Mistareas B2-G6 PDF

ESPAÑOL Aprendizajes esperados:
Seguramente has visto alguna entrevista o reportaje en el que los reporteros hacen preguntas • Comprende e interpreta reportajes.
a la persona que quieren entrevistar, lo hacen para conocer su trabajo, algunos son deportistas, • Selecciona información relevante de
escritores, profesionistas o artistas, en realidad entrevistan a personas de las que quieren saber diversas fuentes para elaborar un re-
algo, realizan preguntas para obtener información de sus actividades o de lo que interesa conocer, portaje.
los reportajes nos muestran fragmentos culturales, sociales, arquitectónicos de algún lugar, así, tu
puedes obtener información de tu comunidad o colonia de dónde vives.
Vamos a investigar algo sobre el lugar en que naciste o vives, ¿estás de acuerdo? Seguramente descubrirás nuevas cosas,
interesantes o SOR-PREN-DEN-TES. Seremos los mejores reporteros de la clase.
Primero, anota el lugar de dónde quieres hacer tu reportaje:
Ahora, puedes poner una foto o hacer un dibujo de tu zona favorita de ese lugar.
¿Cómo es el lugar que elegiste?
Puedes anotar en dónde se ubica, qué características tiene, cómo es su

paisaje, los lugares de convivencia con los que cuenta, como parques,
cines, bibliotecas, etc.
Lo interesante del reportaje es ¿cómo vas a obtener esta información?

-A través de material impreso: libros, mapas, revistas y todo el material que ¿SABÍAS QUÉ?
Que los periodistas juegan un papel
encuentres.
muy importante en la sociedad, porque
-Preguntando a personas que conozcas sobre la historia de ese lugar. pueden orientarnos y mostrarnos parte
de la realidad en todo el mundo.
-Investigando en internet más información.
¿Por qué elegiste ese lugar?
Cómo lo hice:
Comprende e interpreta reportajes:

También puedes utilizar tus libros de Historia, Geografía y Ciencias Naturales. Selecciona información relevante de
diversas fuentes para elaborar un
reportaje:
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Aprendizajes esperados:
ESPAÑOL
• Usa palabras que indiquen orden tem- ¿Alguna vez has armado o elaborado algo siguiendo las indicaciones de un instructivo?
poral, así como numerales y viñetas
para explicitar los pasos de una se- Ahí, encontramos el material que debemos usar, cómo utilizar ese material, es decir, el pro-
cuencia. cedimiento o pasos que tengo que seguir para armar o elaborar algo.
• Elabora instructivos empleando los
modos y tiempos verbales adecuados. Mmm… te gustaría ver un ejemplo de cómo hacer una antifaz siguiendo un instructivo? Puede
ser de tu super héroe favorito o de algún personaje que te guste.
Mira este ejemplo:
Materiales: cartulina, molde del antifaz, tijeras, pinturas, colores, 15 cm de cinta elástica.
Procedimiento (pasos que tengo que seguir):
1. Acomoda el molde del antifaz sobre la cartulina y dibuja el contorno, incluye también el de los ojos, y dos círculos
pequeños en los extremos para la cinta elástica.
2. Con las tijeras recorta el antifaz, no olvides el contorno de los ojos y los hoyitos de los extremos.
3. Ahora, puedes decorarla a tu gusto, ponle color a tu antifaz y la cinta elástica en los extremos para ponértelo.
4. Coloca el antifaz en tu cara, sujetándola con la cinta elástica a tu cabeza y ¡Listo!
Es tu turno de hacer un instructivo:
Recuerda, tienes que anotar los pasos que debemos seguir para hacer, armar, crear o formar alguna cosa, también puedes hacer
un instructivo de tu juego favorito.
Pues bien, manos a la obra!
Paso número uno: deberás decidir y poner el nombre de la cosa sobre la que vas hacer tu instructivo.
Paso número dos: los materiales que se utilizarán.
Paso número tres: descripción de lo que queremos realizar.
Usa palabras que indiquen orden tem-

poral, así como numerales y viñetas
para explicitar los pasos de una se-
cuencia:
Elabora instructivos empleando los
Cómo lo hice: modos y tiempos verbales adecuados:
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MATEM ÁTI C AS Aprendizajes esperados:
¿CON CUÁNTO CUBRO EL PRISMA Y LA PIRÁMIDE? • Calcula porcentajes e identifica dis-
tintas formas de representación (frac-
En el Anexo 1 encontrarás el nombre de la forma en que se basan las siguientes figuras, recórtalos y ción común, decimal, %).
colócalos donde corresponden.
p e ga aquí ¿Cuántos cubos se necesitan para formar un

