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Colegio Técnico Parroquial Peruano Chino

“San Francisco de Asís”

PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMUNICACIÓN - 2018


I. DATOS GENERALES:
1. D.R.E. : Lima Metropolitana
2. UGEL : 06 – Ate
3. DIRECTOR : Lic. Hugo Alarcón Altamirano
4. SUBDIR. DE INICIAL : Lic. Isabel Huayascachi Carpio
SUBDIR. DE PRIMARIA : Lic. Bertha Muñoz Soto
SUBDIR. DE SECUNDARIA : Lic. Percy Cortegana Yta
5. GRADO Y SECCIÓN : 3° A – B - C
6. Nº DE HORAS : 5 Horas semanales
7. NIVEL : Secundaria
8. PROFESOR/A : Katherin Nelly Bautista Macha.
Jhoselyn Huarcaya Gonzales.

II. LEMA DEL COLEGIO: “Paz a todas las personas y a todas las naciones de la tierra”

III. DESCRIPCIÓN GENERAL

El Área de Comunicación tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes la competencia comunicativa que los lleve
a comunicarse de modo eficaz con propósitos y destinatarios variados y en diversos contextos, a través del desarrollo
de las siguientes competencias: Se comunica oralmente en su lengua materna, Lee diversos tipos de textos escritos
en lengua materna y Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. En este grado se finaliza el VI ciclo, por tal
razón se espera que a lo largo del segundo grado los estudiantes alcancen las metas de aprendizaje propuestas en los
mapas de progreso en las diferentes competencias.
Las metas de aprendizaje que se requiere consolidar y fortalecer en los estudiantes del segundo grado son las que se
espera al finalizar el VI ciclo:

 Se comunica oralmente en su lengua materna, recupera información explicita de los textos orales que
escucha seleccionando detalles y datos específicos. Explica el tema y propósito comunicativo del texto
cuando esta presenta información contrapuesta y ambigua, sesgos sinónimos y expresiohne4s con sentido
figurado. Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa- efecto, semejanza –
diferencia entre otras). Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de algunas
estrategias discursivas y de recursos no verbales y paraverbales. Expresa oralmente las emociones de forma
coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema las desarrolla para ampliar y
precisar la información.

 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna, identifica información explicita, relevante y
complementaria seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de texto, o en distintos textos al
realizar una lectura intertextual. Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto (causa - efecto,
semejanza – diferencia), entre otras. Explica la intención del autor considerando algunas estrategias
discursivas utilizadas, y las características del tipo textual y genero discursivo. Justifica la elección o
recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros.

 Escribe diversos tipos de textos en lengua materna, escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de
información complementarias. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, la tildación
diacrítica) se contribuye al sentido de su texto. emplea algunas figuras retoricas (por ejemplo, la metáfora
para caracterizar personas, personajes y escenarios, así como para elaborar patrones rítmicos y versos libres.
Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en su texto y produce efectos en los lectores
considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta aspectos gramaticales y
ortográficos, diversas características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras.
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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Lee diversos Escribe diversos


Se comunica oralmente tipos de tipos de textos
textos escritos

Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma


Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
Infiere e interpreta información de textos orales.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el


Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Infiere e interpreta información del texto.
Interactúa estratégicamente con distintos

Obtiene información del texto escrito.


Obtiene información de textos orales.
Unidad /situación significativa Duración CAMPO TEMÁTICO PRODUCTOS
IMPORTANTES

contexto del texto escrito.

contexto del texto escrito.


coherente y cohesionada.

contexto del texto oral.


interlocutores.

cohesionada.
estratégica.

