elementos y procedimientos anteriores en la realización de trabajos escritos.
Práctica auditiva e instrumental que conduzca a la interiorización de los elementos y procedimientos

aprendidos.
Análisis de obras para relacionar dichos elementos y procedimientos, así como las transformaciones temáticas
de los materiales utilizados con su contexto estilístico y la forma musical.
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES
Se considerarán contenidos mínimos los correspondientes a los apartados: 1, 2, 3, 6, 8, 9 y 11.
TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS:
Los contenidos del curso se distribuirán trimestralmente como sigue:
PRIMER TRIMESTRE
- El acorde de séptima diatónica. Estado fundamental e inversiones.
- Series de séptimas.
- Continuación en el estudio de los elementos y procedimientos de origen modal presentes en el Sistema

Tonal.
- Continuación en el estudio del ritmo armónico.
- Utilización de los elementos y procedimientos estudiados en la realización de trabajos escritos.
- Práctica auditiva e instrumental que conduzca a la interiorización de los elementos y procedimientos

aprendidos.
- Análisis de obras para relacionar dichos elementos y procedimientos, así como las transformaciones
SEGUNDO TRIMESTRE
- Modulación. Diferentes tipos de modulación: diatónica, cromática, cambio de modo, etc.
- Flexiones introtonales.
- Utilización de los elementos y procedimientos estudiados en la realización de trabajos escritos.

- Práctica auditiva e instrumental que conduzca a la interiorización de los elementos y procedimientos
aprendidos.
- Análisis de obras para relacionar dichos elementos y procedimientos, así como las transformaciones
temáticas de los materiales utilizados con su contexto estilístico y la forma musical
TERCER TRIMESTRE
1. Progresiones modulantes.
2. El acorde de novena de dominante. Estado fundamental e inversiones.
3. Utilización de los elementos y procedimientos estudiados en la realización de trabajos escritos.
4. Práctica auditiva e instrumental que conduzca a la interiorización de los elementos y procedimientos

aprendidos.
5. Análisis de obras para relacionar dichos elementos y procedimientos, así como las transformaciones
MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
De forma habitual se hará uso de:
- Pizarra, para facilitar la explicación y ejemplificación de la materia a tratar.
- Piano.
- Equipo de música para la audición de las partituras a analizar.
- Tratados de Armonía y de Formas Musicales. Sirvan como referencia los siguientes títulos:
“Armonía” (W. Piston), “Tratado de Armonía” (J. Zamacois), “Armonía 2” (Enclave Creativa),
“Tratado de la Forma Musical” (Bas), “Curso de Formas Musicales” (J. Zamacois), “Guía análitica
de Formas Musicales para estudiantes” (Llácer Pla).
- Partituras que se adapten a los objetivos y contenidos que se estén trabajando en cada momento.
- Ordenadores con un teclado máster disponible y conectados a dispositivos de audio.
- Programa editor de partituras Sibelius y los programas de educación auditiva disponibles en el Aula
de Informática. Manuales específicos de los programas y equipos a utilizar

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Realizar ejercicios a partir de un bajo cifrado dado.
Con este criterio de evaluación se trata de comprobar el dominio del alumnado en lo referente a la
mecánica de encadenamiento de acordes y su aplicación a una realización cuidada e interesante desde
el punto de vista musical.
2. Realizar ejercicios de armonización a partir de tiples dados.
Con este criterio se evaluará la capacidad para emplear con un sentido sintáctico los diferentes acordes
y procedimientos armónicos por medio de una realización cuidada e interesante, con especial atención
a la voz del bajo.
3. Realizar ejercicios de armonización a partir de bajos sin cifrar dados.
Este criterio permite evaluar la capacidad del alumnado para emplear con un sentido sintáctico los
diferentes acordes y procedimientos armónicos, así como su habilidad para la consecución de una
realización correcta e interesante desde el punto de vista musical, con especial atención a la voz de
soprano.
4. Componer ejercicios breves a partir de un esquema armónico dado o propio.
Este criterio permite evaluar la capacidad del alumno para crear en su integridad pequeñas piezas
musicales a partir de las indicaciones armónicas esquemáticas o de los procedimientos que se le
propongan, así como su habilidad para lograr una realización lógica, cuidada e interesante, con
especial atención a las voces extremas.
5. Identificar auditivamente los principales elementos morfológicos de la armonía tonal.
Mediante este criterio podrá evaluarse el progreso de la habilidad auditiva del alumnado a través de
la identificación de los diversos tipos de acordes estudiados, en estado fundamental y en sus
inversiones.
6. Identificar auditivamente los principales procedimientos sintácticos de la armonía tonal.
Este criterio de evaluación permitirá valorar el progreso de la habilidad auditiva del alumnado en el
reconocimiento del papel funcional jugado por los distintos acordes dentro de los elementos formales
básicos (cadencias, progresiones, etc.).
7. Identificar auditivamente estructuras formales concretas.

Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado para identificar la forma en que
está construida una obra, así como para comprender la estrecha relación entre dicha forma y los
procedimientos armónicos utilizados.
8. Identificar mediante el análisis de obras los elementos morfológicos de la armonía tonal.
Con este criterio se podrá valorar la habilidad del alumnado en el reconocimiento de los acordes
estudiados y su comprensión desde el punto de vista estilístico.
9. Identificar mediante el análisis de obras los procedimientos sintácticos y formales de la armonía

tonal.
Mediante este criterio será posible evaluar la habilidad alumnado para reconocer los procedimientos
armónicos estudiados y los elementos formales básicos, su papel funcional y su comprensión desde
el punto de vista estilístico.
10. Identificar mediante el análisis de obras los procedimientos de transformación temática.
Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado para reconocer las
transformaciones temáticas de los materiales que intervienen en una obra y su relación con el contexto
armónico y estilístico.
11. Identificar mediante el análisis diversos errores en ejercicios preparados con esta finalidad y
proponer soluciones.
Este criterio permite valorar la habilidad del alumnado para detectar, por medio del análisis, los
posibles defectos que puedan aparecer en un fragmento de música, así como su capacidad para
proponer soluciones adecuadas.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Se realizarán los siguientes procedimientos de evaluación:
Semanalmente: En el espacio de tiempo que el profesor dedica a la corrección individualizada de los trabajos
realizados por el alumno. Se tomarán anotaciones del resultado de estas correcciones.
Trimestralmente: Al finalizar cada trimestre se realizará un examen para valorar los conocimientos asimilados
por el alumno. En un informe pormenorizado, además de reflejarse la evolución en la adquisición de estos
conocimientos, se evaluarán conceptos como la actitud, asistencia, dedicación al trabajo personal, rendimiento
y cualquier otra incidencia que el profesor considere pertinente. Este informe se trasladará al profesor tutor
del alumno en las sesiones de evaluación.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: RÚBRICA 4º ARMONÏA
CRITERIOS AÚN NO COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA

PROPIOS COMPETENTE BÁSICA MEDIA AVANZADA %
ESPECIALIDAD (1-4) (5-6) (7-8) (9-10)
Realiza perfectamente el
No es capaz de Realiza
Analiza los ejercicios e análisis del ejercicio, la
analizar los ejercicios, satisfactoriamente el
Realización de identifica los acordes, pero identificación de los acordes y
identificar los acordes
aún comete algún error en
análisis del ejercicio, la
sus enlaces. Su realización es
20
un bajo cifrado cifrados ni de realizar identificación de los
los enlaces de acordes. cuidada e interesante desde el
los enlaces sin errores. acordes y sus enlaces.
punto de vista musical.
Analiza los ejercicios y análisis del ejercicio, el
analizar los ejercicios, satisfactoriamente
plantea procesos planteamiento de los procesos
Cifrado del plantear procesos el análisis del ejercicio,
armónicos ni de
armónicos correctos, pero
el planteamiento de los
armónicos y los enlaces de 15
bajo aún comete algún error en acordes. Su realización es
realizar los enlaces sin procesos armónicos y los
errores. enlaces de acordes.
Analiza las melodías y análisis de las melodías, el
analizar las melodías, satisfactoriamente el
plantea procesos planteamiento de los procesos
Armonización plantear procesos análisis de las melodías,
armónicos ni de
armónicos correctos, pero
el planteamiento de los
armónicos y los enlaces de 10
de melodías aún comete algún error en acordes. Su realización es
realizar los enlaces sin procesos armónicos y los
errores. enlaces de acordes.
Sus conocimientos
Su capacidad para Tiene alto nivel en el
Análisis: Su identificación de armónicos son buenos y
identificar acordes es reconocimiento de los acordes,
identificación los acordes es
básica. Necesita ampliar
bien utilizados en el
10
acorde deficiente. análisis de obras
conocimientos armónicos. armónicos de más alcance.
musicales.
No es capaz de Comienza a diferenciar las Comprende la estructura Es capaz de estructurar una

Análisis: comprender como está distintas secciones de una general de una obra, obra y relacionar sus
identificación estructurada una obra obra, pero aún no es capaz aunque a veces le cuesta secciones, comprendiendo la 5
formal o fragmento de la de analizarlas ver la relación entre las estructura general y su
misma. correctamente. diferentes secciones. significado.
Tiene alto nivel en el enlace de