prisma que mida 10 cubos de largo, 2 de ancho
y 5 de altura? Dibuja la figura que se forma.
p e ga aquí
p e ga aquí
p e ga aquí
¿SABÍAS QUÉ?
Un prisma es un cuerpo geométrico formado
por dos bases paralelas, son polígonos iguales,
y con caras rectangulares planas que son la
cantidad de lados del polígono.
Una pirámide es un cuerpo geométrico formado
por una base, que es un polígono y con caras
triangulares que convergen el vértice superior. Cómo lo hice:
4
M ATEM ÁTI CAS
• Ubicación de fracciones y decimales en En donde quedan las fracciones y los decimales.
la recta numérica en situaciones diver- Observa las siguientes ilustraciones y responde cada una de las preguntas:
sas, por ejemplo, se quieren represen-
tar medios y la unidad está dividida en
sextos, la unidad no está establecida,
etc.
La figura que no aparece representada es:

Márcalo con una ( )
Círculo Triángulo Rectángulo Cuadrado
La frase que se adapta a la figura es:

•Hay más cuadrados que triángulos.

•Hay más triángulos que cuadrados.
•Igual cantidad de triángulos que de cuadrados
•No se puede comparar las cantidades de triángulo y cuadrados.
En el siguiente dibujo, la figura que no está representada es:

Círculo Triángulo Rectángulo Cuadrado
¿Cuál es la proposición que asegura que la figura de la que se habla es un cuadrado?

•Tiene tres lados iguales.

•Tiene cuatro lados y dos son iguales.
•Tiene cuatro lados y no son iguales.
•Tiene cuatro lados iguales.
5
M ATEM ÁTI C AS
Analiza la figura y responde ¿Cuál es la proposición que la identifica?

•Hay tantos triángulos como rectángulos.

•Hay el doble de triángulos que de rectángulos.
•Hay dos rectángulos más que triángulos.
•Hay un triángulo más que rectángulos.
En la siguiente figura hay:

•La misma cantidad de triángulos que de cuadrados.

•Tres cuadrados más que triángulos.
•Más triángulos que cuadrados.
•Un triángulo más que cuadrados.
Selecciona el pedazo de cartulina que se necesita para armar una caja como esta:
a b c d
6
CI ENC I AS NATURAL ES
En el siguiente rectángulo los lados iguales son:
BC y CD AD y DC AB y BC AB y CD
D C
De los cuerpos geométricos abajo nombrados, cuál es el que satisface

la siguiente condición “No tiene ninguna superficie plana”:
A B
El Cono El Cilindro La Esfera El Prisma
En cuál de las siguientes figuras hay más triángulos:

a b c d
7
M ATEM ÁTI C AS
Las siguientes figuras están formadas por piezas triangulares,
en cuál de ellas se representa un tercio:
a b c d
Observa esta figura que fue construida con 4 piezas Ponle letras mayúsculas a los vértices donde se encuentran
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta? dos segmentos cualesquiera. Une con un segmento y nombra
Márcalo con una ( ) todos los triángulos que se han formado en la estrella de 5
puntas que aparece dibujada.
•Todas las piezas tienen 3 lados.
•Todas las piezas tienen 5 lados.
•Todas las piezas tienen4 lados.
•Algunas piezas tienen 5 lados.
8
M ATEM ÁTI C AS
En la siguiente figura ABCD es un trapecio. Para que se convierta en un cuadrado
puedo:
D C
Mover 4 unidades hacia la derecha del punto C.
Mover 4 unidades hacia la derecha del punto C.
Mover 4 unidades hacia la izquierda del punto B.
Mover 5 unidades hacia la izquierda del punto B. A B
Según los colores, qué nombre recibe cada uno de los polígonos:
•Amarillo _________________
•Rojo _________________
•Verde _________________
•Azul _________________
Cómo lo hice:
Ubicación de fracciones y deci-

