Guía Matemática 7

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Queda prohibida la reproducción total o parcial por cualquier método gráfico, electrónico,
mecánico y fotocopiado sin autorización por escrito del editor.
Guía didáctica Matemática 7
Editor ©Editorial en Alianza S. A.

Juan de Salazar 486 entre San José y Boquerón
Telefax: (021) 222 215 (R. A.)
www.editorialenalianza.com.py
Presidente directorio Carmen Da Costa de Galeano
Coordinación editorial Rebeca González Garcete
Elaboración Prof. Mg. Zulma Benítez de Villamayor
Edición y corrección Petrona Báez López
Diagramación Miguel Martínez
Diseño Viviana Jimena Díaz
Primera edición
Agosto, 2013
Asunción-Paraguay
ISBN: 978-99967-38-01-2

Presentación
La planificación de aula permite al docente organizar actividades que lleven a los
estudiantes a conseguir, intencionalmente, una capacidad determinada. En otras
palabras, es el procedimiento que los docentes utilizan para promover aprendi-
zajes significativos a partir de las competencias y capacidades propuestas en el
currículum nacional.
En ese contexto, la Editorial en Alianza presenta la Guía didáctica del libro

Matemática 7 con la intención de que se constituya en un material de apoyo,
en el cual el docente podrá encontrar las estrategias pedagógicas más perti-
nentes en el momento de abordar las capacidades de Matemática.
En esta Guía se presentan algunas sugerencias acerca de cómo organizar la pla-

nificación y las capacidades propuestas para este grado, así como las estrategias
metodológicas y de evaluación a utilizar en esta área, de manera a colaborar con
el docente en esta compleja tarea.
La Editorial en Alianza, entendiendo que el proceso de planificar la enseñanza

significa tomar decisiones, espera que esta Guía se constituya en un punto de
referencia para los docentes en el momento de programar las actividades didác-
ticas que llevarán a los estudiantes a la adquisición de las capacidades requeridas
para el área en estudio y el grado correspondiente.
La Editorial

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Índice
• Presentación 3
• Presentación de Matemática 7 6
• Estructura y organización de las unidades didácticas 7
• Capacidades de Matemática del séptimo grado 9
• Consideraciones metodológicas 12
• Estrategias de evaluación 13
• Procedimientos e instrumentos de evaluación 14
• Ejemplos de instrumentos de evaluación 15
• Plan de clase 18
• Plan anual Matemática 7 20
• Estrategias para atención a la diversidad 46
• Transversalidad 46
• Vivencia de valores 46
• Bibliografía 47

Presentación de Matemática 7
El libro Matemática 7, correspondiente al séptimo grado de la Educación Escolar Bá-
sica, es un material cuyo principal objetivo es brindar sugerencias didácticas acerca
de cómo trabajar las capacidades requeridas para el grado y el nivel educativo.
El libro contiene 6 unidades didácticas, en las cuales se desarrollan las unidades

temáticas propuestas en el programa de estudio vigente: operaciones y expre-
siones algebraicas; Geometría y medidas, y datos y Estadística. Estas unidades, a
su vez, contienen fichas de lectura y de trabajos donde se desarrollan los temas
acordes a las capacidades propuestas.
En cada unidad didáctica del libro Matemática 7 se pretende que el estudiante

del séptimo grado sea sujeto activo de aprendizaje. Para ello se han desarrollado
actividades contextualizadas que giran en torno a temas significativos, a través
del estímulo lógico-matemático y el refuerzo constante del aprendizaje de los
estudiantes de este grado académico.
Unidad 1, páginas 4 y 5.

Estructura y organización de las unidades didácticas
Con el objetivo de que los estudiantes adquieran aprendizajes significativos rela-
cionados con sus propias vivencias, intereses e inquietudes, cada unidad didáctica
se estructura como sigue a continuación.
Presentación de la unidad
La unidad didáctica se inicia con una
presentación que le facilitará al estu-
diante la comprensión de los temas
abordados. Además, se presentan
informaciones adicionales para sa-
ber más, las capacidades a desarro-
llar en la unidad y algunos indicado-
res de evaluación.
Fichas (de lectura y de trabajos)

Cada unidad cuenta con fichas de
lectura y de trabajos, donde se pre-
sentan los temas; se analizan las
definiciones y los conceptos; se
ejemplifican cada uno de los proce-
dimientos matemáticos y, finalmen-
te, se desarrollan los ejercicios de
fijación.
Los temas propuestos en el libro son
formativos, ya que están dirigidos a
desarrollar la capacidad intelectual
de los estudiantes, además, son fun-
cionales porque les permiten apli-
car los conocimientos adquiridos en
la vida diaria. Unidad 3, páginas 58 y 59.

Actividades
Una vez desarrolladas las fichas de
cada unidad, se presentan las activi-
dades. En este apartado se incluyen
ejercicios y situaciones problemá-
ticas referidos a los temas en desa-
rrollo, con la intención de ayudar a
los estudiantes a afianzar los conoci-
mientos adquiridos.
Autoevaluación
Se presentan actividades y situacio-
nes problemáticas de consolidación
de los aprendizajes, con las cuales
se induce a los estudiantes a la re-
flexión, el análisis, y el planteo y la
solución de las mismas teniendo en
cuenta las capacidades desarrolla-
das en la unidad.
Respuestas
Al final del libro se encuentra el solucio-
nario con los resultados o respuestas
de las actividades planteadas, especi-
ficando la unidad, la ficha y el número
de ejercicio o problema. Para que este
apartado no pierda su funcionalidad, el
docente debe instar a los estudiantes a
corroborar los resultados una vez termi-
nadas sus producciones.
Páginas 164 a 175.

Capacidades de Matemática del séptimo grado
El propósito principal del libro Matemática 7 es la adquisición, por parte de los estudian-
tes, de las capacidades propias del área propuestas para este grado, las cuales son:
Unidad temática: Operaciones y expresiones algebraicas

• Utiliza el vocabulario y la notación matemáticos, según contextos que los requieran.
• Reconoce la utilidad de los números enteros y racionales positivos y negativos
en la resolución de situaciones diversas de su realidad.
• Comprende conceptos y procedimientos fundamentales referidos a conjun-
tos de números enteros y racionales.
Conjuntos de números enteros y racionales: conceptos y características.
Números enteros positivos y enteros negativos.
Números enteros opuestos y valor absoluto.
Representación de los números enteros en la recta numérica.
Plano cartesiano.
Números racionales positivos y negativos en notación fraccionaria y decimal.
Números racionales opuestos y valor absoluto.
Fracciones decimales.
• Aplica algoritmos y propiedades de operaciones con números enteros y racio-
nales, en situaciones que los requieran.
Fracción generatriz de números decimales periódicos puros y mixtos.
Amplificación y simplificación de fracciones.
Operaciones fundamentales con números enteros y racionales positivos y
negativos, en notación fraccionaria y decimal.
Propiedades fundamentales de las operaciones de adición y multiplicación
con números enteros y racionales en notación fraccionaria y decimal.
Operaciones, con signos de agrupación o sin ellos, con números enteros y
racionales en notación fraccionaria y decimal.
• Resuelve situaciones problemáticas que involucren algoritmos y propiedades
de las operaciones fundamentales con números enteros.
• Elabora el enunciado de situaciones problemáticas que involucren algoritmos
y propiedades de las operaciones fundamentales con números enteros.
de las operaciones fundamentales con números racionales en notación frac-
cionaria y decimal.
• Aplica el algoritmo y las propiedades de la potenciación de números enteros
y racionales en notación fraccionaria y decimal, en situaciones que requieran.
Potenciación: Concepto. Elementos. Características.
Potencias con base entera y racional.
Leyes de potencias: multiplicación de potencias de igual base, división de
potencias de igual base (ley de cancelación), potencia de una potencia, po-
tencia con exponente cero, potencia de un producto y de un cociente, pro-
piedad distributiva de la potenciación respecto al cociente.
• Aplica el algoritmo y las propiedades de la radicación de números enteros y
racionales, en situaciones que requieran.
Radicación como operación inversa a la potenciación: Concepto. Características.
Algoritmo de la raíz cuadrada con raíces exactas e inexactas y enteras.

