EL CUENTO

A media tarde el hombre se sienta ante su escritorio, coge una hoja de papel en
blanco, la pone en la máquina y empieza a escribir. La frase inicial le sale
enseguida. La segunda también. Entre la segunda y la tercera hay unos segundos
de duda.
Llena una página, saca la hoja del carro de la máquina y la deja a un lado, con la
cara en blanco hacia arriba. A esta primera hoja agrega otra, y luego otra. De vez
en cuando relee lo que ha escrito, tacha palabras, cambia el orden dentro de las
frases, elimina párrafos, tira hojas enteras a la papelera. De golpe retira la
máquina, coge la pilade hojas escritas, la vuelve del derecho y con un bolígrafo
tacha, cambia, añade, suprime.
Coloca la pila de hojas corregidas a la derecha, vuelve a acercarse a la máquina y
reescribe la historia de principio a fin. Una vez ha acabado, vuelve a corregirla a
mano y a reescribirla a máquina. Ya entrada la noche la relee por enésima vez. Es
un cuento. Le gusta mucho. Tanto, que llora de alegría. Es feliz. Tal vez sea el
mejor cuento que ha escrito nunca. Le parece casi perfecto. Casi, porque le
faltaba el título. Cuando encuentre el título adecuado será un cuento inmejorable.
Medita que título ponerle. Se le ocurre uno. Lo escribe en una hoja, a la ver qué le
parece. No acaba de funcionar. Bien mirado, no funciona en absoluto. Lo tacha.
Piensa otro. Cuando lo relee también lo tacha.
Todos los títulos que se le ocurren le destrozan el cuento: o son obvios o hacen
caer la historia en un surrealismo que rompe la sencillez. O bien son insensateces
que lo echan a perder. Por un momento piensa en ponerle Sin título, pero eso lo
estropea todavía más. Piensa también en la posibilidad de realmente no ponerle
título, y dejar en blanco el espacio que se le reserva. Pero esta solución es la peor
de todas: tal vez haya algún cuento que no necesite título, pero no es éste; éste
necesita uno muy preciso: el título que, de cuento casi perfecto, lo convertiría en
un cuento perfecto del todo: el mejor que haya escrito nunca.
Al amanecer se da por vencido: no hay ningún título suficientemente perfecto
parea ese cuento tan perfecto que ningún título es lo bastante bueno para él, lo
cual impide que sea perfecto del todo. Resignado (y sabiendo que no puede hacer
otra cosa), coge las hojas donde ha escrito el cuento, las rompe por la mitad y
rompe esta mitad por la mitad; y así sucesivamente hasta hacerlo añicos.

Texto original Monzó, Quim. (2001: 370 – 371) “Ochenta y seis cuentos”.
Anagrama. Barcelona.

Las vacaciones de Roberta

Roberta está de vacaciones en casa del abuelo Alfredo. Roberta se fastidia. Hace

demasiado calor para jugar y no conoce a nadie. Desde la ventana miel mar.

¡Cómo le gustaría ir!, pero los abuelos duermen la siesta

y le han prohibido salir sola.

Qué importa, me voy igual – piensa– Estoy muy fastidiada.

Toma una botella de agüita mineral para la sed.

Hace mucho calor y hay que cuidarse del sol que quema afuera.

La gran aventura comienza.

Roberta camina, camina y camina…

Está cansada y ya no puede más. Vamos, Roberta –se dice–.

Una calle más y el mar. Pero de golpe… ¡Un monstruo horrible!

¡Es Grorex! Roberta huye a toda velocidad.

¡Uf, qué alivio! ¡Grorex desapareció!

Roberta bebe un poco de su agüita para

reponerse del susto. Y ¡upa!, una zambullida.

¡Què sabroso! ¡Qué fresco! Luego, se recuesta

en la sombra para dormir su siesta.

¡Uyuyuy! Ahí viene Grorex. Mejor será que no me vea.

Y ¡zaz!, Roberta se acurruca en el fondo de la tubería.

Grorex, mientras tanto, se instala con toda tranquilidad.

Devora su merienda: croquetas al ajo y una gran salchicha con mucha

mostaza. ¡Se lo tragó todo! Y antes de haber digerido ¡plum!, se lanza

el agua. Roberta, escondida en su tubería, lo mira nadar. Cuando de

repente… Grorex desaparece.

Sin pensarlo, Roberta se lanza valientemente al auxilio de Grorex.

¡Pesa más que un saco de papas! –Piensa Roberta–.

Y todavía falta para llegar arriba.

Me salvaste la vida –dice Grorex casi sin aliento– ¿Quieres ser mi amiga?

Y así comenzó una gran amistadel mar.

Francia Silvia. Ediciones Ekaré, 1994
ELEMENTOS CONTENIDO
IDEAS IMAGINARIO
LOS PERSONAJES: nombre, sexo, ROBERTA, FEMENINO UNA NIÑA,
edad, trabajo, procedencia social, GROREX (UN PERSONAJE
aspecto físico, psicología y señales IMAGINARIO).INCIDENTALES LOS
distintivos de la vestimenta. ABUELOS)
pensar posibles atributos de nuestro GROREX UN MOUNSTRUO
personaje, HORRIBLE, ROBERTA UNA NIÑA
INQUIETA
ESPACIOS REAL (EL MAR)
REAL
SIMBÓLICO
IMAGINARIO

EL CLIMAX
Roberta camina, camina y camina…

Está cansada y ya no puede más.

Vamos, Roberta –se dice–.

Una calle más y el mar. Pero de

golpe… ¡Un monstruo horrible!

¡Es Grorex! Roberta huye a toda

velocidad.

