SMDP 1ero I Bim

Domingo F.
Sarmiento
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Santa María de
Académico deCiencias
la Providencia Aritmétic
Aritmétic
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1er. Año - I Bim 1

Domingo F. Sarmiento
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1er. Año - I Bim 4

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IDEA DE CONJUNTO
Se entiende por conjunto a una reunión, colección, agrupación, agregado o clase de integrantes bien definidos, estos
integrantes reciben el nombre de elementos.
Ejemplos:
- Conjunto de vocales - Conjunto de alumnos de 1er año
- Conjunto de números pares - Conjunto de gatos negros
NOTACIÓN DE UN CONJUNTO
Los conjuntos generalmente se nombran con letras mayúsculas “A”, “B”, “C”, etc. y los elementos separados con
comas, punto y coma o bien indicando una propiedad común de ellos, encerrados entre llaves.
Ejemplos:
A = {a, e, i, o, u}
B = {2; 4; 6; 8; 10; 12}
C = {enero, marzo, abril, junio, julio}
DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Existen dos formas de determinar un conjunto:
A. Por extensión: Cuando se nombra todos los elementos que conforman el conjunto.
Ejemplo:L = {a, m, o, r} H = {1; 3; 5; 7; 9}
B. Por comprensión: Cuando se menciona una o más características comunes a todos los elementos del
conjunto.
Ejemplo:L = {x/x es una letra de la palabra amor}

H = {x/x es un número impar menor de 10}
RELACIÓN DE PERTENENCIA
Se utiliza para vincular a un elemento con el conjunto del cual forma parte o no; si un elemento está en un
conjunto, diremos que pertenece a dicho conjunto y lo denotaremos por el símbolo “”, en el caso de no
pertenecer por “”.
Ejemplo:
1er. Año - I Bim 5

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Dado el conjunto: A = {2; 5; 7; 8}
2 A ; 5 A ; 4  A
1er. Año - I Bim 6

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CONJUNTOS ESPECIALES a) VVFF b) VFFV c)
VFVF
A. Conjunto vacío o nulo: Es aquel conjunto que d) VFFF e) FFFF
carece de elementos y se denota por:  o { }.
2. Dado el conjunto: A = {5; {7}; 9; 12},
Ejemplos: indicar verdadero (V) o falso (F), según
A = {x/x es un número par terminado en 1} corresponda:
B = {x/x es una vocal fuerte de la palabra “LUIS”}
i) {7}  A ii) {9}
B. Conjunto unitario: Es aquel conjunto que tiene A
un solo elemento. iii) 5A iv)
12 A
Ejemplos: A = {x/x es una vocal fuerte de la palabra
“CANADÁ”} a) VVVF b) FVVF c)
B = {4; 4; 4; 4; 4} VFFV
d) FFVV e) VVFF
C. Conjunto
universal: Es aquel conjunto que se toma como 3. Dado el conjunto: B = {3; {6}; 9; 15},
referencia para un determinado problema y en el que se indicar verdadero (V) o falso (F), según
encuentran todos los elementos con que se está corresponda:
trabajando. Se le nombra con la letra “U”.
i) {3} B ii)
Ejemplo: Si: A = {2; 4; 7} {15}  B
B = {1; 3; 4; 5} iii) {6}  B iv) 9
entonces, un conjunto universal para “A” y B
“B” podría ser:
U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} a) VVFF b) VFFV c)
FVVF
CARDINAL DE UN CONJUNTO d) FVVV e) FFVV
Es el número de elementos diferentes que posee un 4. Dado el conjunto: A = {a, f, {a, b}, c},
conjunto, se denota por n(A). indicar verdadero (V) o falso (F), según
corresponda:
Ejemplos: Si: L = {2; 4; 7}, entonces: n(L) = 3
i) aA ii) b
A
Si: F = {a; b; a; n; i; c; a; r}, entonces: n(F) = 6 iii) {f}  A iv) c
A
a) VVVF b) FVVF c)
VFFV
d) FFVV e) VFFF
5. El cardinal del conjunto:

Problemas en Clase A = {4; 4; 5; 5; 5}, es:
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
1. Dado el conjunto: A = {2; 4; 6; 8}, indicar
verdadero (V) o falso (F), según corresponda: 6. Si: A = {i, n, g, e, n, i, e, r, í, a}
B = {b, a, t, e, r, í, a}
i) 4 A ii) 10 Calcular: n(A) + n (B)
A
iii) 6A iv) {8} a) 10 b) 12 c) 13
A d) 14 e) 17
1er. Año - I Bim 7

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7. ¿Cuántos elementos posee
{5; 5; 5; 3; 4}? 3. ¿Cuántos elementos posee:
A = {x - 8 / x  Z  3 < x < 8}?
a) 3 b) 2 c) 1
d) 4 e) 5 a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
8. El conjunto que determina por comprensión al
conjunto: 4. ¿Cuántos elementos posee:
A = {1; 4; 9; 16}, es: A = {x2 / x  Z  2 < x  6}?
a) A = {x / 1 < x < 16} a) 3 b) 4 c) 5

b) A = {x / x  Z  1  x  16} d) 6 e) 7
c) A = {x2 / x  Z 1  x  16}
d) A = {x2 / x  Z  1 < x < 4}
5. ¿Cuántos elementos posee
e) A = {x2 / x  Z  1  x  4}
A = {x2 - 1 / x  Z  -1 < x < 5}?
9. El conjunto que detemina por comprensión al

a) 3 b) 4 c) 5
conjunto:
d) 6 e) 7
A = {3; 4; 5; 6; 7}, es:
6. El cardinal de:
a) A = {x / 3 < x < 7}
M = {(x + 1)2 / x  Z  -1 < x + 2 < 3}, es:
b) A = {x / 3  x  7}
c) A = {x / x  lN  3 < x < 7}
d) A = {x / x  Z  3  x  7} a) 2 b) 3 c) 4
e) A = {x / x > 3} d) 5 e) 6
10. El conjunto que determina por

comprensión al conjunto:
A = {2; 4; 6; 8}, es: 7. El cardinal de:
A = {x /  lN  4 < x < 24}, es:
a) A = {x / x es par}
b) A = {x / 2  x  8} a) 1 b) 2 c) 3
c) A = {2x / 2  x  8} d) 4 e) 5
d) A = {x / x  Z  2  x  8}
e) A = {2x / x  Z  1  x  4}
8. Calcule “n (B)”, si:
B = {x2 /  lN  -24  x  24}, es:
a) 3 b) 4 c) 5
Tarea Domiciliaria d) 6 e) 7
9. Si: B = {x + 2 / x  Z ; 3 < x < 12},

¿cuántos elementos múltiplos de 4 posee B?
NIVEL I
a) 1 b) 0 c) 2
1. El cardinal de: B = {x / x  Z  -4  x  4}, d) 4 e) 5
es:
10. Calcular “n(A) + n(B)”, si se tiene:
a) 5 b) 6 c) 7 A = {x/x  Z ; 1  x < 8}
d) 8 e) 9 B = {x/x  Z ; 2 < x  9}
2. ¿Cuántos elementos posee: a) 10 b) 12 c) 14

A = {2x + 1 / x  Z  -2 < x < 4}? d) 16 e) 18
a) 3 b) 4 c) 5 NIVEL II
d) 6 e) 7
1er. Año - I Bim 8

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1. Si: A = {x - 1/x  Z ; 3 < x < 10} hallar "m + n".
B = {x + 1/x  Z ; 4 < x < 12} B = {32 - m ; 23 ; n - 5 }
¿Cuántos elementos tienen los 2 conjuntos sin a) 18 b) 24 c) 37

repetir sus elementos? d) 45 e) 49
a) 8 b) 9 c) 10 9. Si: A = {a2 + 3; 28} es un conjunto unitario,

d) 12 e) 13 el menor valor de “a” es:
2. Dado el conjunto: a) 3 b) -3 c) 5
R= {x2 + 1/ x  Z ; 3  x < 7}, hallar la suma d) -5 e) 4
de elementos de “R”.
10. Si el conjunto "Q" es un
a) 80 b) 90 c) 93 conjunto unitario, calcular "a".
d) 91 e) 92 Q = {a3 - 3 ; 24}
3. Hallar la suma de los elementos de cada a) 2 b) 3 c) 4

conjunto: d) 5 e) 6
A = {x /x  N ; 6 < x < 12}
B = {x2 + 1/x  Z ; 4 < x < 12}
a) 45; 130 b) 44; 129 c) 45; 129

d) 44; 130 e) 45; 131
4. Hallar la suma de los elementos de cada

conjunto:
F = {x /x  N ; 7 < x < 13}
G = {x2 + 1/x  Z ; 4 < x < 9}
a) 49; 178 b) 50; 168

c) 50; 178
d) 49; 168 e) 51; 179
5. Calcular la suma de los elementos de cada

conjunto:
H = {x /x  N ; 2 < x  8}
I = {x2 + 1/x  Z ; 4  x  7}
a) 49; 178 b) 50; 168

c) 50; 178
d) 33; 120 e) 33; 130
Problemas de Complemento
6. Si: P = {8 - a; 5 + b; 1}, es un conjunto
unitario, calcular: “ a2 + b2 ”
11. Si n[P(A)] representa el número de elementos
a) 33 b) 65 c) 3 del conjunto potencia de A. Hallar n(A). n(B)
d) 52 e) 67
Si: nP(A) = 128
7. Si el conjunto “P” es unitario, nP(B) = 512
hallar “x + y”. a) 56 b) 72 c) 63
P = {x - 8; 14 - y; 9} d) 70 e) 48
a) 21 b) 22 c) 23 12. Indicar verdadero (V) o falso (F) según

d) 20 e) 24 corresponda:
i) Si n(A)=0, entonces nP(A) = 0

8. Si el conjunto "B" es unitario, ii) Si n(A)=1, entonces nP(A) = 2
1er. Año - I Bim 9

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iii) Si n(B)=3, entonces nP(B) = 6 d) VFVVF e) FFVVV
iv) Si A=  , entonces nP(A) = 1
14. Dado el conjunto: A = {a; b; c; d; e}
a) FVVV b) FVFF c) VVFV
d) VVFF e) FVFV ¿Cuántos subconjuntos tienen por lo menos 2
elementos?
13. Dado el conjunto: A = {2; 5; 6; 10}
a) 25 b) 26 c) 27
Indicar verdadero (V) o falso (F) según d) 28 e) 30
corresponda:
15. Dado el conjunto: A = {m, p, q, r, s, t}
i) {2} P(A)
ii) 6  P(A) ¿Cuántos subconjuntos tienen a lo más 4
iii) nP(A) = 16 elementos?
iv) {5; 6; 10}  P(A)
v)  P(A) a) 64 b) 62 c) 63
d) 58 e) 57
a) VFVVV b) VFFVV c) VVVFV
1er. Año - I Bim 10

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1. Inclusión
Diremos que “A” está incluido en “B” o es subconjunto de “B”, si y sólo si, todos los elementos de
“A” son también elementos de “B”. Se denota por: “” y se lee: “A está incluido en B” o “A es un
subconjunto de B”.
Ejemplo 1: A = {1; 2; 3}
B = {0; 1; 2; 3; 4; 5}  A  B
Ejemplo 2: Dado el conjunto: A = {3; {6}; 9; 10}, entonces se cumple:

{3}  A ; {3; 9}  A ; {{6}}  A ; {3; 6}  A
Propiedades:
i. A  A,  A
ii. A B y B C  A C
iii.   A,  A
2. Igualdad
Dos conjuntos “A” y “B” son iguales, si y solo si, tienen los mismos elementos. Se denota por:
A = B.
Se define: A = B  A  B  B  A
Ejemplo: A = {2; 3; 4}
B = {x / x  lN , 1< x<5}
 A = B, pues: B = {2; 3; 4}
CONJUNTO POTENCIA
Dado el conjunto “A”, se denomina conjunto potencia de “A” y se denota por: P(A), al conjunto cuyos
elementos son todos los subconjuntos de “A”.
Ejemplo: Si: A = {2; 5}

entonces: P(A) = {; {2}; {5}, {2; 5}}
Nota:
Si un conjunto finito “A”, tiene como cardinal n(A), se cumple: n[P(A)] = 2 n(A)
Donde: n[P(A)]: es el número de elementos del conjunto potencia o número de subconjuntos del
conjunto “A”.
Ejemplo: Si: n(A) = 5

 n[P(A)] = 2n(A) = 25 = 32
Es decir, “A” tiene 32 subconjuntos.
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También diremos que “A”, tiene 31 subconjuntos propios, ya que no se considera al mismo conjunto.
Número de subconjuntos propios = 2n(A) - 1

DIAGRAMAS DE VENN EULER 2. Dado el conjunto: M = {a; {b}; {m}; p},
¿cuántas proposiciones son falsas?
Son una herramienta geométrica de regiones
planas cerradas, que permiten representar i) {b}  M ii) b  M
gráficamente a los conjuntos. iii) {{m}}  M iv) {{b}; {m}}  M
Ejemplo 1: Dados los conjuntos: a) 1 b) 2 c) 3

d) 4 e) 5
U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
3. Dado el conjunto: C=
A = {1; 3; 4; 6; 7} {2; {3}; {5;.2}}, indicar verdadero (V) o
falso (F), según corresponda:
B = {1; 2; 3; 4; 8; 9}
i) {2}  C ii) {2}  C
El diagrama correspondiente es: iii) {{3}}  C iv) {{3}}  C
U
A B a) VVFF b) VFFF c) FVVF
.6 .1 .2 d) VVFV e) FVFV
.3 .8
.7 .4 .9 4. Dado el conjunto:
.5 N = {1; 2; {2}; {2; 3}}, ¿cuántas
proposiciones son falsas?
Ejemplo 2 : i) {1}  N ii) {3}  N

B = {América, Europa, Asia, África, Oceanía} iii) {2; 3}  N iv) {1; {2}}  N
U = {Todos los continentes de la tierra} v) 2  N
a) 4 b) 3 c) 2
d) 1 e) 0
5. Si: A= {x2 + 1/x  Z ; -3  x3}señale lo

verdadero:
a) 3  A b) { 3}  A c) {5}  A
d) 10  A e) C y D
6. Se tienen los conjuntos iguales:

A = {x - y ; 24}
B = {8 ; x + y}
Hallar: y2 - x
Problemas en Clase
a) 8 b) 16 c) 48
d) 52 e) 64
1. Dado el conjunto: 7. Si: A = {a + b; 5} y

M = {1; {2}; {3}; 4}, ¿cuántas B = {a - b; 13}
proposiciones son falsas? son conjuntos iguales, entonces calcular:
(a2 + b2).
i) {1}  M ii) 4  M
iii) {{2}}  M iv){{2}; {3}}  M a) 93 b) 94 c) 95
d) 96 e) 97
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 8. Si los conjuntos:
A = {n2 + 1; 7}
B = {10; m + 4}
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son iguales, hallar "m + n". 3. Dado el conjunto: A = {a; {c}; b; a; {c}},
indicar verdadero (V) o falso (F); según
a) 3 b) 4 c) 5 corresponda:
d) 6 e) 7
i) “A” tiene 16 subconjuntos
9. Se tiene los conjuntos iguales: ii) “A” tiene 7 subconjuntos propios
A = {2x + 4; 13} iii) “A” tiene 4 subconjuntos unitarios
B = {2y + 3; 14} iv)   P(A)
Hallar "x + y".
a) 6 b) 7 c) 8 a) FVFV b) VVFV c) FVVV
d) 9 e) 10 d) FFVV e) VFVV
10. Si los conjuntos: 4. Dado: C = {2; 3; 4}, un subconjunto no es:

A = {m + 4; n + 3}
B = {3; 7} a) {3; 4} b) {2} c) {3}
son iguales, hallar “m + n”. d) {2; 4} e) 4
a) 1 b) 2 c) 3 5. ¿Cuántos subconjuntos posee el conjunto

d) 4 e) 5 {3; {4; 4}; 5}?
a) 3 b) 5 c) 7
d) 8 e) 9
Tarea Domiciliaria 6. ¿Cuántos subconjuntos tiene

A = {2; 3; 4; 4; 5}?
a) 32 b) 16 c) 8
NIVEL I d) 4 e) 2
1. Dados los conjuntos: 7. ¿Cuántos subconjuntos tiene:

A = {3; {8}; {5}; 4}, ¿cuáles
proposiciones son falsas o verdaderas? P = {m, m, a, a, b, b, n, n}?
i) “A” tiene 8 subconjuntos a) 28 b) 23 c) 25

ii) “A” tiene 31 subconjuntos d) 24 e) 22
iii) “A” tiene 4 elementos
8. ¿Cuántos subconjuntos tiene
a) VVV b) FVV c) FFF C = {a,r,i,t,m,é,t,i,c,a}
d) VFF e) FFV
a) 8 b) 16 c) 32
d) 64 e) 128
2. Dado el conjunto: 9. ¿Cuántos subconjuntos propios pueden

A = {2; {5}; 3; 2; {15}}, indicar formarse con los elementos de
verdadero (V) o falso (F); según A = {a, b, c, d, e}?
corresponda:
a) 14 b) 15 c) 31
i) “A” tiene 8 subconjuntos d) 32 e) 30
ii) “A” tiene 31 subconjuntos propios
iii) “A” tiene 4 subconjuntos unitarios 10. ¿Cuántos subconjuntos propios tiene:
iv)  P(A) A = {1; 1; 2; 2; 3}?
a) VVFV b) FVVV c) FFVV a) 31 b) 15 c) 7

d) VFFV e) VFVV d) 3 e) 1
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NIVEL II 10
d) 12 e) 14
1. El conjunto “A” tiene 128 subconjuntos.
¿Cuántos elementos tiene el conjunto “A”?
8. En el gráfico:
a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9 A B C
.1 .4 .8
2. El conjunto “B” tiene 256 subconjuntos. .6
¿Cuántos elementos tiene el conjunto “B”? .3
.7
.2 .5 .9
a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9
3. ¿Cuántos elementos tiene un conjunto que Calcular: n(A) + n(B) + n(C)

posee 2047 subconjuntos propios?
a) 7 b) 8 c)
a) 10 b) 11 c) 12
d) 8 e) 9 9
d) 10 e) 12
4. ¿Cuántos elementos tiene un conjunto de
127 subconjuntos propios?
a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9
5. Si: A= {x /x  Z+ ; x < 6}, ¿cuántos

subconjuntos tiene?
a) 26 b) 25 c) 24
d) 23 e) 22
6. ¿Cuántos subconjuntos tiene:

A= {3x /x  Z+ ; -3 < x < 3},?
a) 2 b) 4 c) 8
d) 16 e) 32
7. En el gráfico:
A B
.a .d
.c
.b .f .e
.g
Calcular: n(A) + n(B) + n(C)
a) 6 b) 8 c)
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9. En el gráfico, ¿cuántos subconjuntos tiene 10. En el gráfico, ¿cuántos
“B”? subconjuntos tiene “B”?
.y
.x .z A B
B .a .b
A .d
C .c
.w .e
.f C
a) 2 b) 4 c) a) 2 b) 4 c)
8 8
d) 16 e) 32 d) 16 e) 32
OPERACIONES CON CONJUNTOS
1.-INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS
Dados dos conjuntos A y B se llama intersección de A y B al conjunto formado por los elementos que
pertenece a A y a B.
Notación:
A intersección B  AB
Intersección de dos o más conjuntos significa obtener un nuevo conjunto formado por todos los
elementos comunes a los conjuntos considerados.
AB={x/xA y xB}
Gráficamente:
Intersección de Varios Conjuntos
La intersección de dos o más conjuntos formado por elementos comunes a todos ellos a la vez.
Ejemplo 1:
A = { 1; 3; 5; 7; 9} , B = { 2; 9; 5; 7; 6; 8}
C = { 1; 11; 5; 7; 8}
Solución: se observa que los elementos “5” y “7” con comunes para los tres
Luego: A  B  C = { 5; 7}
Gráficamente:
A B C
Ejemplo 2:
A = {a; b; c; d; e; f; g}
B = {a; b; c; d; e}
C = {c; d; e}
En los tres conjuntos, observamos que los elementos “c, d, e” son comunes para los tres:
A  B  C = { c; d; e}
Propiedades de la Intersección
1. Propiedad Conmutativa: AB=BA

2. Propiedad Asociativa: (A  B)  C = A  (B  C)
Otras Propiedades
a) Propiedad de Idempotencia: La intersección de cualquier conjunto A consigo mismo, es el mismo

conjunto.
Así: AA=A
b) Propiedad: La intersección de cualquier conjunto A con el conjunto vacío, es el mismo conjunto

vacío.
Así A   = 
c) Propiedad: Cualquier conjunto A, intersectado con el conjunto universal, es igual al conjunto A.
Así: A  U = A
2.- REUNIÓN DE CONJUNTOS
Dados dos conjuntos A y B se llama unión de A y B al conjunto formado por los elementos que
pertenecen a A o B.
AUB={a/xA o xB}
Representación de la Unión
También: AUB={a/xA ó xB}
La reunión de conjuntos está íntimamente relacionada con la Disyunción, cuya abreviatura lógica
simbólica es: v
Se lee: Reunión de los conjuntos A y B, es el conjunto de todos los elementos x, tal que “x” pertenece
a A o x pertenece a “B”
Propiedades de la Reunión
1. Propiedad Conmutativa: AB=BA

2. Propiedad Asociativa: (A  B)  C = A  (B  C)
Otras Propiedades
a) Propiedad de Idempotencia: La reunión de cualquier conjunto A consigo mismo, es el mismo

conjunto. Así: A  A = A
b) Propiedad: La reunión de cualquier conjunto A con el conjunto vacío, es el mismo conjunto A. Así
A=A
c) Propiedad: Cualquier conjunto A, reunido con el conjunto universal, es igual al conjunto U.

Así: A  U = U
Ejemplo:
Dado los conjuntos: A = {2; 3}

B = {4; 5}
C = {2; 4; 6}
Hallar: A  ( B  C )
Primero: B  C = {4}
Luego: A  ( B  C )
A = {2; 3} A  ( B  C ) = {2; 3; 4}
B  C = {4}
3.- DIFERENCIA DE CONJUNTOS
Restar es sinónimo de quitar. El resultado de la sustracción se llama diferencia. Si estos conceptos lo

llevamos a nuestro estudio de los conjuntos tenemos que:
Se llama diferencia entre un conjunto A y otro B, al conjunto formado por todos los elementos de A
que no pertenecen a B.
Notación:
Diferencia entre A y B  A–B
A–B={x/xA y xB}
Sean los conjuntos:
A = { a; b; c; d} y B = { a; e ; i; o; u}
Hallemos la diferencia: A – B, estará formado por los elementos de A que no pertenecen a B. A – B

= { b; c; d}
Como se observa en los dos conjuntos el único elemento común es “a” que en el diagrama estará en
la intersección de los dos conjuntos.
Hallemos ahora B – A
Estará formado por los elementos de B que no pertenecen a A.

Entonces: B – A = { e; i; o; u}
4.- DIFERENCIA SIMÉTRICA
“Toda la Unión, menos la intersección”
Notación: AB ; “La diferencia simétrica de A y B”
A  B = { (A – B) U (B – A) }
Gráficamente:
5.- COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO
Dado un conjunto “A”, el conjunto complemento de “A” es aquel conjunto formado por todos los
elementos que pertenecen al universo pero no pertenecen al conjunto “A”.
A’ = { x / x  U y xA}
Gráficamente:
Problemas en Clase
7. Si: R = {p, a, m, e, l, a}
S = {p, a, t, i, o}
entonces, hallar “R - S”
a) {m, e, l} b) {p, a, m} c) {l, a}

d) {l, a, m, e} e) {t, i, o}
1. Si: A = {m, a, m, i, t, a}
B = {b, e, b, i, t, a} 8. En la figura:
calcular: n(A B) U

A B
a) 5 b) 6 c) 7
.a
.c .d
d) 8 e) 9 .b
.e
2. Si: A = {2; 3; 9}
B = {9; 3; 4}
calcular: n(A  B) "A - B" es:
a) 3 b) 4 c) 5 a) {a, b, c} b) {a, c} c) {a, b}

d) 6 e) 7 d) {d, e} e) {d}
3. Si: A = {p, a, p, á} 9. Si: A = {e, i, o, r} y

B = {m, a, m, á} B = {c, i, r, o}
cacular: n(A  B) calcule: A  B
a) 2 b) 3 c) 4 a) {c, i, r, c, o} b) {c, i, o, r}
d) 5 e) 6 c) {e, r, i, c, o} d) {r, i, o, e}
e) {i, o, r}
4. Si: A = {3; 4; 5; 5; 4}
B = {5; 4; 4; 3; 6} 10. Dados: S = {f, g, h} ; T = {g, k}
calcular: A  B hallar: nP[(S  T)  (S  T)]
a) {3; 4} b) f c) {3; 4; 5} a) 1 b) 2 c) 4
d) {4; 6} e) {5} d) 8 e) 16
5. Si: P = {g, a, r, o, t, a}
Q = {t, o, g, a}
hallar: P  Q
a) {g, a, t, a}
b) {t, o, g, a}
Tarea Domiciliaria
c) {g, o, t}
d) {g, a}
e) {t; a}
NIVEL I
6. Si: A = {1; 2; 3; ...; 10}
B = {1; 5; 7; 2; 9}
1. Si:
B - A es:
T = {x /x  Z ; 3 < x <10}
P = {x /x  Z ; 4 < x < 9}
a) {2; 3; 4; 6}
b) {4; 6; 8; 10} hallar: n(T - P)
c) {f}
d) 
e) {3; 4; 6; 8; 10} a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
2. Si: A = {x+1 /x  Z ; 4 < x <12}
B = {x+2 /x  Z ; 2 < x < 6} a) 4 b) 5 c) 6
¿cuántos elementos tiene A  B? d) 7 e) 8
a) 8 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13
3. Del gráfico, indicar verdadero (V) o falso (F)

A
.a
B
.e
.i
.o
.u
I. i  (A  B)
II. A  B  {a, e}
III. o  (B  A)
a) VVV b) VFV c) FVF

d) VVF e) FFF
4. En el gráfico calcular: n[(A - B)  (C - B)]
A
B
.a .c
.b .d .e .f C
.g . i
.h
a) 4 b) 6 c) 8
d) 5 e) 3
5. En la figura calcular: n[(C - B)  (A - B)]
B
A C
.a .f .i
.d
.b .h
.e
.c .g .j
a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8
6. En la figura calcular: n[C  (A - B)]
A
B
.1 0 .1 1 .8
. 9 . 2. 3
.4 .5
.6 .7
C
7. ¿Qué operación representa la región e) (A ∆ C)  B
sombreada?
U
A
B
a) A - B b) A  B' c) A  B
d) A' e) A ∆ B
8. La región sombreada representa la operación:

Q
P
a) P  Q b) P ∆ Q c) Q - P
d) P  Q e) P - Q
9. ¿Qué expresión representa la región

sombreada?
A B
a) (A - B)  (A - C)
b) A - (B  C)
c) (A - B) - (A - C)
d) A  (C - B)
e) Más de una es correcta
10. La región sombreada representa la

operación:
A C
B
a) (A  B)  (C  B)
b) B  (A  C)
c) B  (A  C)
d) (A ∆ C)  B
NIVEL II 6. Hallar (A’ - B)
Enunciado a) {0; 1; 2; 3; 4}
Dados los siguientes conjuntos: b) {1; 2; 3; 4}
A = {1; 2; 3; 4; 5} c) {1; 2}
B = {2; 4; 6; 8} d) {5; 7; 8; 10}
C = {1; 3; 4; 5; 6} e) {0; 1; 2; 3; 4}
U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
7. Hallar el cardinal de (B ' A)
1. Hallar el cardinal de:
(A  C)  (B  A) a) 3 b) 4 c) 5
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7
d) 6 e) 7
8. ¿Cuántos subconjuntos propios tiene:
2.Hallar el número de subconjuntos de: (A ∆ B)’ - B?
(A  B ')  (C  B)
a) 8 b) 16 c) 32 a) 7 b) 15 c) 31
d) 64 e) 128 d) 63 e) 3
Enunciado Enunciado
Dados los conjuntos: Dados los conjuntos:
U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10} A = {1; 2; 3}