Comienza a enlazar Realiza
No es capaz de enlazar acordes, manteniendo el pulso
acordes, mantener el pulso satisfactoriamente
Armonización acordes, mantener el y los patrones rítmicos. Su
pulso y los patrones
y los patrones rítmicos, enlaces de acordes,
5
al piano aunque con algunos manteniendo el pulso y
rítmicos. interesante desde el punto de
errores. los patrones rítmicos.
vista musical.
No ha desarrollado el Reconoce
interno para reconocer
oído interno para satisfactoriamente Reconoce perfectamente
Identificación tonalidades, modalidades,
reconocer tonalidades,
pero aún comete errores en
tonalidades, tonalidades, modalidades y 5
auditiva modalidades y modalidades y procesos procesos armónicos.
la identificación de
procesos armónicos. armónicos.
Trabajo No realiza las tareas tareas programadas, pero tareas programadas, de
que se le programan. no de forma autónoma, y forma autónoma, pero
autónoma y sin errores las 25
personal tareas programadas.
con errores. con algunos errores.
Actitud asignatura.
requerido.
Conoce y aplica
ni asume normas.

ASPECTOS COMUNES A LOS DOS CURSOS
METODOLOGÍA
Tratando de paliar el excesivo carácter teórico que este tipo de asignaturas puede conllevar se intentará dotara
la clase del máximo carácter práctico, más en consonancia con el tipo de estudio que el alumno viene
realizando con su instrumento. Por ello se llevarán a cabo de forma sistemática audiciones de ejemplos, lectura
al teclado por parte de los alumnos de sus propios ejercicios, repentización de esquemas armónicos en los que
se empleen los distintos elementos y procedimientos estudiados y todas aquellas actividades que sirvan de
complemento a la adquisición teórica de conceptos y realización escrita de ejercicios, intentándose así
conseguir una plena interiorización de los elementos y procedimientos estudiados.
La alternancia de estas actividades con la audición y análisis de partituras que contengan las materias
estudiadas favorecerá la formación auditiva y la toma de conciencia de la interrelación entre lo teóricamente
estudiado y la música de los grandes compositores.
Por otro lado, aprovechará la existencia del Aula de Informática para que el alumno pueda realizar sus
ejercicios a la par que escucha sus realizaciones y consolida su formación en la audición armónica con la
ayuda de programas específicos.
Como trabajo culminante que aglutine todos estos aspectos se propondrá al alumno la composición de
pequeñas obras libres, sobre todo a los que deseen cursar estudios de Fundamentos de Composición.
ACTIVIDADES DE CLASE
Atendiendo a lo dispuesto en la presente programación las actividades a efectuar serían de la siguiente índole:
- Explicación teórica de los contenidos.
- Interpretación al piano y audición de ejemplos de los contenidos que se estén trabajando.
- Supervisión por parte del profesor de los trabajos realizados individualmente por los alumnos.
- Interpretación al piano de los trabajos que los alumnos hayan realizado en casa.
- Realización en el aula y conjunta de trabajos de carácter genérico que permitan evaluar los
conocimientos particulares de cada alumno y el nivel general del grupo.
- Puesta en común por parte de los alumnos y con la intervención del profesor como moderador, de los
trabajos más relevantes o significativos, donde éste explique sus enfoques, intenciones, dudas
surgidas durante la realización, etc.

- Análisis de obras o fragmentos que contengan los contenidos que se estén trabajando.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Para ayudar a los alumnos que presenten dificultades para conseguir los objetivos propuestos por el
departamento, se llevarán a cabo una serie de actuaciones que les garanticen la posibilidad de adquirir los
conocimientos mínimos expresados anteriormente:
- Ofrecer a estos alumnos tareas especialmente centradas en los contenidos mínimos exigibles por la
programación.
- Realización de trabajos similares a los que ya se han elaborado y comentado previamente en clase y
que el alumno con dificultades no consiguió sacar adelante de forma satisfactoria.
- Realización de ejercicios específicamente seleccionados para el alumno afectado, en los cuales se

quiera hacer hincapié en cuestiones no asimiladas por parte de éste.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Las actividades complementarias que se pueden abordar desde el aula son las siguientes:
- Composición y audición de pequeñas obras por parte del alumno, donde se utilicen los procedimientos
armónicos correspondientes al curso.
- Asistencia a conciertos, celebrados tanto dentro como fuera del centro.
- Exposición pública de trabajos realizados por los alumnos (análisis, audiciones comentadas, trabajos
de investigación, etc.)
MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA VALORACIÓN POSITIVA
Para que el rendimiento del alumno pueda ser considerado suficiente el alumno deberá:
1. Obtener una media mínima de 5 en los exámenes trimestrales
2. Obtener una media mínima de 5 en la calificación de los trabajos realizados en casa y clase.
3. Obtener una media mínima de 5 en la calificación de su actitud en clase.

