“Educación, para la mayoría de la gente, significa tratar de llevar al niño a parecerse al adulto

típico de su sociedad … Pero para mí, la educación significa hacer creadores… Tienes que hacer los
inventores, innovadores, no conformistas.” Piaget

Participa en el foro de esta semana desarrollando los siguientes temas: ¿Cómo se ve reflejado el
paradigma psicogenético en la educación de nuestro país?

Indica cuál es, desde tu punto de vista, la mayor aportación de Piaget, al ámbito educativo.
Especificaciones para tu aportación: a) El texto compartido debe incluir como mínimo 300
palabras. b) Dos citas bibliográficas relacionadas con la consulta del material de la presente
materia para esta sesión.( cuidando la realización correcta de las mismas en función a los
lineamientos del APA) c) Retroalimentar al menos las aportaciones de dos compañeros , ya que el
diálogo enriquecerá nuestro conocimiento y proceso de aprendizaje. Nota importante : las
aportaciones deben realizarse en este espacio, no abrir otro tema de discusión para que la
dinámica de discusión alcance su objetivo

Tarea 5.- La teoria psicogenetica, tiene como exponente a J.Piaget, quien fue el que propuso las
egapas o estadios de desarrollo cognitivo. Piaget hace alucion a que los niños aprenden de
acuerdo a las capacidades y caracteristicas propias de su etapa(sensoriomotora,preoperacional,
operaciones concretas y formales)y que no se les debe de adjudicar saberes que no
corresponderan a las mismas, pues el conocimiento no se afianzara y no tendra un aprendizaje
signiticativo. Esta teoria nos hace mencion de la relacion del sujeto y el obejto, es decir es una
constante interaccion entre estos dos elementos para la adquisicion de saberes. aqui se menciona
que el niño debe de aprender por si mismo los conocimientos que el desee y que lo parendera por
medio del contacto con el objeto del saber, asi mismo por medio de la exploracion, analizacion,
racionalizacion y manipulacion. El papel del maestro es brindar las armas encesarias para que el
niño sea un auto-descubridor de saberes. En el presente trabajo se abordara la tematica de la
teoria psicogenetica por medio de mapas mentales.

¿Cómo se ve reflejado el paradigma psicogenético en la educación de nuestro país?

La teoría psicogenética
El paradigma psicogenético en la educación de nuestro país desde la perspectiva piagetana se
opta por suponer que los objetivos de la educación deben favorecer y potenciar el desarrollo
general del alumno. Los objetivos están encaminados a potenciar el desarrollo general de los
educandos pero el énfasis se pone en la promoción de su autonomía moral e intelectual. El
principal objetivo de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, y no
simplemente repetir lo que han hecho otras generaciones. El segundo objetivo es formar mentes
que puedan criticar, verificar y no aceptar todo lo que se les diga.

Concibe del alumno como constructor activo de su propio conocimiento y el reconstructor de los
contenidos escolares a los que se enfrenta. Es necesario conocer en que etapa de desarrollo se
encuentran los alumnos. Se debe ayudar a los alumnos a que adquieran confianza en sus propias
ideas, permitir que las desarrollen y las exploren por si mismos.
El maestro debe encaminar sus esfuerzos docentes a promover el desarrollo psicológico y la
autonomía de los educandos. Debe tener conocimiento de las etapas y los estadios del desarrollo
cognitivo general además de conocimientos didácticos específicos. Debe promover una atmosfera
de reciprocidad, respeto y autoconfianza para el alumno.

Desde mi punto de vista, la mayor aportación de Piaget, al ámbito educativo es considerar

importantes y necesarias las actividades de enseñanza que promueven la mejora de las
interpretaciones o reconstrucciones que los alumnos realizan sobre los contenidos escolares.
A partir de los contenidos escolares debemos plantearnos, en la enseñanza, situaciones
problemáticas que demanden y favorezcan en los alumnos un trabajo reconstructivo de dichos
contenidos. Se debe promover las situaciones de dialogo e intercambio de puntos de vista en
torno a los problemas y situaciones desafiantes planteados

De acuerdo al paradigma psicogenético los aspectos centrales de esta son la teoría de

equilibración y la teoría de los estadios. En México se refleja todavía en niveles desiguales de
cobertura en educación primaria, con brechas importantes en el nivel prescolar y
fundamentalmente en la secundaria y en la media superior, donde una proporción significativa de
los sectores pobre o más vulnerables no accede y muchos de los que ingresan no pueden incluir
(UNICEF, 2016), es importante por tanto tomar esto como contexto cuando hablamos de la
educación en México, una vez que tengamos igualdad de condiciones podremos establecer
diferentes criterios para la enseñanza como menciona Piaget aplicar diferentes tipos de
conocimientos Lógico-Matemático, Físico y Social, en primer lugar en México el alumno no tiene la
oportunidad de elegir y planear actividades interesantes y motivantes por lo que seguimos
implementándola idea de que el profesor es la máxima autoridad y es la figura principal , por otro
lado la construcción del saber es con ayuda del programa y del profesor lo cual a mi opinión es
aplicada en México, sin embargo lo más importante a desarrollar es la autonomía del estudiante
por medio de un contexto de respeto, reciprocidad y evitar los “castigos”, así mismo creo que hay
una brecha importante entre manejar los conceptos, teorías y paradigmas al llevarlos a la práctica
docente por lo que se deberá trabajar arduamente maestro-alumno-padre de familia así como
escuela y gobierno si queremos reflejar en nuestros estudiantes una forma diferente de aprender.
Por otro lado creo que la aportación más importante que hizo fue el desarrollo cognitivo que
puede entenderse como evolución de niveles de equilibración (G, 2009) que permitan una
adaptación óptima del sujeto con el medio considerando las etapas del desarrollo intelectual a
través de etapa sesoriomotriz, operaciones concretas, formales lo que nos lleva a construir
contenidos de conocimiento a través de las etapas de desarrollo que se encuentran los alumnos

El paradigma psicogenético desde el punto de vista piagetana, busca que los alumnos tengan
independencia y autonomía, así mismo que sean ellos quienes adquieran los conocimientos y
aprendan a razonar y analizar cada uno de ellos, que cuestionen más allá de lo que se percibe a
primera vista. Ahora bien, este enfoque en la educación en México no se aprecia con el mismo
alcance en cada uno de los niveles educativos (básica, media superior y superior), podemos
apreciar a simple vista que al educando no se le permite ver más allá de lo que se le muestra en el
salón de clases, no se ve esa interacción a la que hace alusión Piaget, “El conocimiento está unido
a la acción, a las operaciones, es decir, a las transformaciones que el sujeto realiza sobre el mundo
que le rodea(Delval, 1996), no se le permite al alumno tener ese grado de libertad para poder
explorar y experimentar lo aprendido, por ende no se le permite razonar y analizar el contenido de
los saberes impartidos, está muy anclada la educación de México en la memorización. Dentro de
este modelo se hace alusión del papel del alumno , Piaget menciona que “El sujeto no es reactivo
y se limita a recibir estimulaciones y reaccionar, sino que realiza aportaciones sustanciales que
contribuyen decisivamente a la adquisición activa de lo aprendido (El enfoque constructivista de
Piaget), esta cita nos hace hincapié en la activa participación del alumno en la adquisición de
saberes, pero en México no lo vemos de manera activa, pues se limita mucho a los alumnos y no se
les permite expresar sus dudas e inquietudes en referencia a los cocimientos impartidos, no se les
da la oportunidad de emitir un punto de vista para la realización de alguna actividad o que la clase
sea de cierto tema, todo está estructurado y es el maestro la mayor autoridad, a quien se le debe
respeto y por tanto no se debe poner en duda lo impartido. También cabe mencionar que los
conocimientos impartidos no toman en cuenta las características de los niños de acuerdo a los
estadios propuestos por Piaget, por lo tanto los saberes impartidos no tendrán los frutos deseados,
tal cual lo manifiesta Piaget(1983) “Cada vez que se le enseña prematuramente a un niño algo que
habría podido descubrir solo, se le impide a ese niño inventarlo y, en consecuencia, entenderlo
completamente. Es evidente que eso no significa que el profesor no tenga que diseñar situaciones
experimentales para facilitar la invención del niño”, en dicha cita también hace alusión al papel del
docente, si bien se trata de un auto-aprendizaje, este debe de estar dirigido y es aquí donde el
profesor tiene gran importancia pues debe de ver a sus alumnos, diagnosticar y así poder crear
clases que le permitan potencializar las capacidades de los educandos, pero siendo honesta en
México entra mucho la parte del conformismo, donde tanto alumno como docente y padres de
familia se sienten bien con una calificación en base a la memorización y no al razonamiento.