males en la recta numérica en
situaciones diversas:
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C IE N C I AS NATURAL ES Aprendizajes esperados:
• Propone acciones para disminuir la
contaminación del aire a partir del
¿Conoces el juego Maratón? Vamos a crear nuestro propio juego, las tarjetas, el tablero y las fichas análisis de las principales causas y
las encontrarás en el material recortable en el Anexo 2, te recomiendo que pegues todo en un cartón o sus efectos en el ambiente y la salud.
• Identifica qué es y cómo se generó el
cartulina y lo recortes para hacerlo más resistente. calentamiento global en las últimas
Las instrucciones son las siguientes: décadas, sus efectos en el ambiente
y las acciones nacionales para dis-
minuirlo.
1. Reúnete con tus amigos o familia (máximo 4 personas) y escojan cada uno una ficha, la quinta ficha representa la
“ignorancia”, la cual avanzará el número de casillas que la tarjeta indica cuando la persona no logra responder
correctamente.
2. Necesitarán acordar los turnos, esto lo pueden hacer mediante sorteo o con un dado (quién obtenga el número
mayor).
3. Revuelve las tarjetas y acomódalas boca abajo en el centro del tablero.
4. La persona que tiene el turno, toma la una tarjeta y escoge a alguien para que se la pregunte, si la contesta
correctamente avanza el número de casillas que dice la tajeta, si no contesta correctamente o no lo sabe el número
de casillas será avanzado por la ignorancia.
Gana quién llegue primero a la meta ¡No dejes que gane la ignorancia!
Cómo lo hice:
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CI ENC I AS NATURAL E S
Resuelve el siguiente crucigrama.
HORIZONTALES:
1. Profesionista que estudia la Tierra.
5. Proceso de formación de las capas del suelo.
6. Restos de materiales asentados en el fondo de
un líquido.
7. Restos de plantas o animales convertidos en
piedra.
8. Excrementos fosilizados.
VERTICALES:
2. Acción del aire o el agua que acaba con la capa
de suelo.
3. Proceso de nacimiento de los volcanes.
4. Tipo de árboles como el pino.
Propone acciones para disminuir la

contaminación del aire a partir del
análisis de las principales causas
y sus efectos en el ambiente y la
salud:
Identifica qué es y cómo se gene-
ró el calentamiento global en las
últimas décadas, sus efectos en el
ambiente y las acciones nacionales
Cómo lo hice: para disminuirlo:
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HI STORI A Aprendizajes esperados:
Resuelve el siguiente crucigrama. • Explica la importancia de los ríos en el
desarrollo de las civilizaciones agrícolas,
sus rasgos comunes y diferencias.
• Reconoce la importancia del mar medi-
terráneo en el desarrollo del comercio y
la difusión de la cultura.
HORIZONTALES:
1. Estado o gobierno con jefes políticoreligiosos.
2. Religión que adora a varios dioses.
3. Disciplina que conoce el uso medicinal de las
hierbas.
4. Nombre dado a los dioses en general.
VERTICALES:
1. Material similar a la arcilla mezclando tierra y
agua.
2. Tipo de escritura mesopotámica con signos en
forma de cuña.
3. Barco griego con tres hileras de remeros.
4. Gobernante absoluto del imperio egipcio.
Explica la importancia de los ríos

en el desarrollo de las civilizaciones
agrícolas, sus rasgos comunes y
diferencias:
Reconoce la importancia del mar
mediterráneo en el desarrollo del
Cómo lo hice: comercio y la difusión de la cultura.:
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HI STORI A
• Valora el patrimonio cultural y material
que ha dejado el mundo antiguo.
• Investiga aspectos de la cultura y la
Vamos a seguir con la diversión con nuestro juego de maratón, ahora
vida cotidiana del pasado y valora su incluiremos las preguntas de historia, las tarjetas las encontrarás en el Anexo
importancia. 3, te recomiendo que antes de recortarlas, las pegues en un cartón o cartulina,
para hacerlo más resistente.
Las instrucciones son las siguientes:
1. Reúnete con tus amigos o familia (máximo 4 personas) y escojan cada uno una ficha, la quinta ficha representa la
“ignorancia”, la cual avanzará el número de casillas que la tarjeta indica cuando la persona no logra responder
correctamente.
2. Necesitarán acordar los turnos, esto lo pueden hacer mediante sorteo o con un dado (quién obtenga el número
mayor).
3. Revuelve las tarjetas y acomódalas boca abajo en el centro del tablero.
4. La persona que tiene el turno, toma la una tarjeta y escoge a alguien para que se la pregunte, si la contesta
correctamente avanza el número de casillas que dice la tajeta, si no contesta correctamente o no lo sabe el número
de casillas será avanzado por la ignorancia.
Recuerda que gana quién llegue primero a la meta ¡No dejes que gane la ignorancia!
Valora el patrimonio cultural y mate-

