Los Reflejos: causas y soluciones a los

problemas de aprendizaje y
comportamiento
Posted in: Desarrollo Sensomotor
Posted by: Tamara Chubarovsky octubre 17, 2014   
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La hiperactividad, hipo actividad, dislexia, falta de concentración,
problemas de lecto- escritura, lenguaje, miedos y agresividad, son
algunos de los síntomas que muy comúnmente están
relacionados con reflejos primitivos que no se han transformado
en habilidades posturales. En este artículo nos acercaremos a este
complejo tema.

Por Tamara Chubarovsky, octubre 2015

Mediante los sentidos y los movimientos rítmicos que hace el

bebe de balanceo, rotación, levantamiento de cabeza,
movimientos de manos, de ojos (se lleva la mano a la boca, coge
cosas calculando distancias y regulando la vista), gateo y por
último el andar, se hacen posibles las conexiones neuronales
entre las diferentes partes del cerebro. El cerebro aprende
experimentando: es mediante el movimiento y las experiencias
sensoriales que se hacen los circuitos neuronales,  que serán la
base de todo aprendizaje a lo largo de toda la vida.
Desde el nacimiento se está programando,  como por así llamarlo,
el disco duro de nuestro cerebro y con esa información procesará
los datos. De ésto se deduce la gran importancia de  los primeros
años de vida. Los niños que no han podido moverse debidamente
en su niñez, (niños que han estado hospitalizados, en incubadora,
mucho en masicosis o carritos etc.) pueden tener  más adelante
problemas de aprendizaje, además de dificultades a nivel,
emocional, psíquico, y físico.

Tiene tremendas consecuencias para el desarrollo  limitar el 

movimiento de los niños (se les coloca en el cochecito, sillitas)
dejándoles horas medio inmovilizados en vez de dejarlos en el
suelo, o en una manta, donde pueden moverse libremente.

La causa mas frecuente de las dificultades de aprendizaje y falta

de atención es debido a la presencia de reflejos primitivos activos,
falta de desarrollo correcto de los circuitos neuronales encargados
de la vista, la audición y el desarrollo del movimiento. A su vez, la
inhibición de los reflejos y el desarrollo del movimiento en
general,  depende del cultivo de los sentidos básicos, es decir, del
sistema vestibular, táctil, propioperceptivo y vital, del que tanto
hablamos en la pedagogía Waldorf, y que Jean Ayres descubrió y
revalorizó en su trabajo “La integración sensorial y en niño” (1998),
base de la llamada terapia de integración sensorial o terapia
ocupacional.

¿Qué son los reflejos primitivos?

 Cuando el bebe nace posee unos reflejos que son esenciales para
la supervivencia y para su posterior desarrollo. Son unos
movimientos automáticos dirigidos desde el tronco encefálico, (la
parte más primitiva de nuestro cerebro,) no están controlados de
forma voluntaria, es decir no hay implicación cortical. Gracias a
estos reflejos el bebe puede mas adelante desarrollar los reflejos
posturales, que le permitirán erguirse ,andar, hablar, escribir,
montar en bicicleta ,coger pelotas en el aire ,atarse los cordones
etc.

Estos reflejos,  una vez hecha su función,  deben desaparecer. Si

estos permanecen activos por problemas en el embarazo, parto, y
primera infancia,  pueden producir retraso en el desarrollo motor,
problemas  emocionales, problemas de atención, de
concentración, hiper-actividad, hipo-actividad, problemas con el
lenguaje etc…

Al niño se le atribuye  muy fácilmente el término de vago,

hiperactivo, miedoso, desordenado, agresivo. SIn embargo no
existen niños culpables de ello.  Todo niño cuando nace aprende y
quiere aprender. Luego encuentra dificultades,  que pueden ser
del exterior o de su estructura.De lo que se trata es de ver
maneras de ayudarlos, no de agrandar sus problemas
añadiéndoles nuestra incomprensión, sobreexigencia y regaño.

¿Qué ocurre cuando estos reflejos están todavía activos?

