Dirección de Educación Secundaria

Taller macrorregional de fortalecimiento de

capacidades pedagógicas para especialistas
Taller de planificación curricular
Diseño y elaboración de sesiones de aprendizaje
 TALLER MACRORREGIONAL DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES PEDAGÓGICAS DE ESPECIALISTAS

Analicemos una sesión para comenzar:

La sesión que analizaremos será la 7 de la Unidad 1
de Primer año de secundaria
«Aprendo a identificar el tema y el subtema»

 Reunámonos en grupos de 6.
 Discutamos en equipo sus fortalezas y
aspectos por mejorar de dicha sesión.
 Escribamos las respuestas discutidas en las
tarjetas.
 Coloquemos las tarjetas en la pizarra.
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Objetivo del taller:

 Fortalecer las capacidades
pedagógicas de los especialistas del
área de Comunicación para elaborar
las sesiones de aprendizaje en el
marco del DCN modificado, haciendo
uso de las rutas de aprendizaje. ORGANIZACIÓN

• Formación de equipos de trabajo.

• Definir roles de cada integrante del
equipo.
• Elaboración de productos por cada
equipo.
• Presentación del producto.
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NIVELES DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Herramientas
flexibles que
pueden ser
contextualizadas
según las
características y
necesidades de
los estudiantes.
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LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
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INSUMOS PARA LA ELABORACIÓN

DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
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ELEMENTOS DE LA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
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EJEMPLO

INICIO

Título

Aprendizajes
esperados
DESARROLLO

Evaluación

Secuencia Materiales
didáctica CIERRE o recursos
utilizar

Tarea
(opcional)
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LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS
EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Conjunto de acciones e
interacciones que el
docente lleva a cabo
para el desarrollo de
aprendizajes esperados
Recoger frecuente
de información
Determinar cuidadosamente la
situación que se propondrá
acerca
progreso de los
del como desafío inicial de todo el
proceso y/o de cada clase o
aprendizajes de los unidad de aprendizaje
estudiantes
Anticipar las estrategias Prever el momento
a utilizar en el proceso para comunicar los
de enseñanza propósitos y los
aprendizaje. aprendizajes que se
Generar interacciones lograrán, así como
de calidad que faciliten organizar el tipo de
el aprendizaje en todos actividades y tareas
los estudiantes requeridas para
resolver el reto
Prever el momento y la
Planificar las actividades para
estrategia más adecuada tanto
motivar y generar interés en el
para recuperar saberes previos
estudiante. Asimismo, redefinir
como para utilizarlos en el
el rol del docente para lograr
diseño o rediseño de la clase.
esto en toda la sesión.
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PROCESOS PARA
ELABORAR EL
DISEÑO DE LAS
SESIONES DE
APRENDIZAJE
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PAUTAS PARA
PRESENTAR LOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
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EJEMPLO
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MOMENTOS DE LA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
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PAUTAS PARA
DETERMINAR LA
SECUENCIA
DIDÁCTICA
(SECUENCIA DE
ACTIVIDADES)

 La motivación e interés de los estudiantes.

 Los saberes previos que estos poseen.
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EJEMPLO

La sesión de aprendizaje
inicia vinculándose a la
situación significativa
de la Unidad didáctica.

Se trabaja el indicador “Formula

hipótesis sobre el contenido del
texto a partir de palabras clave y
el título del texto”.

Se le pide al estudiante que formule

hipótesis a partir de sus saberes
previos y de los indicios del texto.

El docente presenta
el propósito de la
sesión de
aprendizaje
 PAUTAS PARA
DETERMINAR LA
SECUENCIA DIDÁCTICA
(SECUENCIA DE
ACTIVIDADES)
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EJEMPLO El docente asume la

gestión de los aprendizajes
y organiza a los
estudiantes de acuerdo a
lo que ha previsto.

El docente recupera saberes

previos de los estudiantes y
refuerzo así lo aprendido en
sesiones anteriores

La sesión de aprendizaje
describe lo que realizan tanto el
docente como los estudiantes.

El docente prepara
actividades diferenciadas
para atender distintos ritmos
y estilos de aprendizaje.
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EJEMPLO
El aprendizaje se consolida
mediante la elaboración del cuadro
“Pasos para identificar temas y
El docente elige y propone subtemas” que se propone hacia el
actividades que lleven a la final del Desarrollo de la sesión.
movilización de distintos
saberes y recursos que ponen
en juego la competencia.
PASOS PARA IDENTIFICAR TEMA Y SUBTEMAS:
1. Anticipar la lectura del texto preguntándonos
de que tratará el texto a partir del título,
imágenes o palabras clave.
2. Leer el texto para comprenderlo, reparando en
Se trabaja el indicador las palabras que no entiendo, deduciendo su
significado por el contexto o utilizando el
“Deduce el tema y el subtema diccionario o glosario que acompaña al texto.
en un texto con estructura 3. Identificar el tema con la pregunta: ¿De qué
compleja”, que es el trata el texto?
aprendizaje esperado central 4. Identificar cuántos párrafos tiene el texto.
de esta sesión 5. Identificar los subtemas del texto con la
pregunta: ¿qué nos dice cada párrafo del tema
del texto?
6. Organizar el tema y subtema del texto en un
esquema.
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PAUTAS PARA
DETERMINAR LA
SECUENCIA
DIDÁCTICA
(SECUENCIA DE
ACTIVIDADES)
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EJEMPLO

El estudiantes realizan una El docente cierra la sesión de

actividad de transferencia aprendizaje con preguntas de
para consolidar los metacognición.
aprendizajes esperados.
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PAUTAS PARA
DETERMINAR LA
SECUENCIA
DIDÁCTICA
(SECUENCIA DE
ACTIVIDADES)
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EJEMPLO
Esta pregunta evalúa el indicador
“Deduce relaciones de causa-efecto,
problema-solución y comparación entre
las ideas de un texto con estructura
compleja y vocabulario variado”.

Esta pregunta evalúa el indicador

“Deduce el significado de palabras
y expresiones con sentido
figurado a partir de información
explícita”.
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PROCESOS PARA
ELABORAR EL
DISEÑO DE LAS
SESIONES DE
APRENDIZAJE
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EJEMPLO

La evaluación se Los instrumento

planifica desde de evaluación
la Unidad elegido es la
didáctica. Pero lista de cotejo.
es en la sesión
de aprendizaje
donde se toma la
decisión de
cómo llevarla a Los indicadores
cabo de acuerdo de desempeño
a las necesidades serán los
y posibilidades criterios de
de los evaluación y
estudiantes deben
En este caso, se ha propuesto una comunicarse
evaluación formativa para conocer oportunamente
los niveles de logro de los estudiantes a los
y brindar una retroalimentación para estudiantes.
que estos mejoren.
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PAUTAS PARA
PLANTEAR TAREAS O
TRABAJOS EN CASA

 Transferir, complementar, consolidar los

aprendizajes desarrollados.
 Buscar y obtener información necesaria
para la siguiente sesión o sesiones.
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EJEMPLO

La tarea tiene por

finalidad consolidar el
aprendizaje esperado
en esta sesión.

En este caso, se ha
planteado una
actividad del Módulo
de comprensión
lectora de Primer
grado de Secundaria.

Debe quedar claro cuál es el

sentido y propósito de la tarea.
Asimismo, asegurar que la
demanda cognitiva es desafiante
pero alcanzable por los
estudiantes
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ELABOREMOS
UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
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