rial que ha dejado el mundo antiguo:
Investiga aspectos de la cultura y la
vida cotidiana del pasado y valora su
Cómo lo hice: importancia:
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GEOGRAF Í A
• Relaciona los movimientos internos de
la tierra con la sismicidad, el vulcanis-
Con cada materia nuestro juego de maratón se enriquece, así como nuestra diversión mo y la distribución del relieve.
y nuestros conocimientos, ahora toca el turno a Geografía, sus tarjetas se encuentran en el • Relaciona los climas con la distribu-
Anexo 4, haremos lo mismo que las tarjetas de las demás materias, es decir, pégalas sobre ción de la vegetación y la fauna en la
cartón o cartulina y recórtalas. tierra.
Ahora podrás revolver todas juntas, para esto trata de que todas las tarjetas sean pegadas
en el mismo material y del mismo color.
Identifica en el siguiente esquema el clima que predomina, así como algún animal representativo de este, encontrarás las diversas
opciones en el Anexo 5, recórtalos y pégalos para acompletar el ejercicio.
p e ga aquí p e ga aquí p e ga aquí
Relaciona los movimientos internos

de la tierra con la sismicidad, el vul-
canismo y la distribución del relieve:
Relaciona los climas con la distribu-
ción de la vegetación y la fauna en
Cómo lo hice: la tierra:
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F ORM AC I ÓN C Í V I CA Y ÉTICA
• Aplica estrategias para el manejo y la En nuestro país las leyes están escritas en un libro que se llama Constitución Política de México,
manifestación de las emociones sin a dichas leyes también les llamamos artículos.
lesionar la dignidad propia ni la de los
demás. Escribe a continuación a qué se refiere el artículo 3° de nuestra Constitución:
• Formula metas personales y prevé con-
secuencias de sus decisiones y acciones.
• Aplica principios éticos derivados en los
derechos humanos para orientar y funda-
mentar sus decisiones ante situaciones
controvertidas.
¿LEY y NORMA son sinónimos? ¿por qué?
¿SABÍAS QUÉ?
Leyes y Normas ¿En tus juegos se aplican leyes o normas?
significan lo
mismo pero hay
una diferencia
entre estas dos
palabras:
Cumplir la ley Explíca con tus palabras que es la Tolerancia:
es obligatorio.
Cumplir una
norma es opcio-
nal.
Aplica estrategias para el manejo y

la manifestación de las emociones
sin lesionar la dignidad propia ni la
de los demás: Ahora seguiremos ampliando nuestra diversión y
Formula metas personales y prevé nuestros conocimientos para el maratón con las tar-
consecuencias de sus decisiones y
acciones: jetas que se encuentran en el Anexo 6, haremos lo
Aplica principios éticos derivados en mismo que las tarjetas de las demás materias, es
los derechos humanos para orientar decir, pégalas sobre cartón o cartulina y recórtalas.
y fundamentar sus decisiones ante
Cómo lo hice: situaciones controvertidas:
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E D U C AC I ÓN ARTÍ STI C A Aprendizajes esperados:
La Revolución Mexicana que se inició el 20 de noviembre de 1910 se hizo para que todos los mexica- • Distingue los elementos básicos de los
nos fuéramos tratados con Justicia y Equidad y para ello utilizaron las armas en una verdadera guerra frat- bailes folclóricos de México y el mundo.
ricida. Pero no sólo las armas se utilizaron para luchar, también algunas manifestaciones culturales como la
música, la poesía, la pintura y el grabado.
De este último el más representativo sería José Guadalupe Posadas quien realizó muchísimas obras y participó en periodicos y volantes,
uno de sus grabados más famosos es este:
Vamos a investigar un poco sobre este personaje famoso ¿Sabes cómo se llama?
¿Qué es lo que representa?
¿Conoces otras representaciones del mismo personaje?
¿Conoces otros personajes creados por José Guadalupe Posadas?
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F O R MAC I ÓN C Í V I C A Y ÉTICA
¿Quieres hacer un grabado? ¡Es muy fácil! Sólo necesitas cartulina, tus colores, un crayón negro, palillos de dientes o un palito delgado.
- Toma ¼ de cartulina de cualquier color.
- Ilumina con diferentes colores toda la cartulina.
- Con un color de cera negro cubre toda la cartulina.
- Con tu uña o un palito o unas tijeras traza una figura y comienza a quitar la cera.
Más o menos parecido funciona la técnica real del grabado.
En el Anexo 7 encontrarás las tarjetas para tu maratón de esta materia, hare-

