UNIVERSIDAD ETAC

ALUMNO: UZIEL ARAGÓN FARFÁN

TRABAJO:

TAREA 4 - ANÁLISIS DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA

MATERIA:

LIDERAZGO Y GESTIÓN

17 AVA GENERACIÓN

NOMBRE DEL ASESOR

DAVID ZAMORA ORTEGA

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 INTRODUCCIÓN

La educación de los niños y jóvenes es un tema de vital importancia para toda

época, y país, pues para nadie es un secreto que según se eduquen los más

jóvenes así será el futuro de ellos, en lo personal y de la Nación a la que ellos

pertenezcan, en lo general.

Con más de años al servicio de los jóvenes de esta región, estamos

conscientes de que la dinámica nacional e internacional obliga a las instituciones

educativas a la acreditación de sus programas y a la certificación de sus procesos

administrativos con el fin de consolidar la calidad y de ofrecer servicios de

excelencia; por tal motivo, nuestro reto y compromiso es estar a la vanguardia,

teniendo siempre presentes la Misión y la Visión de nuestra Telesecundaria Dr.

Gustavo Baz Prada, y así contribuir al desarrollo de la región, del estado y del

país.

Nuestro compromiso radica en lograr una formación de calidad para nuestros

alumnos a través de la corresponsabilidad de todos los actores involucrados en el

proceso educativo. Estamos seguros de que la calidad no es una moda ni un

discurso, es una práctica cotidiana, resultado del trabajo en equipo y de la

planeación estratégica.

En el presente trabajo se explicará la importancia de la investigación como

medio para poder lograr una gestión que permita una mejora en el

proceso de enseñanza, organización y aprendizaje de los alumnos. También

analizaremos el concepto de gestión y normatividad visto desde

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diferentes perspectivas para tener una mejor comprensión de los que significan

estas dos palabras, la relación que existe entre ambas y así no caer en conflictos

al momento de aplicar o implementar la gestión dentro la escuela. De igual formar

se abarcaran los tipos de gestión, como la pedagógica, escolar, educativa e

institucional, su función que desempeñan dentro de una institución, y la

convergencia que existen entre sí. Por último se debe conocer la

importancia y la relación de la gestión y la innovación dentro de las

instituciones con el fin de generar cambios y así lograr mejorar a aquellos

problemas que puedan estar afectando todo los procesos institucionales ya

sea en la organización, en la práctica docente o en el currículo.

En el presente trabajo se expone el trabajo de la siguiente institución

educativa:

ESCUELA TELESECUNDARIA

“DR. GUSTAVO BAZ PRADA”

CLAVE 15DTV0318U

CAPULA, SULTEPEC, MEXICO.

DIRECTOR ESCOLAR PROFR. CARLOS LINO CARPIO

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 MISION

Somos un plantel educativo que ofrece educación media básica de calidad en

la modalidad de Telesecundaria, a los alumnos egresados de diferentes escuelas

primarias provenientes de diferentes localidades circunvecinas y de la cabecera

Municipal de Sultepec.

Contamos con personal altamente calificado y comprometidos con un nivel de

capacitación y actualización permanente de calidad para mantener los estándares

de educación y aprendizaje que requieren los alumnos del siglo XXI.

La infraestructura tecnológica con la que cuenta la institución la pone a la

vanguardia de entre los requerimientos que demanda la sociedad del

conocimiento. Entre algunos de ellos están: instalación de internet en todas las

aulas de clases, con video proyectores, aula de medios por instalar, con

certificación internacional del Instituto Latinoamericano de la Comunicación

Educativa (ILCE) en el uso de las “TIC” Tecnología de la Información y

comunicación.

A la fecha atendemos una matrícula de un poco más 96 alumnos distribuidos

en 6 grupos, 6 docentes y un director.

El personal de apoyo con el que cuenta la institución está conformado por: un

intendente, con gran experiencia laboral y trato humanitario.

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 Por tal motivo nuestra misión es ofrecer una educación de calidad para una

formación integral de los educandos con desarrollo de habilidades y destrezas,

practica de valores, cambio de actitudes y formación de hábitos.

VISIÓN

Ser un centro formador de jóvenes con valores, destreza, habilidades y

conocimientos para que tengan las herramientas necesarias y enfrentar los retos

que se les presentan en la vida escolar y en la vida cotidiana, así mismo se

pretende lograr una educación de calidad, mediante el desarrollo de competencias

específicas y genéricas que lleven al logro de un óptimo perfil de egreso.

Posicionarnos como la mejor opción de estudio en el nivel de secundaria,

demostrando compromiso y responsabilidad en todas las actividades que se

realizan dentro y fuera de la institución obteniendo los mejores resultados en cada

una de estas.

Ser centro que propicie un ambiente que facilite las mejores experiencias

educativas para sus estudiantes en un clima de respeto, tolerancia y equidad. En

donde el desarrollo, producción e implantación de un currículo pertinente

responda a la construcción del conocimiento para dar cumplimiento a las

necesidades de la sociedad actual.

En donde los actores educativos de forma trilógica participen activamente de

forma permanente y comprometida en cada una de las actividades.

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 PROPÓSITO

Diseñar y plantear metas, acciones y estrategias de trabajo que articulen las

políticas educativas actuales con el que hacer de las escuelas de la zona escolar

para propiciar en servicio educativo de calidad que se corresponda con las

expectativas que la sociedad y las necesidades contemporáneas nos demanda.

ORGANIGRAMA DE LA ESCUELA
Dr. Gustavo Baz Prada

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 Clave:15DTV0318U

Prof. Uziel Aragón Fafán.

Profesor frente al grupo

Profra . Erika Janet Maldonado Hernández

Profesora frente al grupo

Profa. Maria Guadalupe Francisco Bautista.

Profesora frente al grupo

Director:
Mtro. Carlos Lino Carpio.
Profra: Olga Delia Farfán Rojas
Supervisora
Profesora frente al grupo
Dra. Yolanda Ruiz Cervantes

Profra. Martha Nelly Pineda Ezpinoza

Profesora frente al grupo

Profra. Martha Nelly Pineda Ezpinoza

Profesorafrente al grupo

Profra. Geriolid Hernández Gorrostieta.

Profesora frente al grupo

LAS FUNCIONES QUE REALIZA UN SUPERVISOR SON:

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Proporcionar una supervisión efectiva a través de:

 Compartir los objetivos generales y específicos del programa tanto como

sea posible para que los directivos, docentes y educandos, para que
puedan participar en las decisiones.

 Respetar a los educadores y educandos y sus contribuciones. Ellos pueden

tener puntos de vista que llevarán a mejores decisiones. Informarles que el
supervisor confía en la auto-disciplina y dedicación de ellos

 Conversar de una manera informal con el personal. Esto ayudará a conocer

sus puntos de vista y sus opiniones sin preguntas directas. Aun cuando no
se esté de acuerdo con alguna opinión del personal es importante
comprender su punto de vista ya que esto facilita una buena supervisión.

 Identificar los tipos de decisiones o temas en los cuales el personal se

siente importante y aquellos con los que les gustaría comprometerse.
Siempre que sea posible, tener en cuenta sus ideas, sugerencias y deseos.
Los empleados trabajan mejor en tareas que ellos mismos ayudaron a
decidir y planear.

 Control y reabastecimiento de los suministros (suministros, etc).

 Comunicación de mensajes e instrucciones entre las oficinas centrales y las

escuelas (la función de vocero intermediario).

 Recolección de formularios de registro que necesitan enviarse a las oficinas

centrales. Recolectar información en diferentes niveles (salón de clases,
centros educativos, distrito, comunidad.

 Orientación y capacitación

 Asistencia con recursos y suministros; Supervisar el cumplimiento de las

condiciones que el gobierno ha puesto para la entrega de fondos.
Requiriendo de inspectores preparados y de instrumentos de medición
como las guías de evaluación.

PRINCIPALES FUNCIONES DEL DIRECTOR DE ESCUELA

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 Se conoce como función a una actividad propia de alguien o algo:

Por tanto podemos resumir las principales funciones del director en los
siguientes puntos:

 Ostentar la representación del centro docente, representar a la Administración

educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones
y necesidades de la comunidad educativa.
 Dirigir y coordinar todas las actividades del centro docente hacia la
consecución del proyecto educativo del mismo.
 Ejercer la Dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar
planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro
docente.
 Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.
 Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro docente.
 Organizar el sistema de trabajo diario y ordinario del personal sometido al
derecho laboral y conceder, por delegación, permisos por asuntos particulares
al personal funcionario no docente y personal laboral destinado en el centro
docente.
 Favorecer la convivencia en el centro docente, garantizar la mediación en la
resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que
correspondan a los alumnos.
 Impulsar la colaboración con las familias, promoviendo la firma de los
compromisos educativos pedagógicos y de convivencia, con instituciones y
con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar
un clima escolar que favorezca el estudio.
 Impulsar procesos de evaluación interna del centro docente, colaborar en las
evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado y promover planes
de mejora de la calidad del centro docente, así como proyectos de innovación
e investigación educativa.
 Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo escolar y
del Claustro del profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en
el ámbito de sus competencias.
 Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los
pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro.
 Aprobar el calendario general de actividades docentes y no docentes, así
como los horarios del profesorado y del alumnado, de acuerdo con la
planificación de las enseñanzas, y el proyecto educativo.

FUNCIONES DEL DOCENTE

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 Las principales funciones que debemos realizar los docentes hoy en día son las
siguientes:
 Diagnóstico de necesidades. Conocer al alumnado y establecer el
diagnóstico de sus necesidades:
 Conocer las características individuales (conocimientos, desarrollo cognitivo
y emocional, intereses, experiencia, historial...) y grupales (coherencia,
relaciones, afinidades, experiencia de trabajo en grupo...) de los estudiantes
en los que se desarrolla su docencia.
 Diagnosticar las necesidades de formación del colectivo de los estudiantes
a los que se dirige la formación, teniendo en cuenta sus características
y las exigencias legales y sociales.

Liderazgo democrático.

docente

Defiende el diálogo y la Trabaja preferentemente

Trabaja principalmente mediante el aprendizaje Asigna a cada persona el rol
participación
sobre la conciencia de cooperativo que le corresponde en
como elementos esenciales
grupo. función de su potencial.
del aprendizaje.

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 Motivación

Modificacion
Superviisor Escolar de practicas

Liderazgo
escolar

Condiciones
de trabajo

Directivo
Capacidades
Modificacion
de practicas

PROCESOS MÁS RELEVANTES QUE HAY EN LA ESCUELA.

El proceso más relevante por el cual pasa la escuela es la falta de

infraestructura, ya que no cuenta con espacios idóneos para poder realizar las

actividades deportivas, culturales y cívicas, me refiero al espacio de usos

múltiples, la cancha si esta no se están desarrollando en un 100% las actividades

planeadas en ruta de mejora, adecuándolas para su aplicación, en cuanto a la

gestión el líder “Director” no cumple con sus funciones, dejando el problema en

manos de la plantilla de personal (Profesores), y en la sociedad de padres de

familia, se ha gestionado en los tres niveles de gobierno Federal, Gobierno de

Estado y Municipal sin obtener ningún resultado favorable a la solicitud.

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 SE DEBE DE APLICAR LA GESTIÓN EN LA INSTITUCIÓN.

A continuación explico porque si se debe de aplicar la gestión educativa en mi

institución y que sin esta nunca se podrá resolver el conflicto citado anteriormente.

En un campo especifico, con el objetivo de cumplir las metas o logros del currículo

en el aprendizaje del alumno. Recapitulando lo anteriormente acerca de cómo

realizar una buena gestión, es importante conocer la normatividad de una

institución y su concepción para no caer en confusiones que impida el desarrollo

óptimo de la escuela. Por lo tanto la definición de normatividad es una noción a

través de la cual se explican las dimensiones de regularidad y estabilidad de los

ordenamientos sociales. Es decir que las normas que rigen una institución son un

punto fundamental para poder desarrollar de manera adecuada los procesos de

trabajo, con el objetivo de lograr las metas propuestas por la institución. También

las normas permiten que en una institución todos los individuos realicen sus

actividades correspondientes de una forma responsable y eficaz; procurando a su

vez un orden en el comportamiento de los individuos para que no se vea afectada

la organización de una institución. He aquí la importancia del cumplimiento de las

normas institucionales que son las mediadoras para el buen funcionamiento de

toda institución u organización.

La gestión con la normatividad no pueden separarse, porque para

poder desarrollar la gestión es necesario seguir ciertos lineamientos que permitan

que la gestión alcance su esplendor y procurar la mejora institucional. Si se llevan

a cabo todo lo mencionado anteriormente dentro de las diferentes clasificaciones

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de la gestión, se lograra que cada institución pueda realizar la gestión sin temor al

fracaso o a equivocarse en su proceso de implementación, porque se tendrá

noción de su conceptualización y sus lineamientos de una forma correcta.

Logrando una buena gestión se llega al paso innovación, la cual es

conceptualizada como crear algo nuevo dentro de lo que ya está establecido, para

generar un cambio o mejora a algo que no esté funcionando adecuadamente.