de la potenciación y la radicación con números enteros y racionales en nota-
ción fraccionaria y decimal.
• Resuelve analíticamente ecuaciones lineales.
Ecuación lineal: Concepto. Características. Elementos: miembros, incógnita,
término independiente.
Ecuaciones lineales con una incógnita de las formas: ax = b, ax + b = c,
ax + b = cx + d.
Ecuaciones con paréntesis, ecuaciones con coeficientes fraccionarios.
Representación gráfica de una ecuación lineal en el plano cartesiano.
• Resuelve situaciones problemáticas que involucren ecuaciones lineales con
una incógnita.
Unidad temática: Geometría y medidas

• Utiliza el vocabulario y la notación de la Geometría y la medida, según contextos
que los requieran.
• Reconoce la importancia del pensamiento geométrico como instrumento para
la comprensión de su entorno.
• Interpreta conceptos y principios básicos de la Geometría plana:
Ángulo. Concepto. Elementos: vértice, lados (rayos).
Bisectriz de un ángulo.
Unidades de medidas de ángulos en el sistema sexagesimal: grados, minutos,
segundos.
Operaciones de adición y sustracción con medidas de ángulos.
Clasificación de ángulos: agudo, recto, obtuso, llano, nulo.
Ángulos complementarios, suplementarios y adyacentes. Complemento y
suplemento de un ángulo.
Ángulos opuestos por el vértice, ángulos formados por rectas paralelas cor-
tadas por una secante: alternos internos, alternos externos, correspondientes.
Polígono. Concepto. Elementos. Clasificación según número de lados. Diago-
nal de un polígono. Polígono regular.
Polígonos cóncavo y convexo. Concepto, características. Región: interior, ex-
terior y frontera.
Triángulo. Concepto. Elementos. Características.
Clases de triángulos según sus lados (isósceles, equilátero, escaleno) y según
sus ángulos (rectángulo, oblicuángulo).
Elementos notables en un triángulo: altura, mediana, mediatriz, bisectriz.
Puntos de intersección de los elementos notables (ortocentro, baricentro, cir-
cuncentro, incentro).
Triángulo rectángulo: características, hipotenusa y catetos.
Teorema de Pitágoras.
Cuadriláteros. Concepto. Elementos. Propiedades básicas.
Clases de cuadriláteros: cuadrado, rectángulo, trapecio, rombo, paralelogra-
mo. Características particulares de cada uno.
Axiomas, postulados y teoremas sobre: el punto, el punto y la recta, el punto
y el plano, dos puntos, la recta y el plano, intersección de dos planos, suma de
ángulos internos de un triángulo, suma de ángulos externos de un triángulo,
congruencia de ángulos de un triángulo equilátero.
10

• Resuelve problemas con datos reales que involucren la utilización del teorema
de Pitágoras, en situaciones diversas.
çUnidad temática: Datos y Estadística

• Utiliza el vocabulario y la notación de la Estadística, según requerimientos del
contexto.
• Reconoce la importancia de la utilización apropiada de los procedimientos esta-
dísticos y de la comunicación objetiva de los resultados obtenidos.
• Utiliza encuesta y/o entrevista como técnicas de recolección de datos extraídos
de diferentes contextos.
• Organiza datos en tablas de frecuencias: absoluta, relativa y porcentual.
• Representa datos utilizando gráficos estadísticos circulares.
• Interpreta datos representados a través de tablas de frecuencias y gráficos esta-
dísticos circulares.
• Utiliza la moda para identificar el comportamiento de datos no agrupados.
• Elabora conclusiones a partir de la interpretación de tablas, gráficos circulares y
la moda.
MEC. Programa de estudio de Matemática 7.º grado. Asunción: Ministerio de Educación y Cultura, 2010.
Para facilitar la labor docente, en el libro Matemática 7 se

han abordado las capacidades propuestas con la apli-
cación de metodologías propias de esta área, sugeri-
das en el Programa de estudio de Matemática 7.º grado.
En el caso de la resolución de problemas, se han traba-
jado los planteamientos considerando diversas estra-
tegias de resolución, incluyendo el método propuesto
por George Pólya.
Todo esto con el objetivo de que los educandos ad-
quieran con propiedad los aprendizajes requeridos.
Unidad 1, página 14.
11

Consideraciones metodológicas
El docente de Matemática debe movilizar diversas estrategias, técnicas y métodos de
enseñanza, así como recursos didácticos propios del área para planificar sus clases.
Sugerencias didácticas para abordar las clases de Matemática

• Los ejercicios preliminares ayudan a asimilar los conceptos a ser desarrollados.
Es importante iniciar las clases de Matemática con actividades informativas y
lúdicas que despierten el interés de los estudiantes por los temas en estudio.
• Los ejercicios estructurados deben ser dirigidos constantemente por el docente.
• Los ejercicios prácticos servirán como repaso de los conceptos estudiados.
• Las situaciones problemáticas deben referirse a hechos reales y cotidianos, ya
que el estudio y aprendizaje de los contenidos matemáticos no se plantean en
forma aislada, sino que deben partir de una realidad próxima al educando.
• Para la comprensión del problema, es necesario escenificar la situación dada,
enunciar el problema y buscar la solución. El estudiante también debe estimar
los resultados.
• Para la resolución de situaciones problemáticas, se pueden utilizar los cuatro
pasos propuestos por George Pólya:
Paso 1: Comprender el problema
Paso 2: Concebir un plan
Paso 3: Ejecutar el plan
Paso 4: Examinar la solución obtenida
• Se pueden utilizar otras estrategias de resolución

de problemas, en las cuales el docente debe:
Leer con los estudiantes la historia de cada
tema abordado en la unidad.
Utilizar materiales concretos y significativos
para los estudiantes.
Guiar a los alumnos a través de preguntas para
que comprendan el procedimiento seguido.
Verbalizar el procedimiento de tal forma que
los estudiantes lo internalicen.
Aclarar el significado de términos desconocidos.
Utilizar la tecnología (la computadora y el telé-
fono celular) como medio auxiliar para el cálcu-
lo matemático.
Estos y otros recursos didácticos son utilizados en el

libro Matemática 7 con la intención de despertar en los
estudiantes el interés por el estudio de la Matemática.
12