pertinente.
Unidad I:
Realizamos una infografía
sobre las drogas en la sociedad. - La comunicación
El consumo de sustancias - La exposición en aula: uso de la
psicoactivas es algo ficha y de material impreso.
relativamente frecuente en la - El informe oral. La infografía
sociedad actual. Muchas de ellas - El cuadro sinóptico
10 semanas
provocan severas adicciones y X X X X X X X X X X X X X - Boletines, trípticos.
(50 horas)
efectos nocivos tanto a corto - Los mecanismos de cohesión
como a largo plazo. Algunos textual.
aspectos a discutir pueden ser los - Principales elementos de
siguientes: ¿por qué se referencia.
consumen? ¿qué efectos tienen?
¿cómo se ve socialmente su
consumo?
Unidad II: - El sociodrama.
Producimos cuento de ciencia - La inferencia. Los conectores
ficción. - Los determinantes y el articulo. discursivos
La ciencia ficción es un género - Los conectores discursivos ( preposición y
9 semanas
cuyos contenidos se encuentran X X X X X X X X X X X X (preposición y conjunción) entre conjunción, adicción,
(45 horas)
basados en supuestos logros otros. causa, consecuencia,
científicos o técnicos que - Mapa mental. etc.)
podrían lograrse en el futuro. - Cuento de ciencia ficción.
Este sustento científico hace que
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la ciencia ficción se diferencie


del género fantástico, donde las
situaciones y los personajes son
fruto de la imaginación.

Unidad III:
¡Arriba el telón!
El lenguaje nos permite - La declamación.
comunicarnos con los demás, - El neoclasicismo: Leandro
pues expresamos con nuestra voz Fernández de Moratín. Sociodrama
9 semanas X
y con nuestro cuerpo. ¿La forma X X X X X X X X X X X X - Plan de redacción.
(45 horas)
de comunicarnos y de interactuar - El romanticismo: Gustavo Adolfo
con los demás favorece nuestras Bécquer.
prácticas de convivencia? - El afiche (juegos florales)

Unidad IV:
El modernismo y la generación
del 98: Juan Ramón Jiménez.
Comenzó cultivando la rima y - La entrevista.
temas decadentes y - Resumen y sumillado de textos.
melancólicos, para llegar a la - El ensayo. El ensayo
poesía pura. Su poesía se daría X - El gerundio.
una búsqueda de la belleza 10 semanas - El anacoluto o solecismo.
X X X X X X X X X X X X
perfecta eliminando todo lo (50 horas) - Revisión ortográfica.
innecesario, hizo un uso de la
palabra justo y medido. Los
miembros del 27 vieron en él al
creador riguroso y profundo y
con un afán de exactitud y de
perfección. Premio Nobel en
1956.
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V. CALENDARIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

N° DE Nº. DE TOTAL TOTAL


BIMESTRE INICIO TÉRMINO
UNIDAD HORAS SEMANAS HORAS
I 05 de marzo 11 de mayo 05 10 50
I
Vacaciones del alumnado: Del 14 al 18 de mayo
II II 21 de mayo 20 de julio 05 9 45
Vacaciones del alumnado: Del 23 de julio al 03 de agosto
III III 06 de agosto 05 de octubre 05 9 45
Vacaciones del alumnado: Del 08 al 12 de octubre
IV IV 15 de octubre 13 de diciembre 05 10 50
Clausura del año escolar 21 de diciembre del 2018
Total de semanas de clases 38
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VI. ESTRATEGIAS

6.1 MÉTODOS: 6.2 TÉCNICAS:


Activo, inductivo, deductivo, analítico, expositivo y Diálogo, lluvia de ideas, exposiciones individuales, grupales,
sintético. dramatizaciones, juego de roles, socio drama, comentario,
De descubrimiento debate, organizadores visuales y otros

6.3 RECURSOS DIDÁCTICOS:

HUMANOS: MATERIALES
Profesores, directivos, alumnos, padres TICS: Multimedia, computadora, cámara fotográfica, filmadora, celular,
de familia, etc. USB, CD, DVD, VCD, software educativo, televisor, Internet,
radiograbadora, etc.
NO TICS: Textos de consulta de Comunicación, plumones, pizarra,
papelotes, lapiceros, cuadernos, obras literarias, diccionarios, separatas,
fichas de lectura, láminas, afiche, limpiatipos, témperas, colores, etc.