A = {2x/x  lN; 2 < x < 8} B = {{1; 2}, {3}, f}
B = {x+2/x  lN; 2 < x < 8} C = {{2; 3}, {3; 1},{f}}
3. Hallar la suma de elementos de 9. Hallar el cardinal del conjunto: B  P(A)
(A ' B ') a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
a) 7 b) 9 c) 10
d) 12 e) 13 10. Cuántos subconjuntos tiene P(A)  C
4. Hallar el cardinal de (A  B) ' a) 1 b) 2 c) 4

d) 8 e) 16
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 5 11. Si: n(A - B) = 10; n(B - A) = 14;
n(A  B) = 6. ¿Cuántos elementos posee:
5. ¿Cuántos subconjuntos propios tiene? B  (A ∆ B)?
A B
a) 7 b) 15 c) 31 a) 12 b) 44 c) 34
d) 63 e) 127 d) 45 e) NA
Enunciado 12. Siendo "A" y "B" dos conjuntos no

disjuntos y además: n(A) = 40 ; n(A -
Dados los siguientes conjuntos: B) = 28 ; n(B - A) = 6
A = {x + 2/x  lN; 2 < x < 10} Hallar el valor de: n(A  B) + n(B)
B = {3x/x  lN y x ≥ 2}
U = {x/x  lN y x ≤ 10} a) 6 b) 12 c) 18
d) 24 e) 30
PROBLEMAS DE APLICACIÓN DE CONJUNTOS
01.- Se encuestó a 120 alumnas sobre sus preferencias por el vóley o la natación; se obtuvo los
siguientes resultados:
- A la cuarta parte no le gusta el vóley ni la natación

- A la mitad les gusta la natación
- A los 5/12 les gusta el vóley
Responder a las siguientes preguntas:
i) ¿A cuántas alumnas les gusta el vóley y la natación?

ii) ¿A cuántas alumnas les gusta solamente el vóley?
iii) ¿A cuántas alumnas les gusta solamente la natación?
Solución:
Cálculos previos:
1
ni vóley, ni natación = 4 . 120 = 30
1
natación = 2 . 120 = 60
5
Vóley = 12 . 120 = 50
Sea: x = # de alumnas que les gusta ambos deportes.
Del gráfico: (50-x) + x + (60-x) + 30 = 120
 140 - x = 120
 x = 20
Finalmente:
i) # de alumnas que les gusta el vóley y la natación = 20

ii) # de alumnas que les gusta solamente vóley = 50 - 20 = 30
iii) # de alumnas que les gusta solamente natación = 60 - 20 = 40
Problemas en Clase
emisoras. Si el total de personas
encuestadas es 30, ¿cuántos no escuchan
alguna de estas emisoras?
a) 6 b) 5 c)
2
d) 4 e) NA
Enunciado
El siguiente diagrama, muestra el número

de personas que tocan determinado
instrumento.
Tarea Domiciliaria
V G
V : v io lín
7 9 8 10 G : g u it a r r a
2 C : c a jó n NIVEL I
C
3
1. En una peña criolla trabajan 32
artistas, de éstos 16 bailan, 25 cantan
1. ¿Cuántos tocan violín y guitarra y y 12 cantan y bailan. El número de
cuántos tocan violín y guitarra pero no artistas que no cantan ni bailan es:
cajón?
a) 1 b) 2 c) 3
a) 7 y 5 b) 8 y 4 c) 9 y 3 d) 4 e) 5
d) 10 y 2 e) 11 y 1
2. En una encuesta realizada, 14 personas
2. ¿Cuántos tocan violín y guitarra pero escuchan la emisora “A”, 19 personas
no tocan cajón? la emisora “B” y 7 personas escuchan
ambas emisoras. Si el total de personas
a) 1 b) 2 c) 0 encuestadas es 30, ¿cuántos no
d) 3 e) 5 escuchan alguna de estas emisoras?
3. En un grupo de niños, 70 comen a) 6 b) 5 c) 4

melocotón, 80 comen plátano y 50 d) 3 e) NA
comen melocotón y plátano. ¿Cuántos
son los niños del grupo? 3. Durante el mes de marzo Jean Pierre
come pollo o carne. Si 15 días come
a) 80 b) 90 c) 100 pollo, 22 días come carne y 6 días
d) 110 e) 120 come ambas; ¿cuántos días come solo
carne?
4. De un grupo de 50 personas 28
conocen Cusco, 32 conocen Trujillo y a) 8 b) 12 c) 16
15 ambas ciudades. ¿Cuántos no d) 18 e) 20
conocen ninguna de estas ciudades?
a) 1 b) 2 c) 3 4. Durante todas las mañanas del mes de

d) 4 e) 5 diciembre Carlos come huevo o tocino.
Si come huevo 20 mañanas y tocino 17
mañanas, ¿cuántas mañanas comió
sólo tocino?
5. En una encuesta realizada, 14 personas a) 10 b) 12 c) 15

escuchan la emisora “A”, 19 personas la d) 14 e) 11
emisora “B” y 7 personas escuchan ambas
5. Durante el mes de febrero en un año que no estudian Medicina, ¿cuántos
bisiesto, Edson practica natación o hombres no estudian Medicina?
tenis. Si 7 días practica ambos, 19 días
practica tenis y además todos los días a) 20 000 b) 15 000
practican por lo menos uno de dichos c) 18 000
deportes; ¿cuántos días practica d) 10 000 e) 25 000
natación?
a) 9 b) 11 c) 15 NIVEL II
d) 17 e) 19
1. De 500 encuestados, se encontró que
Enunciado 124 postulan a Católica, 187 a la
Universidad del Pacífico y 200 a
En una escuela de 600 alumnos, 100 no ninguna de las dos universidades.
estudian ningún idioma extranjero, 450 ¿Cuántos postulan a ambas
estudian francés y 50 estudian francés universidades?
e inglés.
a) 8 b) 9 c) 10
6. ¿Cuántos estudian sólo francés y d) 11 e) 12
cuántos estudian inglés?
a) 100 y 80 b) 200 y 25 2. De 100 personas encuestadas sobre si
c) 300 y 75 practican fútbol o básquet: 20 no
d) 400 y 100 e) 350 y 85 practican estos dos deportes, 30 no
practican fútbol y 60 no practican
7. En una reunión de un total de 80 básquet. ¿Cuántos practican fútbol y
personas, 60 estudian y 40 trabajan. Si básquet?
8 no realizan ninguna de las dos
actividades, ¿cuántos realizan ambas a) 18 b) 21 c) 30
actividades? d) 20 e) 24
a) 24 b) 26 c) 28
d) 30 e) 32 3. De 140 personas, 60 no leen y 50 no
escriben. Sabiendo que sólo 30 leen,
8. De los 300 integrantes de un club ¿cuántas personas leen y escriben?
deportivo, 160 se inscribieron en
natación y 135 en gimnasia. Si 30 no a) 45 b) 60 c) 50
se inscribieron en ningún curso, d) 62 e) 52
¿cuántos se inscribieron en ambas?
4. De un total de 100 personas, se sabe
a) 25 b) 20 c) 30 que los que practican fútbol y voley son
d) 15 e) 50 la mitad de los que practican fútbol y la
tercera parte de los que practican sólo
9. En un salón de 36 alumnos, se nota voley. Si todos practican por lo menos
que 20 son mujeres, de las cuales 3 no uno de los deportes mencionados,
estudian matemática. Si del total de los ¿cuántos practican ambos deportes?
alumnos del salón, 24 estudian
matemática, ¿cuántos hombres no a) 15 b) 20 c) 25
estudian matemática? d) 30 e) 50
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10
10. En la UNMSM existen 45 000 5. En una academia de idiomas, se tiene

alumnos, de los cuales 10.000 estudian la siguiente relación:
Medicina. Si existen 15 000 mujeres
• 30 alumnos hablan castellano 8. En una encuesta realizada a 125 personas
• 24 hablan francés sobre la bebida de su preferencia, se obtuvo
• 6 hablan alemán y francés la siguiente información:
• 24 hablan alemán
• 10 hablan alemán y castellano - 60 prefieren Coca Cola.
• 8 hablan castellano y francés - 56 prefieren Inca Cola.
- 29 prefieren Fanta.
• 2 hablan los 3 idiomas
- 12 prefieren Coca Cola y Fanta.
- 13 prefieren Inca Cola y Fanta.
¿Cuántos alumnos tiene la academia? - 8 prefieren las tres marcas mencionadas.
a) 50 b) 52 c) 54 - 31 prefieren sólo Inca Cola.
d) 56 e) 58
Se pide:
6. De 80 integrantes de un club deportivo,
se sabe que: 34 practican fútbol, 29 I. ¿Cuántas personas prefieren otras
básket, 25 voley, 12 fútbol y básket, 12 bebidas?
básket y voley, 11 fútbol y voley y 7 II. ¿Cuántas personas prefieren Coca Cola o
practican los 3 deportes. ¿Cuántos no Fanta pero no Inca Cola?
practican ninguno de los deportes
mencionados? a) 7 y 52 b) 17 y 52
c) 25 y 36
a) 6 b) 19 c) 20 d) 17 y 48 e) 23 y 52
d) 21 e) 25
Enunciado
7. Se encuestó a un grupo de personas sobre
el canal de su preferencia y se obtuvo los
De 200 turistas que realizaron un tour por
siguientes resultados:
Sudamérica se sabe que:
55 prefieren Panamericana.
- 87 visitaron Perú.
- 43 prefieren América.
- 90 visitaron Argentina.
- 51 prefieren Frecuencia Latina.
- 65 visitaron Brasil.
- 15 prefieren Panamericana y Frecuencia
- 34 visitaron Perú y Brasil.
Latina.
- 38 visitaron Perú y Argentina.
- 25 prefieren Panamericana y América.
- 30 visitaron Argentina y Brasil.
- 16 prefieren América y Frecuencia Latina.
- 40 visitaron otros países.
- 10 prefieren los tres canales mencionados.
9. ¿Cuántos turistas visitaron los tres países

I. ¿Cuántas personas prefieren sólo uno de
mencionados?
los canales mencionados?
II. ¿Cuántas personas prefieren dos o más
a) 18 b) 20 c) 15
de los canales mencionados?
d) 22 e) 24
a) 67 y 26 b) 67 y 36
10. ¿Cuántos turistas visitaron Argentina y
c) 77 y 36
por lo menos otro país de los mencionados?
d) 77 y 26 e) 48 y 36
a) 48 b) 36 c) 42
d) 45 e) 32
PRODUCTOS CARTESIANOS
Par ordenado:
Al conjunto formado por “a” y “b” en ese orden y denotado por (a;b), se le llama par ordenado,
siendo “a” primera componente y “b” segunda componente.
Por ejemplo, si se decidiera indicar el número de orden de cada alumno de la clase por medio de un
par ordenado tendríamos:
(Carlos Alvarado; 1)
(Miguel Díaz; 2)
(José Escalante; 3), etc.
Dos pares ordenados son iguales, sólo si sus primeras componentes son iguales y sus segundas
componentes también, es decir:
(a; b) = (m; n)  a = m  b = n
Producto Cartesiano
Dados dos conjuntos “A” y “B”, se llama “Producto Cartesiano “AxB” al conjunto de todos los pares
ordenados (a;b) tales que “a” pertenece a “A” y “b” pertenece a “B”.
Es decir:
A x B = {(a; b) / a  A  b  B}
Por ejemplo, sea: A = {1; 2; 3}

B = {a, b}
 A x B = {(1; a), (1; b), (2; a), (2; b), (3; a), (3; b)}
Representación gráfica del producto cartesiano
El producto cartesiano “A x B”, se puede representar mediante ciertos gráficos o esquemas, los más
utilizados son:
A. Diagrama sagital o de flechas
Sea: A = {1; 4} y B = {0; 3; 7}

B. Diagrama cartesiano:
Sea: A = {1996; 1997} y B = {20$; 30$}
$ Año
Observación:
El número de elementos del producto cartesiano “A x B” se deduce de la siguiente relación:
n(A x B) = n(A) x n(B)
RELACIÓN BINARIA
Dados dos conjuntos “A” y “B”, se llama relación “R” de “A” en “B”, a aquel subconjunto del producto
cartesiano “A x B” que cumple determinada condición entre los elementos de sus pares ordenados.
Por ejemplo, sean los conjuntos:

A = {1; 3; 5} y B = {2; 4}
Donde el producto cartesiano “A x B” es:

A x B ={(1; 2), (1; 4),(3; 2),(3; 4),(5; 2),(5; 4)}
Si (a; b) representa a todos estos pares ordenados, procedemos a extraer aquellos que cumplen: a >
b.
Entonces tendremos la siguiente relación: R = {(3; 2), (5; 2), (5; 4)}
Que se puede determinar cómo:

R = {(a; b)  A x B / a > b}
Observamos que en nuestra relación a > b es la condición o regla de correspondencia, hay que
tener presente que se nos pudo haber pedido otra regla de correspondencia, por ejemplo:
a<b  R1 = {(1; 2), (1; 4), (3; 4)}
a=b–1 R2 = {(1; 2), (3; 4)}
DOMINIO Y RANGO DE UNA RELACIÓN
Llamamos dominio de una relación, al conjunto formado por las primeras componentes de los pares
ordenadas de dicha relación.
Llamamos rango de una relación al conjunto formado por las segundas componentes de los pares
ordenadas de dicha relación.
Por ejemplo:
R = {(1; 2), (1; 4), (3; 4)}

Dominio de R = D(R) = {1; 3}
Rango de R = R(R) = {2; 4}
Problemas en Clase
BLOQUE I
Sean: A = {2, 4, 6, 8} y B = {6, 8,10}.

Definido por extensión cada relación resulta:
01.- R1 = {(a,b) Є AxB / a=b}

a) {(6, 6), (8, 8)}
b) {(6, 6)}
c) {(2, 2), (4, 4), (10, 10)}
d) {(8, 8)}
e) {(2, 2), (4, 4), (6, 6), (8, 8), (10, 10) }
02.- R2 = {(a,b) Є AxB / a<b }

a) {(2, 6), (4, 6), (8,10)}
b) {(2, 6)}
c) {(8, 10)}
d) {(4, 6)}
e) N.A.
03.- R3 = {(a,b) Є AxB / b = a+2 }

A) {(4, 6), (6, 8)}
B) {(6, 8)}
C) {(4, 6), (6, 8), (8, 10)}
D) {(6, 8), (2, 4)}
E) N. A.
04.- R4 = {(a, b) Є AxB / 2a  b}

a) {(2, 6), (2, 8), (2,10)}
b) {(2, 6), (4, 10)}
c) {(2,10),(4,8),(4,10)}
d) {(2,10)}
e) N.A.
BLOQUE II
Sea: A = {-2, -1, 1, 2}. Definido por extensión, el D R - RR resultar
05.- R1 = {(a, b) Є AxA / a < b}

a) {-1, -2} b) { } c) {-1} d) {-2} e) {-2, 1, 1}
06.- R2 = {(a,b) Є AxA/ a = b +1}

a) {-1, 1, 2} b) {-1, 2} c) {-1} d) {-1,1 } e) { }
07.- R3 = {(a, b) Є AxA / 2a = b}

a) {-1, 1} b) {1, 2} c) {-2, -1} d) {-2, 2} e) { }
08.- R4 = {(a,b) Є AxA / ab=2 ó ab = -2}
a) { } b) {2,-1} c) {1,2) d) {-2,1 } e) {-2, -1, 1, 2}

Tarea Domiciliaria
NIVEL I
Sean A = {1, 2, 3}, B = {2, 4, 6, 8),
C = {2, 4, 6}. Definido por extensión,

DR  RR resulta:
1.- R1 = {(a, b) Є AxB / a.b  10}
a) {2, 3} b) {1} c) {3, 4}

d) {4, 6} e) {4, 6, 8}
2.- R2 = {(a, b) Є AxB / 2a=b}
a) {2} b) {1, 2} c) {1, 2, 3}

d) {1} e) {3}
3.- R3 = {(a, b) Є AxC / “a” divide a “b”}
a) {1, 2, 3} b) {2, 3} c) {2}

d) {1, 3} e) {2, 4, 6}
4.- R4 = {(a,b) Є AxC/ a+b<7}
a) {1, 2} b) {1, 2, 3} c) {1, 4, 6} d) {1, 3} e) {2}
5.- R5 = {(a,b) Є BxC / a-b  -2}
a) {2} b) {2, 4} c) {1,2}

d) {4} e) { }
NIVEL II
01.- Se muestra el diagrama de árbol para el producto de conjuntos AxB, donde

A = {0;5;7}, B = {2;4}
2 (a;b)
0
m (c;d)
e (f;g)
5
4 (i;j)
k (p;q)
h
t (u;s)

Calcular el valor de:
(a+b+c+d) (e+f) +p+q+u+s
a) 54 b) 58 c) 62 d) 64 e) 66
02.- El diagrama de árbol del producto de conjuntos ExF es:
(2;8)
(a;27)
(b;c)
(5;d)
Completar los espacios en los cuadritos y calcular: (a + b) (c + d)
a) 125 b) 265 c) 325 d) 245 e) 235
03.- Si A y B son conjuntos, tales que:
AxB = {(4;9),(5;7),(6;8)}.Calcular la suma de elementos del conjunto B.
a) 23 b) 24 c) 25 d) 26 e) 27
04.- Dados los conjuntos: H = {2; 3; 4}

K = (5; 6)
¿Cuántos elementos (x;y) del conjunto H x K, son tales que x +y = 8?
a) 4 b) 3 c) 2 d) 1 e) 0
05.- Como sabemos, una moneda tiene dos lados: cara (C) y sello (S). Sé lanza un dado y una
moneda, anotándose el resultado en la forma (x;y) donde x es el resultado de la moneda e y el del
dado. ¿Cuántos elementos tiene la relación?
R = {(x;y) / y es divisor de 6}
a) 6 b) 3 c) 4 d) 8 e) 9
06.- Calcular la suma de elementos del dominio de la relación R:
a) 12 b) 20 c) 11 d) 10 e) 14
07.- Dados los conjuntos:

A = {x Є N/2<x<6)
B = { x ЄN/x<12, x es múltiplo de 4}
Calcular el número de elementos (a;b) de AxB, tal que a > b
a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8

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Álgebra
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ÁLGEBRA
Rama de las matemáticas en la que se usan letras para representar relaciones aritméticas. Al
igual que en la Aritmética, las operaciones fundamentales del Álgebra son adición, sustracción,
multiplicación, división y cálculo de raíces. La Aritmética, sin embargo, no es capaz de generalizar las
relaciones matemáticas, como el teorema de Pitágoras, que dice que en un triángulo rectángulo el
área del cuadrado de lado igual a la hipotenusa es igual a la suma de las áreas de los cuadrados de
lado igual a los catetos. La Aritmética sólo da casos particulares de esta relación (por ejemplo, 3; 4 y
5 ya que: 32 + 42 = 52). El Álgebra, por el contrario, puede dar una generalización que cumple las
condiciones del teorema: a2 + b2 = c2. Un número multiplicado por sí mismo se denomina cuadrado,
y se representa con el superíndice 2. Por ejemplo, la notación de 3 x 3 es 3 2; de la misma manera, a
x a es igual que a2.
El álgebra clásica, que se ocupa de resolver ecuaciones, utiliza símbolos en vez de números
específicos y operaciones aritméticas para determinar cómo usar dichos símbolos. El álgebra moderna
ha evolucionado desde el álgebra clásica al poner más atención en las estructuras matemáticas. Los
matemáticos consideran al álgebra moderna como un conjunto de objetos con reglas que los conectan
o relacionan. Así, en su forma más general, una buena definición de álgebra es la que dice que el
álgebra es el idioma de las matemáticas.
Historia
La historia del álgebra comenzó en el antiguo Egipto y Babilonia, donde fueron capaces de
resolver ecuaciones lineales (ax = b) y cuadráticas (ax 2 + bx = c), así como ecuaciones
indeterminadas como x2 + y2 = z2, con varias incógnitas. Los antiguos babilonios resolvían cualquier
ecuación cuadrática empleando esencialmente los mismos métodos que hoy se enseñan. También
fueron capaces de resolver algunas ecuaciones indeterminadas.
Los matemáticos alejandrinos Herón y Diofante continuaron con la tradición de Egipto y Babilonia,
aunque el libro Las aritméticas de Diofante es de bastante más nivel y presenta muchas soluciones
sorprendentes para ecuaciones indeterminadas difíciles. Esta antigua sabiduría sobre resolución de
ecuaciones encontró, a su vez, acogida en el mundo islámico, en donde se le llamó "Ciencia de
reducción y equilibrio". (La palabra árabe al-jabru que significa "reducción", es el origen de la palabra
álgebra). En el siglo IX, el matemático al-Jwarizmi; escribió uno de los primeros libros árabes de
Álgebra, una presentación sistemática de la Teoría fundamental de ecuaciones, con ejemplos y
demostraciones incluidas. A finales del siglo IX, el matemático egipcio Abu Kamil enunció y demostró
las leyes fundamentales e identidades del Álgebra, y resolvió problemas tan complicados como
encontrar las variables “x”, “y”, “z” que cumplen: x + y + z = 10; x 2 + y2 = z2; y x.z = y2.
En las civilizaciones antiguas se escribían las expresiones algebraicas utilizando abreviaturas

sólo ocasionalmente; sin embargo, en la edad media, los matemáticos árabes fueron capaces de
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describir cualquier potencia de la incógnita “x”, y desarrollaron el álgebra fundamental de los
polinomios, aunque sin usar los símbolos modernos. Este álgebra incluía multiplicar, dividir y extraer
raíces cuadradas de polinomios, así como el conocimiento del Teorema del binomio. El matemático,
poeta y astrónomo persa Omar Khayyam mostró cómo expresar las raíces de ecuaciones cúbicas
utilizando los segmentos obtenidos por intersección de secciones cónicas, aunque no fue capaz de
encontrar una fórmula para las raíces. La traducción al latín del Álgebra de al-Jwarizmi fue publicado
en el siglo XII. A prinicpios del siglo XIII, el matemático italiano Leonardo Fibonacci consiguió
encontrar una aproximación cercana a la solución de la ecuación cúbica: x 3 + 2x2 + cx = d. Fibonacci
había viajado a países árabes, por lo que con seguridad utilizó el método arábigo de aproximaciones
sucesivas.
A principios del siglo XVI los matemáticos italianos Scipione del Ferro, Tartaglia y Gerolamo
Cardano resolvieron la ecuación cúbica general en función de las constantes que aparecen en la
ecuación. Ludovico Ferrari, alumno de Cardano, pronto encontró la solución exacta para la ecuación
de cuarto grado y, como consecuencia, ciertos matemáticos de los siglos posteriores intentaron
encontrar la fórmula de las raíces de las ecuaciones de quinto grado y superior. Sin embargo, a
principios del siglo XIX el matemático noruego Niels Abel y el francés Évariste Galois demostraron la
inexistencia de dicha fórmula.
Un avance importante en el Álgebra fue la introducción, en el siglo XVI, de símbolos para las
incógnitas y para las operaciones y potencias algebraicas. Debido a este avance, el Libro III de la
Geometría (1637), escrito por el matemático y filósofo francés René Descartes se parece bastante a
un texto moderno de Álgebra. Sin embargo, la contribución más importante de Descartes a las
Matemáticas fue el descubrimiento de la Geometría que contiene también los fundamentos de un
curso de teoría de ecuaciones, incluyendo lo que el propio Descartes el siglo XVIII se continuó
trabajando en la teoría de ecuaciones y en 1799 el matemático alemán Carl Friedrich Gauss publicó la
demostración de que toda ecuación polinómica tiene al menos una raíz en el plano complejo (véase
Número: Números complejos)
En los tiempos de Gauss, el Álgebra había entrado en su etapa moderna. El foco de atención se
trasladó de las ecuaciones polinómicas al estudio de la estructura de sistemas matemáticos
abstractos, cuyos axiomas estaban basados en el comportamiento de objetos matemáticos, como los
números complejos, que los matemáticos habían encontrado al estudiar las ecuaciones polinómicas.
Dos ejemplos de dichos sistemas son los grupos y las cuaternas, que comparten algunas de las
propiedades de los sistemas numéricos, aunque también difieren de ellos de manera sustancial. Los
grupos comenzaron como sistemas de permutaciones y combinaciones (véase combinatoria) de las
raíces de polinomios, pero evolucionaron para llegar a ser uno de los más importantes conceptos
unificadores de las matemáticas en el siglo XIX. Los matemáticos franceses Galois y Augustin Cauchy,
el británico Arthur Cayley y los noruegos Niels Abel y Sophus Lie hicieron importantes contribuciones a
su estilo. Las cuaternas fueron descubiertas por el matemático y astrónomo irlandés William Rowan
Hamilton, quien desarrolló la Aritmética de los números complejos para las cuaternas; mientras que
los números complejos son de la forma a + bi, las cuaternas son de la forma a + bi + cj + dk.
Después del descubrimiento de Hamilton el matemático alemán Hermann Grassmann empezó a
investigar los vectores. A pesar de su carácter abstracto, el físico estadounidense J. W. Gibbs encontró
en el Álgebra vectorial un sistema de gran utilidad para los físicos, del mismo modo que Hamilton
había hecho con las cuaternas. La amplia influencia de este enfoque abstracto llevó a George Boole a

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escribir Investigación sobre las leyes del pensamiento (1854), un tratamiento algebraico de la lógica
básica. Desde entonces, el Álgebra moderna -también llamada álgebra abstracta- ha seguido
evolucionando; se han obtenido resultados importantes y se le han encontrado aplicaciones en todas
las ramas de las matemáticas y en muchas otras ciencias.
"El álgebra es generosa:
a menudo da más
de lo que se le pide".
Jean le Rond D’alembert

Filósofo, físico y matemático francés del siglo XVIII
Introducción
A lo largo de la historia, la matemática ha mantenido una evolución en todas sus áreas permitiendo
al hombre hacer frente a problemas que en cuyo inicio fueron originados por situaciones cotidianas y
que posteriormente surgieron a raíz de la propia evolución de esta ciencia.
El Álgebra, siendo una de las principales áreas de la Matemática, tuvo un inicio que se remonta
aproxi-madamente al año 3000 a.C. Fue la cultura babilónica la que dejó indicios en sus "tablas
cuneiformes" sobre las nociones básicas para la resolución de ecuaciones de primer y segundo grado.
Posteriormente, Diofanto (325 - 410 d.C.) en su obra "Aritméticas", difunde la teoría sobre las
ecuaciones de primer y segundo grado influenciado por los trabajos de los babilonios.
Luego, durante la Edad de Oro del mundo musulmán, a la cual corresponde la Edad Media del
Mundo Occidental, aproximadamente 700 - 1200 d.C., el árabe fue la lengua internacional de las
matemáticas. Los matemáticos árabes conservaron el patrimonio matemático de los griegos,
divulgaron los conocimientos matemáticos de la India, asimilaron ambas culturas e hicieron avanzar
tanto el Álgebra como la Trigonometría.
Es durante esta época que surge la figura de Mohammed ibn Musa Al - Khwarizmi (780 - 850 d.C.)
llamado por algunos "Padre del Álgebra". Escribió varios libros sobre Geografía, Astronomía y
Matemáticas.
En uno de sus libros "Al - jabr - wa’l muqäbala", aparece la palabra "Al Jabr" de la cual deriva la
palabra "ÁLGEBRA". "Al Jabr" significa «restauración», refiriéndose al equilibrio de una ecuación
mediante la transposición de términos. "Muqäbala" significa "simplificación", refiriéndose a la
reducción de términos semejantes en cada miembro de una ecuación.
Otros matemáticos que dieron gran impulso al desarrollo del Álgebra, fueron: Niccolo Fontana,
llamado TARTAGLIA ("El Tartamudo"), matemático italiano que centró su trabajo en la ecuación
cúbica.
Girolamo Cardano, en su obra "Ars Magna" publica un resultado similar a TARTAGLIA. Ludovico
Ferrari, trabajó investigando las ecuaciones de cuarto grado. Francois Vietté emplea las letras en el
Álgebra, utilizando las primeras (a, b, c, ...) para representar cantidades conocidas, y las últimas (z,
y, w, x, ...) como incognitas.
Como habrás visto, todos los matemáticos mencionados son extranjeros, sin embargo,
también existieron matemáticos peruanos que trabajaron para el desarrollo del Álgebra; podemos
mencionar a Cristóbal de Losada y Puga, Godofredo García, José Tola Pasquel, y principalmente
Federico Villarreal.
CUESTIONARIO
De la lectura anterior, responder a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué cultura es considerada como la iniciadora del Álgebra?

