Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio “São Luís””

Avaliação Diagnóstica de Ciências

Nome:_______________________________________________________________________________________
Série: 8º ano EF Turma: __________
Professora: Caroline Angeli Sancio

QUESTÃO HABILIDADE GABARITO

01 H13 – Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação
de características dos seres vivos.
H16 – Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na
organização taxonômica dos seres vivos.
02 H16 – Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na
organização taxonômica dos seres vivos.
H19. Compreender a forma, o funcionamento e o desenvolvimento de diferentes seres vivos
possibilitando a determinação de características comuns e/ou distintivas entre os grupos aos
quais pertencem.
03 H16 – Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na
organização taxonômica dos seres vivos.
H19. Compreender a forma, o funcionamento e o desenvolvimento de diferentes seres vivos
possibilitando a determinação de características comuns e/ou distintivas entre os grupos aos
quais pertencem.
04 H13 – Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação
de características dos seres vivos.
05 H22. Relacionar diferentes seres vivos aos ambientes que habitam, considerando características
evolutivas, sociais, culturais e/ou econômicas.
06 H22. Relacionar diferentes seres vivos aos ambientes que habitam, considerando características
evolutivas, sociais, culturais e/ou econômicas.
07 H22. Relacionar diferentes seres vivos aos ambientes que habitam, considerando características
evolutivas, sociais, culturais e/ou econômicas.
08 H13 – Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação
de características dos seres vivos.
09 H13 – Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação
de características dos seres vivos.
H16 – Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na
organização taxonômica dos seres vivos.
H19. Compreender a forma, o funcionamento e o desenvolvimento de diferentes seres vivos
possibilitando a determinação de características comuns e/ou distintivas entre os grupos aos
quais pertencem.
10 H16 – Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na
organização taxonômica dos seres vivos.
H19. Compreender a forma, o funcionamento e o desenvolvimento de diferentes seres vivos
possibilitando a determinação de características comuns e/ou distintivas entre os grupos aos
quais pertencem.
11 H16 – Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na
organização taxonômica dos seres vivos.
H19. Compreender a forma, o funcionamento e o desenvolvimento de diferentes seres vivos
possibilitando a determinação de características comuns e/ou distintivas entre os grupos aos
quais pertencem.
12 H14 – Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção
do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros.
13 H29 – Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres vivos, analisando implicações para
o ambiente, a saúde, a produção de alimentos, matérias primas ou produtos industriais.
14 H13 – Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação
de características dos seres vivos.
Item 01 Classe D = Répteis
Os seres vivos foram agrupados por meio de Classe E = Aves
semelhanças morfofisiológicas que os organizaram em
categorias taxinômicas. Cães, ursos e baleias fazem, (C) Classe A = Peixes
por exemplo, fazem parte da classe dos mamíferos. Classe B = Répteis
Sapos, rãs e salamandras pertencem à classe dos Classe C = Aves
anfíbios. Outros animais também se encaixam nessas Classe D = Mamíferos
classes, pois apresentam, respectivamente, Classe E = Anfíbios
características como
A) o corpo coberto por pelos e escamas em ambos os (D) Classe A = Peixes
casos. Classe B = Peixes
B) glândulas mamárias e habitarem ambientes Classe C = Répteis
aquáticos e terrestres. Classe D = Ave
C) amamentarem seus filhotes e terem o corpo Classe E = Mamíferos
coberto por escamas.
D) possuírem uma camada de gordura sob a pele e
armazenarem veneno em suas presas. Item 03
A curiosidade natural do ser humano o leva a explorar
o ambiente que o cerca, observando,
Item 02 analisando, realizando experiências, procurando saber
Um professor fez a seguinte lista com as o porquê das coisas. Nesta atividade,
características das classes de vertebrados exploradora e investigativa, ele observa os fenômenos
Classe A Animais com o corpo coberto de penas. químicos e físicos para conhecer melhor
Põem ovos e a temperatura não varia de acordo com a natureza.
o ambiente. Possuem ossos ocos e a grande maioria Marque com um X, nas situações cotidianas citadas a
pode voar. seguir, quais envolvem
Classe B Animais com pele lisa. Na fase larval fenômenos químicos (Q):
permanecem em ambiente aquático. A temperatura 1. ( ) Água fervendo para fazer café.
do corpo varia de acordo com o ambiente. 2. ( ) Combustão da gasolina no motor de um carro.
Classe C Animais adaptados ao meio aquático. A 3. ( ) Funcionamento do motor elétrico de um
maioria possui o corpo coberto por escamas. A liquidificador.
temperatura interna varia de acordo com o ambiente. 4. ( ) Gordura sendo removida com detergente.
Possuem nadadeiras. 5. ( ) Resfriamento de alimentos na geladeira.
Classe D Animais com o corpo coberto de pelos. Seus 6. ( ) Padeiro fazendo a massa de um pão.
filhotes se desenvolvem por completo no ventre da 7. ( ) Funcionamento de uma pilha alcalina.
mãe. A temperatura do corpo não varia conforme o
ambiente e possuem glândulas mamárias. Assinale a resposta que contemple a ordem correta:
Classe E Animais com a pele seca e impermeável. A) 1-3-5-7
Podem apresentar escamas ou carapaças. A B) 3-5-6-7
temperatura do corpo varia de acordo com o C) 2-4-6-7
ambiente. A maioria põe ovos e rastejam sobre o solo. D) 1-3-5-7