mos lo mismo que las tarjetas de las demás materias, es decir, pégalas sobre
Cómo lo hice: cartón o cartulina y recórtalas.
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E D U C AC I ÓN F Í SI C A Aprendizajes esperados:
Vamos finalmente a terminar nuestro maratón, pegando en un cartón y recortando las tarjetas de • Identifica la combinación de habilidades
esta materia que encontrarás en el Anexo 8. motrices para asignarles un sentido pro-
pio (conducta motriz) al participar en ac-
¡Ahora sí! tividades de iniciación deportiva.
• Propone cambios a los elementos estruc-
Puedes hacer tus propias preguntas, agregar tus propias categorías, como por ejemplo de deportes o de turales de los juegos modificados, como
entretanimiento (películas o programas de televisión), puedes usar las plantillas que te muestro a con- el espacio, las reglas, el compañero y el
implemento para efectuar acciones tác-
tinuación:
ticas.
• Acuerda con sus compañeros formas de
comunicación que le permiten valorar
la participación y el desempeño de los
demás.
Sólo recuerda que deben ser del mismo tamaño para que no haya distinción,
así como definir la categoría y otorgarle los kilometros que valga la pregunta.
¡Se que seguro te vas a divertir mucho!
Cómo lo hice:
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ANEXO 1 M AT E R I AL REC ORTABL E ANEXO 2
C í rc ulo Cuadrado Tr i á n g u l o Re c tangulo
3 kms. CIENCIAS NATURALES 3 kms. CIENCIAS NATURALES 3 kms. CIENCIAS NATURALES
Deriva del término latino fossilis, que significa “ex- Siglas del dióxido de carbono. Se relaciona con la cantidad de recursos
cavado”. Son restos, huellas e impresiones de los que utilizas en tu vida cotidiana (como
organismos originales preservados a lo largo del “CO2” agua, energía, alimentos), y con la posibili-
tiempo por la acción de procesos naturales como la
dad de que el planeta pueda o no sostener
sedimentación, la permi-neralización, los moldes, “H2O” una forma de vida.
la cristalización y la carbonización, entre otros.
“Erosión” “Huella ecológica” “Fósil” “N” “Erosión” “Huella ecológica” “Fósil”

Es una mezcla que rodea a la tierra y que contiene ele-
Es el proceso mediante el cual se forman las mentos como: nitrógeno, oxígeno, dióxido de carbono, Es un fenómeno natural que mantiene a la
distintas capas del suelo de la tierra (los es- vapor de agua y ozono, entre otros, regula la tempera- Tierra con una temperatura adecuada para
tratos); brinda la posibilidad de la ubicación tura y el clima, nos protege de los rayos ultravioleta y la existencia de la vida.
de los fósiles. de posibles impactos de meteoritos, y es el medio por
el cual viajan las ondas para la telecomunicación. “Medio ambiente”
“Estratificación ”
“Lluvia ácida” “Efecto invernadero” “Efecto invernadero”
“Extinción”
“Atmósfera”
ANEXO 2
“Erosión” “Cambio climático”

Vivió a mediados de la era cenozoica, su Ayuda a realizar la combustión de sustan- Es el aumento de la temperatura en la tierra.
peso aproximado era de 350 kg; alcanzaba cias, lo que libera energía calórica que puede Puede causar el deshielo de los polos, que a
un tamaño mayor que el del león actual, sus aprovecharse para el funcionamiento de las su vez elevaría el nivel de los océanos, inun-
colmillos llegaban a medir hasta 25 cm. máquinas. dando poblaciones costeras.
“Tyrannosaurus rex” “Oxígeno ” “Huella ecológica”
“Elefante” “Cambio climático” “Erosión”
“Dientes de sable” “Geología” “Calentamiento global”
1 km. CIENCIAS NATURALES 1 km. CIENCIAS NATURALES 1 km. CIENCIAS NATURALES
En 1859 publicó el libro “El origen de las espe-
cies”. En el que estableció que los seres vivos Es la base de la evolución de la vida. Los orga- Son gases generados durante la combustión,
cambian de manera lenta y constante, y que nismos con ventajas en determinado ambiente como el monóxido de carbono y los óxidos de
estos pequeños cambios se heredan de gener- pueden dejar más descendencia que otros indi- nitrógeno y azufre, que se disuelven con el va-
ación en generación. viduos con características distintas que se ha- por de agua contaminándolo y que al precipi-
llan en las mismas condiciones. tarse provoca daños al ambiente.
“Científicos del Museo de Historia Natural”
“Selección natural” “Lluvia ácida” “Efecto invernadero”
“Protocolo de Kioto”
“Estratificación” “Huella ecológica” “Huella ecológica”
“Charles Robert Darwin”
IAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIA
RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RE
ORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECO
BLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTAB
ATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MA
M ATERI AL REC ORTABLE
ANEXO 2
ANEXO 2
1 km. HISTORIA 2 kms. ANEXO 5

