Asociacionismo

Los trabajos de René Descartes, Charles Bell y Francois Magendie sobre los
Impulsos eléctricos son el fundamento del modelo Asocicionista en Rusia. Sechenov y Pavlov,
desarrollaron la
reflexología.
Tolman plantea que los procesos mentales pueden estudiarse por medio del comportamiento.

Se empieza a hablar de agente estimulante y acto comportamental.

Watson se constituye
como el fundador del 1940 – 1960, el conductismo Skinneriano protagonizo la escena a académica.
Conductivismo (1913)
Plantea que la psicología 1930, nace el paradigma conductista en su versión operante.
1900 2000

1970, Skinner propone la

1920, el planteamiento Watsoniano logro un éxito inmediato
Funcionalismo “instrucción programada”

Surge ante la imposibilidad del estructuralismo de explicar distintos procesos del desarrollo y del comportamiento animal, y la idea derivada de la teoría evolucionista de Darwin

Thorndike desarrolla el Hull y Spence presentaron

condicionamiento las leyes fundamentales
operante o instrumental. del comportamiento. Los procesos mentales forman parte de estudio de la psicología.
(1930 aprox.) (1930 aprox)

Skinner fue el psicólogo más importante dentro de este movimiento, su principal aporte fue el estudio de los programas de refuerzo. (1940 – 1960)
 Línea de trabajo conductista
Guthrie Hull Tolman Skinner

Exponentes Principal

Asociacionista Metodológico Intencional Operante Análisis experimental

Llamado
Componente
Regido por
s

Análisis conductual Neoconductist Estimulo - Respuesta Economía de fichas

a
Es la
Movimiento Ambientalista Principio de Premack
Característica Operacionalización de una
s respuesta entre un objeto
CONDUCTISMO Modelamiento
Asociacionismo activo y un sujeto pasivo.
Centrado en
Basado en Encadenamiento

Ideas Empirismo Antoconstructivismo

Moldeamiento
Enseñar
Concib
Sensaciones Es el
e Proceso
ER+ CONDUCTAS
Conocimiento central
Asociaciones Reforzamiento
Decrementar
ER- Costo de respuestas
Compuesto por

Control de estímulos Tiempo fuera

Desvanecimiento
Complejidad a acumulativa

Saciedad

Reforzamiento de conductas alternativas

Sobrecorreción
 ROL DEL ALUMNO
 Docilidad.
 Respeto a la disciplina.
 Pasividad.
 Alumno “bien portado”
 Adquirir hábitos aceptables.
ROL DEL DOCENTE
 Proveer un medio ambiente adecuado
para el reforzamiento de las conductas
deseadas.
 Es el centro del proceso de enseñanza.
 Su principal estrategia es la exposición.
 La comunicación es unidireccional.
 Presenta un contexto estimulante.
 Maneja el refuerzo positivo.