MECANISMO SUSTITUTORIO A LA PERDIDA DE LA EVALUACIÓN
CONTINUA
La prueba alternativa a la evaluación continua consistirá en los siguientes ejercicios:
1. Realizar un bajo de escuela que no supere los 8 compases, en un tiempo máximo de media hora.
2. Armonizar un tiple de escuela que no supere los 8 compases, en un tiempo máximo de media hora.
3. Analizar una obra o fragmento que contenga los elementos del curso, en un plazo máximo de media
hora.
4. Responder oralmente a cuantas preguntas le sean requeridas, relacionadas con la materia tratada en
el curso.
PRUEBA EXTRAORDINARIA DE JUNIO
Los alumnos que no superen la evaluación continua o la prueba a la pérdida de la misma, podrán optar a las
prueba extraordinaria, consistentes en los siguientes ejercicios:
1. Realizar un bajo de escuela que no supere los 8 compases, en un tiempo máximo de media hora.
2. Armonizar un tiple de escuela que no supere los 8 compases, en un tiempo máximo de media hora.
3. Analizar una obra o fragmento que contenga los elementos del curso, en un plazo máximo de media
hora.
4. Responder oralmente a cuantas preguntas le sean requeridas, relacionadas con la materia tratada en
el curso.
Aquellos alumnos que cursen cuarto curso con tercero pendiente tendrán que elaborar trimestralmente un
cuaderno de ejercicios, facilitado por el profesor, con contenidos de tercero, bajo la orientación y revisión
regular del profesor. Coincidiendo con el final de los trimestres, el alumno realizará un ejercicio de control
con los contenidos trabajados. Estos ejercicios computarán un 60 % y el cuaderno de trabajo un 40 % de la
nota trimestral.
MATRÍCULA DE HONOR
La Matrícula de Honor la concede, o deniega, el departamento didáctico correspondiente, a propuesta del

profesor de la asignatura, entre los alumnos que hayan obtenido la calificación de 10 en su nota final de curso.
El departamento podrá decidir la realización de una prueba en caso de que haya más de un candidato.

ANEXO II: ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Marco normativo
• DECRETO 30/2007, de 14 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la
Comunidad de Madrid el currículo de las enseñanzas profesionales de música.
• ORDEN 3530/2007, de 4 de junio, de la Consejería de Educación, por la que se regulan para la

Comunidad de Madrid la implantación, la organización académica y el procedimiento de autorización
de asignaturas optativas de las enseñanzas profesionales de música.
• ORDEN 1031/2008, de 29 de febrero, de la Consejería de Educación, por la que se regulan para la

Comunidad de Madrid la Evaluación en las enseñanzas profesionales de música y los documentos de
aplicación.
• INSTRUCCIONES de la Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen

General por las que se regulan la organización y funcionamiento de los conservatorios profesionales
de música en el ámbito territorial de la Comunidad de Madrid.
• RESOLUCIÓN, de 26 de mayo de 2014, de la Dirección General de Educación Secundaria,

Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial, por la que se autoriza la propuesta de
concreción del tiempo lectivo de libre disposición y de la distribución de las asignaturas de carácter
grupal del Conservatorio Profesional de Música de Alcalá de Henares, para las Enseñanzas
Profesionales de Música. Dicha autorización invalida la anterior de 9 de abril de 2008 e implica la
oferta del Perfil Jazz.
• RESOLUCIÓN, de 03 de abril de 2017, de la Dirección General de Formación Profesional y

Enseñanzas de Régimen Especial, por la que se autoriza la propuesta de concreción del tiempo lectivo
de libre disposición y de la distribución de las asignaturas de carácter grupal del Conservatorio
Profesional de Música de Alcalá de Henares, para los perfiles Instrumento, Composición y Jazz de la
especialidad instrumental de Guitarra, de las Enseñanzas Profesionales de Música.
Implantación.
La implantación, de acuerdo con el calendario de la RESOLUCIÓN de 26 de mayo de 2014, de la

concreción del tiempo lectivo de libre disposición y de la distribución de las asignaturas de carácter grupal
para los cursos de 1º a 4º de las Enseñanzas Profesionales.

La implantación, de acuerdo con el calendario de la RESOLUCIÓN de 03 de abril de 2017, de la
concreción del tiempo lectivo de libre disposición y de la distribución de las asignaturas de carácter grupal
para el curso 1º de las Enseñanzas Profesionales de la especialidad instrumental de Guitarra.
Calendario.
Primera evaluación trimestral: miércoles 20 de diciembre de 2017.
Segunda evaluación trimestral: miércoles 21 de marzo de 2018.
Tercera evaluación trimestral: viernes 1 de junio de 2018.
Evaluación final ordinaria: viernes 1 de junio de 2018.
Matrículas de Honor y Premio Fin de Grado: viernes 1 y lunes 4 de junio.
Pruebas extraordinarias: jueves 21 y viernes 22 de junio de 2018.
Evaluación extraordinaria: lunes 25 de junio de 2018.
Los días 6, 13 y 20 de junio se destinará a actividades de apoyo, refuerzo y tutorización para los alumnos con
materias pendientes.
Calificaciones.
Los resultados de la evaluación trimestral y final de las distintas asignaturas que componen el currículo
de las Enseñanzas Profesionales de Música se expresarán mediante calificaciones utilizando la escala
numérica de 1 a 10 sin decimales, considerándose positivas las iguales o superiores a 5 y negativas las
inferiores a 5, en relación con las competencias y logros adquiridos según la ponderación establecida en
la Rúbrica de cada asignatura.
La calificación final de la clase grupal de Piano Complementario de segundo curso de las Enseñanzas
Profesionales se reflejará en la calificación final de la asignatura de Orquesta, en los instrumentos sinfónicos
excepto Saxofón, y Conjunto, en las especialidades de Saxofón y Guitarra, siendo un 30% de dicha
calificación.
Será necesario superar ambas materias para obtener una calificación final positiva.
Matrícula de Honor.
La Matrícula de Honor la concede, o deniega, el departamento didáctico correspondiente, a propuesta del