VII. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES VALORES ACTITUDES


 Presentable  Puntual
 Atiende  Cumple, Participa
RESPETO Y
 Buen trato  Corrige sus errores
TOLERANCIA
 Oportuno al hablar RESPONSABILIDAD  Es proactivo
 Es democrático  Tiene metas concretas
 Respeta las cosas ajenas.
 Acepta y asume sus errores  Trabajo en equipo
 Es verás  Es acogedor
 Reconoce sus virtudes y  Colaborador
HONESTIDAD FRATERNIDAD
defectos  Corrección fraterna
 Es leal a sus principios  Empático
 Es justo

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 En cada unidad se evaluará competencias del área.


 Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:

Evaluación de entrada.
 Se toma al inicio del año escolar.
 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.

Evaluación formativa.
 Es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
 El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos de aprendizaje.

Evaluación sumativa
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia.
 Los resultados de la evaluación sumativa permitirá comunicar a los padres de familia el resultado de los
progresos y dificultades de los estudiantes.
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IX. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:

PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS


 Observación  Escala de calificación  Diario de observación
sistemática.  Lista de cotejo,  Portafolios
 Registro anecdótico
Observación
 Escala de actitudes
 Rúbrica
Situaciones Orales de  Exposiciones.  Ficha de observación.  Diálogo
evaluación  Debate  Exposición  Debate
 Exámenes orales.
 Practica  Cuestionario de situaciones  mapa conceptual
calificada. problemáticas.  mapa mental
Ejercicios prácticos  Practica dirigida.  Análisis de casos  red semántica
 Proyectos  diario
 portafolio
 ensayo
 Evaluaciones de  Examen temático.  Pruebas de Desarrollo
proceso  De respuesta alternativa  Pruebas orales
Evaluaciones  Pruebas objetivas  De selección múltiple  Pruebas de resolución
 De ordenamiento.  Examen Temático
 De correspondencia  Ejercicios interpretativos
 Pruebas cortas  Exámenes estandarizados

X. BIBLIOGRAFÍA:

DEL DOCENTE DEL ALUMNO

1. GONZALES FLORES, Wilfredo. Aptitud verbal 1. PALOMINO CASANOVA, Nora y otros. Fabla
Competencias comunicativas 5. Lima – Perú, Editorial 5 Lenguaje – Comunicación. 1° Edición, Lima –
San Marcos, 2014, 191 pp. Perú, Asociación Editorial Bruño, 2004, 294 pp.
2. ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. 2. SANTILLANA. Innova 5
(2014) . Mitos, leyendas y cuentos peruanos. 3. Diccionario de la lengua española
Editorial Siruela.´ 4. Obras literarias.
3. ÁLVAREZ ANGULO, Teodoro y RAMÍREZ BRAVO, 5. Diccionario de la Real Academia de la Lengua.
Roberto (2010). El texto expositivo y su escritura. 6. Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
Disponible en: 7. Revistas y periódicos
http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n32/n32a05.pdf 8. Obras literarias juveniles.
4. BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA –
CUENTOS. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
5. CÁCERES CHAUPÍN, José. Gramática descriptiva y
funcional de la lengua española. Lima – Perú, Impreso
en Mantegraf, sfi, 666 pp.
6. RAE y AALE. Ortografía de la lengua española. 2010.
7. RAE y AALE. Nueva gramática de la lengua española.
2009.
8. PALOMINO CASANOVA, Nora y otros. Fabla 5
Lenguaje – Comunicación. 1° Edición, Lima – Perú,
Asociación Editorial Bruño, 2004, 294 pp.
9. SANTILLANA. Innova 5
10. Lengua y literatura centro Pre universitario, UNMSM.
11. Diccionario de la lengua española
12. Obras literarias.
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Huaycán, febrero del 2018

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Lic. Hugo Alarcón Altamirano Lic. Percy Cortegana Yta
Director Subdirector de Secundaria

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Lic. Katherin N. Bautista Macha Lic. Jhoselyn T. Huarcaya Gonzales
Profesor Profesora

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