HISTORIA 3 kms. HISTORIA
Nombre que significa “tierra entre dos ríos”, Civilización que tiene un tipo de escritura Civilización con un tipo de escritura al-
el Tigris y el Éufrates. ideográfica, es decir, símbolos que represen- fabética: compuesta por grafías, es decir,
tan ideas: letras que representan sonidos. Se es-
“Mesopotamia” cribía en tablillas de barro y piedras lisas,
“Mesopotamia” de esta escritura surgió el alfabeto actual.
“Fenicia”
“China” “India” “Egipto” “China”
“China”
“India”
1 km. HISTORIA 3 kms. HISTORIA 3 kms. HISTORIA
Tipo de escritura compuesta por signos que rep-
Civilización que utilizó el río Nilo para el riego resentan ideas y sonidos. Se escribía sobre pa- Se especializaron en construir barcos ligeros
y para navegar. piro, material elaborado con la planta del mismo y resistentes que usaban para el comercio,
nombre, y también sobre piedra: la guerra y el transporte de pasajeros.
“Egipcia”
ANEXO 3
“Cuneiforme ” “Los egipcios”

“China”
“Ideográfica” “Los fenicios”
“India”
“Jeroglífica” “Los chinos”
2 kms. HISTORIA 2 kms. HISTORIA 1 km. HISTORIA
Se estableció alrededor de los ríos Hoang-Ho A este tipo de escritura se le dio este nom- Acrópolis significa:
y Yang-Tse-Kiang. bre por el aspecto de los signos en forma de
cuña. “Ciudad en la montaña”
“Mesopotamia”
“Jeroglífica” “Pueblo mágico”
“China”
“Alfabética” “Cima de la ciudad”
“Egipto”
“Cuneiforme”
1 km. HISTORIA 1 km. HISTORIA 1 km. HISTORIA
Religión que rinde culto a varios dioses, que Transformación de materias primas (materiales Son considerados los padres de la cultura
pueden ser representados por animales, el extraídos de la naturaleza) en productos termi- occidental:
sol o la luna. nados como piel convertida en ropa.
“Los romanos”
“Brahama” “Cuneiforme”
“Los griegos”
“Sacerdotes ” “Manufactura”
“Los chinos”
“Politeísta” “Ideográfica”
ANEXO 4
ANEXO 3 1 km. ANEXO 5
GEOGRAFÍA 1 km. GEOGRAFÍA
Se utilizan para localizar un lugar o una región Permite la entrada de los rayos solares a la super-
1 km. HISTORIA
en la superficie terrestre: ficie terrestre. Ésta regresa el calor hacia la atmós-
fera calentando más las capas bajas que las altas:
Polis quiere decir: “Las coordenadas geográficas”
“Ciudad-Estado” “La región”
“Los relieves”
“Civilización” “El clima”
“Los fenómenos atmosféricos”
“Familia” “La atmósfera”
1 km. GEOGRAFÍA 2 kms. GEOGRAFÍA
Es el conjunto de los fenómenos atmosféricos que Es uno de los factores que regulan el clima
1 km. HISTORIA caracterizan cada región de la tierra. Éste al igual
y modifican la vegetación, sin el cual ningún
que otros componentes naturales, puede ser altera-
do por diferentes factores naturales, como la latitud, ser humano podría vivir:
Qué término significa “gobierno del pueblo”:
el relieve y el agua:
“Legítimo” “El agua”
“El relieve”
“Democracia” “La biodiversidad”
“El clima”
“Ciudadanía” “El trópico de cáncer” “La región”
1 km. GEOGRAFÍA
Son extensiones de territorio que comparten carac-
1 km. HISTORIA 2 kms. HISTORIA terísticas semejantes: clima, fauna, vegetación,
presencia de agua y, a veces, relieve; pueden abar-
Rey guerrero nacido en macedonia fue educado
En que ciudad se celebraban los juegos olímpi- car parte de un país o de un continente:
por el filósofo griego Aristóteles, formó un ejér-
cos. Eventos deportivos y religiosos, en los que cito con el que extendió su dominio a algunas
los participantes eran solamente hombres: “Componentes naturales”
zonas de Asia y África:
“Alejandría” “Regiones naturales”
“Alejandro Magno”
“Macedonia” “Condiciones naturales”
“Julio César”
“Olimpia” 1 km. GEOGRAFÍA
“Osiris”
A la gran diversidad de especies animales
2 kms. HISTORIA 1 km. HISTORIA
y vegetales que existen en el planeta se le
conoce como:
Los mesopotámicos nos legaron: Río que facilitó a los egipcios la edificación de
pirámides, tumbas, el cultivo de la tierra, la “Latitud”
“La rueda y la escritura” navegación y la pesca:
“El papel, la pólvora y la brújula” “Región”

