UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS IFORMATIVOS:
1.1. UGEL : SANTA .
1.2. I,E : N° 88388 “SAN LUIS DE LA PAZ”
1.3. DIRECTOR : BADA QUISPE Octavio
1.4. SUBDIRECTOR : SANCHEZ JIMENEZ Carlos
1.5. GRADO Y SECCIÓN : Primer grado
1.6. SECCIÓN : “A”, “B”, “C” y “D”
1.7. ESPONSABLES : MENDEZ VENEROS Julio Antonio
LEÓN JULCA Hernán Asunción
PAJUELO GUERRERO Cecilia
RODRIGUEZ TRUJILLO Manuel
:

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA :“ORGANIZAMOS NUESTRA AULA PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA”

III. DURACIÓN APROXIMADA : 4 Semanas / N° 20 días. Del 12 de marzo al 12 de abril del 2018

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO
Á COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación) EVIDENCIA DE DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
Construye su  Se valora a sí mismo Expresa sus características físicas, cualidades, gustos y Representaciones y Lista de cotejo
social
Perso

identidad preferencias explica aquello que le gusta de sí mismo juegos de roles.

nal
 Convive y participa  Interactúa con las Establece relaciones con sus compañeros, respetando Descripciones de los Lista de cotejo
democráticamente personas sus características físicas o culturales. planes de los grupos
Cumple con sus deberes en el aula de acuerdo a su políticos
edad para beneficio de todos. Dípticos del Debate
electoral
Gestiona  Maneja fuentes de Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de Dibujo Mapas , planos y Lista de cotejo
responsablemente el información para referencia y nociones espaciales que se le indica trazos y planisferio
espacio y el ambiente comprender el
espacio geográfico

Lee diversos tipos de  Obtiene información Recupera información explícita de los textos orales que Fichas de comprensión Lista de cotejo
texto del texto escrito escucha y que presenta vocabulario de uso frecuente. lectora.
Organiza información a
partir de las ideas en
organizadores gráficos,
esquemas y dibujos. Rúbrica
Fichas de
COMUNICACIÓN

autoevaluación
Se comunica  Interactúa Expresa oralmente sus necesidades, intereses, Diálogos, debates Lista de cotejo
oralmente estratégicamente experiencias y emociones de forma espontánea de y argumentaciones de
con distintos acuerdo al propósito comunicativo. las elecciones escolares,
interlocutores de la festividad de la
navidad y de su ida
diaria.
Escribe diversos tipos  Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Elabora , afiches, tarjetas Lista de cotejo
de textos situación el propósito comunicativo y destinatario, recurriendo a su navideñas, de invitación
comunicativa experiencia para escribir. ,de saludo y dípticos
Escribe cuentos,
historias, navideñas y de
año nuevo. Anécdotas.
Resuelve problemas  Traduce cantidades Establece relaciones entre datos y acciones de agregar y Demostración y manejo Lista de cotejo
MATEMÁTIC

de cantidad a expresiones juntar y las transforma en expresiones numéricas de de material concreto en

numéricas adición con números naturales hasta 10. la solución del problema.
A

Descomposiciones de
números con diversos Prueba escrita
materiales
 Resuelve problemas  Traduce datos y Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos Experiencias con Lista de cotejo
de regularidad, condiciones a de hasta 10 objetos y las transforma en igualdades que medidas de líquidos
equivalencia y expresiones contienen adiciones. Fichas de desarrollo
cambio algebraicas Tableros y juegos de Prueba escrita
equivalencias.
,
Resuelve problemas  Usa estrategias y Expresa son material concreto y bosquejos las Elabora y representación  Lista de cotejo
de forma, movimiento procedimientos para posiciones de objetos o personas tomando como punto de gráficos de barras.  Prueba escrita
y localización orientarse en el de referencia su propia posición hace uso de
espacio expresiones como: “arriba”, “abajo”, “encima””debajo””al Análisis e interpretación
lado””dentro””fuera””al borde”. de los gráficos con
material concreto.
Indaga mediante  Problematiza Hace preguntas acerca de objetos naturales que explora  Cuadro comparativo  Lista de cotejo
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

métodos científicos situaciones para hacer y observa en su entorno. Propone posibles respuestas  Conclusiones
para construir sus indagación con base en sus experiencias. grupales.
conocimientos  Gráficos y
resúmenes de los
aprendido.
Explica el mundo  Comprende y usa Describe las características y necesidades de los seres  Descripciones de los  Lista de cotejo
físico basándose en conocimientos sobre vivos. objetos tecnológicos
conocimientos sobre los seres vivos,  Argumentación de
los seres vivos, materia y energía, los objetos
materia y energía, biodiversidad, Tierra tecnológicos usados
biodiversidad, tierra y y universo en su vida diaria.
universo .
Aprecia de manera  Percibe Usa los sentidos para identificar con ayuda del docente  Argumentaciones de  Escala de
crítica manifestaciones los elementos visuales que hay en la naturaleza entorno. los trabajos valores
manifestaciones artístico-culturales elaborados
artístico-culturales
ARTE