Estos Reflejos, cuando ya han cumplido su misión, se integran y

dan paso a la adquisición de unas determinadas habilidades. Pero
hay algunos niños –y adultos- que no han conseguido inhibir estos
reflejos, por diversas causas, y siguen manteniéndolos activos en
edades en que ya no deberían estar. Esas personas no han tenido
la posibilidad de adquirir ciertas habilidades y comienzan a
fraguarse las dificultades de aprendizaje y comportamiento.

Por ejemplo, algunos niños no sistematizan la lectura porque no

adquieren la habilidad de mover los ojos de la manera adecuada,
otros no sistematizan la escritura porque no son capaces de
emplear el brazo y la mano de la manera correcta para ello, otros
serán incapaces de permanecer sentados atendiendo en clase
porque cada roce de su cuerpo con la silla les provoca un
sobresalto que son incapaces de impedir, etc.

 Se producen síntomas como:

Hipersensibilidad a la luz, a los ruidos y al tacto (no soportan que

los toquen)

Problemas de equilibrio,

Miedo e inseguridad

Mareos en el coche

Mala coordinación de los brazos y piernas

Problemas para montar en bicicleta

Problemas para coger pelotas

Rigidez muscular

Dificultad para nadar

Problemas para atarse los cordones y abrocharse los botones.

Lateralidad no definida

Mala letra

Debilidad muscular (se sujetan la cabeza para escribir o estudiar)

Malas posturas, escoliosis

Problemas para sujetar el lápiz

Problemas de memoria y aprendizaje

Rudolf Steiner habla de como en en los 7 primeros años de vida, el

YO, vale decir su individualidad, su ser eterno, tiene que
introducirse en el cuerpo físico hereda y transformarlo. Tiene que
hacerse con él. Tiene que conseguir ser dueño en su propia casa,
que el cuerpo esté a su servicio para poder así realizar su misión
de vida.

Un cuerpo lleno de reflejos es indicativo de un Yo que no a podido

penetrar en el cuerpo físico.Un cuerpo lleno de movimientos
reflejos involuntarios, es un cuerpo que el yo no ha conseguido
transformar. La gran pregunta es ¿El cuerpo es tu mejor aliado, el
que te da sostén para realizar lo que tú deseas y debes realizar, o
el cuerpo es un impedimento? Ayudando a los niños a superar sus
reflejos les ayudamos a fortalecer su yo, su ser, su individualidad,
a no estar sometidos por los estímulos exteriores, a tener centro
propio. Un cuerpo libre de reflejos, es un cuerpo donde donde
cada músculo y articulación se puede mover líbre y
autónomamente. Esto nos da una sensación general de libertad y
autonomía en nuestra vida. Estar sometido a los reflejos y a los
estímulos nos quita libertad…

¿Como se soluciona o se reintegran estos reflejos?

Movimientos rítmicos y recapitulación de los estadios evolutivos a

través de los ejercicios del ZOO

 Se trata de recapitular los movimientos rítmicos que hacen los

bebés de forma natural y espontánea.

Determinados movimientos rítmicos, así como movimientos

cruzados y movimientos oculares estimulan el cerebelo, el sistema
vestibular (equilibrio) y los centros del habla, aumentan el tono
muscular de los músculos extensores mejorando al postura,
activando conexiones neuronales, y teniendo por tanto efectos
importantes para la lectura y la escritura, y produciendo relajación
y equilibrio emocional. Cada vez que un reflejo se integra, hay una
habilidad física, emocional y cognitiva que se consigue.

Los  ejercicios, que en pedagogía de apoyo Waldorf llamamos

“Ejercicios del ZOO”, son excelentes, porque recapitulan a través
de los diferentes tipos de animales, los estadios de desarrollo
motor del bebé. Cuando el niño está en terapia, se manda una
serie específica para unas semanas, y estos ejercicios deberán
practicarse con los padres, unos 10 minutos diarios. Sin embargo
hay numerosas oportunidades para hacer estas series (pez,
serpiente, foca, lagarto, cangrejo, elefante, león al acecho, vaca,
mono…), a través de juegos, rimas y cuentos. Durante años tuve
consulta de niños con dificultades y también grupos de teatro
infantil. En ambos sitios, a través del  juego, los cuentos y las
rimas, procuraba que los niños restablecieran sus patrones de
movimiento de manera lúdica. Esta es una buena manera de
trabajarlos en la escuela o el ocio, a nivel preventivo, con todos los
niños, aunque claro está, si un niño presenta un problema agudo,
deberá acudir a un especialista, sobre todo si ya es mayor de 7
años.

Un  libro que habla de este tema es “Mi hijo no es un problema

tiene un problema” de Maria Docavo. Indispensable por supuesto
es “reflejos, comportamiento y aprendizaje”, de Sally Goddard.

En “Cuentos para ver, oír y sentir”, doy ejemplos de cómo

trabajarlos a través de cuentos que contengan muchos animales.
En el DVD Rimas y Juegos de Movimientos, aparecen algunos
ejemplos de rimas. Vemos que la rima del elefante se presta para
practicar el gateo simétrico (se mueven a la vez la mano derecha y
la pierna derecha), luego en la rima de la vaca tenemos la
posibilidad de trabajar el gateo  de patrón cruzado. Importante es
tener en cuenta, que para que sea efectivo, deberemos empezar
con los animales más simples de la cadena, con los invertebrados,
empezando por peces. Los anfibios nos darán el siguiente
esquema de movimiento y finalmente con los mamíferos,
entramos en el último estadio. Aunque siempre de manera
progresiva: girar, rodar, reptar simétrico, reptar con cruce, gateo
simétrico, gateo con cruce. Y sin olvidar otras variantes que nos
dan otros animalillos como la rana, la liebre, el cangrejo etc. Todos
movimientos divertidos y enormemente integradores. Las rimas
además ayudarán a que los movimientos sean rítmicos,
potenciando sus efectos. De hecho existe una terapia para inhibir
reflejos que se llama “Terapia del movimiento rítmico”.

También quisiera destacar, que aunque generalmente los reflejos

son por causas físicas, ya sea como resultado de un parto difícil,
embarazo con estrés o poco movimiento, incubadora y falta
general de movimiento en el primer año de vida, teniendo en
cuenta que los reflejos son respuestas de supervivencia y de
protección, pueden desarrollarse también en casos donde el
ambiente anímico-emocional del entorno produzca estrés y
sensación de desprotección, reaccionando el niño de manera
defensiva, a través de un mayor desarrollo de reflejos primitivos.
Es por eso, que tan importante como la posibilidad de que el niño
se mueva en libertad y suficiente,  es qué en torno al niño reine un
ambiente amoroso de cálida protección, donde sienta que puede
respirar y moverse con seguridad, un ambiente donde se sienta
querido y cuidado.

Resumamos las maneras de superar los reflejos primitivos:

Nivel preventivo:

Embarazo tranquilo emocionalmente y activo físicamente (sin

excesos)

Parto, lo más natural posible.

Primeras horas de vida del bebé, sin sobresaltos. Tranquilo, con su

mamá, sin tantos controles médicos.

Etapa de 0 a 2 meses, con mucho balanceo (mecer, llevar en

pareo, acunar…) . Evitar masicosis.

A partir de los 2 meses, o antes, además de mecerlo, permitirle

espacios en una superficie plana, donde pueda rodar, girarse,
levantar la cabeza….

Hasta el año, cada vez permitir más espacios de movimientos

libres en el suelo.

En el segundo año, más dinámica del movimiento aún.

A partir de los 3 años, es que podemos empezar muy libremente

con los juegos de animales. Recién a los 5, 6, se podrá empezar a
hacer de manera más sistematizada, aunque siempre a través del
juego, sin que tomen conciencia de su problemática.

Con niños mayores de 9 años, el juego se transforma en terapia,

ya tienen conciencia de que algo va mal en la escuela y ya les
explicaremos, que éstos ejercicios (ahora sí, bien, bien
sistematizados) le ayudará a superar sus dificultades.

En todas las edades, acompañar amorosamente al niño, que viva

en un entorno “bueno y bello”.

Tampoco debemos olvidar la importancia de la alimentación,

evitando azúcares refinados y conservantes, así como un buen
ritmo de sueño.

A continuación describiré un reflejo que tiene gran relación, no

solo con las dificultades de aprendizaje, sino también conel
comportamiento y la atención.