Estrategias de evaluación
La evaluación en el área de Matemática es entendida como un proceso que per-
mite valorar, desde el inicio hasta el final, el desarrollo de los procesos de las ca-
pacidades. Dicha valoración se halla orientada hacia el logro de competencias.
En el caso de esta área, se plantea el desarrollo de la competencia referida a la

formulación y resolución de problemas que involucra una serie de capacidades,
algunas referidas a las operaciones y expresiones algebraicas, a la Geometría y
medidas, y a los datos y Estadística.
Se recomienda valorar tanto el proceso como el producto alcanzado por el estu-

diante, aplicando procedimientos e instrumentos propios de la evaluación conti-
nua y formativa. La primera permite al docente recoger informaciones en cada ins-
tancia de aprendizaje del estudiante, es decir, sus avances, retrocesos y dificultades.
Con la evaluación formativa el docente podrá detectar las dificultades que apare-
cen durante el desarrollo de las unidades, para que, una vez detectadas, se pueda
retroalimentar o corregir, si fuera necesario. Los datos obtenidos servirán como
base para tomar las medidas pertinentes y paliar las falencias.
Asimismo, después del desarrollo de cada capacidad, los docentes deben reali-
zarse algunos cuestionamientos propios de la evaluación final. Por ejemplo:
• Los estudiantes, ¿han conseguido desa-

rrollar las capacidades?, ¿en qué medida?
• La metodología utilizada para el desarro-
llo de las capacidades, ¿fue la correcta?
• Los estudiantes, ¿han comprendido y han
realizado las actividades propuestas?,
¿qué dificultades tuvieron?, ¿han servido
para lograr las capacidades?
• El tiempo empleado en la realización de
los ejercicios, ¿fue el apropiado?, ¿o faltó
más tiempo?
• El material didáctico utilizado, ¿ha sido
el adecuado para el desarrollo de las
capacidades?
En el libro Matemática 7, el estudiante tiene la posibi-

lidad de autoevaluarse, de manera que él mismo va-
lorice su propia producción y que reconozca sus ha-
bilidades y limitaciones para mejorar su aprendizaje.
13

Procedimientos e instrumentos de evaluación
Los principales procedimientos e instrumentos de evaluación recomendados du-
rante el desarrollo de las unidades contempladas en el libro Matemática 7 son:
Procedimientos Instrumentos
Observación
Registro de secuencia de aprendizaje (RSA).
Registro anecdótico.
Análisis de tareas.
Lista de cotejo, a través de la observación directa
del trabajo en el aula, la revisión de las produccio-
nes, la corrección en clase de actividades habitua-
les realizadas por los educandos, individualmente
o en grupo (problemas, ejercicios, intervenciones,
respuestas o preguntas, etc.).
Informe
Cuestionario.
Guía de entrevista.
Bitácora.
Encuesta.
Registro de autoevaluación de los educandos.
Prueba
Prueba oral: tener en cuenta las conversaciones
sobre los temas tratados.
Prueba objetiva.
Prueba escrita (generación de preguntas restrin-
gidas o extensivas, mapas conceptuales, etc.).
Prueba práctica (demostración del procedimiento).
14

Ejemplos de instrumentos de evaluación
A continuación, a modo de ejemplo, se presentan algunos instrumentos que se
pueden utilizar para el registro de la evaluación de los estudiantes.
Pruebas oral y escrita

Requieren de la elaboración del mayor número posible de indicadores sobre la base de la capacidad
desarrollada.
• En la prueba oral, se solicita al estudiante que responda oralmente sobre el tema tratado. Por ejemplo:
Tema: Valor absoluto y relativo.

Respondo: ¿A qué se denomina valor absoluto? ¿Y valor relativo?
• En la prueba escrita, se selecciona o se produce una respuesta sobre un tema. En el caso de Ma-
temática, los contenidos procedimentales se pueden evaluar a través de este tipo de prueba. Por
ejemplo:
Tema: Valor absoluto y relativo.

Reactivo o ítem: Escribo el valor absoluto y relativo de cada cifra de este número: 154 505.
Bitácora
En la misma el estudiante describe su experiencia personal acerca de determinada capacidad: activida-
des, dudas, dificultades, logros, expectativas, etc., de esta manera puede sensibilizarse sobre su propio
aprendizaje. Por ejemplo:
Área:
Grado:
Estudiante:
Capacidad: Resuelve situaciones problemáticas que involucren los algoritmos de operaciones

con números racionales.
Tema: Algoritmos de operaciones con números racionales.
Desarrollo:
Los datos del problema que pude identificar son:
La incógnita que necesito descubrir es:
La operación que debo realizar es:
Mis dudas acerca del tema son:
Lo que no pude aprender es:
Lo que aprendí muy bien es:
15

Registro de secuencia de aprendizaje (RSA)
Este instrumento evaluativo permite evidenciar, en diferentes momentos, la actuación del alumno
mediante un listado de indicadores. Por ejemplo:
Capacidad: Resuelve situaciones problemáticas que involucren algoritmos y propiedades de

las operaciones fundamentales con números racionales en notación fraccionaria.
Tema: Algoritmos y propiedades de las operaciones con números fraccionarios.
Observaciones
Indicadores 1.a Observación 2.a Observación 3.a Observación Resultante
Clasifica las fracciones dadas

en propias o impropias.
Halla una fracción irreduci-
ble que exprese la situación
planteada.
Expresa como fracción impro-
pia un número mixto.
Escribe una fracción en nota-

ción decimal.
Aplica los algoritmos de las

operaciones con números
fraccionarios para resolver
situaciones problemáticas.
Aplica las propiedades de las

operaciones con números
fraccionarios para resolver
situaciones problemáticas.
Total de indicadores logrados.
16

Planilla de descarga de valoraciones procesuales
El docente deberá recoger y descargar las informaciones obtenidas a través de los variados instrumen-
tos evaluativos en una planilla de logros. Para facilitar esta tarea, se deberá contar con una planilla de
descarga. A continuación se presenta, como una sugerencia, un ejemplo de dicha planilla.
Capacidad Capacidad Capacidad Capacidad Capacidad
Total de puntos
Calificación
Indicadores Indicadores Indicadores Indicadores Indicadores
Estudiante
Referencias
ANL: Aún no logrado
L: Logrado
La planilla de descarga de valoraciones procesuales le sirve al docente como un registro del desempeño
del alumno durante el desarrollo de las capacidades. Además, le es útil al alumno para analizar sus
fallas en el aprendizaje y corregirlas a tiempo, es decir, le permite autoevaluarse o coevaluar a sus
compañeros de clase.
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Plan de clase
La elaboración de proyectos de aulas o planificaciones de clases es de exclusiva
responsabilidad del docente. La planificación consiste en un proceso mental, me-
diante el cual anticipa los sucesos que pueden ocurrir durante las clases, y los meca-
nismos de acción para valorar el logro de las habilidades adquiridas por el alumno.
En ese contexto, debe buscar las mejores alternativas para el desarrollo y evaluación
de las capacidades propuestas para el grado. La planificación constituye, entonces,
un espacio de reflexión antes de intervenir en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Teniendo en cuenta la compleja tarea del docente, a continuación se presenta una

manera práctica de planificar las clases de Matemática.
Plan de clase
Área: Grado: Fecha:
Capacidades: Temas:
• Aplica algoritmos y propiedades de operaciones con números • Propiedades
enteros. fundamentales
• Resuelve situaciones problemáticas que involucren propieda- (multiplicación) con
des de las operaciones fundamentales con números enteros. números enteros.
• Utiliza el vocabulario y la notación matemáticos según con- • Operaciones con signos
tentos que los requieran. de agrupción o sin ellos,
• Reconoce la utilidad de los números enteros en la resolución con números enteros.
de situaciones diversas de su realidad.
Ejercicios para el aprendizaje

Determinación de experiencias previas.
I. Inicio • Recordamos la clase anterior sobre la regla de signos de la

multiplicación de números enteros.
• Compartimos nuestra ideas sobre la regla de signos de la
multiplicación de números enteros.
18

II. Desarrollo • Leemos la ficha 9 sobre las propiedades de la multiplicación
de números enteros.
• Conformamos grupos de trabajo y analizamos el procedi-
miento para aplicar las propiedades.
• Elaboramos un esquema con las propiedades de la multipli-
cación presentadas en la ficha 9.
• Completamos los ejercicios y corregimos en clase.
III. Cierre • Realizo los ejercicios y comparto mi trabajo con los compañeros.
• Corrijo con ayuda del docente y de los compañeros.
IV. Indicadores • Identifica las propiedades de la multiplicación.

