Proiect didactic

Clasa: a II -a
Data: 12.03.2015
Unitatea de învățămant:
PROF. ÎNV. PRIMAR:
Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe ale Naturii
Disciplina: Matematică şi explorarea mediului
Unitatea tematică : ,,Bun venit, primăvară!”
Forma de realizare: activitate integrată
Subietul lecţiei: ,,Caracteristicile anotimpului primăvara- Fracţii (jumătate/doime, sfert/pătrime)”
Tipul lecţiei: fixarea și sistematizarea de cunoștințe
Discipline integrate:
 Matematică şi explorarea mediului
 Comunicare în limba română
 Arte vizuale şi abilităţi practice

Competenţe specifice:
 Matematică şi explorarea mediului
 1.5. Efectuarea de înmulţiri si împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate
 1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice ( sumă, total, termenii unei sume,
diferenta,rest,descazut,scazator,factori, produs, cat, deîmpartit , împărţitor ,<, >, =, +. -,x,:) în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme
 2.2.Evidenţierea unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane şi corpurilor geometrice identificete
în diferite contexte

Comunicare în limba română:

 2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
 2.3. Participarea la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală

Arte vizuale și abilități practice:

 2.3. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile

Obiective operaţionale:
a) Cognitive:
 -să-și consolideze cunoştintelor referitoare la caracteristicile anotimpului primavara prin completarea unui rebus;
 -să utilizeze corect noţiunile matematice – ( sumă, total, termenii unei sume, diferenta,rest,descazut,scazator,factori,
produs, cat, deîmpărţit , împărţitor ,<, >, =, +. -,x,:)
 să efectueze , oral, operaţii de calcul matematic;
 să recunoască, în diverse contexte, jumătatea( doimea) sfertul( pătrimea);
 să citească fracţiile date în mai multe moduri;
  să scrie fracţiile corespunzătoare unor părţi colorate din desene;
 să indice prin colorare fracţiile date;
 să realizeze desene potrivite pentru a reprezenta fracţii;
 să reprezinte cu obiecte fracțiile date;

b) afectiv-atitudinale:
 să participe activ, cu plăcere şi interes la lecţie;
 să respecte regulile de comunicare şi colaborare în vederea îndeplinirii sarcinilor de lucru;

c) psiho-motrice:
 să adopte o poziţie corectă în bancă pe tot parcursul lecţiei;
 să scrie corect şi estetic în caiete şi pe fişele de lucru.

Resurse:
I. Metodologice
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observația, problematizarea, jocul didactic , metoda
R.A.I, rebus;
b) Mijloace de învăţământ: caiet de lucru, fişe de muncă independentă, planşa cu rebusul, fişe de lucru, caiete,
lipici, instrumente de scris, minge
c) Forme de organizare : frontală, în perechi, individual

II. Temporale: 45 minute

III. Umane: 24 elevi
IV. Forme şi tehnici de evaluare : observarea sistematică, aprecieri verbale, evaluare reciprocă , stimulente
 V. Bibliografice:
*** Programa şcolară pentru disciplina Matematică şi explorarea mediului, Aprobată prin ordin al ministrului Nr.
3418/19.03.2013
Adina Grigore, 1000 de exerciţii şi probleme, Culegere matematică clasa a II-a, Editura Ars Libri, Costeşti-Argeş,
2014.
Matematica şi explorarea mediului pentru clasa a II-a caiet de lucru,Adina Grigore, Augustina Anghel, Claudia
Negritoiu, Editura Ars Libri, Costeşti-Argeş, 2014.
Ghidul cadrului didactic-clasa a II-a,Adina Grigore, Editura Ars Libri, Costeşti-Argeş, 2014.
 STRATEGII
Evenimentul Conţinutul ştiinţific
DIDACTICE
Evaluare
didactic Metode si Mijloace Forme de
procedee didactice organizare
Se pregǎtesc materialele
1.Moment necesare unei bune desfăşurări a Capacitatea
lecţiei. Conversaţia Caiete, Frontal elevilor de a se
organizatoric Se asigură climatul de încredere penare,cărţi organiza
reciprocă pentru reuşita actului
didactic.

2.Verificarea Se verifică tema pentru acasă Caietele Frontal

cantitativ şi calitativ. Conversaţia elevilor
temei Sunt evidenţiaţi elevii care au Individual
rezolvat corect tema, au scris Exerciţiul
caligrafic şi au un caiet îngrijit.