Llevando este concepto al ámbito educativo; es importante este elemento

dentro de una escuela, porque a través de la innovación se pueden mejorar algo

que ya este obsoleto y no esté dando los resultados esperados. Retomando el

tema de la investigación anteriormente explicada y vinculándola con la innovación,

tienen en si una gran convergencia porque la investigación nos va a portar un

análisis detallado de las diferentes problemáticas que tiene una institución y de

igual forma nos dará a conocer sus necesidades. De este análisis deben partir las

innovaciones para que funcionen, pues se tendrá un panorama general de las

deficiencias escolares, por lo tanto sabremos cómo, dónde y para que innovar.

También es necesario que las innovaciones surjan desde el contexto

de la problemática, para que no esté desfasada de la realidad al

momento de su inserción y no tenga complicaciones al momento de su

desarrollo. Durante el proceso de elaboración o diseño de la innovación es

necesario que se involucren a todos los actores inmersos dentro del ámbito

educativo; para que al momento de su institucionalización no haya

obstáculos en el proceso de su inserción.

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 Por ultimo si tomamos en cuenta a la investigación como punto de partida para

generar tanto la innovación como la gestión, cumpliremos con los lineamientos

que esta exige, lograremos que toda la institución tenga un buen funcionamiento,

una buena organización y con ello se lograran los objetivos esperados procurando

siempre la mejora educativa.

CONCLUSIONES

Después de haber analizado los conceptos de investigación, gestión e

innovación, se puede concluir que para lograr un verdadero cambio positivo es

necesario seguir ciertos pasos, como se mencionó anteriormente en el ensayo. Si

se sigue Sociedad Innovación Vinculación de gestión, investigación, familia,

innovación, sociedad y escuela estos pasos adecuadamente lograremos nuestro

objetivo de mejorar el proceso educación. Para poder desarrollar una gestión de

éxito es importante realizar un análisis de todas las problemáticas con la cuenta

una institución y esto se lograra a través dela investigación, pero dicha

investigación debe partir del contexto social y debe ser realizada por los actores

inmerso dentro de las escuela, porque ellos conocen cada una de las necesidades

con las que cuenta la escuela, por lo tanto los problemas van hacer atacados

desde su génesis. De igual forma si se genera una buena gestión, los otros

procesos como la innovación no se van a ver afectados pues se

contara con un estudio a profundidad de lo que realmente necesitan las

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escuelas para mejorar. Cabe también destacar que es necesario llevar

acabó la normatividad o lineamientos de cada institución para que no exista

conflictos internos entre los actores de la escuela al momento de implementar la

innovación y con ello se logre un cambio radical que permita mejorar la calidad

educativa.

El liderazgo institucional depende en gran medida de la capacidad de lectura del

contexto o las características que presente el entorno y del rol que como actores

de esa realidad se tiene. Se requiere un ejercicio múltiple del liderazgo para poder

en cada nivel llevar a cabo cambios significativos.

En el ámbito educativo se requiere un liderazgo integral con presencia tanto en

las aulas, como en cada estructura organizativa relacionada, con el objetivo de

asegurar un adecuado proceso de mejora global de la educación.

Por tanto, se requiere seguir avanzando en este sentido para profesionalizar la

labor de los docentes y de los directores en un liderazgo que promueve la

responsabilidad personal e institucional de los resultados educativos que obtienen

los alumnos. Además se deben considerar incentivos reales para motivar el

trabajo docente en los contextos de pobreza.

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 REFERENCIAS

MELINKOFF, Ramón V.: La Estructura de la Organización. Universidad Central de

TERRY, George: Principios de Administración. México, 1961.

RICCARDI, Ricardo: El Manual del Director, Madrid, 1965

Koontz, O'Donnell y Heinz; Fundamentos de la teoría y ciencia de la

Administración, Ed. Mc. Graw-Hill; México; 1988; 636 páginas; p. 7.

Lynch Gaete, Patricio; Liderazgo. Perspectivas para una dirección eficaz; Ed.
Aníbal Pinto; Chile 1993; 175 páginas; p. 161.

Osales Ortiz, Rosa; "Estilos de dirección y clima organizacional"; Revista de

Ciencias Sociales; Universidad de Costa Rica, N° 77; setiembre de 1997; p. 141.

PLAN ANUAL ESCOLAR 2017 – 2018. Escuela Telesecundaria Dr. Gustavo

Baz Prada

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