• Interpreta el enunciado del problema.
• Identifica los datos del problema.
• Identifica la incógnita del problema.
• Aplica las propiedades de la multiplicación en la solución de
problemas.
• Verifica los resultados obtenidos.
• Emplea la notación y el vocabulario matemático adecuados.
• Explica la utilidad de los números enteros en distintos con-
textos.
19

Escuela/ Colegio: Año:
Docente responsable del grado:
Plan anual Matemática 7
Primera etapa
mes unidad/es unidad/es tema/s capacidades

didáctica/s temática/s
Ficha 1: Sistemas de numeración • Comprende conceptos y procedimientos fundamen-

Ficha 2: Números naturales y sus tales referidos a conjuntos de números naturales.
operaciones - Conjuntos de números naturales: conceptos y
características.
• Aplica algoritmos y propiedades de operaciones
con números naturales.
- Operaciones y propiedades fundamentales con
números naturales.
• Utiliza el vocabulario y la notación matemáticos
Operaciones y expresiones algebraicas
según contextos que los requieran.

• Reconoce la utilidad de los números naturales en
la resolución de situaciones diversas de su realidad.
1. Numeración
Fe b r e r o
Ficha 3: Situaciones problemáticas (1) • Resuelve situaciones problemáticas que involu-

Ficha 4: Situaciones problemáticas (2) cren algoritmos y propiedades de las operaciones
Ficha 5: Situaciones problemáticas (3) fundamentales con números naturales.
con números naturales.
- Operaciones fundamentales con números naturales.
20

Dirección: Ciudad:
Teléfono:
Primera etapa
indicadores proceso para el procedimientos instrumentos tiempo (*)

desarrollo de evaluativos evaluativos
capacidades
• Comprende el valor absoluto y relativo de las cifras de un págs. 4 a 9 Prueba • Prueba escrita
número natural. • Prueba práctica
• Establece relación de orden entre números naturales.
• Descompone números naturales en forma aditiva, multipli- Observación • Registro de
cativa y polinómica. secuencia de
• Escribe en notación científica números dados. aprendizaje
• Efectúa operaciones (adición, sustracción, multiplicación y (RSA)
división) con números naturales.
• Aplica las propiedades de las operaciones de números Informe • Bitácora
naturales.
• Resuelve operaciones combinadas. Rúbrica
• Explica la utilidad de los números naturales en la vida
cotidiana.
• Interpreta el enunciado del problema. págs. 10 a 15 Prueba • Prueba escrita

• Identifica los datos del problema. • Prueba práctica
• Reconoce qué operación debe aplicar para resolver el Observación • Registro de
problema. secuencia de
• Aplica las operaciones de los números naturales (adición, sus- aprendizaje
tracción, multiplicación y división) para resolver problemas. (RSA)
• Opera con exactitud.
• Formula la respuesta. Informe • Bitácora
• Comenta el proceso seguido. Rúbrica
cotidiana.
(*) Queda a cargo del docente completar el tiempo requerido para el desarrollo del proceso de las capacidades.
21

Primera etapa

Ficha 6: Situaciones problemáticas (4) • Resuelve situaciones problemáticas que involu-

Ficha 7: Formulamos problemas cren algoritmos y propiedades de las operaciones
fundamentales con números naturales.
• Elabora el enunciado de situaciones problemáticas
1. Numeración
que involucren algoritmos y propiedades de las

operaciones fundamentales con números naturales.

Marzo
Ficha 1: Números enteros • Comprende conceptos y procedimientos funda-

Ficha 2: Valor absoluto de un número mentales referidos a conjuntos de números enteros.
entero - Conjuntos de números enteros: conceptos y
Ficha 3: Plano cartesiano características.
2. Números enteros
- Números enteros positivos y enteros negativos.

- Números enteros opuestos y valor absoluto.
- Representación de los números enteros en la
recta numérica.
- Plano cartesiano.
• Reconoce la utilidad de los números enteros en la
resolución de situaciones diversas de su realidad.
22

Primera etapa

capacidades
• Utiliza diferentes estrategias para resolver un problema. págs. 16 a 23 Prueba • Prueba escrita
• Aplica las operaciones de los números naturales (adición, sus- • Prueba práctica
tracción, multiplicación y división) para resolver problemas.
• Formula el enunciado de una situación problemática. Observación • Registro de
• Halla la solución de la situación planteada para verificar su secuencia de
validez. aprendizaje
• Verifica los resultados obtenidos. (RSA)
• Comenta el proceso seguido.
• Emplea la notación y el vocabulario matemático adecuados. Informe • Bitácora
cotidiana. Rúbrica
• Identifica el conjunto de los números enteros. págs. 24 a 31 Prueba • Prueba escrita

• Identifica cantidades que se representan con números • Prueba práctica
enteros positivos y negativos.
• Comprende el valor absoluto de un número entero. Observación • Registro de
• Identifica el opuesto de un número entero. secuencia de
• Establece relación de orden entre números enteros. aprendizaje
• Representa números enteros en la recta numérica. (RSA)
• Relaciona los puntos de la recta numérica con números
enteros.
• Ubica los puntos en el plano cartesiano.
• Determina las coordenadas de los puntos del plano cartesiano.
• Explica la utilidad de los números enteros en distintos
contextos.
23

Primera etapa

Ficha 4: Adición de números enteros • Comprende conceptos y procedimientos fun-

Ficha 5: Sustracción de números enteros damentales referidos a conjuntos de números
enteros.
- Números enteros positivos y enteros negativos.
con números enteros.
- Operaciones fundamentales (adición y sustrac-
ción) con números enteros positivos y negativos.
Marzo
• Resuelve situaciones problemáticas que involu-

cren algoritmos y propiedades de las operaciones
fundamentales con números enteros.

2. Números enteros
Ficha 6: Propiedades de la adición y la • Comprende conceptos y procedimientos

sustracción de números enteros fundamentales referidos a conjuntos de números
Ficha 7: Signos de agrupación enteros.
- Propiedades fundamentales de las operaciones
de adición y sustracción con números enteros.
- Operaciones con signos de agrupación o sin
Abril
ellos, con números enteros.