“Éufrates”
“El uso de minerales para elaborar cosméticos” “Biodiversidad”
“Nilo”
“Yang-Tse-Kiang”
ANEXO 4
ANEXO 5 ANEXO 5
1 km. GEOGRAFÍA c lima
Es un recurso natural de mucha importancia templado
para la vida del ser humano, quien la aprove-
cha en casi todas sus actividades económicas;
por ejemplo, en la agricultura, en la industria, es c lima polar
también fuente principal de consumo:
“El agua” “La energía” “La madera” c lima
t ropical
1 km. GEOGRAFÍA
Son aquellas sustancias usadas para pro- ANEXO 6

ducir energía, como el petróleo, el gas, las
corrientes de agua y la radiación solar: 2 kms. F. CÍVICA Y ÉTICA 1 km. F. CÍVICA Y ÉTICA
La leyes:
Qué significan las siglas IDH:
“Los recursos naturales” “Califican la calidad de vida de la población, con base en la
“Los recursos energéticos” salud y esperanza de vida, educación e ingreso económico” “Índice de desarrollo humano”
“Los recursos biodegradables” “Norman la forma como los seres humanos viven y traba- “Índice de situación mundial”
jan, establecen los límites de lo que pueden hacer las per-
sonas e indican la forma de resolver diferencias cuan do se “Instrumento de humanidad”
presenta un conflicto”
2 kms. GEOGRAFÍA
“Dan consejos a los ciudadanos para que sean valientes y
Desarrollo sustentable es:
digan la verdad”
“El que contribuye al calentamiento global produciendo
gases contaminantes, como dióxido y monóxido de carbono, 1 km. F. CÍVICA Y ÉTICA 1 km. F. CÍVICA Y ÉTICA
óxidos de nitrógeno y azufre”
La convención de la ONU sobre los derechos de
“El que satisface las necesidades de la generación pre- La convención de la ONU sobre los derechos de la
la niñez estableció que …“nadie puede obligar-
sente sin comprometer la capacidad de las futuras para niñez estableció qué …“nuestra mamá y nuestro
nos a hacer trabajos que afecten nuestra salud,
satisfacer sus necesidades” papá tienen la obligación de cuidarnos, y el Esta-
desarrollo y educación. Con el fin de prote-
do debe ayudarlos”. Lo se encuentra estipulado
“El que contribuye al calentamiento global produciendo gernos, el estado debe establecer las edades en
en el Artículo:
gases contaminantes, como dióxido y monóxido de carbono, que podemos empezar a trabajar, así como los
óxidos de nitrógeno y azufre” horarios y las condiciones laborales”. Lo se en- “18°” “28°” “38°”
cuentra estipulado en el Artículo:
“1°” “32°” “20°”
1 km. F. CÍVICA Y ÉTICA 1 km. F. CÍVICA Y ÉTICA

La convención de la ONU sobre los derechos de Es el intercambio de formas de entendimiento,
la niñez estableció que …“todos tenemos derecho comprender a los demás y acercarnos a ellos. Es
a la educación. En nuestro país la educación el respeto al derecho ajeno, en donde las men-
básica es gratuita y obligatoria. En la escuela no talidades, las costumbres, y las orientaciones
deben imponernos castigos que vayan en contra ajenas enriquecen nuestra visión del mundo:
de nuestra dignidad”. Lo que se encuentra es-
tipulado en el Artículo:
“Progreso ético”
“Tolerancia”
“43°” “35°” “28°”
“Autoprotección”
ANEXO 7 ANEXO 7
3 kms. EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1 km. EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1 km. EDUCACIÓN FÍSICA
Los objetos tridimensionales son los que tienen: Son ejemplos de tridimesionalidad: Es un deporte que requiere el dominio de
varios movimientos simultáneos, como pati-
“Largo, ancho y profundidad” “La música y la danza” nar y al mismo tiempo conducir un disco con
un bastón, se puede practicar sobre ruedas,
“Superficie, altura y ancho” “La escultura y la arquitectura” sobre hielo, en pasto y subacuático:
“Base, altura y espacio” “El arte y los ritmos” “El hockey” “El fitness” “El triatlón”
1 km. EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1 km. EDUCACIÓN FÍSICA

Es una danza colectiva, del estado de Michoacán, Para ser un buen deportista necesitamos:
en donde se imitan los movimientos de los ancia-
nos, quienes son representados con mascaras: “Instalaciones modernas”
“La danza de los venados” “Apoyo financiero”

“Disciplina y constancia”
“La danza de los guajolotes”
“La danza de los viejitos”
2 kms. EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1 km. EDUCACIÓN FÍSICA