EL TIEMPO LINEAL. LA HISTORIA SIGUE UN

DEL PERSONAJE QUE VIVE LA ORDEN.
AVENTURA (UNA SOLA SECUENCIA NARRATIVA.
DEL LECTOR POR UE HAY INICIO DESARROLLO Y
DESCENLACE)
EL PUNTO DE VISTA ESTILO INDIRECTO LIBRE EL
NARRADOR ESTA EN TERCERA
¿Qué ha pasado?, ¿quién nos lo ha PERSONA Y RECOGE LAS
explicado?, ¿cómo lo sabemos?, PALABRAS DEL PERSONAJE.
¿cómo podemos expresar esta técnica? (ESTILO DIRECTO LIBRE)
punto de vista y voz narrativa
LA PRESENTACIÓN LINEAL

capítulos o fragmentos

adaptado de Cassany, Luna y Sanz, 2000, 336-

337)
Género y formas de
expresión
(Novela-teatro-poesía)
*Descripción de personas
físicas y psíquicas, de
paisajes, lugares, objetos,
etc.
(Novela y cuento)
*Narración de hechos,
historias, biografías,
acontecimientos,
procesos,
etc.
Morfología y sintaxis
-Adjetivos calificativos:
Morfología, posición y
concordancia,
-Verbos imperfectivos:
tiempo presente e
imperfecto.
-Adverbios de lugar.
-Estructuras de
comparación.
-Enlaces: adverbios,
locuciones, etc.
-Oraciones de predicado
nominal.
Verbos perfectivos:
pasado
remoto y pasado reciente.
-Relación de tiempos
verbales.
-Adverbios de tiempo.
-Conectores temporales:
conjunciones temporales,
locuciones, etc.
Aspectos textuales y
otros
-Sustantivos: precisión
léxica.
-Estructura: orden en el
espacio.
• de más general a más
concreto.
• de arriba, abajo, de
izquierda a derecha, etc.
Estructura:
• orden cronológico de
los hechos y orden
narrativo
(modificaciones);
• partes de la narración:
planteamiento, nudo y
desenlace.;
• punto de vista la
narración: personajes,
perspectiva (1a-2a
 persona), etc.
Teatro-novela-cuento) -Pronombres: personales, Modalidades:
*Usos orales, diálogos, interrogativos. interrogación,
conversaciones, -Adverbios de afirmación aseveración, exhortación,
discusiones, etc. y etc.
de negación. -Fórmula: excusas,
-Enlaces: puntuación saludos, despedidas,
relacionada con la fórmulas de cortesía, etc.
entonación (guiones, -Presencia de códigos no
comillas, interrogaciones, verbales, gestos, etc.
exclamaciones, etc.). -Rasgos propios del
modo oral: inversiones,
omisiones, reiteraciones,
etc.
-lenguaje coloquial.

Inventario de lugares propicios para el amor

Son pocos.
La primavera está muy prestigiada, pero
es mejor el verano.
Y también esas grietas que el otoño
forma al interceder con los domingos
en algunas ciudades
ya de por sí amarillas como plátanos.
El invierno elimina muchos sitios:
quicios de puertas orientadas al Norte,
orillas de los ríos, bancos públicos.
Los contrafuertes exteriores
de las viejas iglesias
dejan a veces huecos
utilizables aunque caiga nieve.
Pero desengañémonos: las bajas
temperaturas y los vientos húmedos
lo dificultan todo [...]
¿A dónde huir, entonces?
Ángel González: Tratado de urbanismo,
¿Qué tiempo hace? (usa adverbios de frecuencia: siempre, a veces, a
menudo, nunca)
¿Qué actividades puedes hacer durante esa estación? (afuera y adentro)
¿Qué deportes puedes practicar?
¿Qué te gusta de esa estación? ¿De la naturaleza?
¿Cuáles son los atributos más positivos de esa estación?

se juntan en grupos (todos de la misma estación) comparan las

respuestas individuales e inventan un argumento a favor de su estación. A
continuación se crea un debate con la clase entera sobre cuál es la mejor
estación,
Agrupa las palabras del recuadro en función de la estación del año con la que las
relacionas.

el calor el frío la tormenta la flor las vacaciones la

vendimia la gripe el catarro la playa el membrillo
las heladas el sol

2. ACTIVIDADES DERVADAS DE LA LECTURA

en la interpretación del texto, en la
comprensión última de su mensaje. Se pone un énfasis especial en que el alumno
aprenda a diferenciar significados literales y significados ocultos en el texto
poético, así como a defender sus propias apreciaciones de lo leído.
1) Busca en el diccionario el significado de las palabras inventario y
propicios.
2) Contrariamente a lo que indica el título, el poema, más que de amor, nos
habla de sus impedimentos. ¿Qué versos crees que nos dan la clave del
sentido del texto?
3) A raíz de esto elige otro título para el poema.
4) Según el poeta, la estación ideal para los encuentros amorosos es el verano
¿por qué?
5) ¿Qué simbología encierran los obstáculos del amor a los que hace
referencia el poeta?
6) ¿Qué actitud toma el poeta?

3. ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA LECTURA

Mira el mapa del clima de tu comunidad .

Escoge una comunidad y describe el
tiempo que hace en ella utilizando los siguientes
verbos, sustantivos y adjetivos. Tus compañeros tienen que decir de qué
comunidad estás hablando.
Verbos: • llueve • hace (frío/calor/sol/viento…) • hay niebla/tormenta…) • es/está
(caluroso/tranquilo…)
Adjetivos: • frío • caluroso • templado • tranquilo • suave • húmedo • seco •
nublado • despejado
Sustantivos: • • el frío • el cielo • la lluvia • la niebla • la temperatura •
el calor • el mar