„Ce am învățat ora trecută la Conversaţia Frontal Capacitatea

matematică?”... fracțiile Individual elevilor de a
3.Reactualizare „Cu ce exemplu am explicat la Exerciţiul răspunde la
început noțiunea de fracție?”... întrebări
a cunoştinţelor folosind un măr
- Se cer exemple de fracții întâlnite
în ora precedentă
 Se va face prin completarea unui
rebus descoperind după rezolvarea Observaţia Rebusul Frontal Capacitatea
lui anotimpul în care înfloresc Expunerea elevilor de a
pomii. Conversaţia rezolva corect
Se poartă discutii despre rebusul
caracteristicile anotimpului Individual
primavara, prezentându-se
copăcelul trist care nu are nici o
3.Captarea floare. Ca să-l înveselească elevii
trebuie să rezolve corect cerinţele
atenţiei exerciţiilor.
Pe tablă voi scrie data si titlul lecţie.
Se va face cu ajutorul unei ghicitori
despre fractie
” O cifră sus și una jos,
Dar așezate cu folos,
Mă fac ușor să înțeleg
Că sunt o parte din întreg ”

Se anunţă titlul şi obiectivele Conversaţia Caietele Frontal Capacitatea

4.Anunţarea lecţiei într-o manieră accesibilă Explicaţia elevilor elevilor de
temei elevilor:,,Caracteristicile concentrare a
anotimpului primăvara- Fracţii atenţiei
( jumătate/doime , sfert/pătrime).

5. Dirijarea Metoda R.A.I –exerciţii orale: Metoda Caiete Frontal Capacitatea

învăţării -Ce este o fracţie? R.A.I Minge elevilor de a
-Ce operaţie reprezintă linia de calcula oral şi a
fracţie? individual răspunde la
Aflaţi: jumătatea nr 8 ; sfertul lui întrebări
20; o treime din 30; Conversaţia
Colorează conform cerinţelor-
exerciţii de reprezentare a fracţiilor Exerciţiul Capacitatea de a
1 , 1 , 3, 2, 2 , 1 scrie corect
2 4 4 2 4 2
Scrie fracţia sub fiecare desen
reprezentat.

 CITIȚI FRACȚIILE: Propun

elevilor să citească fracţiile scrise Individual
pe tablă şi să precizeze, în fiecare Fişe de
caz, în câte părţi a fost împărţit lucru Capacitatea de a
întregul şi câte părţi au fost luate în rezolva sarcinile
considerare: de lucru
1, 1, 2 Exerciţiul
2 4 4

Exerciţiu de imaginaţie: Conversaţia

Pentru că ştiu că tuturor vă place
pizza, să ne imaginăm că suntem la
o pizzerie şi că fiecare aţi comandat
câte o pizza. (împart fiecarui copil
câte o foaie pe care am desenat câte Explicaţia
o pizza). Însă voi nu aţi reuşit s-o
mâncaţi chiar pe toată. Aşa că,
fiecare va veni pe rând la tablă, îşi
va lipi pizza pe tablă şi ne va scrie
fracţia care reprezintă câtă pizza a
reuşit el să mănânce. Numai dacă
daţi răspunsurile corecte veţi primi
câte o floricică cu care să înveseliţi
copăcelul trist.Pornind de la
fracţiile scrise lângă fiecare pizza,
voi formula următoarele cerinţe:
1. Câte doimi are un întreg?
2. Ce fracţie din numărul
anotimpurilor reprezintă primăvara
?
3. Ce fracţie din numărul lunilor
anotimpului Primavara reprezintă
luma martie?
4. Ce fracţie din numărul
membrilor familiei tale reprezinţi
tu? Dar tu cu fratele(sora) tău?
5 Scrie fractiile : două pătrimi, o
doime, o pătrime.
Se prezintă o fişă cu desene, iar
elevii trebuie sa unească desenul cu
fracţia corespunzătoare fiecărui
desen
În continuare solicit elevilor să
lucreze individual exerciţii din
caietul auxiliar.
 După rezolvarea fiecărui
exerciţiu se face verificarea ,
corectarea eventualelor greşeli şi se
discută modul de rezolvare al
exerciţiilor.

6. Obţinerea Muncă independentă Explicaţia Fişă de Individual Capacitatea

performanţei Elevii vor primi o fișa de evaluare. Exercitiu lucru elevilor de a
rezolva probleme
Se vor face aprecieri generale şi Conversaţia Caiet de Frontal Capacitatea
7.Încheierea individuale asupra participării lucru elevilor de a
lecţiei elevilor la lecţie . Se acordă recepta un mesaj
calificative elevilor.
Se va indica tema pentru acasă.
FIŞĂ DE EVALUARE
1. Scrieţi sub formă de fracţie:

a)

__ .

___ ___ ___ ___

b) o pătrime- doi supra patru-

o doime- unu supra patru-

2. Colorează:

mărul întreg : jumătate de măr: un sfert din măr:

 Propun elevilor să citească fracţiile scrise pe planşă şi să precizeze, în fiecare caz, în câte părţi a fost împărţit întregul şi câte părţi au fost luate în
considerare: