PORTAFOLIO

DEL
ESTUDIANTE
 DATOS GENERALES

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: FORMATIVA

INVESTIGACIÓN: FICHAS BIBLIOGRÁFICAS

TEMA DE INVESTIGACIÓN:

CURSO EJE: COMPETENCIA COMUNICATIVA

ESTUDIANTE:

DOCENTE: MG. MARÍA FLOR BECERRA CARRASCAL

CHICLAYO - 2013
2013
Sustentación
de informe
Feria científica “El túnel
de Investigación Científica
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
 PLAN DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE INVESTIGADOR

1) Los estudiantes en forma individual o grupal (dos integrantes) deberán elaborar un

plan de trabajo para elaborar su trabajo de investigación del Ciclo de estudios
correspondiente.
2) Para el efecto revisarán las actividades consideradas en el sílabo y las actividades
consideradas en el documento: Guía de Productos Observables.
3) A fin de facilitar su elaboración se alcanza un modelo de Plan de Trabajo.
4) El Plan de Trabajo deberá figurar en el Portafolio del estudiante, para efectos de
guiarse en la ejecución, seguimiento y evaluación.
 PLAN DE TRABAJO PARA ELABORACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN:

.....................................................................

I. PARTE IN FORMATIVA
1.1. Apellidos y Nombres: 1.
2.

1.2. Escuela Profesional : Ingeniería Civil

1.3. Ciclo :I Ciclo
1.4. Línea de Investigación : Investigación Formativa
1.5. Tema General (Contenidos básico) :
1.6. Tema Específico o Título del trabajo de investigación :
1.7. Profesor de curso eje (Asesor) : María Flor Becerra Carrascal

II. ESTRUCTURA DEL PLAN

2.1. Título:
2.2. (Qué quieres investigar).
2.3. Planteamiento del Problema
(Por qué quieres investigar).
2.4. Objetivo General:
2.5. (Qué quieres lograr).
2.6. Objetivos específicos:
2.7. (Cuánto quieres investigar).
2.8. Esquema estructural de lo que se quiere investigar.
Partes del tema de investigacion

III. CRONOGRAMADEACTIVIDADES
Ajustar sus actividades a este cronograma (concordante con lo establecido en el sílabo del
curso eje)

Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem
Actividades
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1. Reunión de
coordinación
2. Entrega de
temas y pre
guntas proble
matizadoras.
3. Asesoramient
o y revisión
del procesa
miento de las
fichas
4.Presentación
de fichas

5.Revisión de
fichas
9. Corrección
de las
observacio nes.

10.Sustenta
ción de la mono
grafía.

11. Feria Cien

tífica: “El Túnel
de Investigación
Científica en la
UCV-CH 2013-II

IV. EVALUACIÓN
4.1. Se tomará en cuenta los siguientes criterios:
a. Asistencia a asesoramiento
b. Presentación oportuna de las secuencia o avance de tareas
c. Uso de fuentes de información.
d. Uso de técnicas APA en la sistematización del Trabajo de Investigación.
e. Dominio de la información pertinente en la exposición.
f. Portafolio del estudiante
g.
FIRMA DE L/OS AUTOR/ES V° B° del Profesor de Curso Eje

Nota: es un modelo, documento de trabajo. Cada estudio adapta según la naturaleza de su investigación y las
orientaciones del Profesor de Curso Eje. Estará también en el Portafolio del estudiante.
 INVESTIGACIÓN-INGENIERÍA CIVIL APRENDIZAJE SERVICIO-INGENIERÍA CIVIL
PRODUCTO
EXPERIENCIA TEMAS EXPERIENCIA TEMAS PRODUCTO DE
CICLO PROFESOR COMPETENCIA PRODUCTO PROFESOR COMPETENCIA DE
CURRICULAR BÁSICOS CURRICULAR BÁSICOS SERVICIO
APRENDIZAJE
Comunica mensajes a Identifica la importan
diversos tipos de DIAGNÓSTICO
COMPETEN FLOR audiencia que faciliten INFRAES- INTRODUC- YVAN cia de la carrera DE INFRAES
TFI: Fichas como pilar INFRAESTRUC RESULTADOS
CIA BECERRA la interrelación social, TRUCTURA Bibliográfic CIÓN A LA MEDRANO fundamental en el TURA FÍSICA TRUCTURA FÍSI
I-A COMUNICA CARRASCA mostrando cuidado en FÍSICA DE INGENIERÍA LIZARZABU CA DE COMU-
DEL
TIVA L el uso de los códigos AA.HH. as-Informe CIVIL RO desarrollo infraes DEL AA.HH. NIDAD –
DIAGNÓSTICO
tructural de las ciuda
oral, escrito y gráfico, des y los pueblos. INFORMACION
de modo efectivo.
Produce textos acadé-
USO DEL Aprende el manejo y
micos con el fin de DIBUJO utilización del dibujo USO DEL DISEÑO DE
PRESENTACIÓN,
evidenciar su destreza DIBUJO PARQUE, VÍAS
REDACCIÒN INGRID COMO BASE TFI:
en la investigación INGENIERÍA EDY LÓPEZ técnico haciendo uso COMO BASE DE ACCESO Y
EXPOSICIÓN Y
II-A UNIVERSITA MEDINA PARA LA MONOGRA de herramientas ENTREGA DEL
RIA CARDOZO
bibliográfica, ELABORA FÍA GRÁFICA GÁLVEZ sistematizadas para la PARA LA JARDINERAS
DISEÑO A LA
demostrando cuidado ELABORACIÓ DE
en el uso de los códigos CIÓN DE elaboración de planos N DE PLANOS COMUNIDAD
COMUNIDAD
PLANOS de ingeniería.
oral, escrito y gráfico.
Produce textos
académicos con el fin USO DEL Aprende el manejo y
DISEÑO DE
de evidenciar su DIBUJO utilización del dibujo USO DEL PRESENTACIÓN,
PARQUES, VÍAS
REDACCIÒN INGRID destreza en la COMO BASE TFI: INGENIERÍA EDY LÓPEZ técnico haciendo uso DIBUJO COMO
DE ACCESO Y
EXPOSICIÓN Y
II-B UNIVERSITA MEDINA investigación PARA LA MONOGRA de herramientas siste BASE PARA LA ENTREGA DEL
RIA CARDOZO bibliográfica, ELABORACI FÍA GRÁFICA GÁLVEZ matizadas para la ELABORACIÓN
JARDINERAS
DISEÑO A LA
DE
demostrando cuidado ÒN DE elaboración de planos DE PLANOS
COMUNIDAD
COMUNIDAD
en el uso de los códigos PLANOS de ingeniería.
oral, escrito y gráfico.
 Produce textos
académicos con el fin USO DEL Aprende el manejo y
USO DEL DISEÑO DE
de evidenciar su DIBUJO utilización del dibujo PRESENTACIÓN,
DIBUJO PARQUES, VÍAS
REDACCIÒN INGRID destreza en la COMO BASE TFI: técnico haciendo uso EXPOSICIÓN Y
INGENIERÍA EDY LÓPEZ COMO BASE DE ACCESO Y
II-C UNIVERSITAR MEDINA investigación PARA LA MONOGRA de herramientas ENTREGA DEL
CARDOZO bibliográfI- ca, GRÁFICA GÁLVEZ PARA LA JARDINERAS DISEÑO A LA
IA ELABORA FÍA sistematizadas para la DE
demostrando cuidado ELABORACIÓN COMUNIDAD
CIÓN DE elaboración de planos COMUNIDAD
en el uso de los Códigos DE PLANOS
PLANOS de ingeniería.
oral, escrito y gráfico
Desarrolla habilidades
de conocimiento y
aplicación básica en el
levantamiento,
elaboración e
Aplica métodos y
interpretación de
procedimientos
planos topográficos
estadísticos básicos
usando su
para recolectar, LEVANTAMIEN
LEVANTAMIEN conocimiento de la PRESENTACIÓN,
JOSÉ procesar, presentar y Y TFI: ESTUDIO TO Y ELABORACIÓN
TO WALTER topografía y nociones EXPOSICIÓN Y
III-A, MÉTODOS RODAS analizar datos ELABORACIÓN DE CASOS ELABORACIÓN DE PLANOS DE
ESTADÍSTICOS CABANI DE PLANOS ESTADÍSTI -
TOPOGRAFÍA ZAMORA de geodesia,
DE PLANOS PARQUE Y VÍAS
ENTREGA DE
III-B orientados a la PLANOS A LA
LLAS TOPOGRÁFICO COS CAPELLI asimismo utiliza TOPOGRÁFICO DE ACCESO
investigación científica y COMUNIDAD
S equipo topográfico S
a la toma de decisiones,
para levantamientos y
asumiendo una actitud
trabajos topográficos
crítica, creativa y
en la solución de
responsable.
problemas reales de
toda índole se
encuentra inmersa la
Ingeniería Civil., así
mismo replantea
 MATRIZ DE ARTICULACIÓN DE INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE SERVICIO
OFICINA DE INVESTIGACIÓN - OFICINA DE EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN UNIVERSITARIA CHICLAYO

planos topográficos
para ejecución de
obra. Desarrolla
habilidades de
conocimiento y
aplicación básica en el
levantamiento,
elaboración e
interpretación de
planos topográficos
de pequeña y
mediana extensión,
asimismo utiliza
equipo topográfico
básico para
levantamientos
topográficos y
trabajos de nivelación
en la solución de
problemas reales
Formato estandarizado tomado del ANEXO N. º 06: ESTRUCTURA DELSÍLABO; de la Guía de la estructura para el diseño del
currículo.

Facultad de Ingeniería
´
Escuela Académica Profesional de Ingeniería Civil

Sílabo de Competencia Comunicativa

I. DATOS GENERALES
1.1 Unidad Académica : Formación General
1.2 Carrera Profesional : Ingeniería Civil
1.3 Semestre Académico : 2013 - 2
1.4 Ciclo de estudios : I
1.5 Código : GPAB102
1.6 Requisito : Ninguno
1.7 Carácter : Obligatorio
1.8 Número de Créditos : 04 créditos
1.9 Duración (Semanas) : 17 semanas
1.10 Nº de horas semanales : 05 horas
1.11 Nº de horas totales : 85 horas
1.12 Fecha de inicio de clases : 26 de agosto
1.13 Fecha de término de clases : 20 de diciembre
1.14 Docente : Mg. María Flor Becerra Carrascal

II. FUNDAMENTACIÓN
La experiencia curricular denominada: Competencia Comunicativa, pertenece al área de Formación General,
dirigida a los estudiantes que se inician en la vida universitaria, permitiéndoles desarrollar habilidades
comunicativas mediante el uso de los diversos códigos del mundo globalizado.

Así mismo, enfatiza la función que cumple la lectura y la redacción en el proceso de formación profesional y
proporciona estrategias para la comprensión oral y escrita que le permitan actuar eficientemente con criterio
reflexivo y crítico, en contextos interculturales diversos, desarrollando de esta manera su competencia de
transmitir información, valorando la calidad y claridad de los textos, tanto recibidos como emitidos.

Esta materia presenta dos ejes temáticos: comprensión oral y producción de textos los cuales han sido
estructurados en tres unidades didácticas. Así mismo cabe indicar que esta experiencia curricular constituye
una asignatura eje, cuyo producto observable es un informe.

III. COMPETENCIA
Comunica mensajes a distintos tipos de audiencia que faciliten la interrelación social, mostrando cuidado en el
uso de los códigos oral, escrito y gráfico, de manera efectiva.

IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

4.1 DISEÑO (UNIDADES)
La experiencia curricular está organizada en tres unidades de aprendizaje.
 Formato estandarizado tomado del ANEXO N. º 06: ESTRUCTURA DELSÍLABO; de la Guía de la estructura para el diseño del
currículo.

4.2 TEMAS TRANSVERSALES

- Derechos humanos
- Cultura ambiental
- Diversidad e identidad cultural
- Emprendedorismo

4.3 PRIMERA UNIDAD:COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA

4.3.1. DURACIÓN: 6 sesiones. Del 26 de agosto al 04 de octubre
4.3.2. CRONOGRAMA:

Indicador de
Semana

Contenidos Capacidad Actitudes Indicador de logro

logro

 Presentación y con  Discrimina nocio  Opina sobre el  Se interesa por  Se compromete a

senso del sílabo nes generales de la sílabo de la los contenidos a buscar informa ción
lengua. experiencia desarrollar en el sobre cualquier te
 Introducción: Vi curricular con cohe ciclo académico. ma del sílabo por
sión panorámica sión. propia iniciativa.
de la experiencia
curricular.

 Evaluación diagnós  Evidencia mane jo  Responde con  Muestra una acti  Valora la importan
1 tica de informa ción acier to un 80% de tud positiva fren cia de una evalua
con respec to al los ítems te a una evalua ción diagnóstica.
curso que llevará. propuestos co mo ción diagnóstica.
Del 26 prerrequisitos de
/08
la experiencia curri
Al
30/08
cular Competencia
Comunicativa.

 Factores de la  Discrimina infor  Diferencia factores  Muestra interés  Comparte opiniones

comunicación mación relevan te de la por la comunica sobre factores de la
sobre los fac tores comunicación, en ción lingüís tica. comunicación.
de la comu distintas situacio
nicación. nes comunicativas.

 Reunión de coordi-  Cuestiona aspec  Reconoce la impor  Muestra interés  Valora la investiga
nación de trabajos tos básicos de la tancia de la por la investiga- ción en su forma
de investigación investigación for investiga ción ción formativa. ción académica y
mativa. como otra forma profesional.
de aprendiza je.
 Formato estandarizado tomado del ANEXO N. º 06: ESTRUCTURA DELSÍLABO; de la Guía de la estructura para el diseño del
currículo.

 Lectura: Tema, sub  Aplica estrate gias
tema, ideas princi
pales y secunda
2 rias.
Del
02/09  Asesoramiento y 
Al revisión del proce
06/09
samiento de las
fichas
 Propone ejemplos  Se interesa por la  Orienta a sus com
de compren sión de la vida cotidia lectura como pañeros sobre la im
lectora en textos na relaciona dos fuente de infor portancia de la lec
diversos, con el tema, subte mación y apren tura en la vida del
identificando te mas, ideas principa dizaje. estudiante.
ma, subtemas e les y secundarias.
ideas principales.
Recoge y describe  Desarrolla una ba  Muestra interés  Reconoce la impor
información tería de ejercicios por la elabora tancia de la elabora
bibliográfica rela sobre elaboración ción correcta de ción correcta de las
cionada con un te de fichas bibliográ las registros de fichas bibliográficas
ma de investiga fi cas. información. en la investigación
ción propio de su formativa.
carrera profesio
nal.

 El fichaje:  Recoge y describe  Presenta fichas de  Se interesa por la  Valora temas de ac

3  Fichas de registro información biblio registro teniendo investigación for tualidad que pue
gráfica relacionada en cuenta su es mativa. den ser motivo de
Del da con un tema de tructura. investigación forma
09/09 investigación pro tiva.
 Presentación de te
Al pio de su carrera
13/09 mas y grupos de profesional.
investigación for
mativa

4
 Estrategias de  Aplica técnicas de  Resume un texto  Se interesa por  Valora el empleo de
aprendizaje: comprensión empleando la téc mejorar su apren estrategias de apren
Del  Subrayado
lectora en textos nica del subrayado dizaje empleando dizaje en su forma
16/09 diversos. y sumillado. ción profesional.
 Sumillado técnicas de com
Al
 Resumen prensión lectora.
20/09
 Comentario

 Fichas de investiga  Recoge y descri be  Elabora fichas tex  Se interesa por la  Valora temas de ac
ción: textual y de información bi tuales y de investigación for tualidad que pue
resumen bliográfica relacio resumen teniendo mativa. den ser motivo de in
5 nada con un te ma en cuenta su vestigación formati
de in vestiga ción estructura. va.
propio de su
Del carrera profesio
23/09 nal.
Al
27/09  Asesoramiento y re
visión del procesa
miento de las fi
chas.
 Formato estandarizado tomado del ANEXO N. º 06: ESTRUCTURA DELSÍLABO; de la Guía de la estructura para el diseño del
currículo.

Evolución parcial  Analiza cada ítem
planteado en la
prueba escrita.
 Resuelve el 80% de  Muestra interés  Participa constan te
ejercicios propues por el logro obte mente en clase co
tos en el examen nido en la unidad mo muestra de supe
parcial de Compe ración.
tencia de estudio.
Comunicativa.

6
Video fórum  Analizan el video  Comenta con cohe  Asume una acti  Se compromete a
fórum idenfifican sión y coherencia tud crítca frente practicar valores de
Del
do las acciones el mensaje extraí al video, argu personajes ejempla
30/09
más relevantes, ex do del video. mentando con res que muestran
Al
04/10 trapolándolas a la actitudes positivas
asertividad su
realidad. frente a la vida.
punto de vista 

 Asesoramiento y  Recoge y describe  Recoge y describe  Se interesa por  Valora la investiga

revisión del proce información biblio
samiento de las fi gráfica relacionada
chas con un tema de
investigación pro
pio de su carrera
profesional.
información rele- mejorar la elabo ción como una for
vante de su tema ración correcta ma de aprendizaje
de investigación a de las fichas de en su formación
través de fichas de resumen. profesional
resumen.

4.4. SEGUNDA UNIDAD: Estrategias de aprendizaje y mecanismos de cohesión textual

4.4.1. DURACIÓN: 5 Semanas
4.4.2 CRONOGRAMA: Del 07 de octubre al 16 de noviembre
Indicador

Indicador
de logro

de logro
Semana

Contenidos Capacidad Actitudes

 Estrategias de  Utiliza estrategias  Desarrolla batería  Se interesa por  Se compromete a

7 Aprendizaje: OVIS de aprendizaje en de ejercicios apli mejorar su apren utilizar estrate
textos diversos. cando estrategias dizaje utilizando es gias de aprendiza
Del de aprendizaje. trategias de apren je en su forma
70/10 dizaje ción académica.
Al  Asesoramiento y re  Sistematiza la infor
11/10 visión del procesa mación compilada
miento de las fichas sobre su tema de
investigación.
 Formato estandarizado tomado del ANEXO N. º 06: ESTRUCTURA DELSÍLABO; de la Guía de la estructura para el diseño del
currículo.

Indicador

Indicador
de logro

de logro
Semana

Contenidos Capacidad Actitudes

 Mecanismos de  Conoce y aplica  Desarrolla ejerci  Se interesa por el  Valora el empleo

cohesión textual: propiedades consti cios propuestos correcto uso dela de mecanismos
8 referentes y tutivas del texto sobre mecanismos lengua escrita. de cohesión tex
conectores. de cohesión tex tual en la redac
Del tual. ción.
14/10 
Al  Asesoramiento y  Produce textos es  Redacta un texto  Muestra interés  Valora la impor
18/10 revisión del critos aplicando co haciendo uso ade por el uso correcto tancia de la escri
procesamiento de rrectamente meca cuado de referen de los mecanismos tura correcta de
las fichas nismos de cohe tes y conectores. de cohesión tex un texto para su
sión textual. tual fácil comprensión

9 Fichas de investiga
  Sistematiza la infor  Parafrasea y co  Se interesa por la  Reflexiona sobre
ción: paráfrasis y co mación compilada menta la informa investigación for la importancia de
Del mentario. sobre su tema de ción compila da mativa. la investigación
21/1  Asesoramiento y re investigación. sobre su tema de formativa en su
0 visión del procesa investi gación. formación acadé
Al miento de las fichas mico-profesional.
25/1
0

 Mecanismos de co  Aplica normas de  Expone las reglas  Se interesa por la  Valora la norma
hesión textual: sig puntuación en di de puntuación pro normativa de nues tiva como medio
nos de puntuación. versos textos. puestas por la tro idioma. que permite la
10
RAE. correcta comúni
cación escrita.
Del
28/10
 Sistematiza la infor  Emplea correcta  Muestra interés  Valora el uso
Al
 Corrección de las mación compilada mente los signos por la aplicación correcto del len
01/11
observaciones. sobre su tema de de puntuación en correc- ta de los guaje escrito.
investigación. ejercicios propues signos de
tos y textos selec puntuación.
cionados.
 Formato estandarizado tomado del ANEXO N. º 06: ESTRUCTURA DELSÍLABO; de la Guía de la estructura para el diseño del
currículo.

Indicador

Indicador
de logro

de logro
Semana

Contenidos Capacidad Actitudes

 Evaluación Parcial  Analiza cada ítem  Resuelve el 80%  Muestra interés  Participa constan
planteado en la de ejercicios pro por el logro obte temente en clase
prueba escrita. puestos en el Exa nido en la unidad como muestra de
men Parcial-II de de estudio. superación.
Competencia Co
11
municativa.
Del
 Analizan el video  Comenta con cohe  Asume una actitud  Se compromete a
04/11
 Video fórum fórum idenfifican sión y coherencia crítica sobre lo practicar valores
Al
do las acciones el mensaje extraí observado en el de personajes
08/11
más relevantes do del video. video, fundamen - que muestran ac
dolo titudes positivas
frente a la vida.
 Revisión
del procesa  Sistematiza la in
miento de las fichas formación compila
da sobre su tema
de investigación.

4.5. TERCERA UNIDAD: Exposición e Informe Académico

4.4.1. DURACIÓN: 5 semanas. Del 18 de noviembre al 20 de diciembre

4.4.2. CRONOGRAMA
Indicador

Indicador
de logro

de logro
Semana

Contenidos Capacidad Actitudes

 Informe  Sistematiza la infor  Redacta un infor  Muestra interés  Reflexiona sobre la

académico mación compilada me de investiga por la investiga importancia de la
 Estructura sobre su tema de ción en base a las ción formativa. investigación for
investigación. fichas elabora das mativa en su forma
12 sobre su tema de ción académico-
investiga ción. profesional.
11/11
Al
15/11  Presentación final  Analiza información  Selecciona informa  Muestra interés  Valora la importan
de fichas. relevante sobre su ción relevante, te por la selección cia de la selección
tema de investiga niendo en cuenta pertinente y ac pertinente de infor
 Corrección de las ción. el objetivo de la tualizada de in mación en un
observaciones investigación. formación cienti trabajo de investí-
fica. gación.
 Formato estandarizado tomado del ANEXO N. º 06: ESTRUCTURA DELSÍLABO; de la Guía de la estructura para el diseño del
currículo.

 Técnicas de expre  Elabora un plan de  Elabora un plan de  Muestra una acti  Valora la correcta
sión oral: exposición que se rá exposición, tenien tud favorable en expresión oral co
 Plan de exposi repartido al pro do en cuenta la relación al plan mo medio de comu
ción: fesor y compañe ros estructura de la de exposición so nicación eficaz.
antes de iniciar su exposición, recur bre su tema de
13 exposición. sos a emplear, la investigación.
intención comui-
18/11 cativa y el tiempo
Al asignado
22/11

 Evaluación de  Explica y argumenta  Expone con clari  Muestra interés  Valora la investíga
fichas y sustenta información relevan dad, coherencia y por la investiga ción formativa co-
ción de informe te sobre su tema de adecuación su te ción formativa. mo fuente de supe
investigación en la ma de investiga ración personal y
sustentación del ción. profesional.
mismo.
 Debate  Organizado en grupo  Desarrolla un de  Se interesa por la  Valora el desarro
Aplica la técnica del bate en clase sobre correcto desarro llo del debate co
debate de manera un tema de actuali llo del debate y mo técnica para lo
adecuada. dad y teniendo en pronunciación grar habilidades
14 cuenta un plan adecuada de las comunicativas
palabras.
25/11
Al
29/11  Feria Científica:  Participa en la feria  Participa en la feria  Se interesa por Valora la importan
“El Túnel de Inves científica represen científica explican participar adecua cia de la feria cien
tigación Científica tando a su aula do y argumentan damente en la tífica como medio
en la UCV-CH do sus puntos de ferias científica, que permite com
2013-II” vista partir y divulgar las
investigaciones
15  Entrevista  Aplica la técnicas de
Aplica la técnicas
  Se interesa por el  Valora el desarro
la entrevista en el
de la entrevista, correcto desarro llo de la entrevista
02/12
Al desarrollo de temas
teniendo en cuen llo de la entrevis como medio que
06/12 de interés social
ta planificación, es ta. permite indagar
tructura, elemen- sobre temas
tos y propósito relevantes de
comunicativo primera fuente.
 Evaluación de la  Analiza cada criterio  Comenta por los  Se interesa por  Está de acuerdo
matriz de evalua de establecido en la menos diez temas los criterios de con los criterios
ción del curso. matriz de evalua de los estudiados evaluación de la empleados en la
16 ción. en el ciclo aca experiencia cu matriz de evalua
démico rricular. ción de la expe
09/12 riencia curricular.
Al  Evaluación final  Responde a interro  Resuelve el 80% de  Muestra interés  Se compromete es
13/12 gantes planteadas ejercicios propues por el logro ob forzarse en sus es
en relación a los te tos en el III exa tenido en la uni tudios para alcan
mas de unidad. men parcial de dad de estudio. zar los primeros
Competencia Co puestos.
municativa.
17
16 /12
Al
Evaluación de aplazados y/o aplazados
20/12
Formato estandarizado tomado del ANEXO N. º 06: ESTRUCTURA DELSÍLABO; de la Guía de la estructura para el diseño del
currículo.

V. MEDIOS Y MATERIALES
- Documentos impresos: separatas, folletos, libros, tesis entre otros.
- Material audiovisual en informático: videos, CD, recursos electrónicos.
- Equipos: proyector multimedia, ecran.
- Materiales diversos: papelógrafos, plumones, etc.

VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

ASPECTOS CRITERIOS
- Expresión y Comprensión Oral
- Expresión Escrita
Conceptuales - Actitudes
- Trabajo de Investigación
- Evaluación Parcial
- Expresión y Comprensión Oral
Procedimentales - Expresión Escrita
- Trabajo de Investigación
- Evaluación Parcial
INSTRUMENTOS
- Ficha de observación
- Ficha para evaluar trabajos escritos
- Ficha para evaluar trabajos de inves tigación
- Prueba escrita
- Práctica calificada
- Baterías de preguntas
- Cuestionarios
- Ficha para evaluar la expresión oral
- Fichas para evaluar la redacción de textos.
- Ficha para evaluar la sustentación de los
trabajos de investigación
- Prueba escrita con diferentes tipos de ítems
- Lista de cotejo

- Puntualidad de ingreso al aula al - Guía de observación

inicio y después de receso.
- Elaboración de trabajos en aula - Lista de cotejo
en el tiempos señalado
Actitudinales - Presentación de trabajos en - Escala diferencial semántica
fecha señalada
- Compromiso con actividades - Observación directa
programadas por la universidad
- Respetar las normas de - Instrumento auxiliar de evaluación
convivencia

FÓRMULAS
Código Criterios Peso Semana de publicación de resultado
PRIMER PROMEDIO
EO Expresión y Comprensión Oral 1

TE Expresión Escrita 1 09 de octubre del 2013

AC Actitudes 1
IN Trabajo de Investigación 2
EP Evaluación Parcial 1
SEGUNDO PROMEDIO
EO Expresión y Comprensión Oral 1
Formato estandarizado tomado del ANEXO N. º 06: ESTRUCTURA DELSÍLABO; de la Guía de la estructura para el diseño del
currículo.

TE Expresión Escrita 1
13 de noviembre del 2013
AC Actitudes 1
IN Trabajo de Investigación 2
EP Evaluación Parcial 1
TERCER PROMEDIO
EO Expresión y Comprensión Oral 1

TE Expresión Escrita 1

AC Actitudes 1
18 de diciembre del 2013
IN Trabajo de Investigación 2
EP Evaluación Parcial 1

PROMEDIO 1 (X1) PROMEDIO 2 (X2) PROMEDIO 3 (X3)

(EO+TE+AC+2*IN+EP)/6 (EO+TE+AC+2*IN+EP)/6 (EO+TE+AC+2*IN+EP)/6
PROMEDIO FINAL
PU1+PU2+PU3
3

VII. REQUISITOS DE APROBACIÓN

La participación en actividades de Proyección Social (aprendizaje servicio) y en la actividades de
Investigación, no son opcionales, por lo tanto, deben ser factores de evaluación constante.
Los estudiantes deben tener en cuenta lo siguiente:
 La nota mínima aprobatoria es 10.5 y el redondeo se hace para calcular el promedio final.
 Los trabajos se deben presentar en la fecha y hora que se indique. No se recibirán después del plazo
fijado.
 La asistencia mínima aceptable es de 70% y se contabilizan faltas justificadas e injustificadas. En caso
contrario se desaprueba por límite de faltas.
 Una vez iniciada la clase, NO EXISTE tolerancia de ingreso. El alumno NO está obligado a esperar al
profesor y en caso de tardanza o de falta de éste, deberá comunicarlo inmediatamente a la Dirección
de Escuela.
 Es condición para dar los exámenes estar registrado oficialmente como estudiante del curso.

Para efectos de exposición los estudiantes deben solicitar los equipos pertinentes y en caso de tardanza o
ausencia de equipos, la evaluación afectaría a toda la clase. La presentación personal para las sustentaciones
debe ser la adecuada.

El uso del Aula Virtual y de la Biblioteca Virtual es obligatorio y constituye un factor de evaluación durante
todo el semestre.
Formato estandarizado tomado del ANEXO N. º 06: ESTRUCTURA DELSÍLABO; de la Guía de la estructura para el diseño del
currículo.

El 30% de inasistencias INHABILITA automáticamente al estudiante del curso. La justificación de una

inasistencia será únicamente con certificado médico y se realizará a través de la Dirección de Escuela, como
máximo, hasta 7 días después de la inasistencia.

Para la evaluación final del curso se consideran los criterios expresados en la Matriz de Evaluación respectiva.

VIII ESTRATEGIA METODOLÓGICA

 Exposiciones, debates, trabajos individuales y grupales.
 Lectura y análisis de textos literarios, no literarios y audiovisuales.
 Empleo de estrategias cognitivas y metacognitivas.
 Investigación bibliográfica para fortalecer sus aprendizajes empleando la técnica del fichaje.
 Uso de TICs.
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currículo.

CRONOGRAMA ACADÉMICO

ACTIVIDAD FECHA

Entrega de sílabo y examen a dirección de Escuela 21 de agosto del 2013

Inicio de clases 26 de agosto del 2013

Aplicación de examen diagnóstico 29 de agosto del 2013

Informe de examen diagnóstico 06 de septiembre del 2013

Entrega de Evaluación Parcial I Unidad 24 de septiembre del 2013

Evaluación parcial I Unidad 03 de octubre del 2013

Informe de evaluación parcial I Unidad 09 de octubre del 2013

Entrega de Evaluación Parcial II Unidad 31 de octubre del 2013

Evaluación parcial II Unidad 07 de noviembre del 2013

Informe de evaluación parcial II Unidad 13 de noviembre del 2013

Entrega de Evaluación Parcial III Unidad 04 de diciembre del 2013

Evaluación parcial III Unidad 12 de diciembre del 2013

Informe de evaluación parcial III Unidad 18 de diciembre del 2013
Evaluación de aplazados y rezagados 16 al 19 de diciembre del 2013
Entrega de informe final 20 de diciembre del 2013
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currículo.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 BAUMANN, J.F (Editor) (1990). La Comprensión Lectora (cómo trabajar la idea principal en el
aula)Madrid: Visor.
 BAZÁN NAVARRO, Fabiola (2003). Metodología del Estudio. Piura. Fondo Editorial Universidad de
Piura.
 CANO DE ESCORIAZA, Jacobo (2012). Cómo afrontar con éxito el miedo a hablar en público.
Estrategias para mejorar la conducta de hablar en público. [Citado el 28 de marzo de2012] Disponible
en: http://wzar.unizar.es/servicios/asesorias/archivos_pdf/hablarenpublico2.pdf.
 CARNEIRO FIGUEROA, Miguel (2002). Manual de redacción superior. Lima: Editorial San Marcos.
 CISNEROS, Gallo, Teresa (1999). Metodología y Técnicas del Trabajo Universitario, Lima: Messey And
Wanier.
 ESCANDEL VIDAÑ, V (2005). La comunicación. Madrid. Gredos.
 EVANGELISTA HUARI, Desiderio. (2012). Métodos de investigación científica y técnicas de fichaje:
material de trabajo. [Citado el 5 de febrero de 2013]. Disponible en: < http//unmsm-uni-
desiderio.com>
 HERNADEZ SAMPIERI, Roberto & otros (2003). Metodología de la Investigación. Edit. MacGraw-Hill.
Interamericana. México D.F.
 INGA DÍAZ, Edisa (2007). La comunicación humana. 1ra Edición. México.
 GATTI, C. y J. WIESE. (2002). Técnicas de lectura y redacción: lenguaje científico y académico. 2ª. ed.
Lima-Perú.
 MANAYAY TAFUR, Milton (2007). Leer y producir textos. Aspectos teóricos y aplicativos, Chiclayo: Aire
Escrito Ediciones.
 PERDOMO MORENO, Ana Marina. (2009).Las fichas. El Cid Editor | apuntes. p 3. [Citado el 25 de enero
de2013]. Disponible en: <http://site.ebrary.com/id/10328169?ppg=3>
 PINEYRÚA, Pilar (2003). La comprensión lectora en la escuela. Una propuesta cognitiva para su
desarrollo y evaluación. Mendoza-Argentina; universidad nacional de cuyo.
 PINZÁS, Juana (2012). Leer pensando. introducción a la visión contemporánea de la lectura. Lima:
Fondo Editorial PUCP.
 SOLÉ, Isabel (2002). Estrategias de Lectura. Madrid. Editorial GRAÓ.

_____________________________
Mg. María Flor Becerra Carrascal.
Docente Responsable

Escuela Profesional de Ingeniería CIVIL

Chiclayo, agosto 21 del 2013
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MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR COMPETENCIA COMUNICATIVA

DE LA CARRERA PROFESIONAL PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL SEMESTRE 2013- I

CALIFICATIVO
Criterios
0 1 2 3 4
No expresa sus Expresa ideas Expresa ideas con Expresa ideas con propie Expresa ideas con propiedad
Expresión y ideas con propie con cierta dificul propiedad sobre cual dad sobre cualquier tema sobre cualquier tema de estudio
comprensión dad. tad. quier tema de de estudio haciendo uso haciendo uso racional del
oral estudio. racio nal del tiempo. tiempo; estable ciendo relaciones
(EO) directas con su realidad.
Redacta sin Redacta y señala Redacta y señala la Redacta y señala la inten Redacta y señala la intención
seña lar la la intención co intención comunicati ción comunicativa de su comunicativa de su texto
Expresión
intención municativa de su va de su texto emple texto empleando la cohe emplean do la cohesión, coheren
escrita
comunicativa de texto. ando la cohe sión, sión, coherencia y adecua cia y adecuación, y normas
(EXE)
su texto. coherencia y ción, y normas ortográ ortográficas correctas.
adecuación. ficas.
No respeta nor
Respeta algunas Respeta normas de Respeta normas de convi Demuestra con acciones posi
Actitudes mas de conviven
normas de convi convivencia dentro de vencia dentro del campus tivas su formación académica y
(ACT) cia.
vencia. aula. universitario. personal.
Investigación No presenta in Presenta infor Presenta informe pun Presenta informe sin erro Presenta informe sin errores de
(IN) forme me con puntuali tualmente, con erro res de fondo y forma sin fondo y forma sin faltas orto
Aprendizaje dad. res de forma y no de faltas ortográficas. gráficas.
servicio fondo.
Su texto muestra originalidad.
(APS) No presenta tra Presenta proyec Presenta informe final Presenta proyecto, lo Presenta proyecto, lo sustenta
bajo asignado to con puntua con puntualidad y lo susten ta con evidencias con evidencias de su ejecución.
lidad. sustenta. concretas.

Vicerrectorado
Elaboró Revisó Dirección de Planificación Aprobó Rectorado
Académico

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OTROS DOCUMENTOS

Impresos, fotocopias de contenidos tomados de

internet en relación al tema-problema de
investigación, los mismos que deben dar muestra
de haber sido leídos, es decir deben estar
resaltadas por ejemplo; fichas de recojo de
información: resumen, textual, bibliográficas
(aplicación de los aprendido en el Ciclo I), otros.

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4. Sirve de archivador general de materiales facilitando su uso para la

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