Rpta.:
____________________________________________
2. ¿En qué temas basó su investigación DIOFANTO?
Rpta.:
_____________________________________________
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3. ¿Cuándo nació aproximadamente Al - Khwarizmi?
Rpta.:
_____________________________________________
4. Del año 700 al 1200 d.C., la lengua internacional de la Matemática fue:

Rpta.:
_____________________________________________
5. ¿Quién es considerado «Padre del Álgebra?
Rpta.:
_____________________________________________
6. ¿Sobre qué materias escribió Al - Khwarizmi?
Rpta.:
_____________________________________________
7. ¿De dónde se deriva la palabra ÁLGEBRA?
Rpta.:
_____________________________________________
8. ¿Qué significa la palabra "Al - jabr"?
Rpta.:
_____________________________________________
9. ¿Qué otros matemáticos impulsaron el desarrollo del Álgebra?
Rpta.:
_____________________________________________
10. Menciona a matemáticos peruanos investigadores del Álgebra
Rpta.:
_____________________________________________
11. ¿Por qué crees que es importante la Matemática para el ser humano?
Rpta.:
_____________________________________________
12. Resume brevemente la lectura anterior:
____________________________________________________
____________________________________________________
¿Lo sabías?
La palabra "álgebra" tiene dos significados, además del que ya conoces,

hay otro. Álgebra es también "el arte de reducir las dislocaciones" y
Algebrar significa "vendar o curar una dislocación o fractura ósea".
Sin embargo, no vayas a pensar que nuestro curso tiene que ver con
huesos, dislocaciones, fracturas, etc. Nuestro curso es muy diferente.

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Adición y Sustracción
..Y aquí, una historia...
Historia de los signos
No se empezaron a usar hasta el siglo XV. La primera vez que aparecieron

impresos fue en un libro de Aritmética Comercial escrito en 1489 por Johann
Widman, un maestro calculista alemán.
Antes se utilizaban las letras "p" y "m" del latín "plus" (+) y "minus" (-)
respectivamente.
Los signos para las operaciones de multi-plicación y división son más modernas,
fueron intro-ducidos en el siglo XVII (concretamente en 1657) por William
Oughted. Sólo un par de años después, Johann Rahn en su libro "Álgebra
alemana", utiliza por primera vez el signo "" para indicar la división.
Marco teórico
Las operaciones con términos algebraicos, involucran de manera categórica las nociones que se
deben tener al sumar, restar multiplicar y dividir números racionales. Esto es debido a que para sumar
o restar expresiones algebraicas, trabajaremos básicamente con coeficientes.
Comenzamos con las siguientes definiciones:
Término algebraico
Es una expresión matemática que consta de tres partes:
- Coeficiente
- Variable
- Exponente
Ejemplos:
7 x3 y
5
1. Término algebraico: -
2
2. No es término algebraico: sen(3x5) ¿Por qué? ………………………..
Términos semejantes
Son aquellos términos que poseen la(s) misma(s) variable(s) con su(s) respectivo(s) exponente(s).
Ejemplos:
7 2
1. Términos semejantes 2x2;  x ; 5x2
5
2. No son términos semejantes 2 8
5y4 ;  x ; 7a3
3
¿Por qué? ……………………………………………….
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¿Cómo se reducen términos semejantes?
Una manera práctica, es agrupar todos los términos positivos, luego, los términos negativos, y al
final restar ambos resultados, colocando el signo del "mayor".
Ejemplo:
Simplificar:
-7x + 11x - 10x - 3x + 21x - 2x
Solución:
O b se rv a
-7 x + 1 1 x - 1 0 x - 3 x + 2 1 x - 2 x
cóm o se han O b se rv a
a g r u p a d o lo s cóm o se h an
c o e f i c ie n t e s -2 2 x + 32x a g r u p a d o lo s
n e g a tiv o s c o e f i c ie n t e s
c o n s u p r o p io p o s it iv o s
s ig n o = + 10x c o n se rv a n d o
s u p r o p io s ig n o
6. Calcular:
a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14
Actividades
7. Reducir: 3ab - 4bc - 5ab + 6bc
Bloque I a) -2ab + bc b) -2ab + 2bc

c) -2ab - 2bc
1. Efectuar: 5x + 6x + 7x d) -ab + 2bc e) 2ab - 2bc
a) 12x b) 15x c) 8. Reducir: 3xy + 4xy - 5xz - 6xz - 7xy

18x
d) 21x e) 23x a) -xz b) xz c)
-11xz
2. Reducir: 5x - 6x + 7x - 8x + 9x d) 11xz e) 7xy - xz
a) 5x b) 6x c) 7x 9. Reducir: 3a + 4a + 5a - 3(4a + 5)
d) 8x e) 9x
a) -15 b) -15a c)
3. Efectuar: 4xy - 5xy + 6xy + 7xy - 8xy 24a
d) 24a + 15 e) -24a - 15
a) 4xy b) 5xy c)
7xy 10. Reducir: -6x + 5 - 3(-2x + 4)
d) 6xy e) 8xy a) -1 b) -3 c) -5
d) -7 e) -9
4. Reducir: 5m + 6m + 7m - 18m
Bloque II
a) m b) 0 c) -m
d) 2m e) -2m 1. Reducir: 3x + 4(3x - 4) + 5x + 4 (-5x + 4)
5. Calcular: 3 + 3 + 3 + ... + 3 a) 7x - 8 b) 7x c)
si hay 33 sumandos. 7x + 8
d) 0 e) -8
a) 33 b) 55 c) 66
d) 3 e) 99 2. Reducir: 2x(3 - y) + 3y (2 + x) - 6(x + y)
4  4 
1er. Año - I Bim  4  ...
 4 41
36 sumandos
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a) -xy b) xy c) 2. Reducir: -2(3x - 4) - 3(4x - 5) + 4(5x - 6)
2x + 3y
d) 3x + 2y e) -3x - 2y a) 2x - 1 b) 2x + 1 c)
-2x - 1
3. Reducir: 2(x + 4) - 3(x + 3) + 4(x - 2) d) -2x + 1 e) 2x
a) 3x b) 3x + 9 c)
9 3. Simplificar la expresión:
d) 3x - 9 e) -9
2( x  3)  3( x  2)  9 x  4( x  2)
4. Reducir: 2(12x - 4) - 3(8x - 3)
a) 2 b) 3 c) 4
a) -1 b) 1 c) 2 d) 5 e) 6
d) 24x e) 12x
5. Reducir: 4. Reducir:
2( x  2)  3( x  3)  6( x  6)  11x 2(p  q)  3(p  q)  4(p  q)  9p  3q
a) 1 b) 3 c) 5
d) 7 e) 9 a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4
6. Reducir:
4( x  16)  9( x  4)  13x 5. En una tienda adquirí un pantalón que costó
(5x - 2y) soles y unos zapatos que costaron (x
a) 2 b) 4 c) 6
+ 7y) soles. ¿Cuánto invertí en mi
d) 8 e) 10
vestimenta?
7. Reducir:
a) 6x + 5y b) 8x + 8y c)
8( x  8)  9( x  9)  17 x  1 x+y
d) 0 e) 5x - 9y
a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13 6. ¡Hola! soy Fido... acabo de comer (3x + y)
kilos de carne, (2x - 3y) kilos de camote y (5x
8. Calcular: + 7y) kilos de “Ricocan”. ¿Cuántos kilos he
comido en total?
8( x  8)  ( x  1)  7( x  7)
a) 1 b) 2 c) 3 a) 10x - 6m b) 5y c)
d) 4 e) 5 10x - 5y
d) 10x + 5y e) 0
9. Reducir:
x  1  2( x  4)  3( x  9)  3(2 x ) 7. En el planeta “x” los habitantes poseen: (3n +
5 m) brazos y (2n - 7m) piernas. Un día, se
a) 1 b) 2 c) 3 vió pasear a tres amigas de ese planeta.
d) 5 e) 6 ¿Cuántas extremidades pudieron observarse
en total?
10. Reducir: 5(2x + 3) - 4(7x - 4)
+ 3(6x - 5) a) 15n - 6m b) - 6 n c)
5n - 2m
a) 12 b) 16 c) 14 d) 15m - 6n e) 0
d) 18 e) 10
8. En un salón de clase hay (3a + 5b) carpetas,
en otra aula hay (2a + 5b) carpetas. Si
Bloque III llegaron a dar un examen (5a + 7b) alumnos,
¿cuántas carpetas quedaron vacías?
1. Efectuar: 2(a - b) + 4(a+b) - 6(a - b) - 8(a +
b) a) b b) 2b c) 3b
d) 4 e) 5
a) -4a b) -8b c)
8b 9. Tengo (3x - 2y) soles ahorrados. Trabajé una
d) 4a e) -8a semana y obtuve (5x + 7y) soles, pero el fin
de semana gasté 5y soles. ¿Con cuántos soles
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me quedé? 3a + c) conejos. Llegó el lobo feroz y se
comió: (a + 3b) vacas, (2b + c) caballos y (3b
a) 8x b) 3x - 2y c) + a - c) conejos. ¿Cuántos animales
5x + y quedaron?
d) 3y e) 0
a) a + 3b b) 2a - 3b c)
10. En una granja se tiene (2a + 2a + 3b
7b - 3c) vacas, (5a - 3b + 2c) caballos y (7b - d) 7a - 3b e) a + b + c
Operaciones con términos semejantes II

(Coeficientes racionales “Q”)
El tema de hoy es muy similar al del capítulo anterior, con la única diferencia que ahora los
coeficientes son números racionales (Q). Por esta razón, recordaremos las operaciones con fracciones,
pues esto nos permitirá hacer los cálculos de una manera más rápida.
Veamos los siguientes ejemplos:
1 2 1 15  20  6 29
   
2 3 5 30 30
M ín im o
Com ún
M ú l t i p lo
3 1 3 36  20  45 61
   
5 3 4 60 60
2 2 2 2 160
  ...   80    32
5 5
      5 5 5
80 veces
O b s e rv a co m o
s e h a m u lt i p l i c a d o
 5  5  ...  5    1  1  ...  1 
   
 7 7    7   5 5    5 
21 veces 70 veces
5 1 105 70
21   70     15  14  1
7 5 7 5
Ahora completa resolviendo los siguientes ejercicios:
2 1 1  4  4  ...  4    2  2  ...  2 
     
 5 5    5   3 3    3 
7 2 5
35 veces 27 veces

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4 1 3 1 1 1 1 2 2
      
5 2 7 2 3 4 5 3 5

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Bloque I
1. Efectuar:
(x  x  ...
  x) - ( x  2 x  3x ) d) e)
23 sumandos
a) 13x b) 15x c)
17x
d) 19x e) 21x
2. Reducir:
(2x  2x... 2x )  (3x  3x... 3x )
60 sumandos 40 sumandos
a) 0 b) x c) 3x
d) 240x e) 120x
3. Efectuar:
x + x + x + ... + x
123 sum and os
a) 123x b) 132x c)
213x
d) 312x e) 321x
4. Reducir: -x + 2x - 3x + 4x - 5x + 6x - 7x +
8x
a) x b) 2x c) 3x
d) 4x e) 0
5. Simplificar: -x + 2x - 3x + 4x - ... -99x +

100x
a) x b) 0 c)
50x
d) 55x e) 25x
6. Reducir:
 4 x  4 x  ...   x    3 x  3 x  ... 3 x 
   
 3  3     3   4  4     4 
a) 30x b) 25x c)
20x
d) 15x e) 10x
7. Simplificar:
 3 mn  3 mn  ... 3 mn    5 mn  5 mn  ... 5 mn 
   
 2   2      2     3   3      3  
a) 20mn b) 90mn c)
0
d) 54mn e) mn
2 1 1
8. Reducir: x x x
5 3 2
a) 1 17
b) 17
c)
x x x
15 15 30
2 1
x - I Bim
1er. Año x 45
3 5
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Álgebra
a
9. Simplificar: a) 2x b) 4x c) 6x
2 7 3
x x x d) 2y e) 3x
3 2 5
2 30 8. Efectuar:
a) 2 b) x c) x
x 37 67 2 x 3
5 x  x
3 6 2
d) 67 x 67

e) x
30 30 a) -x b) 4x c) -
3x
1 Efectuar:
1 5 d) -2x e) 2x
10. x x x
2 3 6
a) x b) 1 c) 0 9. Reducir:
d) 6x e) 7x 3 5 7 9
x x x x
4 4 4 4
Bloque II
a) -2x b) x c) 0
1. Efectuar: d) 2x e) -x
(3a + 4b + 5c) - (3c + 4b + 5a) + 2a
10. Reducir:
a) 2a b) 2c c) a
5 6 7 8
d) c e) 2a - 2c x x x x
13 13 13 13
2. Reducir: 4x - [3x + 2y - (x + 2y)]
a) x b) 2x c) 3x
a) x b) 2x c) -x d) 4x e) 5x
d) - 2x e) 2x - 4y
Bloque III
3. Reducir:
2(x + 2) + 3(2x + 3) + 4(3x + 4) - 5(4x) 1. Simplificar:
a) 23 b) 25 c) 27  7 x  7 x  ... 7 x    1 x  1 x  ... 1 x 
d) 29 e) 31
   
 30
   30
     30
    75
   75
     75
  
10 veces 25 veces
4. Reducir:
3(a2 + 3a) + 4(a2 + 4a) + 25a2 - 25a a) x b) 2x c) 3x
d) 4x e) 5x
a) 4a2 b) 8a2 c)
2. Efectuar:
16a2
d) 32a2 e) 64a2  2 x  2 x  ... 2 x    4 x  4 x  ...  4 x 
 7   
   7    7   15   15
     15
 
5. Efectuar: 3a2 - (2a2 - b2) - (a2 + 3b2) + 2b2 35 veces 60 veces
a) a2 b) 2a2 c) b2 a) - 6x b) - x c)
2x
d) 2b2 e) 0
d) - 2x e) 40x
6. Efectuar: 5m - [4m - (3m + n) + 2n] - 3n
a) 2m - 2n b)
3m - 3n
c) 4m - 4n d)
5m - 5n
e) m-n
7. Reducir: 3x - {-2x + (x - 2y)} - (-[-x] + 2y)

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3. Hallar el valor reducido de: E = (x + y) - (a + b + c) - (a - b + c) - (a + b - c) + (a - b - c)
(x - 2y) - (y - 3x)
a) a+b+c b) 0 c) a
a) x b) 3x + 2y c) + 2b
y d) 4a e) 2a
d) 3x - 2y e) 2y + 3x
7. Si: J = - [ - (- 5 - x) ] - 1
4. Calcular: S = - [ - x - (3 - x) ] + 2
 3m n 3m n 3m n   2m n 2m n  hallar: J + S
K     ...      ...  
 5 5 5   7 7  a) - x b) 1-x c)
40 veces 70 veces -1-x
d) - 2x e) 0
a) mn b) 2mn c)
3mn 8. Efectuar: 2x - [ 3x - (5 - {2 - x}) ] + 10
d) 4mn e) 5mn
a) 13 b) 14 c) 15
5. Si: A = - (- x - 3) + 5 d) 16 e) 17
B = - [2 - (- x - 1)] + 1
9. Efectuar:
hallar: A - (- B) a - (b - a) + (- b + a) - (- b - a) - (- b)
a) 2 b) 4 c) 6 a) a b) 2a c) 3a
d) 8 e) 10 d) 4a e) 5a
6. Hallar el valor de:

 5a2b3 5a2b3 5a2b3   3a2b3 3a2b3 3a2b3 
   ...       ...  
 7 7 7   5 5 5 
70 veces 50 veces
a) 20a2b3 b) 40a2b3 c) 60a2b3

d) 80a2b3 e) 10a2b3

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a
Marco teórico
Potencia es el resultado obtenido al multiplicar un número, llamado BASE, cierta cantidad de

veces; esta cantidad es el EXPONENTE.
Ejemplos:
  5 veces
  
2  2  2  2  2  2 5  32
· base
 4 veces
 
4
3333  3   81
base
·
Exponente natural:
n
a
 .a  . a  a
 . ...
"n" veces ; n lN, a lR
Propiedades
1. am . an = am+n ; m,n  lN
m
a

n
2. a = am-n ; m, n lN; a =/ 0
3. a0 = 1 ;a  0
4. 0n = 0 ; n 0

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a
7. Reducir: x-1 . x-2 . x-3 . x-4 .x-5
a) x-15 b) x-11 c)
x-12
Actividades d) x-14 e) x-16
8. Reducir: x1 . x-2 . x3 . x-4 . x5

Bloque I
a) x4 b) x2 c) x3
1. Efectuar en cada caso:
d) x1 e) x5
a) x5 . x7 . x9 . x11 =
9. Efectuar: x3 y4 x5 y6 x7 y8
b) m10 . m12. m14. m16 =
c) a . a3 . a 5 . a 7 = a) x12y15 b) x15y12 c)
d) x . x2 . x3 . x4 ... x9 = x15y18
d) x18y15 e) x12y18
2. Reducir cada expresión:
12
a .b 10 m15 . n25 10. Efectuar: (x2y)(x3y2)(x4y3)
a) b) 10
a8 . b6 m . n20 (x5y4)
2 4m m 2002 a) x12y10 b) x14y12 c)

c)2m d)
2 2001 x14y10
x 221 m
3. Efectuar: d) x12y14 e) x14y14
x121
Bloque II
a) x50 b) x100 c) 3 8.3 6.3 4
1. Efectuar:
x150 37.35.3 3
d) x200 e) x250
a) 3 b) 9 c) 81
4. Calcular: 3  3 3  ...  3 d) 243 e) 27
30 factores
2. Reducir:
x 6 . x 5 . x 4 . x 3 . x 2
a) 320 b) 330 c) x 5 . x  4 . x 3 . x 2 . x
90
a) x0 b) x c) x2
d) 310 e) 30 d) x3 e) x4
a 4 b 3 a3b 4
5. Calcular: 21 . 22 . 23 . 24 3. Reducir: 
a 2b ab2
a) 1 024 b) 512 c)
256 a) ab b) 2ab c)
d) 128 e) 64 a2b2
d) a+b e) 2a2b2
6. Reducir: x . x2 . x3 . x4 . ... .x19 . x20
4. Efectuar: (5x3)(4x2)(3x)
a) x20 b) x200 c)
x400 a) 6x6 b) 16x6 c)
d) x210 e) x180 36x6
d) 66x6 e) 60x6
5. Efectuar: (3a + 5a + 7a)(3a - 5a + 7a)

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a
x14y- 10
a) 3 b) 3a c) 5
d) 5a e) 1 d) x15y3 e) x6y2
-1 -3 -4 -5
6. Calcular: {2 . 2 }{2 . 2 }
a30 b10 c 5
a) 8 b) 16 c) 32 4. Efectuar: a10 b 10 c 15
d) 64 e) 128
7. Efectuar y reducir:
a) abc b) a5b6 c)
2x . x2 . x3 + 3x3 . x2 . x + 6x6
a2b4
a) 12x18 b) 11x18 c) d) a15b15c15 e) (abc)20
12x6
d) 11x6 e) 6x11 5. Calcular: x2 . x- 4 . x6 . x- 8 . x10 . x- 12
8. Calcular: (25 . 34 . 43)(24 . 33 . 42) a) x- 2 b) x- 4 c)

x- 6
a) 6 b) 12 c) 24 d) x- 8 e) x- 10
d) 36 e) 72
6. Efectuar:
9. Multiplicar: (-5x4) por (-4x5) x- 2 . x- 4 . x- 6 . x- 8 . x- 10 . x- 12
a) -9x9 b) -20x5 c)
a) x- 38 b) x- 40 c)
20x9
x- 42
d) 9x9 e) -9x20
d) x- 22 e) x- 24
10. Multiplicar: (-3x2) por [-(-2x3)] 7. Hallar el resultado final:

(a3b2c2)(a4b3c2)(a- 6b- 4c- 4)
a) -6x5 b) -6x2 c)
5x5 a) ab- 1 b) ab c)
d) -5x5 e) -5x6 3ab
d) a2b2 e) abc
Bloque III
8. Indicar el exponente final de:
1. Efectuar: (a2b3c4)(a-5b-6c-7)(a8b9c10) x2 . x- 3 . x4 . x- 5 . x6 . x- 7 . x8 . x- 9
a) a2b3c4 b) a3b4c5 c) a) - 1 b) - 2 c) -3
a4b5c6 d) - 4 e) -5
d) a5b6c7 e) a6b7c8 9. Efectuar: 2 27 . 320 . 517
2. Reducir
517 . 318 . 2 25
a) 26 b) 36 c) 46
d) 56 e) 66
(5  5 5  ...  5)  (125
   125
  ... 125
 )
55 factores 625 veces 10. Hallar:
5x . x . x + 7x2 . x3 . x4 - 6 . x2 . x3 . x4
2 3 4
a) 539 b) 62558 c)
2548 a) 6x6 b) 6x4 c)
d) 548 e) 52 6x8
d) x9 e) 6x9
3. Reducir: x5y- 1 . x4y- 2 . x3y- 3 . x2y- 4
a) x30y2 b) x20y- 10 c)

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... y aquí una historia ...
El fin del mundo
Cuenta una leyenda que en un templo de religión

hindú, ubicado en la ciudad de Benares (India), se apareció el dios
BRAHMA ante el sacerdote mayor y le encomendó una tarea, que
aunque parecía insignificante, "podría indicar la fecha del fin del
mundo".
Esta tarea, estaba basada en tres barras (como

en el gráfico) y tres discos. Los discos insertados en la barra de la
izquierda deberían ser trasladados a la barra derecha. Algo fácil ... ¿no
creen?
Sin embargo, aquí está el detalle indicado por el

dios Brahma:
"La tarea será cumplida siguiendo estas tres reglas:
· Los discos pueden ser trasladados uno a uno.
· Se prohíbe colocar un disco grande sobre otro pequeño.
· Los discos pueden ser colocados provisionalmente en la barra intermedia pero

respetendo las reglas anteriores".
Y aunque el sacerdote tuvo que pensar durante varias horas obtuvo el resultado de la siguiente
manera:
I n ic i o d e la t a r e a 1 e r m o v im ie n t o 2 do m o v im ie n t o 3 er m o v im ie n t o
4 to m o v im ie n t o 5 to m o v im ie n t o 6 to m o v im ie n t o 7 m o m o v im ie n t o

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E s t e e s e l r e s u lt a d o ,
o b se rv a cu a n to s
m o v im ie n t o s s e
r e a liz a r o n .
Pasó un año desde su aparición y el dios Brahma reapareció ante el sacerdote y le dijo:
"Llegó el momento, la tarea de hoy podrá determinar la fecha del fin del mundo".
El sacerdote asustado por tal anuncio, pero manteniendo la fe en su dios, aceptó el reto y de
pronto aparecieron frente al altar tres barras y 64 discos dispuestos de manera similar al anterior
caso.
"Cuando estos 64 discos sean trasladados totalmente al lado derecho, el fin del mundo ... habrá
llegado" dijo Brahma, y el sacerdote dio inicio a su trabajo de inmediato.
Pasaron siglos y siglos, pero hasta ahora la tarea no ha sido culminada.
¿Sabes qué es lo curioso de esta tarea? ... pues que para poder trasladar los 64 discos serían
necesarios unos ¡¡¡500 mil millones de años...!!!
¿Y por qué tanto tiempo?... quizás sea una pregunta tuya. Pues presta atención al siguiente
cuadro:
Número de discos en las barras Número de movimientos para el traslado

1 1
2 3
3 7
4 15
. .
. .
. .
64 18 446 744 073 709 551 615
¡¡ Lo notaste!! ... se necesitan 18 446 ... movimientos, y sacando cuentas, si consideramos realizar
un movimiento en 1 segundo, entonces en una hora se pueden hacer 3 600 traslados; en un día
cerca a 100 mil; en diez días, un millón, etc. Por este motivo "el fin del mundo" está muy lejano
aún.
Nota: Esa inmensa cantidad de movimientos, puede ser escrita de otro manera:
18 446 744 073 709 551 615 = 264 -1
¿Te atreves a comprobarlo?