Seus colegas não conseguiram relacionar as

características citadas as classes de vertebrados. Item 04
Ajude-os a organizarem suas ideias escolhendo a A figura, abaixo, mostra um tipo de reprodução que
opção correta ocorre em todas as espécies de animais.
(A) Classe A = Aves
Classe B = Anfíbios
Classe C = Peixes
Classe D = Mamíferos
Classe E = Répteis

(B) Classe A = Mamíferos

Classe B = Anfíbios
Classe C = Anfíbios
Esse tipo de reprodução contribui para a evolução das
espécies, pois permite
(A) aparecimento de novos indivíduos sem que haja
troca de material genético.
(B) produção de descendentes com alta variabilidade
genética.
(C) formação de várias gerações em um curto espaço
de tempo.
(D) produção de indivíduos com características
idênticas.
Item 05
Os seres vivos apresentam comportamentos e
estruturas que possibilitam maior adaptação aos
ecossistemas.
Com base nessas adaptações podemos afirmar que
(A) o suor excessivo dos Camelos possibilita um
resfriamento constante da sua couraça
diminuindo os efeitos do sol.
(B) a ausência de folhas reduz a perda de água pelos
cactos possibilitando-os sobreviverem a
ambientes secos.
(C) a pelagem branca do urso polar representa sua
única forma de adaptação ao meio em que
vive.
(D) a forma hidrodinâmica dos peixes facilita o
deslocamento na água, mas dificulta a
reprodução.
Item 06
O tamanduá-bandeira é encontrado em florestas
tropicais e no cerrado. É um animal de hábitos
diurnos e alimenta-se de cupins e formigas.
Vários fatores ajudam na eficácia da alimentação dos
tamanduás como
(A) pelos que auxiliam na camuflagem garantindo seu
sucesso na caça.
(B) o corpo resistente às mordidas e picadas das
presas.
(C) uma visão desenvolvida para a escuridão dos
cupinzeiros.
(D) as garras e a língua pegajosa e comprida.
Item 07
A caça indiscriminada de aves e mamíferos que se
alimentam de frutos ameaça a extinção de 34% das
espécies de árvores, no que resta da Mata Atlântica
ao Norte do Rio São Francisco. De Alagoas ao Rio
Grande do Norte, das 427 espécies de árvores típicas
da região, 305 dependem de animais como pássaros e
mamíferos para ter suas sementes espalhadas.
Mas o efeito-dominó não pararia nas árvores. Com
tantas espécies a menos, o solo perderia proteção.
Além disso, muitos outros seres vivos dependem
dessas árvores.
Adaptado de “Jornal O Globo”, de 02/03/2000
As árvores correm risco de extinção devido
(A) ao solo desprotegido, pois o desaparecimento das
árvores facilita a caça de aves e mamíferos.
(B) à caça de aves e mamíferos que se alimentam de
frutos, já que o desaparecimento das árvores deixa o
solo e outros seres vivos desprotegidos.
(C) à caça de aves e mamíferos que se alimentam de
frutos, visto que o desaparecimento das árvores faz
com que suas sementes sejam espalhadas.
(D) às suas sementes serem espalhadas por aves e
mamíferos, porque o desaparecimento das árvores
deixa o solo e outros seres vivos desprotegidos.
Item 08
Na reprodução sexuada
(A) ocorre a união do gameta masculino e do gameta
feminino, dando origem à célula-ovo, formando-se
um novo ser.
(B) ocorre a divisão do corpo de um indivíduo, em que
cada parte dá origem a um novo ser.
(C) ocorre a união de duas células do mesmo
indivíduo, formando um novo ser.
(D) ocorre a divisão de uma única célula, que dá
origem a outros indivíduos.
Item 09