profesor de la asignatura, entre los alumnos que hayan obtenido la calificación de 10 en su nota final de curso,

siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento académico unido a un
esfuerzo e interés por la asignatura especialmente destacables
El departamento podrá decidir la realización de una prueba en caso de que haya más de un candidato
El número de Matrículas de Honor no podrá́ superar en ningún caso el 10 por 100 o fracción de los alumnos
matriculados en el curso y asignatura
Pérdida del derecho a la Evaluación Continua.
El control de faltas lo realizará el profesor diariamente a través de la plataforma CentrosNet.
El cómputo de faltas para la pérdida del derecho a la evaluación continua se realizará al final de cada una de
las tres evaluaciones trimestrales.
Si el alumno falta, de forma justificada o injustificada, a un 40% de las clases perderá el derecho a la
evaluación continua en ese trimestre, debiéndose consignar en su calificación trimestral el término “No
procede”.
Para la calificación final el alumno deberá haber sido evaluado en al menos dos de los tres trimestres, siendo
imprescindible que uno de ellos sea el tercero.
Sistema alternativo de evaluación para los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua.
El alumno, o tutor legal si es menor de edad, deberá solicitar al profesor de la asignatura en el plazo y
procedimiento que se determine, siempre antes de que haya tenido lugar la evaluación final, la realización de
la prueba sustitutoria. cuyas características aparecen reflejadas en la programación didáctica de la asignatura.
Promoción.
Los alumnos promocionarán de curso cuando hayan superado todas las asignaturas cursadas o tengan
evaluación negativa, como máximo, en dos asignaturas. A efectos de este cómputo, se contabilizará como
asignatura no aprobada cualquier asignatura de cualquier curso de las enseñanzas profesionales de música
que los alumnos tengan pendiente de superación.
Los alumnos que promocionen con una o dos asignaturas con calificación negativa deberán matricularse de
las mismas en el curso siguiente.

Permanencia.
Una vez realizada la prueba extraordinaria, cuando el número de asignaturas no superadas de uno o varios
cursos, sea superior a dos, el alumno deberá permanecer otro año en el mismo curso, repitiéndolo en su
totalidad.
Los alumnos que al término de sexto curso de las enseñanzas profesionales de música tuvieran calificación
negativa en una o dos asignaturas deberán cursar solamente dichas asignaturas. Con carácter general, los
alumnos con evaluación negativa en tres o más asignaturas deberán repetir el curso en su totalidad; no
obstante, quienes al término de sexto curso solo tuvieran calificación negativa en tres asignaturas, no todas
del citado curso, deberán cursar solamente dichas asignaturas.
El alumno no podrá permanecer más de dos años en el mismo curso, excepto en sexto curso, en el que podrá
permanecer tres, hasta completar los ocho años que es límite de permanencia en las Enseñanzas Profesionales
de Música.
Con carácter excepcional y en las condiciones que establezcan las Administraciones educativas, se podrá
ampliar en un año el límite de permanencia en supuestos de enfermedad grave u otras circunstancias que
merezcan similar consideración.
Asignaturas pendientes.
El profesor establecerá las pautas de recuperación de la asignatura de acuerdo con lo establecido en esta
programación didáctica. Para ello determinará las adaptaciones curriculares que fueran necesarias partiendo
de la valoración inicial del alumno y de los informes de evaluación anteriores.
Una vez el profesor considere que el alumno ha superado la asignatura pendiente lo reflejará en el acta de la
sesión de evaluación siguiente, haciendo constar la calificación global obtenida por el alumno e informando
de ello a Jefatura de Estudios y al alumno o sus representantes legales a través del Boletín Trimestral.
En el caso de que los procedimientos de evaluación incluyan apartados que afecten al departamento, éste
establecerá la aplicación de dichos apartados.
En la sesión de evaluación siguiente se hará constar la superación de la asignatura con la calificación global
obtenida por el alumno informando de ello al profesor tutor para su anotación en el boletín trimestral. Así
mismo se trasladará esta circunstancia al Jefe de Estudios informando de ello en la hoja de incidencias que
acompaña a la documentación de la sesión de evaluación.