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Marco teórico
En el capítulo anterior se dio la definición de "POTENCIA" y de manera intuitiva la definición de

exponente "NATURAL".
Ahora definiremos al resultado obtenido mediante un exponente "RACIONAL".
Exponente racional
Se define:
; m, n  lN, a  lR
m
n
an  am
Ejemplos:
4
· 16  2 4  2 2  2 2  4
4
4 4
· 625  5 4  5 4  5
4 1
8 81  8 3 4  3 8  3 2  3
·
Propiedades
n
1) a.b  n a .n b
n
a a
n 
b n
b
2)
Ejemplos:
3
8 23 23 2
3 3 3  
27 3 3 3 3
· 3

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7. Hallar el valor de: 5 7 2003

71998
Actividades
a) 5 7 b) 75 c) 1
d) 7 e)7
Bloque I
1. Efectuar en cada caso: 8. Reducir:
3
a)16  19 b)125  64 51  4 2  33  2 4
a) 6 b) 7 c) 8
49 81 d) 9 e) 10
c) d)
36 16
a5m 9. Calcular:
3 15 21
e) a .b 5
f) 21  32  5 2
b10m
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
1 3 8
2. Calcular: 
9 27 10. 7Calcular:
2
 6 2  22
a) 2 b) 1 c) 3
3 a) 1 b) 2 c) 3
d) 2 e) d) 4 e) 5
3. Calcular: 3 125  4 81 Bloque II

8 16
1. Calcular: 1  24  43
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10 a) 1 b) 3 c) 5
d) 7 e) 9
25  49 2. Efectuar: 34  1  4 3
4. Efectuar:
3
27
a) 10 b) 11 c) 12
a) 1 b) 2 c) 5 d) 13 e) 14
d) 7 e) 4
3. Si:
5. Calcular: 2120
10
3797 2 428
2 80 A 
3795 2 424
a) 4 b) 16 c) 28
d) 240 e) 216
B  25  3 4  2 2  33
hallar "A + B"

3 4 5
6. Efectuar: 8  25 81  32
 a) 5 b) 17 c) 13
49 4 d) 30 e) 12
a) 1 b) 1 c) 3
2 2 2002 2 2001
4. Calcular: 
3 5 2 2001 2 2000
d) e)
2 2
a) 4 b) 6 c) 8
d) 9 e) 10

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5. Reducir: 32  4 3  2 3
a) 4 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9
6. Reducir: 14  33  6 2
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10
7. Calcular:
717 515 616

 
715 513 616
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
333 4 44
8. Calcular el valor de: 
331 4 42
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
27
9. Sabiendo que: J  4 16  15 3
312
hallar: J 1
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
Bloque III
1. Si: 3
64 =2x
hallar "x + 7"
a) 2 b) 9 c) 3
d) 10 e) 5
14 b
2. Si: 3 a  9; 53  52
hallar: ab
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
5140
3. Calcular: 20
5100
a) 25 b) 5 c)
125
d) 1 e) 55

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4. Hallar el valor de: a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
3 3
7. Hallar el valor de: 1  2 3  33  4 3  5 2
5 9 20 791
9 20 781 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
a) 31 b) 32 c) 33
d) 34 e) 35 8. Si: 5 32 = 2x - 4 ; hallar: x4
5. Calcular el valor de “J + S”, sabiendo que: a) 5 b) 4 c) 3
d) 2 e) 1
3712 2513 2129 9 3 8
J=  ; S= 9. Efectuar: 
3710 2509 2125 16 27
Rpta. …………………………………
a) 16 b) 21 c) 25
d) 30 e) 1
10. 38 32x =
Hallar “x”, siendo:
6. Hallar el valor de: 23  72  52  22
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
x 2 . x 4 . x 6 . x 8 . x 10
x10 . x 20
a) 1 b) -1 c) 0
d) 5 e) 2
Problemas en Clase
5. Cuál será el exponente de "x" al reducir:

Bloque I
20  4 3  24 4 4 4 4
1. Calcular:
 . x ]  [x . x . x . x ]
[ x .x . x . x. ...
38 factores ;
a) 2 b) 3 c) 4
d) 6 e) 7 a) 60 b) 16 c) 32
2. Calcular: 9 2  33  2 3 d) 22 e) 42
a) 10 b) 8 c) 6  a3x   a 9 x 
6. Reducir:  x    8x 
d) 4 e) 2  a   a; 
3. Calcular: 23  4 2  5 2 a) a2x b) ax c)
a) 9 b) 7 c) 5 a-x
d) a-2x e) 1
d) 3 e) 10
4. Determinar el exponente final de "x":

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7. Simplificar:
2277  325  6115
2 275 322 6113
a) 16 b) 8 c) -8
d) -6 e) -5
 355   3 87 
8. Calcular:  34    68 
3  3 
a) 2 b) 27 c) 9
d) 81 e) 1
5 11 40
x . x .x
9. Si se cumple que:  x n 3
; x 12 . x 36
entonces "n - 10" será igual a:
a) 5 b) 8 c) -8
d) -5 e) 12
10. Si el exponente de "x", al

reducir:
x 51. x 78. x 49
es "2n"
x 63 . x 105
entonces el valor de "n" es:
a) 2 b) 5 c) 10
d) 6 e) 12
Bloque II
1. La edad de Claudia es el cuadrado de 7

disminuido en el cubo de tres; señalar su
edad.
a) 21 años b) 22 c)
23
d) 24 e) 25
2. La edad de Carlos es el cuadrado de siete

disminuido en la cuarta potencia de 2. Indicar
la edad de Carlos dentro de dos años.
a) 32 años b) 33 c)
34
d) 35 e) 36

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a
3. ¿Cuál es la edad de una tortuga sabiendo que
es igual al cuadrado de cinco, aumentando en d) 6 e) 8
la quinta potencia de 2?
a) 52 años b) 55 c)
57
d) 62 e) 67
4. La edad de Pepucho es igual a la sexta

potencia de 2, disminuida en el cuadrado de
seis. ¿Qué edad tendrá dentro de dos años?
a) 15 años b) 20 c)
25
d) 30 e) 35
1 1
5. Calcular el valor de: 
4 36
1 1
a) b)
2 6
d)
2 1
e)
3 3
6. Calcular: 16. 64  49. 9
a) 23 b) 53 c) 41
d) 37 e) 62
7. Calcular: 25  3 64
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
8. Calcular: 4  9  16
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
9. Calcular: 49  81  3 125
a) 1 b) 3 c) 5
d) 7 e) 9
10. Calcular:
49  3 8  16  3 125
a) 2 b) 4 c) 5

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Bloque III d) 2 e) 1
1. Hallar "a + b", si se sabe que:
x . x2 . x 3 . x 4 . x 5 = x a 6. Si: 4m = 16 ; 23n + 2 = 32 ; hallar “m + n”.
a) 1 b) 2 c) 3
x2 . x4 . x6 ... xb = x42 d) 4 e) 5
a) 27 b) 42 c) 15 7. Hallar “2a”, sabiendo que: 2 . 4 . 8 = 2a - 2.

a) 8 b) 16 c) 32
d) 47 e) 32 d) 64 e) 7
2. Sabiendo que: x . x2 . x3 ... xm = x28 8. María Elizabeth tiene tantos años como el
entonces el valor de "m" es: cuadrado de 7, aumentado en el cubo de 2,
a) 1 b) 7 c) 6 disminuido en el cuadrado de 5. ¿Cuántos
años tiene?
d) 4 e) 5 a) 50 b) 27 c) 25
d) 32 e) 47
3. Efectuar: 3 6 3
27  64  125
9. Daysi es una alumna cuya nota en Álgebra es
a) 2 b) 4 c) 6 equivalente al cuadrado de 6 disminuido en el
d) 8 e) 10 cuadrado de 4. ¿Cuánto de nota tiene?
a) 15 b) 10 c) 18
4 d) 14 e) 20
4. Si: x2 . x4 . x6 . x8 = xn + 7 ; hallar: n  3
10. Mi gato tiene muchas pulgas.
a) 2 b) 4 c) 6 Las conté y obtuve un número equivalente al
d) 8 e) 10 cuadrado de 5 aumentado en el cubo de 4
disminuido en el cuadrado de 3. ¿Cuántas
5. Si: 2x + 5 = 64 ; hallar “x”. pulgas tiene mi gato?
a) 40 b) 80 c) 48
a) 5 b) 4 c) 3 d) 64 e) 50
En este tema, tendremos en consideración la "JERARQUÍA DE OPERACIONES", es decir, el orden de

resolución para cada operación planteada.
Así por ejemplo, si queremos resolver lo siguiente:
E = -3 + 7 x 2 - 32 + 2 x 5 - 21 7
Tenemos que hacerlo siguiendo un orden:

Primero Se efectúan las potencias o raíces.
Segundo Se efectúan las multiplicaciones y divisiones.
Tercero Se efectúan las adiciones y sustracciones.
El resultado final será: E = 9
Ah!! ... y además hay que considerar los signos de colección:

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(;) Paréntesis [;] Corchetes {;} Llaves
Así, el orden sugerido para efectuar operaciones combinadas es:
1ro: Signos de colección: (;), [;], {;}

n
2do: Potencias y raíces: (...)n; ...
3ro: Multiplicación y división:×;÷
4to: Adición y sustracción: +; -
Ahora sí, empecemos a resolver ejercicios !!
Actividades
Bloque I
1. Calcular: a) 2 . 3 + 4 . 5
b) 3.5-2.7
c) 7.3-9.5
a) 305 + 246
b) 12 . 3 - 205
c) 7 . 5 + 213
3. Reducir en cada caso:
a) 18x - 16x + 14x - 12x b) x . x3 . x4 + x2 . x3 .

x3 + x . x7
c) x7 x3 + x6 x2 d) x3 . x2 + x4. x + x6x
4. Efectuar: 6a - 5b + 4a - 3b - 9a + 11b
a) a + 2b b) a + 3b c) 2a + 2b d) a + b e) 3a - b
5. Reducir: a - 4b + 9a - 16b + 25b - 36a +3b
a) 12b - 30a b) -26a + 8b c) -13a + 12b d) -13a - 12b

e) -26a - 12b
 2 2  2
6. Calcular:  3  3  ...  3   2  2  2   2
 ...
       
20 sumandos
60 sumandos
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
 6 6  6
7. Reducir:    ...    3  3  ...
   3
 3 3    3 
40 sumandos
30 sumandos
a) 1 b) 2 c) 1,5 d) 2,5 e) 0,5

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a
8. Calcular: E  23  22  2  20
a) 1 b) 0 c) 2 d) 4 e) 3
4 3

3 4
9. Calcular:
1 1

3 4
a) 1 b) 3 c) 5 d) 2 e) NA
10. Calcular:
5 4

4 5
1 1

4 5
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
Bloque II

a) 14a2b÷ 2ab
b) 63m2n3 ÷ 9mn2
c) 144x9 y5 ÷ 9x5 y3
2. Reducir:
10a5 ÷ 2a3 + 80a3 ÷16a - 12a4 ÷3a2 ;
a) 6a2 b) 5a2 c) 4a2

d) 3a2 e) 2a2
3. Efectuar: 10 - 9 + 8 - 7 + 6 - 5 + 4 - 3 + 2 - 1
a) 5 b) 4 c) 3 d) 2 e) 1
1 2 3 4
4. Efectuar: [a  . a]  [a . a . a .a ]
 .a . ...
30 veces
a) a10 b) a15 c) a20 d) a25 e) a30
5. Calcular: 2  2  2  ... 2
       
200 sumandos
a) 10 b) 15 c) 20 d) 25 e) 30
3 4 5
6. Efectuar: 32  4 3  5 4  6 5
a) 18 b) 16 c) 14
d) 12 e) 10
7. Calcular: 36  3 8  64  3 64
a) 3 b) 6 c) 9
d) 5 e) 11
8. Calcular: 81  3 27  100  3 125

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a
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
9. Reducir:
3 a2 . a2 . a2
a.a.a  4
a.a
; a= 0
a) a b) 2a c) 3a
d) 4a e) 4a
10. Calcular el valor de “A + B”, si:
10
3 5 a . a10 . a1 0
A= a2 . a2 . a2 ; B = ;
a 2 . a 2 ... a 2
10 veces
a) a2 b) 2a2 c) 3a2
d) 4a2 e) 5a2
Bloque III
1. Calcular:   11
(11   ...
  11
 )  (8  8  ...
 8)
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
2. Reducir:
(m2  m 2 ... m2 )  (m2  m 2

   ... m
2
 )
121 veces 112 sumandos
a) 2m b) 3m c) 4m
d) 5m e) 6m
3. Reducir: (a + a + a + a)3 ÷ (13a - 5a)2
a) a2 b) a c) 4a2
d) 2a2 e) a3
4. Calcular: (81 a2  18 a 2 )  7a 2
a) 3a b) 4a c) 3 d) 4 e) 5
5. Efectuar:
x 3n  5 . x 2n  7 . x n  2
x 3n  5 . x 3n
a) x2 b) x3 c) x4 d) x5 e) x6
6. Reducir: ; a≠0, b≠0, c≠0

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a
a15 b 9 c10
a2 . b 4 . c 2 . a 8 . c 8 . b 3 . a3
a) abc b) a2b2 c) a d) ab e) 1
3 4 3
64 . 16  125
169
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
8. Efectuar:
36  6
 2 3 3 4 4 5 5
 2  3  4  5 
 
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
2
 5 3 2 23 
9. Efectuar:  2  7  5  70 
 
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
10. Hallar el exponente final de “x” al reducir:

n  9 v eces
           
x n  3 . x n  3 . x n  3 ...x n  3
x n 10 . x n 10 . x n 10 ...x n 10
            
n  2 v eces
a) 1 b) 3 c) 5
d) 7 e) 9

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Ciencias Razonamiento
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CONTEO DE FIGURAS
Tiene por objeto el hallar la máxima cantidad de figuras geométricas (triángulos, cuadrados,
cuadriláteros, ángulos, sectores circulares, círculos, etc.)
Algunas Fórmulas Importantes 04.- Número de Triángulos
01.- Número de Segmentos
n(n  1)
# de Segmentos 
2
n(n  1) �
�
# de Triángulos  � ��H
Donde: � 2 �
n: # de espacios alineados
02.- Número de Cuadriláteros Donde:

H = # de líneas horizontales y oblicuas
05.- # de Octógonos
n(n  1)
# deOctógonos 
2
n(n  1)
# deCuadriláteros 
2
Donde:
n: # de espacios alineados 06.- # de Cuadrados
03.- Número de Triángulos

n(n  1)
# de Triángulos 
2
n(n  1)(2n  1)
# de Cuadrados 
6
Donde:
n: # de espacios alineados n: # de espacios alineados

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Los siguientes ejercicios, resuélvelos en el COMPENDIO y luego en tu CUADERNO:
Nivel I
¿Cuántos triángulos como máximo hay en las siguientes figuras?
1.
4.
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7 a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 11
2.
5.
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10
a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 11
3. 6.
a) 4 b) 5 c) 6
a) 11 b) 12 c) 13
d) 7 e) 8
d) 14 e) 15

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7.
a) 12 b) 6 c) 8
d) 10 e) 4
8.
a) 10 b) 12 c) 14
d) 16 e) 18
9.
a) 12 b) 13 c) 14
d) 15 e) 16

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10.
13.
a) 3 b) 4 c) 6
a) 3 b) 4 c) 5
d) 7 e) 8
d) 6 e) 7
11. 14.
a) 13 b) 14 c) 15 a) 12 b) 13 c)
d) 16 e) 17 14
d) 15 e) 16
* ¿Cuántos cuadrados como máximo hay en

las siguientes figuras? 15.
12.
a) 8 b) 9 c)
10
d) 11 e) 12
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7

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16.
a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 11
15.
a) 14 b) 15 c)
16
d) 17 e) 13
Nivel II
En las figuras que se proponen a continuación,

hallar el número de triángulos que tienen
solamente un asterisco (*) en su interior.
1.
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

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2.
Tarea Domiciliaria
a) 1 b) 2 c) 3 NIVEL I
d) 4 e) 5
1. Cuántos triángulos hay en:
3.
a) 8 b) 11 c) 13
d) 14 e) 16
2. Cuántos triángulos hay en:
a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9
a) 12 b) 17 c) 18
d) 19 e) 24
4. 3. Cuántos cuadrados contienen dos

asteriscos en su interior:
a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13
a) 4 b) 5 c) 6
d) 8 e) 10
5.
4. Cuántos rectángulos hay en:
a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13
a) 13 b) 14 c) 15
d) 16 e) más de 16

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5. Cuántos cuadrados hay en: 9. Cuántas semicircunferencias hay en:
a) 12 b) 18 c) 30
a) 14 b) 19 c) 20
d) 21 e) 24
d) 21 e) 22
10. Cuántos bloques están en contacto con

6. Cuántos cuadrados hay en:
otros "7" y cuántos con otros "5" en:
a) 10 b) 9 c) 11
d) 12 e) 13
a) 4,2 b) 2,5 c) 2,2
7. Cuántos triángulos tienen un asterisco (*) d) 4,4 e) 3,2
11. El número total de triángulos en la figura

es:
a) 5 b) 6 c) 8
d) 9 e) 10
a) 10 b) 12 c) 14
8. Cuántos trapecios hay en: d) 15 e) más de 15
NIVEL II
12. El número total de sectores circulares que

puede contarse es:
a) 6 b) 8 c) 10
d) 12 e) más de 12
a) 30 b) 35 c) 40
d) 45 e) 60

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13. Cuántos triángulos hay en: 18. ¿Cuántos triángulos hay en la figura?
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
e) 9
a) 18 b) 30 c) 33
d) 34 e) 40
19. De cuántas maneras se puede leer la
14. Calcular el número total de triángulos en: palabra AMOR en:
A
M M
O O O
R R R R
a) 30 b) 21 c) 31 a) 2 b) 6 c) 8
d) 41 e) 51 d) 16 e) 10
15. El número total de triángulos en la figura 20. Cuántos triángulos hay en la figura 30.
es:
a) 130 b) 20 c) 90
a) 20 b) 40 c) 50 d) 131 e) 121
d) 80 e) 100
21. Halle el número total de trapecios
16. En la figura se tiene una sucesión de cubos circulares en:
cuantas caras del cubo 4 están en contacto
con las demás. a) 56
b) 57
c) 58
d) 48
e) N.A.
22. Cuántos hexágonos hay en la siguiente

figura?
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6 a) 17
b) 6
c) 21
17. ¿Cuántos segmentos hay en la siguiente d) 12
figura? e) 8
a) 22 b) 21 c) 23
d) 24 e) 15

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Para resolver los problemas de este capítulo, no necesitamos más que conocer los principios
fundamentales que rige las cuatro operaciones: suma, resta, multiplicación y división.
I. SUMA Y DIFERENCIA
Si de dos números nos dan como dato su suma (S) y diferencia (D) y nos piden hallar dichos
números, se procederá de la siguiente manera.
SUMA + DIFERENCIA S + D
Numero Mayor = =
2 2
SUMA - DIFERENCIA S - D
Numero Menor = =
2 2
Ejemplo:
01.- La suma de dos números es 65 y su diferencia es 15. Hallar cada uno de los números.
Solución
65 + 15
Numero Mayor = = 40
2
65 - 15
Numero Menor = = 25
2
02.- La suma de dos cantidades es 800 y el menor 100 menos que el mayor. Dichas cantidades son:
Solución:
Si el menor es 100 menos que el mayor, entonces la diferencia de los números es 100, y la suma 800.
Aplicando la formula:
800 + 100
Numero Mayor = = 450
2
800 - 100
Numero Menor = = 350
 2

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II. SUMA Y COCIENTE
Si nos dan como datos como datos su suma (S) y cociente (q) de dos números cualquiera, podemos
hallar dichos números de la manera siguiente:
S
Numero Menor =
q +1
Numero Mayor = q.(# menor)
Donde:
S : suma de los dos números
q : es el cociente que resulta de dividir los dos números (#mayor entre el menor)
Ejemplo:
La suma de dos números es 400 y uno de ellos es el triple del otro. Hallar dichos números
Solución:
La suma de los números es dato: 400

Como uno de ellos es el triple del otro, el cociente q = 3
Usando la fórmula:
400 400
Numero Menor = = = 100
3 +1 4 
Número menor: q.(menor) = 3(100) = 300
Ejemplo:
La cantidad de cartas que tiene Pedro es los 3/4 de lo que tiene Sara, si entre los dos tienen 140
cartas. ¿Cuántos tiene Manuel?
Solución:
La suma de los números es dato: 140

Del enunciado: q = 3/4
Usando la fórmula:
140 140
Numero Mayor = = = 80
3 7
+1
4 4 
3
Número Menor: q.(menor) = 4 (80) = 60 

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III. DIFERENCIA Y COCIENTE
Si nos dan como datos como datos la diferencia (D) y cociente (q) de dos números cualquiera,
podemos hallar dichos números de la manera siguiente:
D
Numero Menor =
q- 1
Numero Mayor =(q).(# menor)
Ejemplo
La diferencia de dos números es 20 y su cociente es 3. Hallar dichos números:
20 20
Numero Menor = = = 10
3- 1 2 
Número Mayor = 3(10) = 30 
Problemas en Clase
Los siguientes ejercicios, resuélvelos en el COMPENDIO:
01.- La suma de dos números es 100 y su diferencia es 60. Hallar cada uno de los números.
Respuesta: ……………
02.- La suma de dos cantidades es 600 y el menor 200 menos que el mayor. Dichas cantidades son:

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03.- Un campo de forma rectangular tiene 120m de perímetro. Calcular su área, sabiendo que el largo
excede al ancho en 12m.
04.- Entre dos personas tienen 284 soles. Si una de ellas diera 76 soles a la otra las dos tendrían igual
cantidad de dinero. ¿Cuánto dinero tuvo cada uno inicialmente?
05.- ¿Qué hora será dentro de 5 horas, si en este momento las horas transcurridas son excedidas en 8
por las que aún no han pasado?
01.- La suma de dos números es 180 y uno de ellos es el doble del otro. Hallar dichos números
02.- La cantidad de caramelos que tiene Manuel es los 2/3 de lo que tiene Sara, si entre los dos tienen
80 caramelos. ¿Cuántos tiene Manuel?

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03.- La suma de dos números es 320 y uno de ellos es el triple del otro. Hallar el menor de dichos
números, disminuido en 30.
04.- La cantidad de chocolate que tiene Miguel es la quinta parte de lo que tiene Raúl, si entre los dos
tienen 60 chocolates. ¿Cuántos chocolates tiene Raúl?
05.- Las edades de María y Susana suman 56 años, si la edad de María es los 3/5 de la edad de
Susana. ¿Qué edad tiene María?
01.- La diferencia de dos números es 300 y su cociente es 3. Hallar dichos números:
02.- La diferencia de los cargamentos de dos camiones es de 1600 toneladas. Uno de ellos tiene de
carga los 3/5 de lo que tiene el otro. Entonces cada uno de ellos tiene:
03.- Un padre tiene 49 años y su hijo 13 años. Dentro de cuánto tiempo la edad del padre será el
doble de la edad de su hijo.

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09.- En dos cajas de lapiceros hay 68 de éstos. Si
de la caja con más lapiceros extraemos 14 de
éstos y los colocamos dentro de la otra logramos
Tarea Domiciliaria que ambas cajas tengan la misma cantidad,
¿cuántos lapiceros había inicialmente en la caja
con menos de éstos?
a) 18 b) 20 c) 14
01.- La suma de las edades de Ivo y José es 75 d) 28 e) 16
años. Si José es mayor que Ivo por 15 años,
¿cuál es la edad de Ivo? 10.- Entre Carolina, Carlos y Fernando tienen S/.
a) 20 b) 24 c) 30 600. Si entre Carlos y Fernando le dieran S/. 100
d) 36 e) 45 a Carolina, ésta tendría la misma cantidad que
los dos varones juntos. ¿Cuánto tenía la damita
02.- Cuando María nació, Inés tenía 9 años. Si inicialmente?
hoy sus edades suman 37 años, ¿qué edad a) S/. 150 b) 200 c) 300
tendrá Inés dentro de 8 años? d) 100 e) 125
a) 30 b) 31 c) 32
d) 33 e) 34 11.- La suma de las edades de César y Oscar es
48 años. Si la edad de César es el triple que la de
03.- Entre dos personas tienen S/. 90. Si al Oscar, ¿cuál es la edad actual de éste último?
menos afortunado le obsequiamos S/. 8, a) 11 años b) 13 c) 12
entonces ambos tendrían la misma cantidad de d) 15 e) 10
dinero. ¿Cuál es la cantidad que tiene el menos
afortunado? 12.- Dentro de 6 años Luis será 8 años mayor
a) S/. 45 b) 44 c) 43 que Moisés. Si actualmente la suma de sus
d) 42 e) 41 edades es de 34 años, ¿cuál será la edad de
Moises dentro de 6 años?
04.- Las edades de Mónica y su papá suman 56 a) 19 años b) 17 c) 13
años. Si cuando Mónica nació, su papá tenía 30 d) 15 e) 21
años, ¿cuál es la edad actual de Mónica?
a) 13 b) 15 c) 17 13.- La edad de Ernesto es la cuarta parte de la
d) 19 e) 21 de su abuelo. Si cuando Ernesto nació su abuelo
tenía 45 años, ¿cuántos años cumplirá Ernesto el
05.- Entre Abel y Beto tienen S/. 900. Si Abel año próximo?
decide obsequiar S/.150 a Beto, resulta que a) 12 años b) 15 c) 14
ahora ambos tendrán la misma cantidad de d) 16 e) 18
dinero. ¿Cuál es la cantidad que tiene Beto?
a) S/.150 b) 210 c) 270 14.- En dos depósitos hay 72 chocolates. Si lo
d) 300 e) 450 que hay en uno es el quíntuplo de lo que hay en
el otro, ¿cuántos chocolates hay en el depósito
06.- Hace 10 años Martha era 10 años mayor que que más tiene?
Juana. Si actualmente sus edades suman 56 a) 50 b) 48 c) 72
años, ¿cuál será la edad de Juana dentro de 18 d) 65 e) 60
años?
a) 37 b) 40 c) 41 15.- Hace dos años, tu edad era mayor que la de
d) 43 e) 45 Maritza por 8 años. Si actualmente tu edad es el
triple que la de Maritza. ¿Cuál será tu edad
07.- Dentro de 8 años las edades de Pepo y Pipo dentro de 3 años?
sumarán 72 años. Si cuando Pipo nació Pepo a) 15 años b) 13 c) 12
tenía 10 años, ¿cuál es la edad actual de Pipo? d) 16 e) 14
a) 13 años b) 18 c) 20
d) 23 e) 27 16.- Un televisor y una radiograbadora cuestan
S/. 1000. Si el televisor cuesta el cuádruple de lo
08.- En aquella época yo tenía por edad, la que cuesta la radiograbadora, ¿cuánto cuesta el
cuarta parte de la tuya y tú tenías 21 años más televisor?
que yo. Si esto ocurrió en 1985, ¿qué edad a) S. /600 b) 800 c) 200
tendrás en 1995? d) 700 e) 400
a) 36 b) 38 c) 45
d) 52 e) NA

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MÉTODO DEL CANGREJO
Este método nos permite encontrar las soluciones de un problema, en forma directa; para lo cual se
realizan las operaciones inversas en cada caso, empezando desde el final hacia el comienzo.
OPERACIONES DIRECTAS
1. Número inicial
2. Multiplicamos por 5
3. Añade 7
4. Dividimos entre 4
5. Y obtenemos 13
OPERACIONES INVERSAS
5. Cantidad final
4. La inversa de dividir entre 4 es la multiplicación por 4
Es decir: 13 x 4
3. La inversa de añadir 7, es restar 7, o sea:
52 – 7 = 45
2. La inversa de multiplicar por 5 es dividir entre 5, o sea:
45
9
5
1. El número inicial es: 9
Ejemplito:
A un cierto número lo multiplicamos por 9, al resultado le añadimos 12 y a dicha suma la dividimos
entre 5 obteniendo finalmente 6. ¿Cuál es el número?
Solución:
Empezamos por la última operación:
- Obtenemos: 6
- Dividimos entre 5  multiplicamos por 5 : 5x6 = 30
- Añadimos 12  restamos 12: 30 – 12 = 18
- Lo multiplicamos por 9  lo dividimos entre 9: 189 = 2
Entonces el número es 2.
Problemas en Clase
01.- A un cierto número lo dividimos entre 4, al resultado hallado le sumamos 8, a este resultado lo
multiplicamos por 3, a este nuevo resultado le restamos 8, a este resultado le extraemos la raíz
cuadrada, obteniendo como resultado final 5. Hallar dicho número.

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02- A un cierto número le restamos 13, al resultado hallado lo dividimos entre 5 a este nuevo
resultado lo elevamos al cuadrado, a este resultado le sumamos 6, obteniendo finalmente 22. ¿Cuál es
el número inicial?
03.- Una piscina se ha estado desocupando durante 3 días hasta que solamente ha quedado 10
galones de agua. En cada día se extraía la mitad mas 4 galones de lo que había el día anterior. ¿Cuál
es el volumen de la piscina?
04.- Nataly gasta de su sueldo: los 2/5 en un par de zapatos, 3/7 de lo que queda en un pantalón y
por último gasta los 2/3 de lo que le quedaba en alimentos; quedándose aun 60 soles. ¿Decir cual es
el sueldo de Nataly?
05.- Una persona participó en 3 apuestas; en la primera duplicó su dinero y gastó 30 soles. En la segunda
triplicó lo que le quedaba y gastó 54 soles, en la tercera cuadriplicó la suma restante y gastó 72 soles. Al
final le quedo 48 soles. ¿Cuánto tenía al comienzo?
06.- A un número se le multiplica por 3, se le resta 6, se multiplica por 5, se le divide por 8, se eleva al
cuadrado, se le resta 171 y se le extrae raíz cúbica, obteniéndose 9. ¿Cuál es dicho número?

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07.- Un profesor de “RM” entra a una iglesia donde existe un Santo Milagroso, donde cada vez que entra a
la iglesia le triplica el dinero que lleva; con la condición que cada vez que le hace el milagro de triplicar su
dinero le deje de limosna 25 soles. Si después de haber entrado 2 veces sale con 35 soles. ¿Cuál era su
dinero inicialmente?
08.- Carlos gasta diariamente la mitad de su dinero más 25 soles. Si al término del tercer día gastó
todo su dinero. ¿Cuánto tenía inicialmente?
09.- Fidencio gasta de su sueldo: los 2/3 en un par de zapatos, más 2/7 de lo que le queda en un pantalón
y por último gasta los 3/5 del nuevo resto en alimento: quedándole aún 300 soles. ¿Decir cuál es el sueldo
de Fidencio?
10.- Un estudiante escribe cada día, la mitad de las hojas en blanco más 25 hojas; si al cabo de 3 días
gastó todas las hojas. ¿Cuántas hojas tenía el cuaderno?
11.- Una persona participó en 3 apuestas; en la primera duplicó su dinero y gastó 30 soles. En la segunda
triplicó lo que le quedaba y gastó 54 soles, en la tercera cuadriplicó la suma restante y gastó 72 soles. Al
final le quedo 48 soles. ¿Cuánto tenía al comienzo?