Na classe dos mamíferos, é dada como algumas das
características morfológicas, a presença de dentes
diferenciados e pelos no corpo.
Fonte: Ciências da natureza e suas tecnologias—Biologia 1. Adaptado.
Dos animais citados, os que se encontram nesta classe
são:
A) aves.
B) cobras.
C) baleias.
D) pinguins.
Item 10
Com relação aos vírus e às bactérias, analise as
afirmativas abaixo.
I - Todo vírus é parasita intracelular porque penetra
em uma célula e usa do metabolismo dessa célula
para produzir novos vírus.
II - O material genético dos vírus é sempre DNA e RNA.
III - As bactérias distinguem-se de todos os seres vivos
por serem procarióticas.
IV - Todas as bactérias são seres autotróficos,
fotossintetizantes e quimiossintetizantes.
Marque a alternativa que apresenta somente
afirmativas corretas.
a) I e IV
b) II e IV
c) I e III
d) II e III
Item 11
Assinale a alternativa que apresenta a informação
incorreta sobre o referido Reino.
a)Reino Monera - É formado por seres unicelulares.
Neste reino estão as bactérias e as algas cianofíceas
ou algas azuis.
b) Reino Protista - Também é formado por seres vivos
unicelulares. Nele se encontram os protozoários e as
algas unicelulares autotróficas (que fazem
fotossíntese) e a euglena.
c) Reino dos Fungos – Todos os seres vivos são
autotróficos (fazem fotossíntese). Há fungos
unicelulares como o lêvedo de cerveja, e os
pluricelulares, como os cogumelos.
d) Reino das Plantas - É formado por seres vivos
pluricelulares que produzem seus próprios alimentos.
São verdes e fazem fotossíntese.
Item 12
Todos os seres vivos são formados por células. Sendo
assim, não é possível afirmar que:
a) A célula como a unidade básica que forma um ser
vivo.
b) A célula é formada por algumas partes
fundamentais. São elas: Membrana plasmática -
estrutura que envolve a célula; Citoplasma - material
formado por várias substâncias; Núcleo - estrutura
onde se encontram as substâncias responsáveis pelo
controle das atividades celulares.
c) Há seres vivos que possuem uma só célula. Por isso,
são chamados autótrofos.
d) A maioria dos seres vivos, possui um número muito
grande de células. Por isso, são chamados
pluricelulares.
Item 13
Quanto a nutrição dos seres vivos assinale a
alternativa correta
a) É por meio dos alimentos que os seres vivos
adquirem a matéria-prima para o crescimento, a
recuperação de células, a reprodução, mas não
conseguem energia para a realização de todas as suas
atividades.
b) Existem seres vivos, como as plantas, que são
capazes de reproduzir o seu próprio alimento. Por isso
são chamados de heterótrofos
c) A fotossintese é um dos processos usados pelos
seres vivos para a produção dos alimentos.
d) Os animais, como as plantas produzem seus
alimentos. Por isso, são chamados de autótrofos.
Item 14
A reprodução pode ser de duas formas: assexuada e
sexuada. Está errado:
a) Assexuada - nesta forma de reprodução não há a
participação de células sexuais para a formação dos
novos seres.
b) Cissiparidade ou bipartição. Esse processo ocorre
em muitos seres unicelulares como amebas, por
exemplo.
c) Produção de esporos. É muito comum em algas e
samambaias já o Brotamento. Ocorre em diversos em
alguns animais vertebrados como as estrelas-do-mar.
d) Sexuada - nessa forma de reprodução é necessária
a participação de células sexuais masculinas e
femininas.
Faça com atenção,
Boa prova!