Los alumnos con asignaturas pendientes de superación de cursos anteriores referidas a la práctica instrumental
o vocal, deberán realizar su recuperación en la clase del curso siguiente si forma parte del mismo. En el resto
de los casos los alumnos deberán asistir a las clases de las asignaturas no superadas en el curso anterior.
Anulación de matrícula.
El alumno o sus representantes legales podrán solicitar al director del centro la anulación de matrícula en los
supuestos de enfermedad que perturbe sustancialmente el desarrollo de las enseñanzas, u otras circunstancias
relevantes que merezcan igual consideración.
Plazo: Antes del 31 de marzo
Procedimiento:
a. Las solicitudes de anulación de matrícula seguirán el modelo disponible en la Secretaría del centro y
se acompañarán de la documentación que acredite la causa
b. El director del centro, que podrá recabar la información oportuna, resolverá en un plazo de 10 días
hábiles a partir de la recepción de la solicitud. La resolución será entregada al interesado o sus
representantes legales, que firmarán el recibí en una copia que se adjuntará al expediente académico
del alumno. De la resolución de la anulación de matrícula se dará traslado al tutor y a los profesores
del resto de asignaturas
La anulación de matrícula supondrá la pérdida inmediata del derecho de asistencia a clase y de evaluación.
Los alumnos que hubiesen anulado su matrícula podrán retomar, sin más requisitos, sus estudios en el mismo
centro en el curso escolar siguiente al de la anulación, según el procedimiento que el centro tenga establecido.
Transcurrido el curso escolar siguiente a la anulación de matrícula, los alumnos podrán retomar sus estudios
sometiéndose al proceso general de admisión.
La solicitud de reingreso transcurrido un curso académico se cursará antes del 30 de mayo.
La solicitud de reingreso transcurrido más de un curso académico se cursará antes del 30 de abril.
La anulación de matrícula solo podrá concederse una vez a lo largo de estas enseñanzas, no computará a
efectos de permanencia, y no supondrá la devolución de las tasas abonadas.
La solicitud de reingreso tampoco podrá producirse más de una vez a lo largo de estas enseñanzas.
Simultaneidad de especialidades.

El alumno o sus representantes legales podrán solicitar simultaneidad de especialidades, siempre que el tutor
del alumno considere que puede hacerlo con aprovechamiento, cuando se cumplan los siguientes requisitos:
• Haber superado, al menos, un curso en la primera especialidad por la que accedieron a estas
enseñanzas.
• Superar la prueba de acceso a un curso distinto del primero en la segunda especialidad.
• Que las dos especialidades se impartan en el mismo centro.
• En ningún caso podrá optar al primer curso de la segunda especialidad ni simultanear más de dos
especialidades.
Plazo: Antes del 15 de marzo.
Procedimiento:
a. El alumno o sus representantes legales deberán solicitar la simultaneidad de especialidades al director

del centro cumplimentando el modelo disponible en la Secretaría del centro.
b. El director resolverá, en un plazo de 15 días, teniendo en cuenta el informe del tutor en el que se
indique expresamente que el alumno puede abordar ambas especialidades con aprovechamiento
c. Si la resolución es favorable, el alumno deberá inscribirse en la prueba de acceso a la segunda

especialidad a un curso distinto del primero. El alumno solo realizará la parte A de la prueba de acceso
a la segunda especialidad. La calificación obtenida supondrá el 100 por 100 de la calificación final
de la prueba de acceso.
d. Los alumnos deberán matricularse de todas las asignaturas de la segunda especialidad, aunque
únicamente cursarán las asignaturas comunes en una de ellas. Una vez superadas dichas asignaturas
en una especialidad, la calificación obtenida será válida para la otra.
e. Las asignaturas comunes a las dos especialidades cursadas simultáneamente por un alumno que hayan
sido superadas en una de ellas, se considerarán superadas en la otra especialidad, con la misma
calificación o expresión que figure en los documentos de evaluación en los que consten como
superadas.
f. Si el alumno realizara en un mismo año académico el mismo curso en las dos especialidades, las
asignaturas comunes a ambas se cursarán en una de ellas. Las calificaciones obtenidas se harán
constar en la otra especialidad una vez cursadas en la primera especialidad.
Cambio de especialidad.

El alumno o sus representantes legales podrán solicitar el cambio de especialidad, cuando se cumplan los
siguientes requisitos:
• La nueva especialidad deberá impartirse, con carácter general, en el mismo centro en el que el alumno
está cursando la especialidad que desea abandonar.
• El alumno deberá superar la prueba de acceso al curso de la nueva especialidad a la que desea acceder.
Plazo: Con anterioridad a la finalización del segundo trimestre.
Procedimiento:
a. El alumno o sus representantes legales deberán solicitar el cambio de especialidad al director del
centro cumplimentando el modelo disponible en la Secretaría del centro.
b. El director resolverá, en un plazo de quince días, teniendo en cuenta el informe del tutor sobre la
conveniencia o no del cambio de especialidad.
c. En caso de resolución favorable, el alumno deberá inscribirse en la prueba de acceso para la nueva
especialidad. El alumno realizará la parte A de la prueba de acceso a la nueva especialidad. La
calificación obtenida supondrá el 100 por 100 de la calificación final.
d. Una vez superada la prueba de acceso y tras haber obtenido plaza, el alumno sólo podrá matricularse
en la nueva especialidad. La calificación obtenida en las asignaturas ya cursadas y superadas.
e. El alumno que no haya superado la prueba o no haya obtenido plaza en la nueva especialidad, podrá
matricularse en la anterior en el curso que le corresponda.
Matrícula en más de un curso.
El alumno o sus representantes legales podrán solicitar matricula en el curso inmediatamente superior al que
estén cursando.
Plazo: Con anterioridad al mes de enero de cada curso escolar.
Procedimiento:
a. El alumno o sus representantes legales presentarán la solicitud según modelo anexo a las presentes
instrucciones.
b. El director resolverá en un plazo no superior a 10 días hábiles desde la recepción de la solicitud,
teniendo en cuenta el informe del tutor y del equipo de profesores relativo a los conocimientos y
madurez interpretativa del alumno para abordar las enseñanzas del curso superior.
c. En caso de resolución positiva, el alumno deberá formalizar la matrícula en el curso superior en los
plazos que indique el centro y con arreglo a los requisitos administrativos establecidos al efecto
d. Los alumnos a los que les sea concedida la matrícula en más de un curso académico deberán ser
evaluados y calificados en todas las asignaturas de ambos cursos.

e. Los alumnos que se hayan matriculado en más de un curso asistirán, en la asignatura Instrumento,
tanto individual como de conjunto, solamente a las clases del curso más elevado, y a las del resto de
asignaturas de ambos cursos.
f. En los documentos de evaluación figurarán todas las asignaturas de los dos cursos en el año
académico para el que se realiza la matrícula en más de un curso.
Prueba extraordinaria.
De acuerdo con el Artículo 3, punto 3.2.7, de la Orden 2222/2017, de 20 de junio, de la Consejería de

Educación, Juventud y Deporte, por la que se establece el calendario escolar para el curso 2017-18; una vez
realizada la evaluación final ordinaria, el periodo comprendido hasta el 22 de junio de 2018, se destinará a
actividades de apoyo, refuerzo, tutorización y realización de las pruebas extraordinarias de evaluación para
alumnos con materias pendientes.
La fecha para todas las asignaturas, a excepción de las de carácter grupal: Orquesta, Música de Cámara,
Conjunto y Coro que, de acuerdo con el artículo 5 de la Orden 1031/2008, no contemplan la celebración de
la prueba extraordinaria, será el día 21 de junio.
Las características de la prueba extraordinaria aparecen recogidas en la programación didáctica de la

asignatura.
Procedimiento de reclamación en el centro.
Los alumnos, o sus representantes legales, podrán solicitar cuantas aclaraciones consideren necesarias acerca
de las valoraciones que se realicen sobre su proceso de aprendizaje, así como sobre las calificaciones finales.
El centro deberá garantizar al alumno el ejercicio de este derecho.
En el supuesto de que, tras las oportunas aclaraciones, exista desacuerdo con la calificación final de una
asignatura, el alumno o sus representantes legales podrán solicitar por escrito la revisión de dicha calificación
en el plazo de tres días hábiles, desde la publicación de los resultados.
La solicitud de revisión contendrá cuantas alegaciones justifiquen la disconformidad con la calificación final.
Esta será tramitada a través del Jefe de Estudios, quien la trasladará al jefe del departamento didáctico
responsable de la asignatura con cuya calificación se manifieste el desacuerdo. Asimismo, comunicará tal
circunstancia al profesor tutor.
El profesor encargado de la asignatura elaborará un informe que presentará al departamento. En el plazo de

tres días hábiles, el jefe del departamento didáctico redactará el correspondiente informe que entregará al Jefe
de Estudios con la decisión adoptada de modificación o ratificación de la calificación final.