EL REFLEJO MORO
Durante el parto debería estar presente  y mantenerse hasta el 2º
mes, habiéndose inhibido a más tardar en el  4º mes,
transformándose en la reacción normal del sobresalto. El
disparador de este reflejo son estímulos externos del sistema
sensorial en su conjunto. La expresión en los gestos muestra dos
fases: en la primera las piernas, los brazos y hasta las manos se
apartan del cuerpo con rigidez y se abre la boca para la
inspiración. En la segunda fase todas las extremidades se
flexionan hacia el centro del cuerpo y se produce la espiración,
eventualmente acompañada por un grito. A modo de reacción
fisiológica, se liberan adrenalina y cortisona, el pulso cardíaco se
acelera y asciende. La misión de este reflejo, es el adiestramiento
del sistema nervioso para poder reaccionar frente a situaciones
que ponen en peligro la vida. También lleva la denominación de
reflejo de supervivencia. Cuando este reflejo no puede ser
plenamente desarrollado dentro del debido tiempo, existe el
peligro de que no pueda ser transformado en el reflejo normal del
susto y ser integrado. Las consecuencias son hipersensibilidad
frente a todas las impresiones sensoriales, dificultades en la
concentración e incrementada necesidad de azúcar. Está en
discusión, si una primera fase del moro, mal integrada, puede
conducir a la congestión del aire, vale decir, a la predisposición al
asma. Sí se sabe, que el exceso de reacciones de defensa con
subidas de la adrenalina y cortisona producen un gran desgaste y
debilitamiento del sistema inmunológico. El sistema de defensa
del cuerpo se sobrecarga defendiéndose de estímulos sensoriales
y al llegar un virus o bacteria, está bajo.  Cada vez se observan
más niños que presentan un cuadro que indica las consecuencias
del no-integrado reflejo-moro. Durante las clases, el ruido
atormenta a estos “niños moro” por el hecho de que no pueden
separar los ruidos secundarios, razón por la cual no pueden
escuchar con nitidez la voz del maestro, a veces los fonemas no
pueden ser escuchadas de modo diferenciado, la memoria
auditiva no se desarrolla debidamente. La deficiente reacción de
las pupilas puede producir un sobresalto frente a la luminosidad
excesiva sobre el papel blanco. Los problemas de equilibrio
conducen a reacciones desmedidas y un leve malestar. El sentido
del tacto se encuentra afectado por hipo o hiper sensibilidad.
Todas estas alteraciones conducen a un trastorno del sentido vital,
de la sensación de bienestar. Las reacciones anímicas se
evidencian a través de poca estabilidad anímica, temores,
agresividad, carencia de autoestima, necesidad de orden y de
control para poder auto-protegerse. La critica difícilmente puede
ser soportada y transformada. El reflejo moro, es el único que
concierne a los cuatro sentidos básicos (tacto, vital, equilibrio,
movimiento propio) en la primera infancia. Es por ese motivo que
las personas que no pueden transformarlo prontamente llaman la
atención en su medio circundante.
Un juego que ayuda a inhibir este reflejo:

Diremos al niño:

“Estaba el bicho bola tranquilo tomando el sol (niño relajado boca

arriba), cuando, de repente, escuchó un ruido, y se hizo rápido un
bola”. (doy palmadas fuertes, y a esa señal, el niño se enrosca).

En el reflejo, ante un sobresalto, los miembros se estiran. En el

juego, ante el sobresalto, el niño debe encogerse. Además deberá
intentar acercar su cabeza a las rodillas, manteniendo el
equilibrio, con tonicidad cervical etc. ¡Excelente ejercicio! Y si
rueda, no levanta la cabeza o no se encoje, no corregimos, ni
llamamos la atención de la dificultad, simplemente lo vamos
repitiendo, en el transcurso de los días, hasta que consiga hacerlo.

Tamara Chubarovsky, octubre 2014,  www.vozymovimiento.com

Etiquetas: deficit de atención los sentidos básicos pedagogía de

apoyo Waldorf problemas de aprendijaje problemas de

comportamiento problemas de lenguaje reflejo de moro reflejos

reflejos primitivos sentido vestibular

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Tamara Chubarovsky
About the author

Logopeda holística, especialista en desarrollo

personal a través de la voz y desarrollo
sensomotor y del lenguaje en niños.

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