• Resuelve situaciones problemáticas que involucren
algoritmos y propiedades de las operaciones
24

Primera etapa

capacidades
• Aplica el algoritmo de la adición de números enteros. págs. 32 a 35 Prueba • Prueba escrita

• Aplica el algoritmo de la sustracción de números enteros. • Prueba práctica
• Representa la adición y la sustracción de números enteros
en la recta numérica. Observación • Registro de
• Comprende la regla de los signos de la adición y de la secuencia de
sustracción de números enteros. aprendizaje
• Interpreta el enunciado del problema. (RSA)
• Reconoce qué operación debe aplicar para resolver el
problema.
• Formula la respuesta.
• Comenta el procedimiento seguido.
contextos.
• Identifica y aplica las propiedades de la adición y de la págs. 36 a 39 Prueba • Prueba escrita

sustracción de números enteros. • Prueba práctica
• Comprende la regla de los signos de la adición y de la
sustracción de números enteros. Observación • Registro de
• Suprime ordenadamente los signos de agrupación para secuencia de
operar. aprendizaje
problema.
contextos.
25

Primera etapa

Ficha 8: Multiplicación de números • Comprende conceptos y procedimientos funda-

enteros mentales referidos a conjuntos de números enteros.
Ficha 9: Propiedades de la multiplicación • Aplica algoritmos y propiedades de operaciones
- Operaciones y propiedades fundamentales (mul-
tiplicación) con números enteros.

2. Números enteros
Abril
Ficha 10: División de números enteros • Comprende conceptos y procedimientos funda-

Ficha 11: Potencia de números enteros mentales referidos a conjuntos de números enteros.
- Operaciones fundamentales (división) con
números enteros.
• Aplica el algoritmo y las propiedades de la poten-
ciación de números enteros.
- Potenciación: Concepto. Elementos. Características.
- Propiedades.
26

Primera etapa

capacidades
• Aplica el algoritmo de la multiplicación de números págs. 40 a 43 Prueba • Prueba escrita

enteros. • Prueba práctica
• Identifica y aplica las propiedades de la multiplicación.
• Comprende la regla de los signos de la multiplicación. Observación • Registro de
• Suprime ordenadamente los signos de agrupación para secuencia de
operar. aprendizaje
problema.
contextos.
• Aplica el algoritmo de la división de números enteros. págs. 44 a 47 Observación • Registro de

• Comprende la regla de los signos de la división. secuencia de
• Identifica los elementos de una potenciación. aprendizaje
• Calcula la potenciación de números enteros. (RSA)
• Aplica las propiedades de la potenciación. • Lista de cotejo
• Interpreta el enunciado del problema. • Registro anec-
• Identifica los datos del problema. dótico
• Reconoce qué operación debe aplicar para resolver el Prueba • Prueba escrita
problema. • Prueba práctica
• Verifica los resultados obtenidos. Informe • Bitácora
contextos.
27

Primera etapa

Ficha 12: Radicación • Comprende conceptos y procedimientos funda-

Ficha 13: Algoritmo de la raíz cuadrada mentales referidos a conjuntos de números enteros.
• Aplica el algoritmo y las propiedades de la radica-
2. Números enteros
ción de números enteros.

- Radicación como operación inversa a la poten-
ciación: Concepto. Características.
- Algoritmo de la raíz cuadrada con raíces exactas
e inexactas y enteras.
algoritmos y propiedades de la potenciación y la

radicación con números enteros.
M ayo
Ficha 1: Fracciones • Comprende conceptos y procedimientos fun-

Ficha 2: Fracciones equivalentes damentales referidos a conjuntos de números
racionales.
- Conjuntos de números racionales: conceptos y
características.
3. Números racionales
- Números racionales opuestos y valor absoluto.

• Aplica algoritmos de operaciones con números
racionales.
- Amplificación y simplificación de fracciones.
fundamentales con números racionales.
• Reconoce la utilidad de los números racionales en
28

Primera etapa

capacidades
• Identifica los elementos de una radicación. págs. 48 a 55 Observación • Registro de

• Calcula la radicación de números enteros. secuencia de
• Aplica las propiedades de la radicación. aprendizaje
• Suprime ordenadamente los signos de agrupación para (RSA)
operar. • Lista de cotejo
• Interpreta el enunciado del problema. • Registro anecdó-
• Identifica los datos del problema. tico
• Verifica los resultados obtenidos. Informe • Bitácora
contextos.
• Identifica el conjunto de los números fraccionarios. págs. 56 a 61 Observación • Registro de

• Comprende cómo se obtienen los números fraccionarios. secuencia de
• Comprende el valor absoluto de un número fraccionario. aprendizaje
• Identifica el opuesto de un número fraccionario. (RSA)
• Simplifica (o amplifica) fracciones para hallar sus equiva- • Lista de cotejo
lentes. • Registro anecdó-
• Reconoce fracciones equivalentes. tico
• Identifica los datos del problema. Prueba • Prueba escrita
• Identifica la incógnita del problema. • Prueba práctica
problema.
• Explica la utilidad de los números racionales en distintos
contextos.
29

Primera etapa

Ficha 3: Fracciones y números decimales • Comprende conceptos y procedimientos fun-

Ficha 4: Decimales periódicos damentales referidos a conjuntos de números
racionales.
características.
- Números racionales en notación fraccionaria y
decimal.
M ayo
- Fracciones decimales.
racionales.
- Fracción generatriz de números decimales
periódicos puros y mixtos.


Ficha 5: Orden en los números racionales • Comprende conceptos y procedimientos fun-

Ficha 6: Operaciones con números damentales referidos a conjuntos de números
racionales racionales.
- Números racionales en notación fraccionaria y
decimal.
- Números racionales opuestos y valor absoluto.
racionales.
Junio
- Operaciones fundamentales con números

30

Primera etapa

capacidades
• Comprende el significado de fracciones y decimales. págs. 62 a 65 Observación • Registro de

• Expresa fracciones impropias como números mixtos. secuencia de
• Expresa números mixtos como fracciones impropias. aprendizaje
• Convierte números fraccionarios a números decimales. (RSA)
• Convierte números decimales a números fraccionarios. • Lista de cotejo
• Convierte decimales periódicos puros a fracción generatriz. • Registro anec-
• Convierte decimales periódicos mixtos a fracción generatriz. dótico
• Explica la utilidad de los números racionales en distintos Prueba • Prueba escrita
contextos. • Prueba práctica
• Establece relación de orden entre números racionales: págs. 66 a 71 Observación • Registro de

- Utilizando la recta numérica. secuencia de
- Ordenando de mayor a menor. aprendizaje
- Completando con los símbolos <, > o =. (RSA)
- Reduciendo a común denominador. • Lista de cotejo
• Identifica el opuesto de un número racional. • Registro anec-
• Emplea el algoritmo de la adición, sustracción, multiplica- dótico
ción y división de números racionales.
• Interpreta el enunciado del problema. Prueba • Prueba escrita
• Identifica los datos del problema. • Prueba práctica
problema.
contextos.
31

Segunda etapa

Ficha 7: Redondeo y aproximación • Comprende conceptos y procedimientos fun-

Ficha 8: Máximo común divisor y mínimo damentales referidos a conjuntos de números
común múltiplo racionales.
racionales.
- Operaciones fundamentales con números racio-
nales en notación fraccionaria y decimal.