Crea proyectos   Elabora adornos  Lista de cotejo

desde los lenguajes navideños de
artísticos material reciclado,
coronas, botas,
árboles.
 Construye su identidad  Conoce a Dios y Identifica que Dios manifiesta su amor en la creación y lo Fichas de trabajo,  Lista de cotejo
como persona humana, asume su identidad relaciona con el amor que recibe de sus padres, dibujos,
amada por Dios, digna, religiosa como docentes y amigos. Representaciones de
libre y trascendente, persona digna, libre y la navidad y
comprendiendo la
doctrina de su propia
trascendente entonación de
villancicos.
RELIGIÓN

religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercana .
Asume la experiencia   Participación en  Escala
el encuentro personal campañas de valorativa
y comunitario con solidaridad.
Dios en su proyecto Respeto de las
de vida en creencias religiosas
coherencia con su a través de sus actos
creencia religiosa
Se desenvuelve en  Analiza datos e  Demuestra resultados de sus actividades en el  Representación  Lista de cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

los entornos información entorno virtual comparando y experimentando gráfica de los objetos
virtuales generados  Evalúa y comunica con aplicaciones y objetos virtuales para representados.
por las tics el proceso y adecuarlos a sus necesidades y
resultados de su responsabilidades
indagación
Gestiona su  Monitorea y ajusta  Monitorea sus avances respecto a la tarea al  Ficha de  Lista de cotejo
aprendizaje de su desempeño comparar, dejándose facilitar y retroalimentar, coevaluación.  Ficha de
manera autónoma durante el proceso una parte del proceso de trabajo con los  Demuestra coevaluación
de aprendizaje resultados obtenidos. afectividad a los
 Se deja ayudar para considerar el ajuste demás..
requerido.
 Se muestra disponible al cambio.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al Amor , solidaridad
bien común Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos,
recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.

Enfoque de derechos Trabajo,

emprendimiento Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia.
perseverancia
Enfoque de igualdad de Bienestar, perseverancia No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado
género Hacer bien de los espacios y materiales educativos.

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E N° 88388 “San Luis de la Paz” del distrito de Nuevo Chimbote, nuestros estudiantes necesitan establecer acuerdos de convivencia en sus
relaciones interpersonales ya que esto llevaría a una buena interacción socializadora, lo cual hará posible lograr aprendizajes significativos en un ambiente
escolar de buen trato.
Ante esta situación implementaremos estrategias motivadoras e integradoras para reforzar actitudes y metas positivas, mejorando el clima institucional.

VI. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1: Jugamos para conocernos mejor
En esta sesión, las niñas y los niños reciben la bienvenida y participan de una
serie de juegos que les permiten relacionarse con sus pares y con su docente. De
este modo, se busca también que perciban que su aula y la escuela son
ambientes acogedores en los que convivirán y aprenderán cosas interesantes.
Sesión 3 : Organizamos los objetos del aula
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas con las nociones
“dentro” y “fuera”; a través del juego y utilizando el libro de Matemática 1 y los
materiales de distintos sectores del aula.
Sesión 2: Contamos cómo era nuestra aula
En esta sesión, las niñas y los niños escuchan un cuento para relacionarlo
con su experiencia en la escuela de educación inicial. Organizan sus ideas
en torno a la vivencia personal que van a contar empleando un vocabulario
de uso frecuente.
Sesión 4 : Establecemos nuestras normas y responsabilidades
En esta sesión, las niñas y los niños continúan con lo planificado y, a partir
de sus experiencias en los
primeros días de escuela, identifican las necesidades y determinan las
normas de convivencia y sus responsabilidades para su aula