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MÉTODO DE LA REGLA DE CONJUNTA
Los problemas de regla de conjunta se resuelven aplicando la siguiente regla:
REGLA PRÁCTICA:
Se forma con los datos una serie de igualdades, poniéndose en el primer miembro de la primera la
incógnita (x), y procurando que el segundo miembro de cada igualdad sea de la misma especie que el
primero de la siguiente y de este modo el segundo miembro de la última igualdad será de la misma
especie que el primero de la primera. Se multiplican ordenadamente estas igualdades y se halla el
valor de (x)
Problemas en Clase
01.- Sabiendo que 6 manzanas cuestan lo mismo que 8 plátanos y que 4 plátanos cuestan 2 soles.
¿Cuánto costarán 12 manzanas?
02.- En un trueque, por un cuadrado se reciben 4 círculos y por 6 círculos se reciben 3 triángulos.
¿Cuántos cuadrados pueden recibirse por 24 triángulos?
03.- En la avícola “Don Nilsito”, por tres patos dan 2 pollos; por 4 pollos dan 3 gallinas, por 12 gallinas
dan 8 monos; 5 monos cuestan 750 soles. ¿Cuánto tengo que gastar para adquirir 5 patos?

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04.- En un mercado 4 naranjas cuesta lo mismo que 15 plátanos, 10 plátanos lo mismo que 3
manzanas, 12 manzanas lo mismo que una papaya, ¿Cuántas naranjas cuestan lo mismo que 3
papayas?
05.- En una feria, 8 manzanas cuestan lo mismo que 10 duraznos; 16 duraznos lo mismo que 2 piñas
y 4 sandias lo mismo que 3 piñas. ¿Cuántas manzanas cuestan lo mismo que 15 sandias?
06.- En cierto lugar de la serranía se acostumbra hacer trueques. Si 3 alpacas equivalen a 2 burros, 3
burros equivalen a 5 caballos y 8 caballos equivalen a 9 ovejas. ¿Cuántas alpacas se pueden
intercambiar por 15 ovejas?
07.- En una feria venden 8 plátanos al mismo precio que 6 duraznos, 4 duraznos lo mismo que 10
nísperos. Una docena de nísperos al mismo precio que 2 piñas. Si 10 piñas cuestan S/.32. ¿Cuánto
cuesta cada plátano?
08.- Sabiendo que 6 varas de paño cuestan lo mismo que 5 metros y que 2 metros valen 30 soles.
¿Cuánto costarán 4 varas?

07.- Las propinas que reciben Nataly y Vanessa,
suman S/. 108, si Nataly que es la que más
Tarea Domiciliaria recibe, le dá a Vanessa S/. 25 ambas tendrían
igual cantidad de dinero. ¿Cuánto es lo que
recibe de propina Vanessa?
NIVEL I a) S/. 79 b) S/. 29 c) S/. 72

d) S/.43 e) S/.50
01.- Se organizó una colecta para comprarle un
par de zapatos al profesor de "Razonamiento 08.- ¿Qué hora será dentro de 2 horas, si en este
Matemático". Si cada alumno diera 6 soles momento las horas no transcurridas son ex-
sobrarían 20 soles, pero si cada uno diera 4 cedidas en 6 por las que ya han transcurrido?
soles, faltarían 6 soles. ¿Cuál es el valor de los
zapatos? a) 9 a.m. b) 5 p.m. c) 3 p.m
d) 5 a.m. e) 7 p.m.
a) S/. 51 b) S/. 58 c) S/. 76
d) S/. 68 e) S/. 7 09.- Hallar el mayor de 2 números, sabiendo que
su suma es el menor número de 3 cifras y su
02.- Cada vez que Daniel se encuentra con Silvia, diferencia es el menor número de 2 cifras.
éste le duplica el dinero a Silvia, en agrade-
cimiento, Silvia le da 1 sol. Si en un día se han a) 65 b) 55 c) 45 d) 35 e) 110
encontrado 3 veces; luego de las cuales Silvia
tiene 25 soles. ¿Cuánto tenía inicialmente Silvia? 10.- La diferencia de edades de dos personas es
de 36 años. Si la edad de uno de ellos es los 3/7
a) S/. 13 b) S/. 17 c) S/. 7 de la edad del otro. Hallar la edad del menor.
d) S/. 4 e) S/. 5
a) 9 años b) 17 c) 27
03.- En un grupo de carneros y gallinas, el d) 63 e) 38
número de patas era 36 y el número de cabezas
era 15. ¿Cuántos carneros hay? NIVEL II
a) 5 b) 4 c) 3 d) 2 e) 6 01.- Un padre tiene 43 años y su hijo 11 años.

Dentro de cuánto tiempo la edad del padre será
04.- Por un melón me dan 4 naranjas por dos el triple de la edad de su hijo.
naranjas sólo recibo 3 chirimoyas. ¿Cuántos
melones debo dar para recibir 24 chirimoyas? a) 4 años b) 5 años c) 6 años
d) 7 años e) 11 años
a) 6 b) 5 c) 4 d) 8 e) 7 02.- A una fiesta asisten 200 personas, el primer
05.- La suma de dos números es 300 y el mayor caballero baila con 11 damas, el segundo
es 60 más que el menor. Hallar el mayor de caballero baila con 12 damas, el tercer caballero
dichos números. baila con 13 damas y el cuarto baila con 14 y así
sucesivamente, de tal manera que el último bailó
a) 240 b) 180 c) 120 d) 60 e)NA con todas las damas ¿Cuántas damas hubieron?
06.- Un campo de forma rectangular tiene 134 a) 95 b) 45 c) 105 d) 35 e) N.A.

metros de perímetro. Calcular su área sabiendo
que el largo excede al ancho en 17 metros. 03.- Una caja contiene S/. 2 400 en billetes de
10 y 100 soles. Si hay doble número de los
a)1 50 m2 b) 1 005 m2 primeros que los segundos. ¿Cuántos billetes hay
c) 1 050 m2 d) 1 505 m2 e) N.A. de 10 soles?
a) 20 b) 30 c) 40 d) 60 e) 50

04.- Manuel le dice a Sara: si a la cantidad de 08.- Una piscina se ha estado desocupando
dinero que tengo le agrego 20 soles, luego a ese durante 3 días hasta que solamente se ha que-
resultado lo multiplico por 6, para quitarle a dado 20 galones de agua. En cada día se extraía
continuación 24 soles. Y si a ese resultado le las dos terceras partes menos 10 galones de lo
extraigo la raíz cuadrada y por último lo divido que había el día anterior. ¿Cuál es el volumen
entre 3, obtengo 8 soles. Lo que tiene al inicio total de la piscina?
es:
a) 120 galones b) 130 c) 150
a) S/. 92 b) S/. 24 d) 160 e) 128
c) S/. 80 d) S/. 576
e) S/. 352 09.- Manuel gasta de su sueldo: los 3/7 en una
camisa, 2/3 de lo que queda en un pantalón y
05.- A un cierto número lo dividimos entre 6, al por último gasta los 3/5 de lo que le quedaba en
resultado hallado le sumamos 2, a este resultado un par de zapatos, quedándole aún 32 soles.
lo multiplicamos por 3, a este nuevo resultado le ¿Decir cuál es el sueldo de Manuel?
restamos 7, a este nuevo resultado le extraemos
su raíz cúbica, obteniendo como resultado final 2. a) S/. 240 b) S/. 420 c) S/. 840
Hallar dicho número. d) S/. 360 e) S/. 630
a) 24 b) 18 c) 26 d) 14 e) NA 10.- La señora Raquel tiene "x" naranjas de las

cuales vende los 3/4, luego regala a sus amista-
06.- A un cierto número lo elevo al cuadrado, al des los 2/5 de lo restante, de este nuevo resto se
resultado le quito 15 y lo multiplico por 3; al malograron los 5/9 quedándole aún 23 naranjas.
número así obtenido lo divido entre 6 y luego lo ¿Cuál es el valor de "x"?
elevo al cubo obteniendo un número al cual luego
de aumentarle 19 unidades le extraigo raíz a) 315 b) 325 c) 345 d) 365 e) NA
cuadrada para obtener 12 como resultado final.
¿Cuál de los siguientes es el doble de él?
11.- Si 14 cuadernos cuestan lo mismo que 6
a) 10 b) 6 c) 14 d) 21 e) 12 libros, 8 libros cuestan lo mismo que 5 maletines,
3 maletines cuestan 35 soles. ¿Cuántos tengo
07.- Un pueblo de Piura todos veneran al que gastar para adquirir 16 cuadernos?
milagroso "Señor de Cautivo" pues triplica el
dinero de los fieles con la sola condición de a) S/.40 b) 35 c) 50
entregarle S/. 40 de limosna por cada milagro. Si d) 35 e) 60
después de acudir a él por tres veces
consecutivas. Sandra termina con S/. 560
¿Cuánto tenía al principio?
a) S/. 200 b) 660 c)40

d) 600 e) 80

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Introducción a la Geometría
CONCEPTO:
La Geometría es una ciencia que estudia las propiedades y medidas de los cuerpos geométricos.
 Etimológicamente la palabra "Geometría" deriva de dos voces griegas:
Geo = tierra
metron = medida
ALGUNAS LETRAS DEL ALFABETO GRIEGO
a : alfa
b : beta
d : delta
q : theta

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ELEMENTOS DE GEOMETRÍA
• La marca de un lápiz bien afilado y un grano de arena nos dan la

idea de un punto; y se representa por una letra mayúscula (P). Se
lee: punto P
• El borde de una pizarra y un cable de luz nos dan la idea de una

recta.
• La hoja de un cuaderno, nos da la idea de un plano.
El Punto
El punto se representa con una letra mayúscula.
A
A: Se lee " Punto A"
La Recta
La recta se representa con dos letras mayúsculas.
A B
suu
r
AB : Se lee "recta AB"
El Plano
El plano se puede representar por medio de un paralelogramo.
El plano se nombra con letra mayúscula.
P
P: Se lee "plano P"

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Semirrecta
Sobre una recta se toma un punto A. Este punto divide a la recta en dos partes. Cada una es una
semirrecta.
Semirrecta AC
C A D
Semirrecta AD
Rayo
Sobre una recta se toma un punto O. Este punto divide a la recta en dos partes. Cada una se llama
rayo.
Teniendo como origen el punto O.
A origen B Rayo OB
Segmento
Es una porción de línea recta comprendido entre dos puntos.
P Q Se lee: Segmento PQ
EJEMPLITOS
01.- Nombrar los puntos en la siguiente figura:
………………. D
A
………………. C
………………. B
……………….

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02.- Nombrar cada una de las rectas, que se observan
A
N T F  ………
 ………
 ………
R
S  ………
E
P
03.- Observar las rectas y completa la tabla
B PUNTOS
A C
RECTAS
RAYOS
D E SEGMENTOS

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Medida de un segmento
La longitud de un segmento es la distancia que existe entre los puntos que son extremos.
Al medir el segmento con una regla graduada en centímetros comprobamos que su medida es de 4cm.
m ( AB ) = 4 cm
AB = 4 cm
Operaciones con Segmentos
1.- Adición de Segmentos
A B C
Se cumple: AB  BC  AC
A B C D
Se cumple: AD  AB  BC  CD
2.- Sustracción de Segmentos
M N P Q
Se cumple: MQ  MP  PQ
MP  MN  NP
NQ  PQ  NP
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EJEMPLITOS
Los siguientes ejercicios resuélvelos solamente EN EL COMPENDIO:
1. En el gráfico el valor de los segmentos señalados
a) AC = d) DE = h) CD =
b) BD = e) BE = i) CE =
c) BF = f) BC = j) DE =
a) NL = f) LS = k) ES
b) AM = g) AL = l) NM
c) LM = h) EA = m) NP
d) SP = i) AP = n) EA + LS
e) NE = j) LP = o) SM + AL
a) 2BC + DE =
b) 3.AC – DE =
c) CD + DE =
d) 4.BE + AE =
e) 4DE – AB =
f) 2.CD + 3DF =
g) 2AD – 3BC =
h) AF – BE =
i) CF + AB =
j) AF – CF =

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a
a) MN =
b) NE =
c) ME =
d) 6RM + MP =
e) 2QR + 3 MN =
f) QN =
g) PR =
h) RE =
i) PM =
j) ME – PR =
k) 3PE + RS – 2.MS =
Punto medio de un segmento
Es el punto que pertenece al segmento y equidista de los extremos.
a a
Ejemplo: Si M es punto medio de AB, hallar “x”.
Solución:
Como M es punto medio entonces: AM = MC
 3x+4 = 2x+7
 x=3

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PROBLEMITAS
Resuelve los siguientes ejercicios en tu CUADERNO, utilizando para ello tu regla solamente.
Se tienen los puntos consecutivos A, B, C, D. Hallar AD, si: (usar medidas exactas)
1. AB = 5cm 15. AC = 7 cm
BC = 3 cm BC = 3 cm
CD = 6 cm BD =9 cm
2. AB = 4cm 16. AC = 12 cm
BC = 5 cm BC = 4 cm
CD = 3 cm BD = 10 cm
3. AB = 6cm 17. AC = 10cm

BC = 5 cm BC = 8cm
CD = 7 cm BD = 12cm
4. AC = 8cm 18. AC = 10cm

BC = 3 cm BD = 12cm
BD = 5cm BC = 8cm
5. AC = 8cm 19. AC = 9cm

BC = 6 cm BD = 11cm
BD = 9cm BC = 5cm
6. AC = 5cm 20. AB = 6cm

BC = 3cm BC = 8cm
BD =7cm "C" es punto medio de BD
7. AC = 6cm 21. AC = 10cm

BC = 4 cm BC = 3cm
BD = 9cm "C" es punto medio de BD
8. AC = 9cm 22. AC = 11cm

BC = 6cm AB = 4 cm
9. AC = 8,5 cm 23. AB = 8cm

BD = 11 cm BC = 8cm
BC = 7,5 cm "C" es punto medio de BD
10. AC = 10 cm 24. AC = 6 cm
BD = 8 cm BC = 4 cm
BC = 4 cm "C" es punto medio de BD
11. AC = 11cm 25. AC = 7 cm

BD = 9 cm AB = 4 cm
BC = 5cm "C" es punto medio de BD
12. AC = 11 cm 26. AB = 4cm

BD = 8 cm BC = 8cm
BC = 5 cm "C" es punto medio de BD
13. AC = 10cm 27. AC = 5 cm

BC = 2 cm BC = 3 cm
14. AC = 10 cm 28. AC = 8cm

BC = 6 cm AB = 4 cm
BD = 8 cm "C" es punto medio de BD
PROBLEMITAS
Resuelve los siguientes ejercicios en tu CUADERNO, utilizando para ello tu regla solamente.
Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D. Hallar la medida del segmento que
une los puntos medios de AB y CD (Usar medidas exactas). Si:
1. AB = 4cm 14. AC = 8cm

BC = 3cm BD = 9 cm
CD = 6cm BC = 5cm
2. AB = 6cm 15. AC = 10 cm
BC = 2cm BD = 8 cm
CD = 8cm BC = 3 cm
3. AB = 8cm 16. AC = 7cm

BC = 3cm BC = 2 cm
CD = 4cm BD = 5cm
4. AC = 6cm 17. AC = 8cm

BC = 2cm BC = 6 cm
BD = 8cm BD = 9cm
5. AC = 9cm 18. AC = 5cm

BC = 3cm BC = 3cm
BD = 11cm BD =7cm
6. AC = 10cm 19. AC = 6cm

BC = 6cm BC = 4 cm
BD = 9cm BD = 9cm
7. AC = 6cm 20. AC = 5cm

BD = 7cm BC = 3cm
BC = 4 cm BD =7cm
8. AC = 8cm 21. AC = 6cm

BD = 10cm BC = 4 cm
BC = 4 cm BD = 9cm
9. AB = 5 cm 22. AC = 9cm
BC = 4cm BC = 6cm
CD = 6 cm BD = 10cm
10. AC = 7cm 23. AC = 10 cm

BC = 2cm BD = 8 cm
BD = 5cm BC = 4 cm
11. AC = 8cm 24. AC = 11cm

BC = 6cm BD = 9 cm
BD = 9cm BC = 5cm
12. AC = 9 cm 25. AC = 11 cm
BC = 6 cm BD = 8 cm
BD = 9 cm BC = 5 cm
13. AC = 9cm 26. AC = 10cm

BD = 8 cm BC = 2 cm
BC = 4 cm BD = 5cm
DESAFÍO
Resuelve los siguientes ejercicios en tu CUADERNO:

1. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C, D. Hallar la medida del segmento que
une los puntos medios de AB y CD. Si AC = 6cm; BD = 6cm y BC = 4cm
a) 4cm b) 5 c) 6 d) 7 e) 16
2. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, Q, C. Q es punto medio de BC, AQ =
9cm y QC = 2cm. Calcular AB.
a) 4cm b) 5 c) 6 d) 7 e) NA
3. Sobre una recta se tienen los puntos consecutivos A, B, C, D. Hallar AD, si AB = 4cm; BC =
8cm; "C" es punto medio de BD
a) 4cm b) 15 c) 20 d) 18 e) NA
4. Sobre una recta se tienen los puntos consecutivos A, B, C, D. Hallar AD, si AC = 9cm; BD =
7cm; BC = 4cm.
a) 8cm b) 7 c) 9 d) 10 e) 12
5. Sobre una recta se tienen los puntos consecutivos A, B, C, D. Hallar AD, si: AC = 11cm; BD =
9m; BC = 5cm.
a) 13cm b) 7 c) 15 d) 10 e) 12
6. Se tienen los puntos consecutivos A, B, C , D. Hallar AD, si AC = 8cm; BD = 6cm; BC = 4 cm.

a) 8cm b) 7 c) 9 d) 10 e) NA
7. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C, D. Hallar la medida del segmento que
une los puntos medios de AB y CD. Si AC = 6cm ; BD = 6cm y BC = 4cm
a) 4cm b) 5 c) 6 d) 7 e) NA
8. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C, D. Si AC = 6cm, BC = 2cm; BD =

8cm. Hallar la medida del segmento que une los puntos medios de AB y CD.
a) 4cm b) 5 c) 6 d) 7 e) NA
9. Sobre una recta se ubican los puntos medios A, B, Q, C. Q es punto medio de BC, AQ = 9cm y
QC = 2cm. Calcular AB.
a) 4cm b) 5 c) 6 d) 7 e) NA
10. Sobre una recta se toman los puntos consecutivos A, B, C, D. Hallar “AB”, si: sabiendo que; AC
= 12cm; BD = 16cm y CD=2AB.
a) 4cm b) 5 c) 6 d) 7 e) NA
11. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos A, B y C de modo que BC = 2AB. Calcular
“AB”. Si AC = 36u.
a) 10cm b) 11 c) 12 d) 9 e) 13
12. Si CD = 2AB = 24cm y BC = 10cm. Hallar la distancia del punto medio de AB al punto medio de
CD.
a) 25cm b) 26 c) 28 d) 29 e) NA
13. Sobre una recta se tienen los puntos consecutivos A, B, C, D. Hallar “AD”, si: AC = 5cm ; BC =
3cm y BD = 7cm.
a) 7cm b) 9 c) 8 d) 10 e) 6
14. Sobre una recta se colocan los puntos consecutivos A, B, C, D. Si AC = 8cm ; BC = 5cm y BD
= 7cm. Calcular AD.
a) 7cm b) 9 c) 8 d) 10 e) 6
DEFINICIÓN
Es la figura geométrica formada por la unión de dos rayos mediante un origen común llamado
VÉRTICE DEL ÁNGULO, los rayos son los lados del ángulo.
A ELEMENTOS
 Lados :
O º  Vértice : ...........................
 Notación
 mAOB
A
MEDICIÓN ANGULAR
Para poder diferenciar a los ángulos de acuerdo a su abertura se crearon diferentes sistemas de
medición angular, tales como: El Sistema Sexagesimal o Sistema Inglés. El sistema centesimal o
Sistema Francés y el sistema radial o circular o sistema internacional. El sistema que estudiaremos es
el SISTEMA SEXAGESIMAL o SISTEMA INGLÉS Sus creadores tomaron como base a una
circunferencia dividiéndola a ésta en 360 partes iguales y a cada parte la llamaron un grado
sexagesimal, además a cada grado también lo dividieron pero en 60 partes siendo cada parte un
minuto sexagesimal, a este minuto lo dividieron en 60 partes, siendo cada parte un segundo
sexagesimal.
En este capítulo haremos uso del transportador como instrumento de medición, para ello observa con
bastante atención, pues la figura muestra el uso de un transportador para medir ángulos.
B
90º
D 60º mAOB = 55º ; mAOC = 90º ;
50º
150º mAOD = 150º; mAOE = 180º
180º 0º
E O A
ÁNGULOS CONGRUENTES
Se dice que dos ángulos son congruentes si tienen igual medida.
 
A E
ABC  m EOF
≅
B O
C F
EMPLEO DEL TRANSPORTADOR
El transportador
El transportador de ángulos se utiliza como instrumento para medir y construir ángulos.

¿Cómo trazo un ángulo con el transportador?
 Señalo un punto sobre la marca del centro (vértice): B

 Señalo un punto sobre la marca de 0º: A
 Señalo un punto sobre la marca que indica la medida del ángulo.
uuu
r uuu
r
�
 Dibujo los rayos BA y BC y se forma el ángulo solicitado: ABC
Actividad:
Trazar los siguientes ángulos en tu cuaderno: 45º , 60º , 30º, 53º , 37º , 120º , los lados que midan
midan 5cm en todos los casos.
EJERCICIOS
Tomar las medidas de los ángulos utilizando el transportador. LUEGO DIBÚJALOS EN TU CUADERNO
CON LAS MEDIDAS QUE HALLASTE (TOMAR COMO 6cm LA MEDIDA DE CADA LADO DEL ÁNGULO)
01.- 02.- 03.-
04.- 05.- 06.-
07.- 08.- 09.-
10.- 11.- 12.-
13.- 14.- 15.-

EJERCICIOS
Observa estos ángulos y completa la tabla; LUEGO DIBÚJALOS EN TU CUADERNO CON LAS MEDIDAS
QUE HALLASTE (TOMAR COMO 5cm LA MEDIDA DE CADA LADO DEL ÁNGULO)
A X Y
B C
A O
E
R O
S
R T
S
E
P
C
O
G B Q
F
F G
O A D
Nombre del Angulo Vértice Lados Medida
BISECTRIZ DE UN ÁNGULO
De todos los rayos que se pueden trazar por su vértice (cantidad indefinida de rayos) solo uno será
muy especial: “Aquel que lo divida en dos ángulos congruentes (iguales)” A ese rayo especial,
queridos alumnos, se le llama bisectriz.
La bisectriz es el rayo que biseca al ángulo
O 
 M
OM : Bisectriz del ∢AOB

CONSTRUCCIÓN DE LA BISECTRIZ MEDIANTE LA REGLA Y EL COMPÁS
PRIMER PASO: Dibuja el ángulo al que TERCER PASO: Tomando como centros los
deseas trazar su bisectriz. puntos de intersección obtenidos, utiliza
nuevamente tu compás para hacer dos
circunferencias congruentes (mismo radio),
con la condición de que se intersecten.
O
centro
SEGUNDO PASO: Tomando como centro el ÚLTIMO PASO: Ahora, traza el segmento
vértice del ángulo utiliza tu compás para que une el vértice del ángulo con los puntos
hacer un arco de radio arbitrario que de intersección de las circunferencias.
intersecte a los lados del ángulo. Dicho trazo será la bisectriz del ángulo
considerado.
O  Bisectriz
centro O

EJERCICIOS
Los siguientes ejercicios resuélvelos, solamente EN EL COMPENDIO:
Trazar la bisectriz del ángulo que se muestra y con ayuda del transportador hallar sus medidas
aproximadas.
01.
02.
03.
04.
05.-
06.-
07.-
08.-
EJERCICIOS
Construir los siguientes ángulos EN TU CUADERNO y trazar su bisectriz.
(Usar transportados, compás y regla)
1. mXOY = 55°; de tal manera que: OX = 6,5cm y OY = 6cm.
2. mXOY = 125°; de tal manera que OX=6,5cm y OY= 6,5cm.
3. mEFG = 132°; de tal manera que EF = 6 cm y FG = 6 cm.
4. mMNP = 69°; de tal manera que: MN= 6,5cm y NP= 6,5cm.
5. mMON = 56° de tal manera que: OM= 7,5cm y ON= 7,5cm.
6. mPOQ=117°; de tal manera que: OP= 4,5cm y OQ=4,5cm.
7. mPOR = 155°; de tal manera que: PQ=7,5cm y QR=7,5cm.
8. mBOC = 57°; de tal manera que BO= 6,5cm y OC = 6,5cm.
9. mAPR = 155°; de tal manera que AP = 8 cm y PR = 8 cm.
10. mAOC = 75°; de tal manera que: OA= 7,5cm y OC= 7,5cm.
11. mMON = 65° de tal manera que: OM= 7,5cm y ON= 7,5cm.
12. mPOQ=135°; de tal manera que: OP= 4,5cm y OQ=4,5cm.
13. mPOR = 160°; de tal manera que: PQ=7,5cm y QR=7,5cm.
21. Construye los ángulos consecutivos AFE, EFG, de tal manera que mAFE = 40° y mEFG =
80°; y los lados midan 6cm. Traza además las bisectrices de los ángulos AFE y EFG, y luego
mídelos.
22. Construye los ángulos consecutivos AOB, BOC, de tal manera que mAOB = 60° y mBOC =
120°; y los lados midan 6cm. Traza además las bisectrices de los ángulos AOB y BOC, y luego
mídelos.
23. Construye los ángulos consecutivos MON, NOP, de tal manera que mMON = 80° y mNOP =
60°; y los lados midan 6cm. Traza además las bisectrices de los ángulos MON y NOP, y luego
mídelos.
24. Construye los ángulos consecutivos XOY, YOZ, de tal manera que mXOY = 50° y mYOZ =
100°; y los lados midan 6cm. Traza además las bisectrices de los ángulos XOY y YOZ, y luego
mídelos.
mídelos.
26. Construye los ángulos consecutivos ABC, CBD, de tal manera que mABC = 60° y mCBD =
90°; y los lados midan 6cm. Traza además las bisectrices de los ángulos ABC y CBD, y luego
mídelos.
mídelos.
28. Construye los ángulos consecutivos MON, NOP, de tal manera que mMON = 30° y mNOP =
80°; y los lados midan 6cm. Traza además las bisectrices de los ángulos MON y NOP, y luego
mídelos.
29. Construye los ángulos consecutivos XOY, YOZ, de tal manera que mXOY = 100° y mYOZ =
120°; y los lados midan 6cm. Traza además las bisectrices de los ángulos XOY y YOZ, y luego
mídelos.
EJERCICIOS
Los siguientes ejercicios, resuélvelos en tu CUADERNO:
Construir los ángulos consecutivos AOB , BOC y COD. AOD; considere las medidas de los rayos OA;
OB; OC; y OD igual a 6cm. Luego hallar la medida del ángulo AOD (Usar medidas exactas)
1. mAOB = 30º 14. mAOC = 90º

mBOC = 50º mBOC = 30º
mCOD = 60º mBOD = 80º
2. mAOB = 30º 15. mAOC = 90º

mCOD = 50º mBOD = 120º
3. mAOB = 35º 16. mAOC = 90º

mBOC = 40º mBOD = 130º
mCOD = 20º mBOC = 80º
4. mAOB = 50º 17. mAOC = 70º

5. mAOC = 80º 18. mAOC = 160º

mBOD = 75º mBOC = 70º
6. mAOC = 85º 19. mAOC = 140º

7. mAOC = 90º 20. mAOC = 150º

8. mAOC = 100º 21. mAOC = 145º

9. mAOC = 95º 22. mAOC = 105º

mBOD = 85º mBOD = 100º
10. mAOC = 100º 23. mAOC = 100º

11. mAOC = 110º 24. mAOC = 140º

12. mAOC = 120º 25. mAOC = 150º

13. mAOC = 140º 26. mAOC = 100º

EJERCICIOS

Construir los ángulos consecutivos AOB , BOC y COD. Luego trazar las bisectrices de los ángulos AOB
y COD. Finalmente, hallar la medida exacta del ángulo que forman estas bisectrices trazadas.
Considere las medidas de los rayos OA; OB; OC; y OD igual a 6cm. (Usar medidas exactas)
1. mAOB = 40º 15. mAOC = 140º

2. mAOB = 50º 16. mAOC = 150º

3. mAOB = 30º 17. mAOC = 100º

4. mAOB = 50º 18. mAOC = 140º

5. mAOC = 140º 19. mAOC = 150º

6. mAOC = 80º 20. mAOC = 90º

7. mAOC = 80º 21. mAOC = 90º

8. mAOC = 90º 22. mAOC = 90º

9. mAOC = 100º 23. mAOC = 70º

10. mAOC = 95º 24. mAOC = 105º

11. mAOC = 100º 25. mAOC = 140º

12. mAOC = 110º 26. mAOB = 30º

mBOD = 100º mCOD = 50º
13. mAOC = 120º 27. mAOB = 35º

14. mAOC = 100º 28. mAOB = 50º

CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS SEGÚN SU MEDIDA
Los ángulos se clasifican según su magnitud, según sus características y según su posición.
Clasificación de Ángulos
1.- Por la medida de sus ángulos
ÁNGULOS EJEMPLOS
1. AGUDO: Es mayor que 0° y menor que 90°.