Ahora bien, en cuanto a las aportaciones de Piaget para con la educación, considero que todas
tienen su grado de importancia, pero en mi caso considero que el punto de la enseñanza y el derecho
del niño y niñas, es que se debe de tener un amplio conocimiento del desarrollo del niño para la
impartición de las clases, lo cual considero es muy correcto, pues no puedes enseñar cosas si no se
sabe el nivel de maduración de los niños. Los niños aprenden a un ritmo determinado, por lo tanto
el docente debe de ayudarlo a que en el camino esas habilidades y destrezas se potencialicen y el
aprendizaje brindado sea significativo.
FORO 6

Foro S6 Constructivismo en la actualidad

…..El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad
de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y
recrearlas…Freire Participa en el foro de esta semana desarrollando los siguientes tópicos:
¿Cuáles son las prácticas constructivistas que recuerdas haber vivido durante tu proceso
educativo?
Diferencias entre el paradigma cognoscitivo y el constructivista.
¿Consideras que el constructivismo se aplica en las aulas de las escuelas mexicanas?
¿Por qué?

Especificaciones para tu aportación: a) El texto compartido debe incluir como mínimo 300
palabras. b) Dos citas bibliográficas relacionadas con la consulta del material de la presente
materia para esta sesión.( cuidando la realización correcta de las mismas en función a los
lineamientos del APA) c) Retroalimentar al menos las aportaciones de dos compañeros , ya
que el diálogo enriquecerá nuestro conocimiento y proceso de aprendizaje. Nota importante
: las aportaciones deben realizarse en este espacio, no abrir otro tema de discusión para que
la dinámica de discusión alcance su objetivo
Auge

Buenas tardes Mtra y compañeros.

En este bloque hablamos acerca del constructivismo, el cual entenderemos como
“un enfoque epistemológico, que se base en la relación o interacción que se
establece entre el objeto de conocimiento y el sujeto que aprende, es decir, la
relación objeto-sujeto, para otros se trata de una nueva forma de conceptualizar el
conocimiento (aprendizaje). (Mazario&Mazario). Por lo tanto entenderemos que el
aprendizaje en este enfoque se va a basar en la relación constante con el medio
que rodea a la persona. Ahora bien, teniendo en cuenta el concepto del
constructivismo, debo de mencionar que a lo largo de mi carrera a académica son
pocas las veces que este enfoque se ha visto en mi educación, pues propiamente
este se desarrolló en la licenciatura específicamente en la clase de psicología
anormal y psicología clínica, pues nuestras profesoras planeaban un estudio de
caso o un problema y nosotros teníamos que buscar información en relación a dicha
cuestionante, ellas nos brindaban una orientación hacia la resolución del problema
pero nosotros buscábamos toda la información posible para sustentar nuestros
casos, además de que se nos permitía tener contacto con aquellos pacientes que
presentaran dicho trastorno, sacando así nuestras observaciones y los aprendizajes
adquiridos y posteriormente se tenía un debate final donde se exponían todos los
puntos encontrados en los casos y esto nos permitía tener un aprendizaje
significativo de lo visto y a su vez, el que nosotros pudiéramos reflexionar, analizar
y retroalimentar a los compañeros y en algunas casos a las maestras; ahora bien
en este caso se implementaba mucho el Aprendizaje Basado en Problemas, el cual
Barrows(1986) lo define como “Un método de aprendizaje basado en el principio de
usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los
nuevos conocimientos”, esto es que en base a la investigación y reflexión que
seguimos nosotros como alumnos para poder llegar a la solución del problema
planteado por el docente, en este caso los casos prácticos o los problemas
plateados por nuestras profesoras.
Ahora bien, la diferencia que encuentro entre el enfoque cognitivo y constructivista
es la siguiente:

 El aprendizaje en el constructivismo es por medio de la interacción entre el

alumno y su medio (objeto-sujeto) permitiéndole la creación de esquema, así
mismo le permite al alumno crear sus propios procesos para la resolución de
problemas (que no se estanque en una sola solución al mismo). Y en el caso
del cognoscitivo tiene como meta educativa que cada individuo acceda,
progresiva y secuencialmente, a la etapa de desarrollo intelectual, de
acuerdo con las necesidades y condiciones de cada uno.
Considero que el constructivismo no se emplea en nuestro país, pues como en
anteriores foros lo habíamos mencionado, México es un país conductista, donde el
aprendizaje es a base de la memorización y donde el aprendizaje con ayuda de la
experimentación se deja de lado, pues en muchas ocasiones el aula no tiene un
ambiente de aprendizaje adecuado para dicha práctica, también entra el mismo
conformismo en la que se ha visto México dentro de la educación (no renueva
métodos de enseñanza)y el mismo contexto social en el que nos vemos inmersos.
Cabe mencionar que existen escuelas particulares que se basan en el aprendizaje
por medio del constructivismo, así mismo; en las universidades se plantea este
modelo para formación de mejores profesionistas, pero de nueva cuenta menciono,
desgraciadamente no es en todas las instituciones, por lo regular este modelo se da
más en institutos privados y las escuelas públicas, siguen con el modelo conductual.
Excelente tarde a todos.