Junio
Ficha 9: Operaciones entre fracciones • Comprende conceptos y procedimientos fun-

Ficha 10: Operaciones combinadas entre damentales referidos a conjuntos de números
fracciones racionales.
racionales.
nales en notación fraccionaria.
- Simplificación de fracciones.
ellos.
• Aplica el algoritmo de la potenciación de números
racionales en notación fraccionaria.
- Potenciación y radicación.
32

Segunda etapa

capacidades
• Comprende el procedimiento del redondeo de números págs. 72 a 75 Observación • Registro de

racionales (decimales). secuencia de
• Halla el MCD y MCM por simple inspección. aprendizaje
• Halla el MCD y MCM por descomposición en sus factores (RSA)
primos. • Lista de cotejo
• Interpreta el enunciado del problema. • Registro anec-
• Identifica los datos del problema. dótico
contextos.
• Emplea los algoritmos con números racionales fraccionarios: págs. 76 a 79 Prueba • Prueba práctica
- Adición. • Prueba escrita
- Sustracción. • Prueba oral
- Multiplicación.
- División.
- Potenciación.
- Radicación.
• Simplifica fracciones antes de operar.
• Suprime ordenadamente los signos de agrupación para
operar.
• Convierte frases a expresiones numéricas.
contextos.
33

Segunda etapa

Ficha 11: Operaciones entre decimales • Comprende conceptos y procedimientos fun-

Ficha 12: Operaciones entre fracciones y damentales referidos a conjuntos de números
decimales racionales.
racionales.
ellos.
• Aplica el algoritmo de la potenciación de números

Ficha 13: Situaciones problemáticas (1) • Comprende conceptos y procedimientos fun-

Ficha 14: Situaciones problemáticas (2) damentales referidos a conjuntos de números
Julio
racionales.
características.
racionales.
ellos.
algoritmos de las operaciones fundamentales con
números racionales.
• Elabora el enunciado de situaciones problemáti-
cas que involucren algoritmos de las operaciones
Va c a c i o n e s d e i n v i e r n o
34

Segunda etapa

capacidades
• Emplea los algoritmos con números racionales decimales: págs. 80 a 83 Prueba • Prueba práctica
- Adición. • Prueba escrita
- Sustracción. • Prueba oral
- Multiplicación.
- División.
- Potenciación.
- Radicación.
• Convierte fracciones a decimales.
• Convierte decimales a fracciones.
• Resuelve fracciones complejas.
• Suprime ordenadamente los signos de agrupación para
operar.
contextos.
• Interpreta el enunciado del problema. págs. 84 a 91 Prueba • Prueba práctica

• Identifica los datos del problema. • Prueba escrita
• Identifica la incógnita del problema. • Prueba oral
problema.
• Opera con exactitud los algoritmos (adición, sustracción,
multiplicación, división, radicación y potenciación) con
números racionales fraccionarios y decimales.
• Formula situaciones problemáticas que se resuelvan apli-
cando las operaciones con números racionales.
• Resuelve los problemas formulados para verificar su
validez.
Va c a c i o n e s d e i n v i e r n o
35

Segunda etapa

Ficha 1: Ecuaciones. Concepto. Elementos • Resuelve analíticamente ecuaciones lineales.

Ficha 2: Ecuación. Resolución aplicando - Ecuación lineal: Concepto. Características.
propiedades Elementos: miembros, incógnita, término
Ficha 3: Ecuaciones con productos independiente.
indicados - Ecuaciones lineales con una incógnita.
- Ecuaciones con paréntesis.
• Reconoce la utilidad de los números en la resolu-
ción de situaciones diversas de su realidad.
Ficha 4: Ecuaciones fraccionarias con • Resuelve analíticamente ecuaciones lineales.

denominadores numéricos - Ecuación lineal: Concepto. Características.
Ficha 5: Problemas que se resuelven Elementos: miembros, incógnita, término

mediante ecuaciones (1) independiente.
4. Ecuaciones de primer grado
- Ecuaciones lineales con una incógnita.

- Ecuaciones con paréntesis, ecuaciones con
coeficientes fraccionarios.
Agosto

cren ecuaciones lineales con una incógnita.
Ficha 6: Problemas que se resuelven • Resuelve analíticamente ecuaciones lineales.

mediante ecuaciones (2) - Ecuación lineal: Concepto. Características.
Ficha 7: Representación gráfica de una Elementos: miembros, incógnita, término
ecuación lineal independiente.
- Ecuaciones lineales con una incógnita.
- Representación gráfica de una ecuación lineal en
el plano cartesiano.
cren ecuaciones lineales con una incógnita.
36

Segunda etapa

capacidades
• Identifica las características de una ecuación. págs. 92 a 99 Prueba • Prueba práctica

• Reconoce los elementos de una ecuación. • Prueba escrita
• Clasifica igualdades en identidades o ecuaciones. • Prueba oral
• Determina el valor de la incógnita en una ecuación.
• Identifica las propiedades de una ecuación.
• Comprende la transposición de términos en una ecuación.
• Resuelve ecuaciones aplicando las propiedades.
• Resuelve ecuaciones con productos indicados.
• Explica la utilidad de los números en distintos contextos.
• Resuelve ecuaciones fraccionarias con denominadores págs. 100 a 103 Prueba • Prueba escrita
numéricos. • Prueba práctica
• Interpreta el enunciado del problema. • Prueba oral
• Plantea la ecuación para resolver el problema.
• Resuelve la ecuación con exactitud.
• Resuelve ecuaciones fraccionarias con denominadores págs. 104 a 109 Prueba • Prueba práctica
numéricos. • Prueba escrita
• Interpreta el enunciado del problema. • Prueba oral
• Plantea la ecuación para resolver el problema.
• Resuelve la ecuación con exactitud.
• Representa gráficamente ecuaciones lineales.
37

Segunda etapa

Ficha 1: Puntos, rectas y planos • Interpreta conceptos y principios básicos de la

Ficha 2: Ángulos. Clasificación Geometría plana:
Ficha 3: Operaciones con ángulos - Ángulo. Concepto. Elementos: vértice, lados
(rayos).
- Bisectriz de un ángulo.
Geometría y medidas
- Unidades de medidas de ángulos en el sistema

Setiembre
sexagesimal: grados, minutos, segundos.

5. Geometría
- Clasificación de ángulos: agudo, recto, obtuso,

llano, nulo.
- Operaciones de adición y sustracción con medi-
das de ángulos.
• Utiliza el vocabulario y la notación de la Geometría
y la medida según contextos que los requieran.
• Reconoce la importancia del pensamiento geomé-
trico como instrumento para la comprensión de su
entorno.
Tercera etapa

Ficha 4: Parejas de ángulos • Interpreta conceptos y principios básicos de la

Ficha 5: Rectas y ángulos Geometría plana:
Ficha 6: Polígonos. Clasificación - Ángulos complementarios, suplementarios y
adyacentes. Complemento y suplemento de un
ángulo.
- Ángulos opuestos por el vértice, ángulos
formados por rectas paralelas cortadas por una

Setiembre
secante: alternos internos, alternos externos,

5. Geometría
correspondientes.
- Polígono. Concepto. Elementos. Clasificación se-
gún número de lados. Diagonal de un polígono.
Polígono regular.
- Polígonos cóncavo y convexo. Concepto, caracte-
rísticas. Región: interior, exterior y frontera.
• Reconoce la importancia del pensamiento geométrico
como instrumento para la comprensión de su entorno.
38