30º
O A
B
2. RECTO: Es aquel ángulo que mide 90°.
B
3. OBTUSO: Es mayor que 90° y menor que 180°.
130º
O A
4. LLANO: Es aquel que mide 180°. 180º
A B
5. NULO: Es aquel ángulo que mide 0°. O
6. COMPLETO: Es aquel ángulo que mide 360° (una A

vuelta).
B
2.- Por la posición de sus ángulos
Se clasifican en:
a ÁNGULOS c ÁNGULOS
) ADYACENTES ) OPUESTOS
POR EL VÉRTICE
A N mide entre 90° y
M P 180° H
B E
F G
O
C O R I
AOB y BOC MON, NOP, POQ y QOR EGF y HGI son

son son 4 ángulos OPUESTOS POR EL
ADYACENTES CONSECUTIVOS VERTICE
Ángulos Complementarios
Definición: La suma de dos ángulos complementarios es igual a 90°.
D
C C
D C
30º
30º
60º
60º B
B B A
A Uniendo los vértices
COMPLEMENTO DE UN ÁNGULO
El complemento de un ángulo agudo es lo que le falta para medir 90°.
Ejemplo:
Hallar el complemento de 20 °
Solución:
El complemento de 20° es lo que le falta para ser 90°, es decir:
90° –
20°
70° Rpta: 70°
Ejemplo:
Hallar el complemento de 12°
Solución:
El complemento de 12° es lo que le falta para ser 90°, es decir:
90° –
12°
78° Rpta: 78°
Ángulos Suplementarios
Definición: La suma de dos ángulos suplementarios es igual a 180°.
Definición: La suma de dos ángulos suplementarios es igual a 180°.
B
B
130º
50º 130º
C
50º O O A C
A
O
Uniendo los vértices

SUPLEMENTO DE UN ÁNGULO
El Suplemento de un ángulo es lo que le falta para medir 180°.
Ejemplo:
Hallar el Suplemento de 130 °
Solución:
El Suplemento de 130° es lo que le falta para ser 180°, es decir:
180° –
130°
50° Rpta: 50°
Ejemplo:
Hallar el suplemento de 18°
Solución:
El suplemento de 18° es lo que le falta para ser 180°, es decir:
180° –
18°
162° Rpta: 162°

I.- Hallar el complemento de los siguientes ángulos:
a) 11º b) 9º c) 71º d) 75º e) 37º f) 53º g) 15º
II.- Hallar el suplemento de los siguientes ángulos:
a) 117º b) 31º c) 161º d) 123º e) 19º f) 47º g) 151º
III. Hallar:
a) S(17º)
b) Complemento del complemento de 80º
c) S(111º)
d) Suplemento del suplemento de 115º
e) C(8º)
f) Suplemento del complemento de 80º
g) C(18º)
IV.- Se tienen dos ángulos complementarios, hallar el valor de “x”
a) b) c) d)
V.- Se tienen dos ángulos suplementarios, hallar el valor de “x”
a) b) c)
VI.- Si AOB es un ángulo recto, ¿cuánto mide el otro ángulo?
a) b) c) d)
VI.- Hallar el complemento o el suplemento de los siguientes ángulos.

EJERCICIOS
1. Hallar el complemento de: 12° 27. Hallar el suplemento de: 178°
7. Hallar el complemento de: 74° 33. Hallar el suplemento del complemento
8. Hallar el complemento de: 19° de 31°
11. Hallar el complemento de: 11° 35. Hallar el complemento del suplemento
12. Hallar el complemento de: 55° de 125º
13. Hallar el complemento de: 32° 36. Hallar el complemento del suplemento
14. Hallar el complemento de: 64° de 170º
17. Hallar el suplemento de: 112° 38. Hallar el suplemento del complemento
18. Hallar el suplemento de: 21° de 36°
19. Hallar el suplemento de: 34° 39. Hallar el complemento del suplemento
20. Hallar el suplemento de: 175° de 109º

C.E.P. Boletín
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Ciencias Aritmétic
Geometría
a
PROBLEMAS RESUELTOS
Propiedad 1 Propiedad 2
yº zº
xº wº
xº+yº+zº = 90º xº+yº+zº+wº = 180º
EJEMPLITO
En el gráfico hallar el valor de “x”
30º xº
2xº 3x-30º
Solución:
El ángulo AOB es llano, entonces los ángulos parciales suman 180º.
 2xº + 30º + xº + 3xº - 30º = 180º

 6xº = 180º
180
 x= 6  x = 30º ……… Respuesta
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DESAFÍO
Resuelve los siguientes problemas en tu CUADERNO:
1. Calcula el valor de “x”, si AOB es recto. 5. A partir de la figura, calcula el valor de x.

a) 20º
b) 30º a) 20°
c) 25º b) 16°
d) 19º c) 12°
e) 45º d) 10°
e) 15º
2. En la figura OB es bisectriz del ángulo POQ. 6. Hallar “m”

Calcula el valor de x.
a) 10º
b) 20º
a) 10° c) 30º
b) 11° d) 15º
c) 12° e) 25º
d) 20°
e) 15º
3. A partir de la figura, calcula el valor de x.

7. Hallar x°
a) 40°
b) 50° a) 10º
c) 30° b) 20º
d) 35° c) 30º
e) 45º d) 15º
e) 50º
4. Hallar x°
8. Hallar el valor de “x”
a) 10º
b) 20º a) 19º
c) 30º b) 17º
d) 15º c) 20º
e) 25º d) 15º
e) 18º
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a
9. Hallar el valor de “x” 13. Hallar “x”
a) 37º a) 60º
b) 45º b) 20º
c) 25º c) 30º
d) 33º d) 15º
e) 35º e) 50º
10. Hallar x° 14. Hallar “x”
a) 60º
b) 20º a) 60º
c) 30º b) 32º
d) 15º c) 16º
e) 50º d) 15º
e) 50º
11. Si el AOB = BOC

15. Hallar “x”
a) 10º
b) 20º a) 120º
c) 30º b) 100º
d) 15º c) 130º
e) 50º d) 105º
e) 90º
12. Si AOM = MOB

Hallar “x” 16. Hallar “x”
a) 10º a) 60º
b) 20º b) 20º
c) 30º c) 30º
d) 15º d) 15º
e) 50º e) 50º
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a
a) 10º
b) 12º
c) 15º
d) 20º
e) 24º 21. El complemento de un ángulo es igual a 50°.
¿Cuánto mide el doble del ángulo?
a) 80° b) 85° c) 98°

d) 90° e) 55º

Si: mAOB = 98º 22. Un ángulo mide 70°. Calcula la suma de su
complemento y su suplemento.
a) 10º
b) 12º
c) 17º a) 120° b) 130° c) 138°
d) 15º d) 140° e) 110º
e) 16º
23. ¿Cuánto mide el ángulo que es igual a su

suplemento?
a) 120° b) 90° c) 130°
a) 45º d) 140° e) 11º
b) 30º
c) 60º
d) 37º
e) 35º

24. La medida de un ángulo aumentado en 80°
a) 135º es igual al suplemento de 70°. ¿Cuánto mide
b) 130º el ángulo?
c) 144º
d) 128º a) 17° b) 35° c) 29°
e) 140º d) 30° e) 40º
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Aritmétic
Verbal a

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Aritmétic
Verbal a

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Aritmétic
Verbal a
SINÓNIMOS ANTÓNIMOS
1. HIRSUTO 2. ACERBO 3. POSITIVO 4. TORVO
a. erizado a. vacío a. opuesto a. miedo

b. flaco b. llano b. negativo b. bello
c. liso c. cúmulo c. cierto c. temerario
d. fariseo d. amable d. afirmativo d. atractivo
e. recto e. ácido e. correcto e. espantoso
TÉRMINO EXCLUIDO
5. a. lápiz b. pluma c. tiza d. pincel e. porra
6. a. sable b. espadín c. lanza d. machete e. cimitarra
PLAN DE REDACCIÓN
7. EL HIPNOTISMO.
I. Consiste en el sueño artificial provocado por un individuo a otro.

II. La hipnosis es una forma de actividad mental.
III. El hipnotizador anula y domina la conciencia del hipnotizado.
IV. El hipnotizado queda en estado inconsciente.
a. IV – II – III – I b. I – II – III – IV c. II – IV – III – I

d. II – I – III – IV e II – I – IV – III
8. LA MÉDULA ESPINAL
I. Su diámetro se va reduciendo en su parte inferior.

II. Es un cordón nervioso que tiene la forma de un cilindro.
III. Se halla localizada dentro de la columna vertebral, en un canal formado por las vértices.
IV. Dentro de sus funciones podemos indicar que conduce impulsos sensitivos e impulsos motrices.
a. II – III – IV – I b. II – I – IV – III c. III – II – I – IV

d. II – I - III – IV e. I – III – II – IV
ORACIONES INCOMPLETAS
9. Tu sonrisa, no tu mirada me ......

a. gustan b. fascina c. sigued. d. reclama e. alegran
10. No cumplí con todos los requisitos, ...... me aceptaron en el trabajo.

a. sin embargo b. ya sea c. puesto que d. entonces e. también

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ANALOGÍAS
11. FELINO : GATO:: 12. PLANTA : SEMILLA::
a. automóvil : camioneta a. error : desgracia

b. canino : perro b. derroche : dinero
c. animal : ave c. moho : humedad
d. zorro: : lobo d. aridez : sol
e. mamífero : marsupial e. planta : piedra
CONECTORES LÓGICOS
13. Los médicos que han ejercido no ven más que la enfermedad, ... se han insensibilizado; pero los
estudiantes de medicina .... ven en el paciente al hombre que sufre.
a. porque – aún b. por lo que – si c. puesto que – ya

d. por la que – solo e. pues – no
14. Miguel de Cervantes es ...... la literatura universal el modelo jamás superado .... escritor
alguno, ............ Gabriel García Márquez adujo su deseo de emularlo.
a. de – de – siempre b. de – con – a veces c. también – de – ante todo

d. para – por – inclusive e. con – pues por – porque
ORACIONES ELIMINADAS
15. (I) Taimado es un adjetivo. II En castellano significa bellaco, astuto, disimulado, y pronto en
advertirlo todo. (III) Se le asocia con la siguiente familia de palabras: ladino, sagaz, tuno, pillo e
hipócrita. (IV) Cobarrubias dice que viene de la palabra griega tauma y del latín callidus. (V) Hubo
tipos taimados en la historia de la humanidad.
a) V b) I c) II d) IV e) III
16. (I) ¿Puede ser divertida la escuela? II) ¡Claro que sí! III) No sólo puede serlo, sino que debe serlo.
(IV) Aprender dentro de la escuela debe ser tan fácil y divertido como lo es fuera de ella. (V) El
aprendizaje del lenguaje es fácil cuando es integral, real y relevante.
a) IV b) II c) I d) V e) III
SERIES VERBALES
17. París, Madrid, Roma…

18. amperio, voltio, vatio…
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Antiguamente se pensaba que la migraña se producía por la dilatación de los vasos sanguíneos, pero
los últimos estudios científicos han demostrado que se da por impulsos eléctricos entre las
neuronas.
Luego, dichos impulsos van al tronco encefálico donde hay nervios asociados al dolor. Se tiene al
estrés como el principal causante de migraña. La migraña tiene como consecuencias: las náuseas,
gran sensibilidad a la luz e hipersensibilidad al sonido. En suma, malestar general. Todo esto
provoca que pierdan millones d e horas de trabajo en todo e mundo. La migraña también se debe
a las fluctuaciones en los cambios hormonales.
Actualmente, existe una droga que combate la migraña. Ella constriñe los vasos sanguíneos
anormalmente dilatados. A pesar de ellos, se siguen realizando estudios para producir
medicamentos más potentes, así como tratamientos más eficientes

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19. El término FLUCTUACIONES en el texto se refiere a:
a. módulos b. alteraciones c. inconstancias

d. diversidades e. reticencias
20. Es correcto aseverar:
a. La migraña se produce en el tronco cerebral.

b. El dolor genera impulsos neuronales en los vasos sanguíneos.
c. Las neuronas envían cargas eléctricas hasta el tronco encefálico.*
d. La migraña se origina en la electricidad.
e. Toda droga combate eficientemente la migraña, aunque se sigue estudiando métodos más
efectivos.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
En una civilización se considera el universo entero como un estado, la obediencia tiene que ser
necesariamente la virtud principal pues un estado de basa en la obediencia la aceptación
incondicional de la autoridad. No es extraño, por lo tanto que para el mesopotamiola “Vida
Virtuosa” fuera la “Vida Obediente”. El individuo estaba colocado en el centro de varios círculos
concéntricos de autoridad, que delimitan su libertad de acción. El más próximo estrecho de estos
círculos estaba formado por las autoridades familiares. Pero este sometimiento a los miembros
mayores no es más que el principio. Después de la familia se encontraban otros círculos, otras
autoridades: El Estado y la Sociedad”.
21. ¿Qué es lo esencial en la concepción del mundo en Mesopotamia?

a) una virtud: la obediencia
b) el estado
c) las autoridades
d) su centro: el hombre
e) una serie de círculos
22. ¿Qué significa la obediencia para ell

a) el centro de su universo
b) la lógica base de un mundo que es como un estado
c) el principio del sometimiento
d) uno de los círculos concéntricos
e) la aceptación de varios círculos de autoridad
23. En Mesopotamia, el hombre es el centro:

a) de la civilización mesopotámica
b) del universo
c) de la autoridades familiares
d) del estado
e) de una serie de autoridad
24. ¿De cuántos círculos de autoridad se habla en concreto?

a) de tres círculos
b) de dos círculos
c) de un círculo fundamental
d) de varios circulo
e) de muchos círculos concéntricos
25. ¿Cómo se ejerce la autoridad?

a) de mayor a menor
b) en forma convergente
c) de arriba hacia abajo
d) de lo más próximo a lo más lejano

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e) de abajo hacia arriba
 Lee el siguiente diálogo:
Pigmento
¿Será el hermano de la menta?
Un científico famoso ha descubierto un pigmento que revolucionará la industrial mundial.

El significado de la
palabra pigmento
es:
¿Pigmento?
¿Será el primo de pimienta?
Responde:
 ¿Estos niños conocen el significado de la palabra pigmento?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Qué les recomendarías para que conozcan el significado de esta palabra?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Para qué sirve el uso de ese libro?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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Lee en voz alta la siguiente oda.
 Dibuja un diccionario con las características de acuerdo a la oda.
Oda al Diccionario
El diccionario,
viejo y pesado, con su chaquetón
de pellejo gastado,
se quedó silencioso
sin mostrar sus probetas.
Pero un día,
después de haberlo usado
y desusado,
después
de declararlo
inútil y anacrónico camello,
cuando por largos meses, sin protesta,
me sirvió de sillón
y de almohada,
se rebeló y plantándose
en mi puerta
creció, movió sus hojas
y sus nidos,
movió la elevación de su follaje:
árbol
era,
natural,
generoso
manzano, manzanar o manzanero,
y las palabras
brillaban en su copa inagotable,
opacas o sonoras,
fecundas en la fronda del lenguaje
cargadas de verdad y de sonido.
Pablo Neruda, Chileno.
LAS INFORMACIONES EN EL DICCIONARIO
 Escribe la letra que viene después y formarás una frase.
A)
D R S Ñ X E D K H Y
B)
S D P T H D Q N

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C) R N X E D Q D X
2. Las abreviaturas en el diccionario
Para dar mayor información en el menor espacio posible, los diccionarios utilizan frecuentemente
abreviaturas. El significado de estas abreviaturas está explicado en las primeras páginas.
adjetivo
Pelado, da adj. Dícese de la persona que ha perdido parte

del cabello. // Dícese de la persona que tiene el pelo muy
figurativo
corto. // Fig. Dícese de la persona pobre o sin dinero.
U.T.C.S.
Úsase también como

sustantivo
3. Escribe el significado de las siguientes abreviaturas.
amér. ______________________ Fig. ______________________
p.p. ______________________ m. ______________________
Fam. ______________________ art. ______________________
lat. ______________________ F. ______________________
Ú.T.C.S.F. ______________________ V. ______________________
4. El sentido figurado de las palabras
Observa:
A) ¿Ha subido el precio del

pan?
B) Desde niño trabajaba
para ganarse el pan.

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Como te has podido dar cuenta, en la oración A) la palabra pan tiene un valor directo. Sin
embargo en la oración B) este término tiene un significado diferente, es decir, tiene un
significado distinto de su significado literal.
Usamos una palabra en sentido

figurado cuando la empleamos con
un sentido metafórico, distinto de
su significado literal
 Lee las siguientes oraciones, luego escribe en los paréntesis el sentido o significado
literal o figurado.
1.  Siempre gana en ajedrez desde las primeras jugadas. ( _______________ )
 Alguien malintencionado le preparó esa jugada. ( _______________ )
2.  Aquel periodista sabe llevar el hilo de una conversación. ( _______________ )
 Bordó sus iniciales con hilo celeste. ( _______________ )
3.  El salón de baile era un horno. ( _______________ )
 Por favor, enciende el horno a baja temperatura. ( _______________ )
5. Las acepciones
Lee el texto y observa la ilustración.
Nicanor estaba observando el atardecer,

cuando escuchó la voz del capitán del
barco, que el decía:
- ¡Nicanor, baja la vela!
- ¿Vela? –pensó Nicanor-. ¿Para qué me
pide una vela si todavía hay luz?
La palabra vela tiene 2 significados o acepciones:
 Escribe los significados de la palabra vela, de acuerdo al texto anterior.
Vela1 : ______________________________________________
Vela2 : ______________________________________________

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Recuerda
A cada una de los significados que puede
tener las palabras, llamamos
Acepciones.
En los Diccionarios, las distintas

acepciones suelen ir enumerados o
separados por dos barras.
Observa y determina, las acepciones de las siguientes palabras.
quitina. (Del gr. , túnica). F. quiubra. M. C, Rica. Variedad de frijol

Bioquím. Hidrato de carbono de color pálido. // 2. C. Rica. Árbol
nitrogenado, de color blanco, de América tropical, de la familia de
insoluble en el agua y en los líquidos las Estiracáceas, cuyo fruto, en
orgánicos. Se encuentra en el forma de jocote, pero más pequeño,
dermato-esqueleto de los artrópodos, es comestible. // 3. f. C. Rica. Fruto
al cual da su dureza especial, en la de este árbol.
piel de los nematelmintos y en las
membranas celulares de muchos
hongos y bacterias.
Respuesta: Respuesta:
zahori. (Del ár. zuhari). m. Persona a

quien se atribuye capacidad de ver lo
que está oculto, aunque sea debajo Respuesta:
de la tierra. // fig. Persona perspicaz
y escudriñadora.
 NORMAS PARA EL USO DEL DICCIONARIO
Para buscar el significado de las palabras, ten presente las siguientes indicaciones.
Si la palabra posee Busca
1. Terminación femenina  Terminación masculino

2. Terminación plural  Terminación singular
3. Verbo conjugado  Infinitivo del verbo
4. Derivada  Palabra primitiva
5. Locución o frase hecha  El primer sustantivo que aparezca; si no lo hay, el
primer verbo.

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Aplico las normas.
Quiero buscar el significado de:
1. gatita : ……………………………………………………………………………………………………………………………………
2. bailando : ……………………………………………………………………………………………………………………………………
3. libros : ……………………………………………………………………………………………………………………………………
4. niñitas : ……………………………………………………………………………………………………………………………………
5. ajíes : ……………………………………………………………………………………………………………………………………
6. tijerita : ……………………………………………………………………………………………………………………………………
EJERCICIOS
A. Resuelve el PUPI DICCIONARIO
1. Las palabras en el diccionario están ordenados de acuerdo al _______________________ .

2. El libro donde se encuentra el significado de todas palabras de una lengua se llama
________________________.
3. s.m., fig., sin, v.t., etc., son __________________________.
4. En el diccionario una palabra puede tener uno o varios ______________________ .
5. Si quiero buscar el significado de la palabra nueces buscaría en el diccionario como:
____________ .
6. Cuando una palabra tiene un significado se le llama: _____________________ .
7. Cuando una palabra tiene varios significado o acepciones se le llama:
_______________________ .
8. En que grado estas: _______________________________________ .
O T S P R I M E R O T G H I
A R Q P R I M E D O M S O P
L M O N O S E M I C A I A P
F E N V E R D A C E R G R O
A A N U R S H X C T S N S L
B D R E E T N U I Z G I O I
E O R D E Z A D O S H F L S
T A B R E V I A N U R I S E
O Y U D E Y U I A A H C D M
Q L E X I C O F R S L A T I
R E P R O T Y O I L A D E C
H B O B R E Y I O D R O A A

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B. Lee las siguientes oraciones y luego escribe debajo el sentido literal de cada expresión.
1. ¡El muy lagarto engañó a sus padres!
____________________________________________________________________
2. Aquella persona resultó ser una víbora.
____________________________________________________________________
3. ¡Soy un as!
____________________________________________________________________
C. Comenta con tus compañeros el significado de la siguiente tira cómica.
¡Así nunca vas a terminar de leer un libro tan gordo!
Ordena las siguientes palabras de acuerdo al alfabeto.
enfermo, helicóptero, genio, zanahoria, sucio, animal, animado,

bote, bota, tijera, sapa, losa, lito, lora, enojado, tijerita, helio.
01.- ………………………………… 10.- …………………………………
02.- ………………………………… 11.- …………………………………
03.- ………………………………… 12.- …………………………………
04.- ………………………………… 13.- …………………………………
05.- ………………………………… 14.- …………………………………
06.- ………………………………… 15.- …………………………………
07.- ………………………………… 16.- …………………………………
08.- ………………………………… 17.- …………………………………
09.- …………………………………

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D. Recuerda el abecedario, luego escribe debajo de cada letra anterior y obtendrás un poema.
b mb gfsjb efm pupop

____ _____ ______ ______ _______
wbñ nvdibdibt z nvdibdipt

____ ________ ____ ______
rvf qbtfbñ ef ujfñeb fñ ujfñeb

____ _______ ______ ______ ____ _______
z dpnqsbñ nvdipt sfhbmpt

____ _______ ______ ________
TAREA
I. Escribe las clases de Diccionarios que conoces.

_____________________________________________________________________
II. ¿Qué es la R.A.E.?

_____________________________________________________________________
III. Escribe 2 oraciones en sentido figurado.
__________________________________ ________________________________
IV. Escribe el significado de las siguiente abreviaturas
Ú.T.C.S. : …………………………………………………………………………………………………………..
U.T.C.prnl : …………………………………………………………………………………………………………..
Fig y Fam : …………………………………………………………………………………………………………..
del ár. : …………………………………………………………………………………………………………..
V. Escribe los significados de la palabra atención:
Atención: ____________________
Atención: ____________________
____________________________
____________________________
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SIGNIFICAD SIGNIFICAD
RAÍZ EJEMPLO RAÍZ EJEMPLO
O O
ALGIA “dolor” neuralgia LATRIA “adoración” heliolatría

ANTROPO “hombre” antropófago LITO “piedra” paleolítico
BIBLIO “libro” biblioteca LOGIA “estudio” cardiología
BIO “vida” biología METRIA “medida” cronómetro
CALO “hermoso” caligrafía MORFO “forma” morfología
CARDIO “corazón” taquicardia NECRO “muerto” necrópolis
COSMO “mundo” cosmovisión NEURO “nervio” neuralgia
CEFALO “cabeza” acéfalo NOMOS “ley”, “orden” autonomía
CRACIA “gobierno” burocracia ODONTO “diente” odontología
CROMO “color” policromía OFTALMO “ojo” oftalmología
CRONO “tiempo” cronograma OLIGO “pequeño” oligarquía
DEMO “pueblo” epidemia ONOMA “nombre” onomástico
DERMIS “piel” hipodérmico ORTO “recto” ortografía
EDRO “cara” hexaedro OTO “oído” otitis
ETIMO “verdadero” etimología PALEO “antiguo” paleografía
FAGO “comer” fitófago PATIA “enfermedad” psicópata
FILO “amigo” filántropo PIRO “fuego” pirotecnia
FITO “planta” fitología PODO “pie” ápodo
FOBIA “miedo” hidrofobia POLIS “ciudad” metrópolis
FONO “sonido” teléfono PSEUDO “falso” seudónimo
FOTO “luz” fotografía PSICO “alma” psicología
GAMO “unión” endogamia PTERO “ala” díptero
GASTRO “estómago” gastronomía RINO “nariz” rinoplastia
GEO “tierra” geografía SEMA “signo” semáforo
GONO “ángulo” polígono TAQUI “rapidez” taquigrafía
GRAFO “escritura” grafología TEO “Dios” teología
GRAMA “letra” gramática TERAPIA “curación” hidroterapia
HEMA “sangre” anemia TERMO “calor” termómetro
HELIO “sol” helioterapia TROPO “vuelta” fototropismo
HIDRO “agua” hidráulica ZOO “animal” zoología

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Actividades
I.- Teniendo en cuenta la tabla de raíces griegas escribe el significado de las siguientes
palabras:
1. Taquicardia :
___________________________________________________
2. Fitófago :
___________________________________________________
3. Geófago :
___________________________________________________
4. Hidrofobia :
___________________________________________________
5. Teléfono :
___________________________________________________
6. Seudónimo :
___________________________________________________
7. Ególatra :
___________________________________________________
8. Dermatología :
___________________________________________________
9. Cardiología :
___________________________________________________
10. Omnívoro :
___________________________________________________
11. Helioterapia :
___________________________________________________
12. Rinalgia :
___________________________________________________
13. Democracia :
___________________________________________________
14. Ginecocracia:
___________________________________________________
15. Bigamia :
___________________________________________________