Sesión 5: Dialogamos sobre cómo organizaremos nuestra aula
En esta sesión, las niñas y los niños escuchan con atención y organizan sus ideas
para expresar sus opiniones respecto a qué actividades pueden realizar para
organizar su aula, de modo que sea un lugar acogedor y ordenado que les permita
convivir y aprender mejor. Asimismo, establecen y organizan las actividades que
realizarán en la unidad y cómo las trabajarán en el aula.
Sesión 7 : Dios creó el mundo por amor
En esta unidad los niños y niñas leerán textos bíblicos relacionados a la creación,
reconociendo a Dos como padre bueno y valorando lo creado y
comprometiéndose en su cuidado.
Sesión 6: Nuestros nombres en el cartel de asistencia
Escribe su nombre y lo reconocen entre los de sus compañeros. Elaboran
el cartel de asistencia
Sesión 8 : Ubicamos objetos encima y debajo
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas de
ubicación aplicando las nociones “encima” y “debajo”.
Sesión 9: Leemos un cuento sobre el trabajo en equipo
En esta sesión, las niñas y los niños escuchan un cuento sobre el trabajo
colaborativo. Esto les enseñará lo importante que es trabajar en equipo para
obtener buenos resultados en las actividades programadas.
Sesión 11 : .¿Cómo somos?
En esta sesión los niños y niñas, leerán un texto descriptivo para conocer sus
características y usar este conocimiento en diferentes situaciones de la vida.
Sesión 13 : Conocemos las características de los objetos de nuestro
entorno
Los niños y niñas aprenderán a reconocer las características de los objetos de su
entorno completando fichas de observación.
Sesión 15: Clasificamos y ubicamos cada cosa en su lugar
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán aresolver problemas ordenando
colecciones de hasta diez objetos según un determinado criterio: color, grosor o
tamaño.
Sesión 17 : ¡Escribimos mensajes y creamos el sector “Mensajitos”
Leen y escriben mensajes en nivel alfabético o próximo al alfabético y crean el
sector para los mensajes-
Sesión 19 : Nuestro medio ambiente
En esta sesión los niños y niñas aprenderán a diferenciar las características de los
seres del medio ambiente Mencionando las características de los seres vivos:
plantas y animales con apoyo de imágenes.
Sesión 21 : Hacemos seriaciones y adornamos los sectores del aula
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas ordenando
colecciones de hasta diez objetos según determinado criterio, adornarán los
sectores del aula con material concreto.
Sesión 23 : Clasificamos animales según su estructura interna
Los niños y las niñas clasificarán los animales de su entorno en vertebrados e
invertebrados y elaborarán esquemas acompañados de dibujos.
Sesión 10: ¿Dónde están los materiales?
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas con
las nociones “arriba”, “abajo”, “detrás” y “delante” utilizando materiales de
distintos sectores del aula.
Sesión 12 : Valoramos nuestras características físicas
En esta sesión, los estudiantes reconocerán que su cuerpo les brinda
posibilidades de desarrollar diversas actividades y así podrán ir
construyendo de manera positiva su autoimagen
Sesión 14: Cuidemos la obra creadora de Dios
En esta sesión los niños y niñas reflexionan sobre la obra creadora de Dios
y proponen acciones concretas para cuidar lo creado.
Sesión 16: Yo leo y tu me cuentas
Escuchan leer el cuento “El zorro enamorado de la luna. Establece la
secuencia, deducen los hechos y opinan acerca de lo que les gustó o no de
los personajes o hechos del cuento.
Sesión 18: Organizamos la tiendita escolar
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas
utilizando los cuantificadores “todos”, algunos” y “ninguno” al organizar el
sector de la tiendita”. Expresan los precios de los precios con números
menores que 10 y establecen equivalencias con ellos.
Sesión 20 : Expresamos nuestras vivencias en forma gráfico plástica
Los niños y niñas expresarán sus vivencias y aprendizajes empleando
algunas técnico gráfico plásticas de dibujo y pintura en forma creativa:
dactilopintura, collage, puntillismo, etc.
Sesión 22: Expresamos oraciones de agradecimiento a Dios
En esta sesión los niños y niñas aprenderán a comunicarse con Dios para
agradecer su infinito amor
Sesión 24 : Conversamos, leemos y escribimos para evaluar la unidad
En esta sesión los niños y las niñas usarán el lenguaje oral y escrito para
demostrar lo que han aprendido.
VII. MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

Materiales para estimular la lectura y escritura: imágenes de carteles o carteles del entorno.
Libro del estudiante de Comunicación de 1.er grado (Minedu), páginas…
Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación de 1.er grado (Minedu), páginas...
Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico; Juego de investigación; Peso, volumen y medida.
Objetos diversos: semillitas, cajas, envoltura de productos, latas, etc
Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática de 1.er grado (Minedu), páginas...
Libros de consulta de Personal Social.
Cuadernillos de fichas de Personal Social 1.

Nuevo Chimbote, 12 de marzo del 2018

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Prof. 1° “A” Prof. 1° “B” Prof. 1° “C” Prof. 1° “C”