El jefe de estudios, en el plazo de tres días hábiles, comunicará por escrito al alumno o a sus representantes
legales la ratificación o modificación razonada de la decisión. Esta comunicación pondrá término al proceso
de reclamación.
Si procediera la modificación de la calificación final del alumno, el Secretario del centro insertará en los
documentos de evaluación del alumno la oportuna diligencia, que será visada por el Director.
Si tras el proceso de revisión continuara el desacuerdo con la calificación final, el alumno o sus representantes
legales podrán, en el plazo de tres días hábiles a partir de la fecha de la comunicación del Jefe de Estudios,
solicitar por escrito al Director del centro que eleve la reclamación a la Dirección de Área Territorial.
Pruebas de Acceso.
Con el objeto de facilitar la información a los interesados de una manera más operativa y de que el manejo de
la misma sea más ágil para todos, el centro ha decidido que lo concerniente a las pruebas de acceso figure en
documento aparte. Existe un ejemplar de dicho documento en Conserjería a disposición de los interesados.
Puede consultarse igualmente en la página web del centro: www.conservatorioalcala.com.
En Alcalá de Henares a 6 de noviembre de dos mil diecisiete

Programación Armonía EP 2017-18 (CPM Alcalá de Henares)

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2017/18

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES 2

TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS 2

MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS 4

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: RÚBRICA 3º ARMONÍA 7

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES 11

TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: 11

MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS 12

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: RÚBRICA 4º ARMONÏA 15

MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA VALORACIÓN POSITIVA 17

MECANISMO SUSTITUTORIO A LA PERDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA 18

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE JUNIO 18

ANEXO II: ENSEÑANZAS PROFESIONALES 19

• Utilizar en trabajos escritos los elementos y procedimientos básicos de la armonía tonal.

• Desarrollar el oído interno tanto en el análisis como en la realización de ejercicios escritos.

• Comprender la interrelación de los procesos armónicos con la forma musical.

• Aprender a valorar la calidad de la música.

•Estado fundamental e inversiones de los acordes triadas y de séptima de dominante.

•Enlace de acordes. Enlaces armónicos y melódicos.

•Tonalidad y funciones tonales.

•Elementos y procedimientos de origen modal presentes en el Sistema Tonal.

•El ritmo armónico.

Programación didáctica de Armonía de las Enseñanzas Profesionales. Curso 2017/18 Página 1 de 27

•Progresiones unitonales. Series de sextas.

•El acorde de séptima de dominante. Estado fundamental e inversiones.

•Utilización de los elementos y procedimientos anteriores en la realización de trabajos escritos.

•Práctica auditiva e instrumental que conduzca a la interiorización de los elementos y procedimientos

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES

Se considerarán contenidos mínimos los correspondientes a los apartados: 1, 2, 3, 4, 5, 8 ,9,11 y 12.

TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Los contenidos del curso se distribuirán trimestralmente como sigue:

• El acorde. Triada mayor, menor, aumentada y disminuida.

• Estado fundamental de los acordes triadas.

• Tonalidad y funciones tonales.

• Sucesiones armónicas. Enlaces tonales y modales.

• Procesos cadenciales. Cadencias y semicadencias.

• Realización de bajos cifrados.

Programación didáctica de Armonía de las Enseñanzas Profesionales. Curso 2017/18 Página 2 de 27

• Práctica auditiva e instrumental que conduzca a la interiorización de los elementos y procedimientos

• Primera inversión de los acordes triadas: el acorde de sexta.

• Segunda inversión de los acordes triadas: el acorde de cuarta y sexta.

• Continuación en el estudio se la mecánica de enlaces tradicional basada en la escritura polifónica a

• Continuación en el análisis de obras relacionando los elementos, procedimientos y transformaciones

• Práctica auditiva e instrumental que conduzca a la interiorización de los elementos y procedimientos

• Acorde de séptima de dominante. Estado fundamental e inversiones.

• Continuación en el estudio se la mecánica de enlaces tradicional basada en la escritura polifónica a

• Armonización de bajos sin cifrar.

• Continuación en el análisis de obras relacionando los elementos, procedimientos y transformaciones

Programación didáctica de Armonía de las Enseñanzas Profesionales. Curso 2017/18 Página 3 de 27

• Iniciación en el análisis de obras relacionando los elementos, procedimientos y transformaciones

MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

De forma habitual se hará uso de:

a) Pizarra, para facilitar la explicación y ejemplificación de la materia a tratar.

c) Equipo de música para la audición de las partituras a analizar.

f) Ordenadores con un teclado máster disponible y conectados a dispositivos de audio.

1. Realizar ejercicios a partir de un bajo cifrado dado.

2. Realizar ejercicios de armonización a partir de tiples dados.

Programación didáctica de Armonía de las Enseñanzas Profesionales. Curso 2017/18 Página 4 de 27

3. Realizar ejercicios de armonización a partir de bajos sin cifrar dados.

4. Identificar auditivamente los principales elementos morfológicos de la armonía tonal.

5. Identificar auditivamente los principales procedimientos sintácticos de la armonía tonal.

6. Identificar auditivamente estructuras formales concretas.

7. Identificar mediante el análisis de obras los elementos morfológicos de la armonía tonal.

8. Identificar mediante el análisis de obras los procedimientos sintácticos y formales de la armonía