Segunda etapa

capacidades
• Identifica los elementos básicos de la Geometría. págs. 110 a 117 Prueba • Prueba práctica
• Representa planos, puntos y rectas. • Prueba escrita
• Relaciona elementos del entorno con planos, puntos y • Prueba oral
rectas.
• Comprende el concepto de ángulo. Observación • Registro de
• Determina los elementos del ángulo. secuencia de
• Determina la bisectriz de un ángulo usando el compás. aprendizaje
• Conoce las unidades de medida de ángulos. (RSA)
• Halla la medida de ángulos usando transportador. • Lista de cotejo
• Clasifica los ángulos según su medida. • Registro anecdó-
• Efectúa operaciones (adición, sustracción, multiplicación y tico
división) con ángulos.
• Usa vocabulario y notación de la Geometría para expresarse.
• Explica la importancia de la Geometría para comprender el
entorno.
Tercera etapa

capacidades
• Reconoce ángulos complementarios y suplementarios. págs. 118 a 123 Prueba • Prueba práctica
• Identifica ángulos consecutivos. • Prueba escrita
• Identifica ángulos adyacentes. • Prueba oral
• Soluciona problemas aplicando suplemento y complemen-
to de ángulos. Observación • Registro de
• Reconoce ángulos determinados por dos rectas paralelas y secuencia de
una transversal. aprendizaje
• Clasifica los ángulos formados por dos rectas paralelas y (RSA)
una transversal. • Lista de cotejo
• Mide ángulos internos, externos y alternos. • Registro anecdó-
• Comprende el concepto de polígono. tico
• Identifica tipos de polígonos convexos.
• Distingue polígonos convexos de cóncavos.
• Identifica la diagonal de los polígonos.
entorno.
39

Tercera etapa

Ficha 7: Triángulos. Clasificación • Interpreta conceptos y principios básicos de la

Ficha 8: Rectas y puntos notables de un Geometría plana:
triángulo (1) - Triángulo. Concepto. Elementos. Características.
Ficha 9: Rectas y puntos notables de un - Clases de triángulos según sus lados (isósce-
triángulo (2) les, equilátero, escaleno) y según sus ángulos
Setiembre
(rectángulo, oblicuángulo).
- Elementos notables en un triángulo: altura,
mediana, mediatriz, bisectriz. Puntos de inter-
sección de los elementos notables.
entorno.
5. Geometría
Ficha 10: Medidas de superficie y • Interpreta conceptos y principios básicos de la

agrarias Geometría plana:
Ficha 11: Teorema de Pitágoras. - Triángulo rectángulo: características, hipotenusa
Demostración y catetos.
- Teorema de Pitágoras.
• Resuelve problemas con datos reales que invo-
lucren la utilización del teorema de Pitágoras, en
Octubre
situaciones diversas.
entorno.
40

Tercera etapa

capacidades
• Comprende el concepto de triángulo. págs. 124 a 129 Prueba • Prueba práctica

• Identifica los elementos del triángulo. • Prueba escrita
• Clasifica triángulos según la longitud de sus lados. • Prueba oral
• Clasifica triángulos según la amplitud de sus ángulos.
• Mide los lados y ángulos de triángulos. Observación • Registro de
• Aplica las propiedades de los triángulos. secuencia de
• Traza los elementos notables de un triángulo. aprendizaje
• Determina puntos de intersección de los elementos nota- (RSA)
bles de un triángulo. • Lista de cotejo
• Usa vocabulario y notación de la Geometría para expresarse. • Registro anecdó-
• Explica la importancia de la Geometría para comprender el tico
entorno.
• Identifica unidades de medidas para medir superficie. págs. 130 a 135 Prueba • Prueba práctica
• Convierte unidades de medida de superficie de una unidad • Prueba escrita
a otra. • Prueba oral
• Nombra los lados de un triángulo rectángulo.
• Comprende el teorema de Pitágoras. Observación • Registro de
• Conoce las fórmulas del teorema de Pitágoras en triángulos secuencia de
rectángulos. aprendizaje
• Identifica los datos del problema. • Lista de cotejo
• Identifica la incógnita del problema. • Registro anecdó-
• Resuelve problemas aplicando el teorema de Pitágoras en tico
triángulos rectángulos.
entorno.
41

Tercera etapa

Ficha 12: Aplicación del teorema de • Interpreta conceptos y principios básicos de la

Pitágoras (1) Geometría plana:
Ficha 13: Cuadriláteros - Teorema de Pitágoras.
Ficha 14: Aplicación del teorema de - Cuadriláteros. Concepto. Elementos. Propiedades
Pitágoras (2) básicas.
- Clases de cuadriláteros: cuadrado, rectángulo,
trapecio, rombo, paralelogramo. Características
particulares de cada uno.
• Resuelve problemas con datos reales que invo-
lucren la utilización del teorema de Pitágoras, en
situaciones diversas.

5. Geometría
Octubre
entorno.
Ficha 15: Aplicación del teorema de • Interpreta conceptos y principios básicos de la

Pitágoras (3) Geometría plana:
Ficha 16: Puntos, rectas y planos. - Teorema de Pitágoras.
Postulados - Axiomas, postulados y teoremas sobre: el punto,
Ficha 17: Triángulos. Teoremas el punto y la recta, el punto y el plano, dos
puntos, la recta y el plano, intersección de dos
planos.
• Resuelve problemas con datos reales que involu-
cren la utilización del teorema de Pitágoras.
entorno.
42

Tercera etapa

capacidades
• Identifica los elementos de un cuadrilátero. págs. 136 a 141 Prueba • Prueba práctica
• Reconoce la clasificación de los cuadriláteros. • Prueba escrita
• Halla los ángulos desconocidos en cuadriláteros. • Prueba oral
• Identifica los datos del problema. Observación • Registro de
• Identifica la incógnita del problema. secuencia de
• Resuelve problemas aplicando el teorema de Pitágoras en aprendizaje
triángulos (isósceles y equiláteros) y cuadriláteros (rectán- (RSA)
gulo y cuadrado). • Lista de cotejo
• Verifica los resultados obtenidos. • Registro anecdó-
• Comenta el procedimiento seguido. tico
entorno.
• Interpreta el enunciado del problema. págs. 142 a 151 Prueba • Prueba práctica
• Identifica los datos del problema. • Prueba escrita
• Identifica la incógnita del problema. • Prueba oral
• Resuelve problemas aplicando el teorema de Pitágoras en
cuadriláteros (rombo y trapecio). Observación • Registro de
• Verifica los resultados obtenidos. secuencia de
• Comenta el procedimiento seguido. aprendizaje
• Identifica los principales postulados acerca de puntos, (RSA)
rectas y planos. • Lista de cotejo
• Grafica puntos, rectas y planos teniendo en cuenta los • Registro anecdó-
postulados. tico
• Reconoce las propiedades de los ángulos de un triángulo.
entorno.
43

Tercera etapa

Ficha 1: Población, muestra, variable • Utiliza encuesta y/o entrevista como técnicas de re-
estadística colección de datos extraídos de diferentes contextos.
Ficha 2: Frecuencia absoluta, relativa y • Organiza datos en tablas de frecuencias: absoluta,
porcentual relativa y porcentual.
• Utiliza el vocabulario y la notación de la Estadísti-
ca, según requerimientos del contexto.
• Reconoce la importancia de la utilización apro-
piada de los procedimientos estadísticos y de la
comunicación objetiva de los resultados obtenidos.
Datos y Estadística
Noviembre
6. Estadística
Ficha 3: Representaciones gráficas • Representa datos utilizando gráficos estadísticos

Ficha 4: La moda circulares.
• Interpreta datos representados a través de tablas
de frecuencias y gráficos estadísticos circulares.
• Utiliza la moda para identificar el comportamiento
de datos no agrupados.
• Elabora conclusiones a partir de la interpretación
de tablas, gráficos circulares y la moda.
• Utiliza el vocabulario y la notación de la Estadísti-
ca, según requerimientos del contexto.
• Reconoce la importancia de la utilización apro-
piada de los procedimientos estadísticos y de la
comunicación objetiva de los resultados obtenidos.
44

Tercera etapa

capacidades
• Identifica la población estadística. págs. 152 a 157 Prueba • Prueba práctica