Es el conjunto de decorados que se montan en Al practicar un deporte debemos:
el escenario:
“Ser indisciplinados”
“Arte”
“Respetar las reglas”
“Escenografía” “Manipular objetos”
“Bailarines”
1 km. EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1 km. EDUCACIÓN FÍSICA 1 km. EDUCACIÓN FÍSICA

Consumir alimentos con demasiadas grasas y
Su letra fue escrita por Francisco González azucares, así como no realizar ejercicio provoca:
Es indispensable en los deportes en equipo:
Bocanegra y su música fue compuesta
por Jaime Nuno: “Vitalidad y fuerza” “La colaboración de los jugadores”
“El Himno Nacional Mexicano” “Obesidad y enfermedades que afectan la “Jugar individualmente”
salud” “Identificar las habilidades”
“El huapango”
“Elasticidad y habilidades motrices”
“Las mañanitas”

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ESPAÑOL Aprendizajes esperados:

¿Cómo es el lugar que elegiste?

Puedes anotar en dónde se ubica, qué características tiene, cómo es su

Lo interesante del reportaje es ¿cómo vas a obtener esta información?

Comprende e interpreta reportajes:

Mira este ejemplo:

Procedimiento (pasos que tengo que seguir):

4. Coloca el antifaz en tu cara, sujetándola con la cinta elástica a tu cabeza y ¡Listo!

Es tu turno de hacer un instructivo:

Pues bien, manos a la obra!

Paso número dos: los materiales que se utilizarán.

Paso número tres: descripción de lo que queremos realizar.

Usa palabras que indiquen orden tem-

p e ga aquí ¿Cuántos cubos se necesitan para formar un

La figura que no aparece representada es:

Círculo Triángulo Rectángulo Cuadrado

La frase que se adapta a la figura es:

•Hay más cuadrados que triángulos.

En el siguiente dibujo, la figura que no está representada es:

Círculo Triángulo Rectángulo Cuadrado

¿Cuál es la proposición que asegura que la figura de la que se habla es un cuadrado?

•Tiene tres lados iguales.

Analiza la figura y responde ¿Cuál es la proposición que la identifica?

•Hay tantos triángulos como rectángulos.

En la siguiente figura hay:

•La misma cantidad de triángulos que de cuadrados.

De los cuerpos geométricos abajo nombrados, cuál es el que satisface

En cuál de las siguientes figuras hay más triángulos:

Ubicación de fracciones y deci-

3. Revuelve las tarjetas y acomódalas boca abajo en el centro del tablero.

Propone acciones para disminuir la

Explica la importancia de los ríos

3. Revuelve las tarjetas y acomódalas boca abajo en el centro del tablero.

Valora el patrimonio cultural y mate-

p e ga aquí p e ga aquí p e ga aquí

Relaciona los movimientos internos

¿LEY y NORMA son sinónimos? ¿por qué?

Aplica estrategias para el manejo y

¿Qué es lo que representa?

¿Conoces otras representaciones del mismo personaje?

¿Conoces otros personajes creados por José Guadalupe Posadas?

- Toma ¼ de cartulina de cualquier color.

- Ilumina con diferentes colores toda la cartulina.

- Con un color de cera negro cubre toda la cartulina.

Más o menos parecido funciona la técnica real del grabado.

En el Anexo 7 encontrarás las tarjetas para tu maratón de esta materia, hare-

C í rc ulo Cuadrado Tr i á n g u l o Re c tangulo

3 kms. CIENCIAS NATURALES 3 kms. CIENCIAS NATURALES 3 kms. CIENCIAS NATURALES

“Erosión” “Huella ecológica” “Fósil” “N” “Erosión” “Huella ecológica” “Fósil”

2 kms. CIENCIAS NATURALES 3 kms. CIENCIAS NATURALES 2 kms. CIENCIAS NATURALES

“Erosión” “Cambio climático”

1 km. HISTORIA 2 kms. ANEXO 5

“Cuneiforme ” “Los egipcios”

“El papel, la pólvora y la brújula” “Región”

Son aquellas sustancias usadas para pro- ANEXO 6

“1°” “32°” “20°”

1 km. F. CÍVICA Y ÉTICA 1 km. F. CÍVICA Y ÉTICA

1 km. EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1 km. EDUCACIÓN FÍSICA

“La danza de los venados” “Apoyo financiero”

2 kms. EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1 km. EDUCACIÓN FÍSICA

1 km. EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1 km. EDUCACIÓN FÍSICA 1 km. EDUCACIÓN FÍSICA

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