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16. Antófago :
___________________________________________________
17. Autocracia :
___________________________________________________
18. Teocracia :
___________________________________________________
19. Microbio :
___________________________________________________
20. Bibliófilo :
___________________________________________________
II.- Forma Familia de Palabras con las siguientes Raíces Griegas (consulta tu diccionario)
Terapia Hidro
Fobia Cracia
Fago Algia
III.- Repaso.
Marca el significado de la raíz en cada ejercicio
1. Acro 5. Cefale 9. Etimo

a) largo a) cabeza a) origen
b) base b) pie b) fin
c) ancho c) bilis c) proceso
d) altura d) cerebro d) idea
2. Algia 6. Cracia 10. Etno

a) calor a) alegría a) territorio
b) frío b) gobierno b) gente
c) dolor c) pasión c) brisa
d) sensación d) temor d) raza
3. Río 7. Cromo 11. Fagos

a) animal a) color a) caminan
b) vida b) rubor b) comer
c) estudio c) tensión c) saltar
d) planta d) cuadro d) pelear
4. Cardia 8. Derma 12. Fobia

a) brazo a) órgano a) viaje
b) cuerpo b) piel b) retraso
c) corazón c) sistema c) angustia
d) arteria d) palma d) miedo

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13. Hidro 18. Logia d) lejano
a) tierra a) estudio
b) agua b) trabajo 23. Octo
c) aire c) viaje a) ocho
d) fuego d) traslado b) diez
c) cinco
14. Hipno d) veinte
a) caballo
b) nacimiento 19. Micro 24. Onoma
c) muerte a) grande
d) sueño b) mediano a) Sueño
c) inmenso b) Nombre
15. Itis d) pequeño c) arma
a) inflamación d) libro
b) infección 20. Mono
c) corte a) múltiple
d) dolor b) solitario
c) uno
16. Kilo d) primate
a) cien
b) peso 21. Necro
c) mil a) muerto
d) gramo b) enfermo
c) flojo
17. Lito d) extranjero
a) metal
b) hierro 22. Neo
c) tierra a) viejo
d) piedra b) nuevo
c) distraído

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Desafío
 Hallar las respuestas de las consultas en el Mar de letras cruzadas.
1. El primer turista espacial fue: 16. El sinónimo de bizarro es:

2. La Torre de Pisa está en: 17. La biblioteca más antigua:
3. La capital de Argelia es: 18. El país que tiene como capital París es:
4. “Dingolondango” es sinónimo de: 19. La moneda de Europa es:
5. País más grande de Sudamérica: 20. El antónimo de “Felón” es:
6. Moneda del Japón: 21. El país que produce más arroz es:
7. Autor de la novela “Los ríos profundos”: 22. El que ejecuta la pena de muerte:
8. Raíz de “agua” es: 23. Conjunto de cerdos:
9. El río más grande del mundo es: 24. Director de la película “Titanic”:
10. Ciudad de los “rascacielos”: 25. Moneda de México:
11. El animal terrestre más veloz del mundo es: 26. El cuento “Alineación” fue escrito por:
12. La capital de Cuba es: 27. Libro sagrado de los musulmanes:
13. “La ciudad de la eterna primavera” es: 28. La capital de Afganistán es:
14. Sinónimo de SAFARI es: 29. Octavio Paz nació en el país de:
15. El país que tiene como capital Ottawa es: 30. El país más pobre de América es:
C H I N A C A O L L I J U R T J K
A B C D E B E S O F G H L U B A K
Q R U V E T N E I L A V N O P M L
S W O N A R O C L E T R I C A M E
O R Y E B I R N O M A R O I L U J
T Z A S O C O C I N A M I O A O T
E A L E J A N D R I A A B S N C D
F I C U N R X O R O Z A E A A I A
T A N I O G A T E L O I S D B M I
C N R X Y E D E I D A I U E A Z R
A E I S T L U W R O E C B U H A E
H I D R O R Q A P O N M A G A L C
L N M H I J P I A R A I K R L O A
A O A M A O B C D A L U T A Y S C
M R P E E F G B R A S I L A L E M
A E O U T R A C T O S I Z I X P O
O M G A N I N I L O O N O R N Q O
T A A R I T A L A Y S C M A E S I
I C L U S K C H I M O A O M Y A L
T S U T F R A N C I A N C E S O A
S E S Q E O P I I T I A H S F A E
I M A O T Y L A M I X D A O M I L
N A T R O W E T A M I A L J D O R
E J X U K E A K A M E X I C O R A
D A O E U N R V E R D U G O D O E

TAREA
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1. Dermatitis significa:
a) Infección en la mano
b) Dolor en la mano
c) Infección en la piel
2. Como se conoce a las personas que tienen miedo a los cadáveres:
a) necrofobia
b) necrofóbico
c) muerte fóbico
3. Relaciona:
a) fono oído ( )
b) céfalo cabeza ( )
c) oto sonido ( )
4. Escritura en piedra, se denomina:
a) Litología
b) Pirografía
c) Litografía
d) Piedrología
e) N.A.
5. Hidrofobia, significa:
a) miedo a los mares

b) miedo al hidrógeno
c) miedo al dinero
d) miedo al hombre
e) N.A.
6. Miedo a las mujeres, se denomina:
a) Androfobia
b) Antrofobia
c) Mamafobia
d) Ginecofobia
e) N.A.

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La Palabra
La palabra es el CONJUNTO DE LETRAS que expresa una idea.
SIGNIFICADO
SIGNO
LINGÜÍSTIC
/G A T O / SIGNIFICANTE O
¿Qué es el
significado?
¿Qué es el
significante?
Es la imagen Es la imagen
acústica del mental aplicable
signo. a conceptos.
EJEMPLOS:
Completa
Significante
bandera Significado

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* Realiza 2 ejemplos de Signo Lingüístico
CLASIFICACIÓN
Homónimas
A. Por el significante
Parónimas
Sinonimia
B. Por el significado
Antonimia
Etimos Homo : Igual

Griegos Onomo : Nombre
EJEMPLO:
Son aquellas que presenta pronunciación idéntica pero tienen diferente significado.
Tocayos
Alejandro Alejandro

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Las palabras homónimas se
HOMÓGRAFAS
clasifican en:
HOMÓFONAS
H O MÓ G R A F A S HOMÓFONAS
igual letra igual voz
Llamas Llamas Caza Casa
Ejemplo: Ejemplo:
La llama es un animal oriundo del Perú. La caza en África es un deporte de lujo.

La llama acabó con el edificio. La casa de mi tía es de un piso.
 Completa el cuadro
HOMÓNIMAS
HOMÓGRAFAS HOMÓFONAS
ESCRITURA
PRONUNCIACIÓN
SIGNIFICADO

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Actividades
I.- Completa las oraciones con la palabra homónima adecuada. Elígela del recuadro.
hierba – hierva hasta - asta

enseres – enceres tubo - tuvo
haz – has e - he
ves – vez vaya - valla
1. Espero que no _______________ a tropezar con la ____________ metálica.

2. ¿Es la primera ___________ que lo ____________ en ese estado?
3. Pintamos todo: ___________ el _______________ de nuestra bandera.
4. ________________ que comprar el ____________ en otra tienda.
5. Le sugiero que ______________ por separado cada tipo de ________________ .
6. Necesito que __________________ la sala. Ten cuidado con los _______________ .
7. _____________ visto esta tarde de Vilma _____________ Inés.
8. Sí ______________ conseguido el dinero, entonces ____________ es compra.
II.- Completa la oración tomando en cuenta el significado de las palabras.
1) Es la ________ , _________ que compro.
a) sexta - cesta c) cesta - sexta

b) sexta – sexta d) cesta – cesta
2) Martha _________________ durante una ____________________ .
a) ora – ora c) ora - hora

b) hora – hora d) hora – ora
3) _______________ un pequeño hoyo con el _____________ de un cuchillo.
a) Cavo - cavo c) Cavo - cabo

b) Cabo – cabo d) Cabo – cavo
4) ______________ hoy no se ha arreglado el ________________ de la bandera.
a) Hasta – asta c) Asta – asta

b) Asta – hasta d) Hasta – hasta
5) Es _______________ prodigiosa, la que riega el cerebro de esta mujer tan ______________ .
a) sabia – sabia c) sabia – savia

b) savia – savia d) savia – sabia

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6) Antes de _____________ el vestido, debes ________________ el arroz.
a) coser - coser c) coser – cocer

b) cocer – cocer d) cocer – coser
7) Recoge la ________________ y ______________ la puerta.
a) sierra - cierra c) cierra – sierra

b) sierra – sierra d) cierra – cierra
8) El ____________ es racional y el _____________ es irracional.
a) ciervo – ciervo c) ciervo – siervo

b) siervo - siervo d) siervo – ciervo
9) Es un _____________ decir, que la palabra ____________ no es sinonimia de ___________ .
a) yerro – hierro – fierro c) herror – fierro – yerro

b) hierro – yerro – fierro d) herror – hierro – fierro
10) Cuando me ______________, me ____________ cómodo; ambas palabras que completan la

expresión son _______________ .
a) siento – siento – homófonas c) siento – siento – antónimas

b) siento – siento – sinónimas d) siento – siento – homógrafas
11) Mientras tú estas ____________, yo __________ la masa; ambas palabras que completan la
expresión son ______________ .
a) ablando – hablando – homófonas c) hablando – ablando – homófonas

b) hablando – ablando – parónimas d) hablando – hablando – parónimas
I. Resuelve el crucigrama utilizando las siguientes palabras homófonas.
botar – vota bello – vello sabia – savia

tubo – tuvo bienes – vienes basta – vasta

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HORIZONTALES
1. Cañería, cilindro
hueco.
2. Que conoce mucho
1↴ 2 de las cosas (fem.)
3. Acción de sufragar
en las elecciones.
3 4. Pelo corto que sale
en el cuerpo.
2 5 3 5. Propiedades,
inmuebles.
6. Doblez que se hace
4↴ al borde de la tela.
VERTICALES
6
1. Pasado del verbo
tener.
2. Acción de echar,
arrojar.
5 3. Jugo que elaboran
las plantas para
alimentarse.
6
4. Del verbo venir.
5. Hermoso.
6. Grande, espaciosa,
muy extendida.
Homonimia Sintáctica
Se conoce a aquellas expresiones que tienen diferente significado, aunque sonoramente son
iguales.
Lee las siguientes pares de oraciones y, según el sentido, en el espacio en blanco, escribe
el homónimo respectivo.
Pormenores – por menores : por menores

No los admitieron ________________ de edad.
Contó los ____________________ de su viaje.
Sinnúmero – sin número : sin número .

Había muchas casas ______________
sinnúmero de amigos.
Visité a un ______________

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HAZLO TÚ
1. helada – el hada : Soñó con _______________ de sus cuentos.

¿Quieres una gaseosa ________________ ?
2. tuviste – tú viste : ¿_______________ suerte en esa rifa?

¿Cierto que _______________ ese choque?
3. devotas – de botas : Los jóvenes ________________ iban a

caballo.
Muchas __________________ van a la procesión.
4. azulado – a su lado : Tenía ________________ muchos niños.

El mar lucía _________________ .
5. latina – la tina : Sí, esa palabra se escribe con i __________________

.
Como reserva llenaron _______________ de agua.
6. abajo – a bajo : Vendían todo _____________ precio.

Carlos te espera ___________________ .
7. también – tan bien : ¿Lo harás ________________ como él?

Si tú vas yo ________________ voy.
8. tampoco – tan poco : Le dieron ____________ que se quedó con hambre.

Si no te apuras ________________ vas.
TAREA
Completa la oración con la palabra que le otorgue sentido lógico.
1. El mejor _______________ lo da la experiencia.
( ) concejo ( ) consejo
2. Las fuerzas del orden _______________ el motín.
( ) develaron ( ) debelaron
3. No comete errores porque es muy ________________ .
( ) previsor ( ) provisor
4. Tarde le avisaron de aquella ____________ para trabajar.
( ) bacante ( ) vacante
5. Por falta de asistentes no se pudo realizar _______________ .
( ) sesión ( ) cesión

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OBSERVA
No faltes a la fiesta de
Nico. Será muy
DIVERTIDA!!
1
¿Estás seguro de que
resultará
ENTRETENIDA?
Este caballo es Sí, es un CORCEL

2 muy VELOZ muy RÁPIDO.
RESPONDE:
1) DIVERTIDA y ENTRETENIDA son palabras de _________________ significado.
2) CABALLO y CORCEL; VELOZ y RÁPIDO son palabras ____________________.

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APRENDE
Los vocablos SINÓNIMOS son
Ejm.:
 Empezó el año escolar. Comenzó el año escolar.
 Delia se enojó conmigo. Delia se enfadó conmigo
APLICA
a) Aparea la oración con el sinónimo de la palabra destacada.
 Se dio cuenta de que todo aquello era una PATRAÑA.

 permiso
 Aquel orador es una persona muy LOCUAZ.
 alardeaba
 PRESUMÍA de todas sus propiedades.
 quebré
 Era admirada por su BELDAD.
 astuto
 Se distinguía por ser PERSPICAZ.
 contribuir
 Me FRACTURÉ la muñeca.
 elocuente
 Contó con su ANUENCIA para salir del aula.
 engaño
 ¡Qué BELICOSO es Benito!.
 belleza
 Vamos a COLABORAR con un donativo económico.
 violento

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b) Agrupa términos sinónimos
amenazar – broma – indicio – mezquino

señal – tacaño – burla – advertir
miserable – atemorizar – mofa - signo
advertir tacaño
broma
señal
c) Resuelve el crucigrama
1S C R
2 U I R
3Z N
4
I O
5N T
6
B I N
7
8 M G
9 O
S U O
1. requerir, pretender
2. congregar, aglomerar
3. sector, demarcación
4. inocente, tonto
5. inexperto, aprendiz
6. nativo, indígena
7. urgencia
8. hurtar
9. dificultad, impedimento

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APRENDE
 SINÓNIMOS TOTALES son:

_______________________________________________
_______________________________________________
Ejm.:
 Finalicé mis estudios primarios.
 Concluí mis estudios primarios.
 _______ mis estudios primarios.
 SINÓNIMOS PARCIALES son

_______________________________________________
_______________________________________________
Ejm.:
 Envió una carta a Brasil.

Sí son
sinóni  Remitió una carta a Brasil.
mos
 Envió la pelota muy lejos.

No son
sinóni  ¿Remitió la pelota muy lejos?
mos
APLICA
a) ¿Son totales o parciales?
 frío - gélido ( )
 principio - comienzo ( )
 tomar - coger ( )
 caluroso - bochornoso ( )
 ileso - incólume ( )
 unir - pegar ( )
 repartir - distribuir ( )
 holgazán - haragán ( )
 cumbre - cima ( )
b) Para cada pareja de sinónimos escribe una oración en la que los dos palabras sean
intercambiables y luego, dos en las que no sea posible la sustitución.

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ordenar – colocar pegar - golpear
tiempo – edad suceder - ocurrir
Ejm.:
 ¿Qué (tiempo / edad) tiene su niño? INTERCAMBIABLE

S
 No hay tiempo que perder.
NO INTERCAMBIABLES
 Es de edad muy tierna
 ________________________________________________________
 ________________________________________________________
 ________________________________________________________
 ________________________________________________________
 ________________________________________________________
 ________________________________________________________
 ________________________________________________________
 ________________________________________________________
 ________________________________________________________
APRENDE
Los SINÓNIMOS CON DIFERENCIA DE GRADO son __________________

___________________________________________________________
___________________________________________________________
Ejm.: mostrar - ostentar
Sinónimo con Mostraba su plumaje

diferencia
de grado Ostentaba su bello colorido

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APLICA
a) Aparea la lista de palabras (1) con el sinónimo de mayor intensidad (2)
(1) (2)
malicioso   carcajear
enfadado   cobardía
reír   viento
obediente   oscurecer
brisa   furioso
miedo   aniquilación
pensar   sumiso
destrucción   eufórico
opacar   perverso
alegre   reflexionar
b) Busca en el pupiletras los sinónimos de mayor intensidad de las siguientes palabras y

escríbelas en el renglón
 limpiar ____________________ ___________________
 contento ____________________ ___________________
 bienestar ____________________ ___________________
 desacuerdo ____________________ ___________________
 distante ____________________ ___________________
 comer ____________________ ___________________
 travieso ____________________ ___________________
 garuar ____________________ ___________________
 bueno ____________________ ___________________
 brillo ____________________ ___________________
W R X X O X X X D E P U R A R X X X N X X X X D Y
W A Q Q P Q Q Q Q Q U R S T A Q Q Q O Q A Q Q E Y
W I R R U R R R R R R E M O T O T S I R R E R S Y
W V S A L E J A D O I D D D D S O D S S S T S T Y
W U N N E N N N N N F D D D D Z A A U N N N N A Y
W L L L N H H J U B I L O S O D A D C L L E E C Y
W I H H C G G G G G C Y Z G I I I I S H H L H A Y
W D G G I L L T D A A W B F G D D D I G E E G D Y
W C I C A Z E U Q I R F B F G E E E D P C C O Y
W F J S J J J J J E J J J J J V V V V V V X J J Y
W U K K C I C D V N N N N N N O O O O O O E K K R
W L D D D O U O D D D D D D T R A G A R R R R K T
W G A A A A L C M K K K K K K A C C C C C C C C C
W O F F F L L O S O L L O V E R K K K K K K K K E
W R Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z R O D N A L P S E R Z

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c) Sustituye las palabras destacadas en las oraciones por estos sinónimos más intensos.
lóbrega – purificar - difamaciones

derroche – obeso – certifica
nigérrimo - famosa
 Fue condenado a una oscura ( _____________ ) celda.
 El jugador negro ( _____________ ) anotó el gol esperado.
 Ojalá no gaste ( _____________ ) su poca fortuna.
 No dudó en echar mentiras ( _____________ ) contra ti.
 El presente documento afirma ( _____________ ) tu asistencia al evento
cultural.
 SISE es una conocida ( _____________ ) institución educativa.
 Un gordo ( _____________ ) señor se ganó la lotería.
 Hay que limpiar ( _____________ ) el ambiente que nos rodea.
TAREA
1) Ordena de mayor a menor los siguientes sinónimos con diferencia de grado

escribiendo el número correspondiente.
( ) deprimido ( ) selva ( ) frotar
( ) melancólico ( ) jungla ( ) tocar
( ) triste ( ) bosque ( ) restregar
( ) arruinado ( ) adorar
( ) gastado ( ) querer
( ) destruido ( ) amar

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2) En las oraciones que siguen sustituye el verbo TENER por un sinónimo apropiado.
TENER: poseer – sentir – ocupar – recibir – sostener
a) Tendrás el cargo de administrador de la empresa. ( _________________

)
b) El Sr. Salvatierra tiene muchas propiedades en la sierra. ( _________________
)
c) Pronto tendré noticias suyas. ( _________________ )
d) Tengo un fuerte dolor de cabeza. ( _________________
)
e) Tenía en una mano el cuchillo y en la otra, el tenedor. ( _________________ )
3) Se te ofrecen oraciones donde las parejas de sinónimos son intercambiables. Ofrece

tú dos oraciones donde no sea posible la sustitución.
- La vieja pared se cayó

Sinónimos
intercambiables
- La vieja pared se desplomó
 ______________________________________________________________
 ______________________________________________________________
Sinónimos - Anunciaron su próximo matrimonio.

intercambiables
- Participaron su próximo matrimonio.
 ____________________________________________________
 ___________________________________________________

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OBSERVA
Sí, mientras que el

asno es LENTO Y
PESADO…
El caballo es VELOZ
y LIGERO!
CONTESTA
 Lento y veloz , pesado y ligero son palabras _______________________.
 ¿Por qué crees que hemos comparado estos dos animales?
_____________________________________________________________________
APRENDE
Las PALABRAS ANTÓNIMAS son ___________________________
______________________________________________________
Ejm.:
Su fiesta se realizó con mucha POMPA; Significados
en cambio, la mía se dio con real SENCILLEZ opuestos

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ANTÓNIMOS MORFOLÓGICOS son ______________________________
___________________________________________________________
Ejm.:
cromático acromático faz antifaz
últil inútil continuo
discontinuo
parcial imparcial decir
contradecir
APLICA
1) Forma los antónimos de las palabras con los prefijos correspondientes
a - an – in – im
 feliz  ___________________________
 simétrico  ___________________________
 posible  ___________________________
 alfabeto  ___________________________
 exacto  ___________________________
 normal  ___________________________
 moral  ___________________________
 perdonable  ___________________________
 céfalo  ___________________________
 capaz  ___________________________
2) Subraya el prefijo en cada una de las siguientes palabras. Luego, escribe la palabra
contraria.
d) descontaminar  _____________________________
e) contrarrobos  _____________________________
f) ilegal  _____________________________
g) disgustar  _____________________________
h) antisísmico  _____________________________
i) intratable  _____________________________
j) impostergable  _____________________________
k) desatender  _____________________________
l) antideslizante  _____________________________
m) ilógico  _____________________________
n) contraluz  _____________________________
o) invertebrado  _____________________________

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3) Extrae de la sopa de letras ochos palabras y escribe su antónimo anteponiendo los
prefijos a-, i-, in-, dis-, des-, im-, anti-, contra-.
F M O M A C I D O M M M M M M H O
F R R Z Z Z Z Z M Z Z Z Z Z P C D
F R D E T E R M I N A D O S I H A
F R E D E E E E T E E E E P P H T
E T N E T O P B I B B B I S P H I
F R L D Y Y Y Y G Y Y T Y S P H C
F R L D R A T S E R X X X S P H A
F R L D D D D D L D D D D S P H P
F R T T T T T T T T T T T T T H A
F G G G G G G G G G G G G G G G C
APRENDE
ANTÓNIMOS LÉXICOS son ____________________________________

___________________________________________________________
___________________________________________________________
Ejm.:
i. El tallo se caracteriza por su FRAGILIDAD;
Antónimos
léxicos
ii. El tronco, por el contrario, por su FORTALEZA
APLICA
1) Aparea los antónimos léxicos siguientes:
leal   femenino
absurdo   obligar
masculino   caótico
escaso   guerra
eximir   pésimo
fugaz   razonable
paz   abundante
deudor   acreedor
óptimo   perpetuo
ordenado   traicionero

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2) Completa las siguientes oraciones con los vocablos antónimos propuestos.
a) ¿El clima del África es gélido?

Por el contrario, su clima es ______________.
b) ¿La entrada a ese local está permitida?

De ninguna manera, la entrada está ______________.
c) ¿El ruido nos puede tranquilizar?

Todo lo contrario, nos puede ______________.
d) ¿Los movimientos del caballo de paso son toscos?

De ningún modo, sus movimientos son ______________.
e) ¿La nación lo recordará por su cobardía?

Por supuesto que no. Lo recordará por su ______________.
f) ¿Su conversación era necia y baladí?

Claro que no. Era sumamente ______________.
g) ¿Era un prisionero obediente?

No, era bastante ______________.
h) ¿Es verdad que ha caído en la mendicidad?

Contrariamente, goza de gran ______________.
i) ¿Un buen estudiante debe estar desprevenido?

Al contrario, debe estar muy ______________.
j) ¿Llamaba la atención por su desgarbado porte?

Por supuesto que no. Llamaba la atención por su porte _________________.
finos – importante – tórrido – donoso

perturbar – preparado – bizarría
vedada – contumaz - opulencia

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3) Completa las letras que faltan a cada antónimo de la palabra dada:
infortunio S
R
indefinible E
L B L
sujetar S
T R
falaz V
D D
aumentar D U R
M
encendido A
G D
abuso M C
E N
indemne H R D

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TAREA
1. Sustituye cada palabra destacada por su antónimo léxico:

a. un amor DURADERO  pasajero
b. un discurso EXTENSO  __________________
c. una luz FIJA  __________________
d. un mal INFINITO  __________________
e. un camino ESTRECHO  __________________
f. una mujer CÁNDIDA  __________________
g. un hombre SUSPICAZ  __________________
h. un animal SALVAJE  __________________
2. Propón el antónimo morfológico de los vocablos dados:

 tranquilo  _____________________
 oxidante  _____________________
 orientado  _____________________
 natural  _____________________
 conforme  _____________________
 creíble  _____________________
 respetuoso  _____________________
 fértil  _____________________
 habitar  _____________________
 respirable  _____________________
 disciplina  _____________________
 constitucional  _____________________
3. Marca el antónimo de las palabras en mayúscula:
Era una sustancia INOCUA.

a) peligrosa b) suave c) inofensiva d) fuerte
Su DECESO fue muy comentado.

a) muerte b) suceso c) proceso d) nacimiento
ELUDÍA sus problemas con facilidad.
a) olvidaba b) escapaba c) afrontaba d) evitaba
Le OTORGARON el máximo galardón.

a) dieron b) ofrecieron c) despojaron d) vendieron
Se expresa con muchos NEOLOGISMOS

a) arcaísmos b) modernismos c) anglicismos d) galicismos

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PALABRAS PARÓNIMAS
 OBSERVA
Luego escribe el significado de las palabras subrayadas.
Que te sirva de Lección…

Tuve una Lesión
Lesión:__________________________
_________________________
Lección:
__________________________
____________________________
 ANALIZA y luego completa el cuadro.
Lesión - Lección
Pronunciación
Escritura
Significado
Se llama Parónimas las palabras

____________________________________
____________________________________

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EJEMPLOS:
 Fue condenado a dos años de prisión. ( ____________________ )

Su padre tiene problemas de presión sanguínea. ( ____________________ )
 En la cocina hindú se utiliza muchas especias. ( ____________________ )

Debo aprender el nombre de todas las especies animales. ( ____________________ )
Actividades
(Escogiendo parónimos)
 De acuerdo al sentido, completa las oraciones escribiendo el parónimo

respectivo. Escógelo de las palabras que se dan para cada caso.
Presidir – prescindir prescindir

Se vio obligado a ________________ de su auto.
presidir la asamblea?
Ahora, ¿quién debe ________________
1. actor – autor : ¿Quién es el ______________ de esa novela?

El ________________ no representó bien el papel.
2. sesión – sección : Esta noche habrá _______________

ordinaria.
Siempre lee la _________________ cultural.
3. acta – apta : Creo que estoy ________________ para ese cargo.

¿Ya firmaron el ______________ los asistentes?
4. presión – prisión : El sufre de _____________ baja.

Estuvo varios años en ______________________ .
5. cesto – sexto : Arrojó los papeles al _______________________ .

Tuvo que subir hasta el _________________ piso.
6. perfecto – prefecto : El ________________ tomó medidas enérgicas.

El vestido le quedó casi ____________________ .
7. precedente – procedente: Llegó __________________ de Francia.

Ese caso no tiene _________________________ .

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8. invención – inversión : La computadora es una _____________ moderna.

Todo negocio requiere de ___________________ .
9. posesión – posición : Dicen que estuvo en una ____________ incómoda.

El juez le dio la __________________ de la casa.
10. previsión – provisión : Dictaron medidas de _____________________ .

La _________________ de víveres es escasa.
Ejercicios: homónimos - parónimos
I. Subraye la palabra que le da sentido a la oración.
a) Al amanecer van a __________________ al homicida.
( ) fusilar ( ) fucilar
b) Es preciso ______________ la pareja de caballos.
( ) herrar ( ) errar
c) Con este ___________ cazaré al puma.
( ) cebo ( ) sebo
d) No ____________ en sopesar este asunto.
(….) ceso ( ) seso
e) __________ enormemente lo sucedido.
( ) siento ( ) ciento
f) Ese es el ___________ del río.
( ) cauce ( ) cause
g) Ella ha de ____________ el vestido.
( ) cocer ( ) coser
h) El exceso de trabajo ___________ la salud.
( ) resiente ( ) reciente
i) El vaquero está en el ____________ .
( ) poyo ( ) pollo
II. Determine el tipo de relación existente entre los siguientes pares de palabras
considere:

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Paronimia, Homografía y Homofonía.
a) lisa – Liza __________________________

b) huso – uso __________________________
c) óbolo – óvulo __________________________
d) gayo – gallo __________________________
e) tuvo – tubo __________________________
f) asidero – hacedero __________________________
g) venal – venal __________________________
h) yelmo – yermo __________________________
i) obertura – abertura __________________________
III. Conteste correctamente:
a) Señale la relación correcta:
1. Antónimas : opuesto significado

2. Parónimas : igual significante
3. Homógrafas : parecida escritura
4. Homófonas : diferente pronunciación
5. Sinónimas : ideas opuestos
b) Sobre los términos CONCEPCIÓN – CONCESIÓN, se puede afirmar que:
1. Son antónimos, por tener opuesto significado.