• Reconoce la muestra en un estudio estadístico. • Prueba escrita
• Reconoce la variable en un estudio estadístico. • Prueba oral
• Construye tablas de frecuencias a partir de datos estadísticos.
• Calcula las frecuencias absolutas, relativas y porcentuales a Observación • Registro de
partir de datos de una tabla. secuencia de
• Se expresa con el vocabulario y la notación de la Estadística. aprendizaje
• Explica la importancia de comunicar correctamente los (RSA)
resultados de los estudios estadísticos. • Lista de cotejo
• Registro anecdó-
tico
• Construye un gráfico circular a partir de los datos obtenidos. págs. 158 a 163 Prueba • Prueba práctica
• Interpreta los datos representados en un gráfico circular. • Prueba escrita
• Calcula la moda en un conjunto de datos. • Prueba oral
• Interpreta los datos representados en la moda.
• Se expresa con el vocabulario y la notación de la Estadística. Observación • Registro de
• Explica la importancia de comunicar correctamente los secuencia de
resultados de los estudios estadísticos. aprendizaje
(RSA)
• Lista de cotejo
• Registro anecdó-
tico
45

Estrategias para atención a la diversidad
Para ofrecer una respuesta educativa que atienda a la diversidad del alum-
nado, en el libro Matemática 7 se han abordado las capacidades en orden
creciente de dificultad y se han programado actividades de refuerzo para
facilitar la tarea docente en el aula, teniendo en cuenta que algunos edu-
candos pueden retrasarse en el aprendizaje (por sus limitaciones persona-
les o pedagógicas) o, por el contrario, adelantarse a los demás.
Transversalidad
El tratamiento transversal se ha abordado a través de ilustraciones y textos,
en los que se ofrecen situaciones que reflejan, de forma positiva, acciones,
actitudes, valores y modos de pensar, que el docente debe reforzar con
ejemplos y acciones.
Vivencia de valores
Según los programas de estudios de la Educación Escolar Básica, “los valo-
res se vivencian, se captan e internalizan a lo largo de todo el proceso edu-
cativo”, y se traducen en:
• el respeto a las diferencias individuales;
• la creación de un ambiente agradable en clase;
• el buen trabajo en equipo;
• la comunicación fluida entre alumnos-docentes y alumnos entre sí;
• la honestidad durante la realización de las actividades, dentro y fuera de
la institución;
• la coherencia entre lo que se vive dentro y fuera de la sala de clase, y en
la solidaridad y el respeto mutuo, etc.
Estos y otros valores se deben desarrollar durante las clases de Matemática,
con la firme intención de que sean vivenciados por los educandos durante
todo el transcurso de sus vidas.
46

Bibliografía
• Chamorro, María del Carmen. Didáctica de las matemáticas. Madrid: Prentice Hall, 2005.
• —. El aprendizaje significativo en matemática. Madrid: Alambra-Langman, 1992.
• Fernández Bravo, José Antonio. iQué verdad! iQué mentira! La lógica en la enseñanza
de la matemática. Madrid: Jomagar, 2005.
• Gil Pérez, Daniel y De Guzmán, Miguel. La enseñanza de las ciencias y las matemáticas:
tendencias e innovaciones. Madrid: Popular, 2001.
• Gimeno Sacristán, José (Coord.). Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo? Madrid:
Morata, 2008.
• Mastache, Anahí. Formar personas competentes: Desarrollo de competencias tecno-

lógicas y psicológicas. Buenos Aires: Centro de publicaciones educativas y material
didáctico, 2007.
• Ministerio de Educación y Cultura. Programa de estudio de Matemática 7.º grado.

Asunción: MEC, 2010.
• Real Academia Española. Diccionario de la Lengua Española. 22.a edición. Madrid:

Espasa Calpe, 2001.
47

48

Guía Matemática 7

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Guía Matemática 7 nuevo.indd 1 06/09/13 15:44

Guía didáctica Matemática 7

Editor ©Editorial en Alianza S. A.

Presidente directorio Carmen Da Costa de Galeano

Coordinación editorial Rebeca González Garcete

Elaboración Prof. Mg. Zulma Benítez de Villamayor

Edición y corrección Petrona Báez López

Diagramación Miguel Martínez

Diseño Viviana Jimena Díaz

Guía Matemática 7 nuevo.indd 2 06/09/13 15:44

En ese contexto, la Editorial en Alianza presenta la Guía didáctica del libro

En esta Guía se presentan algunas sugerencias acerca de cómo organizar la pla-

La Editorial en Alianza, entendiendo que el proceso de planificar la enseñanza

Guía Matemática 7 nuevo.indd 3 06/09/13 15:44

Guía Matemática 7 nuevo.indd 4 06/09/13 15:44

• Estructura y organización de las unidades didácticas 7

• Capacidades de Matemática del séptimo grado 9

• Procedimientos e instrumentos de evaluación 14

• Ejemplos de instrumentos de evaluación 15

• Plan anual Matemática 7 20

• Estrategias para atención a la diversidad 46

Guía Matemática 7 nuevo.indd 5 06/09/13 15:44

El libro contiene 6 unidades didácticas, en las cuales se desarrollan las unidades

En cada unidad didáctica del libro Matemática 7 se pretende que el estudiante

Guía Matemática 7 nuevo.indd 6 06/09/13 15:44

Unidad 3, páginas 56 y 57.

Fichas (de lectura y de trabajos)

Guía Matemática 7 nuevo.indd 7 06/09/13 15:44

Unidad 3, páginas 88 y 89.

Unidad 3, páginas 90 y 91.

Páginas 164 a 175.

Guía Matemática 7 nuevo.indd 8 06/09/13 15:44

Unidad temática: Operaciones y expresiones algebraicas

Guía Matemática 7 nuevo.indd 9 06/09/13 15:44

Unidad temática: Geometría y medidas

Guía Matemática 7 nuevo.indd 10 06/09/13 15:44

çUnidad temática: Datos y Estadística

Para facilitar la labor docente, en el libro Matemática 7 se

Unidad 1, página 14.

Guía Matemática 7 nuevo.indd 11 06/09/13 15:44

Sugerencias didácticas para abordar las clases de Matemática

Paso 1: Comprender el problema

Paso 2: Concebir un plan

Paso 3: Ejecutar el plan

Paso 4: Examinar la solución obtenida

• Se pueden utilizar otras estrategias de resolución

Estos y otros recursos didácticos son utilizados en el

Guía Matemática 7 nuevo.indd 12 06/09/13 15:44

En el caso de esta área, se plantea el desarrollo de la competencia referida a la

Se recomienda valorar tanto el proceso como el producto alcanzado por el estu-

• Los estudiantes, ¿han conseguido desa-

En el libro Matemática 7, el estudiante tiene la posibi-

Unidad 4, página 109.

Guía Matemática 7 nuevo.indd 13 06/09/13 15:44

Guía Matemática 7 nuevo.indd 14 06/09/13 15:44

Pruebas oral y escrita

Tema: Valor absoluto y relativo.

Tema: Valor absoluto y relativo.

Capacidad: Resuelve situaciones problemáticas que involucren los algoritmos de operaciones

Guía Matemática 7 nuevo.indd 15 06/09/13 15:44

Capacidad: Resuelve situaciones problemáticas que involucren algoritmos y propiedades de

Indicadores 1.a Observación 2.a Observación 3.a Observación Resultante

Clasifica las fracciones dadas