2. Son parónimas, por tener parecida significante.
3. Son homófonas, por tener parecida pronunciación.
4. Son homógrafos, por tener igual significante.
5. Son sinónimos, por tener semejante significado.
c) Ordena las parejas de palabras que están con números romanos de forma que sigan una
secuencia de: Homófonas, Parónimas, Homógrafas, Sinónimas, Antónimas y marca la opción que
posea dicho orden:
I. saco – saco
II. nocivo – inocuo
III. copioso - abundante
IV. sierra – cierra
V. actor – autor
a) IV, V, III, I, II b) IV, I, III, V, II c) IV, III, I, II, V

d) IV, V, I, III, II e) IV, III, II, V, I
d) En la siguiente serie elige sólo las palabras HOMÓFONAS y teniendo en cuenta su respectivo
número marca la opción correcta.
1. perjuicio – prejuicio
2. rosa – roza
3. bota – vota
4. hecho – echo
5. concejo – consejo
6. invención – inversión
7. hola – ola
8. vacilo – bacilo
9. posesión – posición
10. revelar – rebelar
11. previsión – provisión
12. sal – sal

C.E.P. Boletín
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e) Determinar la relación existente entre los siguientes pares de palabras, escribiendo dentro del
paréntesis HG (Homógrafas), HF (Homófonas) o P (Parónimas), según corresponda y marca la
opción correcta.
1. cegar – segar ( )
2. diferente – deferente ( )
3. hasta – asta ( )
4. libro – libro ( )
5. cocer – coser ( )
6. hablando – ablando ( )
7. saco – saco ( )
8. compresivo – comprensivo ( )
9. cayado – callado ( )
10. efectivo – afectivo ( )
a) HF, P, HF, HG, HF, HF, HG, P, HF, P b) HG, P, HF, HG, HF, HG, HG, P, HG, P
c) HG, P, HF, HG, HF, HG, HF, P, HF, P d) HF, P, HG, HF, HF, HG, HF, P, HG, P
e) HF, P, HG, HF, HF, HF, HG, P, HF, P
TAREA
1. Las palabras EXCITACIÓN y HESITACIÓN por el significante se les considera:

a) Homónimas b) Homófonas c) Parónimas
d) Antónimas e) Homógrafas
2. Las palabras TASA – TAZA por el significante se les considera:

a) Homónimas b) Homófonas c) Parónimas
d) Antónimas e) Homógrafas
3. ¿Qué no es correcto?
a) Las parónimas tienen parecido significante.
b) Las homónimas tienen igual significante.
c) Los sinónimos tienen igual significante.
d) Las homófonas tienen igual pronunciación.
e) Las antónimas poseen opuesto significado.
4. Las palabras FRESA – FREZA son:

a) Sinónimas b) Antónimas c) Parónimas
d) Homófonas e) Homónimas
5. Las palabras LACERIA – LACERÍA son:

a) Sinónimas b) Parónimas c) Homófonas
d) Homónimas e) Antónimas
6. Los vocablos FLAGRANTE – FRAGANTE son:

a) Sinónimos b) Antónimos c) Parónimos
d) Homófonos e) Homógrafos
7. Los términos EXTRACTO – ESTRATO son:

a) Parónimos b) Antónimos c) Homónimos
d) Homófonos e) Homógrafos
8. Escriba dentro del paréntesis, verdadero o falso para la relación establecida:

1) Injuria – incuria Homofonía ( )
2) Echo – hecho Homonimia ( )
3) Arrogar – abrogar Paronimia ( )
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¿QUÉ ES LEER?
 Leer es la fascinante aventura donde viajamos si avanzar, lloramos sin sufrir y experimentamos
sin vivir.
 Leer es la más grande de las aventuras es el riesgo supremo pues no sabe si después de salir de
una página o de un libro, se requiere igual o si seremos tan distintos que podamos escoger otro
destino.
¿LA LECTURA ES UN MEDIO DE COMUNICACIÓN?
 La lectura es la actividad intelectual donde interviene dos aspectos fundamentales: uno de origen físico,
mediante la percepción visual de un texto escrito y otro intelectual encargado de la comprensión, a esta
interacción se denomina lectura.
 Se dice que es un acto de comunicación porque encontramos los siguientes elementos.
¿PARA QUE LEEMOS?
Para tener un conocimiento preciso de la realidad circundante, algunas lecturas nos hablan de la
realidad natural y social, otras de la psicología y biología.
Cómo personas inteligentes que somos debemos conocer la realidad externa e interna.
¿QUIÉNES DEBEN LEER?
Todos los seres humanos.

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El mundo moderno limita la actividad intelectual y el estudio, porque prima la filosofía que lo
más importante para el ser humano es la diversión y no el estudio.
Una POBLACIÓN CULTA es consciente de su presente y capaz de orientar su destino a fin de

aspirar el futuro.
Niño ____________________________________________________________
Adolescente ____________________________________________________________
Joven ____________________________________________________________
Adulto ____________________________________________________________
Anciano ____________________________________________________________
¿QUÉ NECESITAMOS PARA LEER?
¡Voluntad!
Para despertar al explorador que duerma en cada uno de
nosotros. Tener la convicción de estar destinados a
entender, comprender y descubrir la realidad.
EJEMPLO
TEXTO 1
Los cafetos son arbustos con tallos que miden dos o tres metros de altura tienen hojas
perennes, de un bonito color verde brillante, que crecen en pares opuestos a lo largo
del tallo. Las flores blancas, con un delicioso aroma de jazmín, se agrupan en la base
de las hojas, formando glomérulo florales de ocho a quince flores. Los frutos, que son
verdes primero, demoran entre ocho y doce meses en madurar, y van pasando del
amarillo al rojo escarlata. Por eso, estos frutos reciben a veces el nombre de cerezas.
¿De quién se habla en el texto?
La flor La planta El El grano

de cafeto del cafeto café del cafeto

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TEXTO 2
La abstracción no es algo exclusivo de la matemática, es característica de toda ciencia,

incluso de toda actividad mental en general. Consecuentemente, la abstracción de los
conceptos matemáticos no proporciona por sí misma una descripción del carácter peculiar
de la matemática.
Las abstracciones de la matemática se distinguen por tres rasgos. En primer lugar, tratan
fundamentalmente de las relaciones cuantitativas y formas especiales abstrayéndolas de
todas las demás propiedades de los objetos. En segundo lugar aparecen en una sucesión
de grados de abstracción en las demás ciencias. Finalmente, y esto es obvio, el
matemático como tal se mueve casi por completo en el campo de los conceptos abstractos
y sus interrelaciones. Mientras el científico de la naturaleza experimenta constantemente
para demostrar sus aseveraciones, el matemático emplea sólo razonamientos y cálculos.
¿De qué habla el texto?
___________________________________________________________________________
TEXTO 3
Con fines metodológicos, los geólogos dividen la historia de la tierra. Esta comprende
dos lapsos desiguales llamados evos.
El primero de ellos se llama criptozoico (del griego “vida oculta”) y abarca desde el
tiempo de las rocas más antiguas hasta hace unos setecientos millones de años.
El segundo, Fanerozoico (del griego “vida visible”) y abarca desde el final del criptozoico
hasta nuestros días.
El tema es: ______________________________________________________________
El tema de un texto es el SUJETO, es decir

la persona, animal, objeto, hecho, etc. de
que habla o se dice algo.

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Actividades
TEXTO 1
Siempre ha habido economías –mundo, al menos desde hace mucho tiempo. Lo mismo que
desde siempre, hubo sociedades, civilizaciones, Estados y hasta imperios. Descendiendo por
el curso de la historia con botas de siete leguas, diríamos que la Fenicia Antigua, fue frente a
grandes imperios, un esbozo de una economía- mundo. Lo mismo, Cartago en el tiempo de
su esplendor. Lo mismo el universo helenístico. Lo mismo el Islam después de sus éxitos
culminantes. En el siglo IX, en la franja de la Europa Occidental, la aventura normanda
esboza una breve economía –mundo frágil, que otros prolongarán hasta el tiempo presente.
Moscovia, ligada al Oriente, a la India, a China, al Asia Central y a Liberia. Es una economía
–mundo en sí misma, al menos hacia el siglo XVIII. Lo mismo China que desde temprano, se
apoderó de vastas regiones vecinas que unió a su destino; Corea, Japón, Insulindia, Vietnam,
Yunón, al Tibet y Mongolia o sea, una guirnalda de países independientes. La India más
precoz aún, transformó par su uso el Océano Índico en una especie de Mar Interior, desde
las costas orientales de África hasta las Islas de Insulindia.
1. El texto trata de:

a) Las economías – mundo.
b) La Globalización secular de una economía – mundo.
c) Las relaciones comerciales.
d) Relaciones culturales y comerciales.
e) La economía mundo en Europa.
2. Al decir “descendiendo por el curso de la historia con botas de siete leguas”, el autor se refiere
a:
a) Ir al pasado.
b) Analizar la realidad del curso de la historia.
c) Retroceder en la historia por periodos de 70 años.
d) Retroceder en la historia a pasos agigantados.
e) Regresar a la Fenicia Antigua.
TEXTO 2
La jirafa tiene en su cuello el mismo número de huesos que nosotros (siete), solo que
los de ellas son más largos. Se cree que evolucionaron de esa forma para alcanzar el follaje
más alto y fresco de los árboles, con el fin de eliminar la competencia a nivel del suelo.
Pueden llegar a medir unos cinco metros de altura, de los cuales el cuerpo solo ocupa la
mitad. Su lengua puede medir aproximadamente 45 centímetros y la emplea para halar las
hojas que no alcanza con los dientes, además de que es uno de los músculos más fuertes que
tiene. El corazón de este animal es el más potente de toda la naturaleza, esto se debe a que
debe enviar sangre hasta la cabeza, que se encentra a tres metros de altura sobre el corazón.
Además para tomar agua de un arroyo o lago deben abrir sus patas para agacharse lo más
posible, dar unos sorbos y luego levantar el cuello para que pase el agua el estómago.
El tema es: ______________________________________________________________

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1. Sobre las jirafas se dice:
I. Tienen en el cuello la misma cantidad de huesos que el humano.
II. Pueden llegar a medir cinco metros de altura.
III. Su lengua puede medir 45 centímetros.
a) Solo I b) Solo I c) solo III
d) I y II e) Todas
TEXTO 3
En 1868, los estadounidenses Christopher Latham Sholes y Samuel W. Soulé patentaron la

primera máquina de escribir funcional. En 1714, el inglés Henry Mill intentó hacerlo, pero
su modelo no tenía nada de práctico; y en 1833, el francés Xavier Progin patentó otra
versión, pero tampoco llegó a funcionar:
A pesar de que prometía ser un éxito, el invento de los estadounidenses no les interesó a los
socios capitalistas en potencia. Sholes le vendió sus derechos de patente a
la empresa Remington, dedicada a la fabricación de armas, en doce mil dólares. Philo
Remington –neoyorkino nacido en 1816- fue superintendente de la fábrica de su padre
durante veinticinco años. Entusiasmado por el futuro de la máquina de escribir lanzó al
mercado el primer modelo, que escribía los caracteres solo en mayúsculas (las minúsculas
se incorporaron en 1878). Luego de vender sus empresas, Remington se retiró a Florida
donde falleció en 1889.
1. Es correcto:
I. Henry Mill patentó la máquina de escribir en 1833.
II. La Empresa Remington compró los derechos de patente a Sholes.
III. Philo Remington fue estadounidense.
a) Solo I b) Solo II y III c) Solo III
d) I y II e) Todas
2. Completar la cronología:
a) 1868 : __________________________________________________________
b) 1714 : ________________________________________________________
c) 1833 : __________________________________________________________
d) 1816 : __________________________________________________________
e) 1878 : __________________________________________________________
TEXTO 4
Todos los animales, las plantas y los microbios, en lo fundamental, están formados por las llamadas
substancias orgánicas. Es incomprensible la vida sin ellas. Por eso, la etapa inicial del origen de la vida
debió ser la formación de esas substancias, la producción del material básico que más tarde habría de servir
para la formación de todos los seres vivos.
Las substancias orgánicas lo que primeramente los distingue de las demás substancias de la
naturaleza inorgánica es que en su creación entra el carbono como elemento fundamental. Esto puede
demostrarse fácilmente calentando hasta una temperatura elevada distintos materiales de origen animal o
vegetal. Todos ellos arden cuando se los calienta en presencia del aire y se carbonizan cuando al calentarse
se impide el ingreso del aire, mientras que los materiales de la naturaleza inorgánica tales como las piedras el
cristal, los metales, jamás llegan a carbonizarse. Por mucho que los sometamos al calor.
El carbono en substancias orgánicas se encuentra combinado con otros elementos; éstos son: el
hidrógeno, el oxígeno; (dos elementos que hacen la formación del agua), el nitrógeno (que se encuentra en el
aire o grandes variedades de substancias orgánicas) no son sino distintas combinaciones de esos elementos
pero teniendo parte en todas ellas el carbono como elemento básico.

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1. El texto habla de:
a) La importancia del carbono.
b) El carbono y su origen.
c) La naturaleza del carbono.
d) Las substancias orgánicas e inorgánicas.
e) Las substancias orgánicas y el carbono
2. La vida depende de la existencia fundamental de:
a) oxígeno b) nitrógeno c) carbono

d) azufre e) hidrógeno
3. En términos generales quienes no se carbonizan al exponer al calor.

a) Las substancias orgánicas.
b) Las substancias inorgánicas.
c) Los materiales de origen mineral.
d) Los metales.
e) El árbol.
Desarrolla tu habilidad lógica y visual

Sitúe las palabras en el diagrama.
8 LETRAS 6 LETRAS 4 LETRAS

etcétera emitió arco
financia fino
navideño 5 LETRAS raen
neviscar otero
notarian roera 3 LETRAS
reincida pasan asi
taran
7 LETRAS 2 LETRAS
coopera np
zn

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TAREA
 TEXTO 1
La división de la semana en siete días es puramente arbitraria y tiene su origen en la

afición de los antiguos sumerios por la astrología. Los magos, personajes muy
considerados, se pasaban las noches escrutando el firmamento en busca de indicios que
predijeran hechos futuros. Y los indicios los proporcionaban los siete planetas entonces
conocidos a su paso por las constelaciones. Entre ellos incluían el Sol y la Luna, pues
llamaban planeta a todo objeto celeste con forma de disco que avanzará noche a noche
respecto a las estrellas fijas. La enorme trascendencia sobre sus vidas que atribuían a
estos astros vagabundos les llevó a bautizarlos con los nombres de sus dioses y a dividir
el año solar en bloques de siete días, consagrando uno a cada planeta. La costumbre
prevaleció a través de los tiempos y actualmente llamamos a los días de la semana con los
nombres romanos de aquellos siete planetas: lunes (Luna), martes (Marte), miércoles
(Mercurio), jueves (Júpiter), viernes (Venus), sábado (Saturno) y domingo (el Sol).
1. El fragmento trata principalmente sobre.
a) Los calendarios antiguos.

b) Las constelaciones y la Luna.
c) El origen de los siete días de la semana.
d) Los calendarios romanos.
e) La duración de la semana.
2. Sobre los sumerios se afirma:
1. Pertenecen a una cultura muy antigua.

2. Estaban muy interesados en la astronomía.
3. Estudiaron tanto al Sol como a la Luna.
a) Sólo 1
b) Sólo 2
c) Sólo 1 y 2
d) Todas
e) Ninguna
3. Los magos observaban ____________________ en busca de _______________ que les

ayudaran a entender el destino.
a) el espacio - regalos
b) las estrellas – señales
c) el firmamento – objetos
d) los planetas – luces
e) al Sol – fuerzas

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TEXTO 2
¿SE PUEDE LEER LAS MANOS?
Si bien es cierto –desde un punto de vista parapsicológico abierto- las manos, como la bola de
cristal, al tarot o los posos del café, pueden ser utilizadas como inductores psíquicos que
ayuden a poner en marcha las facultades precognitivas (de adivinación del futuro) del
presunto clarividente, nada demuestra que los eventuales aciertos debidos a una
facultad paranormal sean
atribuibles a determinados signos que aparezcan en las manos. La mayoría de las ideas que
sobre el particular circulan y se vierten en algunos libros de quiromancia son absurdas e
inconsistentes. Las rupturas en la línea de la vida o el hecho de que esta sea corta no
anuncia una muerte prematura ni los años que vivirá el sujeto, como lo demuestra el
estudio de numerosas personas vivas y muertas. Asimismo, ninguna otra línea o marca que
se encuentre en la palma de la mano puede usarse honradamente como base para predecir
acontecimientos.
4. El tema del texto es: _____________________________________________________
5. No son correctas, según el texto:
I. El tarot puede ser utilizado como inductor psíquico.

II. La mayoría de las ideas de la quiromancia son inconsistentes.
III. La ruptura en la línea de la vida anuncia una muerte prematura.
IV. Algunas líneas de las manos predicen acontecimientos.
a) I y IV b) II, III, IV c) II y III

d) I, II y III e) III y IV
6. ¿Qué es la quiromancia?
a) Adivinar a través de las bolas de cristal.

b) Adivinar a través de las cenizas
c) Adivinar a través de las cartas.
d) Adivinar a través de las manos.
e) N.A.

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TEXTO 3
Una rana conocida como dardo dorado (Phylobates terribilis) segrega por la piel una
sustancia que es la toxina natural más venenosa. Se calcula que un ejemplar de esta
rana puede contener veneno suficiente para matar a mil quinientas personas. Aunque
son necesarios unos gruesos guantes para poder tomarla con las manos, la culebra
Leimadophis epinephelus se alimenta de ella sin sufrir las consecuencias de su veneno.
La serpiente marina Hydrophis belcheri, que habita en la costa pacífica de Australia,
inyecta un veneno mucho más tóxico que el de cualquier serpiente terrestre. El veneno
de la medusa australiana avispa de mar (Chiroflex fleckeri) y el de ciertas arañas
brasileñas también son muy peligrosos.
7. El tema de la lectura es:

a) Estudio sobre los anfibios.
b) Los animales más feroces.
c) La culebra vs. La serpiente.
d) Los animales más venenosos.
e) Estudio de las toxinas.
8. Según el texto, relaciona:

I. Serpiente marina ( ) Phylobates terribilis
II. Medusa australiana ( ) Leimadophis epinephelus
III. Culebra ( ) Hydrophis belcheri
IV. Rana dardo dorado ( ) Chiroflex flecker
a) III, I, II, IV b) IV, II, III, I c) III, IV, II, I

d) IV, III, I, II e) II, IV, III, I

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Vocabulario 181.Ironía:
161.Hollín: Sarcasmo, burla, mofa.
Parte crasa y negra del humo que se pega a las
chimeneas. 182.Itinerario:
Perteneciente a caminos. // Ruta que se sigue para
162.Hostil: llegar a un lugar.
Contrario, enemigo.
183.Jerarquía:
163.Ignaro: Orden o grados de personas o cosas.
Ignorante.
184.Lacustre:
164.Ilustre: Relativo a los lagos.
De distinguida prosapia, origen.// Célebre, insigne.
185.Lastre:
165.Impertinencia: Rémora, impedimento para llevar algo a buen término.
Importunidad molesta.
186.Legible:
166.ímprobo: Que se puede leer.
Falto de honradez.
187.Levante:
167.Inane: Este, oriente, orto, saliente.
Inútil, vano, fútil, baladí.
188.Lid:
168.Incisión: Contienda, pelea.
Corte.
189.Lobezno:
169.Inconsecuente: Lobo pequeño.
Que no sigue los principios que profesa.
190.Luctuoso:
170.Indeleble: Digno de llorarse, triste.
Que no se puede borrar.
191.Magro:
171.Indómito: Enjuto, flaco, enteco.
No domado.
192.Maniqueísmo:
172.Inercia: Tendencia a interpretar la realidad sobre la base de una
Flojedad, inacción. // Incapacidad de los cuerpos para valoración dual.
salir del estado en que se encuentran.
193.Mascullar:
173.Inficionar: Hablar entre dientes o pronunciar mal las palabras.
Contaminar, infectar.
194.Medrar:
174.Infringir: Crecer, aumentar, especialmente en bienes.
Quebrantar una ley, palabra u obligación.
195.Menguar:
175.Inhóspito: Disminuir.
Lugar incómodo, poco grato.
196.Mesura:
176.Inmune: Moderación, sobriedad.
Exento de obligaciones, cargas o penas. // No atacable
por ciertas enfermedades. 197.Misántropo:
Insociable, esquivo.
177.Insalubre:
Dañino a la salud. 198.Modorra:
Letargo, suene.
178.Insólito:
No común ni ordinario.
179.Intangible: 199.Mórbido:
Que no puede o no debe ser tocado. Morboso, malsano, enfermizo. Mordaz: Punzante,
180.Invectiva: cáustico.
Discurso en contra de una persona o cosa.
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200.Musa:
Numen, fuente de inspiración. 219.Penitencia:
Castigo, pena.
201.Narciso:
Que se precia de galán y hermoso, como enamorado 220.Perenne:
de sí mismo. Continuo, incesante.
202.Neófito: 221.Peritaje:
Novato, inexperto. Evaluación, estimación.
203.Nocivo: 222.Perogrullada
Perjudicial, dañino. Verdad que por muy notoria es necedad decirla.
204.Núbil: 223.Pertinaz:
Con edad para casarse. Obstinado, terco, contumaz.
205.Objetivo: 224.Pignorar:
Relativo al objeto en sí y no a nuestro modo de pensar Hipotecar, empeñar.
o sentir. // Fin, meta.
225.Pitonisa:
206.Obstar: Adivina.
Impedir, estorbar.
226.Plausible:
207.Ogro: Loable, elogiable. // Posible.
Monstruo.
227.Plúmbeo:
208.Óptimo: De plomo. // Pesado como el plomo.
Copioso, abundante.
228.Poluto:
209.Orgasmo: Contaminado, sucio, cochino.
Clímax, éxtasis.
229.Precepto:
210.Osadía: Orden, regla, mandato.
Audacia, intrepidez, atrevimiento.
230.Pregonar:
211. Ovación: Hacer notoria una cosa en voz alta.
Aplauso unánime del público.
231.Prescindir:
212.Pactar: Hacer abstracción de una persona o cosa, omitirla.
Concertar, convenir.
232.Prevalecer:
213.Palpitante: Predominar, sobresalir, descollar
Que se contrae y dilata. // Que conmueve y agita los
ánimos. 233.Prócer:
Eminente, insigne, ilustre.
214.Paradoja:
Figura del pensamiento que consiste en emplear 234.Profiláctico:
expresiones que envuelven contradicción. Preservativo.
215.Paria: 235.Promiscuidad:
Persona vil y excluida de las ventajas que disfrutan las Confusión, mezcla. // Convivencia con personas de
demás. distinto sexo.
236.Propugnar: Defender, amparar, sostener.
216.Pastoril: 237.Protervo: Malvado, perverso.
Bucólico, campestre. 238.Pugna: Pelea, batalla.
239.Pusilánime: Miedoso, temeroso.
217.Paupérrimo: 240.Querella: Contienda, rencilla, pleito.
Muy pobre.
218.Peculio:
Dinero, capital.
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ARITMÉTICA
Conjuntos 05
Relación Entre Conjuntos 09
Operaciones Con Conjuntos 13
Relaciones Binarias 24
ÁLGEBRA
Expresiones Algebraicas: Monomios – Grados 31

Operaciones con Términos Semejantes I 35
Operaciones con Términos Semejantes II 38
Potenciación I 42
Potenciación II 44
Potenciación III 49
Operaciones combinadas 51
GEOMETRÍA
Conteo de figuras 57
Cuatro operaciones 64
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Nociones Preliminares 79
Segmentos 83
Ángulos 89
RAZONAMIENTO VERBAL
Introductorio 113
Uso del Diccionario 116
Raíces Griegas 124
Clasificación de La Palabra 129
Sinónimos 136
Antónimos 144
Parónimos 150
Comprensión de Lectura 155

SMDP 1ero I Bim

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Domingo F.

1er. Año - I Bim 1

1er. Año - I Bim 2

1er. Año - I Bim 3

1er. Año - I Bim 4

Existen dos formas de determinar un conjunto:

Ejemplo:L = {a, m, o, r} H = {1; 3; 5; 7; 9}

Ejemplo:L = {x/x es una letra de la palabra amor}

1er. Año - I Bim 5

1er. Año - I Bim 6

5. El cardinal del conjunto:

1er. Año - I Bim 7

a) A = {x / 1 < x < 16} a) 3 b) 4 c) 5

9. El conjunto que detemina por comprensión al

10. El conjunto que determina por

9. Si: B = {x + 2 / x  Z ; 3 < x < 12},

2. ¿Cuántos elementos posee: a) 10 b) 12 c) 14

1er. Año - I Bim 8

¿Cuántos elementos tienen los 2 conjuntos sin a) 18 b) 24 c) 37

a) 8 b) 9 c) 10 9. Si: A = {a2 + 3; 28} es un conjunto unitario,

3. Hallar la suma de los elementos de cada a) 2 b) 3 c) 4

a) 45; 130 b) 44; 129 c) 45; 129

4. Hallar la suma de los elementos de cada

a) 49; 178 b) 50; 168

5. Calcular la suma de los elementos de cada

a) 49; 178 b) 50; 168

a) 21 b) 22 c) 23 12. Indicar verdadero (V) o falso (F) según

i) Si n(A)=0, entonces nP(A) = 0

1er. Año - I Bim 9

1er. Año - I Bim 10

Ejemplo 2: Dado el conjunto: A = {3; {6}; 9; 10}, entonces se cumple:

Ejemplo: Si: A = {2; 5}

Ejemplo: Si: n(A) = 5

Número de subconjuntos propios = 2n(A) - 1

Ejemplo 1: Dados los conjuntos: a) 1 b) 2 c) 3

Ejemplo 2 : i) {1}  N ii) {3}  N

5. Si: A= {x2 + 1/x  Z ; -3  x3}señale lo

6. Se tienen los conjuntos iguales:

1. Dado el conjunto: 7. Si: A = {a + b; 5} y

10. Si los conjuntos: 4. Dado: C = {2; 3; 4}, un subconjunto no es:

a) 1 b) 2 c) 3 5. ¿Cuántos subconjuntos posee el conjunto

Tarea Domiciliaria 6. ¿Cuántos subconjuntos tiene

1. Dados los conjuntos: 7. ¿Cuántos subconjuntos tiene:

i) “A” tiene 8 subconjuntos a) 28 b) 23 c) 25

2. Dado el conjunto: 9. ¿Cuántos subconjuntos propios pueden

a) VVFV b) FVVV c) FFVV a) 31 b) 15 c) 7

3. ¿Cuántos elementos tiene un conjunto que Calcular: n(A) + n(B) + n(C)

5. Si: A= {x /x  Z+ ; x < 6}, ¿cuántos

6. ¿Cuántos subconjuntos tiene:

Calcular: n(A) + n(B) + n(C)

Intersección de Varios Conjuntos

1. Propiedad Conmutativa: AB=BA

a) Propiedad de Idempotencia: La intersección de cualquier conjunto A consigo mismo, es el mismo

b) Propiedad: La intersección de cualquier conjunto A con el conjunto vacío, es el mismo conjunto

2.- REUNIÓN DE CONJUNTOS

También: AUB={a/xA ó xB}

1. Propiedad Conmutativa: AB=BA

a) Propiedad de Idempotencia: La reunión de cualquier conjunto A consigo mismo, es el mismo

c) Propiedad: Cualquier conjunto A, reunido con el conjunto universal, es igual al conjunto U.

Dado los conjuntos: A = {2; 3}

3.- DIFERENCIA DE CONJUNTOS

Restar es sinónimo de quitar. El resultado de la sustracción se llama diferencia. Si estos conceptos lo

Sean los conjuntos: